學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn),。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意,，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師,。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,，又有何不可?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái),，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,，以學(xué)生為友,，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì),。只有這樣,，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思,。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師,。

首先,，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微,，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”,。師生關(guān)系和諧,、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

其次,，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,，影響不是一時(shí)的,，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，因此,，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友,。

現(xiàn)在,，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛,，社會(huì)應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用,，在教師中大力提倡科學(xué),、文明,、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí),，我感受頗深：在很多人的印象里,，優(yōu)秀教師的形象無(wú)外乎就是起早貪黑，廢寢忘食,，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時(shí)間,。他們的身體大多不好,，有的帶病上課，甚至當(dāng)場(chǎng)暈倒,。他們沒有天倫之樂,，老人臥病在床，卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,，只能反鎖在家;親人過(guò)世,，卻不能趕回家見最后一面,。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,，教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲憊身軀,，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣;教師也不應(yīng)無(wú)情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家,、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來(lái)獲得事業(yè)上的成功,，無(wú)疑是殺雞取卵,。

總之，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

一如往昔,，漸進(jìn)九月的校園美麗依舊。工作的第四個(gè)年頭,，漠然的向我走來(lái),，一些熟悉的面孔離開了,，一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來(lái)?！案母铩闭娴陌l(fā)生在了自己身邊、自己的周圍,，像旋風(fēng)一樣把我吹來(lái)吹去,，真的迷失了方向,。幸好，倪校長(zhǎng)給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向,。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸,。

“皮格馬利翁效應(yīng)”,、“羅森塔爾效應(yīng)”埋藏在記憶深處再一次被喚醒,，三種課堂的教學(xué)狀態(tài),、教師的五項(xiàng)修煉、教師的幸福指數(shù)及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解,。感慨倪校長(zhǎng)知識(shí)的淵博的同時(shí)，也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼,?！逗媒逃萌松返男１九嘤?xùn)給了我深深地觸動(dòng),。

“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧,，都不能充分地或自由地發(fā)展,。”沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn),。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上,。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中,。讓年輕一代在人性的光輝里,，擁有一個(gè)關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的,。對(duì)學(xué)生要微笑，有愛心,，真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生,，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最幸福的事,。

”教師課堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，意味著精神享受,，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,，意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，意味著智力的愉悅,、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華,。

幸福是一種能力：認(rèn)識(shí)幸福的能力,，感受幸福的能力,，創(chuàng)造幸福的能力,。幸福教育的核心,，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來(lái)做,，“幸福的教，幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,，讓每一個(gè)孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福,，理解幸福,，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福,，成就一個(gè)幸福個(gè)人,。教學(xué)相長(zhǎng)。教師是學(xué)生幸福的源泉,。助人為樂,，成人之美，教人有幸,，育人是福,。學(xué)而不厭，誨人不倦,，成就學(xué)生,，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的,，我就是幸福的”,。

新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性,、依賴性,、統(tǒng)一性、虛擬性,、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性,、獨(dú)立性、獨(dú)特性,、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過(guò)程,。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng)，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上,，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力,。自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力,，信息收集與處理能力,，學(xué)會(huì)辦事的能力，獨(dú)立生存的能力,。以保證我們的下一代能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展,。因此，有人干脆把這句話說(shuō)成：一切為了一切學(xué)生的一切,。

兩天的學(xué)習(xí),，頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,，在思想,、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái),，在今后的工作中,，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉,，且走且學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做優(yōu)秀的教師。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

一如往昔,，漸進(jìn)九月的校園美麗依舊,。工作的第四個(gè)年頭，漠然的向我走來(lái),，一些熟悉的面孔離開了,，一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來(lái)?！案母铩闭娴陌l(fā)生在了自己身邊,、自己的周圍,，像旋風(fēng)一樣把我吹來(lái)吹去，真的迷失了方向,。幸好,，倪校長(zhǎng)給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn),，深有感觸,。

“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”……埋藏在記憶深處再一次被喚醒,，三種課堂的教學(xué)狀態(tài),、教師的五項(xiàng)修煉、教師的幸福指數(shù)及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解,。感慨倪校長(zhǎng)知識(shí)的淵博的同時(shí),，也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼?！逗媒逃?好人生》的校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng),。

(一)教育要面向全體學(xué)生?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展,?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn),。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中,。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個(gè)關(guān)懷的人生,，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的,。對(duì)學(xué)生要微笑，有愛心,，真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生,，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最幸福的事,。

(二) “交流的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情,?！苯處熣n堂的表現(xiàn)是很好的 “有效教學(xué)”，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，意味著精神享受,，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,，意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，意味著智力的愉悅,、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華,。

(三)幸福與教育的關(guān)系,。幸福是一種能力：認(rèn)識(shí)幸福的能力，感受幸福的能力,，創(chuàng)造幸福的能力,。幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來(lái)做,，“幸福的教,，幸福的學(xué)” 讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,，讓每一個(gè)孩子在快樂中獲得成功和幸福,。感悟幸福，理解幸福,，珍惜幸福,，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個(gè)幸福個(gè)人,。教學(xué)相長(zhǎng),。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂,，成人之美,，教人有幸，育人是福,。學(xué)而不厭，誨人不倦,，成就學(xué)生,，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的,，我就是幸福的”,。

(四)課程改革，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解,。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展,。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性,、統(tǒng)一性,、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過(guò)程,。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng),，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力--自主學(xué)習(xí)的能力,，與人合作的能力,，信息收集與處理能力，學(xué)會(huì)辦事的能力,，獨(dú)立生存的能力,。以保證我們的下一代能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展。因此,，有人干脆把這句話說(shuō)成：一切為了一切學(xué)生的一切,。

兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮,。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,，在思想,、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái),，成功=明確的目標(biāo)+正確的方法+持之以恒的行動(dòng),，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉,，且走且學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,，本學(xué)年，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,，利用了一星期的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn),。在此次活動(dòng)中，我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進(jìn)教育理論,，還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺,。既有知識(shí)上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進(jìn)則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課,、上課、課后總結(jié),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力,，不斷的搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作,。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整自己,；以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng),。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

從站在講臺(tái)的第一天起,，我就深知：作為一名教師，要為人師表,，以德威人,。“身教勝于言教”,，所以在教學(xué)中,，我力求成為學(xué)生的表率，處處,、時(shí)時(shí),、事事以身作則，嚴(yán)格要求自已,。并能尊重學(xué)生的人格,，公平對(duì)待，一視同仁,。處理工作,，一盆水端平，做到紀(jì)律面前人人平等,，學(xué)生面前人人平等,，以勤感人，幾年下來(lái),，我深感教師的工作是辛苦的,。而觀看演講比賽后，我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,，面對(duì)學(xué)生渴求的目光,，我總是想：我是一個(gè)普通的人，就像一棵小草默默無(wú)聞地扎根在教育這塊土壤上,，為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù),。做為一名班主任，將真情捧給學(xué)生,，將激情獻(xiàn)給教育,，將深情埋在心底，真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話,。真的,，老師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),！我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友，使他們能夠盡情地沐浴愛的陽(yáng)光,，身心健康地茁壯成長(zhǎng)。只要忠誠(chéng)于我們的事業(yè),，我們就會(huì)創(chuàng)造出光輝燦爛的明天,。

總結(jié)這次培訓(xùn)，正如校長(zhǎng)所說(shuō),，是一次全員參與,，形式多樣，不僅學(xué)到了知識(shí),，而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn),。在下學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去,。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上好每節(jié)課課,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),、實(shí)踐，樹立新的目標(biāo),，與時(shí)俱進(jìn),，不斷進(jìn)取。盡快成長(zhǎng)為一名社會(huì)認(rèn)可,，家長(zhǎng)放心,，人民滿意，學(xué)生愛戴的教師,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲,，回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂中去,，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,，可以說(shuō)收益頗豐、獲取匪淺,。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點(diǎn)心得：

首先充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要意義,。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,，是一條布滿艱辛和汗水的道路,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo),。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,，更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,。通過(guò)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,。

在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)與提高,，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀,，并對(duì)在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課,、上課、課后總結(jié),、批作業(yè),、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲,。所以回到課堂后,，我更加努力，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。

在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作,。通過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng),。

接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師,，存在許多不足,。同時(shí)深刻體會(huì)到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感,、自主學(xué)習(xí)與生活能力,、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境,，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，在參與中發(fā)展自我,，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng),、更自覺,、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),，把課堂與社會(huì),，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性,，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展,，在教學(xué)上朝科研型努力,，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐,、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,，在信息化時(shí)代,，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間,，是忙碌的、是炎熱的,、是辛的,，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著,、快樂著,。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花,，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí),、最合理的一次，我受益匪淺,。

一,、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高,，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展,，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表未來(lái),，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn),，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研,，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過(guò),，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書,。”相信自己能堅(jiān)持,。

三,、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思,，但從來(lái)沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四,、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友,。

五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

確實(shí),，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象,。課堂四十五分鐘,，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考,，學(xué)著總結(jié)，留下印象,。

總之,，通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破,。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

我抱著很期待的心情參加了 “陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng),，聆聽了好多老師精彩的演講。雖然他還很年輕,，但他對(duì)學(xué)生,、對(duì)教育、對(duì)生活深深的愛，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展過(guò)程的追索,，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律鉆研的精深,，還有他身上透露出來(lái)的現(xiàn)代教育光芒深深感染了我，動(dòng)搖了多年來(lái)的傳統(tǒng)教育方式,。結(jié)合我的教學(xué),，感悟體會(huì)如下：

一、要真正轉(zhuǎn)變教育觀念,，建立新型的平等的師生關(guān)系

新課程改革提了好幾年了,，我也盡力的適應(yīng)教育教學(xué)的新形勢(shì)，但仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽,、教師問學(xué)生答的陰影,，總覺得我的提問是為了提問而問，學(xué)生的回答是為了回答而答,，有時(shí)課堂覺得亂哄哄的很不盡人意,。這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，讓我警醒,，讓我重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育,、現(xiàn)在與未來(lái)、創(chuàng)新與人才的話題,。我們面對(duì)的學(xué)生,，是千萬(wàn)家長(zhǎng)的希望，是祖國(guó)的棟梁,，是社會(huì)的未來(lái)，他們將來(lái)要擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任,，邁向未來(lái),。因此，面對(duì)21世紀(jì)的學(xué)生,，我要與時(shí)俱進(jìn),，真正轉(zhuǎn)變教育觀念，要放下老師架子,，摒棄“師道尊嚴(yán)”,，順應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)教育的新理念,，建立新型的平等的師生關(guān)系,，實(shí)施新課改。

三,、要真正轉(zhuǎn)變教師角色,，變“傳授者”為“引領(lǐng)者”

新的課堂教學(xué)理念要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師“手把手”的教，學(xué)生“一字不漏”的照搬模式，教師不再是課堂的主角,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的配角,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。因此,，在地理教學(xué)中,，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探究合作，分析解決問題;幫助學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),，獨(dú)立探究,，合作交流，資源共享,，使學(xué)生在親身體驗(yàn),、動(dòng)手操作中感悟?qū)W習(xí)的快樂。

總之,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感覺自己無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面都覺得做得很不夠,。在今后的教學(xué)工作中,，要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，樂于思考鉆研,，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn),，把新課程理念真正落到實(shí)處，才不至于在新課改中迷失,。我相信,，前邊有開拓者，后有科學(xué)的方法,，再加上自己的堅(jiān)持努力,，一定會(huì)有所收獲，不斷成長(zhǎng),，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

這近幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一個(gè)周,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天,。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

一、更新觀念,，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當(dāng)前,，面對(duì)新課程、新教材的實(shí)施,，要想真正提高課堂教學(xué)效果,，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的,。因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求,，更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式,、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué),。在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生時(shí)行思想道德教育，同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”,。課改要求新時(shí)代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮,。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí),。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二,、由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的研究,。教師要求承擔(dān)起研究者的角色,，新課程的實(shí)施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三,、改變?cè)泄ぷ鞣绞?，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,。要改變彼此孤立的局面,，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科,，不同年級(jí)的教師打交道,。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科,、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互相促進(jìn),。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來(lái)。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,，以工作中的問題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，2019年 12月2日——4日,，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn),。特別是對(duì)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗 深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì),。

貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,，他讓我們認(rèn)識(shí)到 日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,，他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,，才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能,。傳統(tǒng) 教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”，盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,，但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(cuò)(她列舉了一個(gè)畫圖的事例),，并且課堂 氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡,，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動(dòng),，講究以學(xué)生為中心,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。 在我們的教學(xué)中要推行,、實(shí)踐。 首先,，學(xué)生是課堂的主體,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的 個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，確保學(xué)生的思維始終處在積極,、活躍,、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生 主體活動(dòng)的開展與整合過(guò)程,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流，縮短師生間距離,，使教師成了學(xué)生可親,、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴,。整個(gè)教學(xué) 的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流,，彼此溝通，分享快樂,，共同成長(zhǎng),，共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天,、 游戲 、 講故事,、 猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由 ,、寬松的教學(xué)氛圍,，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的益友,，有利于教學(xué)的 開展,。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈,。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁,，教 師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感,。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生,，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地,、 主動(dòng)地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,，與學(xué)生近距離的接觸,，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴,。在平時(shí)班級(jí)管理中要多 說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面,，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他 們，關(guān)心他們,，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,，讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次,，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注 個(gè)體差異,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，從情感上,、 行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué),，人人活動(dòng)，人人發(fā)展,。在課堂教學(xué)中,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除教學(xué)緊張,、畏難的心理,，用親切的語(yǔ)氣，和悅 面容,，鼓勵(lì)的話語(yǔ),，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生積極參與課堂。

通過(guò)本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至,?；厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的,、是炎熱的,、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著,、成長(zhǎng)著,、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,，我由衷覺得時(shí)間沒白花,，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,，我受益匪淺,。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),，我更關(guān)注講座的內(nèi)容,。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：

一,、在專家的講座中,，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜歡專家講座,，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),，助我突破瓶頸,。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,，相反，以此為契機(jī),，它才剛剛開始,。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀,。

二,、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高,，過(guò)去的 養(yǎng)兒防老 的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展,，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師,。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表未來(lái),，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過(guò),，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂 鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書,。 相信自己能堅(jiān)持,。

四、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)： 只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,。 波斯納也說(shuō)過(guò)： 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。 在以前的工作中,，我雖然有過(guò)反思,，但從來(lái)沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過(guò)了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

五,、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生 ,。師生關(guān)系和諧、融洽,，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六,、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友。

七,、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

確實(shí),，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的,，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象,。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄,，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié),，留下印象。

總之,，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破,。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

本學(xué)期,，學(xué)校從教師規(guī)劃,、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),，尤其是班主任培訓(xùn)資料對(duì)我感觸也頗深,，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任努力方向，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

一,、提高自身素質(zhì)

班主任的一言一行,，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自我,。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身素質(zhì),，才能嚴(yán)于律己，以身作則,，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,。

二,、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈

作為班主任是班級(jí)的組織者,、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,，縮短師生間的心理距離,，與學(xué)生“打成一片”,。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生,，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你,。這樣才能搞好師生關(guān)系,。

三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)

在班級(jí)里,，班主任完會(huì)能夠從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”,，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。

1,。拓展大視野，確立大目標(biāo),。

班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo),。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我未來(lái)都有大目標(biāo),，并從小都能向自我的目標(biāo)去奮斗,。

2,。養(yǎng)成大氣度,。

班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)此刻,，對(duì)未來(lái)的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭,、胸懷社會(huì)的心理，有一種外向性,、獨(dú)立性,、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度,。

3,。大文化，提升新人格,。

經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊,。勇于開拓，著眼于大文化,、大問題,，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開,，目光也高遠(yuǎn),，使命感、職責(zé)感也強(qiáng)化了,。

四,、做一名成功的班主任

每一位班主任都期望成功，但是職責(zé)心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責(zé)田,，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中,，用自我的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了職責(zé)心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自我的事業(yè)成功,。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，并能用心帶領(lǐng)全班學(xué)生,。透過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng),，使學(xué)校學(xué)生雙滿意,。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代,，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此,。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力,，使教師受益匪淺。

總之,，透過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，期望學(xué)校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)驗(yàn),、方法,，使我們的教師能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中,，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了切實(shí)開展工作,，我校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的,、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量,，質(zhì)量的根基在教師,。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平,，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托,，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制,。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過(guò)去,，人們將教師職業(yè)比作蠟燭,，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生,。今天,，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時(shí),，點(diǎn)燃同仁,。”大家都能在這一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，成就教師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值,。四年來(lái),，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展,、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),，開展針對(duì)性培訓(xùn)。

一,、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,。由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),，因此,，教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,，學(xué)校,、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力,。為了改變這種狀況，我校對(duì)教師進(jìn)行了“校本意識(shí),，校本概念”的專業(yè)性講座,，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念,。做到人人知人人懂,，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃,，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本,。在校本培訓(xùn)中，我們對(duì)教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí),、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),，都是在具體的教育實(shí)踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助。

二,、在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校,，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境,。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的,。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求,，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,，使教師成為反思型教師,、研究型教師,，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處,，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,，很好地解決這類問題,。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間,、校長(zhǎng)與普通教師之間,，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解,。比如,，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,，不能很好地把握上課的進(jìn)度,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng),、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外,、辦公室里,。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),，在某些方面可以起到立竿見影的效果,。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要園地,，離開了課堂,，教師專業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木,，教師的發(fā)展就成了一句空話,。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象,，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。以這一思想為指導(dǎo),，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動(dòng),。如：教學(xué)研究周,，圍繞一個(gè)主題,，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高,，也促進(jìn)了全組教師的共同提高,。“不打招呼”聽課是我校的一種新聽課制度,。目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng),。主要程序是;沒有事先通知,，校或主任直接走進(jìn)課堂聽課,，講什么聽什么,，雖說(shuō)對(duì)教師而言有些突然，但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平,，我們要聽的就是沒有經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)的課堂,，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽當(dāng)天評(píng),。評(píng)析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟,。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等。通過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析,，老師得到了直接有效的指導(dǎo),，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來(lái)得快,，教師也就成長(zhǎng)得快,。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，即要求教師提高問題意識(shí),，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,，并對(duì)這些問題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施,。要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記,，而且必須是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，成功的,、失敗的都可以寫,，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇,。學(xué)校舉行了課改研討會(huì),，通過(guò)這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的,，不是純理論的,，離開了實(shí)踐的研究那只能是空談,，對(duì)實(shí)踐毫無(wú)指導(dǎo)意義。建立在這樣平臺(tái)上的研究,，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展,。

作為學(xué)校管理者應(yīng)該明確，教師在教育教學(xué)中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，都是教師教育難得的資源,，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源，失敗的教訓(xùn)也是資源,，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長(zhǎng)的重要途徑,。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課,，通過(guò)聽課評(píng)課相互促進(jìn),，共同提高。,。通過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí),，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,，師生關(guān)系有了改善,，工作方法有了改進(jìn),，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性,，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才干,，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高,。

三、以豐富多樣的活動(dòng)積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展,。

如開展讀書計(jì)劃與讀書心得,、撰寫論文和教師手記、聽課計(jì)劃與交流活動(dòng),，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次,，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書,，每讀完一本書都要寫出讀后感,。并積極鼓勵(lì)教師撰寫論文，教學(xué)反思,。在每個(gè)學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng),，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動(dòng),，自我加壓,，鍛煉教師,，磨合隊(duì)伍。

四,、將課題研究納入校本培訓(xùn),。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校積極組織申報(bào)教育科研課題,，并成立了課題小組,，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五,、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長(zhǎng)。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開展,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,，借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái)，一批教師的影響擴(kuò)大,，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高.老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值,。近年來(lái)，我校教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均列前茅,，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物,。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗,、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低,。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué),、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究,、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。作為學(xué)校,，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生,。作為校長(zhǎng),，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本,，是教育事業(yè)的第一資源,。

總之，面對(duì)新課程改革的推進(jìn)，教育形勢(shì)的變革,，如何通過(guò)一系列以校為本的教研制度建立,，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍,，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對(duì)的一大主題,。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式,。

一年來(lái)，通過(guò)開展校本培訓(xùn),，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過(guò)程中,，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：

一,、 對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)行了探索。

所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象,。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu),，利于探究”的特點(diǎn),，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主,，探究的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到,。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求,。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式,。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí),，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題,，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù),，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究,，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果,，促進(jìn)研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作,，起到了較好的效果,。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中,，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用,。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性,、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn),，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù),，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況,，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等,。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材,，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù),。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物,，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代,。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式,。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái),，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義,。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”,，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn),，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使學(xué)生獲得新知，提高能力,，在加深對(duì)自我,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。

二,、 案例撰寫和教育敘事的研究

以前,，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑,，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā),。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆,、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友,，各拿一個(gè)蘋果,，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果,。倘若你有一種思想,，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”,。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點(diǎn),，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因,，然后同事間相互交流、討論,，共同提高。面對(duì)疑難問題和困惑,。我仿佛有了學(xué)習(xí),、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此,。學(xué)期末,，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱,，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開,，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾,。

三,、 信息技術(shù)的運(yùn)用

以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過(guò)多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了,，能夠制作較為精美的課件了,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時(shí)帶著它,，上課是要用它,，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo),。

總之,，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育,、教學(xué),、教研、科研等領(lǐng)域,，培訓(xùn)形式也是豐富多彩,。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索,、實(shí)踐,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》,，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式,、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效,，立足校本的原則,，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。

二,、培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師,，以師德為首，以教育科研,、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn),，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過(guò)實(shí)施校本培訓(xùn),，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,，在實(shí)施新課程中,，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升知識(shí)層次,，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力,，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高,、觀念新,、業(yè)務(wù)精,、能力強(qiáng),、善創(chuàng)新的教育工作者,。

三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

以師德教育為突破口,，建立由學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論為主的條件性知識(shí)和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系,，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流,、溝通,、表達(dá)能力，解決問題,、教研實(shí)踐,、創(chuàng)新能力等。

1,、以教師專業(yè)化,，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn),，開展教師思想和職業(yè)道德教育,，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì),，依法施教,，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生,，潛移默化,，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人,。開展“四比”活動(dòng)：比師德,、比作風(fēng)、比敬業(yè),、比奉獻(xiàn),，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神,、愛生如子的園丁精神,、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神,。

2,、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論,，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式,，鞏固,、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，更好的完成教育教學(xué)任務(wù),。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用,，提高教學(xué)技能,。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐,、研究,、反思、總結(jié),，對(duì)教育信息進(jìn)行收集,、處理、共享,，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性,、示范性、參與性和有效性,。

4,、教育科研能力的培訓(xùn)

要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體,，開展教育科研,，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù),，把教育科研和課題,、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì),。

四,、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn),、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式,，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際,，培訓(xùn)和提高教師的水平,。擬采用聽、說(shuō),、看,、思、做,、寫等形式開展培訓(xùn)工作。

1,、指導(dǎo)提高式

聘請(qǐng)教育專家,、教授、教研員,、校內(nèi)外名教師,，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等,，圍繞教育,、教學(xué)、教改,、教研等問題進(jìn)行專題講座或報(bào)告,，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),。

2,、師徒互進(jìn)式

將優(yōu)秀教師、骨干教師,、學(xué)科帶頭人與青年教師,、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé),。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng),。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，共同提高,，共同發(fā)展。

3,、專題討論,、研究式

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究?jī)r(jià)值的問題,，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo),，圍繞某些專題,，組織研究，老師們?cè)趨⑴c,、體驗(yàn),、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí),，使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高,。

4、“骨干”輻射式

學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺(tái),，使一大批師德好,、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出,。學(xué)校要對(duì)骨干教師給任務(wù),、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子,，要對(duì)骨干教師實(shí)行“優(yōu)培,、重用、厚待”的政策,。要求他們帶好一個(gè)徒弟,，振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校,。 5,、開展“三課”式

各科組要開展過(guò)關(guān)課、研究課,、示范課等活動(dòng),，使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課、上課,、評(píng)課的活動(dòng)中得到提高,。要求新教師上好過(guò)關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課,，骨干教師上好示范課,。

6、以“寫”促進(jìn)式

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處,。通過(guò)撰寫案例,、論文、經(jīng)驗(yàn),、心得,、反思等，使眾多教師既能說(shuō)又能寫。鼓勵(lì)教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,，學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn),。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”,，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,，教指站,、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說(shuō)課,、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展,，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí),、自由,、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái),。通過(guò)這種形式的活動(dòng),，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展,。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺,。

“課程的改革,，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,，而且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí),、問題意識(shí),。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,，形成較完整的基本知識(shí),。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了，但知識(shí)面加寬了,，這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理,、化學(xué),、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

一些教師反映,，對(duì)新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實(shí)施新課程，教師不僅要“灌輸思想”,，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課,、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過(guò)追蹤說(shuō)課,、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。

如在活動(dòng)中,，一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究法,。具體教學(xué)過(guò)程如下：1,、教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2,、突出學(xué)生的主體地位,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力,。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。4,、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來(lái)為了落實(shí)雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,，然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固,。通過(guò)校本活動(dòng)的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論,。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn),。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難,，且要從簡(jiǎn)到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè),，只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣,，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái),。但是，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

通過(guò)一段時(shí)間的校本培訓(xùn),，感觸頗多,。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深,。

到底什么是師德師風(fēng),？師德，是教師職業(yè)道德,、師風(fēng),，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要,。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行,；其身不正,，隨令不行,?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人,，為人師表,，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

“十年樹木,，百年樹人”,，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢,？，通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)為,，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng),。

一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心,，有道德心,，有事業(yè)心，有耐心,，有嚴(yán)父慈母心,，才會(huì)敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn),，竭盡全力教育學(xué)生,，才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行,，更好地做到為人師表,。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的,，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子,。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛心要靠愛心來(lái)成就,。

在我的身邊，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動(dòng)著我,。尤其是很多班主任,，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給學(xué)生,，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下,，自己有時(shí)覺得付出的還不夠,。 總之經(jīng)過(guò)通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想,，要逐步從以下幾個(gè)方面努力做,，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè),。

“做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光；做一只春蠶,，就要吐一寸絲,。”是我的教育觀和思想觀,。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的 ,，教書育人需要感悟、時(shí)間,、精力乃至全部心血的付出,。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的,。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于辛勞，甘于付出,，甘于無(wú)怨,，這是師德的首要條件。

1,、要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展,。這種熱愛,，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師,，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注,，從心靈上、思想上,、身體上,、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛,、幫助,，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系,。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱,。

通過(guò)培訓(xùn),，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù),，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面,、作為教師,，今后我要努力做到能愛、善愛,，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,，要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果,。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛要以理解尊重,，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁,，持之以恒,；“愛”面向所有學(xué)生。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),，使自己具有一桶源源不斷的“活水”如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會(huì)受到學(xué)生的欽佩,，你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力,，更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新,。

以上是我培訓(xùn)所感,。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,，將愛心灑向?qū)W生,，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德,、智,、體全面發(fā)展。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

通過(guò)一學(xué)期的校本培訓(xùn),，和其他的培訓(xùn)方式,、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問題,。

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育,，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),。

教師參與繼續(xù)教育其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù),。

中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來(lái)體現(xiàn)的,。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù),、要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響上,，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對(duì)性、實(shí)效性和靈活性,，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決,。

（二）校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

成人教育中，受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng),，當(dāng)他沒有意識(shí)到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí),，效果不會(huì)很好。也就是說(shuō)，缺乏主體的活動(dòng),，就沒有主體的發(fā)展,。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,，在教師身上顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題,、自我探究、自我解決,、不斷進(jìn)取的個(gè)體,，在一定意義上說(shuō)是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn),、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提,。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,，參學(xué)者往往抱著我是來(lái)接受教育的的被動(dòng)心理,，信息流向主要是培訓(xùn)者→參學(xué)者，基本沒有參學(xué)者→培訓(xùn)者,、參學(xué)者→參學(xué)者的信息溝通與信息交流,，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視,、教師缺乏主體外化實(shí)證主體的機(jī)會(huì),，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性,。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí)：培訓(xùn)過(guò)程中,，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些,，活動(dòng)效果可能要好一些,，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機(jī)會(huì),；同時(shí),，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,，教師參與積極性

更強(qiáng)；更為重要的是,，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。所以,，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量,。

（三）校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

由于種種條件的限制,，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,，因校制宜、內(nèi)向挖潛,，學(xué)校,、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞剑x取適合需要的內(nèi)容,，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式

（四）校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要,，必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中,，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化。在學(xué)習(xí)型組織中,，學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng),，人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。相反,，學(xué)習(xí)就是工作的核心,，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此,，要改變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,，在教學(xué)和工作的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己,。只有組織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織。校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí),，通過(guò)校本培訓(xùn)的組織和管理,，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,，互幫互學(xué),，互教互學(xué),，互相激勵(lì)，比學(xué)趕幫,，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體,，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo),、出題,、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。

（一）校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1,、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對(duì)學(xué)校教師發(fā)展方向,、發(fā)展目標(biāo),、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)自上而下,、自下而上的反復(fù)，成為明確而具體的規(guī)劃方案,，使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,，使之成為全體干部、教師的共識(shí),，激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力,。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源,，實(shí)施校本培訓(xùn),。

3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利,。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容，依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)，創(chuàng)造條件,，為教師繼續(xù)教育提供條件保障,。

4、校本培訓(xùn)的制度化：

（1）校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時(shí)間,、什么地點(diǎn),、什么內(nèi)容,、什么人實(shí)施,、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來(lái),，成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范；

（2）檢查考評(píng)制度,，每學(xué)年（或?qū)W期）對(duì)教師繼續(xù)教育檢查考評(píng)些什么,、由誰(shuí)實(shí)施、怎樣實(shí)施,、對(duì)檢查考評(píng)結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求,，使之成為制度。

（二）,、和學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn),，以問題解決為目標(biāo)，以教、學(xué),、研,、做合一,、即知即傳,、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式,。

（三）,、繼續(xù)教育活動(dòng)中,，必須有其他培訓(xùn)活動(dòng)的完善和補(bǔ)充。

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的,，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn),。

1、專題研討式：參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分,，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué),、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見,、最有效的方式和手段。

把教研,、師培有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化,，一次甚至幾次解決一個(gè)問題,。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué),，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高,。

2、個(gè)別指導(dǎo)式：個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓(xùn)方式,。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師,，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法,、掌握基本教育教學(xué)技能,，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo)；第二類是教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師,，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),；第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo),；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目標(biāo),。

3,、課題研討式：課題研討式校本培訓(xùn)就是通過(guò)組織教師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論,、接受新信息,、探索新模式、實(shí)踐新方法,、創(chuàng)造新成果,，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力,。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠,、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展,。對(duì)教師成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究表明①,，教師成長(zhǎng)有兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)化期：一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時(shí)期；二是教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化的時(shí)期,，由教學(xué)能手向?qū)W者型（科研型）教師轉(zhuǎn)化的根本途徑是參與教育科研,。

4、專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較,，專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行,，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行,，側(cè)重一些全局性,、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,，側(cè)重于信息交流,，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)。專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長(zhǎng)可短,，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告,、專題講座，也可以是延續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班,、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班,；在內(nèi)容上可以針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報(bào)告,、新教材與新教法培訓(xùn),，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班,；指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息,、或自身有研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育骨干和專家,。

5,、資源共享式：充分利用學(xué)校的軟硬件資源，學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很的平臺(tái),，同時(shí)我校有很多名師和先進(jìn)模范也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣,。

6、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長(zhǎng)總目標(biāo)指導(dǎo)下,，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo),，自我定位,，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng),，自我提高,。促進(jìn)教師自學(xué),，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，必要時(shí)輔以制度,、檢查和獎(jiǎng)懲,；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件,，使教師有資料可學(xué),、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué),、有好心情可學(xué),。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中,，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了切實(shí)開展工作,，我校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn),。學(xué)校的生命在質(zhì)量,，質(zhì)量的根基在教師。為了適應(yīng)教育變革要求,，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托,，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制,。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過(guò)去,，人們將教師職業(yè)比作蠟燭,，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生,。今天,，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時(shí),，點(diǎn)燃同仁,。”大家都能在這一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，成就教師的職業(yè)理想,，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。四年來(lái),，在培訓(xùn)中,，我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),，開展針對(duì)性培訓(xùn)。

一,、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,。由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),，因此,，教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,，學(xué)校,、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,，將對(duì)校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況,，我校對(duì)教師進(jìn)行了“校本意識(shí),，校本概念”的專業(yè)性講座，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育,，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念,。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ),。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃,，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中,，我們對(duì)教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí),、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),，都是在具體的教育實(shí)踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助。

二,、在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校,，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境,。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的,。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求,，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,，使教師成為反思型教師,、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路,。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處，也有自己的短處,，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,，很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,，教師之間,、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處,、短處彼此都十分了解,。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,，不能很好地把握上課的進(jìn)度,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng),、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外,、辦公室里,。所以,，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果,。

課堂是教師教學(xué)的主陣地,，也是教師成長(zhǎng)的主要園地，離開了課堂,，教師專業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水,、無(wú)本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話,。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道,，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。以這一思想為指導(dǎo),，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動(dòng),。如：教學(xué)研究周,，圍繞一個(gè)主題，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等,，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高,，也促進(jìn)了全組教師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度,。目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng),。主要程序是;沒有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽課,，講什么聽什么，雖說(shuō)對(duì)教師而言有些突然,，但這既能證明一個(gè)教師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)教師的教學(xué)水平,，我們要聽的就是沒有經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實(shí)的效果,。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽當(dāng)天評(píng),。評(píng)析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等,。通過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析,，老師得到了直接有效的指導(dǎo),，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來(lái)得快,，教師也就成長(zhǎng)得快,。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，即要求教師提高問題意識(shí),，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,，并對(duì)這些問題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施,。要求每個(gè)教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記,，而且必須是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，成功的,、失敗的都可以寫,，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇,。學(xué)校舉行了課改研討會(huì),，通過(guò)這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的,，不是純理論的,，離開了實(shí)踐的研究那只能是空談，對(duì)實(shí)踐毫無(wú)指導(dǎo)意義,。建立在這樣平臺(tái)上的研究,，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

作為學(xué)校管理者應(yīng)該明確,，教師在教育教學(xué)中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源,，失敗的教訓(xùn)也是資源,，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課,，通過(guò)聽課評(píng)課相互促進(jìn)，共同提高,。,。通過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華,，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn)，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性,，提高了課堂教學(xué)的有效性,，增長(zhǎng)了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高,。

三,、以豐富多樣的活動(dòng)積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。

如開展讀書計(jì)劃與讀書心得,、撰寫論文和教師手記,、聽課計(jì)劃與交流活動(dòng)，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次,，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書,，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感,。并積極鼓勵(lì)教師撰寫論文,，教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng),，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動(dòng)，自我加壓,，鍛煉教師,，磨合隊(duì)伍,。

四,、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn),。我校積極組織申報(bào)國(guó)家級(jí)教育科研課題,，并成立了課題小組，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接,，通過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長(zhǎng),。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開展,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái),，一批教師的影響擴(kuò)大,，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高.老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來(lái),，我校教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均列前茅,，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗,、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低,。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué),、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究,、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。作為學(xué)校,，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生,。作為校長(zhǎng),，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本,，是教育事業(yè)的第一資源,。

總之，面對(duì)新課程改革的推進(jìn),，教育形勢(shì)的變革,，如何通過(guò)一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神,，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍,，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度,，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展 。