我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

本學(xué)期通過(guò)校本培訓(xùn),，使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實(shí)施者,，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

一,、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念,。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,，將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛,，走上創(chuàng)新之路,。反而，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，即使面對(duì)新課程,、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”,。作為教師,，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中,。

首先,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，教師必須做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想、給予他們以思想的自由,、感情的自由,、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。 其次,，要全面把握新教材的特點(diǎn),。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,，通過(guò)教師的“引”和 “導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì),。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù),。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

1、認(rèn)識(shí)學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究,、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

2,、認(rèn)識(shí)教材,。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材,。

3、教師的角色意識(shí),。受傳統(tǒng)觀念的影響,，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生,。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,，而且是絕對(duì)的權(quán)威,，不容絲毫的冒犯和懷疑,。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生,、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解,、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下,，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者,、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程,、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的,、發(fā)展的,、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,。

課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了,。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),，教師應(yīng)該走下講壇，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的,，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,，只能談點(diǎn)粗淺的看法,，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力,，提升教育理念、教育能力,、科研意識(shí)和科研水平,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓(xùn)實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)工作以鄧?yán)碚摵汀叭齻€(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口,，以學(xué)習(xí),、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二,、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1,、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,，努力造就一支師德高尚,、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良,、勝任新課程教學(xué),，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。

2,、培訓(xùn)原則

校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：(1)針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑,、多種形式,、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題,。(2)實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教,，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心,，著眼于教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)管理,。(3)系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本,，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。(4)自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn),、自主管理,，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,。(5)開(kāi)放性原則：注重校際間的合作與交流,，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué),、教研,、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助,，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo),，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的校本培訓(xùn)方式,。

三,、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo),，把師德教育放在首位,，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

1,、師德培訓(xùn)

以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育,、心理健康教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象,。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位,，不斷探索研訓(xùn)一體化,，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力,。

3,、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息,、利用信息的能力,。

4,、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識(shí),，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合,，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué),，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn),。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，不斷提高教學(xué)能力,，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

四,、培訓(xùn)形式

1,、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志,，組織教師認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí),、交流研討。讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng),，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣,。2,、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者,，開(kāi)設(shè)專題講座,。3、小組研討：以教研組為單位,，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì),、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、研討教學(xué)管理等,。4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間,，校際之間分層次,、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度,。5,、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流,，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,，外出考察學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6,、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù),，集中進(jìn)行短期培訓(xùn);對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出,，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師,，與研研室合作，重點(diǎn)培養(yǎng),，研修提高,，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師,。

五,、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校是校本培訓(xùn)基地,，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專人,，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作,。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與年度培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐,，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心,，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間,。

2,、完善校本培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容,，采取多種形式組織實(shí)施,。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量,、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng),、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制,，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái),。

3,、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入,。教師外出培訓(xùn),，應(yīng)按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)有關(guān)費(fèi)用;要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施,，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

培訓(xùn)內(nèi)容：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺論

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指將全班學(xué)生按每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平由學(xué)生自己組合成若干小組,，各組學(xué)生（2-6人）共同研究和探討問(wèn)題，教師通過(guò)巡回觀察和即時(shí)反饋的信息,，及時(shí)給予指導(dǎo)的以小組互助合作學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式,；它是一種結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極探索問(wèn)題,，每組學(xué)生通過(guò)相互研究和討論解決這些問(wèn)題以達(dá)到掌握基本知識(shí),，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì),；使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的教學(xué)方法,。

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)課題研究的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué),，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn),，各種層次的學(xué)生也因自身素質(zhì)不同,，很難得到充分的全面發(fā)展，勢(shì)必造成“優(yōu)生”嚴(yán)重吃不飽,，“差生”吃不消的不能體現(xiàn)個(gè)性的“一刀切”現(xiàn)象,，這樣的教學(xué)模式直接影響著有個(gè)性有特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。同時(shí),，許多教師大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與技能學(xué)得更多更好,，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展過(guò)程,，我們知道在教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和制約的一個(gè)整體,，都各有自己的整體性和統(tǒng)一性。因此,，在課堂教學(xué)中都十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但同時(shí),，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中,，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受一個(gè)共同目標(biāo),，并朝著這個(gè)目標(biāo)去行動(dòng)；學(xué)會(huì)與別人相處,，敢于表現(xiàn)自我,，并能虛心學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體之間的利益,，學(xué)會(huì)合理分工,，有序行動(dòng),；善于自立，有目的地合作就顯得尤其重要,。所以說(shuō)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式具有重要的意義,。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論依據(jù)

合作意識(shí)和創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì),，甚至可以說(shuō)在科技高度發(fā)達(dá)的今天,，合作和創(chuàng)新是個(gè)人和社會(huì)生存的需要。合作學(xué)習(xí)法教學(xué)正是能使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法,，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新的精神,。

聯(lián)合國(guó)科教文組織提出了新世紀(jì)教育四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)會(huì)共處就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力,。我國(guó)第三次全教會(huì)也提出了要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,，增強(qiáng)合作意識(shí)?！墩Z(yǔ)文的行動(dòng)綱領(lǐng)》也要求以學(xué)生發(fā)展為本,，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)主動(dòng)性、民主性,、多樣性的特征,。因此，必須在教學(xué)中加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

根據(jù)教育學(xué)理論，合作是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程,。斯萊文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),，并以他們的小組表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)策略。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)看成是在每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)世界里,，通過(guò)自身的內(nèi)化,、重組、操作和交流中動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程,，這就表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)“以學(xué)生為主”的思想,，讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué),，促使學(xué)生思維能力的提高；而人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動(dòng)具有社會(huì)性,，學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)更加全面,、深刻地理解知識(shí)。同時(shí),，在整個(gè)活動(dòng)中,，教師的角色真正是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者和參與者,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn),。

動(dòng)機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為：激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種“利益共同體”。合作學(xué)習(xí)法就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境,，這種情境導(dǎo)致小組各成員應(yīng)盡力作出自己的最大努力．極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

合作也是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；有利于學(xué)生智力的發(fā)展,，發(fā)揮潛能,；有利于增強(qiáng)集體凝聚力。形成和諧的課堂氣氛,；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性,，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀,。

根據(jù)素質(zhì)教育論,，教育作為人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)其對(duì)象是人，從社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)分析,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程,，而教育則是有目的、有計(jì)劃,、有組織地使學(xué)生更順利地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化,、從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人。顯然合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了機(jī)會(huì),，使他們能進(jìn)行交流與調(diào)節(jié),，以及進(jìn)行具有社會(huì)生活特色的勞動(dòng)分工。因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題。

三,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

合作學(xué)習(xí)是以“問(wèn)題—探索—問(wèn)題—問(wèn)題解決”為主線,，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,，以優(yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)、大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,，它包括：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,、學(xué)生自主探索、討論交流,、教師點(diǎn)撥,、變式訓(xùn)練，歸納小結(jié)等環(huán)節(jié),。

1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師在導(dǎo)入新課前，先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種意境,，激起學(xué)生的情感,，讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中?？煞譃槲宀酵瓿?。

①導(dǎo)入新課，展示目標(biāo),。教師交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知,、情感、技能目標(biāo),，學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)什么,。

②有感情朗讀課文，整體感知,。

③以小組為單位誦讀,，在讀中初步理解課文的含義。④檢查驗(yàn)收學(xué)生對(duì)生字,、生詞的掌握情況,。（因提前預(yù)習(xí)過(guò)）

2、學(xué)生自主探索,、討論交流

這是“合作學(xué)習(xí)”的繼續(xù)和深化,。是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容并對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行圈,、劃---—生疑,。②以小組為單位對(duì)所圈劃的地方進(jìn)行思考----思疑。③學(xué)生提出問(wèn)題----質(zhì)疑,。

④以小組形式進(jìn)行合作交流,、討論，學(xué)生從討論中深化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解----議疑,。

⑤以小組形式把所討論的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)----釋疑,。

3、教師點(diǎn)撥

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí),、討論交流的基礎(chǔ)上,，針對(duì)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵處,，以及學(xué)生爭(zhēng)論不休的總是進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥,、解惑，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納得出結(jié)論,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

4、變式訓(xùn)練

知識(shí)遷移,、強(qiáng)化練習(xí),。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力,。

5,、歸納小結(jié)

以教師為主導(dǎo)，師生共同從縱的方面尋找作者的思維軌跡,，進(jìn)行全文總結(jié),，并通過(guò)板書(shū)體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)全文獲得一個(gè)完整的印象,。注意突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理,，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的規(guī)律。

在學(xué)科教學(xué)中,，可根據(jù)課文的內(nèi)容變換或結(jié)合模式的步驟,，如語(yǔ)文教學(xué)中可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第二步與第三步相結(jié)合，也可以把第二步,、第三步,、第五步相結(jié)合。

四,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)原則

1.合作交流性原則：教師要促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流,，與其他組成員交流，也可以與教師交流,。多層次的交流活動(dòng),，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論,，可以極大增加學(xué)生的參與意識(shí),，而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,，學(xué)生在課堂中的參與程度越來(lái)越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要標(biāo)志,。2.主體性原則：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的潛能,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體并沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)性,，教師的課堂設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)思維,，因此更要求教師“導(dǎo)”得科學(xué)，“導(dǎo)”得及時(shí),。

3.反饋性原則：教學(xué)是動(dòng)態(tài)過(guò)程,，它必須通過(guò)信息反饋，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制與調(diào)節(jié),。因此教師要通過(guò)學(xué)生反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,，及時(shí)點(diǎn)撥：或引導(dǎo)小組討論，或引導(dǎo)全班一起探索研究來(lái)解決問(wèn)題,。

4.創(chuàng)造性原則：課堂教學(xué)改革應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一,。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景，在組織學(xué)生研究討論時(shí)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索一些有創(chuàng)建的解題方法,。

五,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用

1、應(yīng)用說(shuō)明：

第一層次,，找出琥珀的形成條件和形成過(guò)程,。（單純地解決問(wèn)題）

第二層次，描寫(xiě)想象的部分你最欣賞哪里,，為什么,？（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力）

通過(guò)小組討論，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，得出了很多解法：如綜合法,、分析法、結(jié)合法等方法,。第三個(gè)層次,，你想從什么物品來(lái)想象它的形成呢？你能說(shuō)說(shuō)你打算從哪幾方面來(lái)進(jìn)行推測(cè),、想象嗎,？（這一過(guò)程使學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮）

第四個(gè)層次，歸納小結(jié),。

整個(gè)過(guò)程以小組活動(dòng)為主,，教師適當(dāng)指導(dǎo)，在關(guān)鍵之處給予點(diǎn)撥。

2,、適用范圍：

該模式適用于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)講讀課文及閱讀課文的教學(xué),。

3、實(shí)現(xiàn)條件 ①對(duì)教師的要求：教師要熟練地掌握和駕馭教材,，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料,； 突出一個(gè)“導(dǎo)”字，重占在于點(diǎn)拔,，開(kāi)拓思路,；對(duì)學(xué)生一視同仁，悉心指導(dǎo),，給予學(xué)生緊合乎需要的幫助,。②對(duì)學(xué)生的要求：要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，敢于表現(xiàn)自我,，并能虛心學(xué)習(xí)能與他人友好的相處,，并進(jìn)行討論。

總之,，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過(guò)加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化同學(xué)問(wèn)相．交流意識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)科的素質(zhì)教育,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

1,、成立以校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人，校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé),，相關(guān)科室主任成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)總體領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)工作。

3,、學(xué)校其他科室應(yīng)配合校本培訓(xùn),。

4、校本培訓(xùn)的檔案有專門(mén)收集,、整理和歸類存檔,。

1、每次集中培訓(xùn)各位教師應(yīng)簽到,。

2,、在校本培訓(xùn)期間，如有事需提前請(qǐng)假,。

3,、按要求做好培訓(xùn)記錄,。

2、教師培訓(xùn)結(jié)束后上交相關(guān)記錄表,、冊(cè),、學(xué)習(xí)心得、成果集以及其他作業(yè)認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)時(shí),。

3,、每學(xué)年末進(jìn)行繼續(xù)教育校本培訓(xùn)先進(jìn)教師的評(píng)選。

4,、校本培訓(xùn)考核合格者按縣教育主管部門(mén)的規(guī)定認(rèn)定學(xué)時(shí)。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,，為更好地落實(shí)教育局關(guān)于全面開(kāi)展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的要求,，我校從教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導(dǎo),，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地,，校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二,、工作目標(biāo)：

1,、樹(shù)立新的教學(xué)觀念。通過(guò)校本培訓(xùn),，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制,，提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,，更新教師觀念,，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。

2、提高教學(xué)能力,，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合,。努力建設(shè)一支師德好、觀念新,、素質(zhì)高,，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開(kāi)發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型,、科研型教師隊(duì)伍,，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ),。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1,、開(kāi)展師德培訓(xùn),，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做家長(zhǎng)滿意的人民教師,。

2,、全面實(shí)施新課程培訓(xùn)。

3,、開(kāi)展教學(xué)技能研討培訓(xùn),。

4、開(kāi)展科研能力培訓(xùn),。

四,、培訓(xùn)形式：

1、自學(xué)——反思

自學(xué)是在學(xué)校規(guī)劃與指導(dǎo)下,，教師根據(jù)自己的要求開(kāi)展的自我培訓(xùn)活動(dòng),，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著,，學(xué)校博客網(wǎng)站閱讀學(xué)校推薦文章,、到校閱覽室學(xué)習(xí)教學(xué)雜志，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，開(kāi)展自我反思,，總結(jié)提高，每學(xué)期寫(xiě)7000字的讀書(shū)筆記,。

2,、實(shí)踐與交流形式

(1)開(kāi)展互相聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng),，相互研究,，共同提高。

(2)開(kāi)展“同上一節(jié)課”的研討活動(dòng),，提高教師獨(dú)立處理教材的能力,，不斷提高課堂教學(xué)的魅力。

(3)開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng),，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,、聽(tīng)課，參觀教師的備課本,，學(xué)生的作業(yè)本,，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，加強(qiáng)家校合一的研究,。

(4)開(kāi)展教師基本功的培訓(xùn),，堅(jiān)持每天一頁(yè)鋼筆字的練習(xí),。

(5) 開(kāi)展教師沙龍活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得,，探究熱點(diǎn)問(wèn)題,，為教師搭建展示自我的平臺(tái)，以達(dá)到智慧的交流,、思想的碰撞,，不斷完善自我的目的。

五,、主要措施：

1,、提高認(rèn)識(shí)是做好校本培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,，與提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作,。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織指導(dǎo),，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作,。

3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓(xùn)主陣地作用,，各教研組要利用教研活動(dòng),，組織本組教師開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與專題研討，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案,。

4,、校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，圍繞學(xué)?？蒲姓n題,，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案,，各課題研究小組定期開(kāi)展研討活動(dòng),，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué),，共同提高,。

組 長(zhǎng)：嚴(yán)世萍

副組長(zhǎng)：王厚安、毛祖全,、樂(lè)孝彬

組 員：潘運(yùn)智,、祝光濤、閻 婷,、向 淼,、李普婭

承擔(dān)的主要任務(wù)：

1,、全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實(shí)施,、管理和總結(jié)工作,。

2、負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)方案的制度,，實(shí)施和考核工作,。

3、整理,、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料,，考核成績(jī)，建立培訓(xùn)檔案等,。

七,、時(shí)間安排：

三月：

2、修改完善各課題組科研工作計(jì)劃,。

3,、“開(kāi)展同上一節(jié)課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

4,、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,。

5、建立教師培訓(xùn)檔案,。

6,、完成兩篇教育故事。

7,、完成“我的學(xué)生我滿意”活動(dòng)方案,。

四月：

1、 檢查教師自學(xué)筆記,。

2,、薄弱環(huán)節(jié)，薄弱學(xué)科教學(xué)研究,。

3,、課題小組會(huì)議，匯報(bào)各小學(xué)教研,、科研工作情況,。

4、德育活動(dòng)課研究,。

5,、專題報(bào)告會(huì)：①學(xué)校科研課題詮釋,；②教師怎樣做科研,。

6,、 開(kāi)展“我的學(xué)生我滿意”活動(dòng)

五月：

1、檢查教師教育故事,。

2,、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”開(kāi)放課堂、展示教師備課本,、學(xué)生作業(yè)本,。

3、教師沙龍活動(dòng)——沒(méi)有教不好的學(xué)生

4,、教科研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì),。

六月：

1、完善教師培訓(xùn)檔案,。

2,、總結(jié)培訓(xùn)工作。

3,、檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

一、為什么要進(jìn)行此次校本培訓(xùn),？

1,、有部分教師還不會(huì)使用光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)。

2,、光盤(pán)教學(xué)應(yīng)成為我們教師的好幫手。

二,、光盤(pán)教學(xué)成為常規(guī)教學(xué)的必然趨勢(shì),。

（一）光盤(pán)教學(xué)的幾大特色：

1、設(shè)計(jì)新

2,、教師優(yōu)

3,、學(xué)法可借鑒。

（二）光盤(pán)教學(xué)的實(shí)用性

直接進(jìn)入課堂,，節(jié)約備課的時(shí)間和精力,，縮短與新課程接近的探索過(guò)程，較快達(dá)到新課標(biāo)的要求,。老師們還可以從典型的課例中學(xué)得教法,，借鑒思路，自行設(shè)計(jì)備課,，改變教學(xué)現(xiàn)狀,，提高老師們的教學(xué)水平，提高教師們的專業(yè)水準(zhǔn),，促進(jìn)教師與新課程一同成長(zhǎng),。

（三）啟發(fā)性意義

（四）創(chuàng)新性意義 光盤(pán)只有20分鐘的小班教學(xué),，剩下的要靠自己去創(chuàng)新。

三,、如何用好用活光盤(pán)資源

1,、看懂光碟——理解設(shè)計(jì)意圖

2、記憶光碟——熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)

3,、運(yùn)用光碟——實(shí)施教學(xué)過(guò)程

4,、活用光碟——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程

總之，光盤(pán)教學(xué)要求變機(jī)械使用為靈活使用,，變一次使用為多次使用,，變線型使用為分段使用，變單純使用為整合使用,。

四,、教師間互動(dòng)交流利用光盤(pán)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

史莊小學(xué) 2014,、03

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在新課程背景下,，如何提升中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)是非常緊迫而艱巨的任務(wù)。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)文件精神和我校的實(shí)際情況,，以存在的突出問(wèn)題為突破口,，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn),，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,，對(duì)全體教師分層次全方位進(jìn)行培訓(xùn),，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)名師,、創(chuàng)名校,，培養(yǎng)頂尖人才的辦學(xué)目標(biāo)。

二,、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,，建立一支師德高尚,，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良,，勝任新課程教學(xué),，符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。

三,、培訓(xùn)內(nèi)容

1,、師德培訓(xùn)。

以《教育法》,、《義務(wù)教育法》,、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動(dòng)為載體,，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育,、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關(guān)系,，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。

2,、新課程培訓(xùn)。

新課程培訓(xùn)主要包括通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn),。通識(shí)培訓(xùn)在市,、區(qū)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展自學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想,、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等,。學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論,、研討交流,，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,。學(xué)科培訓(xùn)主要使通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo),、探索教法,。學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的指導(dǎo)下,，運(yùn)用示范教學(xué),、集中研討、分散自修等多種形式,，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段,。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn),。

教育教學(xué)能力培訓(xùn)以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,，開(kāi)展五項(xiàng)通用基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練,；開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代技能培訓(xùn),；開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn),，結(jié)合中青年教師的不同特點(diǎn)采取不同的培訓(xùn)方式,。使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平,。

4,、教育科研能力培訓(xùn)。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,，逐步樹(shù)立教研科研意識(shí),，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施,，結(jié)合課堂教學(xué),，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng),，根據(jù)本校,、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題,，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究,，引導(dǎo)教師從教學(xué)時(shí)間中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，不斷提教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平,，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,。

5、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn),。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論,、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,，完善自己的課題教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略,，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容,，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念,，改革德育內(nèi)容和方法,，探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新,。

四,、培訓(xùn)形式與方法

采取各種措施進(jìn)行多渠道、多形式的培訓(xùn),，具體情況如下：

1,、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，記讀書(shū)筆記,，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目,，組織教師認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討,。讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng),，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2,、創(chuàng)造條件送教師外出學(xué)習(xí)或參加國(guó)家,、省、市,、區(qū)等各級(jí)培訓(xùn),。外派培訓(xùn)的教師回來(lái)后，做好對(duì)全校全校教師的培訓(xùn)工作,。

3,、按上級(jí)主管部門(mén)的要求組織全員培訓(xùn)。

4,、定期開(kāi)展專題培訓(xùn)。如課堂教學(xué)技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練分導(dǎo)入技能,、講解技能,、提問(wèn)技能、演示技能、結(jié)束技能,、語(yǔ)言技能,、板書(shū)技能、強(qiáng)化技能,、反饋技能,、教態(tài)變化技能、組織技能,、體態(tài)語(yǔ)言技能等逐項(xiàng)研討培訓(xùn),。新課程理念培訓(xùn)，開(kāi)展以“新課程與學(xué)校發(fā)展”,、“新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變”,、“新課程與學(xué)習(xí)方式的變革”、“新課程與學(xué)生發(fā)展”,、“新課程與評(píng)價(jià)改革”“信息技術(shù)與課程整合”六方面為主的專題講座,。

5、利用網(wǎng)絡(luò)和資源共享,，實(shí)施菜單式培訓(xùn),，使教師自培與互助式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，滿足了教師的不同需求,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面,、教學(xué)基本功過(guò)硬,、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),，以“職業(yè)道德培訓(xùn),、教學(xué)策略培訓(xùn)”為重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,，努力開(kāi)創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作新格局,，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型,、研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍,。

二、工作目標(biāo)：

1,、加強(qiáng)師德建設(shè),，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè),，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,。

2,、努力打造名師、學(xué)科帶頭人,、骨干教師,、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。

3,、建設(shè)教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生一體化的“新課標(biāo)學(xué)堂”,，加強(qiáng)對(duì)課改教師的培訓(xùn),，深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的研究。

三,、工作要點(diǎn)：

1,、理清工作思路，避免工作盲目性,。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家,、省、市,、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì)精神,，明確工作任務(wù)和要求。

2,、以實(shí)施新課程教材為契機(jī),，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念,，把“主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主,，鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式,，建立“尊重、關(guān)愛(ài),、民主”的新型師生關(guān)系,，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，挖掘,、推廣創(chuàng)新教育的典型,。

3、要求教師做終身學(xué)習(xí)的模范,。做到學(xué)歷達(dá)標(biāo)與提高,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識(shí),。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力,、努力”之間的關(guān)系，將研究型,、終身學(xué)習(xí),、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。

4,、繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃,，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍,，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導(dǎo)能力,。

5,、全面了解每位教師的教學(xué)情況，對(duì)新入校的教師加強(qiáng)跟蹤聽(tīng)課,、交流,，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。

四,、工作措施：

1,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位,，以此項(xiàng)工作為突破口,，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理,，一是校級(jí)決策層,，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向,；二是培訓(xùn)執(zhí)行層,，即教務(wù)處，其主要職責(zé)是：在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng),，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平,。

2,、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),，把新理念,、新教材,、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)：完成練習(xí)題,；摘錄有關(guān)理論,；點(diǎn)評(píng)一個(gè)案例；撰寫(xiě)一個(gè)案例,；設(shè)計(jì)實(shí)踐一堂教研課,。

3、內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，訓(xùn)本校之教師。開(kāi)展“師徒掛鉤”活動(dòng),，明確師徒雙方職責(zé),。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能,，切實(shí)讓全體教師從中受益。

4,、為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力保障,，讓教師能根據(jù)自身的需要參加個(gè)性化培訓(xùn)。

5,、抓好“一人學(xué)習(xí),，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或教壇新秀外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)考察,，回校歸來(lái)要求他們寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn),，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神,。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流,、上匯報(bào)課等多種形式,，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng),。

6,、圍繞新課程改革，開(kāi)展好“教學(xué)策略落實(shí)”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。利用校本培訓(xùn),，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試,，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),，制定教師讀書(shū)計(jì)劃及推薦書(shū)目，寫(xiě)好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得,；開(kāi)展專題研討及讀書(shū)活動(dòng),。安排新課改專題報(bào)告、教育(學(xué))論壇等活動(dòng),。

7、根據(jù)上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)結(jié)合本校教師實(shí)際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式,，繼續(xù)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等,。

8,、不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)中積累的材料認(rèn)真整理,、分類,，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位,，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理,，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容,、人員,、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽(tīng)課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況,，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用,。

二,、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

(1)導(dǎo)師指導(dǎo)模式,。

即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式,，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,，且拜師是相互的,，能者為師。

在課堂教學(xué)方面,，老教師是師傅,，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅,。在教科研培訓(xùn)中,，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中,，相互合作,，共同受益與提高。

(2)案例培訓(xùn)模式,。

即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,，效果較好,。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對(duì)課例進(jìn)行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果,。

(3)自主學(xué)習(xí)模式,。

這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式,。

三,、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓(xùn),。

一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念,、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課,、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),，通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開(kāi)課、示范課和觀摩課20節(jié)次,，聽(tīng)評(píng)課20節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

(2)繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn),。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。

(3)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè),。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,，"要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維,。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題,。

理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量,。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程,，不可能一蹴而就。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下,，下面的土還非常堅(jiān)硬,。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,，需要教師積極主動(dòng)地參與,。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo),，內(nèi)容基本是從理論到理論,，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。

本學(xué)年度,，“自主,、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律,?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué),，一邊研討,。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論,，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái),。還可以請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，培訓(xùn)者走上講臺(tái),，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo),，引導(dǎo)教師討論,，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。

在這里,，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者,，而是積極主動(dòng)地參與,。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,，不再單純講理論，而是分析案例,，在案例中讓教師潛移默化地接受理論,。

(4)建立對(duì)話交流制度。

我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),，相互幫助,，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫(xiě)當(dāng)天工作日記,，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事,，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享,、深度會(huì)談,、專題研討，共同提高,。

首先學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì),，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。學(xué)校要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程,，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn);師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法,。師徒既各展其長(zhǎng),，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

(5)抓好骨干教師培訓(xùn)工作,。

本學(xué)年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，多名教師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開(kāi)課,，取得了一致好評(píng),。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂,，安心學(xué)習(xí),。

(6)新教師培訓(xùn)。

進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo);開(kāi)聽(tīng),、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì),、問(wèn)卷調(diào)查,、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比,、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jī),，對(duì)新教師排出等次。

(7)加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn),。

教研組定期活動(dòng)(每?jī)芍芤淮?與分散活動(dòng),。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開(kāi)課,，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。

四,、校本培訓(xùn)后的反思

(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠,。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。