學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。心得感悟對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得感悟呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來了解一下吧,。
母親的純凈水感悟篇一
你一定喝過純凈水吧，但你喝過包含著母愛的純凈水嗎,？
《母親的純凈水》主要講一瓶普純凈水,，2元錢，名牌純凈水,，3元錢,。每逢體育課時，就有許多同學帶著純凈水,，以備解渴,。
她也有，每到周二和周五,，母親就會給她一瓶純凈水,。她接過水后，就高高興興的上學了,。一次體育課后,，同桌沒帶水，她就把自己的水遞給了同桌,，“這好像不是純凈水,。”同桌喝了一口說道,?！霸趺磿俊彼哪樢幌录t了起來,。幾個同學圍過來,，七嘴八舌的討論著，有一個同學嘗了一口：咦,，“這是涼白開,！”大家都笑了。他回到家問母親：“您給我的是涼白開嗎？”“是,?！边@樣做可以省很多錢，咱家一個月用7噸水,，一共6元多,，而純凈水一星期都6元……”她想：母親這么做是為了省錢。母親像看透了她的心一樣,，說：“咱們家雖沒錢,，但還有志氣，沒有了志氣,，就全沒了,。”就是這句話鼓勵了她,。如今,，她找了一份不錯的工作,，有不少的薪水,，她可以喝起所有飲料，別說純凈水了,?？墒牵灰诩依?，她還是喜歡喝涼白開,。
作為學生，我們上學是去學知識,、學文化的,。不是去比吃、穿,、喝的,，學習好就是對父母最好的報答方式。不管家庭是貧是富,，每位母親都有自己表達愛的方式,。通過文中的這些細節(jié)，可以看出母親給她的不僅僅是一瓶清涼的白開水,，還給她了一顆比水更晶瑩剔透的母愛,。
其實，這王老吉并不是真正的王老吉,，而是媽媽用夏枯草,、甘草、冰糖、冰塊所做成的,，雖然味道很濃,，沒超市里的好喝，但也不錯,。
說到王老吉,，我就想到了每次跟媽媽逛超市的時候，看到別人都買了成箱成箱的王老吉,，羨慕死了,，吵著要媽媽買王老吉，媽媽總會對我說：“不買,，回家我給你做王老吉去,。”看著媽媽做出來的“王老吉”,，我都不敢喝,，總認為媽媽是個小氣鬼，后來喝慣了,，我也覺得好喝起來了,。
今天，我讀了《母親的純凈水》這篇文章,，覺得受益匪淺,。
這篇文章講了一個家里比較窮的孩子，每次上體育課,，他總會帶名牌的純凈水去喝,，后來有一次同桌沒帶純凈水，給同學喝茶的時候,，同學發(fā)現(xiàn)她帶的是涼白開,，于是，她回到家里逼問媽媽,，媽媽告訴她,，窮不是錯，富也不是對,，窮富都是日子的一種過法,；窮人不可憐。那些笑話窮人的人才可憐,。憑他怎么有錢,，從根兒上查去，哪一家沒有幾代窮人,？再窮,，人也得看得起自己,，要是看不起自己，心就窮了,。心要是窮了,，就真窮了。后來,，她想了很多終于明白了,，窮并不錯，而是靠自己用它變幻出絢麗多姿的未來和夢想,。
看到這兒,，我的心深深地被打動了，是啊,，窮不是錯,，富也不是對，而是靠我們自己去做,。
我也曾經(jīng)算過,，一罐王老吉3元，一年365天,，一天喝一罐王老吉,，那就要用1095元，這么多錢,，足夠我學書法和畫畫了,，那樣離我的理想就會越來越近,。再說說比爾·蓋茨,，他是億萬富翁，他12歲時發(fā)明了一個登上月球的游戲軟件,，現(xiàn)在,，他早有足夠的錢上月球旅游了，但是,，他沒去登月,，他還說，他要用這么多的錢去資助窮人,。
一次體育課后,，同桌忘了帶純凈水，她很自然地把水遞了過去,。?
“你這水怎么象是涼白開,？”同桌喝了一口，說,。?
后來,，她去上體育課的時候，依舊坦然的帶著母親為她準備的涼白開。
母親的純凈水感悟篇二
本教學設計立足于學生的學,，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體,。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習,；學習中學生自主探究,、因需合作在先，集體共議,、順學而導在后,。
教學中教師抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學,，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么,。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞,、引導提升，來感受母親對小女孩的教導,，體會母親的話的深刻含義,。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案,，提升自身的語文素養(yǎng),。
1、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的,。另外課文的第17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵,，學生不易理解,，是學生學習的難點。
2,、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課,。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向,，擬定學習方案,。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作,；教師因學習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容,。抓住“純凈水”這條線索,，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義,，進而感悟母親的話對小女孩的影響,，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。
1,、學會本課12個生字及新詞。
2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思,。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來。
3,、能對文中的人物進行評價,，并寫下來。
4,、能有感情地朗讀課文,。
這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,，說說你對課題有了哪些了解,？
1、檢查讀書
（1）指名按部分讀課文,，注意做到正確,、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,，讀一讀：尷尬當即當做
（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,，練一練。
2,、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了,？現(xiàn)在瀏覽一下,，一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語嗎,？
結合課文內(nèi)容理解尷尬,、虛偽和隨心所欲
1、默讀課文,，思考：這篇課文主要講了一件什么事,？你有哪些不懂的或想弄明白的問題,，在書上標記下來。
2,、匯報：
（1）這篇課文主要講了一件什么事,？
依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全,、語言要簡練——體現(xiàn)訓練的過程,。
①一個小女孩，每逢上體育課的時候,，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水,；
②一天，同學說她的純凈水像是涼白開,，她很尷尬,，當即扔掉了那瓶水；
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題,？在書上標注下來,。
隨著學生的提問簡單板書并歸類：
①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢,？
②為什么后來……,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說母親是對的,，可為什么……,，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來,，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮,，……心就窮了，那可就真窮了,?！薄靶母F”怎么理解？
四,、明確進一步學習的方向,，擬定學習方案。
1,、下一步我們深入學習什么呢,？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題,。
學習這篇課文我們應該弄懂什么,？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話,。這些也是我們同學想弄明白的問題,。
方向2：母親的話
2,、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案,。（把怎么學設計出來）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話,，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a充一個什么問題呢,？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的,？）
形成一個學習方案：
“那天晚上,，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么,？
2,、母親是在什么情況下說這些話的？
3,、“她想明白了”什么,？
可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水,，讀一讀,，想想為什么？（結合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開,，曾經(jīng)使小女孩感到委屈,、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢,？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關的語句,，也可以寫寫批注。
（以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案）
教師建議：每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水,。但是她的心情前后是不同的，我們應該結合相關的情境來感悟,。在此基礎上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時,，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學習方案：
1,、每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同,？讀讀相關的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注,。
2,、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文,，思考,。
練習朗讀課文。
這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題,。
通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
以學案一為主思路進行交流,，其間相融學案二,。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲,。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情,。
每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說？（高興→委屈,、酸楚→沉靜）
1,、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
完成填空：
她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安,。因為___________,。但是，她還是為那瓶純凈水高興,，因為______________________,。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化,。哪兒給你的感受最深呢,？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學生容易結合2～9及第10自然段去體會,，隨機出示：
大家沉默了一下,，都笑了。是的,，是像涼白開,。一瞬間，她突然清醒地意識到,，自己喝了這么長時間的.純凈水,，確實有可能是涼白開。要不然,，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢,？她很尷尬,，當即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀,，為什么她覺得“很尷尬,，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了,，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開）
當時的情景是怎樣的呢,？誰來讀一讀。
（2）她聽了母親的解釋,。知道母親是對的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學生的疑問,。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開,，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己,，受到同學的嘲笑,。）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”,，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑,？讀一讀出示第9自然段。
（2）當時,，她感到“很尷尬,，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢,？（因為她一直以為是純凈水,，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子,，她很生氣）
聽了母親的解釋,，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？（同上）
過渡：又聽了母親的一席話,，她想明白了。
3,、沉靜地回答“是,。”
后來,，再去上體育課,。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣,。再后來,，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,。這是為什么呢？（學生可能談到母親的話,；也可能談到“那天晚上,，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）
（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學案二）
相機出示：
1,、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢,？(同學說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚,；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下,，母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話,，想讓小女孩明白什么呢,？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己,。要是看不起自己,，那可就真窮了）
引導深入：“再窮，也得看得起自己,。要是看不起自己,，心就窮了，那可就真窮了,?！秉c擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字,，請你再讀一讀,，談談你對這句話的理解？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難）
引導1：結合課文內(nèi)容,，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的,？（小女孩：認為丟臉，沒有面子,；母親：勇敢地面對,，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢,？（希望破滅）——這就是心窮,，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說,，生接讀母親的話,。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話,。
4,、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么,，它不是一種光榮,，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀,。如果……，如果……,，甚至,，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來,。
估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀,。對窮的認識不同就會有不同的結果學生難于理解,。
引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為,？現(xiàn)在呢,？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導2：小女孩還想明白了什么呢,？（理解難句：如果對“窮”的看法不同,，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,，以至于使小女孩對生活有了新的認識,，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話,，請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話,。（師讀生接讀）
（三）讀懂課題
解決疑問：上節(jié)課,，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》,？現(xiàn)在誰能解答這個問題,。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解,；以“母親的純凈水”為題,，吸引人,；表達了小女孩對母親的愛；……）
五,、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價,。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢,？選擇其中一個人物寫下來,。
展示學生的評價……
1、把這篇文章讀給你的家長聽,，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的,？
2、思考本單元后面的習作,。
母親的純凈水感悟篇三
1、理解課文內(nèi)容,，教育學生敢于直面生活的困難與挫折,，樹立正確的人生觀、價值觀,。
2,、學習課文的語言描寫和心理描寫，指導從讀學寫,。
領悟方法：從身邊小事入手,，感悟愛心，選擇典型事例反映生活,。
理解文中的重點詞句,，體會詞句所表達的感情。
1課時,。
1,、通讀課文，理清課文脈絡,。
課文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經(jīng)過,。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開，于是責備母親,。母親對其進行教育,，使女兒明白了自己的錯誤。
2,、小組開展學習,，向同學大聲讀出你最受感動的地方，說說自己的體會,。
（1）“再窮,，也得看得起自己,。要是看不起自己，心就窮了,?！?/p>
第一個“窮”字指經(jīng)濟上的貧困，是指物質或金錢的匱乏,；第二個“窮”字指上的貧困,，是指境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕,，在“窮”的背景下,，一個有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來,。
（2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”,。
這里的“純凈水”，既指母親為女兒準備的涼白開,，也指母親對女兒進行的教育,，這種教育就像“涼白開”一樣的質樸、純潔,，可以滌蕩一個人上的“塵垢”,。
4、反復朗讀母親對女兒說的話,，體會其性,。
5、反復朗讀女兒心理活動的有關句子,，體會女兒的情感變化,。
5、學習課文的開頭結尾,。
（1）開頭：設置懸念,，引起閱讀興趣。
（2）結尾：一語雙關,，點題,，點明中心。
6,、質疑：還有什么問題,，提出來討論。
母親的純凈水感悟篇四
本教學設計立足于學生的學,，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體,。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習,；學習中學生自主探究,、因需合作在先,，集體共議、順學而導在后,。教學中教師抓住課文脈絡,，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么,。使學生整體地,、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞,、引導提升,，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義,。力求使學生在充分的自主學習活動中,，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng),。
【教學背景分析】
1,、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的,。另外課文的第 17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵,，學生不易理解,，是學生學習的難點。
2,、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課,。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向,，擬定學習方案,。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作,；教師因學習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容,。抓住“純凈水”這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化,，感受母親話的深刻含義,，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。
【本課教學目標分析】
1,、學會本課12個生字及新詞。
2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思,。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來。
3,、能對文中的人物進行評價,，并寫下來。
4,、能有感情地朗讀課文,。
【教學過程與教學資源設計】
一、揭示課題,。
這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題,。
課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解,？
二,、檢查預習。
1,、檢查讀書
（1）指名按部分讀課文,，注意做到正確、流利,。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,，讀一讀：尷尬當即當做
（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練,。
2,、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了,？現(xiàn)在瀏覽一下,，一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語嗎,？
結合課文內(nèi)容理解尷尬,、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,，整體感知,。
1、默讀課文,，思考：這篇課文主要講了一件什么事,？你有哪些不懂的或想弄明白的問題,，在書上標記下來。
2,、匯報：
（1）這篇課文主要講了一件什么事,？
依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全,、語言要簡練——體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩,，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水,；②一天,，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬,，當即扔掉了那瓶水,；③回家后，她責問媽媽,，媽媽給她講了自己的看法,，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題,？在書上標注下來,。
隨著學生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……,，還是感到莫名的委屈和酸楚,？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮,，……心就窮了，那可就真窮了,?！薄靶母F”怎么理解？
四,、明確進一步學習的方向,，擬定學習方案。
1,、下一步我們深入學習什么呢,？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題,。
學習這篇課文我們應該弄懂什么,？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話,。這些也是我們同學想弄明白的問題,。
方向2：母親的話
2,、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案,。（把怎么學設計出來）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話,，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a充一個什么問題呢,？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的,？）
形成一個學習方案：
“那天晚上,，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么,？
2,、母親是在什么情況下說這些話的？
3,、“她想明白了”什么,？
可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水,，讀一讀,，想想為什么？（結合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開,，曾經(jīng)使小女孩感到委屈,、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢,？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關的語句,，也可以寫寫批注。
（以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案）
教師建議：每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水,。但是她的心情前后是不同的，我們應該結合相關的情境來感悟,。在此基礎上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時,，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學習方案：
1,、每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同,？讀讀相關的句段,，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？默讀課文，思考,。
五,、布置作業(yè)。
練習朗讀課文,。
一,、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題,。
通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事,？
二、依學習方案自主探究,、因需交流
三,、共議交流
以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二,。每位同學要隨時參與,，交流學習的收獲。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情,。
每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說,？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1,、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
完成填空：
她接過瓶子的時候,，心里隱隱有點不安。因為_____________________________,。但是,，她還是為那瓶純凈水高興，因為____________________________________,。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化,。哪兒給你的感受最深呢,？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學生容易結合2～9及第10自然段去體會,，隨機出示：
大家沉默了一下,，都笑了。是的,，是像涼白開,。一瞬間,，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水,，確實有可能是涼白開,。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢,？她很尷尬,，當即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀,，為什么她覺得“很尷尬,，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了,，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開）
當時的情景是怎樣的呢,？誰來讀一讀。
（2）她聽了母親的解釋,。知道母親是對的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學生的疑問,。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開,，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己,，受到同學的嘲笑,。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（2）當時,，她感到“很尷尬,，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢,？（因為她一直以為是純凈水,，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子,，她很生氣）
聽了母親的解釋,，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？（同上）
過渡：又聽了母親的一席話,，她想明白了。
3,、沉靜地回答“是,。”
后來，再去上體育課,。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎,？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣,。再后來,，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,。這是為什么呢,？（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上,，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解,、體會母親對她的教育）
（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學案二）
相機出示：
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢,？(同學說母親的純凈水像是涼白開后,，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下,，母親對她說……
2,、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢,？（窮只是日子的一種過法,，再窮也得看得起自己。要是看不起自己,，那可就真窮了）
引導深入：“再窮,，也得看得起自己。要是看不起自己,，心就窮了,，那可就真窮了?！秉c擊變色,。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀,，談談你對這句話的理解,？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難）
引導1：結合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的,？（小女孩：認為丟臉,，沒有面子；母親：勇敢地面對,，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮,，心要是窮了,，就真的窮了。
所以母親說,，生接讀母親的話,。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話,。
4,、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么,，它不是一種光榮,，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀,。如果……，如果……,，甚至,，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來,。
估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀,。對窮的認識不同就會有不同的結果學生難于理解,。
引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為,？現(xiàn)在呢,？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導2：小女孩還想明白了什么呢,？（理解難句：如果對“窮”的看法不同,，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,，以至于使小女孩對生活有了新的認識,，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話,，請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話,。（師讀生接讀）
（三）讀懂課題
解決疑問：上節(jié)課，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》,？現(xiàn)在誰能解答這個問題,。（母親的純凈水,，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純凈水”為題,，吸引人,；表達了小女孩對母親的愛；……）
五,、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價,。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢,？選擇其中一個人物寫下來,。
展示學生的評價……
六、布置作業(yè),。
2,、思考本單元后面的習作。
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認識改變）窮
【教學流程】略
【教學效果評價設計】略
【教學設計點評】
一,、走近小女孩,，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候,，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,，可還是為那瓶純凈水而高興,；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開,，心里充滿了委屈和酸楚,；聽了母親的看法后，她很沉靜了,。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢,？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說,？引領學生整體讀書,，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界,。
先后三種情境下的心情不同,，作者的筆墨也不同?！半m隱隱不安,，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導合作朗讀,，以讀代講，處理的簡略有效,。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維,。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內(nèi)容，因為它是“關鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學案一的第2點）,，也是讀懂母親的話的鋪墊,，也必然是理解課題和結尾的基礎。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設計：學生抓住了重中之重的第9自然段,，教師順學而導,、上勾下連，立足2～14自然段這個小整體感悟小女孩的心情,，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因,。
后來，聽了母親的話后,，小女孩很沉靜了,。
小女孩心情的變化，實際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉變,。教學中,，顧老師在引領學生感受小女孩心情變化的同時，也在引領著學生品味小女孩的情感和思想,。
二,、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛,。
母親的話,，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因,，也是課文學習的重點和理解的難點,。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛,。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開,。
1,、聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛,。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢,？在理解母親的話之前,，顧老師先設計了這樣一個問題。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親,。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時,；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外,，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛,。
母親的純凈水感悟篇五
1、理解課文內(nèi)容,，教育學生敢于直面生活的困難與挫折,，樹立正確的人生觀、價值觀,。
2,、學習課文的語言描寫和心理描寫，指導從讀學寫,。
二,、教學重點：領悟寫作方法：從身邊小事入手，感悟愛心,，選擇典型事例反映生活,。
三、教學難點：理解文中的重點詞句,，體會詞句所表達的思想感情,。
四、教學時間：1課時
五,、教學過程：
1,、通讀課文，理清課文脈絡,。
課文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經(jīng)過,。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開，于是責備母親,。母親對其進行教育,，使女兒明白了自己的錯誤。
2,、小組開展學習,，向同學大聲讀出你最受感動的地方，說說自己的體會,。
（1）“再窮,，也得看得起自己。要是看不起自己,，心就窮了,?！?/p>
第一個“窮”字指經(jīng)濟上的貧困，是指物質或金錢的匱乏,；第二個“窮”字指思想上的貧困,，是指精神境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕,，在“窮”的背景下,，一個有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來,。
（2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”,。
這里的“純凈水”，既指母親為女兒準備的涼白開,，也指母親對女兒進行的思想教育，這種思想教育就像“涼白開”一樣的質樸,、純潔,，可以滌蕩一個人思想上的“塵垢”。
4,、反復朗讀母親對女兒說的話,，體會其思想性。
5,、反復朗讀女兒心理活動的有關句子,，體會女兒的情感變化。
5,、學習課文的開頭結尾：
開頭：設置懸念,，引起閱讀興趣。
結尾：一語雙關,，點題，點明中心,。
6,、質疑：還有什么問題，提出來討論,。
母親的純凈水感悟篇六
本教學設計立足于學生的學,，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體,。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習,；學習中學生自主探究、因需合作在先,，集體共議,、順學而導在后,。教學中教師抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學,，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么,。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞,、引導提升，來感受母親對小女孩的教導,，體會母親的話的深刻含義,。力求使學生在充分的自主學習活動中,，依托學案,，提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學背景分析】
1,、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上,，學生是有一定困難的,。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,，但又具有較深的內(nèi)涵,，學生不易理解，是學生學習的難點,。
2,、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題,，明確學習的方向,，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究,，做到因需合作,；教師因學習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化,，感受母親話的深刻含義,，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。
【本課教學目標分析】
1、學會本課12個生字及新詞,。
2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕,，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來,。
3,、能對文中的人物進行評價，并寫下來,。
4,、能有感情地朗讀課文。
【教學過程與教學資源設計】
第一課時
一,、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題,。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,，說說你對課題有了哪些了解？
二,、檢查預習,。
1、檢查讀書
（1）指名按部分讀課文,，注意做到正確,、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語,，讀一讀：尷尬當即當做
（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,，練一練。
2,、檢查字詞
（1）課文中的生字,、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下,，一會兒我們聽寫,。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語嗎？
結合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三,、初讀課文,，整體感知。
1,、默讀課文,，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題,，在書上標記下來,。
2、匯報：
（1）這篇課文主要講了一件什么事,？
依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導,，注意要點要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩,，每逢上體育課的時候,，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天,，同學說她的純凈水像是涼白開,，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水,；③回家后,，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法,，小女孩想明白了,，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來,。
隨著學生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說母親是對的,，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚,？（從開始到后來,，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了,，那可就真窮了,。”“心窮”怎么理解,？
四,、明確進一步學習的方向，擬定學習方案,。
1,、下一步我們深入學習什么呢？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題,。
學習這篇課文我們應該弄懂什么,？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話,。這些也是我們同學想弄明白的問題,。
方向2：母親的話
2、請你選擇其中的一個角度,，來擬定進一步學習的方案,。（把怎么學設計出來）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文,?？梢匝a充一個什么問題呢？（母親為什么要說這些話,？母親是在什么情況下說這些話的,？）
形成一個學習方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1,、“母親的話”指的是什么,？
2、母親是在什么情況下說這些話的,？
3,、“她想明白了”什么？
可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？課文哪些地方提到了母親的純凈水,，讀一讀，想想為什么,？（結合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈,、酸楚,，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關的語句,，也可以寫寫批注,。
（以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水,。但是她的心情前后是不同的,，我們應該結合相關的情境來感悟。在此基礎上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時,，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了,。
形成學習方案：
1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水,。她的心情前后有什么不同,？讀讀相關的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注,。
2,、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？默讀課文,，思考。
五,、布置作業(yè),。
練習朗讀課文。
第二課時
一,、揭示課題
這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事,？
二,、依學習方案自主探究、因需交流
三,、共議交流
以學案一為主思路進行交流,，其間相融學案二。每位同學要隨時參與,，交流學習的收獲,。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說,？（高興→委屈,、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
完成填空：
她接過瓶子的時候,，心里隱隱有點不安,。因為_____________________________。但是,，她還是為那瓶純凈水高興,，因為____________________________________。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后,，情況發(fā)生了變化,。哪兒給你的感受最深呢,？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學生容易結合2～9及第10自然段去體會,，隨機出示：
大家沉默了一下,，都笑了。是的,，是像涼白開,。一瞬間，她突然清醒地意識到,，自己喝了這么長時間的純凈水,，確實有可能是涼白開。要不然,，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢,？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水,。
（1）大家都讀一讀,，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”,？（大家都笑了,，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開）
當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀,。
（2）她聽了母親的解釋,。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？（解決上節(jié)課學生的疑問,。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水,，媽媽沒有告訴自己,，受到同學的嘲笑?！?/p>
●也可能先談到委屈和酸楚
（2）當時,，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”,？為什么呢,？（因為她一直以為是純凈水,，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開,，感到很沒面子，她很生氣）
聽了母親的解釋,，她認為母親是對的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？（同上）
過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了,。
3,、沉靜地回答“是?！?/p>
后來,，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎,？”她就沉靜地看著問話的人說“是”,。
過渡：不僅這樣。再后來,，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢,？（學生可能談到母親的話,；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解,、體會母親對她的教育）
（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學案二）
相機出示：
1,、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學說母親的純凈水像是涼白開后,，小女孩覺得委屈和酸楚,；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
2,、母親跟小女孩講這些話,，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法,，再窮也得看得起自己,。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導深入：“再窮,，也得看得起自己,。要是看不起自己，心就窮了,，那可就真窮了,。”點擊變色,。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字,，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解,？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難）
引導1：結合課文內(nèi)容,，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的,？（小女孩：認為丟臉，沒有面子,；母親：勇敢地面對,，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢,？（希望破滅）——這就是心窮,，心要是窮了，就真的窮了,。
所以母親說,，生接讀母親的話。
過渡：那天晚上,，小女孩想明白了母親的話,。
4、“她想明白了”什么,？出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么,，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱,，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,，如果……,，甚至，還可以……,，用它變幻出絢麗多姿的未來,。
估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀,。對窮的認識不同就會有不同的結果學生難于理解。
引導1：對于家里窮,，小女孩曾經(jīng)怎么認為,？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài),，要改變它）
引導2：小女孩還想明白了什么呢,？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）
5,、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景,，我來讀母親的話,，請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話。（師讀生接讀）
（三）讀懂課題
解決疑問：上節(jié)課,，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》,？現(xiàn)在誰能解答這個問題。（母親的純凈水,，使小女孩對窮有了新的認識和了解,；以“母親的純凈水”為題,，吸引人,；表達了小女孩對母親的愛；……）
五,、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價,。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢,？選擇其中一個人物寫下來,。
展示學生的評價……
六、布置作業(yè),。
2,、思考本單元后面的習作。
板書設計：
13
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認識改變）窮
【教學流程】略
【教學效果評價設計】略
【教學設計點評】
一,、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線,。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后,，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚,；聽了母親的看法后,，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢,？上課伊始,，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說？引領學生整體讀書,，整合教材,，走進了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,，作者的筆墨也不同,。“雖隱隱不安,，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導合作朗讀,，以讀代講，處理的簡略有效,。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維,。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內(nèi)容,，因為它是“關鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學案一的第2點），也是讀懂母親的話的鋪墊,，也必然是理解課題和結尾的基礎,。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設計：學生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學而導,、上勾下連,，立足2～14自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因,。
后來,，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了,。
小女孩心情的變化,，實際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉變。教學中,，顧老師在引領學生感受小女孩心情變化的同時,，也在引領著學生品味小女孩的情感和思想。
二,、品讀母親的話,，感受母親對小女孩的愛。
母親的話，有著較為深刻的涵義,，是小女孩思想發(fā)生變化的原因,，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話,，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,，而是按照學案一層層展開。
1,、聯(lián)系當時的情境,，感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢,？在理解母親的話之前,，顧老師先設計了這樣一個問題。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親,。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時,；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外,，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛,。
母親的純凈水感悟篇七
1、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的,。另外課文的第17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵,，學生不易理解,，是學生學習的難點。
2,、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課,。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向,，擬定學習方案,。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作,；教師因學習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容,。抓住“純凈水”這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義,，進而感悟母親的話對小女孩的影響,，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。
設計理念：
本教學設計(研究課)立足于學生的學,，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的,，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習,；學習中學生自主探究、因需合作在先,，集體共議,、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡,，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學,，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地,、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞、引導提升,，來感受母親對小女孩的教導,，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中,，依托學案,，提升自身的語文素養(yǎng)。
教學策略：
一,、走近小女孩,，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候,，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,，可還是為那瓶純凈水而高興,；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開,，心里充滿了委屈和酸楚,；聽了母親的看法后，她很沉靜了,。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢,？上課伊始,，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說？引領學生整體讀書,，整合教材,，走進了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,，作者的筆墨也不同,。“雖隱隱不安,，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導合作朗讀,，以讀代講，處理的簡略有效,。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維,。
二,、品讀母親的話,，感受母親對小女孩的愛。
母親的話,，有著較為深刻的涵義,，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點,。母親的這番話,，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛,。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,，而是按照學案一層層展開。
1,、聯(lián)系當時的情境,，感受母親對小女孩的愛。
母親對小女孩說的這些話,。另外,，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的關愛。
2,、立足文本角色,，感受母親對小女孩的愛。
母親對小女孩的愛,，不是一種溺愛,，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問題時一種循循善誘的引導，這才是真正的母愛。母親的話不僅是對小女孩的教導,，更是她對生活的一種認識,。
教學中我沒有直白的讓學生去談對母親的話的理解，而是引導學生“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢,？這個問題立足點是母親的想法,，更便于學生結合當時小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的,，更是她對“窮”的一種認識和理解,。在立足文本角色，理解母親的話的同時,，相信學生的心靈和思想也在隨著對母親的話的理解而發(fā)生著變化,。
三、抒發(fā)心中的感受,，寫出對母親及小女孩的評價,。
“純凈水”的故事，滌蕩著每一個學生的心靈,，文中的母親和小女孩給學生留下了深刻的印象,。在課尾，我要設計這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩,。這既是對學生的一種語言文字的訓練,，又是啟迪學生思想的一個好時機。
從小女孩的身上學生發(fā)現(xiàn)了,，她的懂事,、樂于助人、聽從教導……從母親身上,，學生感受到了母親的節(jié)儉,、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質,。
教學目標：
1,、 能結合課文，體會重點語句,。
2,、 有感情的朗讀課文。
3,、 能對課文中的人物進行評價,。
4 、體會母親在細微之處對子女的關愛,，懂得貧窮并不可怕,，它也許是促人奮發(fā)進取的動力,，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來。
教學重點：? 體會文中重點語句的含義,。
教學難點：? 體會母親在細微之處對子女的關愛,，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進取的動力,，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來,。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境,，導入新課
1,、游戲猜迷，激發(fā)情趣
（1）教師：有這樣一個人,，她把我們帶到這個世界上,，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時,，她為我們高興,，提醒我們不要驕傲；失敗時,，她為我們鼓氣,，告訴我們不要氣餒，從頭再來,；她就是這樣教會了我們許多做人的道理,，人們常常把她的愛比喻成大海,，博大而精深,。
教師：同學們你們猜一猜這個人是誰呢？（相機板書：母親）
（2）教師：水質清純,，不含雜質,，及任何有害物質和細菌，同時又富含多種對人體有益的礦物質,，是一種比較樸實的飲料,。
你能猜到這是什么嗎？（相機板書：純凈水）
2,、揭示課題,，導入新課
（1）教師把課題補充完整《母親的純凈水》，生齊讀課題,。
（2）課題質疑,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、自由讀文,，思考：通過初讀，你解決了什么問題,？你有哪些不懂的或想弄明白的問題,，在書上標記下來。
2,、教師板書字音讀錯和字音易錯的詞語,，讀一讀：尷尬 當即 當做
3、匯報,。
三,、解析文本，深入探究
（一）,、明確進一步學習的方向,，擬定學習方案。
根據(jù)學生的回答,，教師歸納匯總出示學習方案
①每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同,？讀讀相關的句段,，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
②為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？默讀課文，思考,。
（二）,、依學習方案自主探究、因需交流
（三）,、共議交流
以學案一為主思路進行交流,，其間相融學案二。每位同學要隨時參與,，交流學習的收獲,。
1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情,。
每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說,？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
完成填空：
她接過瓶子的時候,，心里隱隱有點不安,。因為 ,。
但是，她還是為那瓶純凈水高興,，因為,。
（2）同桌合作朗讀 指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化,。哪兒給你的感受最深呢,？
·“感到莫名的委屈和酸楚”
（1）為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”,？
當時的情景是怎樣的呢,？誰來讀一讀。
·沉靜地回答“是,?！?/p>
后來，再去上體育課,。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎,？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
2,、沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”
（1）,、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？
引讀母親的話：就是在這樣的情況下,，母親對她說……
（2）,、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢,？
引導1：結合課文內(nèi)容,，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？
引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢,？
四,、小結延伸,，設置懸念
是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,，以至于使小女孩對生活有了新的認識，小女孩想明白了什么,？她又是怎么想的呢,？同學們想知道嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。
