當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生組織能力,，通過相互合作,，培養(yǎng)集體主義精神。體育第二課堂活動(dòng),，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸,、補(bǔ)充、發(fā)展,，具有廣泛的,、深刻的,、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活,，陶冶情操,，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好,，發(fā)展學(xué)生的智能,。學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間，開辟了內(nèi)容豐富,、形式多樣的第二課堂活動(dòng),，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實(shí)踐證明,，經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng),，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,，知識(shí)面得到拓寬,，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰,。

第二課堂的即時(shí)性,。它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。

廣泛性,?？梢圆皇艽缶V、教材,、時(shí)間和空間的限制,。多樣性。形式生動(dòng)活潑,，內(nèi)容豐富多彩,，便于因材施教。自主性,。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,。

實(shí)踐性,。大量的活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手,、自己檢驗(yàn),，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來,。隨著教學(xué)改革的深入,，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。我校在開展田徑第二課堂活動(dòng)中,，主要作了以下幾個(gè)方面的工作,。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,。我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)很重視第二課堂活動(dòng)工作,，主管體育副校長(zhǎng)親自掛帥，動(dòng)員教師和學(xué)生參加這一重要的工作,。當(dāng)前,，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的,、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué),，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制,，而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展，情操得不到陶冶,，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利,。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要。

第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地,，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng),，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間,、資金投入,、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證,，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展,。為了便于開展第二課堂活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),，安排固定時(shí)間(每周二、周四的下午)為田徑第二課堂活動(dòng)時(shí)間,。

二,、建立一支相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生隊(duì)伍是重要保證。我們首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召學(xué)生參與田徑第二課堂活動(dòng),。老師注意選拔思想好,、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生加入訓(xùn)練隊(duì)伍,。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)生名單,，輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。實(shí)行點(diǎn)名制度,，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)，有無第二課堂活動(dòng),，活動(dòng)中作的好壞作為對(duì)學(xué)生德育考核的一項(xiàng)內(nèi)容,。

三、在學(xué)生中培養(yǎng)活動(dòng)骨干分子是深入開展活動(dòng)的需要,。我校發(fā)揮了各年級(jí)組和各年級(jí)備課組的主觀能動(dòng)性。使他們成為各類活動(dòng)的核心力量,。注意發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用,，采取以高年級(jí)帶低年級(jí),，以老組員帶新組員等方法保持各類活動(dòng)的連續(xù)性。第二課堂活動(dòng)開展較好的組中，部分組試行讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃,，自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問作用,。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

自20xx年，我校實(shí)施《語文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn),，充分利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》,，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差，積累少，但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量,，先將自己在實(shí)施主體學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)感受總結(jié)如下：

一,、以課堂學(xué)習(xí)為核心,，利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》帶動(dòng)學(xué)生向各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《語文主題學(xué)習(xí)叢書》與我們的課本是同步的,，因此,，每學(xué)完一個(gè)單元,，我便拿出一定時(shí)間,，讓學(xué)生閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中相對(duì)應(yīng)的篇目,，在這些篇目中，我會(huì)挑選最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，共同積累。通過這種方式,，我漸漸帶動(dòng)起了學(xué)生的閱讀興趣,。漸漸地，我便把時(shí)間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置,，由課堂轉(zhuǎn)向了課外,。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前,，大部分學(xué)生晚上寫完作業(yè)就看電視,，而是開始閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》之后，很多學(xué)生的習(xí)慣開始改變,，他們晚上開始以閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》為主,。

二、加強(qiáng)知識(shí)積累,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

在教學(xué)中，我充分激發(fā)他們對(duì)課文中的精彩段落誦讀的積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時(shí)間讓他們朗讀,，平時(shí)每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本,，進(jìn)一步升華課本知識(shí),。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，像讀書筆記展覽,、讀書交流會(huì),、讀后感交流等活動(dòng)。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時(shí)，要求學(xué)生不要走馬觀花,，只看故事情節(jié)，而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上,，或讀書卡上,。

雖然對(duì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)模式的研究尚未成熟，但我們會(huì)不懈地努力,，相信我們的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更加深入與完善,。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在我們學(xué)校開展以來,，很短時(shí)間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的途徑,，對(duì)提高語文教學(xué)水平,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以實(shí)驗(yàn)教師領(lǐng)頭,，大家共同參與,，一邊探索一邊總結(jié)，可以說,，語文教學(xué)改革打開了新生面,。

但是我發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)校外不少同行有一個(gè)顧慮：低年級(jí),，能不能參與這項(xiàng)試驗(yàn)?如果能用,，又該如何用?我的觀點(diǎn)是，低年級(jí)也可以用,。

在這方面,，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙。它決不是提供了一套現(xiàn)成的文本資料,，決不是單供我們教師即時(shí)套用,，它為我們提供了一種思維方式，統(tǒng)籌方法,，實(shí)踐嘗試,。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運(yùn)用,，一邊開發(fā)自我,，建造師本課程、班本課程,，收到了很好效果,。本學(xué)期，自從孩子們升入二年級(jí)以來,，隨著識(shí)字量的增加,，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對(duì)文字的閱讀，興趣濃厚,，除了讀主題叢書,，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國(guó)演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,，我利用課堂,、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，有成效,，也有不足?，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)情況總結(jié)和反思如下：

一、以課本為主體,，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo),，以點(diǎn)帶面。為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí),，我要求自己首先要吃透教材,，研讀教本，然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)整冊(cè)所有課文進(jìn)行整合與分類，確定本單元的學(xué)習(xí)中心,，然后從每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文,，其他篇目略讀，做到以點(diǎn)帶面的指導(dǎo),，讓學(xué)生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后,，我及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法,。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主,、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來,，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法,，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的文體特點(diǎn),，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記,，雖然學(xué)生們寫得話語有時(shí)讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯(cuò)了字，句子有歧義,，但通過讀寫結(jié)合,，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大,。在這一過程中,，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學(xué)生,，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中,。

二、重視朗讀感悟,，讓課堂“活”起來,。主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了彌補(bǔ)這一缺憾，使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我在主題閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)析中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白，從而提高了學(xué)生的理解能力,。

三,、閱讀教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在主題閱讀教學(xué)中,，我常常結(jié)合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法和朗讀技巧,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我利用預(yù)備前讓學(xué)生進(jìn)行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講,，家長(zhǎng)會(huì)上孩子們?cè)姼枥收b展示,，三國(guó)人物點(diǎn)評(píng)等讓所有家長(zhǎng)大吃一驚。還引導(dǎo)學(xué)生們從寫一句話開始去寫好自己的日記,，寫出自己的感想,，并且定期進(jìn)行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀積極性,。本學(xué)期我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫我系統(tǒng)了自己，整理了自己,，提高了我的教學(xué)水平,。但是尚處在研究和探索階段。而在語文教學(xué)方面,，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)虛心學(xué)習(xí),，大膽探索,，勇于展示,，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

看了《人民教育》主題閱讀專輯后,，我對(duì)主題閱讀有了深刻地認(rèn)識(shí)，明白了語文教學(xué)就是在新課標(biāo)的指引下,，實(shí)施主題式的閱讀教學(xué),，在教師地指引下讀、背,，讀中感悟,，讀中悟情，增加積累,，進(jìn)而達(dá)到真情實(shí)感地寫這一目的,。

一、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材為主,，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔,，以“單元主題教學(xué)”為策略的課堂教學(xué)模式?！缎抡Z文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文,，這些散文描寫的景物、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近,，孩子們可以運(yùn)用批注式閱讀的方法,，進(jìn)行自讀,、自學(xué),。《主題式經(jīng)典誦讀》,，一是題材以詩歌,、韻文為主，凝煉明快,、瑯瑯上口,，更具語言美、音律美,、意境美,。二是在內(nèi)容選取上更加“經(jīng)典”，注重了教育與文化的共生,。

在教學(xué)中采用“單元主題教學(xué)”,，在精讀每一篇講讀課文后，將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)引導(dǎo)到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》,，進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位,。這樣以單元為單位組織教學(xué),，而不是一篇課文一篇課文地去教。

二,、采用主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線,，以思維為核心，以畫,、注,、批為載體，以理解文本,、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法,。在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫,、注,、批，遇到精彩處,，或是引起自己的共鳴,，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號(hào),，注上一些想法,，批上自己的心得體會(huì)。這樣讀書,，眼到,、心到、情到,，真正走進(jìn)文本,，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話。

主題式批注閱讀,，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,，感受到主題的思想，主題的精神,，主題的情感,。這一閱讀過程，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容,，再從內(nèi)容到形式,，從“文”到“道”，再從“道”到“文”,，從理解到吸收,，再從吸收到表達(dá)的思維加工過程。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時(shí)期,，把一些內(nèi)容淺顯易懂,、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”,，背誦下來,，快速記憶，高效積累,。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”,。要讓學(xué)生運(yùn)用字典、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，把不懂的學(xué)懂了,，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，慢慢品味,、咀嚼、體味,、感悟,。按照“讀正確、讀明白,、讀出感情,、讀出色彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手，運(yùn)用以氣帶聲,、以聲傳情,、心領(lǐng)神會(huì)、寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀,，在讀得正確,、流暢，抑揚(yáng)頓挫中將語言形象化,，將情感美化,、深化,。使閱讀過程成為精神的洗禮,、情感的回蕩、心靈的旅行的過程,。三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”,。這種方法，是圍繞一個(gè)主題,，在一定的范圍內(nèi),，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽,，你聽我讀,，進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的個(gè)性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一,，但求讀出個(gè)性特點(diǎn),。在讀中，要求讀得字字響亮,，不可誤一字,，不可少一字，不可多一字,，不可倒一字,。

茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化,，讓兒童有主題的積淀,。在今后的閱讀教學(xué)中我將會(huì)沿著這個(gè)方向去努力探索。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

今天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)議,，聽取了王增艷老師的展示課,，現(xiàn)場(chǎng)考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽取了劉修琴教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和報(bào)告,，感受頗深,。

劉修琴教授的報(bào)告中指出：傳統(tǒng)的語文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解,，老師在講臺(tái)上侃侃而談,，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了,。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,，老師很累,，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。

語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展,。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,。有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀,。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教,，使學(xué)生快快樂樂的學(xué),。

在王增艷老師展示的課中，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外,，增加了課堂的容量,，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí),。那么,，我們的學(xué)生能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會(huì)得到家長(zhǎng)的支持嗎?

我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，希望在摸索中逐步找到答案

通過這次學(xué)習(xí),，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對(duì)自己提出更高的要求,。要遵循以下環(huán)節(jié)：

一,、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.自學(xué)生字新詞,，查字典,、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號(hào),，可在空白處簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì),，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問,。

課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié),，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通,。通過溝通,，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際,，更趨向科學(xué)合理,。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟,，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備,。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué),，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確,，會(huì)使課堂上的交流更充分,、深刻,，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿。

二,、合作交流,，探究文本

1.交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問題,。

(1)交流讀文情況,，主要是正音正讀。(可指名讀,、接讀,、競(jìng)賽讀等)

(2)交流自讀自悟情況，提出疑難問題,。教師巡視,。

通過巡視，參與學(xué)生討論,，了解學(xué)情,，以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案,。

2.帶題自學(xué),，小組合作研讀。

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題,，直奔課文重點(diǎn),，研讀課文。

(2)然后,，小組交流,，各抒己見。

(3)展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)注意以下問題：

①自學(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,，思考分析,，邊讀邊劃邊注。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動(dòng),，并注意吸收反饋信息。

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的,，看似一段空白,，實(shí)則是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過程的一段寶貴時(shí)空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受,，才能更好的參與合作小組的討論,，傾聽和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見解,。

②小組交流,，相互合作,，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師有針對(duì)性地參與小組討論,。

3.全班交流,，師生共同研討。

組織全班交流,，讓學(xué)生按自己的選擇,，交流感受最深的部分。在交流過程中,，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),，如："理解含義深刻的句子"、"有感情地朗讀課文",、和"背誦自己喜歡的段落"等,。教師適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化,。

語文最有靈性的部分只能意會(huì)不可言傳,，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示,，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對(duì)話,，而后再展開生生之間,、師生之間的對(duì)話，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中,，日積月累,，豐厚語文素養(yǎng)。

4.適度拓展,，想像創(chuàng)新

這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié),。可進(jìn)行續(xù)編故事,、仿寫片段等活動(dòng),。

讀寫結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

上周四,，我有幸和同事們到林州大劇院參加了全國(guó)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽取了方曉玉,、王玉莉,、李曉林、李曉偉四位名師的展示課,，認(rèn)真聽取了全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告,，感受頗深,。

首先為我們展示課例的是來自山東濰坊市臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王玉莉老師，她講的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)《第七單元集中識(shí)字課》,。聽了王玉莉老師的課后,，我發(fā)出了深深的感慨：原來一個(gè)單元的生字可以這樣去學(xué),。這節(jié)課的內(nèi)容分四個(gè)版塊兒,，第一關(guān)是“我會(huì)認(rèn)”。王老師首先把第七單元的生字以詞語的形式,，用多媒體課件展示給學(xué)生,，讓學(xué)生去認(rèn)。形式是先讓學(xué)生讀,，然后老師找學(xué)生讀,，最后老師范讀，學(xué)生跟讀,。第二關(guān)是“我會(huì)讀”,，就是把拼音去掉，讓學(xué)生去讀,。先讓學(xué)生自己來讀一讀,，然后男生、生女分開讀,。第三關(guān)是“我會(huì)記”,，老師首先讓學(xué)生觀察每行字的特點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)記字方法,。最后總結(jié)出四種方法：1,、聯(lián)系生活去記字;2、利用形聲字的特點(diǎn)去記字; 3,、加一加,，減一減，換一換的方法4,、多樣方法去記字,。第四關(guān)是“我會(huì)用”，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面,，讓學(xué)生自由讀,，老師指名讀，學(xué)生齊讀,，拍手讀,。聽了這些課，總的感受是老師通過“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字。

其它三節(jié)課教學(xué)模式一樣,，都是采用“1+x+y單元主題教學(xué)”,。“1”,，是指精讀課例的教學(xué),。就是從教材的每個(gè)單元挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，實(shí)現(xiàn)與文本,、老師、編者,、學(xué)生間的平等對(duì)話,，從中品味、欣賞蘊(yùn)含在詞語,、句子背后情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，進(jìn)行聽說讀寫的基本語文能力訓(xùn)練,，并滲透一寫的學(xué)習(xí)方法?！皒”,，指的是苦于篇略讀課例的教學(xué)。這些文章,，不必逐一探究每個(gè)字,、詞或句子的意思，有選擇地進(jìn)行閱讀,。這樣的文章教師可采用學(xué)案的形式,，放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)?！皔”,，指的是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的教學(xué)。拓展書目的教學(xué)一般在課內(nèi)完成,。這樣的教學(xué)方法給我的感受是：一,、精讀與略讀的融合，既品詞析句,，又海量閱讀,。精讀課上，落實(shí)了葉圣陶所說的“一字未宜忽,，語語司其神”;略讀和拓展課上,，落實(shí)了詩人杜甫“讀書破萬卷,，下筆如有神”。二,、理解與運(yùn)用的融合,。理解是為了運(yùn)用，運(yùn)用是為了更好的促進(jìn)理解,。精讀課上,，體會(huì)情感并把“學(xué)語文落實(shí)到實(shí)處;略讀課上和拓展上，突出訓(xùn)練重點(diǎn),，強(qiáng)化鞏固,，形成能力,。三,、學(xué)文與學(xué)法的融全。以精讀課文為例,，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習(xí),，依法自學(xué)。

聽完“這次小學(xué)語文主題教學(xué)”活動(dòng)后,，我的收獲是：

一,、要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”，把語文教學(xué)落到實(shí)處,。老師要少講,，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生;要求根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。不搞繁瑣的課文分析,，不盲目追隨“新”理念，要立足于學(xué)生的“學(xué)”,，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué),。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實(shí)保障學(xué)生的“學(xué)”,。“教”方面,，教師不但要“備”教材,，更要“備”學(xué)生、學(xué)情,，也就是教師的“教”要圍繞學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行,，教師要做好引導(dǎo)工作。學(xué)生的學(xué),，要重視學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí),，同學(xué)間要互幫互助,、互相督促，保證學(xué)習(xí)效果,。

三,、課內(nèi)要大量閱讀，為語文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”,。葉圣陶先生說過,，教材無非是個(gè)例子。教材可以發(fā)揮例子的作用,，引導(dǎo)學(xué)生去了解語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)語言。如果只學(xué)習(xí)教材,，見到的“活生生”的語言就會(huì)有限,，學(xué)到的東西也會(huì)有限。所以我們?cè)谡n堂上要進(jìn)行大量閱讀,，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,，開闊學(xué)生的視野。書讀得多了,，詞匯就會(huì)大,，掌握的句式會(huì)更為豐富，頭腦鮮活的語言會(huì)更多,，當(dāng)然表達(dá)更自然,、清楚、流暢,。

總之,，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

讓我們師生都行動(dòng)起來，“多讀書,，讀好書,，好讀書?！币?yàn)橹R(shí)上的富有可以讓人享受心靈上的滿足,，讓我們?cè)谧x書中體會(huì)人生的富有與美好罷。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

為借鑒奎文、壽光,、昌邑,、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn)，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)議,。通過這三天的學(xué)習(xí),，使我收獲頗深，讓我對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解,。

傳統(tǒng)的語文課,，老師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡,，是我們老師講得不好嗎?不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺得自己無所事事,。一節(jié)課下來,，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí),。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn),，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生,，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與,，例如，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié),，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況,，太浪費(fèi)時(shí)間和精力，但如果放手給學(xué)生,，這些問題就迎刃而解了,。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,，用一節(jié)課的時(shí)間,，學(xué)完了本單元的四篇文章，改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式,。雖然學(xué)習(xí)的速度很快,，但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò)。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,。學(xué)生的主動(dòng)性都很高,。

課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容之后,，有一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報(bào)，有的小組以詩歌的形式匯報(bào),，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都特別高,，把自己所學(xué)的知識(shí)以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。

語言積累多了,。幾乎每一堂課上,，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時(shí)間有限,，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段,，但是相信這些經(jīng)過背誦的語言，一定會(huì)成為孩子們大腦中的積極語言,，而且,，孩子們有了這種背誦積累語言的意識(shí)和訓(xùn)練，真的會(huì)受益終生,。

雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),，但是我的收獲卻是很大，相信對(duì)我以后的語文教學(xué)會(huì)大有用處的,。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中,，相信學(xué)生們的語文水平一定會(huì)大有提高的。