當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，豐富多彩的課外活動(dòng),，有助于提高學(xué)生組織能力,，通過(guò)相互合作,，培養(yǎng)集體主義精神。體育第二課堂活動(dòng),，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸,、補(bǔ)充、發(fā)展,，具有廣泛的,、深刻的、生動(dòng)的教育效能,，可以豐富學(xué)生精神生活,，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí),，有助于培養(yǎng)興趣和愛(ài)好,，發(fā)展學(xué)生的智能。學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間,，開(kāi)辟了內(nèi)容豐富,、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實(shí)踐證明,，經(jīng)過(guò)第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng),，學(xué)生的思想覺(jué)悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,，知識(shí)面得到拓寬,，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰,。

第二課堂的即時(shí)性,。它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。

廣泛性,?？梢圆皇艽缶V、教材,、時(shí)間和空間的限制,。多樣性。形式生動(dòng)活潑,，內(nèi)容豐富多彩,，便于因材施教。自主性,。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,。

實(shí)踐性,。大量的活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手,、自己檢驗(yàn),，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來(lái),。隨著教學(xué)改革的深入，開(kāi)展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來(lái),。我校在開(kāi)展田徑第二課堂活動(dòng)中,，主要作了以下幾個(gè)方面的工作。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,。我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)很重視第二課堂活動(dòng)工作，主管體育副校長(zhǎng)親自掛帥,，動(dòng)員教師和學(xué)生參加這一重要的工作,。當(dāng)前,，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的,、更高的要求,。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制,，而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展,，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利,。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要,。

第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地,，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道,。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng),，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查,，并在時(shí)間、資金投入,、場(chǎng)地,、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開(kāi)展,。為了便于開(kāi)展第二課堂活動(dòng),，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),，安排固定時(shí)間(每周二,、周四的下午)為田徑第二課堂活動(dòng)時(shí)間。

二,、建立一支相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生隊(duì)伍是重要保證,。我們首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召學(xué)生參與田徑第二課堂活動(dòng),。老師注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生加入訓(xùn)練隊(duì)伍,。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)生名單，輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理,。實(shí)行點(diǎn)名制度,，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),，有無(wú)第二課堂活動(dòng),，活動(dòng)中作的好壞作為對(duì)學(xué)生德育考核的一項(xiàng)內(nèi)容,。

三、在學(xué)生中培養(yǎng)活動(dòng)骨干分子是深入開(kāi)展活動(dòng)的需要,。我校發(fā)揮了各年級(jí)組和各年級(jí)備課組的主觀能動(dòng)性,。使他們成為各類活動(dòng)的核心力量。注意發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用,，采取以高年級(jí)帶低年級(jí),，以老組員帶新組員等方法保持各類活動(dòng)的連續(xù)性。第二課堂活動(dòng)開(kāi)展較好的組中,，部分組試行讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃,，自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問(wèn)作用,。

語(yǔ)文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

自20xx年,，我校實(shí)施《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃》以來(lái)，我便試著根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn),，充分利用《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》,，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差,，積累少,，但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量,，先將自己在實(shí)施主體學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)感受總結(jié)如下：

一、以課堂學(xué)習(xí)為核心,，利用《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》帶動(dòng)學(xué)生向各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》與我們的課本是同步的,，因此，每學(xué)完一個(gè)單元,，我便拿出一定時(shí)間,，讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》中相對(duì)應(yīng)的篇目，在這些篇目中,，我會(huì)挑選最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，共同積累。通過(guò)這種方式,，我漸漸帶動(dòng)起了學(xué)生的閱讀興趣,。漸漸地，我便把時(shí)間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置,，由課堂轉(zhuǎn)向了課外,。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn),，以前，大部分學(xué)生晚上寫完作業(yè)就看電視,，而是開(kāi)始閱讀《語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)叢書(shū)》之后,，很多學(xué)生的習(xí)慣開(kāi)始改變，他們晚上開(kāi)始以閱讀《語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)叢書(shū)》為主,。

二,、加強(qiáng)知識(shí)積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

在教學(xué)中,，我充分激發(fā)他們對(duì)課文中的精彩段落誦讀的積極性，每堂語(yǔ)文課拿出幾分鐘的時(shí)間讓他們朗讀,，平時(shí)每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本,，進(jìn)一步升華課本知識(shí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書(shū)筆記展覽,、讀書(shū)交流會(huì),、讀后感交流等活動(dòng)。在閱讀語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)教材時(shí),，要求學(xué)生不要走馬觀花,，只看故事情節(jié)，而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書(shū)記錄本上,，或讀書(shū)卡上,。

雖然對(duì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)模式的研究尚未成熟，但我們會(huì)不懈地努力,，相信我們的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更加深入與完善,。

語(yǔ)文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在我們學(xué)校開(kāi)展以來(lái)，很短時(shí)間內(nèi)收到明顯效益,。大家都感到語(yǔ)文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的途徑,，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用,。以實(shí)驗(yàn)教師領(lǐng)頭,，大家共同參與，一邊探索一邊總結(jié),，可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)改革打開(kāi)了新生面,。

但是我發(fā)現(xiàn),，校內(nèi)校外不少同行有一個(gè)顧慮：低年級(jí),，能不能參與這項(xiàng)試驗(yàn)?如果能用，又該如何用?我的觀點(diǎn)是,，低年級(jí)也可以用,。

在這方面，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)幫了我很大的忙,。它決不是提供了一套現(xiàn)成的文本資料,，決不是單供我們教師即時(shí)套用，它為我們提供了一種思維方式,，統(tǒng)籌方法,，實(shí)踐嘗試。我從這本書(shū)里受到極大啟發(fā),，一邊借鑒運(yùn)用,，一邊開(kāi)發(fā)自我，建造師本課程,、班本課程,，收到了很好效果。本學(xué)期,，自從孩子們升入二年級(jí)以來(lái),，隨著識(shí)字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對(duì)文字的閱讀,，興趣濃厚,，除了讀主題叢書(shū)，好多孩子已經(jīng)開(kāi)始讀整本書(shū)《三國(guó)演義》《楊紅櫻系列叢書(shū)》《笨狼一家》《少兒百科》等,。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,，我利用課堂、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀,，并積極開(kāi)展了一系列語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，有成效，也有不足?，F(xiàn)我就目前主題叢書(shū)的閱讀教學(xué)情況總結(jié)和反思如下：

一,、以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo),，以點(diǎn)帶面,。為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，我要求自己首先要吃透教材,，研讀教本,，然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)整冊(cè)所有課文進(jìn)行整合與分類,，確定本單元的學(xué)習(xí)中心,，然后從每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀,，做到以點(diǎn)帶面的指導(dǎo),，讓學(xué)生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后,，我及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法,。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主,、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來(lái),，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法,，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的文體特點(diǎn),，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記,，雖然學(xué)生們寫得話語(yǔ)有時(shí)讓人琢磨半天才知道原來(lái)孩子們寫錯(cuò)了字，句子有歧義,，但通過(guò)讀寫結(jié)合,，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說(shuō)主題學(xué)習(xí)的功勞之大,。在這一過(guò)程中,，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學(xué)生,，讓孩子津津有味的徜徉在書(shū)的海洋中,。

二、重視朗讀感悟,，讓課堂“活”起來(lái),。主題叢書(shū)中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了彌補(bǔ)這一缺憾,，使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我在主題閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià),，在評(píng)析中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,，從而提高了學(xué)生的理解能力,。

三、閱讀教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,。在主題閱讀教學(xué)中,，我常常結(jié)合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，我利用預(yù)備前讓學(xué)生進(jìn)行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講,，家長(zhǎng)會(huì)上孩子們?cè)姼枥收b展示，三國(guó)人物點(diǎn)評(píng)等讓所有家長(zhǎng)大吃一驚,。還引導(dǎo)學(xué)生們從寫一句話開(kāi)始去寫好自己的日記,，寫出自己的感想，并且定期進(jìn)行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評(píng)選活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀積極性,。本學(xué)期我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫我系統(tǒng)了自己,，整理了自己,，提高了我的教學(xué)水平。但是尚處在研究和探索階段,。而在語(yǔ)文教學(xué)方面,，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)虛心學(xué)習(xí),，大膽探索，勇于展示,，盡快的構(gòu)建和完善語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的模式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

看了《人民教育》主題閱讀專輯后,，我對(duì)主題閱讀有了深刻地認(rèn)識(shí),，明白了語(yǔ)文教學(xué)就是在新課標(biāo)的指引下，實(shí)施主題式的閱讀教學(xué),，在教師地指引下讀,、背，讀中感悟，讀中悟情,，增加積累,，進(jìn)而達(dá)到真情實(shí)感地寫這一目的。

一,、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教材為主,，兩翼：即《新語(yǔ)文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔，以“單元主題教學(xué)”為策略的課堂教學(xué)模式,?！缎抡Z(yǔ)文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物,、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近,，孩子們可以運(yùn)用批注式閱讀的方法，進(jìn)行自讀,、自學(xué),。《主題式經(jīng)典誦讀》,，一是題材以詩(shī)歌,、韻文為主，凝煉明快,、瑯瑯上口,，更具語(yǔ)言美、音律美,、意境美,。二是在內(nèi)容選取上更加“經(jīng)典”，注重了教育與文化的共生,。

在教學(xué)中采用“單元主題教學(xué)”,，在精讀每一篇講讀課文后，將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)引導(dǎo)到與教材配套的《新語(yǔ)文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》,，進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位,。這樣以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教,。

二,、采用主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線，以思維為核心,，以畫,、注、批為載體,，以理解文本,、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法,。在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的情形進(jìn)行畫,、注,、批，遇到精彩處,，或是引起自己的共鳴,，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺(jué)地畫上一些記號(hào),，注上一些想法,，批上自己的心得體會(huì)。這樣讀書(shū),，眼到、心到,、情到,，真正走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話,。

主題式批注閱讀,，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受到主題的思想,，主題的精神,，主題的情感。這一閱讀過(guò)程,，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容,，再?gòu)膬?nèi)容到形式，從“文”到“道”,，再?gòu)摹暗馈钡健拔摹?，從理解到吸收，再?gòu)奈盏奖磉_(dá)的思維加工過(guò)程,。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”,。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，把一些內(nèi)容淺顯易懂,、讀起來(lái)瑯瑯上口的經(jīng)典,，“吞下去”，背誦下來(lái),，快速記憶,，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”,。要讓學(xué)生運(yùn)用字典,、詞典等工具書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，把不懂的學(xué)懂了，在讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，慢慢品味、咀嚼,、體味,、感悟。按照“讀正確,、讀明白,、讀出感情、讀出色彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手,，運(yùn)用以氣帶聲,、以聲傳情、心領(lǐng)神會(huì),、寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀,，在讀得正確、流暢,，抑揚(yáng)頓挫中將語(yǔ)言形象化,，將情感美化、深化,。使閱讀過(guò)程成為精神的洗禮,、情感的回蕩、心靈的旅行的過(guò)程,。三是不求內(nèi)容同一的“鳥(niǎo)鳴誦讀法”,。這種方法，是圍繞一個(gè)主題,，在一定的范圍內(nèi),，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間,，你讀我聽(tīng),，你聽(tīng)我讀，進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的個(gè)性化閱讀,。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一,，但求讀出個(gè)性特點(diǎn)。在讀中,，要求讀得字字響亮,，不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字,。

茫茫書(shū)海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化,，讓兒童有主題的積淀,。在今后的閱讀教學(xué)中我將會(huì)沿著這個(gè)方向去努力探索。

語(yǔ)文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

今天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)議,，聽(tīng)取了王增艷老師的展示課,，現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽(tīng)取了劉修琴教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和報(bào)告,，感受頗深,。

劉修琴教授的報(bào)告中指出：傳統(tǒng)的語(yǔ)文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解,，老師在講臺(tái)上侃侃而談,，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了,。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節(jié)課下來(lái),，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí),。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒(méi)有一定的閱讀量就沒(méi)有視野的拓展,。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣。有人說(shuō)"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的,，才有可能廣泛地去閱讀,。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究,，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè),。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué),。

在王增艷老師展示的課中,，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，增加了課堂的容量,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生的知識(shí)。那么,，我們的學(xué)生能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會(huì)得到家長(zhǎng)的支持嗎?

我想,，這些問(wèn)題都是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，希望在摸索中逐步找到答案

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法,，對(duì)自己提出更高的要求,。要遵循以下環(huán)節(jié)：

一、圍繞主題,、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.自學(xué)生字新詞,，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文,，在感受最深的地方做上記號(hào),，可在空白處簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào),，提出自己的疑問(wèn),。

課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中,，師生可以互相交流溝通,。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況,，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際,，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備,，加深體驗(yàn)和感悟,，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí),，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問(wèn)題走向老師和同學(xué),，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分,、深刻,，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿,。

二,、合作交流，探究文本

1.交流預(yù)習(xí),，提煉疑難問(wèn)題,。

(1)交流讀文情況，主要是正音正讀,。(可指名讀,、接讀、競(jìng)賽讀等)

(2)交流自讀自悟情況,，提出疑難問(wèn)題,。教師巡視,。

通過(guò)巡視，參與學(xué)生討論,，了解學(xué)情,，以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案,。

2.帶題自學(xué),，小組合作研讀。

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問(wèn)題,，直奔課文重點(diǎn),，研讀課文。

(2)然后,，小組交流,，各抒己見(jiàn)。

(3)展開(kāi)研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

①自學(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,，思考分析，邊讀邊劃邊注,。教師巡回指導(dǎo),，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動(dòng)，并注意吸收反饋信息,。

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的,，看似一段空白，實(shí)則是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過(guò)程的一段寶貴時(shí)空,。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受，才能更好的參與合作小組的討論,，傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言,，接納別人的合理見(jiàn)解。

②小組交流,，相互合作,，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師有針對(duì)性地參與小組討論,。

3.全班交流,，師生共同研討。

組織全班交流,，讓學(xué)生按自己的選擇,，交流感受最深的部分。在交流過(guò)程中,，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),，如："理解含義深刻的句子",、"有感情地朗讀課文"、和"背誦自己喜歡的段落"等,。教師適時(shí)組織討論補(bǔ)充,、評(píng)議深化。

語(yǔ)文最有靈性的部分只能意會(huì)不可言傳,，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示,，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀,，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對(duì)話，而后再展開(kāi)生生之間,、師生之間的對(duì)話,，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，日積月累,，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng),。

4.適度拓展，想像創(chuàng)新

這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié),?？蛇M(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段等活動(dòng),。

讀寫結(jié)合,，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

上周四,，我有幸和同事們到林州大劇院參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,，聽(tīng)取了方曉玉、王玉莉,、李曉林,、李曉偉四位名師的展示課，認(rèn)真聽(tīng)取了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告,，感受頗深,。

首先為我們展示課例的是來(lái)自山東濰坊市臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王玉莉老師，她講的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)《第七單元集中識(shí)字課》,。聽(tīng)了王玉莉老師的課后,，我發(fā)出了深深的感慨：原來(lái)一個(gè)單元的生字可以這樣去學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容分四個(gè)版塊兒,，第一關(guān)是“我會(huì)認(rèn)”,。王老師首先把第七單元的生字以詞語(yǔ)的形式，用多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生去認(rèn),。形式是先讓學(xué)生讀,，然后老師找學(xué)生讀，最后老師范讀,，學(xué)生跟讀,。第二關(guān)是“我會(huì)讀”，就是把拼音去掉,，讓學(xué)生去讀,。先讓學(xué)生自己來(lái)讀一讀，然后男生,、生女分開(kāi)讀,。第三關(guān)是“我會(huì)記”，老師首先讓學(xué)生觀察每行字的特點(diǎn),，讓學(xué)生總結(jié)記字方法,。最后總結(jié)出四種方法：1、聯(lián)系生活去記字;2,、利用形聲字的特點(diǎn)去記字; 3,、加一加，減一減,，換一換的方法4,、多樣方法去記字。第四關(guān)是“我會(huì)用”,，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面,，讓學(xué)生自由讀，老師指名讀,，學(xué)生齊讀,，拍手讀。聽(tīng)了這些課,，總的感受是老師通過(guò)“自主,、合作、探究”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字。

其它三節(jié)課教學(xué)模式一樣,，都是采用“1+x+y單元主題教學(xué)”,。“1”,，是指精讀課例的教學(xué),。就是從教材的每個(gè)單元挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本,、老師,、編者、學(xué)生間的平等對(duì)話,，從中品味,、欣賞蘊(yùn)含在詞語(yǔ)、句子背后情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本語(yǔ)文能力訓(xùn)練,，并滲透一寫的學(xué)習(xí)方法,。“x”,，指的是苦于篇略讀課例的教學(xué),。這些文章，不必逐一探究每個(gè)字,、詞或句子的意思,，有選擇地進(jìn)行閱讀。這樣的文章教師可采用學(xué)案的形式,，放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué),。“y”,，指的是《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》的教學(xué),。拓展書(shū)目的教學(xué)一般在課內(nèi)完成。這樣的教學(xué)方法給我的感受是：一,、精讀與略讀的融合,，既品詞析句，又海量閱讀,。精讀課上,，落實(shí)了葉圣陶所說(shuō)的“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)司其神”;略讀和拓展課上,，落實(shí)了詩(shī)人杜甫“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”。二,、理解與運(yùn)用的融合,。理解是為了運(yùn)用，運(yùn)用是為了更好的促進(jìn)理解,。精讀課上,，體會(huì)情感并把“學(xué)語(yǔ)文落實(shí)到實(shí)處;略讀課上和拓展上，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固,，形成能力,。三、學(xué)文與學(xué)法的融全,。以精讀課文為例,，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習(xí)，依法自學(xué),。

聽(tīng)完“這次小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)”活動(dòng)后,，我的收獲是：

一、要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”,，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處,。老師要少講，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生;要求根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念,，要立足于學(xué)生的“學(xué)”,，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)完成課堂教學(xué)。

二,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實(shí)保障學(xué)生的“學(xué)”?！敖獭狈矫?，教師不但要“備”教材，更要“備”學(xué)生,、學(xué)情,，也就是教師的“教”要圍繞學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行，教師要做好引導(dǎo)工作,。學(xué)生的學(xué),，要重視學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間要互幫互助,、互相督促,，保證學(xué)習(xí)效果。

三,、課內(nèi)要大量閱讀,，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),，教材無(wú)非是個(gè)例子。教材可以發(fā)揮例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生去了解語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。如果只學(xué)習(xí)教材，見(jiàn)到的“活生生”的語(yǔ)言就會(huì)有限,，學(xué)到的東西也會(huì)有限,。所以我們?cè)谡n堂上要進(jìn)行大量閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,。書(shū)讀得多了，詞匯就會(huì)大,，掌握的句式會(huì)更為豐富,，頭腦鮮活的語(yǔ)言會(huì)更多，當(dāng)然表達(dá)更自然,、清楚,、流暢。

總之,，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

讓我們師生都行動(dòng)起來(lái),，“多讀書(shū)，讀好書(shū),，好讀書(shū),。”因?yàn)橹R(shí)上的富有可以讓人享受心靈上的滿足,，讓我們?cè)谧x書(shū)中體會(huì)人生的富有與美好罷,。

語(yǔ)文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

為借鑒奎文、壽光,、昌邑,、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn)，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開(kāi)“主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)議,。通過(guò)這三天的學(xué)習(xí),，使我收獲頗深，讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程有了新的理解,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課,，老師在講臺(tái)上侃侃而談,，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是,，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了,。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節(jié)課下來(lái),，老師很累,，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。通過(guò)這三天的聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn),，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生,，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與，例如,，老師安排了小組過(guò)關(guān)的環(huán)節(jié),，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費(fèi)時(shí)間和精力,，但如果放手給學(xué)生,，這些問(wèn)題就迎刃而解了。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大,。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,，用一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)完了本單元的四篇文章,，改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式,。雖然學(xué)習(xí)的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò),。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。

課堂形式多樣,。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容之后,，有一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,，有的小組以朗讀課文的形式匯報(bào),，有的小組以詩(shī)歌的形式匯報(bào)，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都特別高,，把自己所學(xué)的知識(shí)以各種各樣的形式展現(xiàn)出來(lái),。

語(yǔ)言積累多了。幾乎每一堂課上,，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié),，盡管由于時(shí)間有限，孩子們還只背過(guò)了一兩句或者一兩段,，但是相信這些經(jīng)過(guò)背誦的語(yǔ)言,，一定會(huì)成為孩子們大腦中的積極語(yǔ)言,，而且，孩子們有了這種背誦積累語(yǔ)言的意識(shí)和訓(xùn)練,，真的會(huì)受益終生,。

雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻是很大,，相信對(duì)我以后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過(guò)程中,，相信學(xué)生們的語(yǔ)文水平一定會(huì)大有提高的,。