總結(jié)是對某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

山行課堂反思總結(jié)篇一

我們冀教版的三年級起始版的教材中,，每一個(gè)單元都有一個(gè)故事,，很多老師往往忽略了故事,，跳過這一環(huán)節(jié),，其實(shí),，這是不應(yīng)該的,，故事教學(xué)是應(yīng)該進(jìn)行的,，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，增加學(xué)生的知識面,，還可以通過一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

很多人都會有這樣的疑問,，故事教學(xué)怎么培養(yǎng)學(xué)生的語感?其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)中,，故事教學(xué)的目的是把英語的字,、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí),，在聽故事的同時(shí)聽英語,，在講故事的同時(shí)學(xué)說英語，故事中動人的情節(jié)吸引學(xué)生,，同時(shí)也極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

我們在學(xué)習(xí)故事無論采取怎樣的教學(xué)模式,，我們都要聽說讀寫兼顧的,。

一、聽故事學(xué)英語完全是聲音的學(xué)習(xí),，模仿地道,、準(zhǔn)確,、流利、優(yōu)美,、抑揚(yáng)頓挫的英語發(fā)音,，以形成正確的聽覺表象，對學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常重要的,。

二,、朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào),，培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力的有效途徑,。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是學(xué)生獲得語言感受的重要手段。

三,、表演故事是對學(xué)生學(xué)習(xí)故事,、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式,，也是學(xué)生運(yùn)用新語言進(jìn)行流利表達(dá)及表演才能的展示,。任務(wù)型教學(xué)理論指出：要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，感受成功。小學(xué)生的好奇心強(qiáng),，表現(xiàn)欲旺,、什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐,。學(xué)生表演的故事越多,，詞匯和句子的表達(dá)也就越豐富，語感是教師創(chuàng)設(shè)情境,、學(xué)生扮演角色,、進(jìn)行故事表演的最直接、最有效的形式,。語感越好的學(xué)生運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng),。

因此，我們要好好利用故事教學(xué),，這可是一箭三雕哦,。

山行課堂反思總結(jié)篇二

本節(jié)采用自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的方式,，以問題教學(xué)為中心,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題,、解決問題的能力,，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成,。

該課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，在活動與探究中,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和做好結(jié)果記錄,，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思索歸納，并與同學(xué),、教師進(jìn)行交流和討論,，得出結(jié)論。這些實(shí)踐活動不但有利于學(xué)生獲得知識技能,，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法,。本節(jié)課對演示實(shí)驗(yàn)1的改進(jìn)，使學(xué)生對封閉體系和開放體系中的化學(xué)反應(yīng)都能遵守質(zhì)量守恒定律有了更直觀的理解,，使認(rèn)識更加深刻,，效果較好。

山行課堂反思總結(jié)篇三

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。

我認(rèn)為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動,。進(jìn)行新課程理念下的地理教學(xué)反思,，下面我主要談?wù)剬虒W(xué)設(shè)計(jì)的反思：

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣,、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時(shí)間天氣會反常,，故弄玄虛而已。

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?

(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征,。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響?

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣,、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力,，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多，其樂無窮!

山行課堂反思總結(jié)篇四

課后,，我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：

第一、教學(xué)過程過于緊湊,，課堂時(shí)間倉促,，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對較少。

第二,、教師的課堂語言不夠精美,，有時(shí)顯得較為啰嗦。

第三,、學(xué)生的積極性,、主動性還沒有得到很好地激發(fā),，老師的講解用時(shí)過多，與學(xué)生的對話交流還不夠充分,。

第四,、從文學(xué)到文化的推進(jìn)過程中，教師個(gè)人的言語功夫做得還不夠透徹,，品味言語情味的方法還顯得比較單一,。

總之，這節(jié)課,，讓我受益匪淺,。不但在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會到：語文教學(xué)就是要從文字的層面進(jìn)入文學(xué)的層面,，再從文學(xué)的層面進(jìn)入文化層面,，從而引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義,。我想,，要達(dá)成這樣的理想狀態(tài)，我還需要不懈努力,。

山行課堂反思總結(jié)篇五

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過抓重點(diǎn)語句,、段落,，深入理解課文，品味語言,，感受人物情感,，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

優(yōu)點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生思考,、質(zhì)疑能力,。

2.通過抓重點(diǎn)語句、段落,，深入理解課文,，品味語言，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法,。

3.在中心話題的引導(dǎo)下,，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會,，同時(shí)逐步深入文章中心,，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。

4.在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),，使理解與誦讀交替進(jìn)行,，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體,。

不足之處：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析信息,、運(yùn)用信息的能力的同時(shí)，應(yīng)與課外生活相聯(lián)系,，使學(xué)生對“冬至”的認(rèn)識更準(zhǔn)確,。

2.在培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣上多下功夫,。

山行課堂反思總結(jié)篇六

明天下午第三節(jié)課是班會課,，這節(jié)課我打算和學(xué)生一起探討三個(gè)問題：

一、尋找我身邊的感動

1.同學(xué)之間：班級義工,、張笑天,、趙本正、張永慶,、萬立鑫……

2.班集體內(nèi)的好苗頭：一周以來的新變化;

3.我們的老師：早來晚走,，日夜操勞;

4.我們的父母：為我們的學(xué)習(xí)、成長提供一切后勤保障,。

二,、發(fā)出一條倡議

22人幫21人計(jì)劃，一對一輔導(dǎo),，以自愿為原則,，以真幫助為核心，以有真效果為目標(biāo),。

三、高效完成各項(xiàng)事務(wù)

如：作業(yè),、訂正,、背誦、抄寫,、整理筆記,、錯題本等。

期望通過這樣的活動,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、集體主義精神等推向高潮，掀起一股比學(xué)趕幫超的良好局面,。

過程及反思：

本節(jié)課的精彩在第一模塊,。

同學(xué)們在我的引導(dǎo)下，一下子打開了話匣子,，每個(gè)同學(xué)都說出了令自己感動的人和事,，我們所有的人聽得都非常認(rèn)識和仔細(xì),，其中孫瑞同學(xué)說，令我感動的是在我骨折后,，全班同學(xué)都給我寫慰問信,，老師也給我寫信慰問我，大家還給我送來了好多禮物,，在我住院期間做手術(shù)時(shí)候老師經(jīng)常打電話給我,，幫助我豎立信心和勇氣，這些我將終生難忘,。

張永慶說：最讓我感動的時(shí)全班同學(xué)近來的變化,，同學(xué)們從期中考試中醒悟過來，現(xiàn)在對自己的要求都非常嚴(yán)格,，我們班的課堂紀(jì)律和作業(yè)情況都有了很大的轉(zhuǎn)變,，這讓我看到了我們班的希望。她說著說著,，眼晴里的淚水就流了出來,，因?yàn)檫@些良好的局面里面凝聚了她的許多智慧和汗水。這時(shí)坐在她旁邊的陳雨嬌默默地給她遞過來一張面巾紙,，由于她們都坐在前排,，她們的動作好多同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)，但我卻看得非常清楚,，于是我就當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的面把這個(gè)動作說了出來,，我說：“什么事情令我們感動，在同學(xué)流淚的時(shí)候,，靜悄悄地遞上一張面巾紙,，這就是令人感動的。陳雨嬌同學(xué)平時(shí)沉默寡言,，可是她卻有一顆關(guān)愛同學(xué)的真心,，這就值得我們?nèi)喑蓡T一起學(xué)習(xí)。她的動作就詮釋了什么叫有愛心,，什么叫讓別人因我的存在而感到幸福,。”

還有好多同學(xué)說：最令我感動的是教英語的范老師,，她每天都非常用心地在教我們學(xué)習(xí)英語,，而且還犧牲休息時(shí)間幫英語暫時(shí)落后的同學(xué)補(bǔ)習(xí)。有的說我在同學(xué)表現(xiàn)不好的時(shí)候耐心地和他們談心,，引導(dǎo)和幫助他們轉(zhuǎn)變,。

有的同學(xué)說：讓我感動的是張永慶，她是真心為班集體好，她剛和的眼淚也不會白流,，我們都會極力地配合她做好自己份內(nèi)的事情,，為班集體的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

同學(xué)們說得非常真誠,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到很好的作用,，首先，這樣的活動教會同學(xué)們要用欣賞地眼光去觀察周圍的人和事,，要常懷一顆感恩的心去生活;其次,，它對增強(qiáng)班級的凝聚力有著非常重要的作用，同學(xué)們通過自己的述說和傾聽,，真正得感受到了集體的溫暖,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都要為班集體做貢獻(xiàn)，這種效果的獲得很可貴;第三,，這樣的活動增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,。

第二模塊

在第一模塊的成功組織的基礎(chǔ)上，第二模塊的組織就顯得容易多了,。同學(xué)們對集體和對同學(xué)的真誠的心被點(diǎn)燃起來,，做其他所有的事情都是很容易的事情了。名小組在我的倡議之下很快成立幫扶小分隊(duì),，每組6人前3名幫后3名,，每人幫一個(gè)人，這樣一幫一在3分鐘內(nèi)就結(jié)好隊(duì)子了,，大家都很真心地在分小隊(duì),，提要求，作記錄,。

當(dāng)然這件工作不是一蹴而就的,，它需要老師的一段時(shí)間的監(jiān)督和引導(dǎo)。

第三模塊

結(jié)全我自身的經(jīng)歷和小學(xué)部朱華萍老師的qq簽名上的一句話談高效學(xué)習(xí)的事情,。

我和同學(xué)們講,，我在電腦前一坐，不知不覺兩,、三上小時(shí)就過去了，以前看電視也是這樣,，后來我關(guān)掉了電視,，在我看書的時(shí)候也會關(guān)掉電腦，手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài),，這樣效率就會很高,。朱華萍老師在她的qq簽名下寫道：想看書卻總是沒有時(shí)間?其實(shí)多看點(diǎn)書最好的辦法就是離開網(wǎng)絡(luò)，下決心每天留出半小時(shí)或1小時(shí)的閱讀時(shí)間，關(guān)電腦,，關(guān)手機(jī),，開始看書，看完書做隨手做些記錄,。

所以我提議,，大家在寫作業(yè)的時(shí)候一定不要把手機(jī)放在身邊，關(guān)機(jī)或者調(diào)到震動檔放在遠(yuǎn)離自己的地方,，關(guān)掉電視和電腦,，專心地學(xué)習(xí)，這樣效率就會高得驚人,。同學(xué)們對我的建議聽得很認(rèn)真,，相信大多數(shù)的孩子回家后會嘗試我的建議。

山行課堂反思總結(jié)篇七

xx年3月21日,，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課,、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課,，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié),，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我,。

首先,，在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,，作為青年教師,，我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生作為課堂真正的主人,，讓學(xué)生真正的動起來。

聽了趙老師的課后,，一種敬佩之情油然而生了,，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念,，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼,，以致更輕松的學(xué)習(xí),。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”,，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”,，對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生，有時(shí)她也會強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們,，回答問題要干脆,、利落”，“腰板都挺直了”,，這正是對孩子們的德育教育,，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在最后,，趙老師通過舉一些生活中的實(shí)例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,?！弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中,，我知道了對于一個(gè)教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的,，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán),。

在講課過程中，趙老師有一次故意出錯,，這一錯好處可真是不少啊,，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心,，重返課堂,，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻,，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義,。在今后的教學(xué)過程中，我一定會注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),，關(guān)注到每一名學(xué)生,，把每一節(jié)課組織好。

在開始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念,，在后面拓展提升時(shí)，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”,，將小學(xué)知識柔和起來,，融會貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆,。

今天,，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂,，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來,，突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個(gè)長方形嗎?這一問,，既緩解了尷尬地氣氛,，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),。

一節(jié)課,，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆,，在課程最后,，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格，里面填滿了字,，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識你們很高興”一句話表示出來,，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語,，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個(gè)課程畫上了一個(gè)圓滿的句號,。

在最后,，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想,，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力,，自己探索，自己去“找米吃”,，不要像那木頭一樣的“小鴨”,，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進(jìn)去的,，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念,，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動探索的好習(xí)慣,。

我想,，作為一個(gè)支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中,，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”,，我會力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書匠!

山行課堂反思總結(jié)篇八

《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛,，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征,，真善美是他們的全部。

在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。

3,、采取故事激趣的教學(xué)方法,，在第一課時(shí)開始，我就激起孩子的興趣,，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事,，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想,，從而自然把他們引入課文,。

4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂,，我讓他們接著小作者的寫法,，續(xù)寫文章，這樣,，不但開拓了學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

山行課堂反思總結(jié)篇九

本課原先設(shè)計(jì)意圖為以賞讀帶動字詞解析,，也布置過預(yù)習(xí)作業(yè),，但是學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作并不理想，影響上課的理解基礎(chǔ),。

《漁父》這一節(jié)課文言重難點(diǎn)較多,，作為公開課又要力求完整性，所以在設(shè)計(jì)上難度很大,。

首先,，上課時(shí)由于偏重于賞讀情感挖掘，對重點(diǎn)字詞以及倒裝句式分析不足,。

其次,，在設(shè)計(jì)情感修飾語填空時(shí),，范圍定得太死，學(xué)生思路無法打開,。而應(yīng)在學(xué)生充分理解語段基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有所感悟，再進(jìn)行情感的修飾語概括,。這個(gè)作為未來教學(xué)努力改進(jìn)的方向。

再次,，在引導(dǎo)上缺乏鋪墊,，所以學(xué)生的思考不夠活躍;在學(xué)生回答之后，應(yīng)該再加以追問,。

以上不足基于各位評課老師的意見而匯總,，作為自己未來改進(jìn)的方向。

改進(jìn)要點(diǎn)：

1,、認(rèn)真研究學(xué)生情況,，放低教學(xué)要求，增強(qiáng)針對性;

2,、重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動,，提高互動頻率;

3、如何教學(xué)求實(shí),，落實(shí)字詞意思與句子翻譯;

4,、為了補(bǔ)充本課的不足，接下來再專門上一節(jié)字詞落實(shí)課,。