總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一

一、上完每節(jié)課后,，應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié),，考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內(nèi)容相符,？在引入過程中還存在哪些不和諧之處,？同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設(shè),，并及時(shí)修正教案,。

二、"上課效果"：備課的最終目的是

收到好的教學(xué)效果,。因此,，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生的上課表情,、課堂作業(yè),、回答問題,、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何？做到心中有數(shù),。效果好要有經(jīng)驗(yàn)積累,，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正,。

三,、"教法學(xué)法"：上完一節(jié)課，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,。

四、教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng),，教學(xué)重點(diǎn)不突出,，教學(xué)方式單調(diào)等等。課后進(jìn)行這樣的反思,，及時(shí)客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤,，并能虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對這些問題,，做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作,，我們的課堂便會越來越來完美。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二

《新課標(biāo)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谝酝臄?shù)學(xué)教學(xué)中,，我們對教師“怎樣教”研究得很多，取得了許多成果,，然而對學(xué)生應(yīng)該“怎樣學(xué)”卻是一種可怕的漠視,，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究就是漠視學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動中的主體的存在。因?yàn)樽寣W(xué)生利用動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動地經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理、交流等數(shù)學(xué)活動,，是我在課改實(shí)驗(yàn)過程中重點(diǎn)探究的問題,。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、心理發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異綜合考慮,，將全班學(xué)生分為“好、中,、差”三個(gè)層次,，遵循“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,，合理組建學(xué)習(xí)小組,，各組相鄰兩塊桌子的學(xué)生中均由“二好、二中,、二差”組成,，全班搭配成若干個(gè)這樣的同質(zhì)學(xué)習(xí)小組，為課堂有效開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,。各組民主推選一位小組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的具體工作,，課前檢查本組成員預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，課堂組織開展組內(nèi)合作和組間競賽,，課后指導(dǎo)本組成員及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè),。

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異,，滲透分層施教策略,，克服班級授課制整齊劃一的缺點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，發(fā)揮優(yōu)等生和中等生的作用——“好帶中,，中幫差”，使優(yōu)等生得到發(fā)展,，中等生得到提高,，后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，從而做到面向全體,，因材施教,。

“學(xué)案六段式”教學(xué)模式既重視教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程,、情感變化,、成功體驗(yàn)和接受能力,。它對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師行為的變化、角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革等方面做了有益教學(xué)嘗試,。當(dāng)然,，我們在實(shí)施“學(xué)案六段式”教學(xué)過程中，也遇到不小的困難,，諸如課堂教學(xué)要如何把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),，才能真正激發(fā)深層次的思維；要如何通過引導(dǎo)和調(diào)控課堂秩序,，才能使教學(xué)“放得開,，收得攏”，做到收放自如,，讓課堂真動起來等問題,，我們將在以后教學(xué)中繼續(xù)探索，不斷改進(jìn),，也渴望得到更多行家和各位同仁的關(guān)心指教,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨著教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中,，我們都感覺許多貌似優(yōu)秀的課堂教學(xué),，其實(shí)際效果并不理想，究其原因發(fā)現(xiàn)根源就在于我們在教學(xué)過程中及考后的處理,，都不同程度地存在著一些誤區(qū),，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此下面我淺談以下這些誤區(qū)及自己的反思,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行需要我們用新的理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等進(jìn)行改革,。數(shù)學(xué)課堂如何體現(xiàn)新理念呢?我們從課堂教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn),、人物三個(gè)方面進(jìn)行了反思,。

一、時(shí)間：是否一定要按固定的程序進(jìn)行

現(xiàn)象一：數(shù)學(xué)課我們經(jīng)常沿襲的時(shí)間結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)(5分鐘),、新授(20分鐘),、鞏同練習(xí)(10分鐘)、練習(xí)的講評及作業(yè)的布置(7分鐘),、課堂小結(jié)(3分鐘),。舉行教研活動時(shí)，在上課前有經(jīng)驗(yàn)的老教師常千叮嚀萬囑咐我們要“卡”好節(jié)奏,，千萬別拖堂,。

分析與反思：

現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫,，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常對每節(jié)課的內(nèi)容,、任務(wù),、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來分解，有時(shí)怕完不成任務(wù),，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí),，不敢花過多的時(shí)間讓學(xué)生爭辯交流，生怕“節(jié)外生枝”,，過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲人扣,，我往往在一節(jié)課的各個(gè)階段，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了,。經(jīng)過實(shí)踐證明：我感覺這種課看上去緊湊,，但缺少一種動態(tài)生成，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性為代價(jià),，弊病很多,。忽視教學(xué)中的陷阱，造成上課一聽就懂,，課后一做就錯(cuò)的不良后果,，從而成為教學(xué)上的第一大誤區(qū)。課堂教學(xué)中,，對學(xué)生回答問題或板演,，我總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題,，我也有“高招”使學(xué)生按我設(shè)計(jì)的正確方法去解決,。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾錯(cuò)過程。我在今后教學(xué)中,，會通過一兩個(gè)典型的例題,，讓學(xué)生暴露錯(cuò)解，師生共同分析出錯(cuò)誤的原因,，學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，迅速從錯(cuò)誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力,，同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的能力,。

因此，要想少出錯(cuò),，教學(xué)中就應(yīng)該以積極主動的態(tài)度對待錯(cuò)誤和失敗,，備課時(shí)可適當(dāng)從錯(cuò)誤思路去構(gòu)思，課堂上應(yīng)加強(qiáng)對典型歧路的分析,，充分暴露錯(cuò)誤的思維過程,，使學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中掌握正確的思維方法,。

只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和學(xué)生發(fā)展，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破,，無需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排,。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動,，重點(diǎn)思路掌握了,，不會的`問題解決了，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成,，或由于學(xué)生對某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),，教師打破教材課時(shí)的限制，根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,，都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課,。

二、地點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間難道僅在教室

受傳統(tǒng)的教學(xué)方式中過分強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練與抽象的邏輯推理的影響,，加上現(xiàn)在的考試評價(jià)體系對學(xué)生的動手操作,、社會調(diào)查能力難以考查，我感覺我在教學(xué)中很難將課堂真正開放,。我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是教會學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題,，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的空間往往局限在教室里。

我通過課標(biāo)的不斷學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識,、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)的問題,，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,。我們要樹立一種“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀，這就要求我們教學(xué)的空間要開放,，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),，建立模型、應(yīng)用與推廣”基本流程,，通過觀察、操作,、思考,、交流等活動逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系,，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動,，如課前的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動,，寫數(shù)學(xué)日記等,。讓學(xué)生在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué),。

三,、人物：究竟誰應(yīng)是課堂的主角

現(xiàn)象三：課上學(xué)生討論交流得最熱烈時(shí)，教師提高嗓門喊道：請大家安靜,，聽我來講,。學(xué)生極不情愿地正襟危坐，恭聽教師教誨,。

忽視甚至放棄三個(gè)過程的同步,，三個(gè)過程是：教師的教學(xué)過程，知識發(fā)生發(fā)展過程,，學(xué)生思維過程,。

這一大誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面：誤認(rèn)為教材內(nèi)容就是知識發(fā)生發(fā)展的全部過程,，沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系,，導(dǎo)致我的教學(xué)過程就是照本宣科溜教材。二方面：誤認(rèn)為我的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯,，沒有充分關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維特點(diǎn),，導(dǎo)致我教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位或脫節(jié)。

傳統(tǒng)教學(xué)意義上的教學(xué)知識與技能的傳授,，強(qiáng)調(diào)教師對教學(xué)的絕對控制,，注重接受式的教學(xué)方式，學(xué)生基本上是聽講——記憶——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識,。學(xué)生只要把教師講得記下來,，考試時(shí)準(zhǔn)確地將所學(xué)內(nèi)容寫到卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。因此我開始對學(xué)生的要求是“傾聽”,。“聽”和“練”成了學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)知識的容器,，而不是一個(gè)主動探索者和創(chuàng)造者。

我通過不斷的學(xué)習(xí),，使我充分認(rèn)識到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動探索知識的“建構(gòu)者—而不是“模仿者”。教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生主體的主動建構(gòu),，離開了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，即使我自己感覺講得再好，也會經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了，學(xué)生仍不會”的現(xiàn)象,。我要改變教師包攬課堂的做法,，在組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角,，多給學(xué)生自主探索,、合作交流等活動的機(jī)會，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),。我要從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，就應(yīng)巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺前,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。在今后的工作中,，我會虛心學(xué)習(xí),，嚴(yán)格要求白己，愛崗敬業(yè),，既要努力提高自己的專業(yè)知識,，也努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇四

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。而單純的記憶、模仿,、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試,，而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力,、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面筆者就對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的策略方法淺談幾點(diǎn)與大家共勉,。

高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系,；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點(diǎn),；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極,、主動地探索求知,，必須在民主、平等,、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,，教師只有以自身的積極進(jìn)取,、樸實(shí)大度、學(xué)識淵博,、講課生動有趣,、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力,，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的.態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整,，也要讓他們把話說完,，保護(hù)學(xué)生的積極性。

1.創(chuàng)設(shè)動畫情境：學(xué)生對于形象的flsh動畫,、實(shí)物或生動的語言描述非常感興趣,，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā),、激活,。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機(jī)，這種直觀是一種催化劑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩,。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),，必將促使學(xué)生積極思維,。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。因此,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，強(qiáng)化感性認(rèn)識,，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事,，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示,。

4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的,，具有神秘色彩的情境,，能有效的激趣、導(dǎo)疑,、質(zhì)疑,、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

5.創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時(shí)間較短,，穩(wěn)定性差,，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn),，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造,。

7.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

一個(gè)生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題情境,，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強(qiáng)烈的求知欲。

思維往往是從人的動作開始的,，切斷了活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展。而動手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識,、理解新知識和掌握新知識,，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力,。

例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時(shí)，由于它接近于實(shí)際生活,。在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上,，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受,、自己動手制作熟悉的立體圖形,，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解,，學(xué)生一味地記憶,。課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識,。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,，摸得著的物化活動,，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解，而且,，這樣通過動手操作后獲得的體驗(yàn)是無比深刻的,。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識,，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象,，如屋頂人字架做成三角形,、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等,，這其中固有物理屬性等原因,，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因,，諸如用到三角形的穩(wěn)定性,、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,，還有打臺球的角度用到對稱,、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等。

總之,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇五

在新課改,、新教材的要求下,，如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題,。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，結(jié)合我平常的教學(xué)工作,，談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會,。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

“興趣是最好的老師”,，當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣的時(shí)候，他就會自覺主動地去探求研究,，會不斷學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的興趣,，那么我們在教學(xué)時(shí)就會輕松很多，也會有事倍功半的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣,。枯燥,、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然,，教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，是我們每一個(gè)教師注意的問題,。強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源,，它將緊緊抓住人的注意力,，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，教師應(yīng)巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時(shí),，讓學(xué)生對一些方程進(jìn)行求解時(shí)，我只看一眼,，就和學(xué)生談到方程的解的情況,，而學(xué)生卻只有做過之后，才知道,。學(xué)生就好奇了,，他們想老師為什么沒有做，就知道了方程解的情況,，議論紛紛,。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,，學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),，角平分線的性質(zhì),、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，可以不證明全等三角形就得到線段相等,，同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等,。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子，車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論,。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,，解決有關(guān)問題也簡單了。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服,。

二,、在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作,。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力,，只有學(xué)會學(xué)習(xí),，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望,。要求他們多動腦,，敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,，愿意積極地學(xué)習(xí),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),，有許多問題需要學(xué)生共同合來完成，我們在讓學(xué)生獨(dú)立的情況下，也要注意合作的重要,。況且在當(dāng)今社會上,，有很多工作不是一個(gè)人能完成的，需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,，組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),，有時(shí)也要獨(dú)立完成,，當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)該多看看題目,，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我,，我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,，而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的,。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問,。另外重視數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,，但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,，會解決一些生活中的實(shí)際問題,。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),，所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來講,。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,，橋洞離水面的最大高度為4米,，跨度為10米，一艘寬4米,，高3.5米的船要經(jīng)過此橋,，問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。

2.注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型,，與學(xué)生一起研究。

3.每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時(shí)加以訂正。

4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn),，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略,，這一點(diǎn)很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟,。

6.抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。例如,，在課后，只要有時(shí)間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測,，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來,，就積少成多，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點(diǎn),，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的,，教的技巧怎樣高,，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教,，需要不斷地探索前行,。

總之，在新課程改革下,，我們的課堂就是學(xué)生的課堂,，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生潛能開發(fā)出來,，教會學(xué)習(xí)的方法,，提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,，多探索,，多創(chuàng)新，上好每一堂課,，講好每一道題,。只有這樣才能走好教改之路，才能提高自己的教學(xué)成績,。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇六

在新課改、新教材的要求下,如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題,。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),結(jié)合我平常的教學(xué)工作,談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會,。

“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣的時(shí)候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的興趣,那么我們在教學(xué)時(shí)就會輕松很多,也會有事倍功半的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣,。枯燥,、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然,教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,是我們每一個(gè)教師注意的問題,。強(qiáng)烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師應(yīng)巧設(shè)問題,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時(shí),讓學(xué)生對一些方程進(jìn)行求解時(shí),我只看一眼,就和學(xué)生談到方程的解的情況,而學(xué)生卻只有做過之后,才知道,。學(xué)生就好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì),、垂直平分線的.性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論,。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了,。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做,。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí),。

們在讓學(xué)生獨(dú)立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論,。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí),。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的,。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問,。另外重視數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去,。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實(shí)際問題,。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn),，重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。

2.注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型,，與學(xué)生一起研究。

3.每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時(shí)加以訂正。

4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門,。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn),，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略,，這一點(diǎn)很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟,。

6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。例如，在課后,，只要有時(shí)間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時(shí)間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來，就積少成多,，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果,。

以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果,。教與學(xué)是雙長的,，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教，需要不斷地探索前行,。 總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題,。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績,。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)對課堂教學(xué)具有指導(dǎo)作用,，是上好一堂課的前提,。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生、教材,、教師的因素,，而這其中，學(xué)生是主體,，我們要突出這個(gè)主體,，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)策略，同時(shí)要貫徹?cái)?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上,，充分研究學(xué)情，然后制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,。在教學(xué)計(jì)劃中,，教學(xué)目標(biāo)的制定是前導(dǎo)，確定教學(xué)目標(biāo)的原則有以下一些：主體性原則,，即以學(xué)生為主體的原則,，在教學(xué)目標(biāo)的陳述中，主語應(yīng)該是學(xué)生,；生成性原則,，在教學(xué)中，學(xué)生的知識,、能力,、情感都有一系列的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)中要將這種變化表達(dá)出來,，使課堂教學(xué)的參與者心中有數(shù),，使課堂教學(xué)有的放矢；全面性原則,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該涵蓋三個(gè)領(lǐng)域,，知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)時(shí)要有層次性,，做到一般目標(biāo)和個(gè)別目標(biāo)相結(jié)合,，還要確定適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的目標(biāo)；層次性原則,，教師確定教學(xué)目標(biāo)既要同一要求,，又要區(qū)別對待，要探討不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維規(guī)律,，使制定的目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,。另外，問題的設(shè)計(jì),，教學(xué)流程的設(shè)計(jì),，練習(xí)、習(xí)題的設(shè)計(jì)也是必須的,，這里不一一贅述,。

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的源泉，是思維的起點(diǎn),。學(xué)生的問題意識表現(xiàn)在對問題的發(fā)現(xiàn),、探究、解決,、交流和反思,，教師在情景中設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生去探索問題,，在探索中解決問題,，在解決問題中引發(fā)更深的問題。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要以問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的問題來幫助學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。在具體的操作中，問題的設(shè)計(jì)是很關(guān)鍵的,，問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容,，有效的數(shù)學(xué)問題是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)提出的，能夠激活學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生思考問題,，有效的數(shù)學(xué)問題是任務(wù)型的,，具有驅(qū)動力，能使學(xué)生在問題的驅(qū)動,、引導(dǎo)下進(jìn)行自覺的思考,。在課堂教學(xué)中，教師要利用有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，這些問題是清晰的,，連貫的，有層次性,，啟發(fā)性的,，難易也是適中的，會顧及到不同層次的學(xué)生,，讓學(xué)生在質(zhì)疑,、探索中去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。從一定意義上講,，問題的有效性決定著學(xué)生的成長，決定著學(xué)習(xí)能力的提高,，所以,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以問題為主的教學(xué)方式可以有效地幫助學(xué)生解決能力提高的問題,。

在課堂教學(xué)中,，我們會發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推進(jìn),，學(xué)生的注意力會發(fā)生不同程度的變化,，教師要注意對這個(gè)變化進(jìn)行調(diào)控，使得學(xué)生的注意力始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)來變化,，這時(shí)候,，我們就要根據(jù)實(shí)際情況改變我們的教學(xué)方式，因此,，一堂課的教學(xué),，教法是靈活多變的，但是在這個(gè)多變過程中,，教師的啟發(fā)引導(dǎo)始終是不變的,，教師要用良好的教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生，用趣味性的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，把學(xué)生的情緒始終調(diào)節(jié)到教學(xué)任務(wù)周圍,，讓他們保持良好的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣我們才會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。當(dāng)然,，在課堂調(diào)控中,，節(jié)奏的把握也很關(guān)鍵，要讓學(xué)生在聽,、說、做,、思多個(gè)方面進(jìn)行有計(jì)劃的變更,，使得學(xué)生的思維狀態(tài)能夠有較長時(shí)間保持在最佳，這樣我們才能使學(xué)生學(xué)的有效,。

下課鈴響起,，教師的.教學(xué)活動并未結(jié)束。教師要反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,，形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，不斷提高自我素養(yǎng)。課后反思是教師教學(xué)實(shí)踐活動中的重要環(huán)節(jié),。教師在課后對教學(xué)的哥哥環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和思考,，對自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理,，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示,，還需要哪些方面的補(bǔ)充；學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效,，教師的組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥是否恰當(dāng),，等等由此研究自己的教學(xué)能力和水平,，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。教學(xué)反思中要寫自己教學(xué)的成功之處,，也要寫不足之處，分析成功的原因和造成失敗的原因,，以便以后引以為戒,。另外也可以寫課堂中應(yīng)急處理的事件，更要寫學(xué)生的創(chuàng)新，看看課堂上學(xué)生有哪些出人意料的表現(xiàn),，有哪些新的想法,。最后，教師反思再寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”,，通過對課堂的深刻反思,，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然,，教學(xué)反思要及時(shí),，要具體，還要堅(jiān)持不懈,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇八

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情境,，”———“自主探究”———“合作交流”———“建構(gòu)知識”———“拓展運(yùn)用”———“反思?xì)w納”。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始,，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突,，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地,，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ),。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”,。

2,、自主探究。圍繞問題情境,，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官,，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的解決過程,，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個(gè)性,、創(chuàng)造性,、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì),。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ),。我們認(rèn)為沒有主體的自由自主探究,，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人,，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué),，獨(dú)立獲取知識、提出問題,、解決問題,，教師進(jìn)行巡視，作個(gè)別指導(dǎo),，不要事事包辦代替,。

3、合作交流,。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作,、小組交流,、全班交流，可以取得相互啟迪,、相互彌補(bǔ),、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果,，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié),。師生互動、生生互動,，有助于充分展示思維過程,，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進(jìn)行知識建構(gòu),，有助于思維的碰撞,、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中,，我讓學(xué)生上臺展示剪拼的成果，并說明剪法,、拼法及其道理,。學(xué)生爭相陳述自己的觀點(diǎn)，并不時(shí)地評價(jià)別人,。這樣,，同學(xué)們相互質(zhì)疑，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ),。

6,、反思?xì)w納。新知識的建構(gòu),、拓展,、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,。否則,，我們就會錯(cuò)失一個(gè)提高的良機(jī)。此時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的`知識與方法,，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在,，比較和概括不同方法的共性,、個(gè)性，反思他人或自己思路受阻的原因,、錯(cuò)誤的原因,，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會。這樣,，就能有效地提高學(xué)生的思維能力,、認(rèn)知監(jiān)控能力和進(jìn)一步參與的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步,，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會發(fā)展的需要,。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識,、方法,、思路等你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢和不足你準(zhǔn)備怎么辦？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力,。

靈活調(diào)節(jié),、變式運(yùn)用。自主探究,、合作交流,、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)傳動整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，它以精心設(shè)計(jì)的學(xué)生活動為主軸,，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心,，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要,，有利于將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中。