人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

烏塔教學(xué)反思簡短篇一

學(xué)生明白了這個(gè)道理后,，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實(shí)際談看法和見解。有的學(xué)生說要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游;有的同學(xué)說每次我外出父母都要陪伴在我身邊,，所以我一直依賴性就強(qiáng);也有的同學(xué)說一個(gè)人外出旅游雖然能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力,，但是非常不安全……因此,，我抓住學(xué)生此時(shí)思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個(gè)辯論題：“獨(dú)自一人外出旅游好不好”,。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開辯論,。這下學(xué)生的話匣子打開了，正反兩方的同學(xué)都爭先恐后地談自己的看法,。通過辯論學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，安全是第一位的，而是要克服依

賴思想,，采用多種方法逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。這樣學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)這篇課文的目的，效果令人非常滿意,。

小學(xué)烏塔的教學(xué)反思范文二

《烏塔》這篇課文,，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情,。文中的烏塔無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差,，在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材,，這對教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響,。

我先把課文中易錯(cuò)字(讀音、字形)找出來,，和學(xué)生一起討論容易弄混的讀音和形近字,，通過組詞，理解詞義加以區(qū)分,，然后圍繞著文中難以理解的詞語，通過聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文等方式解決掉,，接著是檢查課文，針對學(xué)生讀錯(cuò)或不熟練的句子加以指導(dǎo)和練習(xí),，并理清了課文的寫作順序,。

在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們開始了對文章的品讀,。女孩兒烏塔是一個(gè)獨(dú)立,、有思想的孩子。文中通過直接描寫與對比描寫相結(jié)合的方式向我們講述了12歲的女孩烏塔獨(dú)自游歷歐洲的事,。這是一篇典型的寫人文章,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)女孩的性格,。因此,，在教學(xué)時(shí),，我以“女孩兒烏塔給你留下了什么印象?” 統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生勾畫有關(guān)的語句,。在交流中,，學(xué)生首先說道“烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)的孩子?！比缓髧@課文的第二段開始交流,。學(xué)生能抓住“麻利”一詞和烏塔自己穿衣體會(huì)出烏塔做事很熟練，從烏塔所說的話體會(huì)出她很有經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)出：這說明烏塔是一個(gè)獨(dú)立、成熟有經(jīng)驗(yàn)的孩子,。接下來學(xué)生提到烏塔做事很有計(jì)劃,，圍繞第五段展開交流，在這里學(xué)生抓住“整整三年,、自己掙錢,、查找書籍……”再次感受到了烏塔的獨(dú)立、成熟,，并從最后一句體會(huì)到她的懂事,。為了讓學(xué)生體會(huì)更深刻，我補(bǔ)充指導(dǎo)了“一摞書”,，也引導(dǎo)他們體會(huì)到了烏塔的性格,。文中烏塔語言的描寫，學(xué)生只能說出她敢于發(fā)表自己的見解,，但不能更深的體會(huì)所說話的條理清晰,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，也能體現(xiàn)她的獨(dú)立,，需要教師提點(diǎn),。在交流烏塔性格時(shí)，學(xué)生結(jié)合獨(dú)自游歷歐洲也說出烏塔是一個(gè)勇敢的女孩,。

最后給學(xué)生這樣的一個(gè)問題：“面對烏塔,，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢?”給留給學(xué)生的不是困惑,，而是心靈的震撼,，是無限的思考。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我對如何解讀文本,，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力有了更深的認(rèn)識(shí)。

烏塔教學(xué)反思簡短篇二

高效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果,，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,，低耗時(shí),、高效益，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”,，從“不會(huì)”到“會(huì)”,，變會(huì)學(xué),、愿學(xué)到樂學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo),。每個(gè)教師上了無數(shù)節(jié)課,，靜下心來反思一下,，我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒有低效無效的時(shí)候?低效無效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能提高教學(xué)的高效性?

通過對六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的有效探究，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐,，其實(shí),，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說,，更多的時(shí)候是學(xué)生不知說什么,、怎么說，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識(shí),。六年級(jí)學(xué)生一方面抽象思維,、動(dòng)手操作、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng),，另一方面面臨畢業(yè),，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動(dòng),，自我控制能力變得不如以前,。因此，在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級(jí)學(xué)生心理,、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念,，因勢利導(dǎo),，努力提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。下面,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，從以下幾個(gè)方面談一談對六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識(shí)的反思：

一、掌控課堂教學(xué)時(shí)間,。

正所謂向40分鐘要質(zhì)量,，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間,。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師不能一味地要求學(xué)生自主、合作,、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。

二,、創(chuàng)設(shè)巧妙的課堂教學(xué)情境。

良好的課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),、求知欲，思維能力,，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神,，融洽師生關(guān)系,，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂,，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生,，把溫暖送給學(xué)生，形成平等,、寬容,、相互理解、尊重人格,、民主愉悅的氛圍,，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松,、有趣,、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

三,、充分利用教學(xué)資源。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具,。如小黑板,、掛圖、投影儀,、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間,，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方,，需要我們多加揣摩,，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用,，也不失為提高課堂效率的有效手段，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),。

四,、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。

在一般的教學(xué)中,，教師就問題提問題,，較直觀，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，分析,、綜合等能力。而應(yīng)該將問題從各個(gè)角度,，各個(gè)層次分解成若干小問題,，使每個(gè)問題既緊扣大題，又有一層的價(jià)值,，學(xué)生通過對問題的思考回答中得到分析問題,，綜合問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣，學(xué)生的思維就越來越靈活,，更富有創(chuàng)意,，培養(yǎng)出時(shí)代的新人。

總之,，有效激活六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究,、合作交流;有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn);有效激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立信心。對于六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長,，這需要我們不斷地去探索和研究,，去尋找最有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,。

烏塔教學(xué)反思簡短篇三

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來教學(xué)改進(jìn)方面的提高,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課程課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。有時(shí)用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有時(shí)用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念,。有時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑,，你想了解些什么?……這些比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。我常常因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,。毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文中的語言文字進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

三,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自信起來,。

二期課改理念要求我們教師的角色從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在課堂上，我盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的愉悅感，使他們學(xué)習(xí)更加投入,，思維更加活躍;對能力差的學(xué)生,，我更注意給予一定的關(guān)心與鼓勵(lì),，為他們前進(jìn)加油，給他們前進(jìn)以動(dòng)力和信心,。

本學(xué)期我雖然針對自己的教學(xué)中的弱點(diǎn),，努力地改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，順利完成了教學(xué)工作任務(wù),，但我在教學(xué)中還存在著許多的不足,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

烏塔教學(xué)反思簡短篇四

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師要認(rèn)清6歲孩子所具有的天性,。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃,，或教學(xué)直奔主題,，引不起一年級(jí)孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo),，貫穿教學(xué)可避

免以上缺陷,，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，教師要有童心,，知道孩子們心里在想些什么,，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》,，孩子們就很感興趣,，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導(dǎo),，富趣味于教學(xué),，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯,，長大了才能成為成龍式的人物,。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣,，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

玩中完成隊(duì)列和廣播操教學(xué)任務(wù),。一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì),，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄,，時(shí)間長了就不行了,。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容,，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),，效果就比較理想,。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合,、解散,、立正、稍息,，通過快快集合的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)游戲比誰最聽指揮,。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求,，學(xué)生們很自然的理解了集合,、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正,、稍息的站姿,，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。也能很快的站成 方形,、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ),。

有快快集合游戲?yàn)榛A(chǔ)，教師指揮學(xué)生就易如反掌了,，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲,，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形,、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮,。抓住時(shí)機(jī)，教師進(jìn)行廣播操教學(xué),，利用分組輪做法,，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，欣賞隊(duì)形和廣播操的美感,，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,，相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量,，熱愛集體,，把心貼近集體。這樣,，枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了,，經(jīng)過游戲化處理,，活了起來，變得有情趣多了,。孩子們也喜歡體育課了,。

烏塔教學(xué)反思簡短篇五

1.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

2.給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

烏塔教學(xué)反思簡短篇六

隨著課程改革逐步向縱深發(fā)展,，小學(xué)的英語課堂發(fā)生了很大的變化,。英語閱讀能力的培養(yǎng)變得愈加重要。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)水平,，也就是能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目,，每學(xué)年不少于10小時(shí)，平均每周不少于20～25分鐘;掌握600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語,。如何實(shí)施小學(xué)閱讀教學(xué),，提高學(xué)生的英語閱讀能力呢?本人自參加課題組的研究以來，遇到不少問題,，也從中得到一些經(jīng)驗(yàn),。

(一) 教學(xué)中遇到的問題

1， 學(xué)生方面的問題

1) 對英語閱讀始終存在著畏難心理

自本學(xué)期以來,，本人加大了了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,。在教授課文的同時(shí)，加入了與此相關(guān)的閱讀材料,。雖說經(jīng)過一段時(shí)間后,，學(xué)生開始習(xí)慣這樣的輸入(相對課文來說，閱讀材料的內(nèi)容要復(fù)雜困難),，但是對于占多數(shù)的中等,，中等偏下生來說，閱讀始終不是一件易事,。一遇到不熟悉的單詞句子,，就會(huì)影響他們對整篇文章的理解。即使有文章下的注釋或老師的點(diǎn)撥,，他們都覺得難以下咽,。

2) 閱讀習(xí)慣需要改善

閱讀時(shí)精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看;指讀,，回視,，重讀，小聲朗讀;一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍,。這使得他們很容易把注意力放在某個(gè)單詞或句子上,，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢,。如此一來,，他們的閱讀效果也很不理想。

3) 綜合運(yùn)用能力亟待提高

《拓展讀與寫》中有不少題目要求學(xué)生仿照例句寫句,。這種題目學(xué)生最怕看到,，一脫離了選項(xiàng)，他們就變得無所適從,。英語在不少學(xué)生當(dāng)中還是停留在簡單的認(rèn)讀填詞上,，綜合運(yùn)用能力明顯不足。

4) 課外閱讀時(shí)間不足

跟提高語文能力就需多讀多練一樣,，僅靠課堂上的時(shí)間閱讀,，效果又是十分有限的。英語能力的提高也離不開大量的課外閱讀?，F(xiàn)在有大量的書籍和網(wǎng)站提供這樣的資料,，但是學(xué)生能主動(dòng)地尋找并閱讀的人實(shí)在少之又少。

2,， 教師自身的問題

1) 如何設(shè)計(jì)一堂閱讀課?

閱讀課跟普通的課文授課不同,，它是在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展。不能把它上成精讀課的樣子,。可是學(xué)生在詞匯,，句子的理解上又需要老師大量的指導(dǎo)才能完成一篇文章的閱讀,，更不要提那些習(xí)題，活動(dòng)的輔導(dǎo)了,。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題,。

2) 如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

當(dāng)老師費(fèi)了一番功夫讓學(xué)生理解了一篇文章后，學(xué)生學(xué)得的往往只是這篇文章的內(nèi)容,。如何閱讀下一篇文章,，如何提高閱讀效率，如何學(xué)會(huì)從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運(yùn)用,，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓(xùn)練,。學(xué)生學(xué)來學(xué)去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。

3)如何開發(fā)學(xué)生課后的閱讀資源?

閱讀僅在老師在場的情況下才得以進(jìn)行,，學(xué)生課后的閱讀難以進(jìn)行,。教師如何讓學(xué)生在課后也主動(dòng)地去閱讀呢?訂購相關(guān)報(bào)紙書籍?缺乏指導(dǎo)下，學(xué)生很容易對其中的難點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理或者只留意自己喜歡的,，易懂的內(nèi)容,。通過網(wǎng)絡(luò)資源?沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生上網(wǎng)后的行為難以預(yù)計(jì),。

綜上所述,，閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語教學(xué)的薄弱點(diǎn)，而且也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。小學(xué)英語閱讀教學(xué)成為難點(diǎn)的原因主要來自于兩個(gè)方面,。

第一個(gè)方面主要來自己于教師本身。由于我們在以往的小學(xué)英語教學(xué)中忽視閱讀教學(xué),，所以就造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的雙重不足,。使得我們在面對閱讀課型的教學(xué)時(shí)有一種手足無措的感覺。同時(shí)在面對學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí),，我們也有許多迷惘,。

第二個(gè)方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失。由于我們在平時(shí)的教學(xué)中只重聽說不重閱讀,，在詞匯和對話教學(xué)中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透,，同時(shí)我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對已學(xué)的語言不能快速地認(rèn)讀,。2.學(xué)生對新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建,。3.學(xué)生缺少對文本信息的收集能力。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法,。

(二) 教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

1,，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

良好的開端是成功的一半,。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同閱讀材料,，開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在閱讀《拓展讀與寫》中,，教師結(jié)合第一個(gè)單元中有關(guān)將來時(shí)的知識(shí),，讓學(xué)生向教師提問教師國慶節(jié)將要進(jìn)行的行程，通過簡筆畫的形式導(dǎo)出第二單元的其中一篇短文《sanya》,。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí),，也通過圖畫這一個(gè)比較直觀的方式導(dǎo)入,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2,，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式,，保持學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生有意注意保持時(shí)間較短,，對事物的興趣持續(xù)的時(shí)間也較短,。在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì),，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn),，得不到保持。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”,。教學(xué)中我嘗試了一些方法：

1) 小組朗讀法

分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解,，然后以小組匯報(bào)朗讀的方式解決該段的理解問題。并鼓勵(lì)他們找出該段的難點(diǎn),。每個(gè)小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短,，而且又是合作完成，對于中下生來說,，難度減低了,，也能夠較易地參與其中。

2) 先解難后整體感知

先讓學(xué)生自己閱讀文章,，把不懂的詞句劃出來,。在通過全班同學(xué)中找“小老師”或老師點(diǎn)撥的手段解決問題。接著,，教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題,，學(xué)生帶著問題進(jìn)行再次的閱讀，根據(jù)課文回答問題,，做些鞏固性練習(xí),，最后聽錄音、跟讀,，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練小組活動(dòng)等,。過程中沒有什么特別招數(shù)，但是對于一些生字詞較多,，趣味性不太強(qiáng)的短文來說，起碼讓多數(shù)學(xué)生理解該篇文章的內(nèi)容了,。

3) 故事與圖畫結(jié)合

對于一些故事性較強(qiáng)的但新詞又較多的文章,，例如《ciderella》，可以利用故事與圖畫結(jié)合的方法,。如布置他們回家就其中的一個(gè)情節(jié)畫簡圖并配上適當(dāng)?shù)挠⒄Z文字,。畫畫是很多小學(xué)生愛做的事情,，要求他們?yōu)閳D配字又可以促使他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容。

4) 仿寫練習(xí)

寫作是一項(xiàng)對英語運(yùn)用要求較高的作業(yè),，很多學(xué)生都視作難事,。對此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多“抄襲”例文,。例如寫有關(guān)“city”的文章,。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)《拓展讀與寫》里的《shanghai》，《paris》,，《new york》等文章,，寫有關(guān)guangzhou的內(nèi)容。很多學(xué)生模仿范文的句子,，寫出超出平時(shí)容量的文章,，雖說不少句子是“抄”來的，但起碼讓他們覺得寫文章不是“畏途”,，建立了一點(diǎn)寫作的自信,。

3， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣難以短時(shí)間解決,，只能通過長時(shí)間的提醒及訓(xùn)練加以改善,。例如每次的閱讀，教師要求學(xué)生劃出重點(diǎn)句子單詞,，以加強(qiáng)他們對文段的注意力,。再有是要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題在文中劃出相關(guān)的內(nèi)容并編寫序號(hào)，強(qiáng)化他們對信息的收集能力,。還有培養(yǎng)默讀的能力,，要求學(xué)生的注意力都集中在文字本身。

4,未來展望

雖然閱讀教學(xué)的道路崎嶇難行,，但是事實(shí)又是那么確切的表明,唯有拓展學(xué)生的閱讀面,，加大輸入量才能提高他們的英語水平。首先是繼續(xù)深化課堂改革,，探求有效的教學(xué)手段及模式,，讓閱讀訓(xùn)練滲入每堂課的教學(xué)中。接著是收集更多有用的閱讀資料,，并在學(xué)校班級(jí)中建立良好的閱讀平臺(tái),，為學(xué)生營造積極的英語閱讀氣氛。再有是探索一套閱讀評(píng)價(jià)制度,，讓閱讀訓(xùn)練更為規(guī)范化,，系統(tǒng)化。

小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點(diǎn)之一,，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，持之以恒,，注意培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式,，將聽說讀寫活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中,，小學(xué)生的英語閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘，綜合語言運(yùn)用能力也將大大提高,。

烏塔教學(xué)反思簡短篇七

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”作為五年級(jí)語文教師的我，也不斷在反思：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力,，培養(yǎng)對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一,、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,，以"母親的呼喚"為線索,，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí),，感人至深,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,，她愿意用一生來愛你，這個(gè)人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字——母親,。母親，多么熟悉的字眼,從小到大,，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛,，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親,。隨著歲月的流逝,，母親一天天變老，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚,。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖,?！焙喍痰囊欢卧挘_啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對自己母親的熱愛,，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用,。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》明確指出：“教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?！币荒甓嗟恼Z文教學(xué),，讓我對這句話有了深刻的體驗(yàn)。的確,，語文教學(xué)離不開情境,，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲,、有色,、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：

1,、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己,。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。上課時(shí),，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外,，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子,。”那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí),、鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在,。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自己喜愛的圖書,，作為公共資源分享給更多的同學(xué),，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

3,、引進(jìn)生活的活水,。

于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,，擠到無窮無盡的練習(xí)中,，學(xué)生幾乎不讀書不看報(bào)，與自然接觸少,，與社會(huì)接觸少,，學(xué)語文的源頭活水被堵塞，積淀儲(chǔ)存少得可憐,，又怎能學(xué)好語文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水,，運(yùn)用多種課型，采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，可以充分調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)以及自己短短的語文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對周圍生活的觀察、品味,、描寫中,，才能真正地學(xué)好語文、用好語文,。因此，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。我想信,，久而久之，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語文,、用好語文的豐富資源,。

總之，我期盼著：我的語文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí),、放飛夢想的理想舞臺(tái),。

烏塔教學(xué)反思簡短篇八

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中,。為了達(dá)到既定的目的,，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。

一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,、親切感,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸,、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎?然后請代表說說看,。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將日常買東西付款的方法再現(xiàn),，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

二、加強(qiáng)直觀,，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性,，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍,，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

例如,，教學(xué)“圓的周長”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后,，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓,，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測量圓的周長,，即“化曲為直”的計(jì)算方法;接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,，有的用繞線的方法,，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”,，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中。

三,、利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。因此,，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事,，借助多媒體通過圖像的形色,、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù),，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米,、二米、三米……量到第四米時(shí),，豬八戒犯難了,，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段,，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手,，用直尺量一量桌面的長度,，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦?以引起急于解決的懸念,，激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍,。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題,，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法,，保護(hù),、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后,，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開機(jī),，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng),，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間,，盡量讓學(xué)生多說,、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)和享受成功的快樂,。