心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文主題培訓(xùn)心得體會 語文主題培訓(xùn)心得篇一

課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，豐富多彩的課外活動，有助于提高學(xué)生組織能力,，通過相互合作,，培養(yǎng)集體主義精神。體育第二課堂活動,，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸,、補充、發(fā)展,，具有廣泛的,、深刻的、生動的教育效能,，可以豐富學(xué)生精神生活,，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識,，有助于培養(yǎng)興趣和愛好,，發(fā)展學(xué)生的智能。學(xué)校利用學(xué)生的課余時間,，開辟了內(nèi)容豐富,、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高,。實踐證明,，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高,，個性特長得到發(fā)展,，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高,，與第一課堂教學(xué)相得益彰,。

第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學(xué)生,。

廣泛性,?？梢圆皇艽缶V、教材,、時間和空間的限制,。多樣性。形式生動活潑,，內(nèi)容豐富多彩,，便于因材施教。自主性,。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,。

實踐性,。大量的活動要學(xué)生自己設(shè)計、自己動手,、自己檢驗,，可以促使學(xué)生把動手與動腦、實踐與探索,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來,。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來,。我校在開展田徑第二課堂活動中,，主要作了以下幾個方面的工作。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,。我校各級領(lǐng)導(dǎo)很重視第二課堂活動工作，主管體育副校長親自掛帥,，動員教師和學(xué)生參加這一重要的工作,。當(dāng)前，經(jīng)濟,、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的,、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué),，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到限制,，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶,，對學(xué)生以后的發(fā)展不利,。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要。

第二課堂是第一課堂的延伸和補充,，是對學(xué)生進行思想政治教育的陣地,，是擴大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道,。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動,，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查,，并在時間、資金投入,、場地,、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展,。為了便于開展第二課堂活動,，我校領(lǐng)導(dǎo)對課堂教學(xué)時間進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以減輕學(xué)生的課外負擔(dān),，安排固定時間(每周二、周四的下午)為田徑第二課堂活動時間,。

二,、建立一支相對穩(wěn)定的學(xué)生隊伍是重要保證。我們首先在思想上動員,、號召學(xué)生參與田徑第二課堂活動,。老師注意選拔思想好、責(zé)任心強,、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生加入訓(xùn)練隊伍,。由各年級組負責(zé)落實學(xué)生名單，輔導(dǎo)老師負責(zé)統(tǒng)一管理,。實行點名制度,，對學(xué)生的成績要及時表揚、獎勵,，有無第二課堂活動,，活動中作的好壞作為對學(xué)生德育考核的一項內(nèi)容。

三,、在學(xué)生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要,。我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量,。注意發(fā)揮有特長學(xué)生的骨干作用,，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性,。第二課堂活動開展較好的組中,，部分組試行讓學(xué)生自己制訂計劃，自行組織活動,，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問作用,。

語文主題培訓(xùn)心得體會 語文主題培訓(xùn)心得篇二

自20xx年,，我校實施《語文主題學(xué)習(xí)計劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點,，充分利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》,，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差,，積累少,，但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，增加學(xué)生的知識儲量,，先將自己在實施主體學(xué)習(xí)過程中的一點感受總結(jié)如下：

一、以課堂學(xué)習(xí)為核心,，利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》帶動學(xué)生向各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《語文主題學(xué)習(xí)叢書》與我們的課本是同步的,，因此，每學(xué)完一個單元,，我便拿出一定時間,，讓學(xué)生閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中相對應(yīng)的篇目，在這些篇目中,，我會挑選最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，共同積累。通過這種方式,，我漸漸帶動起了學(xué)生的閱讀興趣,。漸漸地，我便把時間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置,，由課堂轉(zhuǎn)向了課外,。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前,，大部分學(xué)生晚上寫完作業(yè)就看電視,，而是開始閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》之后，很多學(xué)生的習(xí)慣開始改變,，他們晚上開始以閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》為主,。

二、加強知識積累,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

在教學(xué)中，我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀,，平時每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本,，進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽,、讀書交流會,、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時,，要求學(xué)生不要走馬觀花,，只看故事情節(jié)，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上,，或讀書卡上,。

雖然對這種學(xué)習(xí)活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力,，相信我們的語文主題學(xué)習(xí)活動會更加深入與完善,。

語文主題培訓(xùn)心得體會 語文主題培訓(xùn)心得篇三

今天有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)研討會議,，聽取了王增艷老師的展示課,，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告,，感受頗深,。

劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解,，老師在講臺上侃侃而談,，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了,。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,，老師很累,，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。

語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展,。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,。有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究,，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教,，使學(xué)生快快樂樂的學(xué),。

在王增艷老師展示的課中，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外,，增加了課堂的容量,，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識,。那么,，我們的學(xué)生能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會得到家長的支持嗎?

我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，希望在摸索中逐步找到答案

通過這次學(xué)習(xí),，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求,。要遵循以下環(huán)節(jié)：

一,、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.自學(xué)生字新詞,，查字典,、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文,，在感受最深的地方做上記號,，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號,，提出自己的疑問,。

課前準備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中,，師生可以互相交流溝通,。通過溝通，教師可以及時了解學(xué)生情況,，使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際,，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準備,，加深體驗和感悟,，為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準備。同時,，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué),，學(xué)習(xí)目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻,，使課堂教學(xué)變得充實,、豐滿。

二,、合作交流,，探究文本

1.交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問題,。

(1)交流讀文情況,，主要是正音正讀。(可指名讀,、接讀,、競賽讀等)

(2)交流自讀自悟情況，提出疑難問題,。教師巡視,。

通過巡視，參與學(xué)生討論,，了解學(xué)情,，以學(xué)定教，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案,。

2.帶題自學(xué),，小組合作研讀。

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題,，直奔課文重點,，研讀課文,。

(2)然后,，小組交流，各抒己見,。

(3)展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)注意以下問題：

①自學(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文，思考分析,，邊讀邊劃邊注,。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動,，并注意吸收反饋信息,。

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白,，實則是充滿了學(xué)生整個思維過程的一段寶貴時空,。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的發(fā)言,，接納別人的合理見解,。

②小組交流，相互合作,，豐富閱讀認識,，教師有針對性地參與小組討論。

3.全班交流,，師生共同研討,。

組織全班交流，讓學(xué)生按自己的選擇,，交流感受最深的部分,。在交流過程中，穿插落實訓(xùn)練點,，如："理解含義深刻的句子",、"有感情地朗讀課文"、和"背誦自己喜歡的段落"等,。教師適時組織討論補充,、評議深化。

語文最有靈性的部分只能意會不可言傳,，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟,。這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供切實可操作的探究方法和過程提示,，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀,，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間,、師生之間的對話,，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累,，豐厚語文素養(yǎng),。

4.適度拓展，想像創(chuàng)新

這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié),?？蛇M行續(xù)編故事、仿寫片段等活動,。

讀寫結(jié)合,，實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文主題培訓(xùn)心得體會 語文主題培訓(xùn)心得篇四

為借鑒奎文,、壽光,、昌邑,、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進主題學(xué)習(xí)實驗”的經(jīng)驗，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會議,。通過這三天的學(xué)習(xí),，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解,。

傳統(tǒng)的語文課,，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡,，是我們老師講得不好嗎?不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事,。一節(jié)課下來,，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識,。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn),，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動地參與,，例如,，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，如果老師一個個地去檢查學(xué)生的掌握情況,，太浪費時間和精力,，但如果放手給學(xué)生，這些問題就迎刃而解了,。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大,。如濰城區(qū)實驗小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元，用一節(jié)課的時間,，學(xué)完了本單元的四篇文章,，改變了一個單元約用兩周時間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的速度很快,，但學(xué)生掌握的卻不錯,。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動性都很高,。

課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后,，有一個匯報學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。學(xué)生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報,，有的小組以詩歌的形式匯報,，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動性和積極性都特別高,，把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。

語言積累多了,。幾乎每一堂課上,，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時間有限,，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段,，但是相信這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的積極語言,，而且,，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生,。

雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學(xué)會大有用處的,。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中,，相信學(xué)生們的語文水平一定會大有提高的。

語文主題培訓(xùn)心得體會 語文主題培訓(xùn)心得篇五

上周四,，我有幸和同事們到林州大劇院參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議,，聽取了方曉玉、王玉莉,、李曉林,、李曉偉四位名師的展示課，認真聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學(xué)校校長的報告,，感受頗深,。

首先為我們展示課例的是來自山東濰坊市臨朐縣第二實驗小學(xué)的王玉莉老師，她講的內(nèi)容是二年級下冊《第七單元集中識字課》,。聽了王玉莉老師的課后,，我發(fā)出了深深的感慨：原來一個單元的生字可以這樣去學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容分四個版塊兒,，第一關(guān)是“我會認”,。王老師首先把第七單元的生字以詞語的形式，用多媒體課件展示給學(xué)生,，讓學(xué)生去認,。形式是先讓學(xué)生讀，然后老師找學(xué)生讀,，最后老師范讀,，學(xué)生跟讀。第二關(guān)是“我會讀”,，就是把拼音去掉,，讓學(xué)生去讀,。先讓學(xué)生自己來讀一讀，然后男生,、生女分開讀,。第三關(guān)是“我會記”，老師首先讓學(xué)生觀察每行字的特點,，讓學(xué)生總結(jié)記字方法,。最后總結(jié)出四種方法：1、聯(lián)系生活去記字;2,、利用形聲字的特點去記字; 3,、加一加，減一減,，換一換的方法4,、多樣方法去記字。第四關(guān)是“我會用”,，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面,，讓學(xué)生自由讀，老師指名讀,，學(xué)生齊讀,，拍手讀。聽了這些課,，總的感受是老師通過“自主,、合作、探究”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生通過多種渠道進行識字,。

其它三節(jié)課教學(xué)模式一樣，都是采用“1+x+y單元主題教學(xué)”,?！?”，是指精讀課例的教學(xué),。就是從教材的每個單元挑選一篇富有代表性的文章進行“精讀”,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實現(xiàn)與文本,、老師,、編者、學(xué)生間的平等對話,，從中品味,、欣賞蘊含在詞語、句子背后情感,、態(tài)度,、價值觀，進行聽說讀寫的基本語文能力訓(xùn)練,，并滲透一寫的學(xué)習(xí)方法,。“x”,，指的是苦于篇略讀課例的教學(xué),。這些文章，不必逐一探究每個字,、詞或句子的意思,，有選擇地進行閱讀。這樣的文章教師可采用學(xué)案的形式,，放手讓學(xué)生運用精讀課例中學(xué)到的方法進行自學(xué),。“y”,，指的是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的教學(xué),。拓展書目的教學(xué)一般在課內(nèi)完成。這樣的教學(xué)方法給我的感受是：一,、精讀與略讀的融合,，既品詞析句，又海量閱讀,。精讀課上,，落實了葉圣陶所說的“一字未宜忽，語語司其神”;略讀和拓展課上,，落實了詩人杜甫“讀書破萬卷,，下筆如有神”。二,、理解與運用的融合,。理解是為了運用，運用是為了更好的促進理解,。精讀課上,，體會情感并把“學(xué)語文落實到實處;略讀課上和拓展上，突出訓(xùn)練重點,，強化鞏固,，形成能力。三,、學(xué)文與學(xué)法的融全,。以精讀課文為例，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習(xí),，依法自學(xué),。

聽完“這次小學(xué)語文主題教學(xué)”活動后,，我的收獲是：

一、要“簡簡單單教語文”,，把語文教學(xué)落到實處,。老師要少講，把課堂學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生;要求根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念,，要立足于學(xué)生的“學(xué)”,，立足于學(xué)生的長遠發(fā)展來完成課堂教學(xué)。

二,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實保障學(xué)生的“學(xué)”?！敖獭狈矫?，教師不但要“備”教材，更要“備”學(xué)生,、學(xué)情,，也就是教師的“教”要圍繞學(xué)生的“學(xué)”進行，教師要做好引導(dǎo)工作,。學(xué)生的學(xué),，要重視學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間要互幫互助,、互相督促,，保證學(xué)習(xí)效果。

三,、課內(nèi)要大量閱讀,，為語文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”。葉圣陶先生說過,，教材無非是個例子,。教材可以發(fā)揮例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生去了解語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)語言,。如果只學(xué)習(xí)教材，見到的“活生生”的語言就會有限,，學(xué)到的東西也會有限,。所以我們在課堂上要進行大量閱讀，豐富學(xué)生知識儲備，開闊學(xué)生的視野,。書讀得多了,，詞匯就會大，掌握的句式會更為豐富,，頭腦鮮活的語言會更多,，當(dāng)然表達更自然,、清楚,、流暢。

總之,，在以后的教學(xué)工作中,，我要認真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識,。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

讓我們師生都行動起來,，“多讀書，讀好書,，好讀書,。”因為知識上的富有可以讓人享受心靈上的滿足,，讓我們在讀書中體會人生的富有與美好罷,。

語文主題培訓(xùn)心得體會 語文主題培訓(xùn)心得篇六

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗在我們學(xué)校開展以來，很短時間內(nèi)收到明顯效益,。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點的途徑,，對提高語文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用,。以實驗教師領(lǐng)頭,，大家共同參與，一邊探索一邊總結(jié),，可以說,，語文教學(xué)改革打開了新生面。

但是我發(fā)現(xiàn),，校內(nèi)校外不少同行有一個顧慮：低年級,，能不能參與這項試驗?如果能用，又該如何用?我的觀點是,，低年級也可以用,。

在這方面，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙。它決不是提供了一套現(xiàn)成的文本資料,，決不是單供我們教師即時套用,，它為我們提供了一種思維方式，統(tǒng)籌方法,，實踐嘗試,。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運用,，一邊開發(fā)自我,，建造師本課程、班本課程,，收到了很好效果,。本學(xué)期，自從孩子們升入二年級以來,，隨著識字量的增加,，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀，興趣濃厚,，除了讀主題叢書,，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,，我利用課堂,、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動,，有成效,，也有不足。現(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)情況總結(jié)和反思如下：

一,、以課本為主體,，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點帶面,。為了讓孩子們有目標有要求地閱讀學(xué)習(xí),，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本,，然后在具體的教學(xué)實踐中,，根據(jù)自己的教學(xué)計劃，對整冊所有課文進行整合與分類,，確定本單元的學(xué)習(xí)中心,，然后從每一個學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀,，做到以點帶面的指導(dǎo),，讓學(xué)生能做到觸類旁通,。在精讀完一篇文章之后，我及時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法,。然后讓學(xué)生舉一反三,，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,，同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀,。這樣一步步下來，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法,，擴大了閱讀量,，同時也能掌握這一類文章的文體特點，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記,，雖然學(xué)生們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字,，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合,，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大,。在這一過程中,，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學(xué)生,，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中,。

二、重視朗讀感悟,，讓課堂“活”起來,。主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了彌補這一缺憾,，使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我在主題閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行評價,，在評析中深化理解,，升華認識，填補空白，從而提高了學(xué)生的理解能力,。

三,、閱讀教學(xué)與實驗活動有機結(jié)合。在主題閱讀教學(xué)中,，我常常結(jié)合課文的特點教給學(xué)生一些實用的閱讀方法和朗讀技巧,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我利用預(yù)備前讓學(xué)生進行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講,，家長會上孩子們詩歌朗誦展示,，三國人物點評等讓所有家長大吃一驚。還引導(dǎo)學(xué)生們從寫一句話開始去寫好自己的日記,，寫出自己的感想,，并且定期進行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評選活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀積極性,。本學(xué)期我根據(jù)本班學(xué)生的特點開展的語文主題學(xué)習(xí)活動,，幫我系統(tǒng)了自己，整理了自己,，提高了我的教學(xué)水平,。但是尚處在研究和探索階段。而在語文教學(xué)方面,，我的經(jīng)驗也很不足,，在以后的教學(xué)中，我會虛心學(xué)習(xí),，大膽探索,，勇于展示，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

語文主題培訓(xùn)心得體會 語文主題培訓(xùn)心得篇七

看了《人民教育》主題閱讀專輯后，我對主題閱讀有了深刻地認識,，明白了語文教學(xué)就是在新課標的指引下,，實施主題式的閱讀教學(xué)，在教師地指引下讀,、背,，讀中感悟，讀中悟情,，增加積累,，進而達到真情實感地寫這一目的。

一,、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語文課程標準教材為主,，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔,，以“單元主題教學(xué)”為策略的課堂教學(xué)模式?！缎抡Z文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文,，這些散文描寫的景物,、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近,，孩子們可以運用批注式閱讀的方法，進行自讀,、自學(xué),。《主題式經(jīng)典誦讀》,，一是題材以詩歌,、韻文為主，凝煉明快,、瑯瑯上口,，更具語言美、音律美,、意境美,。二是在內(nèi)容選取上更加“經(jīng)典”，注重了教育與文化的共生,。

在教學(xué)中采用“單元主題教學(xué)”，在精讀每一篇講讀課文后,，將學(xué)生的閱讀視點引導(dǎo)到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》,，進一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。這樣以單元為單位組織教學(xué),，而不是一篇課文一篇課文地去教,。

二、采用主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線,，以思維為核心,，以畫、注,、批為載體,，以理解文本、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法,。在教學(xué)中,，讓每個學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進行畫、注,、批,，遇到精彩處,，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖,，都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號,，注上一些想法，批上自己的心得體會,。這樣讀書,，眼到、心到,、情到,，真正走進文本，與作者進行深層次的對話,。

主題式批注閱讀,，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到主題的思想,，主題的精神,，主題的情感。這一閱讀過程,，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容,，再從內(nèi)容到形式，從“文”到“道”,，再從“道”到“文”,，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程,。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”,。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時期，把一些內(nèi)容淺顯易懂,、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典,，“吞下去”，背誦下來,，快速記憶,，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”,。要讓學(xué)生運用字典,、詞典等工具書進行自主學(xué)習(xí)，把不懂的學(xué)懂了,，在讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，慢慢品味,、咀嚼,、體味,、感悟。按照“讀正確,、讀明白,、讀出感情、讀出色彩”這四個一一遞進的層次入手,，運用以氣帶聲,、以聲傳情、心領(lǐng)神會,、寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀,，在讀得正確、流暢,，抑揚頓挫中將語言形象化,，將情感美化、深化,。使閱讀過程成為精神的洗禮,、情感的回蕩、心靈的旅行的過程,。三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”,。這種方法，是圍繞一個主題,，在一定的范圍內(nèi),，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間,，你讀我聽,，你聽我讀，進行散文式的“形散而神不散”的個性化閱讀,。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一，但求讀出個性特點,。在讀中,，要求讀得字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,。

茫茫書海,，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀,。在今后的閱讀教學(xué)中我將會沿著這個方向去努力探索,。