體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

語文主題培訓心得體會篇一

11月19號,，我參加了由王瑞榮老師組織的坊子區(qū)小學語文單元主題性教學研討,。這次專題研討的教師方法新穎、獨特,，讓我們這些在教學第一線的教師受益匪淺,，更讓我們眼前一亮、頓覺豁然開朗,，為我們小學語文單元整體教學,、提高教學效率指明了方向。這次會議的主要內(nèi)容是：單元主體課堂教學觀摩,，單元主體講評報告,，單元講評分享，單元整體備課點評報告,，習作單元教學觀摩,。

小語種主題單元整體教學注重學習資源的整合與生成，注重語文學習的綜合性和實踐性,，注重學生“學”的過程,。以單元總體目標為統(tǒng)領，各個模塊,、每節(jié)課目標也相對集中,。其主要特點是：圍繞一個主題，把教材課文,、課外拓展資源,、閱讀、習作,、口語交際,、語文園地等高度整合在一起進行教學，使整個單元的教學成為一個由幾個“模塊”組成,，但又是不可分割的整體,。

透過專題講座和課堂演示研討，讓我明白到整個教學單元的核心是“主題”“整合”,，讀寫練習都是圍繞著主題進行的,。同單篇教學相比，有以下優(yōu)點：

一,、小學語文專題單元整體教學是一種超越單一學科教學的教學模式,。正如徐萬東老師所說，單元整體教學它不看一課樹,，而是看一片森林,。老師首先要明確課程目標，學期初至少要對一冊教材有一個全面的了解，充分考慮每個單元的聽,、說、寫各方面的統(tǒng)一,，即使是課外閱讀和語文綜合學習也要有一個總體規(guī)劃,。不但要看教材，還要看學生,。

二,、單篇教學更多的是教師向?qū)W生傳遞文本，學生接受文本,；主題單元整體的教學更多的是學生向文本傳遞探究主題,。教師通過指導學生閱讀、比較,、分析和理解教材中有助于解決自已問題的信息資源,，從而加深學生對主題內(nèi)涵的理解和感悟。實際上,，它是在實踐“用教材”而非“教教材”的理念,，在課堂上發(fā)揮學生的主體性。

我將在以后的教學實踐中更加努力在學習中探索,，在總結(jié)中提高自己,，更快地適應新的教學方法。即便學習的路程還很長,，我們?nèi)詫M懷對教育的熱情,，迎接屬于我們的明天的陽光。通過單元教學,，提高了學生的課外閱讀興趣,，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了眼界,，增長了知識,。較好地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學習效率,，自學成才的能力得到培養(yǎng),。不僅有利于開展課堂活動，而且有利于構(gòu)建高效課堂,。

語文主題培訓心得體會篇二

作為一個語文實習老師,，我謙虛謹慎，認真聽取指導老師的意見,，并謙虛地向她學習,。見習的一周里，我認真聽好她的每一節(jié)課，并做好聽課筆記,，了解老師的上課風格和學生的課堂反應情況等,，學習老師上課的教學方法。指導老師告訴我：初二(7)班(我所任課的班)的學生很活躍,，課堂上要注意激起學生的興趣,，使學生積極參與到課堂上來，每一節(jié)課都讓學生學有所得,。

在指導老師的幫助下,，我知道了要上好一節(jié)課，必須做到幾點：一要明確教學目標,，抓住重點,、難點、考點;二要理清思路,，合理分配;三要根據(jù)具體情況采用不同的教學方法,、教學手段等等。

見習的時候,，我不僅通過聽課去了解自己所實習班的學生,，還通過自習看班時間和課后的接觸，去了解,、熟悉每個學生的性格,、愛好，并且通過批改他們的周記,、作文,，進一步了解他們的語文水平和內(nèi)心世界。經(jīng)過細心的觀察和認真研究,，得知自己所實習班初二(7)班的整體語文水平還可以,，不過有相當一部分學生的基礎還不夠扎實。他們的課堂紀律和學習氛圍比較好,，課前預習也比較自覺,，更重要的是他們不喜歡傳統(tǒng)的教學，喜歡獨立思考,、互相討論,。了解了這些情況，我知道,，面對這一班學生,，講課不能講得太深，要注重基礎知識,，只有這樣,，才能照顧整體,，獲得較好的教學效果。同時,，他們上課比較積極發(fā)言,，氣氛活躍，要注意充分發(fā)揮學生的主體性,、創(chuàng)造性,，倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,。

經(jīng)過見習,，我對組織教學有了一定的把握,，更重要的是熟悉了學生的相關(guān)情況。我根據(jù)學生的實際情況,，切合他們的生活實際,，開始寫，做到“因材備課”,，不但注重課內(nèi)知識和教學方法的傳授,，還注重引導他們把語文的觸角伸向廣闊的天地，開拓自己的視野,。

我利用學生軍訓一周的時間,，認真鉆研了語文教材和翻閱了大量資料。首先,，我根據(jù)“課標”的理念去觀照語文教學,，樹立全新的教學觀念，變“教教材”為“用教材”,，結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和學生的實際需要,，研究教材，反復閱讀,、領悟教材,，對教材中不合理的內(nèi)容大膽批判，合理取舍教材內(nèi)容,，做到創(chuàng)造性地使用教材,。其次，翻閱大量資料,，去偽取精,，拓展課外知識，讓學生能多一點接觸鮮活的知識,，提高他們的語習興趣,。

在實習備課過程中，做到備“兩頭”，吃透教材,，熟悉學生,，認真?zhèn)浜妹恳画h(huán)節(jié)。第一,，根據(jù)新課標“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度”去確定教學目標,。第二,，理清教學思路。遵循教材的特點和學生語文水平,，發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)新意識,。第三，精心設計探究的問題,。問題是打開思維的鑰匙,，是展開合作交流的導索，有問題才有創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),、體驗。我根據(jù)學生實際情況去尋找切入點,，認真設計每一個問題,。第四，選擇合適的教學方式,?？紤]到我所任班的學生比較活躍，喜歡互相討論,，我采用“自主,、合作、探究”的教學方式,，讓學生通過開展多-維的,、立體的對話，預測學生可能遇到情況,，做好準備,，靈活處理。

有了課前的充分準備,，信心自然也有了,。不過，上好一節(jié)課真不容易,，既要讓學生學地輕松愉快,、生動有趣,，又要讓學生學有所得。為此,，我每一個環(huán)節(jié)都要考慮學生的反映,，靈活調(diào)動教學內(nèi)容。

(一)活躍課堂

為了上課一開始就抓住學生的注意力,，激發(fā)他們學習的興趣,，活躍課堂氣氛，我采取了多種比較新穎的導入方式,。例如,，在上《最苦與最樂》的時候，我讓學生齊聲高唱《軍中綠歌》,，讓他們振奮精神,，然后乘機抓住歌中所表現(xiàn)的軍人職責為切入點，導入課文：現(xiàn)在我們一起來學習《最苦與最樂》,，看看先生怎樣看待責任的,。而在上《記承天寺夜游》時,，我讓學生回顧以前所學中有關(guān)月亮的,，他們很快就說出了一大堆，我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導入：不同的賞月者有不同的感受,，我們一起來看看在夜游時看到的月亮寄寓了他怎樣的情感,，

為了能與學生進行良好的對話，我精心設計好每一個問題,，力求具有可行性,、啟發(fā)性。只有這樣,，才能很好地調(diào)動學生的積極性,，活躍整個學習氣氛?？傊?，盡量使整個語文課堂充滿著生命的活力，讓學生“小眼發(fā)亮,，小臉通紅,，小手頻舉，小口常開”,，讓學生在課堂上或“砰然心動”或“豁然開朗”或“浮想聯(lián)翩”,，使課堂充滿著真誠的對話，熱烈的討論,，瑯瑯的書聲,，愉快的笑聲,。通過良好的對話，和學生進行心靈的對接,、意見的溝通,、思維的碰撞，從而實現(xiàn)知識的共同擁有和個性的全面發(fā)展,。

同時,，我還學著去調(diào)動自己的熱情與激情，拉近與學生的距離,，借助幽默的語言,，使課堂充滿著輕松和趣味，活躍課堂氣氛,。

(二)注重生成

我深深明白：好的語文課應該充滿著個性的氣息,，語文課堂不是對教案的'復制過程，也不是教師把別人的教法在自己的課堂里再現(xiàn)的過程,，語文教師要根據(jù)學生的實際情況進行教學,。好的語文課堂應該以學生為主體，在教師的有效組織下自然生成,。

我根據(jù)學生上課的反映以及他們的心理,、情感、知識的需要,，隨時作出恰當?shù)恼{(diào)整,。同時，我倡導學生采用“自主,、合作,、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，并且尊重他們的體驗,，這有利于課堂的自然生成，收到一些意外的效果,。如,，在上《紀念白求恩》時，我讓學生分組討論作者寫這篇文章的意圖,，有些學生說“號召我們學習白求恩毫不利己專門利人的精神”,，這是和教案一致的答案，我滿意地點點頭,。不過有些學生卻反對,，認為“我們沒有必要向白求恩學習，因為誰也做不到毫不利己專門利人,，做到的都是傻子,、笨蛋”,。我首先肯定了反對意見的合理性，并表揚了提出獨特見解的學生,，再聯(lián)系課文的寫作背景,、讀者對象去分析，最后讓學生討論在今天的社會應該怎樣看待“毫不利己專門利人”,，加深他們的思想認識,。只有尊重學生，尊重學生的多元見解,，讓學生在自由的天空下放歌,，才能實現(xiàn)師生平等對話，才能為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,，愛護學生的好奇心,、求知欲，開發(fā)學生的學習潛能,。

每上一節(jié)課,，我虛心地聽取指導老師、同學的意見和接受學生的建議,，認真地反思自己教學的每一個細節(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。通過學生的反映和練習,，檢查教學質(zhì)量,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,。還通過寫教學后記,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，問題,，思考問題,，并為彌補不足制定有針對性的行動計劃。

根據(jù)學生基礎不夠扎實的實際情況,，我注意加強課后輔導,。我充分利用自修課、早讀時間,，給予他們適當?shù)妮o導,。針對我們班語文水平兩極分化，差生比較多的現(xiàn)象,，我制定了具體的輔導計劃,。我將基礎差的學生分為三個組。第一組是有能力提高的,，但平時懶動腦筋不學的學生,，針對他們,，我采取集體輔導，給他們固定的任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有的水平。第二組是肯學,，但能力不強的學生,，針對他們，我適當耐心引導,，多鼓勵他們,。第三組是紀律松散、學習不認真,、基礎又不好的學生,，針對這些學生，進行課余時間個別輔導,。

總的來說,，一個多月的實習，讓我得到了很好地鍛煉,，豐富了自己的理論知識和提高了自己的實踐能力,，更重要的是明白了：語文教學一定要深入鉆研教材，確定準確目標,，找準切入點,，設計好問題。同時,，要上好一節(jié)課,，就要顧及全體學生，而不單是個別學生參與課堂,。短短的一個多月,，讓我學到了許多書本上沒有的東西，也深切地體會到：只要下定決心認真去做一件事,，你就會成功,。當聽到指導老師對自己教學工作的肯定，看到學生都樂意聽自己的課時,，我心里有說不出的喜悅,，說不出的感動與欣慰。有了這些,，即使再苦再累也值得,。

本學期，我擔任曼搭小學五年級班的語文教學,。任教一學期來,，在平時的教學活動中,，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,，它注重的是學習過程和方法,，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進一步體會文章的中心,。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣,。

另外,，在課堂上也特別重視語言文字的訓練,。學生運用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯別字,，寫文章病句多,，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練,。訓練時做到詞不離句,，句不離篇,。再如對生字的教學方法多樣,，有比較法,，有重點突破法，有歸類法等等,?？傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神,，扎扎實實,，認認真真地研究。但是,，在教學中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

一,、指導學生朗讀不到位,。

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學活動中,，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計,。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié),。學生的朗讀水平不高,，究其原因，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點,。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外,，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等,。學生對重音的處理也是五花八門,。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式,。這樣,，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2,、缺乏示范,。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了,。

語文主題培訓心得體會篇三

為了深化課堂教學改革,，也為探討新課程理念下的語文課堂教學,，我有幸參加主題教研,，聽后真是受益匪淺，為我今后語文教學（精讀課文和略讀課文）指明了方向?，F(xiàn)把本次聽課體會總結(jié)如下：

1,、設計情境導入新課，能夠激發(fā)學生的學習興趣,。她問學生你們喜歡吃花生嗎,？喜歡吃什么樣食品的花生，然后出示了各種花生食品的圖片，這樣就激起了學生的求知欲望,，進而導入了新課,。

2、在初讀課文,，學習生字,、新詞時，她先讓學生提前預習,，這樣就培養(yǎng)了學生的自學能力和自學習慣,。

3、在分析課文時,，能讓學生在讀中理解,，品味感悟。另外,，能抓住課文的重點字,、詞、句,、段來理解課文內(nèi)容,。如：重點字“播種”的“種”。重點詞語：“居然”,，重點的句子：人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。重點段：第第1自然段和第10自然段,。

4,、注重了本課寫作方法的教學。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法,，薛老師在第二課時的教學中也向?qū)W生指出了什么是借物喻人的寫法,，給學生一個明確的認識，為今后學生閱讀和作文奠定了良好的基礎,。

1,、她先讓學生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示，讓學生按照“閱讀提示”的要求去閱讀,。這樣,，學生就明確了本課的學習目標和學習重點?！伴喿x提示”中共有兩項要求：認真讀一讀,，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下,，兩篇文章的寫法各有哪些特點。崔老師緊緊抓住這兩項要求來教學，既抓住了教學重點,，又使教學簡單扼要,，就不會搞成精讀課文的教學。

2,、在引導學生感知課文中所寫的母雞的特點時,，緊緊抓住了作者對母雞態(tài)度的兩個關(guān)鍵詞語“一向討厭”和“不敢再討厭”，分別交流了母雞兩方面的性格特點,，可謂是提綱挈領,。

3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點,，崔老師用課件出示了一個表格,，分別從“篇章結(jié)構(gòu)”“作者情感”“寫作特點”“表現(xiàn)動物的手法”和“語言特點”五個方面引導學生進行了比較，使學生在比較中學習了兩篇文章的寫法的異同,。這是本篇略讀課文教學最有價值的所在,，為今后學生作文練習積淀了知識和方法，同時為學生作文能力的培養(yǎng)奠定了基礎,。

4,、拓展延伸，向?qū)W生推薦閱讀書目,，這點很值得提倡,，把在課內(nèi)學到的閱讀方法運用到課外。

1,、由于課文的題目是“釣魚的啟示”,，奚老師在教學時讓學生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子，再理解“啟示”的內(nèi)容——“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話,，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”,，直奔課文的重難點，就抓住了理解整篇課文的關(guān)鍵,，也突出了教學的重難點,。

2、引導學生體會了課文中“我”和“父親”的兩個人物的感情變化,，理清了課文中人物感情發(fā)展變化的線索,，也就讓學生體會到“我”對那條大鱸魚的放棄并不是主動自愿的，而是在父親的強迫下才放棄的,，說明了父親對“我”的教育是嚴格的,，孩子的成長是離不開家長的教導的。這一點的教學對理解課文的思想內(nèi)容也是非常重要的,，奚老師這一環(huán)節(jié)設計得也非常好,。

3,、在學生理解了課文中“父親”對“我”成長的重大作用之后，讓學生寫出“我”對父親感激的話,，水到渠成,，自然會結(jié)合文本寫出自己想說的話，也就達到了讀寫結(jié)合的訓練,，培養(yǎng)了學生的語言表達能力,。

1、板書課題后,，先解釋“俑”字的意思,，解決了教學中的一個難點，再讓學生欣賞“秦兵馬俑”的圖片,，使學生對“秦兵馬俑”有了一個感性的認識,，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣。

2,、抓住了課文中的三個關(guān)鍵詞語——“規(guī)模宏大,、類型眾多、個性鮮明”來依次感知,、理解相應的段落,，既體會了秦兵馬俑的特點，又感悟了課文的寫法,，簡約有效,。

總之，通過語文學科精讀課文和略讀課文的研討活動,，使我明確了這兩類課文的教學方法,，為我將來進行這兩類課文的閱讀教學指明了方向，極大地提升了我的語文教學能力,。

語文主題培訓心得體會篇四

3月30日,我有幸參加了易州鎮(zhèn)學區(qū)在荊軻山小學組織的“如何提高學生的合作探究能力”主題教研活動,。觀摩了東市小學胡沈英老師所做的公開課，聆聽了各位老師精彩的發(fā)言,，使我受益匪淺,，感受頗深。

世界上任何重大的科技成果,，都不是個人獨立完成的,，而是集體合作研究的結(jié)晶?？梢?，合作在科學研究中起著重要作用。特別是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程——小學科學課程,，在其教學中培養(yǎng)小學生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的,，它必將對學生終身學習和發(fā)展起重大影響,。同時，科學課程標準也特別強調(diào)要把學生培養(yǎng)成“樂于與人合作”,、“樂于合作與交流”,。

合作探究是以合作小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學中各種因素之間的互動,，促進學生的學習，以團體成績?yōu)樵u價標準,，共同達到教學目標的教學活動,。其中，進行合理的小組分工是合作探究的前提條件,。在胡老師所做的這堂公開課中,，胡老師科學搭配合作探究伙伴，照顧優(yōu)等生,、中等生和學困生,，給學生創(chuàng)造了一個和諧的合作氛圍，讓學生在這種氛圍中進行學習,，提高了學習的效果,，培養(yǎng)了學生合作學習的技能。

心理學研究表明,，對于兒童來說,，態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復的模仿練習,。小學生合作探究能力的培養(yǎng)是要以一定的主題內(nèi)容為載體,，通

過學生的親歷合作來感受探究的樂趣，同時培養(yǎng)合作能力,，逐步形成合作意識,。

1、合作探究的主題內(nèi)容一定要貼近小學生的生活,。因為兒童對自己周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，選擇貼近小學生生活的探究主題內(nèi)容，使小學生看得見,、摸得著,，容易刺激小學生的探究欲望。胡老師在引入新課時,，用學生日常生活中常見的現(xiàn)象引入——“漆黑的夜晚出門,，需要帶什么？”一下子就把學生學習的積極性調(diào)動起來了,。

2,、合作探究的主題內(nèi)容一定要是學生感興趣的,。興趣是小學生學習和主動探究的動力，教師在選擇學生合作探究主題內(nèi)容的時候一定要認真研究學生,，盡量選擇大多數(shù)學生感興趣的主題內(nèi)容進行探究,，讓學生在充滿激情和快樂的學習中合作完成探究項目。容易引起學生探究的欲望和興趣,，使學生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中,。胡老師在講解“光源”這個概念時，通過比較“發(fā)光”與“反射光”兩個概念,，激發(fā)了學生探究的欲望,，從而更主動的投入到學習當中。

3,、合作探究的主題內(nèi)容一定要符合小學生認識事物的特點和規(guī)律,。合作探究的主題內(nèi)容一定要以小學生先前的經(jīng)驗為起點，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內(nèi)容,，要遵循由易到難,、由具體到抽象、由簡單到復雜的循序漸進的原則,，與小學生的認知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應,。胡老師在進行這堂課時，就注意到了這一點,，先引導學生探索“沒有光不能做什么,？”在學生體驗到光的重要性時，引導學生

認識什么是光源,，通過對光源的認識指導學生區(qū)分人造光源和天然光源,，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層深入,。

《科學課程標準》中指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜,、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨立的過程逐步進行,?！蓖瑯樱献魈骄恳彩侨绱?，離不開教師的指導,。

通過多種形式的交流活動能夠拓寬學生的思維，能夠讓學生學會與人分享科研成果的快樂,，能夠讓學生學會耐心傾聽別人交流,、尊重別人發(fā)表研究成果。同時,，通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識,，加強內(nèi)部團結(jié),，進一步促進學生合作探究。生通過相互交流必然會促進自我反省,，在交流中取長補短,，分享合作的快樂，同時在交流中集體意識也得到了增強,。

“適時,、恰當”的評價能夠進一步刺激學生合作探究的欲望，是學生學習的催化劑,?？茖W的評價應是多元的、全面的,、全過程的，它重視的是評價學生對科學概念與事實的理解,，情感,、態(tài)度與價值觀，科學探究的方法與能力,，科學的行為與習慣等方面,。在科學探究方面，評價的重點應該是評價學生動手動腦“做”科學的興趣,、技能,、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學生,，還有學生評同伴,、學生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位,。胡老師在進行完第一個活動后,，

讓學生到講臺前匯報自己小組所探究的結(jié)果，同時其他學生用“是”或“不是”來進行判斷,，在匯報完后用掌聲給予鼓勵,，充分調(diào)動了學生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來,。

這次主題教研,，不僅讓我學到了其他老師在教學中的成功經(jīng)驗，認識了一些新的教學理念,，也意識到了自己在教學中還存在著許多不足,，在今后的教學中，我將繼續(xù)努力,。