人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇一

步入高三,，上學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃對高三生有很大指導(dǎo)作用，尤其是對高中語文的學(xué)習(xí)。下頭是高三語文上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,，經(jīng)過對學(xué)生的高中語文基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺同時(shí)還有對學(xué)生分析問題本事的提升,。

一、學(xué)生分析

本學(xué)期所教的高三(4),，高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,，但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠,、進(jìn)取性不高,。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀,、作文本事和鑒賞本事尚待提高,，作文思路偏窄、語言平淡,。

二,、準(zhǔn)確定位

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情景，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是提高,。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué),。不強(qiáng)求整齊劃一,。

三、有教無類但又要分層指導(dǎo)

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對個(gè)性特點(diǎn)，有針對性的輔導(dǎo),。另外,，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣弑臼碌淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學(xué)生,，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動進(jìn)取,，期望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中構(gòu)成良好的答題習(xí)慣,。對基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習(xí)慣。具體安排如下：

首先，整體常抓不懈,。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)本事提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動,，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測,，再校對答案即可,。訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練,。

其次,，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,，且還有提高空間的,，應(yīng)在平時(shí)對其進(jìn)行一些針對其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí),。

再者，幫忙差生提高,。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后,，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正,。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話,，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實(shí)際,，幫忙學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情景，做相關(guān)指導(dǎo),。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,，針對此類學(xué)生的特點(diǎn)，我們決定重抓其基礎(chǔ),，提高其保分意識,。

首先，提高士氣,。學(xué)生難免具畏難心理,，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),，我們就根據(jù)高考?？其浫》?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分,，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo),。

其次，重抓基礎(chǔ)分,。就學(xué)生實(shí)際來看,，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,，拿分不多,，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是能夠,。但全卷中有十三分(字音,、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

具體做法：單獨(dú)找學(xué)生兩兩談話,，告之背默方法,，安排其互背任務(wù)，按時(shí)抽查;臨近考前,，全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強(qiáng),。

再者，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng),，但有較大的提高空間,，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,，這是基礎(chǔ),。重抓作文審題，這是得分的根本,。每周會安排兩節(jié)課,，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,，并進(jìn)行相關(guān)講評,。

團(tuán)體備課，科學(xué)備考,。每一階段,，備課組都會進(jìn)行團(tuán)體備課，確定復(fù)習(xí)思路,，合作找尋復(fù)習(xí)資料,，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行,，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。

三,、練習(xí)形式：

單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,，結(jié)合學(xué)生情景,，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。

四,、教學(xué)資料：

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,，教學(xué)資料有：

1。完成選修八,、十二課本的教學(xué),，重點(diǎn)是。

2,。語言基礎(chǔ)知識,、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo),。

3,，作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題,、構(gòu)思,、速度、圍繞中心展開論證等方面,。全批全改,。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第1-2周：語言運(yùn)用,。綜合訓(xùn)練,。教學(xué)

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓(xùn)練

第7-10周：實(shí)用文體寫作,。寫作訓(xùn)練

(期中考)

(學(xué)業(yè)測試)

(名句名篇的背誦,、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇二

隨著高考改革的不斷深入，新考綱,、新課標(biāo),、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢,，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,，力爭通過師生一年的共同的努力,，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn),。

二,、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學(xué),。

2,、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講,。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊,、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理,。

4,、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。

三,、教學(xué)設(shè)想

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

3、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中,，著重要點(diǎn)的回顧與整理,，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識體系,，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4,、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,，主要介紹高考最新信息,、發(fā)展動態(tài),，分析考試大綱，評價(jià)近年高考試卷,，預(yù)測命題趨勢,，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之,，就是專題復(fù)習(xí),，梳理知識，解讀政策,，預(yù)測命題,，指導(dǎo)學(xué)法,，指點(diǎn)秘笈,，示范解法，規(guī)范答題,，綜合訓(xùn)練,，提升能力。

四,、學(xué)生情況分析：

分析我們學(xué)生的實(shí)際,，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、沒有構(gòu)建完整的知識體系,；

2,、基礎(chǔ)知識掌握不夠；

3,、見不多,，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；

4,、語文答題的規(guī)范意識欠缺；

5,、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí),。

五、具體教學(xué)措施：

2,、梳理單元知識,，建立知識系統(tǒng)

3、授課與測評結(jié)合,，定期進(jìn)行單元測試,，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測,。

六,、教學(xué)進(jìn)度表

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇三

以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，以《考試說明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》為依據(jù),，充分發(fā)揮備課組的集體智慧,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率,，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)考能力,，提高學(xué)生的審題能力和運(yùn)用語文知識的能力,，實(shí)施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。

1,、一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ),，二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，對重點(diǎn)知識分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，建立知識系統(tǒng),。三輪復(fù)習(xí)以試題訓(xùn)練為重點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)試能力,。

2,、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法,，提高審題能力,，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力,。

3、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,，提高學(xué)生的寫作能力。

1,、以課本為載體,，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng),。

2,、緊扣課內(nèi)知識，梳理鞏固各相關(guān)考點(diǎn),，落實(shí)考綱要求的每一篇背誦要求,，抓好名言名句及文學(xué)常識默寫識記測驗(yàn)。

3,、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練,，抓好各類題型解題方法的指導(dǎo),，要求學(xué)生做到答題的規(guī)范性。

4,、抓實(shí)集體備課,，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，交流教學(xué)心得體會,，加強(qiáng)教法和學(xué)法研究,。

5、落實(shí)培優(yōu)輔困,，全面提高學(xué)生成績,。

一注重學(xué)情，緊抓基礎(chǔ),。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標(biāo),，對重點(diǎn)知識分塊復(fù)習(xí),。

1,、有的放矢,，落實(shí)背誦。以《考試說明》為依據(jù),，指定背誦篇目,，給學(xué)生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,，要細(xì)水長流,，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上,，讓學(xué)生切實(shí)消滅錯別字,，力爭背誦拿滿分。

2,、分類歸納,，突破難點(diǎn)。對一輪復(fù)習(xí)中做過而出現(xiàn)較多問題,、得分不高的考點(diǎn),，如字音字形、成語熟語,、病句修改等,，要通過再做題，再分類合并歸納,，強(qiáng)化記憶,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解答題目的方法,。

3、語言運(yùn)用題,，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練,。要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求,。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練,，創(chuàng)新的題型要多接觸。

4,、通過多種途徑,，抓升格作文。

一是分類指導(dǎo),。要突破制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸,，寫出升格作文，根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況,，對所教學(xué)生進(jìn)行分類,，然后有針對性的進(jìn)行評改、指導(dǎo),。

二是研究近三年高考范文,，借鑒立意和構(gòu)思，找準(zhǔn)感覺,，然后課堂進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

三是加訓(xùn)練量，訓(xùn)練可做到一周一篇,，要挖掘出話題的內(nèi)涵,，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫議論文,，說理要透徹,，可指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正對比論證等方法,，從多角度把“為什么”講深,，談透。

四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話題,，仔細(xì)揣摩,、領(lǐng)會出題人的意圖，準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的`內(nèi)涵,，結(jié)合自己熟悉的素材,，從而確立的立意角度;訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個(gè)性;行文過程中,，結(jié)構(gòu)要清晰,，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強(qiáng)的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，廣泛閱讀,，注重積累新穎鮮活的寫作素材,，使自己的文章帶有鮮明的時(shí)代色彩。

5,、抓好現(xiàn)代文閱讀題復(fù)習(xí),。訓(xùn)練閱讀題時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)：

一是讓學(xué)生抓住文體特征,，快速瀏覽,，整體把握文意。關(guān)注題目作者,，留心小注,，抓關(guān)鍵段和句。二是認(rèn)真審題,，找出明示,、隱含信息，圈點(diǎn)問題,、關(guān)鍵詞,、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn),。三是讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范答題：找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域,，篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn),，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,，要分點(diǎn)作答;探究類題，要先明示自己的觀點(diǎn),，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準(zhǔn)確簡潔,，不羅嗦，條理性要強(qiáng);答題語言要規(guī)范,，要積累一些必要的名詞術(shù)語,，并能準(zhǔn)確使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路,，不遺漏要點(diǎn),。

6、文言文版塊,，重點(diǎn)突破文言語句翻譯和虛詞用法,。訓(xùn)練，側(cè)重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用詞義推斷的方法,，實(shí)現(xiàn)知識的遷移,。

發(fā)揮集體智慧，實(shí)施考點(diǎn)分工,。利用集體備課時(shí)間討論每一個(gè)考點(diǎn)的重點(diǎn),、授課思路、方法及典型試題,，精心完善每一個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)的礁和學(xué)案,。

講究方法，啟發(fā)思維,，注重效率,。我們教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，注重提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，想辦法調(diào)動學(xué)生積極的思考，使學(xué)生在課堂上處于亢奮的狀態(tài),，向課堂要效率,。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進(jìn)知識,，提高能力,。

精選資料，講求實(shí)效,。要充分占有資料,，本著“題型要對路，材料要典型”的原則,，精心篩選資料,，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo),，留給學(xué)生足夠的立練習(xí)和思,、總結(jié)時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中,，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較,、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié),、歸納的能力,，真正做到舉一三、觸類旁通,。

堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，采取精心選題,、完成、課堂講解,、課后糾錯的方式,，各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊。堅(jiān)持訓(xùn)練常態(tài)化,，注重平時(shí)積累,。把基礎(chǔ)知識的識記、理解,、運(yùn)用統(tǒng)一起來,，堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ)，理解是核心,，運(yùn)用是目的”的策略,，做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ),。

講評的方式要高效,。

我們要努力做到考后快速認(rèn)真閱卷，通過具體數(shù)字分析學(xué)生答題情況,，抓錯誤點(diǎn),、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),，剖析根源,，徹底糾正。也可采取讓學(xué)生結(jié)合自己的體會談解題思路,，講方法,，析錯誤，展開爭論,。這種方式,，極易讓他們接受，也符合新課改的精神,，效果也會突出,。

嚴(yán)格規(guī)范復(fù)習(xí)，注重實(shí)效細(xì)節(jié),。

復(fù)習(xí)資料要做到規(guī)范有序，便于學(xué)生查找資料和及時(shí)地突破疑難問題,。學(xué)生答題要做到兩點(diǎn),，一是書寫要規(guī)范，卷面要整潔美觀,，字跡要清楚,，不亂涂，不寫錯別字。二是在指定區(qū)域答題,。

堅(jiān)持抓閱讀訓(xùn)練,。

組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞,、借鑒,，以增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生視野,，提升閱讀品位,，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

抓好培優(yōu)補(bǔ)差,。要在年級組的統(tǒng)一部署下,，本組教師要密切配合班主任和其他科任教師，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，探究有效方法,，營造互動氛圍，挖掘潛力,，切實(shí)提高學(xué)生成績,。堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究,，分析學(xué)生的能力增長點(diǎn)和思維障礙點(diǎn),，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)案和礁,。教學(xué)目標(biāo)要由淺入深,，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用,。

把握好復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題,。

1、研究《考試說明》

考綱是備戰(zhàn)高考的信息向?qū)?，它?guī)定了高考的能力要求,、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu),、考試角度等,。所以，研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素,。要抓住考綱的前后變化,，把握高考命題趨向，從而在備戰(zhàn)高考時(shí)明確方向,，有意識地加強(qiáng)識記,、理解,、運(yùn)用，讓學(xué)生的知識儲備豐富起來,，在考場上做到游刃有余,。

2、研究高考試題

要研究三年來的高考考題,。一要研究試卷的總體設(shè)計(jì),，二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度,，三要研究題型信息透露方式,，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,，哪些試題具有變化性,。

3、探究答題規(guī)律

在高考語文復(fù)習(xí)中,，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識儲備并不少,，但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,，考不出應(yīng)有的成績,。這主要是由平時(shí)做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的,。這就要求在專題訓(xùn)練中,，強(qiáng)化審題意識，提醒學(xué)生關(guān)注典型題例,，多注意答題規(guī)律的探索,，做到舉一三。

4,、教育學(xué)生認(rèn)真對待每次模擬訓(xùn)練,。訓(xùn)練中，不僅要注重審題訓(xùn)練,，量化甚至固化每個(gè)部分的答題時(shí)間,，把握好答題節(jié)奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適,。

5,、要對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,，和學(xué)生多交流,，力爭在交流中增進(jìn)感情，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。

6、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體信息,，關(guān)注高考新動向,，及時(shí)調(diào)整備考思路，做到有的放矢,。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇四

本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文班的成績不錯,，理班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。思想意識方面,，文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，有時(shí)不能完成老師的要求,。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，只有部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語文,，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20xx高考核按鈕語文復(fù)習(xí)用書》,，按照考點(diǎn)針對性地復(fù)習(xí),，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考,，主要目的是提高應(yīng)用能力,。 第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺,，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納,，建立完整的知識體系,。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力,。

本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí),。

第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀20xx年安徽省高考語文學(xué)科考試大綱及其說明,，進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，主要目的是綜合能力突破,。《考試大綱》是高考命題的依據(jù),，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù),。解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍,、新增內(nèi)容外,，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度,、題型的大致比例有所了解,，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

其次明確重點(diǎn),、難點(diǎn),。深刻理解每一個(gè)知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系,。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力,。近兩年來,，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力,、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面,。從考生個(gè)人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外,，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá),。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

第三輪復(fù)習(xí),，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后,，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段,，在這一階段，通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ),，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，采取這樣的做法：

1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是,，每周分點(diǎn)按序指導(dǎo)和訓(xùn)練,，內(nèi)容是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧,、多樣形式,、語言文采和錘煉范文。

2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程,，具體做法是,，每周早自習(xí)時(shí)間測試教材一冊書的內(nèi)容,。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文,。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課,，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力,，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,，審題,，閱卷，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生"考一次，長一智",。

期間我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時(shí)間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫,，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱,、教材和學(xué)生的'實(shí)際。只要扎實(shí)靈活,，科學(xué)得法,，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果,。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇五

從相對輕松的高一生活,，到繁忙而緊張的高三生活，我感覺到了一絲壓力感,。在認(rèn)真總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上,，我對新學(xué)期的教學(xué)工作做了詳細(xì)周密的計(jì)劃。

教材延續(xù)了之前的編排,，分為閱讀鑒賞,、表達(dá)交流、梳理探究和導(dǎo)讀四個(gè)部分,，在教學(xué)中,，我將根據(jù)實(shí)際以閱讀鑒賞為重點(diǎn)，尤其突出散文,、古詩詞和小說的閱讀鑒賞,，輔以部分表達(dá)交流和梳理探究內(nèi)容的教學(xué)，如必修1中的朗誦,、優(yōu)美的'漢子和奇妙的對聯(lián),，以期達(dá)到兼顧基礎(chǔ)運(yùn)用和能力提升的目的。

相比前幾年,，我校在今年的高三學(xué)生中,，學(xué)生的整體水平有所提升，但是學(xué)生的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素,，因此,，高三語文教學(xué)的效果將對日后高考產(chǎn)生重要的影響。所以這一學(xué)期一定要將那些語文功底比較差的人給提升上來,，我的任務(wù)也算是比較繁重的,。

結(jié)合高三語文教學(xué)的特點(diǎn)、高考規(guī)律和我校學(xué)生的實(shí)際,，我打算在強(qiáng)化語文基礎(chǔ)應(yīng)用能力的前提下,，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識遷移能力和考試應(yīng)對能力。在語文基礎(chǔ)應(yīng)用能力方面，我將認(rèn)真落實(shí)學(xué)生對字詞篇章的識記,，幫助學(xué)生培養(yǎng)足夠的閱讀鑒賞和寫作的能力,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語文知識遷移能力方面,，我將不再采用以往的課堂教授,、課后練習(xí)的單一模式，通過加大朗讀誦讀的力度和引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,，并攫取一些生活化的適應(yīng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生借助自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等方式利用所學(xué)的語文知識進(jìn)行解答,，真正提高學(xué)生的語文水平。在考試應(yīng)對能力方面,，我將充分利用以往高三教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際的篇目,，設(shè)置符合學(xué)生能力要求的題目,，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導(dǎo)，力爭讓學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲,。

我計(jì)劃通過一個(gè)學(xué)期的努力，讓學(xué)生真正樹立語文學(xué)習(xí)的信心,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，擁有切實(shí)的語文應(yīng)用能力和必需的語文基本素養(yǎng)。

1,、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績,，不僅需要老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也要積極的配合,。

2,、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都要弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，對學(xué)習(xí)新知識的接受能力等方面都要有明確的了解,。

4,、“受之以魚，不如授之以漁”在新的`教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識而是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去運(yùn)用知識解決問題,。

最后,，我會嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)行，希望各位同學(xué)能夠取的好成績,。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇六

第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬,，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20xx高考核按鈕語文復(fù)習(xí)用書》，按照考點(diǎn)針對性地復(fù)習(xí),，主要目的是基礎(chǔ)本事過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初,，主要目的是綜合本事突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用本事,。第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材,，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,。在這一基礎(chǔ)上,，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識體系,。同時(shí)配以單元訓(xùn)練,，提高應(yīng)用本事,。

本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí),。

第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀20xx年安徽省高考語文學(xué)科考試大綱及其說明,，進(jìn)行綜合本事的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，主要目的是綜合本事突破,。《考試大綱》是高考命題的依據(jù),，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù),。解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍,、新增資料外,，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷,。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解,，更能告訴我們本年高考題目的命題走向,。

第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過第一,、二輪復(fù)習(xí)以后,，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段,，經(jīng)過前一段學(xué)習(xí)有了必須基礎(chǔ),，在這個(gè)基礎(chǔ)上，采取這樣的做法：

期間我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時(shí)間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題,，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫忙學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),，提高語文本事。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱,、教材和學(xué)生的'實(shí)際,。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法,，沖刺就能事半功倍,，取得夢想的效果。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇七

一,、學(xué)生情景分析：

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班,，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)取性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的`學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的進(jìn)取進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望,，但也有個(gè)別怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控本事比較弱,，有時(shí)不能完成教師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高,，僅有少數(shù)學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí),，并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二,、主要教學(xué)資料計(jì)劃安排

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,，經(jīng)過比較,、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合本事,。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí),。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,，我準(zhǔn)備深入備課,，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，經(jīng)過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),，提高書面表達(dá)本事,，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題,，審題，閱卷,，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生“考一次,，長一智”,。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題,，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),，提高語文本事,。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

四,、個(gè)人專業(yè)水平提高

總之，新的一學(xué)期立刻來臨,，應(yīng)對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的活力來應(yīng)對每一天!!

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高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇八

一,、指導(dǎo)思想：

成功在課堂,，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體,，關(guān)鍵在落實(shí),。

1.緊密結(jié)合高考形勢,，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求,、范圍,、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,，搞好知識點(diǎn)全面復(fù)習(xí),。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實(shí)踐樣品,，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn),，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略,，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ),、抓重點(diǎn),、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心,、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn),，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走,。

3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性,、針對性和科學(xué)性,。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力,、知識遷移能力,、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力,、清晰規(guī)范的語言表述能力,。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,，有所得,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系,，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,，提高綜合應(yīng)用能力,。

2.不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，對重點(diǎn)知識分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，建立知識系統(tǒng),，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分,。

3.梳理知識網(wǎng)絡(luò),，總結(jié)解題方法，提高審題能力,，規(guī)范答題要求,，強(qiáng)化踩分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力,。

4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力,。

三,、學(xué)情分析：

1.對過去已學(xué)的知識掌握不牢固，遺忘率高;缺少完善的知識儲備,。

2.語文學(xué)習(xí)的方法,、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題,、信息篩選整合,、語言表達(dá)能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺,。

5.寫作素材缺乏,，部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多,，書寫差,。

四、整改措施：

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性,，它是檢測的標(biāo)尺,，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ),。

感悟探究：教師設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時(shí)是怎樣思考的?說說你的思路,。學(xué)生通過思考,、討論，談出各自的看法,，師生共同總結(jié),，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測,?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié),。

鞏固訓(xùn)練：配合備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練,，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路,、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用,，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的。當(dāng)然,，訓(xùn)練的類型要全面,，難度要適中，能力要求要到位,，要多動手,。

五、上好每節(jié)復(fù)習(xí)課,，成功在于課堂,。

1.緊抓五“點(diǎn)”：知識點(diǎn)、能力點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、缺漏點(diǎn),。

2.堅(jiān)持三“主”：學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線,。強(qiáng)化訓(xùn)練,，培養(yǎng)考試的能力;精講精練，舉一反三,。

3.授予解題方法,，提高解題能力;練前指導(dǎo)，及時(shí)反饋,，有效評價(jià),。

4.加強(qiáng)檢測，分考點(diǎn)進(jìn)行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo),，考后講評,，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

5.讓學(xué)生每節(jié)課均有所得,，主要訓(xùn)練均在課堂完成,。

進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知識不少,，管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少,，考試考到的不多;做的練習(xí)不少，心中有底的不多,。問題就出在練習(xí)的針對性,、典型性、有效性上面,，因此,，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題,、試卷為藍(lán)本,，本著“題型要對路，材料要典型”的原則,，全面地研究高考試題,、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì),、各題的考查目的,、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),、解題思路等等,，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率,。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生做題的基礎(chǔ)上,，注重有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思,、總結(jié)時(shí)間,。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較,、辨析和對方法,、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力,，真正做到舉一反三,、觸類旁通練就學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的能力,。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：

一是知識的高含量。試題要限度地增加覆蓋面,，盡可能囊括最多的知識點(diǎn)。

二是思維的開放度,。適度開放,，給考生以思維的空間，而不是就題論題,，死記答案,。

學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行篩選，重新組題,，自己編題,，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,，調(diào)動大家的積極性,，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量,。給學(xué)生訓(xùn)練的題目,，老師必須先做一遍，不選錯題,、無答案題,，對偏題、過難題做適當(dāng)處理,。

六,、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)策略，進(jìn)行質(zhì)量分析,，對缺差情況采取補(bǔ)救措施

在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培優(yōu)強(qiáng)中抓基礎(chǔ)”“低起點(diǎn),，小坡度，小步走,，勤反饋,，及時(shí)補(bǔ)，滾動遞進(jìn)”的教學(xué)策略,，既關(guān)注教材,，更關(guān)注學(xué)生;注重因班制宜，因材施教,，力爭使不同層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面均有所提升,，尤其對臨界生的語文學(xué)習(xí)要多關(guān)心幫助。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇九

隨著高考的改革的不斷深入,，新考綱,、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們備考小組成員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，順應(yīng)高考的改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn),、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，在市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指揮和我校高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組的鼎力協(xié)助下，竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧,，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃,，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn),。

1、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學(xué),。

2、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講,。

3、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理,。

4,、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練,。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊,、第六冊的教學(xué),，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,，圍繞高考考點(diǎn)要求,，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力,。

2、高中第五冊,、第六冊語文讀本的落實(shí)中,，配合第五冊、第六冊教材各單元的教學(xué),，分專題深入探究,。延伸性文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,；鑒賞性文章，幫助學(xué)生豐富文化底蘊(yùn),；知識性文章,，包括語言、文學(xué),、聽說讀寫及思維方法諸方面,，幫助學(xué)生充實(shí)語文知識，增強(qiáng)各種能力,。充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)語言綜合能力。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊的復(fù)習(xí)中,，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新,，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,，主要介紹高考最新信息,、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱,，評價(jià)近年高考試卷,，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的.實(shí)用方法技巧,。簡言之,，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識,，解讀政策,，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法,，指點(diǎn)秘笈,，示范解法，規(guī)范答題,，綜合訓(xùn)練,，提升能力。

1,、暑假期間,，完成高中語文第一冊至第四冊課本知識的系統(tǒng)梳理，按單元整理,，濃縮教材精華,，重拾感性，提升理性,，構(gòu)建知識框架,。重點(diǎn)是文言單元的鞏固與文言知識的梳理。

2,、暑假期間,，完成高中語文第一冊至第四冊教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過關(guān)。重點(diǎn)是詩詞單元的落實(shí),，適當(dāng)補(bǔ)充少許精選名句,。

3、20xx年9月至11月,，完成高中語文第五冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講,。其間，將穿插語文基礎(chǔ)知識專題的復(fù)習(xí),。

4,、20xx年9月，考點(diǎn)“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音（a級）”,、“識記現(xiàn)代漢字的字形（a級）”,，武漢市新高三起點(diǎn)調(diào)研考試及質(zhì)量分析,。

5、20xx年10月,，考點(diǎn)“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（d級）”,、“辨析近義詞（d級）”、“正確使用詞語（包括熟語）（d級）”,。

6,、20xx年11月，考點(diǎn)“辨析并修改病句（d級）”,、“變換句式（d級）”,，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

7,、20xx年12月,，考點(diǎn)“擴(kuò)展語句（d級）”、“壓縮語段（d級）”,、“語句選用與仿用（d級）”。

8,、20xx年1月,，考點(diǎn)“語句的銜接（d級）”、“語言的簡明,、連貫與得體（d級）”,、高中語文第六冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講。

9,、20xx年2月,，考點(diǎn)“文言實(shí)詞（b級）”、“文言虛詞（b級）”,、“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（b級）”,，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

10,、20xx年3月,，考點(diǎn)“理解并翻譯文中的句子（b級）”、文言文整體閱讀訓(xùn)練,。

11,、20xx年4月，現(xiàn)代文（含科技文,、社科文,、文學(xué)作品）整體閱讀訓(xùn)練，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析,。

12,、20xx年5月,，古詩詞鑒賞，名句名篇重溫再測,，高考全真模擬試題訓(xùn)練與講評,。

13、20xx年6月,，高考語文答題注意事項(xiàng)的提示與應(yīng)試技巧的點(diǎn)撥,。

14、按照計(jì)劃逐步推進(jìn)新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)的過程中,，每兩周統(tǒng)一安排一套綜合測試（含作文）,；每個(gè)專題復(fù)習(xí)完后，進(jìn)行一次專題過關(guān)檢測,。

15,、專題復(fù)習(xí)可采取“以點(diǎn)帶面，講練結(jié)合”的方法,。即抓住某個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)鍵,，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠掌握規(guī)律和方法,，以求達(dá)到對整個(gè)知識點(diǎn)的掌握,；解析習(xí)題，評講試卷時(shí),，盡量選擇典型題目,，分析出題意圖，捕捉命題規(guī)律,，預(yù)測命題趨勢,，指導(dǎo)答題步驟，提示答題技巧,，訓(xùn)練應(yīng)試能力,。“以點(diǎn)帶面”是方法,，“講練結(jié)合”是手段,。精講精練，循序漸進(jìn),，事半功倍,。

16、除調(diào)研考試和綜合測試的考場作文外,，新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)中也將有系列地分十次進(jìn)行高考作文訓(xùn)練：議論文的審題與立意（符合題意與文體要求,，思想健康，中心明確）,、議論文的論證結(jié)構(gòu)（掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式,，使結(jié)構(gòu)完整）,、議論文的論證方法（運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)）、記敘文的審題與立意（符合題意與文體要求,，思想健康,，中心明確）、記敘文的構(gòu)思與表達(dá)（學(xué)會選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來充實(shí)內(nèi)容）,、深刻透徹（學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),，預(yù)感事物發(fā)展趨向）、生動形象（學(xué)會運(yùn)用各種手法使形象生動,、意境深遠(yuǎn)）,、有文采（學(xué)會運(yùn)用修辭使語言生動、文句有意蘊(yùn)）,、有創(chuàng)新（學(xué)會命題創(chuàng)新,、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新）,、有創(chuàng)新（學(xué)會體裁創(chuàng)新,、手法創(chuàng)新）。

17,、每次大型調(diào)研考試后,，都要認(rèn)真分析試卷及學(xué)生得失分情況，逐題分析,，逐人指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，規(guī)避失誤,，樹立信心，尋找對策,，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我,，適時(shí)調(diào)整攻關(guān)方向與復(fù)習(xí)進(jìn)度，力爭每個(gè)學(xué)生都有最大的突破,。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十

隨著高考改革的不斷深入,，新考綱、新課標(biāo),、新高考模式,、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢,，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn),、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃,，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力,，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

1,、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2,、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理,。

4、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練,。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，選用不同的教學(xué)方法,，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊的復(fù)習(xí)中,，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新,，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱,，評價(jià)近年高考試卷,，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧,。簡言之,，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識,，解讀政策,，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法,，指點(diǎn)秘笈,，示范解法，規(guī)范答題,，綜合訓(xùn)練,，提升能力。

分析我們學(xué)生的實(shí)際,，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1,、沒有構(gòu)建完整的知識體系；

2,、基礎(chǔ)知識掌握不夠,；

3、見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4,、語文答題的規(guī)范意識欠缺,；

5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí),。

2、梳理單元知識,，建立知識系統(tǒng)

3,、授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試,，知識點(diǎn)復(fù)習(xí),，邊練邊測。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十一

1.高考語文《考試說明》,。

2.學(xué)校和教研組的總體目標(biāo)與規(guī)劃,。

（一）注重四個(gè)研究。

1.研究考綱和四川有關(guān)細(xì)則說明及課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)的方向,。

2.研究高考語文試題,，明確考點(diǎn)的設(shè)置與變化。研究評分細(xì)則,，把握評價(jià)要求（包括其他省份的試題）,。

3.研究學(xué)生，明確層次及存在的問題,。

4.注重與備課組的同事們共同研究,，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享,。

（二）注重實(shí)效,，精講精練。

1.按考點(diǎn)梳理經(jīng)典題型,，精選試題加以鞏固,。

2.每課有得，每課有提高,，每課講練結(jié)合,。

（三）注重情趣的激發(fā)和心理的調(diào)適。

1.激發(fā)熱情,，樹立信心,。

2.寬肅有致，愛嚴(yán)結(jié)合,。

3.心理調(diào)適和疏導(dǎo)相結(jié)合,。，20xx學(xué)年高三語文備課組上學(xué)期個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十二

隨著高考的改革的'不斷深入,，新考綱,、新課標(biāo)、新高考模式,、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們備考小組成員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)高考的改革趨勢,，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn),、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指揮和我校高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組的鼎力協(xié)助下,，竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧,，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃,，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn),。

1、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學(xué),。

2,、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講,。

3、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理,。

4,、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練,。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊,、第六冊的教學(xué),，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,，圍繞高考考點(diǎn)要求,，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2,、高中第五冊,、第六冊語文讀本的落實(shí)中，配合第五冊,、第六冊教材各單元的教學(xué),，分專題深入探究。延伸性文章,，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,；鑒賞性文章,，幫助學(xué)生豐富文化底蘊(yùn),；知識性文章，包括語言、文學(xué),、聽說讀寫及思維方法諸方面,，幫助學(xué)生充實(shí)語文知識，增強(qiáng)各種能力,。充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)語言綜合能力。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊的復(fù)習(xí)中,，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新,，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),，分析考試大綱,，評價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢,，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧,。簡言之，就是專題復(fù)習(xí),，梳理知識,，解讀政策，預(yù)測命題,，指導(dǎo)學(xué)法,，指點(diǎn)秘笈,，示范解法，規(guī)范答題,，綜合訓(xùn)練,，提升能力。

1,、暑假期間,，完成高中語文第一冊至第四冊課本知識的系統(tǒng)梳理，按單元整理,，濃縮教材精華,，重拾感性，提升理性,，構(gòu)建知識框架,。重點(diǎn)是文言單元的鞏固與文言知識的梳理。

2,、暑假期間,，完成高中語文第一冊至第四冊教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過關(guān)。重點(diǎn)是詩詞單元的落實(shí),，適當(dāng)補(bǔ)充少許精選名句,。

3、20xx年9月至11月,，完成高中語文第五冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講,。其間，將穿插語文基礎(chǔ)知識專題的復(fù)習(xí),。

4,、20xx年9月，考點(diǎn)“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音（a級）”,、“識記現(xiàn)代漢字的字形（a級）”,，武漢市新高三起點(diǎn)調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

5,、20xx年10月,，考點(diǎn)“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（d級）”、“辨析近義詞（d級）”,、“正確使用詞語（包括熟語）（d級）”,。

6、20xx年11月,，考點(diǎn)“辨析并修改病句（d級）”,、“變換句式（d級）”，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析,。

7,、20xx年12月,，考點(diǎn)“擴(kuò)展語句（d級）”、“壓縮語段（d級）”,、“語句選用與仿用（d級）”。

8,、20xx年1月,，考點(diǎn)“語句的銜接（d級）”、“語言的簡明,、連貫與得體（d級）”,、高中語文第六冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講。

9,、20xx年2月,，考點(diǎn)“文言實(shí)詞（b級）”、“文言虛詞（b級）”,、“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（b級）”,，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

10,、20xx年3月,，考點(diǎn)“理解并翻譯文中的句子（b級）”、文言文整體閱讀訓(xùn)練,。

11,、20xx年4月，現(xiàn)代文（含科技文,、社科文,、文學(xué)作品）整體閱讀訓(xùn)練，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析,。

12,、20xx年5月，古詩詞鑒賞,，名句名篇重溫再測,，高考全真模擬試題訓(xùn)練與講評。

13,、20xx年6月,，高考語文答題注意事項(xiàng)的提示與應(yīng)試技巧的點(diǎn)撥。

14,、按照計(jì)劃逐步推進(jìn)新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)的過程中,，每兩周統(tǒng)一安排一套綜合測試（含作文）；每個(gè)專題復(fù)習(xí)完后,，進(jìn)行一次專題過關(guān)檢測,。

15,、專題復(fù)習(xí)可采取“以點(diǎn)帶面，講練結(jié)合”的方法,。即抓住某個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)鍵,，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠掌握規(guī)律和方法,，以求達(dá)到對整個(gè)知識點(diǎn)的掌握,；解析習(xí)題，評講試卷時(shí),，盡量選擇典型題目,，分析出題意圖，捕捉命題規(guī)律,，預(yù)測命題趨勢,，指導(dǎo)答題步驟，提示答題技巧,，訓(xùn)練應(yīng)試能力,。“以點(diǎn)帶面”是方法,，“講練結(jié)合”是手段,。精講精練，循序漸進(jìn),，事半功倍,。

16、除調(diào)研考試和綜合測試的考場作文外,，新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)中也將有系列地分十次進(jìn)行高考作文訓(xùn)練：議論文的審題與立意（符合題意與文體要求,，思想健康，中心明確）,、議論文的論證結(jié)構(gòu)（掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式,，使結(jié)構(gòu)完整）、議論文的論證方法（運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)）,、記敘文的審題與立意（符合題意與文體要求,，思想健康，中心明確）,、記敘文的構(gòu)思與表達(dá)（學(xué)會選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來充實(shí)內(nèi)容）,、深刻透徹（學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，預(yù)感事物發(fā)展趨向）,、生動形象（學(xué)會運(yùn)用各種手法使形象生動,、意境深遠(yuǎn)）、有文采（學(xué)會運(yùn)用修辭使語言生動、文句有意蘊(yùn)）,、有創(chuàng)新（學(xué)會命題創(chuàng)新,、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新）,、有創(chuàng)新（學(xué)會體裁創(chuàng)新,、手法創(chuàng)新）。

17,、每次大型調(diào)研考試后,，都要認(rèn)真分析試卷及學(xué)生得失分情況，逐題分析,，逐人指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，規(guī)避失誤,，樹立信心，尋找對策,，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我,，適時(shí)調(diào)整攻關(guān)方向與復(fù)習(xí)進(jìn)度，力爭每個(gè)學(xué)生都有最大的突破,。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十三

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班,，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)取性存在很大差異，從假前期末考試成績來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的進(jìn)取進(jìn)取精神,，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望,，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出,，加上年少無知,，自控本事比較弱，有時(shí)不能完成教師的要求,。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高,，僅有少數(shù)學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成教師留的作業(yè),。但從考試情景總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：

（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系,；

（2）基礎(chǔ)知識掌握不夠；

（3）見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；

（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺。

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，經(jīng)過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)語言綜合本事。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí),。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，經(jīng)過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)本事,，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,，審題,，閱卷，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生"考一次，長一智",。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫忙學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文本事。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

總之,，新的一學(xué)期立刻來臨，應(yīng)對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的活力來應(yīng)對每一天?。?/p>

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十四

為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，確保20xx年高考語文學(xué)科取得較好成績,，特制訂計(jì)劃如下：

高考語文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》,，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍,、難度,，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練,、探究,、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心,、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn),，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走;要幫助學(xué)生形成條理化,、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力,、知識遷移能力、方法運(yùn)用能力,、創(chuàng)新思維能力,。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得,。

1.深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神,，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,。

2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、思考、探究,，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升,。

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神,，創(chuàng)建團(tuán)結(jié),、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學(xué)習(xí)資料,，爭取取得階段性的成果。

1.回歸課本不到位,。教師在復(fù)習(xí)課本知識時(shí)有些浮躁,，認(rèn)為除了默寫不會有原題，何必過它,，于是就對課本輕描淡寫地走一遍,，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識,，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力,，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料,，不加判斷地使用材料,，使學(xué)生的能力難以提高。

2.教師不能做到精選習(xí)題,。因?yàn)榻處熑狈?fù)習(xí)整體的思考,，缺乏對《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識,，因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3.教師對學(xué)生語文思維能力,、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足,。學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問題,，經(jīng)常是知其然不知其所以然;二是語言表達(dá)不準(zhǔn)確,、不簡練、邏輯性差,。對于“理解”問題,，主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo),，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西,，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過程中總是懶于思考，靜等教師講解答案,，然后抄在紙上了事,。對于“表達(dá)”問題，主要因?yàn)榻處熯^多地注重講,，而沒有注重寫,，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽,、看一看和親自寫一寫,、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了,，而寫過練過印象就深刻多了,，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考，這樣才會使學(xué)生有實(shí)際的提高,。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少,。高三教師還是就資料講資料,，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀,，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,，培養(yǎng)他們對語言的敏感度,，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。

5.作文訓(xùn)練效果甚微,。許多教師都有這樣的體會,，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文,，不喜歡上作文課,，許多老師最后就只有放棄了。

1.回歸課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本能力,，而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體。比如說,，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,，但考查的知識點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞,、句式等都可以在課本里找到,。基本能力在課本中也有體現(xiàn),，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路,、篩選信息、把握文意,、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。因此，在復(fù)習(xí)時(shí),，涉及到相關(guān)的知識點(diǎn),、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的,。再者,，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),，尤其是高中五、六冊的選文,，談人生,，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù),，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段,。

學(xué)科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題,，并安排教師對課本主要知識進(jìn)行歸類，編成校本教材,，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\(yùn)用課本的認(rèn)識。

2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題

進(jìn)入高三以后,，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的.感覺：語文知識不少,，管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多;做的練習(xí)不少,，心中有底的不多,。問題就出在練習(xí)上,，教師基本都是一本資料講到底，不了解學(xué)情,，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無用功,。因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》,，以高考試題,、試卷為藍(lán)本，全面地研究高考試題,、試卷,，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的,、設(shè)問的角度,、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等,，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題，多多思考,，舉一反三,，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬變”的能力,。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量,。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點(diǎn),。二是思維的開放度,。適度開放，給考生以思維的空間,，而不是就題論題,，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性,。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高,、文學(xué)色彩濃的文章,，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn),。

學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行篩選，重新組題,，自己編題,，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,，調(diào)動大家的積極性,，分工合作,，提高工作效率和質(zhì)量。

3.不斷反思,，有錯必糾,。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來,，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣,。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,，較快地找到了答題的突破口,，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤,，這些問題后來是怎樣改正的,，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等,。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo),。

反思以后要改錯，要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷,、練習(xí),，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來,，明確錯誤原因,，以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習(xí)的范圍,。

4.注重學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力,。首先,，培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對文章要總體把握,，有總體印象,，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點(diǎn),。在閱讀中,，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力,，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,，精讀文章，學(xué)會欣賞“內(nèi)涵”,，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶,，思維得到“內(nèi)化”與拓展了,。

其次，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。這里提供一種思路：

例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測,。例題的選擇要有典型性,，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提,，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ),。

感悟探究：教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時(shí)是怎樣思考的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會怎樣考?學(xué)生通過思考,、討論,，談出各自的看法，師生共同總結(jié),，歸納思路與方法,。“探究”即是對命題規(guī)律的探求,，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié),。

鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力,?！办柟獭笔菍λ悸贰⒎椒ǖ尿?yàn)證與應(yīng)用,，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的,。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面,，難度要適中,，能力要求要到位,要多動手。

總之,，要讓學(xué)生自己動起來,，而不要教師代替思考，要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步,，不斷提高自信心,。

教師要做案例分析，反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力,。

5.要注意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,。

只有大量閱讀，才能使學(xué)生的語感得到培養(yǎng),、知識得到積累,。教師可根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章,，或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀……當(dāng)然,，在讓學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)提出相應(yīng)的要求,，以便學(xué)生讀有方向,，同時(shí)也便于督促、檢查,，最后使閱讀落到實(shí)處,。教師要制定閱讀計(jì)劃，留出閱讀時(shí)間,，推薦閱讀書目(或者讓學(xué)生推薦),。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞文章，每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí),，重在提高學(xué)生思維的深度和廣度,。

6.要明確作文教學(xué)目標(biāo)，避免走彎路,。

a,、審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙,，但也不是一眼就能看到底的,，需要好好琢磨，細(xì)細(xì)思辨,。只有領(lǐng)會命題意圖,，才能把握寫作思路。

b,、文體意識,。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識,，記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點(diǎn)鮮明,，要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事,，揭示哲理,。

c、結(jié)構(gòu)意識,。段落不要分得太零碎,，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”,、“二”,、“三”、“四”,，很自然的分成4——6個(gè)自然段即可,，要文氣貫通，一氣呵成,。

d,、“亮點(diǎn)”(創(chuàng)新)意識。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思,，一個(gè)精彩的段落,，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個(gè)有個(gè)性的詞匯,，甚至一個(gè)有如詩眼的字,，一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號，都可以作為亮點(diǎn),，提升文章的層次,。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”,，缺乏開點(diǎn)題的意識,，以致使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn),，不怕張揚(yáng),，不怕“招搖”，把文章的語言美,、立意美,、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。

e,、語言意識,。盡量“裝潢”作文的語言。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練,，進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練,，進(jìn)行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練,?？傊谡Z言上“征服”閱卷教師,。

首先,，要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計(jì)劃。其次，要認(rèn)真研究課本,，從課本中挖掘作文素材,，研究課本在作文教學(xué)中的作用，寫教學(xué)反思,。第三,，教師要整合信息廣泛收集資料,，編寫校本教材,。

7、備課要根據(jù)學(xué)情備課,。

8,、教學(xué)目標(biāo)要注意制定目標(biāo)，因人施教,。

復(fù)習(xí)要講究個(gè)性差異,，教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點(diǎn)制訂目標(biāo)，研究方法,，使復(fù)習(xí)帶有個(gè)性化特點(diǎn),。克服目前教師“過度期望,、過分干預(yù),、過度包辦”的弊病，使每個(gè)學(xué)生都可以在自己的層次上有所進(jìn)步,，明確自己的方向,，明白自己的需要，選擇適合自己的方法,。教師既要敢于放手,，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的學(xué)習(xí)，又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo),，譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo),、準(zhǔn)備資料、整理思路,、檢測調(diào)控,、得失總結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,，幫助學(xué)生完善知識體系,，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，為學(xué)生完善自身的知識,、能力的建構(gòu)過程服務(wù),，適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞,，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,，并參與學(xué)生的活動，共同探討,、提高,。

教師要建立“學(xué)生語文成績檔案庫”，把每一個(gè)學(xué)生的每一次測驗(yàn)成績都加以細(xì)化和分解,，明確學(xué)生在哪一部分失分較多,，是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象，是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個(gè)別輔導(dǎo),。尤其是那些語文成績需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生,。老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生,。

教學(xué)工作安排

第一學(xué)期：

1,，九月至十一月上旬期中考試(11月1號---6號)基本完成“語言知識和語言表達(dá)”的專題講座。

基礎(chǔ)知識講座和作文訓(xùn)練兼顧,。

2,，十一月中旬至一月下旬期末考試(1月29---2月4號)

基本完成“文學(xué)常識、名句名篇,、詩歌鑒賞,、文言文閱讀”的專題講座?；A(chǔ)知識,、閱讀鑒賞講座和作文訓(xùn)練兼顧。春節(jié)放假2月12號---2月25號第二學(xué)期：

1,，二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測試(3月26號---4月1號)

基本完成“現(xiàn)代文閱讀”專題講座,，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，并強(qiáng)化作文訓(xùn)練,。

2,，四月份至五月中旬進(jìn)行第二輪題組練習(xí)，四月下旬第二次調(diào)研測試,。

3,，五月下旬第三次模擬訓(xùn)練。

4,，六月學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考,。

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十五

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的'學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，有時(shí)不能完成老師的要求,。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí),，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系,；(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠,；(3)見不多，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)語言綜合能力。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí),。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題,，審題，閱卷,，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,，長一智",。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題,，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力,。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

總之，新的一學(xué)期馬上來臨,，面對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的激情來面對每一天！,！

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十六

人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃,。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒,？下面是小編收集整理的高三語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏,。

成功在課堂,，潛力在學(xué)生,，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí),。

1,、緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求,、范圍、難度,，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,，搞好知識點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,，以20xx至20xx年高考試卷為實(shí)踐樣品,，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年的命題趨勢,，探討各種題型及其應(yīng)對策略,，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2,、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心,，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn),、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心,、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn),，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走,。

3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性,、針對性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化,、有序化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力,、感悟歸納能力,、知識遷移能力、方法運(yùn)用能力,、創(chuàng)新思維能力,、清晰規(guī)范的語言表述能力,。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,，有所得,。

本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠,、積極性不高,。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄、語言平淡,。

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€(gè)性特點(diǎn),，有針對性的輔導(dǎo),。另外，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo),。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,希望這部分學(xué)生,，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣,。對基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.具體安排如下:

首先,，整體常抓不懈,。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視,。這一輪的復(fù)習(xí),，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí),，按時(shí)檢查小測,，再校對答案即可。訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練,。

其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo),。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,，且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對其進(jìn)行一些針對其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo),，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí),。

再者，幫助差生進(jìn)步,。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后,，除了基礎(chǔ)差外,，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),，并針對其實(shí)際,，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況,，做相關(guān)指導(dǎo)。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識,。

首先,，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,，應(yīng)極力避免他們破罐破摔,。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),我們就根據(jù)高考專科錄取分?jǐn)?shù)線,，讓他們明白一張卷中的可保之分,，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo),。

其次,，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來看,，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”,、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多,，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以,。但全卷中有十三分(字音,、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

具體做法：單獨(dú)找學(xué)生兩兩談話,，告之背默方法,，安排其互背任務(wù)，按時(shí)抽查;臨近考前,，全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強(qiáng),。

再者,，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提高空間,，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng),。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ),。重抓作文審題,，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課,，布置一到兩次的作文審題,、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評,。

集體備課,，科學(xué)備考。每一階段,，備課組都會進(jìn)行集體備課,，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料,，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行,，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。

單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合,。練習(xí)以綜合為主,，結(jié)合學(xué)生情況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練,。

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,，教學(xué)內(nèi)容有：

1.完成選修八、十二課本的教學(xué),，重點(diǎn)是常用文體閱讀與寫作,。

2.語言基礎(chǔ)知識、古詩,、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo),。

3，作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練,。 作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題,、構(gòu)思、速度,、圍繞中心展開論證等方面,。全批全改。

第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓(xùn)練

第7-10周：實(shí)用文體寫作.寫作訓(xùn)練

(期中考)

(學(xué)業(yè)測試)

(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)

高三語文教學(xué)計(jì)劃教材分析篇十七

一,、指導(dǎo)思想：

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué),，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、思維能力和空間想象能力,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析,、綜合,、抽象、概括,。會用歸納演繹,、類比進(jìn)行簡單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考,、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二,、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相似;第25章：解直 角三角形;第26章：隨機(jī)事件的概率,。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理論證;

2,、探索證明的思路和方法,，提倡證明的多樣性。

難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測,、證明,，體會證明的必要性;

2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,。

四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,。認(rèn)真研究教材及考綱,，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,，重視課后反思,，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘,。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動,，使每個(gè)學(xué)生積極主動參與課堂活動,，使每個(gè)學(xué)生動手、動口,、動腦,，及時(shí)反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋,。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測試卷，及時(shí)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

五,、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),，掌握教材,。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài),。

3、認(rèn)真上好每一堂課。

4,、落實(shí)每一堂課后輔助,，查漏補(bǔ)缺。

5,、積極與其它老師溝通,，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平,。

6,、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手,，通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用,。