在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇一

1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

1,、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2,、實(shí)物投影儀,。

4課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

1,、從讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),。

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

3,、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說(shuō)一說(shuō)。

今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn),。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1、讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分,。

2、看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

3、組內(nèi)交流,。

4,、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),，再讀一讀,，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5,、試一試,，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌互讀,，體會(huì)詩(shī)意

3、背誦詩(shī)句,?；貞浫?shī)，嘗試背誦,。

4,、拓展延伸，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

口語(yǔ)交際,、習(xí)作、展示臺(tái)

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課,，我們就再次走進(jìn)田園,，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

1、小組交流,，互說(shuō)互評(píng),。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片,、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等,。

2,、代表交流，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,，感受深。

1,、精彩回放：

（1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句,。

（2）想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

（3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。

（4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法,。

2,、學(xué)生習(xí)作：

（1）教師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng),；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

（2）教師個(gè)別指導(dǎo),。

（3）同桌互相交流。

（4）推薦代表交流,。

（5）師生共同評(píng)議,。

（6）獨(dú)立進(jìn)行修改。

3,、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議,。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字,、畫面或照片。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇二

1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,。

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受,。

2 實(shí)物投影儀,。

1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2 聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

3 同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說(shuō)一說(shuō),。

· 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn),。

1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分,。

2 看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3 組內(nèi)交流,。

4 換一換,，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀,，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子,。

1 自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

2 同桌互讀,，體會(huì)詩(shī)意,。

3 拓展延伸，搜集整理,。

課后反思：

口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

· 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課,，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

1 小組交流,，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,，如：搜集圖片,、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等,。

2 代表交流，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,，感受深。

1 精彩回放：

· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句,。

· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的,。

· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情,、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法,。

2 學(xué)生習(xí)作：

· 教師啟發(fā)思路。

· 教師個(gè)別指導(dǎo),。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評(píng)議,。

· 獨(dú)立進(jìn)行修改

3 展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看,、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片,。

課后反思：

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇三

１,、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

２,、能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)別形近字,，能正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

３、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào),、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

１,、課堂小練習(xí),。

２,、生字認(rèn)讀卡片。

３,、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌,。

我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,。

１,、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,，再讀讀這些詞語(yǔ),，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

２,、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

大大小小──（大?。?多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處,。

⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思,。

⑶ 通過(guò)組詞的形式,，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記,。

２,、我會(huì)填：

⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么,。

⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶ 獨(dú)立完成練習(xí),。

⑷ 四人小組交流互改,，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助,。

３,、我會(huì)讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,，人人有責(zé)）

⑶ 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決,。

⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),，再自由練讀。

⑸ 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好,。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇四

1. 能表達(dá)清楚,、思路清晰,、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚,，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3. 學(xué)會(huì)寫擬人句,，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5. 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

能將自己的收獲寫成文,，內(nèi)容表達(dá)清楚,，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受,。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

1,、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2,、學(xué)會(huì)寫擬人句,，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物,、生活有關(guān)的詩(shī)句

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)?？匆馑紝懺~語(yǔ),，看詞語(yǔ)說(shuō)意思，詞語(yǔ)改錯(cuò),，抄寫最易錯(cuò)字,。

2.作業(yè)本上看拼音寫詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完這組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō),。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天,，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分,。

2.看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句,？

4.換一換,，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀,，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子,。完成作業(yè)本上題目,。

三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1.自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意,。

3.背誦詩(shī)句,。回憶全詩(shī),，嘗試背誦,。

4.拓展延伸，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）《過(guò)故人莊》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年,，聽(tīng)取蛙聲一片,。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前,。

舊時(shí)茅店社林邊,，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇五

1,、關(guān)注科技發(fā)展,，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

2,、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫,，與同學(xué)交流后再修改。

3,、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4,、認(rèn)記8個(gè)生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。

5,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識(shí)。

1,、介紹“智能機(jī)器人”的課件,。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能,。

2,、多音字注音卡片。

3,、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

談話導(dǎo)入 ,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,，知道機(jī)器人是那樣聰明能干,。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),，排除險(xiǎn)情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進(jìn)入^***,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎,？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2,、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名,。

創(chuàng)設(shè)情境,，明確交際要求

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人,？

2,、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢,？大家討論一下,。

3、通過(guò)討論明確：第一,，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理,；第二，要說(shuō)得清楚明白,。

示范引路,，感悟要領(lǐng)

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚,，是獲獎(jiǎng)的主要條件,。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看,。（播放課件,，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）

2、你們受到了什么啟發(fā),？（學(xué)生自由發(fā)言）

展開(kāi)交際,，多向互動(dòng)

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng),。

2、教師扮演評(píng)委,，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程,。

3,、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）,。

4,、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),。如：

選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢,？

選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,，一直到我上幼兒園才回到父母身邊,。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,，專門在家照顧小孩,。

評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

選手：大家看,，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓,？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡,。不同的是,，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊,。

評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？

選手：她的本領(lǐng)可大了,！首先,，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶,、曬太陽(yáng),、做游戲，哄著孩子睡覺(jué),，使孩子健康成長(zhǎng),。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味,，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事,。第三,，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病,，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系,。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí),，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲,、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子,。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí),，搞好家庭衛(wèi)生,，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,，大人就可以安心工作了,。

評(píng)委：你的想象奇特而又合理,，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世,。

選手：謝謝！

5,、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一,，想象奇特合理,；第二，說(shuō)得清楚明白,；第三,，聲音響亮，態(tài)度大方,，表情自然,，說(shuō)話有禮貌。

1,、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自19xx年起,，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生,。

2,、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

激發(fā)習(xí)作興趣,，拓展思路

1,、談話導(dǎo)入 。

同學(xué)們,，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢,？

2,、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，適時(shí)小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品,、工作用品,，也可以是玩具、公共設(shè)施等,，只要自己感興趣就可以,。

1、題目可以用“未來(lái)的……”,，也可自己擬定題目,。

2、想象奇特而又合理,，語(yǔ)句通順,，敘述有一定順序。

1,、教師示范說(shuō),，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

例如：

未來(lái)的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜,，每天一到下班要做飯時(shí),，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后,，往往連自己都不再想吃飯了,。我幻想著未來(lái)的食物……

未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的,、綠色的原料加工而成,。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物,、水果的造型,。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃,，免去了買菜,、買面的麻煩。

未來(lái)的食物不需加工就可食用,，因?yàn)楦呖萍嫉陌b,，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,，我們的媽媽得到了真正的解放,。

未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,，有必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康,。再也不用考慮一個(gè)雞蛋,、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖,。

怎么樣,，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受,。

3,、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議,；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā),。

1,、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2,、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣,、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作,。

1,、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方,。

2,、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3,、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星,，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后,。

1,、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評(píng)語(yǔ)。

2,、各小組內(nèi)互讀,，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣,、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,，當(dāng)眾朗讀,，給予鼓勵(lì)。

辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀,，注意帶點(diǎn)的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,。（一字多音,，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定,。

4,、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎,？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ),，看哪一組寫得多。

1,、自讀韻文,，練習(xí)讀正確、讀流利,。

2,、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確,。

3,、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門,。

4,、教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況,。

1,、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確,。

2,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí),。

3、通過(guò)小組間,、男女生間,、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的,。寬帶網(wǎng)激發(fā)交流資料的興趣

在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí),。這節(jié)課,，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

1,、將自己收集到的資料翻看并加以整理,，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2,、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息,。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí),。

2,、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué),。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,，并展示自己收集到的資料,。

2、接受小,，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選,、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞,、查閱報(bào)刊,、詢問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息,，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),，便于查找,。

同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì),，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界,、增長(zhǎng)了知識(shí),，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文吧,！

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇六

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達(dá)能力,，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí),。

：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白,，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。

能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,，引導(dǎo)學(xué)生從音、形,、義上加以區(qū)分,。

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字,、詞語(yǔ),。

通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào),。

１,、口語(yǔ)交際。

２,、習(xí)作練習(xí),。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

４課時(shí),。

口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

：

同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變,，宇宙奧秘不斷被人探索,。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”,，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

機(jī)器人還能幫我們干什么,？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明,。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,，可以和他一起探討。

：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,，相互交流自己的想象,，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng),。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià),。

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,，用心思考,，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦,，就能有所發(fā)明,，有所收獲！

不過(guò),，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí),。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇七

1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達(dá)能力,，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí),。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文,，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,，內(nèi)容有新鮮感,，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分,。

4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字,、詞語(yǔ),。

5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào),。

1．口語(yǔ)交際

2．習(xí)作練習(xí)

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞,。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

1．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變,，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn),，有了登月之旅,，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人

機(jī)器人還能幫我們干什么,？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,，可以和他一起探討,。

2．小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象,，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,，互相補(bǔ)充,，互相評(píng)價(jià)。

3．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,，共同探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,，真美妙,！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手,，善于動(dòng)腦,，就能有所發(fā)明，有所收獲,！

不過(guò),，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí),。希望你們努力學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí),。

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,，在口語(yǔ)交際中,，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙,。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記,，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

學(xué)生交流,，評(píng)議,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．在口語(yǔ)交際中,，在同學(xué)的日記里,，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),，今天我們就選擇你最感興趣,，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文,。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么,？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,，可以是行走如飛的鞋,，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人可以說(shuō)它的樣子,，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。

3．學(xué)生起草,，教師巡視,。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順,，詞語(yǔ)是否恰當(dāng),，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流,，相互評(píng)議,。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示,，師生共同評(píng)議,。

7．再次修改，大聲讀讀,。

8．謄寫作文,，注意格式，字跡工整,。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),。

7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,，討論交流,。

8．指名朗讀，注意正音,，齊讀鞏固,。

9．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ),，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同,。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字,。

1．讀一讀這兒的兒歌,，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn),。

2．學(xué)生暢所欲言,，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道,。

3．這八個(gè)字?jǐn)U詞,。

4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,，知道蜜源大致在哪兒,。看到不同的花開(kāi)放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧,。

2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音,。

3．小組合作,，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,，相互正音,，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討,。

4．抽小組朗讀,，全班交流。

5．師生對(duì)讀,，齊讀,。

6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7．背誦比賽,。

1．科學(xué)技術(shù)真神奇,，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,，并說(shuō)出你資料的來(lái)源,。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,，只要我們留心觀察，勇于探索,，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家,！

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇八

1.能交流,、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

2.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪”等6個(gè)生字,，能說(shuō)出“蝌,、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn),。

3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面,，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子,。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

5.朗讀,、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,。

（一）導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六,。

第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》,；有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》,。通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí),，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思,。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并積累新的知識(shí),。

我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.找出關(guān)鍵句

我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文,，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林,，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo),。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞,，這是非常寶貴的肥料,。（課件出示）

《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”,。后面通過(guò)寫“鳥(niǎo)種類多,、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下,。

再看《海濱小城》的第五自然段,。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù),。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘,，樹(shù)葉密不透風(fēng),，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨,。樹(shù)下擺著石凳,，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人,。

《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”,。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。

小城的街道也美,。除了瀝青的大路,，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響,，好像踩在沙灘上一樣,。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有,。

《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”,。

同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的,？

看下面的段落,，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧,！

校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái),。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲,。乒乓小將們打得多精彩?。∷麄兡愎ノ覔?，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù),。

這段話前半部分通過(guò)寫同學(xué)的反應(yīng)，來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面,。“乒乓小將們打得多精彩??！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句,，在段落的中間,。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去,！春在枝頭,，柳條嫩綠,，桃花鮮艷。春在空中,，和風(fēng)送暖,，燕子翻飛。春在水里,，魚兒追逐,，鴨子戲水。春在田間,，麥苗返青，菜花金黃,。到處都有春天,，春滿人間。

這段話對(duì)“春天在哪里呢,？”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答,，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫,。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾,。

原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開(kāi)頭，也可能是中間,，還可能是結(jié)尾,。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧?。ㄕn件出示）

有的時(shí)候，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思,，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫的,。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子,，可以幫助我們更好地理解一段話的意思,。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

同學(xué)們,，你們讀懂了嗎,？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話，這樣的句子”指的是什么,？

有的時(shí)候,，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫的,。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間,。

找到這樣的句子,，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫,。

對(duì),，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思,。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中,，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然,，我們也可以在習(xí)作中,，圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫作，讓我們的表達(dá)更精彩,。

接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”,。

（三）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.自由讀詞

讀一讀，認(rèn)一認(rèn),，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn),。

讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚

鯽魚

鯊魚

2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁,，但是有的事物并不是昆蟲,，比如：“螃蟹、蝌蚪”,，這是怎么回事呢,？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代,，“蟲”可是一個(gè)大類呢,！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪,、螃蟹”,。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁,，和“魚”有關(guān),。這里都有什么魚呢？鯉魚,、鯽魚,、鯊魚。

你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”,，和它右半部分“科”讀音相同,。“蚪”和它右半部分“斗”的讀音相近,?！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近?！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻€(gè)多音字,，我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè,。他們都是形聲字,。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”,，提示讀音的是聲旁,，如這些字中的“科、旁”,。

3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎,？讀一讀吧?。ㄕn件出示）

蝌蚪、飛蛾,、螃蟹

鯉魚,、鯽魚、鯊魚

讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧,！你們找對(duì)了嗎,？

你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎,？

蟑螂

蝴蝶

蟋蟀

鯰魚

魷魚

鱸魚

漢字中,，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字,。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”,，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字,，整個(gè)字讀jì,，右半部分讀jí,，所以要想真正讀準(zhǔn)字音,，必須查字典驗(yàn)證一下,。

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用,。

（四）詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

讀題目：看到下面的詞語(yǔ),，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子,。

先借助拼音,，把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧！

懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀準(zhǔn)確了嗎,？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān),，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān),，同學(xué)們可以邊讀邊想象,。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是abb式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

接下來(lái),，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫面,。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ),，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧！（懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

“靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄”這樣的景象,，你見(jiàn)過(guò)嗎,？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷,，回憶一下吧,！

同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一兩句話,，開(kāi)始吧?。ㄍｎD）

我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

下課鈴一響,，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái),。

人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的,。

他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家,，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷,，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá),。我們常用的abb式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等,；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”,；描寫顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等,。同學(xué)們,，在生活中做個(gè)有心人,，積累、運(yùn)用這些有趣的abb式詞語(yǔ),。

接下來(lái),，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

2.說(shuō)句子

用下面的句子開(kāi)頭,，試著說(shuō)一段話,。（課件出示）

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么,？眼前仿佛看到了什么,？

車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說(shuō),？我們可以從人的數(shù)量,、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

再來(lái)看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學(xué)們,，這句話,，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情,、看到的景色,、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語(yǔ),，然后運(yùn)用這些詞語(yǔ),，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！

同學(xué)們,，你們說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢,？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧,！

車站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕,。車站外的道路上,、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人,。有的坐著,，有的站著，還有的玩手機(jī),。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍,，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng),，人們提著行李,，慢慢地向站臺(tái)走去。

我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里,，小花,、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽(tīng),，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè),。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中,。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空,，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星,，一顆，兩顆,，三顆……一直數(shù)到幾百顆,。夏天的夜晚真美呀！

這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落,，這樣寫既清楚又明白,。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭,，然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話,。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

（四）日積月累

1.初讀

我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。

2.教師范讀

同學(xué)們,，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字,，朝,，朝向；朝,，朝陽(yáng),。這里讀zhāo。早晨的意思,。還,，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái),。它的另個(gè)一讀音是hái，還有,。同學(xué)們,，你們?cè)僭囍x一遍。

“辭”是“告別”的意思,?！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,，它們都在長(zhǎng)江沿岸,；“還”是“回”的意思?！安试崎g”指籠罩在云彩之中,，這里說(shuō)明白帝城非常的高?！扒Ю铩迸c“一日”對(duì)比,，寫出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快,。

同學(xué)們,，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情,。

3.指導(dǎo)理解

這首詩(shī)的意思是：早晨,，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外,，但船行的速度極快,，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫,；不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山,。

同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀,，讀出作者愉悅的心情。

（五）背誦

同學(xué)們,，把這首詩(shī)多讀幾遍,，邊讀邊理解，背誦下來(lái),。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣,，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。

（六）作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六,，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲,，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí),、積累所學(xué)的知識(shí)啊,！下面布置作業(yè),。

1.復(fù)習(xí)第六單元。

2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》,。

同學(xué)們,，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課,！

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇九

1,、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

2,、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀,。

把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

多媒體課件

一,、談話導(dǎo)入

走進(jìn)鄉(xiāng)村,，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng),；走進(jìn)鄉(xiāng)村,，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村,，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉,。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受,、體驗(yàn),、見(jiàn)聞或親身經(jīng)歷的趣事。

二,、確定習(xí)作內(nèi)容,，明確習(xí)作要求

1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求,。

2,、多媒體出示要點(diǎn)：

習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活

習(xí)作要求：

（1）寫的時(shí)候要把想寫的'內(nèi)容表達(dá)清楚,。

（2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句,。

（3）寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改,。

三,、確定自己最想寫的內(nèi)容

1,、回顧口語(yǔ)交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。

2,、集體交流想寫的內(nèi)容,。

四、例文引路,，遷移習(xí)作方法

（一）回顧課文的表達(dá)方法,，指名回答。

（二）出示例文,，概括表達(dá)方法

1,、寫作順序

①、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種兒株花,，芍藥，風(fēng)仙,，雞冠花,，大麗菊，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。還有些人家,，在屋后種幾十枝竹，綠的葉,，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。

師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫,？

生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫景物。

師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢,？接下來(lái)往下看,。

②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：

若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái),。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來(lái)：“織，織,，織,，織呀！織,，織,，織，織呀,！”那歌聲真好聽(tīng),，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠,，芽苞初放,。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰,。金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

小結(jié)：不論是寫景還是敘事,，我們可以按照一定的寫作順序來(lái)進(jìn)行描寫,，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理,。

2,、修辭運(yùn)用：

除了按一定的順序進(jìn)行描寫,，我們還能用一些修辭方法，來(lái)看課文里是怎么寫的,？

1,、出示課文片段

①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛,，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草,。有的牛背上蓋著防潮的毛氈,。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭。

②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條,，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎,？

生：擬人和比喻,。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

生：生動(dòng),、形象,、具體、清楚,、表達(dá)真情實(shí)感,。

師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些,？

生：……

㈢,、交流自己積累的好詞佳句

師過(guò)渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出,，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的田園風(fēng)光的佳句。

學(xué)生匯報(bào),。

課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀,。

五,、自由習(xí)作

1、師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目,？生匯報(bào),，師指導(dǎo)。

2,、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧,！

2,、生習(xí)作。

六,、指導(dǎo)修改

1,、集體會(huì)診

（1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià),。

（2）出示要求,。

2、自我欣賞,，同伴交流,，完善習(xí)作。

（1）讀一讀自己的習(xí)作,，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落,。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準(zhǔn)

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優(yōu)美詞句

（2）同桌互相交流，互相批改,。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述,，修改自己的習(xí)作,，二次創(chuàng)新行文。

（3）完成習(xí)作

①字改正

②詞用準(zhǔn)

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優(yōu)美詞句,。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇十

1,、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面,，實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換,；

2、通過(guò)大量句式練習(xí),，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換,。

3、遵循詞,、句,、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感,，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí),，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換,。

難點(diǎn)：遵循詞、句,、段的構(gòu)成規(guī)律,，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用,。

一、游戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,，好嗎？

師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走,、看,、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）

生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看,、興沖沖地跑……

師：孩子們,，真棒！不但猜對(duì)了,，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng),！難道你們有什么“秘密武器”？

出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”,！

會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

第一關(guān)：“我會(huì)讀”

出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,，記住音、形,；

可以齊讀,、小老師帶讀,、搶讀、小組加分讀,；

注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,，師糾音。

第二關(guān)：“我會(huì)想”

玩“我做你猜”游戲

先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜,；然后老師比劃學(xué)生猜,，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的,。

第三關(guān)：“我會(huì)填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲

（1）出示句子,，請(qǐng)學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視,。

妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著,，去找自己的安樂(lè)窩,。

奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我,。

精彩的電影正在播放,，影院里面（靜悄悄）的。

集市的人太多,，到處都（鬧哄哄）的,。

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè),，書桌上都是（亂糟糟）的,。

放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了,。

（2）出示句子,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子,。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng),。

樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,，優(yōu)美極了,。

小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈,。

靜悄悄的夜晚,，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們,。

第四關(guān)：“我會(huì)寫”

玩“我是魔法師”游戲

1,、出示要求：用上任意一個(gè)詞,，我能變長(zhǎng)句。

a（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢,？）

b（什么地方）（怎么樣呢,？）

生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫,。

2,、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生,、生生互評(píng),。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路,。

都符合表達(dá)習(xí)慣,，但要注意“的”“地”用法。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

“小小演說(shuō)家”游戲

（１）師出示“春運(yùn)車站圖”,，你想說(shuō)什么,？

生：人真多啊,！出示句子：“車站的人真多……”

師：你從哪里看出人多,？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá),。

生圍繞前半句中心意思,，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順,。師相機(jī)小結(jié),，評(píng)價(jià)。

（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音,。

師：你聽(tīng)到了什么,？猜猜看，這是什么時(shí)候,？你喜歡嗎,？能分享你看到的嗎？

生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,，我喜歡……我看到了……

師：相機(jī)出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________,；有___________；還有___________,。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧,！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流,、生生評(píng)價(jià),。

（３）小結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好,！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,，把話說(shuō)通順,、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢,！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),，這么寫,。

詞不離句，句不離段,。聽(tīng)不離說(shuō),，讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇十一

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字,。

（3）區(qū)別形近字并組詞,。

（1）在比較,、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字,。

（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面,。

結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)疊詞,，新字，復(fù)習(xí)舊字,。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究,、積累。

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服,?？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻?課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的,。

問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平,，里面用了好幾個(gè)好詞,，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

干干凈凈,、整整齊齊,、快快樂(lè)樂(lè)……

學(xué)生自由讀，指名讀,，齊讀,。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),？

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

再讀詞語(yǔ),，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞,；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄,、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫,，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀,。

某某小朋友，你真聰明,，如果你是我的孩子多好啊,，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽,，做媽媽可辛苦了,，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎,？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎,？

1．出示蔬菜大全圖，哈,，這么多蔬菜,，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字,。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜,、茄子、香菇）

2．說(shuō)話：我看到了的,。

3．這么多的菜,，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣,？想想辦法,，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢,？（加入一些雞、鴨,、豬肉）

4．學(xué)生說(shuō),，教師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下,。

出示燉肉,、烤鴨、炸雞腿,、燉雞湯,、紅燒肉

6．再出示蘿、茄,、菇,、燉、燒,、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味,，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊,，再看看這幾個(gè)字,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿,、茄,，這些字都是草字頭，都是蔬菜,。

8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎,？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的,，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字,。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒,、烤都是火字旁的,。說(shuō)火字旁的字。

1．我們的手能做出那么多的美味,，真能干?。〕俗霾?，我們的手還能做什么嗎,？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了,，現(xiàn)在老師有個(gè)要求,，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么,，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒,、扛,、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛,、揀,，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）

理解揀,，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀,，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家,。

4．我們的手這么能干,，我們的腳也很能干。

我們一起來(lái)做個(gè)游戲,。我們重重地跺跺腳,，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè)地跳一跳,。

5．出示跺,、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作,。

學(xué)習(xí)“跺”,。給踢和跳組詞說(shuō)話。

6．出示扒,、扛,、揀、跺,、踢,、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字,。

7．手和腳都是身體的一部分,，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說(shuō)月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀,。

今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜,。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇,。我們又買了一只雞和半只烤鴨,，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

1.出示第二題中的生字,，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像,，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看,。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎,？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn),，觀看的觀是又字旁的,，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞,，寫在書上,。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊(cè)書中同類的字,。（同桌一起找并組詞）

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞,。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆,。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意,，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后,，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,，讓學(xué)生朗讀,，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用,。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇十二

１,、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

２,、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字,，能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

３、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào),、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容,。

１、課堂小練習(xí),。

２,、生字認(rèn)讀卡片。

３,、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,。

１,、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,，再讀讀這些詞語(yǔ),，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

２,、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

大大小小──（大?。?多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處,。

⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思,。

⑶ 通過(guò)組詞的形式,，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記,。

２,、我會(huì)填：

⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么,。

⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶ 獨(dú)立完成練習(xí),。

⑷ 四人小組交流互改,，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助,。

３,、我會(huì)讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,，人人有責(zé)）

⑶ 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),，再自由練讀,。

⑸ 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇十三

1,、通過(guò)回顧本組單元課文,，明確什么是段落的關(guān)鍵句；

2,、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系,。

3、能夠通過(guò)獨(dú)立思考,，小組交流,，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

４,、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法,，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

1,、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系,。

2、難點(diǎn)：能夠通過(guò)獨(dú)立思考,，小組交流,，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”,。

師：昨天,，我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎,？出示兩段“關(guān)鍵句”在開(kāi)頭的段落,。點(diǎn)生讀。

師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫,。

師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。

有兩個(gè)聰明的小朋友,，他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢,！你快讀讀他倆的對(duì)話，看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密,？

２.生合作讀“交流平臺(tái)”,。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”。

３.師生交流,。

師：說(shuō)說(shuō)看,，你知道了什么,？

生：羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用,。

師：

“小福爾摩斯”們,，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！

出示交流要求：

（１）學(xué)生小組交流,，找出所學(xué)精彩段落,，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀,；

（2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,，進(jìn)行對(duì)比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,，“段落中心意思更突出”。

１.出示“美食糖醋排骨”圖,。

２.學(xué)生自由練說(shuō):媽媽做的糖醋排骨真好吃?。?/p>

３.出示“春光”圖學(xué)生自由練說(shuō)：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié),！

４總結(jié)：

師：看來(lái),，關(guān)鍵句作用真大啊,！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法,，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！

“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,，要么是老師不太明確要求,，要么授課時(shí)“一筆帶過(guò)”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法,、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義,。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落,，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn),、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的能力,。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。