計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇一

教材延續(xù)了之前的編排,，分為閱讀鑒賞、表達(dá)交流,、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個部分，在教學(xué)中,，我將根據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點,，尤其突出散文,、古詩詞和小說的閱讀鑒賞,，輔以部分表達(dá)交流和梳理探究資料的教學(xué)，如必修1中的朗誦,、優(yōu)美的漢子和奇妙的對聯(lián),，以期到達(dá)兼顧基礎(chǔ)運用和本事提升的目的。

相比前幾年,，我校在今年的高一新生招生工作中,，取得了良好的收效。學(xué)生的整體水平有所提升,，可是學(xué)生的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，所以,，高一語文教學(xué)的效果將對日后的學(xué)業(yè)水平測試乃至高考產(chǎn)生重要的影響,。

二,、整體安排

結(jié)合高一語文教學(xué)的特點、高考規(guī)律和我校學(xué)生的實際,，我打算在強化語文基礎(chǔ)應(yīng)用本事的前提下,，加強學(xué)生的語文知識遷移本事和考試應(yīng)對本事,。在語文基礎(chǔ)應(yīng)用本事方面,，我將認(rèn)真落實學(xué)生對字詞篇章的識記，幫忙學(xué)生培養(yǎng)足夠的閱讀鑒賞和寫作的本事,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文知識遷移本事方面,，我將不再采用以往的課堂教授,、課后練習(xí)的單一模式，經(jīng)過加大朗讀誦讀的力度和引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,，并攫取一些生活化的適應(yīng)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式利用所學(xué)的語文知識進(jìn)行解答,，真正提高學(xué)生的語文水平。在考試應(yīng)對本事方面,，我將充分利用高三教學(xué)所積累的經(jīng)驗,，結(jié)合實際的篇目，設(shè)置貼合學(xué)生本事要求的題目,，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導(dǎo)，力爭讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲,。

我計劃經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，讓學(xué)生真正樹立語文學(xué)習(xí)的信心,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，擁有切實的語文應(yīng)用本事和必需的語文基本素養(yǎng)。

三,、進(jìn)度安排

月份周次起迄月日教學(xué)資料教時備注

9

月12—6《沁園春長沙》《短新聞兩篇》4

29—13《詩兩首》《小狗包弟》5教師節(jié)

316—20《荊軻刺秦王》《紀(jì)念劉和珍君》5中秋節(jié),，《紀(jì)》課機動

423—27《大堰河,，我的保姆》

《飛向太空的航程》3

10

月59,。30—10,。4國慶節(jié)

67—11《鴻門宴》3—4

714—18《包身工》

《記梁任公先生的一次演講》4—5

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇二

隨著高考改革的不斷深入，新考綱,、新課標(biāo),、新高考模式,、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢,，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗,、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，針對我校學(xué)生的實際情況,，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃,，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

1,、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學(xué),。

2,、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講,。

3、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊,、第四冊要點的回顧與整理,。

4,、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

3、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點的回顧與整理,，鞏固已有的感性認(rèn)識,，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新,，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

4,、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,，主要介紹高考最新信息,、發(fā)展動態(tài),，分析考試大綱,，評價近年高考試卷,，預(yù)測命題趨勢,，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧,。簡言之,，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識,，解讀政策,，預(yù)測命題,，指導(dǎo)學(xué)法,，指點秘笈,，示范解法，規(guī)范答題,，綜合訓(xùn)練，提升能力,。

分析我們學(xué)生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：

1,、沒有構(gòu)建完整的知識體系,；

2,、基礎(chǔ)知識掌握不夠；

3,、見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4,、語文答題的規(guī)范意識欠缺,；

5,、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí),。

2,、梳理單元知識,，建立知識系統(tǒng)

3,、授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試,，知識點復(fù)習(xí),，邊練邊測,。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇三

一,、學(xué)生情景分析：

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,，但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)取性存在很大差異，從假前期末考試成績來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的`學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,，絕大部分學(xué)生有很強的進(jìn)取進(jìn)取精神，有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控本事比較弱，有時不能完成教師的要求,。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高,，僅有少數(shù)學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成教師留的作業(yè),。但從考試情景總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多,，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

二、主要教學(xué)資料計劃安排

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣,，經(jīng)過比較、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)語言綜合本事。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí),。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,，我準(zhǔn)備深入備課,，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，經(jīng)過練習(xí)加強落實,，提高書面表達(dá)本事,，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生“考一次，長一智”,。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫忙學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),，提高語文本事,。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

四,、個人專業(yè)水平提高

總之,，新的一學(xué)期立刻來臨,，應(yīng)對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的活力來應(yīng)對每一天!!

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高三語文教學(xué)計劃教材分析篇四

1.高考語文《考試說明》。

2.學(xué)校和教研組的總體目標(biāo)與規(guī)劃,。

（一）注重四個研究。

1.研究考綱和四川有關(guān)細(xì)則說明及課標(biāo),，明確復(fù)習(xí)的方向。

2.研究高考語文試題,，明確考點的設(shè)置與變化。研究評分細(xì)則,，把握評價要求（包括其他省份的試題）,。

3.研究學(xué)生，明確層次及存在的問題,。

4.注重與備課組的同事們共同研究,，達(dá)到優(yōu)勢互補,，資源共享,。

（二）注重實效,，精講精練,。

1.按考點梳理經(jīng)典題型，精選試題加以鞏固,。

2.每課有得,，每課有提高,，每課講練結(jié)合,。

（三）注重情趣的激發(fā)和心理的調(diào)適,。

1.激發(fā)熱情，樹立信心,。

2.寬肅有致,，愛嚴(yán)結(jié)合,。

3.心理調(diào)適和疏導(dǎo)相結(jié)合,。，20xx學(xué)年高三語文備課組上學(xué)期個人教學(xué)計劃

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇五

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,，但兩個班的'學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控能力比較弱,，有時不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系；(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠,；(3)見不多,，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣,，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)語言綜合能力,。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,，我準(zhǔn)備深入備課,，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強落實,，提高書面表達(dá)能力,，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生"考一次,，長一智",。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題,，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

總之,，新的一學(xué)期馬上來臨,，面對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的激情來面對每一天?。?/p>

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇六

為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，確保20xx年高考語文學(xué)科取得較好成績,，特制訂計劃如下：

高考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程,，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》,，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍,、難度,，明確出題點并找出規(guī)律,。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練,、探究,、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復(fù)習(xí)效果,，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ),、以學(xué)生的運用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走;要幫助學(xué)生形成條理化,、有序化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力,、知識遷移能力,、方法運用能力,、創(chuàng)新思維能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課,、每一個步驟都有所悟,，有所得,。

1.深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,。

2.堅持課堂教學(xué)改革,，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、思考,、探究,，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè),，強化協(xié)作精神，創(chuàng)建團結(jié),、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果,。

1.回歸課本不到位,。教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些浮躁,，認(rèn)為除了默寫不會有原題,，何必過它,，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問,，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力,，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā),、購買材料,，不加判斷地使用材料,，使學(xué)生的能力難以提高。

2.教師不能做到精選習(xí)題,。因為教師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思考,，缺乏對《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析,，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識,，因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3.教師對學(xué)生語文思維能力、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足,。學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問題,，經(jīng)常是知其然不知其所以然;二是語言表達(dá)不準(zhǔn)確,、不簡練、邏輯性差,。對于“理解”問題，主要因為教師在平時的教學(xué)中,，忽視了學(xué)法指導(dǎo),，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西,，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時訓(xùn)練過程中總是懶于思考,，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事,。對于“表達(dá)”問題,，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫,，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點分析和訓(xùn)練,。學(xué)生僅僅聽一聽,、看一看和親自寫一寫,、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了,，而寫過練過印象就深刻多了,，因為它可以促使學(xué)生思考，這樣才會使學(xué)生有實際的提高,。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少,。高三教師還是就資料講資料,，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,，培養(yǎng)他們對語言的敏感度,，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

5.作文訓(xùn)練效果甚微,。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布臵作文,，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文,，不喜歡上作文課,，許多老師最后就只有放棄了。

1.回歸課本,，夯實基礎(chǔ),。

高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體,。比如說,，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,，但考查的知識點：文言實詞,、虛詞、句式等都可以在課本里找到,?；灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn),，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點：理清思路,、篩選信息,、把握文意,、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容,。因此,，在復(fù)習(xí)時，涉及到相關(guān)的知識點,、能力點,，多翻一翻課本是大有裨益的。再者,，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,，有深厚的文化內(nèi)蘊,，尤其是高中五、六冊的選文，談人生,，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù),，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段,。

學(xué)科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進(jìn)行歸類,，編成校本教材,，同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\用課本的認(rèn)識。

2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題

進(jìn)入高三以后,，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的.感覺：語文知識不少,，管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多;做的練習(xí)不少,，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)上,，教師基本都是一本資料講到底,，不了解學(xué)情,，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無用功,。因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》,，以高考試題,、試卷為藍(lán)本,，全面地研究高考試題,、試卷，包括它的總體設(shè)計,、各題的考查目的,、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點,、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題,，多多思考,，舉一反三，悟出規(guī)律,，練就“以不變應(yīng)萬變”的能力,。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量,。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點,。二是思維的開放度。適度開放,，給考生以思維的空間,，而不是就題論題,，死記答案,。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高,、文學(xué)色彩濃的文章,，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊,。

學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行篩選,，重新組題，自己編題,，形成校本特色,。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,，調(diào)動大家的積極性,，分工合作,，提高工作效率和質(zhì)量。

3.不斷反思,，有錯必糾。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫,。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣,。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意,，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路,，犯過哪些錯誤,，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯,，語言是否流暢等等,。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。

反思以后要改錯,，要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷,、練習(xí)，分類整理裝訂,，把做錯的題目一一糾正過來,，明確錯誤原因，以免再犯同類錯誤,。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習(xí)的范圍,。

4.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維能力,、語言表達(dá)能力,。首先，培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣,。對文章要總體把握,，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián),，到文章中尋找對應(yīng)點,。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”,，從而逐步提高感悟語言的能力,，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章,，學(xué)會欣賞“內(nèi)涵”,，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這里提供一種思路：

例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路,，并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測,。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺,，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ),。

感悟探究：教師可以設(shè)計這樣的問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的答題思路,。你以為這類題將來會怎樣考?學(xué)生通過思考,、討論,，談出各自的看法,，師生共同總結(jié),，歸納思路與方法,。“探究”即是對命題規(guī)律的探求,，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項訓(xùn)練,，以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法解決問題的能力,?！办柟獭笔菍λ悸?、方法的驗證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的,。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中,，能力要求要到位,要多動手,。

總之,，要讓學(xué)生自己動起來，而不要教師代替思考,，要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步,，不斷提高自信心。

教師要做案例分析,，反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力,。

5.要注意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

只有大量閱讀,，才能使學(xué)生的語感得到培養(yǎng),、知識得到積累。教師可根據(jù)本校學(xué)生的實際情況,，或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章,，或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀……當(dāng)然,，在讓學(xué)生閱讀時，教師應(yīng)提出相應(yīng)的要求,，以便學(xué)生讀有方向，同時也便于督促,、檢查,，最后使閱讀落到實處,。教師要制定閱讀計劃，留出閱讀時間,，推薦閱讀書目(或者讓學(xué)生推薦)。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞文章,，每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí)，重在提高學(xué)生思維的深度和廣度,。

6.要明確作文教學(xué)目標(biāo),，避免走彎路。

a,、審題意識,。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的,，需要好好琢磨,，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會命題意圖,，才能把握寫作思路,。

b、文體意識,。文體不限不等于不要文體。平時訓(xùn)練要有文體意識,，記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明,，要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事,，揭示哲理,。

c,、結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎,，以免給人一種很散的感覺,，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”,、“二”,、“三”、“四”,，很自然的分成4——6個自然段即可,，要文氣貫通,，一氣呵成,。

d,、“亮點”(創(chuàng)新)意識,。一個巧妙機智的構(gòu)思，一個精彩的段落,，一段內(nèi)涵豐厚的句子,，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字,，一個非常有特點的標(biāo)點符號,，都可以作為亮點，提升文章的層次,。有的考生喜歡故作深沉,，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開點題的意識,，以致使得觀點不亮,。要凸顯自己的亮點,，不怕張揚，不怕“招搖”,，把文章的語言美,、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致,。

e,、語言意識。盡量“裝潢”作文的語言,。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練,，進(jìn)行寫好一段邏輯性強的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練,，進(jìn)行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練,。總之,，要在語言上“征服”閱卷教師,。

首先，要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計劃,。其次,，要認(rèn)真研究課本，從課本中挖掘作文素材,，研究課本在作文教學(xué)中的作用,，寫教學(xué)反思。第三,，教師要整合信息廣泛收集資料,，編寫校本教材。

7,、備課要根據(jù)學(xué)情備課,。

8、教學(xué)目標(biāo)要注意制定目標(biāo),，因人施教,。

復(fù)習(xí)要講究個性差異，教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點制訂目標(biāo),，研究方法,，使復(fù)習(xí)帶有個性化特點?？朔壳敖處煛斑^度期望,、過分干預(yù)、過度包辦”的弊病,，使每個學(xué)生都可以在自己的層次上有所進(jìn)步,，明確自己的方向,，明白自己的需要，選擇適合自己的方法,。教師既要敢于放手,，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的學(xué)習(xí)，又要及時給予關(guān)心和指導(dǎo),，譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo),、準(zhǔn)備資料、整理思路,、檢測調(diào)控,、得失總結(jié)的各個環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,，幫助學(xué)生完善知識體系,，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，為學(xué)生完善自身的知識,、能力的建構(gòu)過程服務(wù),，適時進(jìn)行師生雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流,，誘發(fā)思維碰撞,，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動,，共同探討,、提高。

教師要建立“學(xué)生語文成績檔案庫”,，把每一個學(xué)生的每一次測驗成績都加以細(xì)化和分解，明確學(xué)生在哪一部分失分較多,，是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象,，是需要大面積的補救還是需要個別輔導(dǎo)。尤其是那些語文成績需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生,。老師要做清醒的老師,，學(xué)生要做明白的學(xué)生。

教學(xué)工作安排

第一學(xué)期：

1,，九月至十一月上旬期中考試(11月1號---6號)基本完成“語言知識和語言表達(dá)”的專題講座,。

基礎(chǔ)知識講座和作文訓(xùn)練兼顧。

2,，十一月中旬至一月下旬期末考試(1月29---2月4號)

基本完成“文學(xué)常識,、名句名篇、詩歌鑒賞,、文言文閱讀”的專題講座,?；A(chǔ)知識、閱讀鑒賞講座和作文訓(xùn)練兼顧,。春節(jié)放假2月12號---2月25號第二學(xué)期：

1,，二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測試(3月26號---4月1號)

基本完成“現(xiàn)代文閱讀”專題講座，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),，并強化作文訓(xùn)練,。

2，四月份至五月中旬進(jìn)行第二輪題組練習(xí),，四月下旬第二次調(diào)研測試,。

3，五月下旬第三次模擬訓(xùn)練,。

4,，六月學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇七

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,，但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)取性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,，絕大部分學(xué)生有很強的進(jìn)取進(jìn)取精神，有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控本事比較弱,，有時不能完成教師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高,，僅有少數(shù)學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí),，并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：

（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系,；

（2）基礎(chǔ)知識掌握不夠,；

（3）見不多，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；

（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺。

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣,，經(jīng)過比較、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)語言綜合本事,。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,，我準(zhǔn)備深入備課,，根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，經(jīng)過練習(xí)加強落實,，提高書面表達(dá)本事，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生"考一次,，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫忙學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文本事,。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

總之,，新的一學(xué)期立刻來臨，應(yīng)對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的活力來應(yīng)對每一天?。?/p>

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇八

隨著高考的改革的'不斷深入,，新考綱,、新課標(biāo)、新高考模式,、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們備考小組成員應(yīng)該與時俱進(jìn)，順應(yīng)高考的改革趨勢,，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗,、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指揮和我校高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組的鼎力協(xié)助下,，竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧,，針對我校學(xué)生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃,，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力,，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

1,、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2,、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理,。

4,、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練,。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊,、第六冊的教學(xué),，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,，圍繞高考考點要求,，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2,、高中第五冊,、第六冊語文讀本的落實中，配合第五冊,、第六冊教材各單元的教學(xué),，分專題深入探究。延伸性文章,，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,；鑒賞性文章，幫助學(xué)生豐富文化底蘊,；知識性文章,，包括語言、文學(xué),、聽說讀寫及思維方法諸方面,，幫助學(xué)生充實語文知識，增強各種能力,。充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊的復(fù)習(xí)中,，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識,，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新,，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ),。

4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),，分析考試大綱,，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢,，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧,。簡言之，就是專題復(fù)習(xí),，梳理知識,，解讀政策，預(yù)測命題,，指導(dǎo)學(xué)法,，指點秘笈，示范解法,，規(guī)范答題,，綜合訓(xùn)練，提升能力,。

1,、暑假期間，完成高中語文第一冊至第四冊課本知識的系統(tǒng)梳理,，按單元整理,，濃縮教材精華，重拾感性,，提升理性,，構(gòu)建知識框架,。重點是文言單元的鞏固與文言知識的梳理。

2,、暑假期間,，完成高中語文第一冊至第四冊教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過關(guān)。重點是詩詞單元的落實,，適當(dāng)補充少許精選名句,。

3、20xx年9月至11月,，完成高中語文第五冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講,。其間，將穿插語文基礎(chǔ)知識專題的復(fù)習(xí),。

4,、20xx年9月，考點“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音（a級）”,、“識記現(xiàn)代漢字的字形（a級）”,，武漢市新高三起點調(diào)研考試及質(zhì)量分析。

5,、20xx年10月,，考點“正確使用標(biāo)點符號（d級）”、“辨析近義詞（d級）”,、“正確使用詞語（包括熟語）（d級）”,。

6、20xx年11月,，考點“辨析并修改病句（d級）”,、“變換句式（d級）”，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析,。

7,、20xx年12月，考點“擴展語句（d級）”,、“壓縮語段（d級）”,、“語句選用與仿用（d級）”。

8,、20xx年1月,，考點“語句的銜接（d級）”、“語言的簡明,、連貫與得體（d級）”,、高中語文第六冊教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講。

9,、20xx年2月,，考點“文言實詞（b級）”,、“文言虛詞（b級）”、“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（b級）”,，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析,。

10、20xx年3月,，考點“理解并翻譯文中的句子（b級）”、文言文整體閱讀訓(xùn)練,。

11,、20xx年4月，現(xiàn)代文（含科技文,、社科文,、文學(xué)作品）整體閱讀訓(xùn)練，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析,。

12,、20xx年5月，古詩詞鑒賞,，名句名篇重溫再測,，高考全真模擬試題訓(xùn)練與講評。

13,、20xx年6月,，高考語文答題注意事項的提示與應(yīng)試技巧的點撥。

14,、按照計劃逐步推進(jìn)新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)的過程中,，每兩周統(tǒng)一安排一套綜合測試（含作文）；每個專題復(fù)習(xí)完后,，進(jìn)行一次專題過關(guān)檢測,。

15、專題復(fù)習(xí)可采取“以點帶面,，講練結(jié)合”的方法,。即抓住某個知識點的關(guān)鍵，進(jìn)行點撥,，使學(xué)生能夠掌握規(guī)律和方法,，以求達(dá)到對整個知識點的掌握；解析習(xí)題,，評講試卷時,，盡量選擇典型題目，分析出題意圖,，捕捉命題規(guī)律,，預(yù)測命題趨勢,，指導(dǎo)答題步驟，提示答題技巧,，訓(xùn)練應(yīng)試能力,。“以點帶面”是方法,，“講練結(jié)合”是手段,。精講精練，循序漸進(jìn),，事半功倍,。

16、除調(diào)研考試和綜合測試的考場作文外,，新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)中也將有系列地分十次進(jìn)行高考作文訓(xùn)練：議論文的審題與立意（符合題意與文體要求,，思想健康，中心明確）,、議論文的論證結(jié)構(gòu)（掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式,，使結(jié)構(gòu)完整）、議論文的論證方法（運用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實）,、記敘文的審題與立意（符合題意與文體要求,，思想健康，中心明確）,、記敘文的構(gòu)思與表達(dá)（學(xué)會選材并運用多種表達(dá)方式來充實內(nèi)容）,、深刻透徹（學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，預(yù)感事物發(fā)展趨向）,、生動形象（學(xué)會運用各種手法使形象生動,、意境深遠(yuǎn)）、有文采（學(xué)會運用修辭使語言生動,、文句有意蘊）,、有創(chuàng)新（學(xué)會命題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新,、題材創(chuàng)新）,、有創(chuàng)新（學(xué)會體裁創(chuàng)新、手法創(chuàng)新）,。

17,、每次大型調(diào)研考試后，都要認(rèn)真分析試卷及學(xué)生得失分情況,，逐題分析,，逐人指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗,，規(guī)避失誤,，樹立信心,，尋找對策，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我,，適時調(diào)整攻關(guān)方向與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，力爭每個學(xué)生都有最大的突破。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇九

人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，此時此刻我們需要開始做一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒,？下面是小編收集整理的高三語文教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏,。

成功在課堂,，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體,，關(guān)鍵在落實,。

1、緊密結(jié)合高考形勢,，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍,、難度,，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習(xí),。以《考試說明》為行動指南,，以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點,，揣摩20xx年的命題趨勢,，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

2,、以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ),、抓重點,、抓落實。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心,、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ),、以學(xué)生的運用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走,。

3,、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性,、針對性和科學(xué)性,。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力,、知識遷移能力,、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力,、清晰規(guī)范的語言表述能力,。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,，有所得,。

本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠,、積極性不高,。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄、語言平淡,。

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點,，有針對性的輔導(dǎo),。另外，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo),。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,希望這部分學(xué)生,，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣,。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.具體安排如下:

首先，整體常抓不懈,。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動,，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí)，按時檢查小測,，再校對答案即可,。訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓(xùn)練,。

其次,，臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,，且還有提高空間的,，應(yīng)在平時對其進(jìn)行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,，加強弱項的復(fù)習(xí),。

再者，幫助差生進(jìn)步,。平時考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外,，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正,。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),，并針對其實際,，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時了解其復(fù)習(xí)情況,，做相關(guān)指導(dǎo),。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點,我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。

首先,，提高士氣,。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔,。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考?？其浫》?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分,，且也是可拿之分,，以便讓他們定下明確又實際的目標(biāo)。

其次，重抓基礎(chǔ)分,。就學(xué)生實際來看,，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,，拿分不多,，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以,。但全卷中有十三分(字音,、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào),，并加強訓(xùn)練。

具體做法：單獨找學(xué)生兩兩談話,，告之背默方法,，安排其互背任務(wù)，按時抽查;臨近考前,，全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強,。

再者，作文是這部分學(xué)生的弱項,，但有較大的提高空間,，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,，這是基礎(chǔ),。重抓作文審題，這是得分的根本,。每周會安排兩節(jié)課,，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,，并進(jìn)行相關(guān)講評,。

集體備課，科學(xué)備考,。每一階段,，備課組都會進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路,，合作找尋復(fù)習(xí)資料,，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實實地按備課組計劃進(jìn)行，作好每個專題的訓(xùn)練,。

單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合,。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生情況，補充題組訓(xùn)練,。

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,，教學(xué)內(nèi)容有：

1.完成選修八、十二課本的教學(xué),，重點是常用文體閱讀與寫作,。

2.語言基礎(chǔ)知識、古詩,、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo),。

3，作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練,。 作文訓(xùn)練重點放在審題,、構(gòu)思、速度,、圍繞中心展開論證等方面,。全批全改。

第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓(xùn)練

第7-10周：實用文體寫作.寫作訓(xùn)練

(期中考)

(學(xué)業(yè)測試)

(名句名篇的背誦,、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十

１,、認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相關(guān)的政治,、經(jīng)濟,、文化等方面的特點，以求我們的復(fù)習(xí)思路與有北京特點的'高考命題新思路相符合,。

２,、北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu),、題型比例,、難易比例,、題型等都有可能微調(diào),。

3、本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,，突出思維過程,、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的遷移而不是知識的再現(xiàn),。

4,、要特別注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點,。

合理,、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃。本學(xué)期按三個月安排教學(xué)工作，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至一?？荚嚽埃?月上旬）,，第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的要點：一是狠抓“雙基”不動搖,，落實語文基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和方法,。二是以專項復(fù)習(xí)為主,，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練,。

第二階段：四月中旬至二?？荚嚽埃ㄎ逶轮醒跃C合練習(xí)為主,。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合,，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合,。

第三階段：5月10日至5月24日,，查漏補缺，調(diào)整心理,，鉚足干勁,，沖刺高高考。

1,、牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識。

2,、把好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是精心選編練習(xí)

二是認(rèn)真落實練習(xí),。

三是重視講評練習(xí)。

3,、思維能力訓(xùn)練,。

4、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,。

5,、作文訓(xùn)練。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十一

一,、指導(dǎo)思想：

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué),，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,、思維能力和空間想象能力,，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運算能力,、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確,、合理地進(jìn)行運算,，逐步學(xué)會觀察分析、綜合,、抽象,、概括。會用歸納演繹,、類比進(jìn)行簡單的推理,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實事求是的態(tài)度,。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相似;第25章：解直 角三角形;第26章：隨機事件的概率,。

三,、教學(xué)重點、難點

重點：

1,、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,，學(xué)會推理論證;

2、探索證明的思路和方法,，提倡證明的多樣性,。

難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索,、猜測,、證明，體會證明的必要性;

2,、在教學(xué)中滲透如歸納,、類比,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,。

四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,。認(rèn)真研究教材及考綱,，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點、難點,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思,，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié),。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃,，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),，爭取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，分散難點,，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動,，使每個學(xué)生動手,、動口、動腦,，及時反饋信息提高課堂效益,。

(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測試卷,，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個疑難點,，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

五,、教學(xué)措施：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材,。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài),。

3,、認(rèn)真上好每一堂課。

4,、落實每一堂課后輔助,，查漏補缺。

5,、積極與其它老師溝通,，加強教研教改,，提高教學(xué)水平。

6,、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦,、動手，通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用,。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十二

結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語文教學(xué)中有步驟地落實民主、開放,、人文化的語文教學(xué)理念,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型,。

1,、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊,。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo),，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識,。

4、推薦課外閱讀書籍,，擴大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間,，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

我準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

（一）,、積極研究課改實施辦法,。

充分利用每周的備課組活動時間，有計劃,、有步驟地與其他高一語文老師討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序、教學(xué)方法,，做到取長補短,，優(yōu)化教案。

（二）,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學(xué)會寬容和溝通,，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的狀況，我提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

（三）,、多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,，我將充分利用圖書館和網(wǎng)上的`資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等,，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。

（四）,、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題，我嘗試以下辦法：

1,、整合原則,。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，

在課堂上解決,。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的,，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決?！边@樣,，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間,，提高課堂效率,。

2、自由原則,。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字,；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式?？傊?，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。

3,、重視過程。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對于一些難度不大的理解性練習(xí),，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

（五）,、除此之外,，還要充分發(fā)揮多媒體的作用,。

如：電腦、投影等設(shè)備,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，增大課堂復(fù)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果,。挖掘?qū)W生非智力因素,，如：

1、進(jìn)行賞識教育,，激發(fā)學(xué)生的自信心,；

2、經(jīng)常找學(xué)生談心,，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑,；

3、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,，關(guān)心學(xué)生,；

4,、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo),。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十三

xxxx屆高三第二輪復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重,，針對我校實際,，為此擬定本計劃：經(jīng)過第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，第二輪重點復(fù)習(xí),，要通過一系列的練習(xí),，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力,。除套題訓(xùn)練外,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因,，及時查漏補缺,。高三復(fù)習(xí)階段總的`時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學(xué)生,，讓他們有一個體味,、消化、加深理解的過程,。

研究同一考點不同的命題角度,，對全面理解考點內(nèi)涵和命題思路，設(shè)計考點專題復(fù)習(xí)內(nèi)容有特殊的指導(dǎo)作用,。復(fù)習(xí)中要注重審題的指導(dǎo),，還要適當(dāng)訓(xùn)練材料作文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會、自然以及與人生,、與自身發(fā)展有關(guān)的作文材料,，重點訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。

本輪復(fù)習(xí)分為三個階段：

時間內(nèi)容第一階段2月底至3月底

（1）按考試說明,，重點復(fù)習(xí)詞語,、熟語、標(biāo)點,、病句、語言表達(dá)五個專題的練習(xí)講評,。

（2）以古詩鑒賞,、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀鑒賞三個專題為穿插,，以便遷移訓(xùn)練,，提高應(yīng)試能力。

（3）作文每二周一次,。以復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)內(nèi)容逐一落實,，結(jié)合教育局教研室的月考安排進(jìn)行統(tǒng)一測試，來檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,。

第二階段3月底至4月底

（1）以綜合練習(xí)為主,。

（2）六模、七模之后,，通過質(zhì)量分析,，針對本校學(xué)生實際進(jìn)行語言知識和語言表達(dá)、閱讀和鑒賞的查漏補缺復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練講評,。

第三階段5月初至高考

（1）以綜合練習(xí)為主,。復(fù)習(xí)安排同第二階段。

（2）根據(jù)教研室和我校情況,，進(jìn)一步查漏補缺,，強化薄弱環(huán)節(jié)。

（3）考試大綱的重點內(nèi)容強化復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。

（4）考前應(yīng)試技巧指導(dǎo),。

個別輔導(dǎo)的主要有三種對象：

一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平），

二是本一,、本二預(yù)測線上的臨界學(xué)生,，

三是對語文學(xué)生缺乏信心的困難生。

針對不同對象因材施教,，力爭語文學(xué)科在xxxx年高考中來個皆大歡喜,。

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高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十四

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,，但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出,，加上年少無知,，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求,。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系,；(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠；(3)見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計劃安排

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)語言綜合能力。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí),。

三,、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課,，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，通過練習(xí)加強落實,，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生"考一次,，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題,，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力,。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四,、個人專業(yè)水平提高

本著與時俱進(jìn)的思想,，堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,，與同行交流,，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí),，研究教學(xué)方法,，探討教學(xué)設(shè)計,，做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動,。力求從各個方面提升自己,。

總之，新的一學(xué)期馬上來臨,，面對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的激情來面對每一天！,！

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十五

1.深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神,，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和本事.

2.堅持課堂教學(xué)改革,，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、思考,、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不一樣層面都得到提升.

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè),，強化協(xié)作精神,，創(chuàng)立團結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果.

二,、情景分析

1.回歸課本不到位.教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些浮躁,，認(rèn)為除了默寫不會有原題，何必過它,，于是就對課本輕描淡寫地走一遍,，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識,，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維本事，結(jié)果導(dǎo)致很多印發(fā),、購買材料,，不加確定地使用材料，使學(xué)生的本事難以提高.

2.教師不能做到精選習(xí)題.因為教師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思考,，缺乏對《考綱》的認(rèn)真分析,，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識，因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少.高三教師還是就資料講資料,，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度.

5.作文訓(xùn)練效果甚微.許多教師都有這樣的體會,，每次教師都花大力氣布置作文,，可是寫到最終學(xué)生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課,，許多教師最終就僅有放棄了.

三,、具體措施:

1.回歸課本，夯實基礎(chǔ).

高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本本事,，而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體.比如說,，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點:文言實詞,、虛詞,、句式等都能夠在課本里找到.基本本事在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的本事點:理清思路,、篩選信息,、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點資料.所以,，在復(fù)習(xí)時,，涉及到相關(guān)的知識點、本事點,，多翻一翻課本是大有裨益的.再者,，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,，有深厚的文化內(nèi)蘊,，尤其是高中五、六冊的選文,，談人生,，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù),，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段.

2.依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題

教師要認(rèn)真研究《考試說明》,，以高考試題,、試卷為藍(lán)本，全面地研究高考試題,、試卷,，包括它的總體設(shè)計,、各題的考查目的、設(shè)問的角度,、干擾項設(shè)計的特點,、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題.教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)過做題,，多多思考,，舉一反三，悟出規(guī)律,，練就“以不變應(yīng)萬變”的本事.

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn):一是知識的高含量.試題要最大限度地增加覆蓋面,，盡可能囊括最多的知識點.二是思維的開放度.適度開放，給考生以思維的空間,，而不是就題論題,，死記答案.三是文化內(nèi)涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊.

3.不斷反思,，有錯必糾.

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫.把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣.學(xué)生的反思應(yīng)突出:自我是否很好的理解了題意,，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路,，犯過哪些錯誤,，這些問題之后是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯,，語言是否流暢等等.學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠教師來引導(dǎo).

4.注重學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的主觀題思維本事、語言表達(dá)本事.

對文章要總體把握,，有總體印象,，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點.在閱讀中,，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”,，從而逐步提高感悟語言的本事，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,，精讀文章,，學(xué)會欣賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶,，思維得到“內(nèi)化”與拓展了.

四、教學(xué)進(jìn)度

（略）

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十六

xx屆高三語文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和江西省語文高考考試說明為指導(dǎo),，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據(jù),，結(jié)合本年級學(xué)生實際情況,，全面系統(tǒng)夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，力爭在xx年高考中取得好成績,。

(一)一輪復(fù)習(xí)時間

xx年6月——xx年2月

(二)復(fù)習(xí)具體要求

1、全面復(fù)習(xí)不遺漏,，夯實基礎(chǔ)不放松

一輪復(fù)習(xí)在整個高考復(fù)習(xí)中具有重要意義,。在認(rèn)真仔細(xì)研究考試說明的基礎(chǔ)上，按考試說明要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí),，要發(fā)揚啃硬骨頭的精神,，突破每個考點，不放過任何一個知識點,。不論什么層次的班級,，都要十分重視夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，不惜下功夫,。

2,、幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)，明確學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)

對于語文,，學(xué)生普遍不夠重視,，高三尤其。因此幫助學(xué)生明確早晚讀任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計劃顯得很重要,。學(xué)生一方面要落實基本背誦默寫任務(wù)，另一方面也要加大字音,、字形,、成語(包括熟語)、文言,、作文素材等內(nèi)容的積累,，做好檢查落實工作。

3,、教材復(fù)習(xí)

江西卷歷來提倡回歸教材,，回歸文本。因此在復(fù)習(xí)時除《全品》外,，也要兼顧必修和選修教材,。從字音,、字形到默寫、背誦，從詩歌,、文言到作文素材的挖掘,，教材中可資料借鑒的東西其實很多，要引起重視。

4,、作文(大作文、小作文)復(fù)習(xí)

作文(大作文,、小作文)復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個第一輪復(fù)習(xí)全過程,，注重作文的審題、立意,、謀篇布局和素材例子的運用指導(dǎo),，尤其要牢記“切合題意”，反復(fù)抓,，抓反復(fù),。

5、名著導(dǎo)讀

鑒于名著導(dǎo)讀在試卷中分值加大,、題型更改的實際情況,，放任自流、不管不顧已不可取,，要通過閱讀原著,、交流心得等方式引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀原著。

6,、周練

語文應(yīng)注重平時積累,，但適當(dāng)訓(xùn)練也十分必要。為了讓學(xué)生練有所得,，練有效果,，周練的命題、批改,、分析,、總結(jié)極其重要。

(1)自主命題,，追求質(zhì)量,。不可隨意網(wǎng)上下載試卷直接使用，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)江西卷高考特點選題,，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),。

(2)認(rèn)真校對，注意排版,。網(wǎng)上下載試卷要求認(rèn)真校對,，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應(yīng)紙質(zhì)校對,。按高考試卷樣式要求排版,，方便學(xué)生閱讀答題,。

(3)用好學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)站，提前建立題目資源庫,。

(4)認(rèn)真批改,，分析原因,，對學(xué)生存在薄弱的內(nèi)容要及時補救,。

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十七

一、學(xué)生情況分析,。

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,，但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：

文1班的成績不錯,，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。思想意識方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神,，有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出,，加上年少無知,，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求,。

文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：

（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系,。

（2）基礎(chǔ)知識掌握不夠。

（3）見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

二,、主要教學(xué)內(nèi)容計劃安排。

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)語言綜合能力,。

三、具體教學(xué)措施,。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，通過練習(xí)加強落實，提高書面表達(dá)能力,，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,，審題,，閱卷，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生"考一次，長一智",。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力,。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

四,、個人專業(yè)水平提高。

本著與時俱進(jìn)的思想,，堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，盡可能多的'撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流,，不斷提升自己,。還向其他老師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法,，探討教學(xué)設(shè)計，做到充分備課,。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動,。力求從各個方面提升自己。

總之,，新的一學(xué)期馬上來臨,，面對新的一學(xué)年，我將以飽滿的激情來面對每一天,！

高三語文教學(xué)計劃教材分析篇十八

成功在課堂,，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體,，關(guān)鍵在落實,。

1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,，明確《考綱》中每一個考點的要求,、范圍、難度,，明確出題點并找出規(guī)律,，搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點,，揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略,，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

2.以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ),、抓重點,、抓落實：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下功夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動為中心,、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ),、以學(xué)生的運用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走,。

3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化,、有序化,、網(wǎng)絡(luò)化的`知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力,、感悟歸納能力,、知識遷移能力、方法運用能力,、創(chuàng)新思維能力,、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課,、每一個步驟都有所悟,，有所得。

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系,，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,，提高綜合應(yīng)用能力。

2.不遺漏任何一個知識點,，對重點知識分考點進(jìn)行復(fù)習(xí),，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分,，大塊得高分,。

3.梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法,，提高審題能力,，規(guī)范答題要求，強化踩分意識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力,。

4.強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,，提高學(xué)生的寫作能力,。

對過去已學(xué)的知識掌握不牢固，遺忘率高,；缺少完善的知識儲備,。 2.語文學(xué)習(xí)的方法,、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題,、信息篩選整合,、語言表達(dá)能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺,。

5.寫作素材缺乏,，部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多,，書寫差,。

“凡事欲則立，不欲則廢”,，編制教學(xué)進(jìn)度,，不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機結(jié)合,，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題,、作文,、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w,、卷面、規(guī)范化等）貫串其中,；以練為主,，講練結(jié)合。