在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

語文教材分析 語文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、幾點(diǎn)成功之處

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè),，職業(yè)為了謀生,，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻(xiàn)身精神,。

2,、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進(jìn)取,。

事實(shí)證明我們是個(gè)非常,、本文、由方的有戰(zhàn)斗力的,、體,。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義,，并沒有吃老本,，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀,，做出正確的判斷,，實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課,、上課,、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面,。而且,，我們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研,，相互聽課,，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),，以飽滿的情緒，青春的活力感染,、感召著每一位學(xué)生,。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評(píng),。

3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績(jī)的保證

團(tuán)結(jié)是鐵,，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量,。這一點(diǎn)我們高三物,、組就是一個(gè)很好的證明，在我們高三物,、組,，我們是團(tuán)結(jié)的，體現(xiàn)在我們君子之交,，坦誠(chéng)相待,，相互關(guān)心,，相互照顧,，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不管是在生活的還是在教育,、教學(xué)活動(dòng)中,，不管是在備課,、還是上課,、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,，還是忽有靈感,，都會(huì)提出來,，大家討論，大家共享,，在,、體備課上，我們可以為一個(gè)問題而爭(zhēng)論的面紅耳赤,，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的,，我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級(jí)，誰有空誰解決,，學(xué)案的編寫,、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重,。正是因?yàn)槿绱?，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢,，斗志昂楊的,。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作,。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的保證,。

4、尊重規(guī)律,、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實(shí)干更應(yīng)巧干,，尊重規(guī)律,、講究方法,，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是：

(1),、工作具有提前性,，提前謀劃，會(huì)使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性,。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃,，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況的,、確定到人,、責(zé)任到人、生活的上關(guān)心,、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等,。

(2)、精心編制學(xué)案,，精講精煉,，多層次反饋

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物、組的傳統(tǒng),，高效輕負(fù),，不爭(zhēng)不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練,，每周一練,，單元過關(guān)。

5.,、體備課求實(shí)求效

,、體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng)，高三面臨時(shí)間緊,，任務(wù)重,，所以、體備課求實(shí)求效是主旋律。我們,、用了“三結(jié)合”的方法,，即、體與分散結(jié)合,，內(nèi)容與方法結(jié)合,，教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),。作為一個(gè),、體，首先要充分發(fā)揮,、體的智慧,。為此我們的做法是：

(1)、堅(jiān)持,、體備課輪流主備制度,，每周一次，雷打不動(dòng),，以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度,、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn),、典型例題,、主要習(xí)題)。

(2),、互相聽課,，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課,、講課中出現(xiàn)的問題,，已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”,，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。

(3)主干知識(shí)強(qiáng)化如虎添翼

無論教材,、還是高考千變?nèi)f化,，但是每一科的主干知識(shí)是不變化的，所以抓住每一科的主干知識(shí)復(fù)習(xí)到位,，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化,，典型題目多次刺激，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊,，如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé),，電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé),，實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé)，選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé),。計(jì)算題又分成三大系列,，對(duì)照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常、本文,、由方的吻合,。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等,，每次分析都有一個(gè)主題,。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，各班的差生心中有數(shù),，因人,、用不同的補(bǔ)救措施，對(duì)物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法,，把差生分成若干個(gè)組,，制定小組提升計(jì)劃，考試內(nèi)容逐個(gè)過關(guān),，小組每天匯報(bào)制度，小組攻克進(jìn)展,。

二,、幾點(diǎn)不足

1、后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法,，特別是雙差生效果很差,，投入與產(chǎn)出比還很低。

2,、尖子生培養(yǎng)工作仍沒有行之有效的改進(jìn)辦法,。

語文教材分析 語文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

七年級(jí)語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,，語文教研組首先提出了使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好，如何分好小組,，如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，如何提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中,？我們語文教研組的老師團(tuán)結(jié)一致,、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思,，下了苦功,。

1、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,，要求老師提前集體備課,，因?yàn)槭莿傞_始試行，所以語文組老師采用的是“單元結(jié)”的模式,，就是說提前把即將要講授的一單元的導(dǎo)學(xué)案以集體備課的方式研究成案,。

在導(dǎo)學(xué)案的要求下，要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使老師們的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

2,、新學(xué)期開始，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,。

3,、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,。

如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽,，新聞發(fā)布會(huì),，故事會(huì)（《寓言四則》、《女媧造人》）,，討論會(huì)（《風(fēng)箏》）,，朗誦比賽（《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）,，演課本劇（《皇帝的新裝》,、《媽媽的嘮叨》）,，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集）

4,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì),。

如在教室里開設(shè)《語文園地》,、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí),，要求學(xué)生在書上,、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）,。

5,、老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問,，先小組內(nèi)討論解決，解決不了的每組有代表隨時(shí)可以提出,，只要有想法,，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話,，同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日,、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水,。

6,、班內(nèi)建立了語文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋。在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中,，我們也深感到一些存在問題,，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋,，提出來求教于大方之家,。

現(xiàn)在的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺,，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下,，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí),，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

7、導(dǎo)學(xué)案模式下最頭疼的問題就是小組分配的問題,，為此,，我們語文組也多次開教研會(huì)探討，我們初步?jīng)Q定以四人為一組的形式,，組內(nèi)成員根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī),，按照“abbc”的方式分配，同時(shí)考慮學(xué)生的性格,，男女性別等因素進(jìn)行分配,，小組的激勵(lì)制度也是采取小組積分的方式，分別有小組長(zhǎng)自己給自己安排任務(wù),，老師完全放手交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己以優(yōu)帶差,，完全靠自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過實(shí)踐效果還是不錯(cuò)的,。

當(dāng)然在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考,，逐步形成自己的見解,。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí),、鉆研探究式教學(xué),，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記。

能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,，備課及時(shí),，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時(shí)具體,。根據(jù)語文教研組的安排,，積極參入語文研修課的上、聽,、評(píng)課,，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,。

語文教材分析 語文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒有學(xué)習(xí)的愿望,，那么全部計(jì)劃、探索都會(huì)落空,。沒有求知欲,，就沒有學(xué)校。因此,，他向全體教師建議,，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造火花,，要使學(xué)習(xí)具有思想、感情,、創(chuàng)造,、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情,。增強(qiáng)孩子的信心,，使他們獲取成功的鼓舞力。在教學(xué)過程中,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,，提問設(shè)疑,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，活躍思維,，使之振奮起來,，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在課文教學(xué)中,，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法,，讓學(xué)生睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)好的詞語,、好的修辭,、好的句子、好的描寫,，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲,。特別是對(duì)語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，更要多關(guān)注,，尊重他們的人格,，激勵(lì)其上進(jìn)，盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”,，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，使之振作精神，樹立信心,，從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷,。

我們要摒棄“注入式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，努力促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾，對(duì)課文中狼和小羊的對(duì)話進(jìn)行表演,，通過表演,，學(xué)生進(jìn)一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順,。這樣,，學(xué)生通過以上實(shí)踐操作，驗(yàn)證了這樣一句話：“聽到的容易忘記,，只有自己動(dòng)手做過才能真正地理解,?！痹撨^程在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷對(duì)頭腦中原有的表象進(jìn)行加工,，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象,，創(chuàng)新思維能力得到了訓(xùn)練和提高。

要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑,、質(zhì)疑,，發(fā)展創(chuàng)新思維。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法,，是獲取知識(shí)的重要途徑,。科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往從質(zhì)疑開始,，從解疑入手,，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分,。如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，指導(dǎo)解疑，需要講究策略,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)難度適宜、富有思考性的問題,，使學(xué)生“跳一跳,，摘果子”。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn)及比較含蓄或潛在的內(nèi)容,，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑,，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

如教學(xué)寓言《守株待兔》一課時(shí)，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時(shí),，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居,，當(dāng)你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子，你會(huì)對(duì)他說些什么?”接著請(qǐng)一位學(xué)生上來當(dāng)年輕的種田人,，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來,，就形成了眾人紛紛相勸,，共同教育“年輕的種田人”的情景,，形成了師生互動(dòng)、相互合作的可喜場(chǎng)面,。通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使他們積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決教師提出的問題,。在情境中境人互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

“求異”法是在分析解決問題時(shí)不拘泥于一般的原則和方法,，不滿足已知的結(jié)論，而運(yùn)用與眾不同的思維方式,，標(biāo)新立異地提出自己見解的一種方法,。在教學(xué)中，運(yùn)用“求異”法,，能激發(fā)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。因此,，教學(xué)不應(yīng)求同過多,，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位地審視文章的立意,、題材,、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，感受體味,，形成自己獨(dú)特的見解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練,，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要形式,，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問題提出不同于別人的見解，各抒己見,。

另外,，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些小學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的“思維定勢(shì)”,，常?！叭嗽埔嘣啤保荒芤膊桓姨岢鲎约号c眾不同的見解,，因此,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚姘l(fā)展，從問題的相反方向深入進(jìn)行探索,，樹立新思維,，樹立新形象，在思考問題時(shí),，不僅可以從正面思考,，還可以從反面設(shè)想。例如一些成語,，強(qiáng)調(diào)某一方面的道理,，意思比較固定，但并不是沒有可取之處,，“狐假虎威”不好,，但狐“假”虎威對(duì)付老虎，保全性命,，難能可貴,。

由此可見，語文教學(xué)運(yùn)用求異法,，學(xué)生能突破原有的,、前人的框架，形成獨(dú)特的思維個(gè)性,。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生之間的爭(zhēng)辯,，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，展開充分的討論,，在爭(zhēng)辯過程中陳述矛盾，培養(yǎng)思維的批判性,。如我在《麻雀》一課作小結(jié)時(shí)說：“讀了這篇課文,，從老麻雀奮搶救小麻雀的記敘中，我們感到了母愛的偉大,?！?/p>

話音剛落，一位男同學(xué)舉手說：“老師,，我不同意是母愛,，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的!”我聽后笑著說：“你讀得很認(rèn)真，看來老師的概括不太準(zhǔn)確,。那么怎樣說才確切呢?”學(xué)生的思維又一次被激活了,，經(jīng)過爭(zhēng)論，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”,。這樣學(xué)生心情舒暢,，課堂上敢于大膽開口,，各抒己見，暢所欲言,，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧共鳴,，增進(jìn)了相互的情感交流，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過教師引導(dǎo)，不僅保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)特見解,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生改組,、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí),，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁,。美國(guó)教育家杜威說：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的,?！睂?duì)事物的未來進(jìn)行大膽的幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講,，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明：“只怕想不到,，不怕做不到”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來進(jìn)行大膽幻想,，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組,、遷移,、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑,，從而增強(qiáng)創(chuàng)新技能,。例如在教《桂林山水》這篇課文時(shí)，結(jié)尾有這樣一句話：“舟行碧波上,，人在畫中游,。”這句話是對(duì)全文的總結(jié),，概括了蕩舟漓江的情景,，內(nèi)涵豐富。

這時(shí)教師可抓住詞句,，引導(dǎo)學(xué)生想象：桂林山水景色如何?人們蕩舟漓江是怎樣的感覺?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述游覽的情景,。有時(shí),，教師要善于利用“空白點(diǎn)”，引發(fā)學(xué)生“補(bǔ)想”,，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力,。例如《長(zhǎng)城》第三段寫“聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民”，但古代勞動(dòng)人民是如何修筑的呢?課文沒有敘述,，教師可抓住這一“空白”,，讓學(xué)生想象古代勞動(dòng)人民是如何修筑長(zhǎng)城的。學(xué)生從環(huán)境,、人力,、物力等方面展開想象，深切體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和修筑長(zhǎng)城的艱辛,。

展開想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾,，引導(dǎo)續(xù)想,。有些課文的結(jié)尾猶盡而意未了，余音不絕,，耐人尋味,。教師可抓住結(jié)尾，循著文路展開合理想象,?；蚴亲プ≌n文“假想”成分，引導(dǎo)推想,。有些課文是科學(xué)小品文,，蘊(yùn)含創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素和良機(jī)，教者可根據(jù)體裁特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，展開科學(xué)而合理的推理。小學(xué)語文課本中有許多文質(zhì)兼美的好課文,，蘊(yùn)含培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機(jī),，教師要充分挖掘這些因素，把握培養(yǎng)良機(jī),，引導(dǎo)主體參與,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

由于情境教學(xué)具有以美為突破口,，以情為紐帶，以思為核心,，以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明特色,，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格具有獨(dú)特的作用。創(chuàng)新思維是一個(gè)開放性的動(dòng)態(tài)思維過程,，它善于大量地,、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中,，不斷吸收新東西,，建立自己的思維模式，整合自己的思維成果,。在教學(xué)中,，我注重情境的開放性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，在學(xué)生了解“仙桃石”,、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的介紹方法后，可讓學(xué)生根據(jù)課文中略寫的其他奇石的名稱,，展開想象,，以小導(dǎo)游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想,，并闡述自己的設(shè)想，作出驗(yàn)證,。

國(guó)家教委頒布的新課程計(jì)劃明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科,、活動(dòng)兩部分”，“活動(dòng)是課程的重要組成部分,，它在實(shí)施全面發(fā)展教育中,，同學(xué)科相輔相成?！币虼?，為給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長(zhǎng)的條件，我們應(yīng)該充分重視語文活動(dòng)課教學(xué),，把它作為激發(fā)興趣,、愛好和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。通過語文活動(dòng)課到大自然中觀察，在小實(shí)驗(yàn),、小制作中自己動(dòng)手,，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中思索,，發(fā)揮主動(dòng)性，勇于思考,，大膽創(chuàng)新,，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展,。

例如展開“五個(gè)一”系列活動(dòng),，即：每天一條好新聞;每周一個(gè)好故事;每月一個(gè)小制作;每學(xué)期一個(gè)小創(chuàng)意;每年一個(gè)小發(fā)明，并通過各種手段,，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,，使他們積極參與其中，使學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力都得到提高。在活動(dòng)課上,，聯(lián)系課本所學(xué)內(nèi)容,，使其成為輔助教學(xué)的有效工具。例如在學(xué)了《狼和小羊》,、《美麗的公雞》等課文后,，可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來。他們根據(jù)課文的內(nèi)容,，自己想象,，任意發(fā)揮，自由表演,，對(duì)參加的學(xué)生,，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演獨(dú)特,、新穎的學(xué)生,，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過此項(xiàng)活動(dòng),，充分激活學(xué)生思維,，使他們積極參與其中，接受鍛煉,，提高能力,，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育的主旋律,，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地,。我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，抓住契機(jī),，深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素質(zhì),，在教學(xué)中扎實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育,，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)努力，以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要改革的因素還有很多,，比如教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)。

語文教材分析 語文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

20xxx年9月6日,，我校與各位教師,、學(xué)科教研組組長(zhǎng)簽訂了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，結(jié)合我校實(shí)際,，重點(diǎn)對(duì)合格率進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定,，完善了三清目標(biāo)責(zé)任制，制定了切實(shí)有效的培優(yōu)輔差計(jì)劃和導(dǎo)師關(guān)愛體系,。

本學(xué)期要求合格率各年級(jí)各科均達(dá)100%,，優(yōu)秀率語文學(xué)科平均達(dá)40%以上，數(shù)學(xué)學(xué)科平均達(dá)30%—40%,，英語學(xué)科三至六年級(jí)分別為：50%、50%,、40%,、30%。思品,、科學(xué)均達(dá)30%以上,。

學(xué)年末，通過抽取月考（20%）,、期中（30%）和期末（50%）的考試成就進(jìn)行目標(biāo)完成情況的對(duì)照,。經(jīng)過查抄匯總分析如下：

1、合格率完成情況及原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)科有兩個(gè)年級(jí)合格率未達(dá)到100%,，分別為二,、五年級(jí)，合格率分別為86%,、,；低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差，文風(fēng)不好,；高年級(jí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)方法不靈活，教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不到位,。

語文學(xué)科二,、五年級(jí)的合格率不達(dá)100%,，分別為86%、,。低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好；高年級(jí)表現(xiàn)為閱讀教學(xué)方法陳舊,，教師講得多,，學(xué)生思維不活躍，習(xí)作缺乏真情實(shí)感,。

英語學(xué)科的五,、六年級(jí)合格率不達(dá)100%，依次為,、90%,。其原因是：個(gè)別學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語法知識(shí)不牢固,，英語寫作中單詞積累少,；綜合學(xué)科只有一年級(jí)達(dá)到100%，二至六年級(jí)的合格率依次為：,、,、77%、,、70%,。主要表此刻：基礎(chǔ)性知識(shí)缺乏記憶，拓展性知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)的死板,，不會(huì)結(jié)合實(shí)際,，教師實(shí)踐教學(xué)不到位。

2,、優(yōu)秀率完成情況

全校數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達(dá)到目標(biāo),。

語文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個(gè)年級(jí)不達(dá)。分別是：二年級(jí)（）,、四年級(jí)（）,、五年級(jí)（）。主要原因表現(xiàn)為學(xué)生在完成閱讀題時(shí),，不認(rèn)真閱讀短文,，不關(guān)注細(xì)節(jié)，造成點(diǎn)滴失分現(xiàn)象,。教師在閱讀教學(xué)時(shí)缺乏針性的方法指導(dǎo),，閱讀量不達(dá)課標(biāo)要求。

英語的優(yōu)秀率均達(dá)目標(biāo)要求。

3,、本次期末考試情況

本學(xué)期聯(lián)校統(tǒng)一組織了期末考試工作,，考試科目22科，考試年級(jí)為1——6年級(jí),，全校招考人數(shù)67人,，實(shí)考人數(shù) 67人，參考率達(dá)100 %,，合格率達(dá) %,，優(yōu)秀率達(dá) %，各科總均分達(dá)分,，三率一均分總和為,。考試科目22科,，其中有5科不達(dá)鄉(xiāng)水平線,，達(dá)線率為。

學(xué)校要求校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)）,，每個(gè)月與教師談?wù)n6次,，每個(gè)月講一節(jié)公開示范課，每周舉行一次校本講座,，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座,。經(jīng)過本學(xué)期的查抄，結(jié)合聯(lián)校督導(dǎo)評(píng)估,，均已達(dá)到上述目標(biāo)要求,。另外校長(zhǎng)蹲點(diǎn)語文教研組，教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組,，每周二、五下午的教研活動(dòng)均能準(zhǔn)時(shí)列入,，并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),，而且有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍,，無法上班,，從10月20日開始，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任不等不靠,，身先士卒輪流擔(dān)任,、負(fù)責(zé)四年級(jí)的語文教學(xué)和班級(jí)管理工作，確保正常的教學(xué)秩序,。

本學(xué)期,，我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,，新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》,、《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》,、《高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》等,。修訂了《五環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方案》,，完善了《班主任管理評(píng)價(jià)細(xì)則》,、《班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》,。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評(píng)課評(píng)價(jià)細(xì)則，更多的關(guān)注“以生為本”的理念,，在小組合作方面,，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面均有所突破。

（一）檢查情況

本學(xué)期環(huán)節(jié)檢查按月進(jìn)行,，分別對(duì)教師的上課情況,、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施與應(yīng)用情況、參與教研活動(dòng)情況,、教師作業(yè)批改情況,、學(xué)生輔導(dǎo)情況、各種測(cè)試情況,、聽評(píng)課情況等進(jìn)行了檢查,。檢查次數(shù)4次。

（二）主要工作開展情況

1．9月3日,，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》,，并將新舊方案進(jìn)行了對(duì)照，詳細(xì)解讀了調(diào)整的部分,，新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念,。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為我校開展教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了理論依據(jù),。

2．9月5日，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃,，尤其是對(duì)計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心,，以課堂改革為突破口，以教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手,，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀,，讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，牢固樹立質(zhì)量意識(shí),。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化。我校結(jié)合聯(lián)校計(jì)劃出臺(tái)了本校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案,，成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,，并組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)、交流,。

3．9月13日,，我校組織英語教師聽取了新老師李航程的一節(jié)三年級(jí)英語課，教師們聽課后感到受益匪淺,。課上李老師能在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,，整合教材，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單,、有序,、易掌握。教師們的同感是：那樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好,。

4．10月8日和9日，我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的月考,。同時(shí),，學(xué)校教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測(cè)表冊(cè)。月考后,，以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討,。分析會(huì)上，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題,，對(duì)癥下藥,，制定根本性的整改措施。

5．在10月16日,，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)全體教師的備課,、聽課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了檢查與反饋,。

6．10月19日,，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng)，參與的教師有：楊賢芳,、靳艷茹、馮建平,、陶捧弟,、李航程、楊春芳,。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問題，但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力,，在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用,。

7．11月11日，我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的期中考試,。本次考試統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一閱卷，結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況,，合并了考場(chǎng),，同學(xué)段學(xué)生交叉考試?？荚嚭?，首先以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次,，校長(zhǎng)在11月17日召開教學(xué)工作會(huì)議,，會(huì)上每位教師針對(duì)考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié)、分析,、反思,。學(xué)校要求發(fā)現(xiàn)問題，覓找差距,，對(duì)癥下藥,，制定針對(duì)性強(qiáng)的整改措施，力求確保合格率,，不休提高優(yōu)秀率,。

8．我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動(dòng)，參與的教師有：李航程,、楊春芳,、陶捧弟、張俊,、賈常富,。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,。雖然還存在很多問題,，但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試，使全體教師體驗(yàn)到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力,。

9．12月9日——12月17日,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師開展了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用普聽課活動(dòng)。

10．12月27日,，我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,，對(duì)即將進(jìn)行的期末測(cè)試全面細(xì)致的安排,。要求全體教師針對(duì)學(xué)情，分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理復(fù)習(xí),，以提高復(fù)習(xí)效率,。

11．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入課堂進(jìn)行聽課活動(dòng)，課下對(duì)課堂上存在的問題進(jìn)行指導(dǎo),，而且進(jìn)行復(fù)聽課,，重在聽取對(duì)前一次聽課中提到的問題的整改情況和導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)作情況。教師間繼續(xù)開展互聽互評(píng)課活動(dòng),，通過相互交流,，學(xué)習(xí)對(duì)方在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)指出導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中存在的問題，并研討改進(jìn)的方法,，從而達(dá)到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高的目的。

導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可,?；叵胍粚W(xué)期來所聽的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會(huì)，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的,。

試行之初,，我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢(shì)：課堂上老師講得少了,，學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了,，學(xué)生的思維活了，問的問題多了,，解決問題的方法多了,，學(xué)生的視野開闊多了，生生之間,、師生之間的關(guān)系變得融洽多了,，課堂效率也得到顯著提高。一學(xué)期的摸索和嘗試,，讓我們切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，還老師一個(gè)驚喜”這句話的深刻的含義。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了課堂效率,，提高了教學(xué)成就,，提高了學(xué)生的能力，但感到在使用的過程中還有很多的困惑：

1,、怎樣帶動(dòng)基本薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí),，又如何提高優(yōu)勢(shì)學(xué)生的水平？

2,、如何避免兩極分化的現(xiàn)象?

3,、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”，從而推動(dòng)學(xué)生的全面,、均衡發(fā)展,？

4、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都必須為單一,、固定的“溫故互查,、設(shè)問導(dǎo)讀、鞏固練習(xí),、課堂檢測(cè),、拓展練習(xí)”的教學(xué)模式？

5,、對(duì)于老教師,，上課前又如何對(duì)教研室供應(yīng)的學(xué)案進(jìn)行實(shí)效的修改和完善？

6,、導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性,、針對(duì)性和及時(shí)性。

7,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過程與方法”,、“情感態(tài)度價(jià)值觀”進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能體現(xiàn)我們教學(xué)的有效性,？

8,、是不是課堂氣氛越活躍越好？什么樣的活躍程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果,？

9,、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個(gè)性？

語文教材分析 語文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！

我是博興二中的語文老師，20xx年,，被評(píng)為縣骨干教師,。但我知道榮譽(yù)只代表了過去，對(duì)于將來,，它應(yīng)是更大的動(dòng)力和壓力,。能不能對(duì)得起這一稱號(hào)，只能用自己的工作和成績(jī)來證明,。

20xx年,，根據(jù)學(xué)校安排，我繼續(xù)擔(dān)任語文教研組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)語文教研的工作,，并擔(dān)任高一語文備課組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)高一的語文教學(xué)工作。一年來,，我積極參加科組,、備課組活動(dòng)，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié),、實(shí)干,、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

回顧一年來的工作,，我從以下六個(gè)方面向大家匯報(bào)：

（一）學(xué)案教學(xué)

實(shí)行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措,，為此，我和老師們加強(qiáng)集體備課,，做到每節(jié)必備,，研究學(xué)案的內(nèi)容、規(guī)范學(xué)案模式,，特別是幫助年輕老師修改學(xué)案,，通過聽課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案。帶年輕老師不是容易的事情,，高一的年輕老師最多,，沒上過高三的也最多，因此幫助他們完善知識(shí)系統(tǒng),，靈活運(yùn)用教學(xué)教法,，責(zé)無旁貸。我以學(xué)案為主要陣地,，展開了工作,。每個(gè)學(xué)案我都認(rèn)真審核，和老師們精心研討,，有時(shí)一個(gè)學(xué)案我們幾易其稿,，不厭其煩。我們邊教學(xué),、邊討論,、邊規(guī)范，學(xué)案越來越趨于完善,、合理,、實(shí)用。在年級(jí)會(huì)上,，語文備課組的學(xué)案模式,，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為年級(jí)的樣板,。

（二）觀課議課

觀課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽評(píng)課的形式,。新課改形勢(shì)下,，為了盡快改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率,，幫助青年教師快速成長(zhǎng),，在學(xué)校沒有安排的情況下，我自發(fā)組織高一語文組老師開展觀課議課活動(dòng),，得到老師們的積極響應(yīng)。通過交換不同的觀察點(diǎn)觀課,，積極議課,，在評(píng)議別人的過程中，也提高了自己,，每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實(shí)提高了,。我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導(dǎo)報(bào)》,，我們這一行動(dòng),，得到學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

（三）教學(xué)比武

每個(gè)學(xué)期,，我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動(dòng),，我負(fù)責(zé)語文學(xué)科的組織和評(píng)價(jià)工作，并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師,。組織聽課,、評(píng)課，活動(dòng)結(jié)束,，及時(shí)作出活動(dòng)總結(jié),。

首先，我想介紹一下我的團(tuán)隊(duì),，其實(shí)我們高一語文備課組,，相對(duì)高二高三備課組，力量比較薄弱,。

十二名教師男女比例為4：8,，女老師中還有兩名休產(chǎn)假，男老師中有兩名主任,，一位身體不太好,，一位負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，事務(wù)繁多,。春節(jié)過后,，又有一名老師因妻子重傷而不能上班，盤算一下,，我們?nèi)藛T齊的時(shí)候,，僅在兩個(gè)學(xué)期的兩頭,。其間，我們有四位老師長(zhǎng)時(shí)間每人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)工作,，負(fù)擔(dān)之重可想而知,。

但就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，卻歷經(jīng)艱辛,，走出了一條創(chuàng)新之路,。

（一）選課走班實(shí)驗(yàn)

《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》指出：“規(guī)范課程教學(xué)行為，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新,，努力形成具有山東特色,、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系?！?/p>

響應(yīng)省課程改革的號(hào)召,，高一語文本學(xué)期率先進(jìn)行選課走班實(shí)驗(yàn)，這在全市是唯一的,。我們敢為天下先,，做第一個(gè)吃螃蟹的人。作為一項(xiàng)新的改革,，我?guī)ьI(lǐng)的.團(tuán)隊(duì)又走在了最前列,。

走一條從來沒走過的路，困難可想而知,。從校長(zhǎng),、教科研處主任、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)到各位語文老師,，都花費(fèi)了很多的心血,。從動(dòng)員老師學(xué)習(xí)，到制定選課指導(dǎo)手冊(cè),、分發(fā)選課單,，再到指導(dǎo)學(xué)生選課，給學(xué)生分班,，制定課程表,，重新分配教學(xué)班老師，經(jīng)歷了非常繁瑣的過程,。到上課后,，繁瑣的事情就更多，僅發(fā)作業(yè),、收作業(yè)一項(xiàng),，就很容易出錯(cuò)。每個(gè)教學(xué)班均有來自2——3個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)班的作業(yè)都要單獨(dú)分發(fā),，單獨(dú)收交,，每天我們辦公桌上都堆著至少4——6層作業(yè)，加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè),，有8——12層,，如果有晚交的作業(yè)，更容易混亂,。下課后,，學(xué)生就回到原班級(jí)，如果有事情,，信息的上傳下達(dá)就相當(dāng)麻煩,。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問題，不同班級(jí)的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級(jí)的問題,，等等。

但語文組的老師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,，群策群力,，加班加點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)起班主任的重任,，克服重重困難,，順利的完成了選課走班工作，無論班級(jí)秩序還是教學(xué)效果,，都超出了預(yù)期,。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出當(dāng)前的困惑和問題,，為下一學(xué)期幾個(gè)科目的選課走班趟出了路子,，提供了借鑒。

其間,，我負(fù)責(zé)編訂了《博興二中高一語文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》,，做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生調(diào)查問卷,，并將對(duì)問卷進(jìn)行分析研究,。

我們的選課走班工作，得到省市縣各級(jí)教育部門的關(guān)注和贊揚(yáng),。市教育局高局長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了我校先進(jìn)的辦學(xué)理念,，稱贊“博興二中從辦學(xué)理念到辦學(xué)業(yè)績(jī)確實(shí)在全市乃至全省起到了示范帶頭作用，為全市高中學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)借鑒的樣板”,。省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次對(duì)我們的選課走班工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo),，我們的經(jīng)驗(yàn)將在全省交流和推廣。

（二）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)，是課程改革中的新角色,，而且是必修課程,。本來應(yīng)該有專門的老師來上，但由于師資力量不足,，學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語文老師,。高一語文組在教授語文課的同時(shí)，又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù),。這是我們從來沒接觸過的課程,，為了上好這一課程，我們從零開始,，集體研究,，查閱資料，根據(jù)學(xué)生需求,，學(xué)校資源等情況,，綜合分析，確立了“走進(jìn)名著”這一研究課題,。于是在兩個(gè)學(xué)期,，分別引導(dǎo)學(xué)生開展了對(duì)《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》的閱讀及研究。學(xué)生分組,，撰寫研究論文,，提高了學(xué)生的自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,，提高了語文素養(yǎng)。

（三）五步三段式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級(jí)開始實(shí)驗(yàn),，其他年級(jí)學(xué)習(xí)之后推廣,。我聽取了高二的觀摩課后，指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫學(xué)案,，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課,，這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實(shí)踐。

一年來,，我始終把教研放在重要的位置,，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。

主要進(jìn)行兩個(gè)課題的研究：一,、繼續(xù)2007年以來的省高中語文活動(dòng)化教材研究課題研究,，收錄老師的教研作品近百篇，編訂教學(xué)設(shè)計(jì),、教育案例成果集,，受到省教研室的高度評(píng)價(jià)；二、繼續(xù)“十一五”國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的研究,，6月征集參賽作品近30篇,。

今年的高中語文論文評(píng)選，由市推薦到省的六篇論文中就有我校的兩篇,。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情,。

語文教材分析 語文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

初三語文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作：

這學(xué)期我們主要是完成了九年級(jí)上下冊(cè)的文本教學(xué)工作,，特別是文言文的教學(xué),，并進(jìn)行描寫和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí)，初三作文水平有較大提高,。

1,、備課：在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作,。每一節(jié)課都要六位教師齊心合力的去討論,、研究，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課準(zhǔn)備?，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習(xí)慣,。每一天都是在有趣的自備、集體備,、再自我完善的備課流程中度過,。我們因有如此團(tuán)結(jié),、積極,、上進(jìn)的備課組而自豪。

2,、講課：我組按計(jì)劃每課都有一人上研究課,，或上示范課，每上一節(jié)都進(jìn)行研究與探討,，找出效果最好的上課方式,。把心得與經(jīng)驗(yàn)記錄在教材上，以備再教時(shí)能很好的借鑒,。一人上完研究課之后,，其他人再及時(shí)的進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)，然后才能到班講授此課,，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性,。

3、評(píng)課：每講必評(píng),，這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每位成員都努力去汲取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)借鑒,。備課,、講課、聽課,、評(píng)課一體化進(jìn)行,。

4、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位,。我組按照預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本,，同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在我組由原來的不愿意讓學(xué)生預(yù)習(xí),，到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒法上課,，從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說明我校學(xué)案的開發(fā)是特別明智之舉,。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求,。

5、“兵教兵”的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂,。為了在課堂上形成兵教兵,、兵助兵的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，我組積極主動(dòng)的投入到“如何讓學(xué)生全動(dòng)起來,？”的課題研究中,，通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們力爭(zhēng)做到讓全班學(xué)生“喜歡我,、期盼我”,。增強(qiáng)語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發(fā)點(diǎn),。從反饋的成績(jī)看,，我們做到了，也收獲了,。

6,、教研活動(dòng)按部就班且有序開展。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,，我們積極進(jìn)行備,、講、聽,、評(píng)一體化活動(dòng),，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教研組長(zhǎng)的組織下,，在初三語文備課組成員的積極參與下,，取得了很好的活動(dòng)效果,。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長(zhǎng)起來。

7,、本學(xué)期的單元測(cè)試按計(jì)劃進(jìn)行,。雖然因?yàn)榱鞲械⒄`了很多教學(xué)時(shí)間，但在全組教師的共同探討,、研究下,，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)每一個(gè)單元都按計(jì)劃進(jìn)行了測(cè)試,，從測(cè)試結(jié)果看，既及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行了檢測(cè),，收到了很好的效果。

1,、學(xué)生綜合做題能力較差,，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用缺乏靈活的變通，做題呈機(jī)械化狀態(tài),。學(xué)的死,，記憶性與運(yùn)用性不能融合。

2,、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié),。學(xué)習(xí)上過于依賴?yán)蠋煹闹v解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思,，知識(shí)不能得到提升,，不能內(nèi)化為自己的能力。

3,、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過關(guān),，只能記住在當(dāng)時(shí),，理解和內(nèi)化不夠,，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺,，集中突破相當(dāng)困難,。應(yīng)功夫在平時(shí)，積少成多,。

4,、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題,。審題不仔細(xì),，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示,。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過多,。

5,、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適,，致使有些組不能活動(dòng)起來,，效果不是很理想。

1,、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力,，將以上存在的問題努力改正。

2,、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,，要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練,、綜合訓(xùn)練的練習(xí),。每一周都要進(jìn)行一次綜合測(cè)試。

3,、盡量把小組分配合理,，讓組間的互助與競(jìng)爭(zhēng)真正得以利用。