總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一

詳細(xì)步驟如下：

第一步,以“劉翔跨欄比賽時(shí)的起跑姿勢(shì)”為例,，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題,。

第二步，講解蹲踞式起跑的完整口令與動(dòng)作要點(diǎn),，并根據(jù)口令將技術(shù)動(dòng)作分為三個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①“ 各就位”——聽(tīng)到口令后以起跑線為界,，確定左右腳的位置,，下蹲時(shí)右膝和左腳尖大致平行，右腳掌注意蹬地;雙手分開(kāi)比肩稍寬,，雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢(shì),。

②“ 預(yù)備”——聽(tīng)到口令后，雙肩稍前移,，抬臀,、右膝微屈，做好起跑的準(zhǔn)備,。

③ “跑”——聽(tīng)到口令后,，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺,，帶動(dòng)身體向前躍出后快速向前跑,。

第三步，通過(guò)提問(wèn)：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個(gè)口令對(duì)照的技術(shù)動(dòng)作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……,。加深學(xué)生的技術(shù)印象,，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動(dòng)作。

這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過(guò)自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié),，最后在思考與回答問(wèn)題的過(guò)程中將各個(gè)獨(dú)立的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“組裝”，掌握完整的動(dòng)作技術(shù),。這種教學(xué)過(guò)程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

但這樣的教學(xué)過(guò)程也有不足：教師講解過(guò)多,、學(xué)生自主性較低,、教學(xué)過(guò)程繁瑣的缺點(diǎn)。因此,，教師在講解時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了,、點(diǎn)題清晰到位、課堂調(diào)控靈活等因素,，利用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn),，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”,，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉,。以下是我這次教學(xué)的心得：

一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍

在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆,，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè),，并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，以此達(dá)到與文本的共鳴,。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體,，對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處,，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量,。

二、讀中感悟,，體驗(yàn)“美”

我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”,，采用多種形式的讀,，比如：教師的范讀、自由朗讀,、默讀,、競(jìng)賽讀等等。著名語(yǔ)文教育家于永正,、于漪都是采用這種教學(xué)法是學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的,。

本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處,，在用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài),。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇,，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,，你會(huì)有怎樣的感受?會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感覺(jué)一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”,。

通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀,，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，體會(huì)到了俄“威尼斯的美”,，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”,。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的語(yǔ)言還有待于精煉,。

三、朗讀的同時(shí),，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟,。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn),。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多,。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn),。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié),，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn),，并想想在表達(dá)上有什么不同之處,，學(xué)生很快就說(shuō)出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”，想到這里就說(shuō)明學(xué)生有所了解了,。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中,，我再引導(dǎo)，學(xué)生的體會(huì)就深一些,。對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法就能掌握些,。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新。

一直以來(lái)我都在反思我的教學(xué),，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)這堂課的反饋,，感覺(jué)的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)興趣方面還是可以的,，只是我自身的語(yǔ)言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),，我每次講課都有個(gè)遺憾，就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好,，所以我的課堂的駕馭能力還要加強(qiáng),。

我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思,。我一直將語(yǔ)文教育家賈志敏的“扎實(shí),、平實(shí)、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，不斷反思,，不斷進(jìn)步。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三

《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程,。課前我積極準(zhǔn)備,，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識(shí),，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的各種疑問(wèn),，并力爭(zhēng)課堂教學(xué)上有一定的突破;課后我進(jìn)行了深入的反思。

首先,，我從什么是《三字經(jīng)》引入,，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育,，從“孟母三遷”的故事,，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件,，更加發(fā)奮讀書(shū),。

第三，在課堂上使用配樂(lè)朗讀不僅活躍了氣氛,，更使同學(xué)們感受到了中國(guó)古典音樂(lè)和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂(lè)聲中輕松的背下所學(xué)內(nèi)容,，得到教育。

此外,，查找資料是中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力,，以查找自己喜歡的關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依托，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，使學(xué)生的新知識(shí)有了擴(kuò)展,，還使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)有了更深的理解，真正達(dá)到了溫故而知新的目的,。

總之,，本次課堂上，學(xué)生興趣很高,，課堂氣氛活躍,，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會(huì)初步背誦,，教學(xué)目的達(dá)到,，課堂效果良好,，但還出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了許多的知識(shí),，課堂上隨時(shí)會(huì)提出各種問(wèn)題,，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識(shí),，具有靈活的課堂教育機(jī)智,，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇四

新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng),，實(shí)踐,、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。應(yīng)用新教材,，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn),，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感,，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見(jiàn)解,，教師有“度”的進(jìn)行課堂管理,。新的教育理念把教師由過(guò)去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者,、組織者,、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),，又培養(yǎng)了自身的能力,，發(fā)展了自身的特長(zhǎng)?；谶@種情況,，我在教學(xué)中采取了一些比較新穎的方法，也取得了不錯(cuò)的效果,，以下即為我的幾點(diǎn)做法：

一,、賞識(shí)學(xué)生可以無(wú)限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力

賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng),、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,，使學(xué)生看到自己人的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng),。每一個(gè)人,，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定,、信任,、和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì),，那么,，你就說(shuō)他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和被肯定,，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,。

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，在美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)貧窮落后,，鎮(zhèn)上沒(méi)有一個(gè)像樣的教師,，以前來(lái)過(guò)幾位老師都沒(méi)有留下來(lái)。這時(shí)又來(lái)了一位男教師,，當(dāng)他來(lái)到學(xué)校,，看到的情景是學(xué)生又臟又亂，不懂得文明禮貌,，有門(mén)不走,，進(jìn)進(jìn)出出都跳窗戶，個(gè)個(gè)都好像沒(méi)有教養(yǎng),。上了幾天課后，老師正在教室里備課,，“嗖”地一下從窗戶跳進(jìn)來(lái)一位學(xué)生,，那位老師連忙把他叫到身邊，拉著他的手來(lái)看,，還說(shuō)著“我給你看看手相”,。說(shuō)著像模像樣地看著，“喲,，小伙子,，你的手相相當(dāng)好了，如果我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)的話,，你將來(lái)會(huì)是這個(gè)州的州長(zhǎng),。”那位學(xué)生還有些不相信，便問(wèn)“真能嗎?”“能,，我不會(huì)看錯(cuò)的,。小伙子，你現(xiàn)在就得注意自己的一言一行啊!”從那以后,，那個(gè)學(xué)生果真就像老師所期望的那樣,，一言一行都嚴(yán)格要求自己，就連走路的樣子都變了,。一晃三十多年過(guò)去了,，在一次州長(zhǎng)競(jìng)選中，選出的州長(zhǎng)竟是那個(gè)當(dāng)年被預(yù)測(cè)為州長(zhǎng)的小伙子,，當(dāng)各屆人士和一些知名記者問(wèn)其感受時(shí),，他激動(dòng)地拿起話筒說(shuō)：“我先給你們講一個(gè)故事……”他的那位老師并不是真會(huì)算命，而是為他設(shè)定了一個(gè)非常美好的目標(biāo),，給他以極大的期待和信任,。老師給以學(xué)生什么樣的期待，很大程度上決定著學(xué)生的行進(jìn)方向,。

在我的教學(xué)生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時(shí),，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在桌上趴著睡覺(jué)，我腦門(mén)一熱當(dāng)場(chǎng)真想“收拾”他一頓,，可是我冷靜地一想,，走到他身邊小聲地對(duì)他說(shuō)：“你是那么聰明，老師一直對(duì)你有很高地期望,，充滿信心,，一定要努力呀!不要令我失望!”然后，不動(dòng)聲色地回到講臺(tái),，那個(gè)學(xué)生聽(tīng)了我的話?cǎi)R上坐好,，積極地加入到我們的課堂中。記得第一次平時(shí)章節(jié)測(cè)試他打了66分,，其它好同學(xué)有好幾個(gè)打滿分120分,，他就一直覺(jué)得很不好受，根據(jù)我平時(shí)的觀察該學(xué)生確實(shí)很聰明,，只是基礎(chǔ)差了一點(diǎn),，這一次綜合考試考差一點(diǎn)也是正常的，令我沒(méi)有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我,，哭著要求我批評(píng)他,，說(shuō)他辜負(fù)老師。我心靈受到大的沖動(dòng),，我沒(méi)有想到他會(huì)有這么強(qiáng)的上進(jìn)心,，我沒(méi)有批評(píng)他,，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓勵(lì)他以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì),，嚴(yán)謹(jǐn),，好鉆研，讓他從中找到信心：尤其是老師沒(méi)有放棄他,。從此,，他的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。其實(shí)說(shuō)真的,，當(dāng)時(shí)我剛接手這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，我連他叫什么都不知道!可見(jiàn)，賞識(shí)學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難,、積極向上的激情,，并且對(duì)學(xué)生的智力，品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直影響,。

二,、多種多樣的興趣激勵(lì)法進(jìn)行課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念,，研究教材的使用;更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索,、研究，逐步形成自我教學(xué)特色,。

興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量,。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極,、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí),，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān),。對(duì)此，我采取了這樣幾點(diǎn)做法：

(1)從現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題和學(xué)生熟悉的事物入手簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題,。

九年級(jí)下冊(cè)“三視圖”這一章節(jié)的教學(xué)中,有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像，我就在課前有蘿卜,、地瓜刻出模型來(lái),，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)他們的空間想像力,，從而將問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。

我在第七章“可能性”時(shí),，將一個(gè)模擬搖獎(jiǎng)器帶入教室，從生活中購(gòu)買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的可能性有多大入手引入課題,，告訴學(xué)生這一章研究的對(duì)象就是事件發(fā)生可能性,。對(duì)于彩票這樣一個(gè)生活中人人感興趣的話題，學(xué)生自然也愿意去了解,，以很高的熱情去學(xué)習(xí),。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價(jià)值。

(2)用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來(lái)代替抽象的理論知識(shí),，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

相對(duì)于數(shù)學(xué)的推理計(jì)算，學(xué)生更容易對(duì)直觀有趣的圖案和實(shí)物產(chǎn)生興趣,。在講解第一章“生活中的圖形”時(shí),，我將大量有趣的圖畫(huà)、實(shí)物帶入教室,，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形,，數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問(wèn)題提供很大的幫助,，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。在講解第四章“圖案設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí)，我在上課時(shí)向?qū)W生展示了大量生動(dòng)的幾何圖案,，如仙人掌,、帆船、房屋,、橋梁等等,，引起了學(xué)生的興趣，理解了對(duì)稱的意義及用途,，體會(huì)到數(shù)學(xué)王國(guó)的瑰麗,。

(3)用精彩的問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生。

“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,?！闭n堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣,。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù)，將這三個(gè)數(shù)的和告訴我,，我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少,。這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個(gè)數(shù)的,，學(xué)習(xí)熱情高漲,。這時(shí),，我告訴學(xué)生，我們只需要列一個(gè)簡(jiǎn)單的方程即可解決這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生自然對(duì)列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣,，心情愉快的接受了新知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,。

(4)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生,。

在新的實(shí)驗(yàn)教材中設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)和游戲，我對(duì)這些資源進(jìn)行了充分的利用,。這些實(shí)驗(yàn)和游戲讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運(yùn)用，在玩中學(xué),，在做中學(xué),，寓教于樂(lè)，取得了很好的效果,。例如在講解概率的有關(guān)知識(shí)時(shí),，教材中設(shè)置了摸球游戲，讓學(xué)生通過(guò)摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小,，但由于課堂上時(shí)間有限,，實(shí)驗(yàn)次數(shù)受到了一定的限制，因此我在課后又組織學(xué)生進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn),，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)概率有了較為清晰的初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，將一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題不費(fèi)吹灰之力就解決的很到位,。

(5)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、事例吸引學(xué)生,。

在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果,。一個(gè)笑話,、一句生動(dòng)的話、一個(gè)有趣的事例能給人以美的遐想,，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心,。比如,，在講解“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”時(shí),，我拿出一個(gè)乒乓球向空中一扔,，乒乓球劃出了一道弧線;然后我又打開(kāi)了教室中的吊扇，吊扇徐徐轉(zhuǎn)動(dòng),，逐漸形成了一個(gè)面,。然后我告訴學(xué)生，這分別就是“點(diǎn)動(dòng)成線”和“線動(dòng)成面”,，學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

此外在教學(xué)中我充分注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題,，使每一個(gè)層次的學(xué)生都體驗(yàn)到答對(duì)問(wèn)題的喜悅,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮，而對(duì)知識(shí)不封頂,，充分鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考,，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新方法盡可能的加以肯定,，并給予推廣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)成功的喜悅,，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,，有幸成為第一批實(shí)施新教材的一員的我越來(lái)越感覺(jué)到: 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,，就是要清楚評(píng)價(jià)的最終目的改變的重要性，它不在于把學(xué)生分成三六九等以便給學(xué)生貼上標(biāo)簽;而是教師應(yīng)真心,、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生和理解,、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法,。通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造,，肯定學(xué)生的每一分努力;通過(guò)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì) ,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展;同時(shí)還要不斷的改變自己,，充實(shí)自身的教師素養(yǎng),，才能更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才,。

故鄉(xiāng)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇五

上完比賽課《勸學(xué)》,，我對(duì)自己在《勸學(xué)》一文的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，結(jié)合自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我覺(jué)得有必要對(duì)這堂課的教學(xué)進(jìn)行剖析,，以促進(jìn)自己向更高,、更遠(yuǎn)、更有效的方向前行,。

一,、 關(guān)于備課

拿到比賽課題、賽課的要求,，心里挺緊張的,，長(zhǎng)年在高三，上的都是專題復(fù)習(xí)課,，感覺(jué)自己已經(jīng)不懂得如何上課文,，如何上好一節(jié)課。非常幸運(yùn)的是,，在我茫然不知所措的時(shí)候,，教研室主任邢老師給我指點(diǎn)迷津，教會(huì)我從宏觀上去把握一篇課文,，告訴我如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)一篇課文,。

勸學(xué)是必修二的課文，在備課之初,，我沒(méi)有借用參考書(shū),，自己以學(xué)生的身份讀了三遍課文。第一遍讀感知課文,，把課文里難讀的音,、難懂的字詞勾畫(huà)出來(lái);再讀第二遍疏通文意，調(diào)動(dòng)以往的積累,，思考能否通過(guò)知識(shí)遷移解決費(fèi)解的字詞句;在解決疑難字句之后再讀第三遍,，對(duì)整篇文章做出評(píng)價(jià)。根據(jù)賽課要求1課時(shí),，結(jié)合單元目標(biāo)和課后練習(xí),，確定課堂目標(biāo)和重難點(diǎn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)如果根據(jù)傳統(tǒng)課堂的講法,，1節(jié)課只能完成疏通課文的目標(biāo)，沒(méi)有辦法對(duì)課文的重難點(diǎn)——比喻論證的方法進(jìn)行透徹的講解分析,。在反復(fù)的思考之下,，決定不走傳統(tǒng)課堂字字落實(shí)路線，而是通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方式,，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋提前預(yù)習(xí),，在課堂上解決比較難懂又沒(méi)有注釋的個(gè)別字詞句即可。所以最后定下的教學(xué)目標(biāo)是：1、掌握文言重點(diǎn)字詞2,、學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法3,、認(rèn)識(shí)本文對(duì)學(xué)習(xí)的意義、作用,、態(tài)度,、方法的論述，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),。 設(shè)想的時(shí)間分配是，10分鐘對(duì)課文進(jìn)行梳理,，20分鐘對(duì)比喻論證進(jìn)行分析,，10分鐘留給學(xué)生背誦。

二,、 關(guān)于課堂

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，一開(kāi)始處于緊張狀態(tài)，拋出問(wèn)題“你們家長(zhǎng)是如何勸你們學(xué)習(xí)的?”沒(méi)有給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間進(jìn)行討論,，慌忙找兩個(gè)學(xué)生作答就草草總結(jié),，沒(méi)有達(dá)到導(dǎo)入的預(yù)期激趣效果。

課文梳理環(huán)節(jié),，我挑選了文中難懂的四個(gè)句子分析,。1、不復(fù)挺者,，輮使之然也;2,、則知明而行無(wú)過(guò)矣;3、非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者;4,、蚓無(wú)爪牙之利,，筋骨之強(qiáng)。給學(xué)生總結(jié)了在疏通文言知識(shí)的時(shí)候可以采用的四種方法：①看字形②看注釋③聯(lián)系以往知識(shí)進(jìn)行積累④遷移成語(yǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的知識(shí)遷移都是學(xué)生以往學(xué)習(xí)過(guò)的,，所以師生配合還算不錯(cuò)，有點(diǎn)小瑕疵是沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆做筆記,。

課文分析環(huán)節(jié),，采用的方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生精學(xué)第二段的比喻論證，看看荀子都運(yùn)用了哪些生動(dòng)形象的例子來(lái)說(shuō)明“學(xué)不可以已”這個(gè)深刻的道理,，學(xué)生再根據(jù)指導(dǎo)方法自學(xué)三四段,，教師再進(jìn)行總結(jié)歸納全文的比喻論證。

預(yù)期設(shè)想是,，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí),，學(xué)生都能把第二段的五個(gè)比喻論證找出來(lái)：青出于藍(lán)、冰寒于水、輮以為輪,、木受繩則直,，金就礪則利;老師告訴學(xué)生荀子就是運(yùn)用了這幾個(gè)生動(dòng)形象的例子來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)可以提高、改變自己,，進(jìn)而證明學(xué)習(xí)的重要性,。精講完第二段，要求學(xué)生從三四段中任找一兩個(gè)比喻論證的例子,，說(shuō)說(shuō)它們是從哪方面論述學(xué)習(xí),。但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻出現(xiàn)了很多失誤。因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠,，語(yǔ)速過(guò)快,，沒(méi)有留給學(xué)生足夠探討的時(shí)間，就急著總結(jié)歸納,，老師一直在課堂上講,，學(xué)生就一直被牽著走，沒(méi)有把課堂交還給學(xué)生,，倉(cāng)促作結(jié),。

背誦環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，掌握好背誦的方法進(jìn)行背誦,。具體做法是在先在幻燈片上提示第二段落每一句的開(kāi)頭和結(jié)尾的字，讓學(xué)生面對(duì)大屏幕第一次背誦,，卡殼的地方再對(duì)照課文;第二次背誦時(shí)提示再精簡(jiǎn),，只提醒開(kāi)頭一個(gè)字;第三次背誦沒(méi)有提醒，檢查學(xué)生是否能夠背誦出來(lái),。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生狀態(tài)都不錯(cuò),，都能按照指導(dǎo)方法背誦，主動(dòng)起來(lái)背誦的學(xué)生完整背誦了第二段,。