每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

高中生物教學(xué)反思高中生物教學(xué)反思篇一

一,、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律,。

看書解決不了問題,，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解,，要下工夫研究理解,，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤,，或者理解錯(cuò)了,，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是大量的,，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn),，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次,，而自己還不知道怎么錯(cuò)的，所以要弄清楚概念,，要把概念搞清楚,，錯(cuò)了一道題，要知道到底錯(cuò)在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,，才能有所提高。沒有反復(fù)思考,，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去,。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目,，過去高考代表性的題目要很好的思考,，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚,。

二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,，利用大量的參考書和練習(xí)冊(cè),。

教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟,、吃透,。人們的思維容易形成一定的“定式”，把高考考過的內(nèi)容全都當(dāng)作重點(diǎn);教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了,。提高做題的質(zhì)量,，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題,，做了成百上千道題,，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯(cuò)的,。做題的時(shí)候,，要認(rèn)真地審題，讀題,，特別是信息題,。有一些題目提供了信息，我們首先要看懂這道題,，從中獲得一些解題的信息,，從這切入，先定性分析再定量分析,，再看看適應(yīng)哪些原理,，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果,。

三,、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。

有的學(xué)生手里有大量的參考書,，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠,。高三的時(shí)間很緊,，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能,、不現(xiàn)實(shí)的,，做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，觸類旁通,。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了,。其實(shí)重要的是要知其然,，更要知其所以然。現(xiàn)在理綜考試,，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí),，用的是能力，而不是死記硬背,，要把知識(shí)活學(xué)活用,，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要,，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖,、吃透,。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠,。在高考前,，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題,，不應(yīng)該羞于拿出來,，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。

四,、重點(diǎn)突出,，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”,。

有人說做歷年的高考題,，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識(shí),，但不可能避免個(gè)別偏題,、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn),。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié),。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分內(nèi)容是不可取的,。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn),，考的方式,、角度是不同的復(fù)習(xí)必須全面,。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理,、實(shí)驗(yàn)材料,、處理、觀察記錄結(jié)果,、現(xiàn)象分析,、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。

五,、不要限制學(xué)生的思維,。

有些教師盲目地拿著答案來對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì),，不一樣就算錯(cuò),。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前,，最好自己先認(rèn)真做一下,，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理,，是否恰當(dāng),，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍,、創(chuàng)造力強(qiáng),，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果,。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長,，是教師自己得到提高,。

高中生物教學(xué)反思高中生物教學(xué)反思篇二

一、復(fù)習(xí)方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了一致,。體現(xiàn)在主干知識(shí)復(fù)習(xí)范圍及深度及實(shí)驗(yàn)題型把握準(zhǔn)確,，復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容有四分之三時(shí)間用到與高考試題接軌的方面。

二,、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù)：高考說明,，生物學(xué)教學(xué)大綱，生物課程標(biāo)準(zhǔn),，高中生物必修,、選修課本。

三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1,、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),。生物知識(shí)能力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)不牢,，反應(yīng)遲鈍,。復(fù)習(xí)中，把課本梳理一遍,，及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn),。理解和掌握知識(shí)由淺入深，循序漸進(jìn),，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理,、操作、設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路,。

2,、系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，認(rèn)真分析做過的試卷及練習(xí)題,，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理,，建立起知識(shí)體系,，通過比較、歸納,、綜合,、分析等方法再現(xiàn)知識(shí)，讓知識(shí)在大腦中形成聯(lián)系,，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識(shí),，加強(qiáng)審題，提高正確率,，避免犯同樣的錯(cuò)誤,。

3、精練精講,，注重解題策略,。制定解題方案，明確解題思路,?？荚囶}目中，容易題,、中等題占3/4,，較難題僅占1/4，平時(shí)練好基本功，作好基本題,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，基礎(chǔ)好的同學(xué),，可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，爭(zhēng)取拿高分,；基礎(chǔ)較差的同學(xué),，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分,。領(lǐng)略解題技巧,，尋求正確的解題策略。

4,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,。復(fù)習(xí)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)社會(huì)、生活熱點(diǎn)問題,，尋找與生物知識(shí)的切入點(diǎn),，掌握好銜接，熟悉情景,，在解題的時(shí)運(yùn)用知識(shí)原理分析和解決新情景和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,。如：人類基因組計(jì)劃、生物芯片,、生態(tài)農(nóng)業(yè),、以及瘋牛病、口蹄疫等,。

四,、復(fù)習(xí)策略：

1、進(jìn)行小組討論,。通過討論,，絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地掌握解題方法，并且能較好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，合作交流能力等,。

2、布置分層作業(yè),。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí),，應(yīng)遵循“三性”即針對(duì)性、量力性和典型性的原則,。針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜,，估算過學(xué)生的努力,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過少,；典型性就是題目要有代表性和層次性,，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通,，不搞死記硬背,。

五、復(fù)習(xí)缺陷：

1,、復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn),，速度較慢，導(dǎo)致與外校聯(lián)考內(nèi)容不統(tǒng)一,，影響學(xué)生的成績,，給他們帶來一定的心理壓力。

2,、補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

高中生物教學(xué)反思高中生物教學(xué)反思篇三

1、上課前要深入研究教材,，做好模塊式教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

要求,，更新教學(xué)觀念。而要做到這些首先必須透徹理解教材,，把握教材,，進(jìn)而才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。

2,、教學(xué)過程要注重學(xué)生學(xué)為主,，教師指導(dǎo)為輔，重視過程也要重視結(jié)果,，沒有正確的過程就沒有正確的結(jié)果,。

首先，在教師講課過程中,，教師重視與學(xué)生的情感交流,；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化,，要用心去讀學(xué)生們的表情,，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì)，通過眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的,，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂,，給人一種平等交流的感覺。

其次，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，給同學(xué)們盡情展示自己的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上不要過于注重事先設(shè)定好的一些“程序”,、或只是注重了自身的表演,，甚至是陶醉于自身的表現(xiàn)，課堂是為了學(xué)生多汲取東西的,，所以老師們應(yīng)更多地顧及學(xué)生的反應(yīng)，多考慮些學(xué)生的需要和臨時(shí)出現(xiàn)的課堂需要,，要善于將自身的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,，更好地服務(wù)于自己的課堂，服務(wù)于自己的學(xué)生,。

再次,，結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)的聯(lián)系，將知識(shí)滲透到生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,。《標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng),，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,，同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料，生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索,、分析和總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程。經(jīng)過長期訓(xùn)練,，學(xué)生解決問題的能力估在潛移默化中得到提高,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3,、認(rèn)真做好每節(jié)課后的反思與總結(jié)

每堂課總會(huì)有成功之處,，教師要做善于教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每節(jié)課后把這種成功之處記錄下來并長期積累,。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,。無論課堂設(shè)計(jì)如何完善,，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處,，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,。教師在課堂教學(xué)后查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真反思,，仔細(xì)分析,，查找根源，尋求對(duì)策,，以免重犯,，從而使教學(xué)日臻完善。教書的過程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過程,，反思是為了促進(jìn)發(fā)展,，反思是一種有思考的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié),，有反思才有進(jìn)步,，有反思才是完整的教育。

高中生物教學(xué)反思高中生物教學(xué)反思篇四

生物新課程的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng),；面向全體學(xué)生,；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

當(dāng)我們進(jìn)行教育或教學(xué)反思的時(shí)候,，不僅要對(duì)我們采取了哪些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考，而且要對(duì)支配這些教育或教學(xué)行為的潛在的教育觀念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),。教師的反思是否全面,，不能只看是否反思了教學(xué)問題，而要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,？是否體現(xiàn)新課改的要求,？是否努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？是否充分利用了學(xué)生身上的課程資源,？是否努力在提高學(xué)生的素質(zhì)而不僅僅為了分?jǐn)?shù),？即教師也需要對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的教育觀、課程觀,、學(xué)生觀,、評(píng)價(jià)觀的反思？從根本上說是對(duì)自己教育價(jià)值觀的反思,。只有這樣,，教師的反思，才能促使自己的觀念不斷更新與發(fā)展,。

反思案例?。骸豆夂献饔卯a(chǎn)生淀粉的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思

（1）教師出示一片葉子,，一半遮光，另一半曝光,，讓學(xué)生觀察,。問：一半遮光，另一半曝光在這一實(shí)驗(yàn)中起什么作用,？學(xué)生回答,。

（2）教師演示將這一葉片放入沸酒精中脫色，后分別滴加等量的碘酒,，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,。問：為何要放入沸酒精中脫色？學(xué)生回答,。

（3） 根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色這一性質(zhì)可知葉片中存在淀粉,，接著問學(xué)生：為何一半葉片變藍(lán)色而另一半葉片不變藍(lán)色？學(xué)生回答,。然后啟發(fā)學(xué)生：葉片在光照之前要進(jìn)行如何處理，其目的是什么,？學(xué)生回答,。

（4）小結(jié)后反饋練習(xí)

課案分析：本課從教學(xué)理念上看似乎達(dá)成了師生互動(dòng)的效果，學(xué)生的思維活動(dòng),、視覺感官等充分地被調(diào)動(dòng)和活躍起來,，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握到位。但學(xué)生的興趣,、動(dòng)手探究能力,、聯(lián)系實(shí)際能力、學(xué)會(huì)觀察能力等生物素養(yǎng)方面的培養(yǎng)是很不到位的,。這是因?yàn)檫@堂課從一開始在理念上就發(fā)生了偏差,。

反思三：學(xué)生只掌握了知識(shí)點(diǎn)就可以了嗎？從培養(yǎng)探究能力角度看,，老師是否把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生自主探究教學(xué),，充分讓學(xué)生動(dòng)手和觀察，觀察后讓學(xué)生自己來產(chǎn)生疑問,，而不是老師來提問題,，然后針對(duì)學(xué)生提出的問題，老師適當(dāng)提煉幾個(gè)有價(jià)值的,，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。而不是馬上告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己思考獲取知識(shí),。

針對(duì)上述反思點(diǎn),，筆者把它提交到生物組里讓大家討論得出整改辦法,。首先筆者讓幾位學(xué)生來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并用錄像記錄他們實(shí)驗(yàn)的全部過程,，后在課堂中播放給學(xué)生觀看,，用多媒體的錄像抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，思維火花一觸即發(fā),。讓學(xué)生根據(jù)所看錄像，然后通過二個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來探究光合作用產(chǎn)生淀粉的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),。

探究實(shí)驗(yàn)1：葉片為何事先要暗處理,？（讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：為了消耗淀粉。）

探究實(shí)驗(yàn)2：淀粉是怎樣形成的,？（首先讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。）

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，組長匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,，教師給予科學(xué)分析與評(píng)價(jià)，最后得出最佳實(shí)驗(yàn)方案,。

學(xué)生通過討論,、探究得出淀粉的形成過程，教師分析,、講評(píng),。最后得出結(jié)論：光合作用產(chǎn)生了淀粉。

課后體會(huì)：學(xué)生的問題全面而細(xì)致,，從觀察中得來,，這些問題是他們自己想探究的，而不是被動(dòng)的思考,。從知識(shí)的生成角度看,，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，查找資料等方法，從根本上教會(huì)學(xué)生認(rèn)知的方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激活潛在的.創(chuàng)新意識(shí),。這樣讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中使知識(shí)進(jìn)一步升華和鞏固。

每當(dāng)上課后,，從理念的角度進(jìn)行反思,，對(duì)照探究性學(xué)習(xí)的原則,，新教學(xué)理念不斷地提煉精華，彌補(bǔ)不足,，從教學(xué)理念上不斷總結(jié),、升華，根據(jù)教學(xué)理念選用不同形式,，使自己真正成為一個(gè)符合新課程理念的優(yōu)秀教師,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)首先要分析學(xué)生的心理、已具備的科學(xué)知識(shí),、相關(guān)的技能,，這樣設(shè)計(jì)才有可能會(huì)更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，對(duì)教學(xué)過程的課堂效果才更有可預(yù)見性,。

怎樣利用課程資源,？課堂要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要哪些資源？課程目標(biāo)與資源方面怎樣架設(shè)橋梁才能更好地達(dá)成效果,？如案例ⅱ怎樣利用學(xué)生身邊的資源來培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng),？可用學(xué)校及社區(qū)圖書館等拓展學(xué)生的視野，走出課堂,，走向?qū)嶋H生活,，從而來培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

最后,，我想說的是：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,?！坝眯摹苯虝耍涗浗逃F(xiàn)象,、思考教育問題,，體會(huì)教育感受，只有不斷反思,，才能不斷提高,。讓反思成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)尚,。

高中生物教學(xué)反思高中生物教學(xué)反思篇五

回顧新課改幾年以來,，我每年所教學(xué)生的情況不同，下面把個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)記錄下來,。

1.教學(xué)目標(biāo)方面,，更加注重知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成?，F(xiàn)在我們的教學(xué)不應(yīng)像以前那樣把知識(shí)滿堂灌給學(xué)生,，而是在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解和記憶,，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程,，形成新課程的教學(xué)理念。

2.課程內(nèi)容方面,，強(qiáng)調(diào)改變“繁,、難、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地接觸學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的“活”的知識(shí),。

3.課程實(shí)施方面,，徹底改變以前的“要我學(xué)”為新課改后的“我要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己體驗(yàn),，感受知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,、學(xué)會(huì)合作、善于思考的能力,。

在教學(xué)過程中,，我把新舊教材邊教邊比較，發(fā)現(xiàn)如下問題：

認(rèn)識(shí)新教材不能僅僅局限于教師的教參和學(xué)生的課本,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材涉及的相關(guān)內(nèi)容必要時(shí)做一調(diào)整,，從而使學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，更貼近現(xiàn)實(shí)生活,，不過這也并不影響教材的完整性和系統(tǒng)性,。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教材為平臺(tái),，充分挖掘,、開發(fā)和利用各種課程資源，充分利用教材中的問題探討,、技能訓(xùn)練,、閱讀訓(xùn)練和課后練習(xí)的內(nèi)容。通過教師制作的課件,、學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,、課后制作模型等活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力并豐富課程內(nèi)容,。同時(shí),，注重學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)已學(xué)到的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來豐富課程資源,。

1.做到時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生喜歡上生物課,，在教學(xué)中不歧視任何一個(gè)學(xué)生,，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要及時(shí)觀察他們的情緒,，時(shí)時(shí)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),。

2.積極提問，始終貫穿課堂,。要想學(xué)生在課堂45鐘內(nèi)都完全跟著你的思路走那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開小差，有些學(xué)生甚至連書本都不拿出來或不翻開,，還有的可能會(huì)睡覺,。所以，課堂上適時(shí)地采用個(gè)別提問或互動(dòng)的教學(xué)方式,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子集中起來,，并且不時(shí)地去思考你所提出的問題，引發(fā)并督促他積極地動(dòng)腦,，有效地完成教學(xué)內(nèi)容,。提問發(fā)問要有均勻性，不能反復(fù)提問個(gè)別學(xué)生,，不然這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情也就消退了,，也會(huì)讓學(xué)生感到老師上課時(shí)只是關(guān)注個(gè)別學(xué)生的。

3.多舉實(shí)例,，讓學(xué)生感到學(xué)以致用,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)生物這門課，先是讓學(xué)生喜歡這門課,。生物教材中,，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用,，每個(gè)章節(jié)中都有與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的例子,，要多舉一些生活中的實(shí)例，課堂上我經(jīng)常給學(xué)生講到他們所熟悉的內(nèi)容,，讓他們感到學(xué)了書上的知識(shí)就能解釋周圍的所見所聞,，讓每個(gè)學(xué)生都能有成就感。

總之,，要努力調(diào)整新課改課堂結(jié)構(gòu),，把課堂真正交給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的一片天地,。在課堂導(dǎo)入時(shí),，緊緊抓住一個(gè)“趣”字來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在授課過程中也要抓住一個(gè)“情”字引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體驗(yàn);還要抓住一個(gè)“疑”字突破重難點(diǎn);最后抓住一個(gè)“悟”字積極引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的不同想法,。作為一名優(yōu)秀的高中生物教師，更應(yīng)該大力積極支持和推廣新課改,，把“新課改的理念”在課堂教學(xué)中真正貫徹,、落實(shí)。具體應(yīng)做到：認(rèn)清新課改的真面目,，充分掌握新教材的內(nèi)涵與外延,，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把“新課改”真正落實(shí)到課堂教學(xué)中來,，且想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“探索領(lǐng)先、合作學(xué)習(xí),、師生是學(xué)習(xí)共同體”的新課,。

高中生物教學(xué)反思高中生物教學(xué)反思篇六

彈指間時(shí)光流逝，我又送走了一屆畢業(yè)剩,?；厥走^去一年的教學(xué)，有喜有憂,，有可取之處,，亦有不足的地方。

我所教的班級(jí)有150,，也有平行班152,。針對(duì)各班學(xué)生的特點(diǎn)，我采取了一系列的措施,，自認(rèn)為在以下方面取得了較好的效果,。

20xx是新課程高考。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及湖南省命題思路十分重要,。在復(fù)習(xí)中我以新課標(biāo)為依據(jù),，集中精力，重點(diǎn)突破核心和主干知識(shí),。這樣,，在復(fù)習(xí)中就具有里很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。

高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對(duì)教材資料進(jìn)行調(diào)整拓展和深化,。從往年的高考看，不管試題怎樣變化，但考查的資料仍是書中基礎(chǔ)知識(shí),。因此,，在教學(xué)中我要求學(xué)生以教材為依據(jù)，抓住教材知識(shí)的主線,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸類,。對(duì)教輔資料則以合理應(yīng)用，并再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生不可陷入資料的提海而不顧教材的復(fù)習(xí),。

高三復(fù)習(xí)能夠說是一個(gè)枯燥無味的過程,。如果按照以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生可能走兩個(gè)極端：一心走入高校大門而刻苦學(xué)習(xí)以苦為樂的學(xué)生;對(duì)前途感到迷茫對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩而自暴自棄的學(xué)生,。這樣的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,。因此，我在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛,，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,。

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力行之有效的方法。針對(duì)各班學(xué)生基礎(chǔ)不同的特點(diǎn),，我主要進(jìn)行了以下專題訓(xùn)練：選取題專題,。選取題是平行班學(xué)生得分的關(guān)鍵，進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的得分效率,。圖表曲線專題,。圖表曲線考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換潛力，是學(xué)生的弱項(xiàng),。遺傳變異專題,。遺傳變異既是高考的重點(diǎn)，也是高考的難點(diǎn),，更是學(xué)生的難點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)專題。包括實(shí)驗(yàn)題型的歸納講解和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解和分析及題型訓(xùn)練,。

五調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

高考是實(shí)力加心態(tài)加機(jī)遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進(jìn)取自信自強(qiáng)的用心心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵,。高三學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力和竟?fàn)帀毫Γ睦順O其脆弱,。如果教師處理不當(dāng),，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)帶來不利影響,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。要給學(xué)生更多的關(guān)愛和耐心,，不能因?yàn)橐淮慰荚囀д`就打擊漫罵,。