在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié),。用正確方法理解詞語(yǔ)意思,。

3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫(xiě)得規(guī)范,、端正、整潔。

4．積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ),。

1．遇到不理解的.詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正,、整潔,。

ppt課件。

1課時(shí)

1．組內(nèi)交流一下,，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),，應(yīng)該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ),。

3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做,？

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ),。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ),。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ),。

5．出示課文中的句子,，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法,。

6．教師在一旁點(diǎn)撥,。

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字,，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

1．觀察鋼筆字,，你從中學(xué)到什么,？

2．怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范,、端正？

橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn),，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正,，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正,。

3．使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4．書(shū)寫(xiě)練習(xí),，老師邊走邊看,，指出錯(cuò)誤。

5．展示,、交流,、評(píng)價(jià)。

1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ),。

2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀,。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。

這節(jié)課你有什么收獲,。

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ),，隨后全班一起討論,。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一 ,、教學(xué)目標(biāo)：

1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力,。

二、 課前準(zhǔn)備：

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受,。

2 實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

一 ,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),。

2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3 同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完本組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說(shuō)一說(shuō)。

二 ,、我的發(fā)現(xiàn)：

· 今天,，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn),。

1 讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分。

2 看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3 組內(nèi)交流。

4 換一換,，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

5 試一試,，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三,、 日積月累：

1 自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

2 同桌互讀,，體會(huì)詩(shī)意,。

3 拓展延伸，搜集整理,。

課后反思：

第二,、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作 展示臺(tái)

一,、 談話引入：

· 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課,，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

二,、 口頭交流展示：

1 小組交流，互說(shuō)互評(píng),，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片,、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等,。

2 代表交流,，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,，感受深,。

三、習(xí)作：

1 精彩回放：

· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句,。

· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的,。

· 寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。

· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情,、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法,。

2 學(xué)生習(xí)作：

· 教師啟發(fā)思路。

· 教師個(gè)別指導(dǎo),。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評(píng)議,。

· 獨(dú)立進(jìn)行修改

3 展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看,、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片,。

課后反思：

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)、

1,、認(rèn)識(shí)反義詞,，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字,，加強(qiáng)語(yǔ)言積累,，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2,、能背誦26個(gè)英文字母,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、

大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)

三,、課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片

四,、教學(xué)流程、

（一）,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、自由讀課文上的詞

要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確

2,、同桌互相讀一讀，做做小老師

3,、出示生字

矮瘦暗丑閑舊

（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀

（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎,？（如、“瘦,、丑”是翹舌音）

4,、師生合作讀

師讀“高”生讀“矮”

5、男女同學(xué)合作讀

6,、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

7,、擴(kuò)展運(yùn)用,，

（1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

（2）說(shuō)句練習(xí),，如長(zhǎng)頸鹿高,，猴子矮。

小結(jié),、在平時(shí)生活中,，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

（二）,、我會(huì)讀,。

1、過(guò)河游戲,。板畫(huà),、小河

教師提出過(guò)河要求:

讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河

出示詞語(yǔ)

打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)

2、自己練讀,，同桌互讀,。

3、齊讀

4,、指名過(guò)河,，同桌兩人接力過(guò)河。

5,、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng),。

6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎,？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

7,、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

（三）,、讀讀背背,。

1,、談話激趣。

2,、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）,。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

3,、請(qǐng)學(xué)生讀

4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母

小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀,。

5,、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母

（1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣,？

（2）看一看,，有哪些大小寫(xiě)字母相近？

（3）記一記,，哪些大小寫(xiě)字母差別大,？

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表,。唱唱字母歌,。

7、背誦比賽,。

一,、教學(xué)目標(biāo)、

1,、正確流利地朗讀兒歌,，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、

三、課前準(zhǔn)備,、學(xué)生自己的課外識(shí)字本

四,、教學(xué)流程、

（一）,、我會(huì)讀,。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴,，分成兩個(gè)班,，大家齊努力,，共同把事干?！?/p>

“站在最上面,，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn),，智慧在里面,。”

2,、初讀兒歌,。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好,、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周圍同學(xué),。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難,，再讀要求讀得正確流利,。

（3）指名讀，評(píng)議,。

3,、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧,？

為什么說(shuō)它們是兩件寶呢,？

4、指導(dǎo)朗讀,。有了這兩件寶,，我們可以做些什么？

大家喜歡我們的手和腦嗎,？

5,、再讀兒歌，要求讀得有感情,。

6,、朗讀比賽。

（二）,、展示臺(tái),。

1、分小組交流,、在其他書(shū)上認(rèn)識(shí)的漢字,。

2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書(shū)上還沒(méi)教的字剪或?qū)懴聛?lái),，做成生字擂臺(tái),，考考同學(xué)。

3,、學(xué)生離開(kāi)位置去看別人的擂臺(tái)

4,、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng),、學(xué),，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？

一,、教學(xué)目標(biāo),、

1,、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、學(xué)會(huì)與人交往

三,、課前準(zhǔn)備,、每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫(xiě)在紙條（彩色）上

四、教學(xué)流程,、

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景、

1,、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條,。

（二）,、提出要求、

1,、說(shuō)一說(shuō),，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。

2,、猜一猜,，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ),。

3、講一講,，你是怎樣猜出謎底的,。

（三）、組織猜謎

1,、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

生1,、說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？

生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ),。

生1說(shuō)出謎底

生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了,，生2問(wèn)、你是怎么猜出的,？）

（四）,、互動(dòng)交際、

1,、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1,、生2的交際過(guò)程）

2、交流成果,，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ),？是怎么猜出的？

3,、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍,，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（五）,、課外延伸,、

請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里

1、下課繼續(xù)猜謎

2,、這些謎語(yǔ)中有許多生字,，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１,、寫(xiě)出自己的心里話,，要真實(shí)，要有自己的想法,。

２,、寫(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚,，有主題,。

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體,。

１,、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái),，可又沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎,？現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō),。

２,、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀,，再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么,，給我們提示了哪些寫(xiě)作的內(nèi)容。

３,、讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么,？怎么寫(xiě)？

４,、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性,。

５,、出示范文,，進(jìn)行分析：

范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)

親愛(ài)的奶奶,，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了,，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō),，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊,，又都咽了下去,。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì),，把憋在心里的話告訴您。

奶奶,，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜,，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí),，是為我好,，可您對(duì)他們也不必那么兇呀,。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法,，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒,，但這不是壞事呀,！我們有時(shí)也偷著玩,，打打鬧鬧,，我們畢竟是孩子,，還請(qǐng)您諒解,。我也經(jīng)常到同學(xué)家,，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ),、和藹可親,，您為什么就那么兇呢,？奶奶,，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒,，成為一位和藹可親的好奶奶,。

親愛(ài)的奶奶,，您能答應(yīng)嗎?

分析：給別人說(shuō)話,，要有禮貌,，有分寸,，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例,，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解,，對(duì)別人提要求要合理。

６,、學(xué)生習(xí)作,。老師個(gè)別指導(dǎo),。

７、以學(xué)生的文章作案例,，進(jìn)行講評(píng)。

８,、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作,。

９,、謄寫(xiě)習(xí)作,。

１、告訴學(xué)生,，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理,。

２,、學(xué)生逐句自讀,，要求讀正音，讀順句,。

３,、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的,。

４、師生釋疑,。

５,、熟讀、背誦,。

１,、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。

２,、學(xué)生自讀。

３,、師生共舉生活中的事例,，理解“自信,、守信、誠(chéng)信”的含義,。

４、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞,，再根據(jù)這個(gè)詞的意思,，寫(xiě)一個(gè)事例,。

１,、讀小林和小東的對(duì)話,，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗(yàn)。

２,、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察,，把觀察到的事物寫(xiě)下來(lái),，還可以把自己心里想的事,，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、續(xù)編故事,，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2,、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

3,、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落,。

4,、積累古詩(shī)詞,。

1,、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng),。

2,、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,。

3,、積累古詩(shī)詞

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落,。

課件

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元,，現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地,，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧,。

板書(shū)：語(yǔ)文園地三

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，激發(fā)他們一探究竟的欲望,。

1,、交流平臺(tái)(出示課件2)

同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事,。

板書(shū)：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

a,、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,，我們可以改變?cè)牡娜朔Q,。

b、可以對(duì)故事“添油加醋”,，為故事增加合理的情節(jié),，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng),。

c,、可以大膽想象,，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整,。

(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn),，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)

2,、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀,，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同,。(出示課件4)

a,、大聲朗讀詞語(yǔ)。

b、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別,。

c、體會(huì)表達(dá)效果,。

生總結(jié),、匯報(bào)

(出示課件5)

左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ),，較為簡(jiǎn)潔,。在表達(dá)效果上,，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活,，顯得更為生動(dòng),。

板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)

成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子,，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)

a,、讀44頁(yè)兩段文字,，比較二者的不同,。

師：我們讀文中給出的例子,，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng),。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中,，加入了作者的合理想象,，把狼和小羊的對(duì)話描寫(xiě)得非常詳細(xì),。但是小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文,。

b、師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候,，也要加入合理的想象,，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思,，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解,?！?/p>

3,、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。

乞巧

七夕今宵看碧霄,，

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月,，

穿盡紅絲幾萬(wàn)條,。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。

(2)簡(jiǎn)介作者,。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周,，唐代詩(shī)人,，六歲就能賦詩(shī),，下筆即成章,。又精書(shū)法棋藝,。卒,，年僅十六,?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。

(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

(出示課件8)

七夕晚上,，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì),。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針),，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了,。

(4)學(xué)生讀讀背背,。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦,。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,，還學(xué)習(xí)了古詩(shī),。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,。

板書(shū)內(nèi)容：

板書(shū)設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)反思：

1,、在本課的教學(xué)中,，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn),，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),，取得了較好的效果。

2,、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),，讓孩子們多讀,，達(dá)到當(dāng)堂成誦,。效果較好,。

美中不足之處在于,，對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì),，致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多,。在今后的教學(xué)中,，我盡力做到講解詳細(xì),，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí),。

備課素材

古詩(shī)相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī),。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要,，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿,，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情,。

乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗,，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗,。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧”,。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,，做些小物品賽巧,，擺上些瓜果乞巧,，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,，各有趣味,。近代的穿針引線,、蒸巧饃饃,、烙巧果子,、生巧芽以及用面塑,、剪紙,、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力,，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣,。

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān),，要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),，或是觀察中發(fā)生的事,。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,，一是自己擬題目,，寫(xiě)一篇記敘文,；二是用《觀察日記×則》為題,，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。

通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真,、細(xì)致,，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察,，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體，那么準(zhǔn)確,。

內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的順序排列,，易讀易記,。教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生自行試讀,，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助,。

如果有條件,，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思,，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ),。

老師們,，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過(guò)程,，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究,，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂,，快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,。謝謝,！

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法,。

2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“吐”,，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn),。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

3.正確朗讀句子,，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子,。

4.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目,。

5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話,。

6．朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》,。

1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀故事的興趣,，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述,。

2．能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫(xiě),，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),，能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化,。

多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法,。

2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“吐”,，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn),。積累8個(gè)詞語(yǔ),。

3．正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子,。

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容,。相機(jī)板書(shū)（語(yǔ)文園地八）

出示課件1：

二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話激趣,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事,，探究復(fù)述故事的方法,。

出示課件2：

2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流,。

出示課件3：

3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，看看每段話分別寫(xiě)了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容,，分別又介紹了哪些有用的方法,。

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）,。

預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法,，第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法,，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò),。

教師提示思考：在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的？

（1）指名匯報(bào)交流,。

出示課件5.6：

（2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用,？

預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容,，不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。

5．出示一篇童話故事,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論并復(fù)述,。

出示課件7.8：

6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格,、示意圖或文字提示,。

7．小組代表匯報(bào)交流，師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

出示課件9：

8.教師小結(jié)：

出示課件10：

相機(jī)板書(shū)（復(fù)述 用自己的話 借助表格,，示意圖復(fù)述）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn),。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié),，也需要不斷地借鑒,、模仿，更需要不斷地練習(xí),。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，說(shuō)練結(jié)合,，打開(kāi)學(xué)生的思路,，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）

三,、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”

1．學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

出示課件11：

2.指名朗讀詞語(yǔ),，識(shí)記多音字“吐”,。 教師適時(shí)指導(dǎo),。

出示課件12：

“咳嗽”的“嗽”讀輕聲,，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲,。“吐”是多音字,，在“嘔吐”一詞中讀第四聲,。

3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語(yǔ),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁,。

（2）師生共同討論明確：這些詞語(yǔ)都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成,。這些詞語(yǔ)的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密,，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說(shuō)話,、言語(yǔ)有關(guān)系,。

出示課件13：

4.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語(yǔ)。

出示課件14：

5.辨析形近字“辯”與“辨”,。

學(xué)生討論交流,、發(fā)言。

教師明確：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇,，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn),，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁,，意思是用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張,。

出示課件15：

6.教師小結(jié)：

出示課件16：

相機(jī)板書(shū)（形聲字 形旁表意）

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法,，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)

四,、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”

1.出示兩組句子

出示課件17：

2.對(duì)比讀兩組句子，你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好,，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了,，這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面,？可以嘗試動(dòng)作表演，從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景,。

學(xué)生討論,。

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客,?！班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理,。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話,，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里,。

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）

4.教師點(diǎn)撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫(huà)面感,，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞,，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象,、事物的特點(diǎn)栩栩如生,。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎,？ 相機(jī)板書(shū)（擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生,。）

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）

出示課件18：

5.拓展練習(xí),，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說(shuō)一句話嗎,？

出示課件19：

預(yù)設(shè)：布谷鳥(niǎo)咕咕地叫個(gè)不停,。

預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語(yǔ)境中,，文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用,。用擬聲詞自己說(shuō)一句話,，學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn),。）

五、課堂回顧

教師進(jìn)行小結(jié),。

出示課件20：

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述,。

形聲字 形旁表意

擬聲詞使人物形象,、事物的特點(diǎn)栩栩如生,。

七,、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事,，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目,。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話,。

3.朗讀,、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象,。

師過(guò)渡：常聽(tīng)人說(shuō)“題目是文章的眼睛”,，在你們看來(lái),，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢,？

學(xué)生自由表達(dá)。

教師歸納：簡(jiǎn)潔明了,，概括內(nèi)容，新穎別致……,。確實(shí),，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行,，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望,。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn),，這樣擬題有什么好處,。

出示課件21：

學(xué)生小組討論發(fā)言,。

預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦,，大—小,，大方—小氣都是反義詞。

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)人具有相反的性格特征,。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中，肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情,。

3.教師明確：

出示課件22：

相機(jī)板書(shū)（題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）

4．模仿例子,，將下列題目補(bǔ)充完整。

出示課件23：

5.你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的題目嗎,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,，與同學(xué)交流，看看誰(shuí)的想象最有趣,。

（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫(xiě)有趣的題目,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

二,、轉(zhuǎn)述話語(yǔ),，活用語(yǔ)言,。

1.師過(guò)渡：生活中,，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng),，如何轉(zhuǎn)述呢,？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧,。

出示課件24：

預(yù)設(shè)：這兩句意思沒(méi)變，都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫,。

預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣,，第一句有冒號(hào)引號(hào),，而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。

預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣,，第一句用的是“我”,，第二句用的是“他”。

預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣詞“啊”去掉了,。

2.表演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。甲是裁縫,，乙是“我”,，丙是另外一個(gè)人,。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話，丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙,，說(shuō)的是第二句話。

3.教師總結(jié),，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn),。

出示課件25：

相機(jī)板書(shū)（轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句,，下面這兩句話，注意意思不變,，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。

出示課件26：

最后全班交流展示,，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

5.悄悄話游戲,，口頭轉(zhuǎn)述。

（1）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),，老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話,，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽(tīng),，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽(tīng),。

出示課件27：

（2）游戲結(jié)束后，評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員,。

6.教師小結(jié)：

出示課件28：

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，還要用語(yǔ)言,。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高,。創(chuàng)設(shè)情景,，貼近生活,，對(duì)比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化,，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境,。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手,。）

三,、積累誦讀——完成“日積月累”

1．師：同學(xué)們,，你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開(kāi)放嗎,？

預(yù)設(shè)：三月,?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看,。

2.出示《大林寺桃花》,，老師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏,。

出示課件29：

3.簡(jiǎn)介作者——白居易

出示課件30：

4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開(kāi)放的時(shí)間比山下遲很多,？

出示課件31：

5. 教師講述古詩(shī)背后的故事,。

《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫(xiě)初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺,，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開(kāi)的桃花,。詩(shī)中寫(xiě)出了詩(shī)人觸目所見(jiàn)的感受,，表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之情。全詩(shī)立意新穎,，構(gòu)思巧妙,，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品,。

6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的感知,，借助文中的插圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。

教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

出示課件32：

7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中,，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生小組討論發(fā)言,。

出示課件33：

8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境,，讀出美好的畫(huà)面感以及詩(shī)人的驚喜之情。

出示課件34：

9.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，并試著進(jìn)行背誦,。

10.你還學(xué)過(guò)白居易的哪些詩(shī)句呢,？

出示課件35：

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情,，解說(shuō)詞語(yǔ),，借助圖片理解詩(shī)意，感受古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗意境,，讓學(xué)生親近古詩(shī),，喜歡古詩(shī)，進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài),。）

四,、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36：

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺桃花》

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞

語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué),。本單元語(yǔ)文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事，使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn),，擴(kuò)充識(shí)字量,。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；能夠通過(guò)讀一讀,、做一做,、說(shuō)一說(shuō)等體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)句表現(xiàn)的情景，學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話,，學(xué)會(huì)給故事編寫(xiě)有趣的題目,；學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)的欣賞，并積累背誦,。

在“交流平臺(tái)”欄目中,，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累,。語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過(guò)“交流平臺(tái)”中小伙伴的話,，對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié),。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》,，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情,，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事，師生評(píng)議環(huán)節(jié),，既鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)的能力,，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,，從而提高學(xué)生的綜合水平。

“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，感受漢字的形體美,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力,，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞?，教師走入學(xué)生中,，傾聽(tīng)、指導(dǎo),。把共性的問(wèn)題放到課堂上一起解決,。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意,、懂其情,、讀出味、記得牢,。

“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫(xiě)句子,。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境,，比如“說(shuō)悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化,，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。做到書(shū)本知識(shí)與生活積累的結(jié)合，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備,。

在“日積月累”的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)解釋字詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解是籠統(tǒng)的,、模糊的,。因此，我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意,，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩(shī)。

在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，放手讓學(xué)生去觀察、討論,、思考,、積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松,、愉快,，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法,，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,，與人商討。

2,、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái),。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3,、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，

4,、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在,。

5,、能背誦“日積月累”部分。

【課前準(zhǔn)備】

1,、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物,。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音,，交流識(shí)記方法,。

a．自由讀記,，讀中正音。

b,、交流難記字形識(shí)記方法,。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，再次識(shí)記,。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

a,，住宅 住址 隱蔽 隱藏

b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞

c,、均勻 重疊 空隙 痕跡

d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安

二、讀讀記記

1,、讀中正音,。

a，指名讀詞,，隨時(shí)正音,。

b．按順序齊讀。

c．同桌互讀,，一人隨機(jī),、快速地指點(diǎn)，另一人讀,。

2,、解疑說(shuō)話。

a,、 提出不懂詞語(yǔ),，共同交流解疑。

b,、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話,。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示“爬山虎”的圖片,，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn),。

2,、出示文中語(yǔ)句，讀通,，讀懂,，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處,。

3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致,、具體?思考交流,。

4、讀“小林”“小東”的話,。

四,、成語(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致,、長(zhǎng)期的觀察,，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2,、讀故事,。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義,。

3,、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,，感受畫(huà)的形象逼真,。

b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系,。

4,、說(shuō)故事。

五,、日積月累

1,、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,，編了一首歌,。先聽(tīng)老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2,、讀句正音,。

3、仔細(xì)讀讀,，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙,。(“紅似火，滿枝黃,，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致,、長(zhǎng)期的觀察)

4,、熟讀成誦,，吟唱成誦。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

1,、我們的生活千姿百態(tài),，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,，就會(huì)有意想不到的收獲,。看了這兒的三幅圖畫(huà),，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò),。

3、再次觀察其他的幾幅圖,，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢,。

4、全班交流評(píng)議,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多,、最有趣,，誰(shuí)講解得最清楚,、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng),。

a,、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情,。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程,。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受,。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,，還帶給你什么呢?

6,、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

7,、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙,，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友,。

第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

2、指名試說(shuō),，師生共同點(diǎn)評(píng),。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a,、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c．在觀察過(guò)程中,，什么事給你留下了深刻的印象,。

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目,。

a,、學(xué)生說(shuō)題目，師整理,。

b．你喜歡哪個(gè)題目,，為什么,。

4、每個(gè)人都有自己的觀察,，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思,，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：

a,，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái),，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記,。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記,，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工,。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》,，要注意日記的格式,。

c．選自己喜歡的方式精心擬題,。

5,、學(xué)生起草，教師巡視,。

6,、學(xué)生就某一片斷交流,，共同評(píng)議,。

7,、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng),，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1,、教師在批改過(guò)程中,，可選以下幾類典型,，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

a,、同一事物,，不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比,。

b．同一內(nèi)容描寫(xiě),，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

c,、優(yōu)秀習(xí)作的賞析,。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿,。

3,、謄寫(xiě)習(xí)作。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

2、積累詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏,，學(xué)習(xí)查字典。

3,、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

4、才藝展示,。

5,、在認(rèn)、讀,、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字,、交際、體現(xiàn)才藝,。

6,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2,、積累詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典,。

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字,，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，激發(fā)識(shí)字的興趣,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友,。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法,？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎,？

4,、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞,。

5,、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流,。

我會(huì)讀,。

1、讀讀加點(diǎn)的字,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、多種形成讀詞語(yǔ),，想一想提手旁的字和什么有關(guān),？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎,？

第二課時(shí)

日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”,、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”,?！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,，進(jìn)行比較,，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近,，但姓氏的部件或偏旁是不同的,。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí),。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比,。

1,、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

3,、用喜歡的方式讀。

4,、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎,？匯報(bào)交流。

姓氏歌,。

1,、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2,、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,，誰(shuí)能舉其他的例子？

3,、多種形式反復(fù)讀,。

學(xué)習(xí)查字典。

1,、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,，查下面這些字：區(qū)、仙,、好,，比一比誰(shuí)最快。

2,、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法,，教師介紹部首的含義。

3,、教師舉例,，示范部首查字的方法。

4,、全班分成幾個(gè)組,，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5,、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）

6,、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí),。評(píng)出“查字典小能手”,。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),，做事對(duì)自己有信心,，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí),。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互促進(jìn)。

多媒體課件,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,，對(duì)這件事,，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因,。

2、設(shè)定崗位,，組織競(jìng)選,。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己,？

（2）設(shè)立崗位,，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,，也可以假設(shè)崗位,。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí),。

3,、競(jìng)選展示,。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表,，上臺(tái)“演說(shuō)”,，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是“露一手”,。內(nèi)容不限,，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能,，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè),。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”,，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一,、看課文插圖：

1,、看懂什么說(shuō)什么。

2,、想想圖中的人會(huì)怎樣表演,。

二、表演才藝：

1,、選擇適合自己的節(jié)目,。

2、準(zhǔn)備節(jié)目,。

3,、表演節(jié)目。

三,、評(píng)比,。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法,。

2,、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3、充分發(fā)揮想象,，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)句子,。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系,。

5,、朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣,。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系,。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)句子,；積累古詩(shī),，理解古詩(shī)的內(nèi)容,。

2課時(shí)

1,、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字,，學(xué)生跟讀,。

2、開(kāi)小火車讀生字,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

3、把生字帶入詞語(yǔ)中,，學(xué)生自由讀詞語(yǔ),，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ),，校音指導(dǎo),。

4、教師：這五組詞都分別與金,、木,、水、火,、土有關(guān),。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān),；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān),；火字旁的字都與光亮有關(guān),；提土旁的字都與土地有關(guān)。

1,、出示第一組字“神,、祖 ,、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁,，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

2,、出示其他三組字,。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),。

3,、指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果,。

指導(dǎo)：“冰,、冷、凍,、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水,，都表示氣溫低。

“補(bǔ),、襪,、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁,，都與布料有關(guān),。

“海、流,、灑,、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān),。

4,、方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意,，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，找到漢字的共性和特點(diǎn),，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),，學(xué)生自由讀詞語(yǔ),。

2、理解詞意,。教師出示相關(guān)語(yǔ)境,，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。

3,、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ),。示例：徐徐，表示很慢,，不慌不忙,。

4、相近詞辨析,。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ),，在使用中，要變化多樣,，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ),。

5、寫(xiě)一寫(xiě),。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫(xiě)在自己的練習(xí)本上,。

6,、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解,。

7,、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里,。

指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的,。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何,？（悠閑）

8,、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整,。

李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室,。

學(xué)生在；練習(xí)本上寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間,。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景,。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引,。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）

2,、師：聽(tīng)了老師的介紹,，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?

師：是什么時(shí)候的景色呢?

師：對(duì),，夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景,。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!

3,、齊讀課題

1,、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑,，主要有：聯(lián)系上下文,，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3、全班交流 ,。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀,，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ),，談?wù)勛约后w會(huì),。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上,。指名讀,，評(píng)價(jià)，小組讀,。

4,、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦,。

5,、全班齊背古詩(shī)。

今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事,。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，再想想每個(gè)自然段的意思。

1,、李時(shí)珍從小立下什么志愿,？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2,、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎,？為什么？后來(lái)怎么才同意的,？

3,、讀讀第二、三自然段,，體會(huì)體會(huì),，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》

5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū),？

6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備,？

8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū),？

9,、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人,，他是個(gè)什么樣的人,？讀讀第一自然段。

10,、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？

指導(dǎo)：處處留心,、不畏艱難,、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥,、嘔心瀝血,、苦心鉆研

語(yǔ)文園地八

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》

《李時(shí)珍》 行醫(yī) 尋藥 寫(xiě)書(shū)

這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子,，教師做示范,，讓學(xué)生可以模仿,，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練也有一定的要求,。我在比較近義詞的時(shí)候,，采用語(yǔ)境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別,，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式,，使自己的寫(xiě)話富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,，充分的朗讀,，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感,。對(duì)于閱讀文章,，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣鄂,，被故事所吸引,，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣,。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做,，適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好,。

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

１,、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚,；

２,、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話,，提高口語(yǔ)交際能力,；

３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人,。

１,、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２,、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,；

３、自己最煩惱的事是什么,；

４,、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

一,、創(chuàng)境揭題

情境一：

１,、師：今天,，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕,。

（師點(diǎn)擊課件,，課件出故障。）

２,、請(qǐng)老師幫忙,，課件恢復(fù)正常。

３,、引入教師對(duì)幫助者的感謝,。

４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝,！

（師生共同鼓掌表示感謝,。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像,，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧,。

２、師揭題：

感謝和安慰,。

二,、學(xué)會(huì)感謝

板書(shū)：

真心實(shí)意

２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝,？

（師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià),。）

３,、師小結(jié)。

三,、學(xué)會(huì)安慰

２,、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng),，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語(yǔ),。

情景三：

學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么,？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２,、師小結(jié)：

安慰別人,，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì),、同情,、委婉,、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰,。

板書(shū)：

話語(yǔ)得體

３,、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō),，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué),，排解煩惱。

（小組交流,，師參與其中,。）

４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù),？

全班互動(dòng)交流,，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四,、整合升華

２、師總結(jié),，同時(shí)大屏幕出示：

詩(shī)《安慰》,。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì)、同情

話語(yǔ)得體

二上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,，通過(guò)比眼力,，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,。

2．寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,，

3．能一邊讀課文,，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣,。

5．積累成語(yǔ),，運(yùn)用成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．詞語(yǔ)卡片,。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：世間萬(wàn)物豐富多彩,，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如果細(xì)心觀察,，用心思考,，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系,。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事,。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好,！

二,、在小組交流

1．交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么,？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受,。

2．推舉代表,，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三,、全班交流

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四,、總結(jié),、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看,，多個(gè)角度看,。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),。

第二課時(shí)

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。

1．師: 近來(lái),，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的,？有什么新的發(fā)現(xiàn),？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下,，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧,。

2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中,，捕捉習(xí)作內(nèi)容,，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、自擬題目,，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě),。

師巡視個(gè)別指導(dǎo),。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)

學(xué)生試寫(xiě)

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作,，初步修改

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改,。

2．讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改。

二,、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀,，師生評(píng)議,。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚,。

2．再次修改自己的習(xí)作。

三,、展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象,，就更形象了。

3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，,。

（2）指名讀,，

（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句,。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)歌謠

第五課時(shí)

一,、趣味語(yǔ)文

二,、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1．讀讀寫(xiě)寫(xiě)

2．讀讀記記

3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

三、完成同步單元練習(xí)