作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

語文園地六教案篇一

語文園地有3項內(nèi)容,，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用,、日積月累,。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷,。

1.交流平臺,，了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意,。

2.詞句段運(yùn)用,，學(xué)會觀察時主動思考、提出問題,，并及時記錄,；認(rèn)識并會使用表示對調(diào)、移動的修改符號,，嘗試用修改符號修改語段和習(xí)作,。

3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色,。

1.采用多種形式的朗讀,，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩,。

2.學(xué)會邊觀察邊思考,，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。

1.借助例文,，學(xué)會遷移

在教學(xué)“交流平臺”內(nèi)容時,，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句,，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意,。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難,，由課內(nèi)到課外,，遷移運(yùn)用，由說到寫,，層層深入,，將本單元語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實處,。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用,。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”有關(guān),。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象,，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題,。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象,，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆,。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象,，深入思考并提出問題，隨時記錄,。第二部分通過比較,、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對調(diào)和移動的修改符號，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去,。

一盆含羞草,。

2課時

第1課時

1.了解關(guān)鍵語句，并能用關(guān)鍵語句概括段意,。

2.學(xué)會及時記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題,。

3.認(rèn)識并學(xué)會使用表示對調(diào)、移動的修改符號,。

【教學(xué)過程】

板塊一

回憶片段,，自然過渡

1.交流平臺，說說發(fā)現(xiàn),。

（1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段,，用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。

課件出示：

西沙群島也是鳥的天下,。島上有一片片茂密的樹林,，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋,。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,，這是非常寶貴的肥料。

（2）這一段主要寫了什么,？段落中有一句話告訴了我們,，請大家找一找。

（3）這段話的第一句話好在哪里,？

①學(xué)生交流。

②“也是”在文中起過渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容,，是段落中心句,。

（4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語句,。

2.課件出示《花鐘》第2自然段,。

課件出示：

不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間,，與溫度,、濕度、光照有著密切的關(guān)系,。比如,，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng),，氣溫高,，空氣干燥，要是在白天開花,，就有被灼傷的危險,。深夜氣溫過低，開花也不適宜,。長期以來,，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時,，便悄悄綻開淡雅的花蕾,，向人們展示美麗的笑臉。還有的花,，需要昆蟲傳播花粉,，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合,。

（1）找出這段話的關(guān)鍵語句,。

（2）探討：可以直接用這個關(guān)鍵語句概括這個自然段的內(nèi)容嗎？（不可以,，這個關(guān)鍵語句概括不完全,。關(guān)鍵語句雖然和段意有關(guān)，但有時候需要對關(guān)鍵語句進(jìn)行改造,，才能概括出段落大意）

（3）概括本段話的大意,。（植物開花的時間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲活動的時間有關(guān)）

3.課件出示《小蝦》第3自然段,。找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意,。

課件出示：

缸里的小蝦十分有趣,。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐,，有的緊貼住缸壁,。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地擺動著,，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴,，說不定就要打起來,。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事,，有時還會蹦到缸外的地面上,。

4.拓展延伸。課件出示語段,，找出關(guān)鍵語句,。

課件出示：

章魚受驚時會變成白色，憤怒時又會變成紅色,。此外,，它還能變成綠色、棕色,、紅棕色,，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)?？磥?，章魚真是一種善于變色的海洋生物。

5.比較四個語段關(guān)鍵語句的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：關(guān)鍵語句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān),，略微改變,，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語句的位置并不是固定的,，可以在段首,，也可以在中間,，還可以在段尾。用關(guān)鍵語句概括段落大意是個好方法,。

6.圍繞一個關(guān)鍵語句寫一段話,，師生交流。

關(guān)鍵句：春天的校園真美,！

【設(shè)計意圖】

借助例文，回憶學(xué)過的知識,，了解關(guān)鍵語句的作用,，學(xué)會用關(guān)鍵語句概括段意。

板塊二

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個例句,。

課件出示：

（1）觀察兩個例句，找找它們表達(dá)相似的地方,。（這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象,，后寫作者提出的問題）

（2）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象,，用波浪線畫出作者提出的問題,。

（3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處,。

2.小結(jié)學(xué)法,。

師：我們在觀察身邊的事物時,，也要和作者一樣，一邊觀察,，一邊思考,，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。

3.聊一聊生活經(jīng)歷,。

師：在平時的生活中,，你有沒有觀察后的思考？

4.學(xué)生交流,。

5.自主觀察,，嘗試練寫。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草,，讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子,，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問,。

課件出示：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,。

（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。

（2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入,，問題是否合理,，對練寫的語段展開評價,。

【設(shè)計意圖】

從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆,。先觀察現(xiàn)象,，再寫觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會觀察,，主動提問的習(xí)慣,。

板塊三

運(yùn)用符號，修改病句

1.初讀段落,，交流感受,。

2.學(xué)習(xí)修改。

（1）回憶以前學(xué)過的修改符號,，指名說說名稱和作用,。（改正、增補(bǔ),、刪除）

（2）認(rèn)識表示對調(diào),、移動的修改符號。

①對調(diào)符號：表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào),。

②移動符號：圓圈內(nèi)是將要移動的內(nèi)容,，分叉號放到移動后的位置。

（3）語段中還用了哪些修改符號,？（刪除,、插入）

3.句子練習(xí)。

（1）課件出示修改前后的句子,，讓學(xué)生比較觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

我養(yǎng)了螃蟹一只,。

我養(yǎng)了一只螃蟹,。

它最愛顯擺它的鉗了。

它最愛顯擺它的鉗子了,。

向我高高舉起那大鉗子剪刀似的,。

向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。

（2）學(xué)生交流,。（修改后語句變得通順了）

4.閱讀語段,。

（1）課件出示課本中修改了一部分的語段。

課件出示：

（2）讀一讀,，說說除了已修改的部分外,，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。

（1）用修改符號在課本上修改語段,。

（2）交流反饋,。

（3）出示修改后的語段。

課件出示：

我養(yǎng)了一只螃蟹,，它眼睛,、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大,。它最愛顯擺它的鉗子了,。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下,，它立刻轉(zhuǎn)動身體,，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下,，它鉗子越舉越高，突然,，整個身子翻了過去,。它急了，腿和鉗子在空中亂舞,，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來,。

6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段,，集體修改,。

【設(shè)計意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn),，在對比中學(xué)習(xí),。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性,。

第2課時

1.正確、流利,、有感情地朗讀古詩,。

2.了解古詩內(nèi)容，能夠說出詩歌所描繪的畫面,。

3.品味語言,，體味意境，吟誦古詩,。

板塊一

初讀古詩,，感知大意

1.板書古詩題目，讀古詩題目,。你從詩的題目中知道了什么,？（本詩寫的是滁州西邊山澗的景色）

2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色,？讓我們跟隨詩人的筆觸，一起去看看,。

3.自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。指名讀詩,，熟讀感知。

4.師：這首詩寫了什么,？試試用自己的話來解釋詩句,，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號。師生交流,。

5.再讀古詩,，理解大意。

【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗,，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思,，感受詩人的思想感情,。

板塊二品讀詩文，感受美景

1.“美”的印象,。

（1）從“幽草”感受到美,。低聲吟誦，想象畫面,，細(xì)談感受,。

（2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀,，想象畫面,。指名讀。

2.

感覺到“荒涼”或“自在”,。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢,？（“舟自橫”）

【設(shè)計意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩,、品味詩中的“關(guān)鍵詞”,，感受詩意。

板塊三

結(jié)合背景,，悟出詩情

1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢,？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個字或幾個字來。學(xué)生可能會找到“獨(dú)憐”“自”,，各談理由,。

2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他一直有著怎樣的想法,，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感,。（課件出示韋應(yīng)物簡介）

課件出示：

韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心人民疾苦的好官,。在仕途生涯中,，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗,，人民生活貧苦,，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能,，進(jìn)退兩難,，只好任其自然。

3.你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感,？（“幽草”“無人”“舟自橫”）

小結(jié)：思欲歸隱,，故獨(dú)憐幽草；無所作為,，恰同水急舟橫。這一幅山水畫,，看似沒有主人公的存在,，其實詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷,。

【設(shè)計意圖】通過對詩歌語言的探究,，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。

板塊四

回味吟誦,，感受詩意

1.回顧吟誦小知識,。提示：平長仄短，入短韻長,。

2.同學(xué)們試著自己給詩句標(biāo)注平仄節(jié)奏,。

3.跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦，小組交流,。

4.全班同學(xué)一起吟誦詩歌,，個別展示交流。

【設(shè)計意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會,、積累,，學(xué)會運(yùn)用。

1.充分交流,，主動探究,。

“交流平臺”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”,。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子,，引出“關(guān)鍵語句”的含義,。學(xué)生通過對本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語段的回顧與對比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn),。整個過程,，教師給足學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動性和積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力,。

2.品味詩句，積累古詩,。

培根說：“讀詩使人靈秀,。”在教學(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分,，再到整體”的方法理解詩意，感悟意境,。初讀,，精讀，研讀,，層層深入,，抽絲剝繭，通過多種形式的讀,，讀出韻律,，讀出畫面，讀出詩情,。熟讀成誦,，完成經(jīng)典詩文的積累。

語文園地六教案篇二

1,、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

2,、通過看圖、學(xué)文,，運(yùn)用學(xué)生講,、讀、畫,、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3,、結(jié)合觀察圖畫,，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4,、朗讀課文，并選兩段背誦,。

重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特,，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性,，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟,。

以讀為主，讀中悟情,。

錄音機(jī),、錄音帶、課件

3課時

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最,。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑,，衡山之煙云,，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱,。其奇松,、怪石、云海,、溫泉乃黃山“四絕”,。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,，板書：黃山奇石,。請齊讀一遍課題,。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,，生觀察圖說像什么?

三,、觀察完圖，初讀課文,，標(biāo)出生字和自然段,。

四、認(rèn)讀生字詞,。

五,、接讀課文，生評價,。

六,、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面,。

七,、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外,、尤其”等詞語意思。配樂讀出情,。

八,、小組練讀課文。

一,、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,，請大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特,、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,，好不好?(板書：奇特、有趣)

3,、生畫,。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4,、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,，就講;如果你愿意讀,，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,，你就畫,。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論,。

5,、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石：生說自己的理解,。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易,。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解,。下面,，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,，給你配上音樂來讀，一定會更棒,，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍,。

(3)仙人指路：生說,。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比,。配樂讀。試背一遍,。

(4)金雞叫天都：生說,。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀,。齊讀一遍,。

9,、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,，還有什么?(生答)好,，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。

10,、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下,。

12、檢查背誦,。

13,、同學(xué)們，黃山石奇特,、有趣,，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū),，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書,。另外，告訴大家,，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

一,、背誦課文,。

二、學(xué)習(xí)生字,。

三,、處理課后題。

四,、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,，先說話，再寫話,。

語文園地六教案篇三

1,、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，2,、感受重疊的表達(dá)效果,。積累abb式詞語和成語。

3,、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,，4、大致了解意思,。

5,、猜字迷，6,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，8,、通過具體的事情,，9、真誠地夸獎別人,，10,、提高口語交際能力。

11,、通過自由表達(dá),，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力,。

1,、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3,、同4,、版本的《三字經(jīng)》。

5,、學(xué)生帶字典或詞典,。

6、學(xué)生搜集了謎,。

一,、口語交際

1、談話引題,。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié),。人和人之間需要互相欣賞,。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光,。因此,，我們要學(xué)會夸獎別人。

2,、討論明法,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3,、分組交流,。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué),。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

4,、全班交流,。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議,。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實事求是,；要真誠熱情,。

c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法,。

5,、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項,。

一,、習(xí)作

1、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么,。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度,、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng),。

2,、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和別人說說的,？人,、事、景或物都可以,，不受任何限制,。

b.范例引路。

請學(xué)生,，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,，要把內(nèi)容說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法,。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,。

4,、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6,、足,，7、提出修改意見,。

8,、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，9,、然后謄抄,。

一、評議作文

1,、教師概述上次習(xí)作的成績,，2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,，3,、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

4,、優(yōu)秀習(xí)作賞析,，5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好,。

6,、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7,、也可以再修改,，8、謄抄一下,，9,、保存起來。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,，再仔細(xì)觀察,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、指3,、名4、讀詞語,，5,、糾正讀音,。

6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這些詞語都是abb式,。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩,。

7,、指8、導(dǎo)朗讀,，9,、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

10,、拓展積累,。

a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語,，看哪一組寫得多,。

b.投影展示,，并朗讀,。

c.請學(xué)生從大家舉出的abb式詞語，選擇自己喜歡的抄下來,。

三,、讀讀背背

1、請學(xué)生捧起書,，2,、借助拼音，3,、反復(fù)4,、練習(xí)，5,、把韻文讀正確,，6、讀通順,。

7,、指8、名9,、試讀,。

10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11,、導(dǎo),。

12,、怎樣理解這幾個句子的意思？

a.學(xué)生用詞典,、與同學(xué)討論等方法理解句子,。

b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,，教師也可稍做指點(diǎn),。

13、自由朗讀,，14,、熟讀成誦。同15,、座互相檢查背誦,。

四、課外擴(kuò)展

有條件的,，再找《三字經(jīng)》讀一讀,，以后背給大家聽。

一,、讀讀記記

1,、自讀“讀讀記記”中的詞語，2,、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,。

3、同4,、座互相檢查是否能讀正確,。大致說說詞語的意思。

5,、分類記憶這些詞語,。

二、趣味語文（猜字謎）

1,、仔細(xì)看看謎面,，2、你能猜出謎底是什么嗎,？（是“口字）

3,、說一說，4,、你是怎么想出來的,？

5、請同6,、學(xué)們在搜集的字謎中,，7,、選一個讓大家猜猜。

8,、試著編一個字謎,。獨(dú)立編、合作編均可,。

9,、交流，10,、并評選星級字謎,。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級,、四星級,、五星級字謎。

語文園地六教案篇四

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法,。

2．積累詞句,，閱讀故事，提高朗讀,、理解能力,。

3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力,。

：自主,、合作學(xué)習(xí)

多媒體課件,。

：三課時

1．課件出示,。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（每個字的左邊都與字義有關(guān),，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字,。）

3．同桌互相交流識字方法,。

4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片,。

1．識字交流站,。

（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽,。

（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法,。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻,，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上,。

2．故事會,。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評一評,，誰的故事講的好,，評選出故事大王。

1．小黑板或課件出示詞語,。

2．自由讀一讀,，要我們積累的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語,。）

3．同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音。

4．比賽記,，看誰記得最快,。

5．說說你知道的成語的意思。

（l）學(xué)生自由填,，交流,。（分別填上：。??？）

（2）交流為什么這樣填？

（l）觀察,，認(rèn)真看圖,，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>

（2）小組合作交流,。

猴子們在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣,？心情怎么樣,？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來,。

（l）自由讀,，把短文讀正確，讀流利,。

語文園地六教案篇五

1,、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰,、殼,、漠、駱,、駝,、駿,、懸、崖,。

2,、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用,，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,。

3、了解關(guān)于天天氣的成語,，并感受天氣的變化莫測,。

4、了解擬人句的特點(diǎn),，并能試著說一說擬人句,。

了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句,。

一,、識字加油站。

1,、請孩子們借助拼音讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。

2,、讀一讀：自由讀,、同桌讀、開火車讀,、全班齊讀,。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類,。

4,、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎,？

1,、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首,，數(shù)出這個部首有幾畫,。

第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼,。

第四步：

1,、按照頁碼，在正文中查到所要查的字,。觀察它的拼音和意思及組詞等,。

2,、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧,、申,、丹、州,、乃,。如果有不會查的，可以請教老師或同學(xué),。

3,、同桌交流。

4,、全班交流,。

5、總結(jié)方法,。

6,、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）自由讀句子,。

①“我要把自己藏起來,。”霧把自己藏了起來,。

滾走了,。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方,？

感情,。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學(xué)匯報交流,。

三,、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

語文園地六教案篇六

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過了解人物的思維過程,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下,，利用時間長短來表達(dá)感情的方法,。

3.復(fù)習(xí)修改符號的運(yùn)用。

4.積累關(guān)于“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解詞語古今義的不同,，積累名人名言。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容,，說一說你是如何通過了解人物的思維過程,，加深對課文內(nèi)容理解的。

2.全班交流,。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)《自相矛盾》時,，楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅硬,，說：“無論用什么東西都無法破壞它,！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利,，說：“無論什么東西都能被其破壞,！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,，是不可能共同存在的,。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面,。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行,。

3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容，看看你有什么收獲,。

4.小結(jié)：通過剛才的交流,，我們明白了在生活中，遇到任何問題,，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況,，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

（一）第1小題

1.（出示課本中的6組詞語）學(xué)生齊讀,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：下面加點(diǎn)詞語，第1,、2,、4組詞語的古今義相同，其余意思不同,。

2.指名說說每組詞語中加點(diǎn)字的含義,。

（1）吾盾之堅：指堅硬、堅固,。堅固：指硬,、牢固。

（2）弗能應(yīng)：回應(yīng),。應(yīng)答：回答。

（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所,。

（4）問其故：原因,、緣故。緣故：原因,。

（5）冀復(fù)得兔：再的意思,。重復(fù)：反復(fù)。

（6）守株待兔：等待,。守衛(wèi)：防守,、保衛(wèi)。

3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語,。

（1）剩余：指多余之物,。余嘗謂：指“我”的意思。

（2）陷入：指落在（不利的境地）,。陷子之盾：刺穿,。

（二）第2小題

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分,，說說下面的句子對時間的描述有什么特點(diǎn),。（課件出示2個句子）

預(yù)設(shè)：對于時間長短的判斷與常理不符。

明確：四十秒鐘在平時看來的確不算長,，可是當(dāng)孩子落入大海之后,，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的,，所以大家覺得時間太長,。這突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對孩子的擔(dān)心,。

明確：以一種夸張,、遞進(jìn)的手法突顯出時間過得非常快,。

4.你是否有過同樣的體驗,？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。

例：一分鐘,，兩分鐘,，三分鐘，仿佛一個世紀(jì)過去了,，老師還沒把我的作文看完,。

第二課時

1請你選擇一個日常生活中熟悉的場景寫句子，體現(xiàn)時間過得快或時間過得慢,。

1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。

2.小組交流,。

3.學(xué)生分析每條句子的病因,。

（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如,，將“一張畫像”改為“一幅畫像”,。

（2）把長句斷成短句。如,，把“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來,。”改為“說完,，就走上講臺又講起課來”,，這樣把長句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白,，而且讀起來也朗朗上口,。

（3）刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多,。如,，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒有必要,，葉老也刪去了,。刪去重復(fù)啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了,。

（4）增添一些詞句,，使表達(dá)的意思更清楚、更完整,。如,，作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來?！?，葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因為“畫了起來”也可以理解成用圓珠筆,、鋼筆畫,，加上了“拿起鉛筆”四個字，意思就清楚明白了,。

（5）改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號,。中有將“象”寫成“像”，葉老加以改正,。標(biāo)點(diǎn)符號方面的修改也比較多,，有的逗號改成句號,，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號,，這些修改都值得仔細(xì)琢磨,，都是很有道理的,。

4.說說你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中,，體會到了什么？

（可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細(xì),、認(rèn)真,。）

1.指名朗讀。讀準(zhǔn)字詞,。

2.說說詞語的意思,。

豆蔻（kòu）年華:是一個成語，指少女十三歲,。代指少女的青春年華,。

及笄（jī）之年：指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡,，如,，“年已及笄”。

弱冠之年：指男子年紀(jì)剛到成年的時候,。冠,，古代儀禮。

而立之年：三十歲的時候就可以自立于世,。

不惑之年：四十歲的代稱,，也指遇事能明辨不疑。

知天命之年：五十歲,。

花甲之年：指人六十歲時,。

古稀之年：指人到七十歲的時候。

耄耋（màodié）之年：八九十歲,，年紀(jì)十分大的時候,。

期頤（yí）之年:出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人,。

3.再讀,，達(dá)到熟讀能誦。

4.拓展積累,。

（1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童,。

（2）總角：八九歲至十三四歲的少年。

（3）束發(fā)：男子十五歲,。

本次語文園地的交流平臺中,，對本單元的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了梳理總結(jié),，即通過了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解,，這一點(diǎn),，學(xué)生理解起來較為容易。語句段運(yùn)用板塊,，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中古今義的不同,，還通過葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實際案例，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用修改符號修改習(xí)作,，學(xué)生通過實際案例的學(xué)習(xí),，能遷移到自己習(xí)作中常常出現(xiàn)的錯誤，這一點(diǎn)令我很欣慰,。在學(xué)習(xí)日積月累過程中,，學(xué)生交流推選與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍，課下仍在積極背誦,。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式,，讓學(xué)生自己多動手，而不是我自己選出一些與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂讓他們積累,。

語文園地六教案篇七

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面,。

2.根據(jù)描寫聲音的四字詞語想象畫面。

3.用表示時間的詞語來描述事物,。

4.在橫格中寫字,字的中心要在橫格的中線上,注意字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣,。

5.欣賞并積累《鹿柴》。

根據(jù)詞語想象畫面;積累古詩,。

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面,。

2.積累詞語,理解并運(yùn)用。

3.利用插圖,了解古詩大意,。

1課時

一,、揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文這些課文都是自然景觀,。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢今天我們通過學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題,。(板書:語文園地)

二、學(xué)用結(jié)合,。

板塊一:交流平臺

1.同學(xué)們,你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水吧在電視里,、書本上應(yīng)該也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的畫面吧你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢(板書:寫想象畫面)

2.課文《觀潮》中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動起來?！边@段話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,把大潮由遠(yuǎn)及近的樣子和聲音穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來,、奔騰咆哮的壯麗景觀。

師:作者是怎樣描寫想象畫面的(板書:看到)

師:作者又是怎樣描寫想象畫面的(板書:聽到)

4.讀了文章,你還能“聞”到什么(板書:聞到)

a.小組交流,。

b.構(gòu)思巧妙,感情真實,。

c.要觀察生活,表現(xiàn)生活,想象不是胡編亂造,。

d.要表達(dá)出自己的真情實感。

5.學(xué)生以四人為小組共同交流,互相評議,。

板塊二:詞句段運(yùn)用

6.詞語:

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

(1)讀一讀,理解詞語的含義,。

人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。

鑼鼓喧天:鑼鼓震天響,。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退,。后多形容喜慶、歡樂的景象,。

震耳欲聾:耳朵都快震聾了,形容聲音很大,。

響徹云霄:響聲直達(dá)高空,形容聲音十分嘹亮,。

低聲細(xì)語:形容小聲說話,。

竊竊私語:私下里小聲交談。

鴉雀無聲:形容非常安靜,。

悄無聲息:沒有聲音或聲音很低,形容十分安靜,。

(2)想一想:這些詞語讓你想到了什么畫面

生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀潮時的熱鬧場景。

生:“鴉雀無聲”讓我想到了教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時的情景,。

(3)先小組內(nèi)交流,再選小組代表說一說,。

詞語:

風(fēng)煙花霎時頓時忽然

雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫

(4)說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。

理解加點(diǎn)詞的意思,對比不同,。第一組中的詞語表示時間短,。第二組中的加點(diǎn)詞語的意思表示時間比第一組長一些。

(5)拓展運(yùn)用,。

①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語,說出你的想法,。

沖過去跑過來走過來

②選擇兩個加點(diǎn)的詞語分別造句。

一陣風(fēng)吹過,天空頓時塵土飛揚(yáng),。

我家的小狗一會兒工夫就把一盤肉吃完了,。

①讀一讀這兩個句子,注意加點(diǎn)的詞語的用法。

②說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面,。

(板書:根據(jù)意思寫畫面)

板塊三:書寫提示

7.寫字的時候要注意:

(1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。

(2)字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離,。

(3)認(rèn)真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣,。(板書:書寫提示:保持平衡保持距離)

8.寫一寫。

(1)先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱,。

(2)再在橫格中寫字,寫好之后對照比較,看看哪個字的筆畫沒有寫好,再重寫,。

板塊四:日積月累

9.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩。(板書:鹿柴)

(1)朗讀這首詩,。

(2)作者簡介,。

(3)說說詩句的意思,。

(板書:說說詩句的意思)

第一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人影,。

第三,、四句句意:落日的影暈映入了深林,又照在陰暗處的青苔上。

10.展開想象,感悟詩情,。

11.學(xué)生讀讀背背,教師測試學(xué)生背誦情況,。

12.檢驗學(xué)生的背誦情況。

三,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣描寫想象畫面,學(xué)會了運(yùn)用表示時間的詞語,學(xué)會了怎樣在橫格中書寫句子,還學(xué)習(xí)了一首古詩,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

語文園地六教案篇八

1,、認(rèn)識“輛”“匹”“冊”等7個生字,，正確認(rèn)讀“一輛車、一匹馬”等6個數(shù)量短語,，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣,，對于不同的事物使用不同的量詞。

2,、熟讀并背誦《字母表》,。能將大寫字母和小寫字母一一配對。

3,、學(xué)會用“換一換”的方法記住形近字的字形,，激發(fā)自主識字的興趣。

4,、熟讀并背誦《春曉》,，感受雨后清晨的美麗春光。

5,、閱讀《陽光》,，感受陽光的美好與寶貴。

重點(diǎn)：認(rèn)識量詞,，背誦古詩,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，理解詩文的內(nèi)容與思想情感,。

2課時

教學(xué)過程

一,、識字加油站

1、出示生詞卡片,。教師領(lǐng)讀生詞,，學(xué)生跟讀。指名讀,、開火車讀,。

2,、仔細(xì)觀察，這一組詞語有什么樣的特點(diǎn),？（都是以“一”開頭的詞組,，揭示量詞的概念）

3、學(xué)習(xí)量詞,。出示相關(guān)圖片,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么,？根據(jù)圖片上的信息,，來說一說物體的數(shù)量。如,，老師問：一（）車,？生答：一輛車。

4,、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位,，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣,。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng),。

5,、拓展：你還知道哪些量詞？說一說,。（一只雞,、一頭牛、一朵花,、一個蘋果）

二,、字詞句運(yùn)用

1、找一找,，連一連,。

（1）復(fù)習(xí)語文園地一中的《字母表》，指名背誦,，分小組背誦,，評選出最熟練小組。

（2）教師利用課件展示《字母表》,，仔細(xì)觀察每一組大小寫字母,，說說它們在字形上有什么相同點(diǎn)。

（3）同桌展開游戲活動,，一個同學(xué)出示大寫字母,，另一個同學(xué)從字母卡中找出對應(yīng)的小寫字母,，然后兩個同學(xué)將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀,。

（4）出示課本上“找一找,，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí),，教師出示答案,，學(xué)生自行對答案，對全對的同學(xué)提出表揚(yáng),。

（5）學(xué)生拿出練習(xí)本,，開始默寫《字母表》，查漏補(bǔ)缺,。

2,、讀一讀，想一想,。

（1）出示課本上的兩組字,，教師指名讀，及時正音,。

（2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn),。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”,。）

（3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識,、記住這些字，并且能夠區(qū)分開來,。（可以用“換一換”的方法記住字形,，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁,，就是“時”,。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字,？（“加一加”或者換偏旁的方法）

三,、展示臺

1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語,，說說你在哪里能看到這些詞語,。

減法、算式,、計算,、排列，數(shù)學(xué)書上可以找到。

品德,、家庭,、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn),。

2,、你還從其他的書上認(rèn)識了哪些字？請你寫在課本的空白處,。

3,、復(fù)習(xí)生詞。開小火車讀生詞,。

4,、小結(jié)：語文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系,，我們要學(xué)會在生活中留意新字詞,，增加知識的積累。

教學(xué)過程

一,、日積月累

1,、導(dǎo)入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光,，他眼中的春天是怎樣的呢,？請同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。2、教師范讀,、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字,，在詩中讀“ｊｕé”,。）

3、思考：“春曉”是什么意思呢,？（春曉即春天的早晨,，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感）

4、整首詩里,，描述了哪些景象,？請同學(xué)們大聲朗讀詩句，然后請同學(xué)來說一說,。

（鳥啼,、風(fēng)雨聲、落花滿地）

5、理解詩句的內(nèi)容,。

出示相關(guān)的圖片,，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩的每一句是什么意思,？討論五分鐘,，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說得不完整的地方,，總結(jié)發(fā)言,。

6、詩人表達(dá)了怎樣的情感,？（表達(dá)了對春天的喜愛之情）

7,、請同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩,。

8,、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,。如教師引讀,，學(xué)生接讀，填空的形式,，想象畫面的方式,，幫助學(xué)生背誦。

二,、和大人一起讀

1,、教師范讀，同學(xué)們請認(rèn)真聽,，把自己不會讀的字做上記號,。

2、把做上記號的生字多讀幾遍,，同桌間相互幫助,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、師生合作朗讀短文。師生輪流,，按照自然段交換著讀,。

4、通過朗讀,，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處,？（禾苗綠了,，小樹長高了，河面閃著陽光,，“我”家明亮了,。）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陽光的寶貴之處,，讓學(xué)生分組交流,，再想想陽光還有哪些作用。

6,、小結(jié)：陽光給我們帶來光明和溫暖,，促進(jìn)植物的生長，還能殺菌,、消毒,，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光,。

三,、小結(jié)

語文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法,，也復(fù)習(xí)了《字母表》,。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字,。語文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中,，需要我們細(xì)心地去觀察,。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里,，記在心里,。

語文園地二

量詞：一（輛）車

《春曉》聞啼鳥風(fēng)雨聲花落

語文園地二涵蓋的知識點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中把內(nèi)容分解成兩部分來上,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂,，參與課堂討論，自己得出知識點(diǎn)和結(jié)論,，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來理解詩句的意思,，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用,。通過這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果,。