人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,，在這些故事中,，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么,？ 教師小結(jié),；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,，告訴我們既要善待別人,，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,，告訴我們一個(gè)做人,、處世的道理，讓大家受到教育,。一般都把動(dòng)物,、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道,，愛讀童話的孩子都有一顆好奇,、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋,，拿起筆來編寫童話故事吧,！

（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下,，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容,。

（2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事,？在小組內(nèi)交流一下,。（可以自編,、也可以合編一集體創(chuàng)造）

（1）“故事的人物不宜選得過多,，可以是書上提供的,，也可以是自己選擇的,。

（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候,、什么地點(diǎn),、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展,、結(jié)果怎樣。

（3）你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,，這個(gè)“道理”可以直接寫出來,，也可以蘊(yùn)含在故事里面,。

（4）老師這里有一篇童話故事,，想聽嗎,？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新,。

下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧,，老師相信,，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

1．寫時(shí)要有一定的順序,，故事的過程要寫清楚,，看誰編寫得有趣。

2．語句要通順,。

3．寫完多讀幾遍,。

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,，感受到了童話的無窮魅力時(shí)，真想一吐為快,。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,，互相聽一聽，評(píng)一評(píng),，看誰編得最有趣,。

2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話,，大家欣賞,。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流,。（有目的地講評(píng)）

1．小組內(nèi)推選出“劇本”,。

2．小組集體合作：自編、自導(dǎo),、自演,。

童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上,，看見一只小蜜蜂采蜜回來,。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我,，用拍子打我,，用毒藥水噴我……我決定搬家了?！?蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞,，他們待我很好，還替我造新的房子呢,！原因是你不講衛(wèi)生,，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物,，把細(xì)菌帶到食物上,，使人生病?！?蒼蠅不服氣,，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,，冷冷地說：“你要不改變自己的行為,，無論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?！?蒼蠅聽了這一番話,，呆呆地站著，無話可爸說,。最后只能無可奈何地,、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,。

２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。

３、讓學(xué)生通過積累句子,，并鞏固生字,，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育,。

４,、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

５,、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流,。

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子,，并鞏固生字，懂得很多做人的道理,，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

課件,、生字卡片,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,、揭示課題

二、我的發(fā)現(xiàn)

１,、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方,。

２,、我會(huì)認(rèn)：

⑴ 借助拼音來認(rèn)讀生字。

⑵ 在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。

⑶ 多種形式讀生字,，給生字找朋友。

３,、我會(huì)填：

⑴ 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,，組成新字。

⑵ 小組內(nèi)交流,，看看發(fā)現(xiàn)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字）,。

（給學(xué)生提供了識(shí)字空間,，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力,。）

三、日積月累

１,、讀讀記記：

⑴ 讀一讀句子,，再說說這兩句話的意思。

⑵ 背這兩句話,，指名背,，集體背。

⑶ 拓展說說自己課后搜集,、背誦的很有道理的話,，比一比誰搜集、背誦得多,。

２,、我會(huì)寫：

⑴ 先讀一讀“冷、熱”,，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系,，接著說出其余５個(gè)字意思相反的字。

⑵ 書寫這五個(gè)字,，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),。

⑶ 集體評(píng)議，比比誰寫得好,。

３,、我會(huì)讀：

⑴ 教師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn),。

⑵ 讓學(xué)生自由練讀,，要求讀準(zhǔn)字音。

⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀。

⑷ 多種形式賽讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍,，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累,。）

第二課時(shí)

一,、口語交際：“該怎么做”

１、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣：

（課件出示圖片）小朋友們,，你們看懂了什么？

２,、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來,。

３、說出自己的想法：

小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做,？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做,？然后選代表全班交流。

４,、評(píng)一評(píng)：

說一說哪個(gè)小朋友想法好,，說得好？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法,，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

二,、展示臺(tái)

１,、識(shí)字擂臺(tái)：

⑴ 小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

⑵ 把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽,。

⑶ 說說自己的識(shí)字方法,。

２,、字詞游戲：

⑴ 借助課前準(zhǔn)備的卡片,，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞,。

⑵ 學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞,。

３、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,，互相促進(jìn)，共同提高,。）

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方，語句通順,，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個(gè)人,，內(nèi)容具體,，語句通順，認(rèn)真修改,。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法,。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事,，大致了解意義,，提高閱讀能力。

1,、進(jìn)行口語交際,。

2、完成習(xí)作,。

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2.《成語故事》,。

四課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

一,、談話導(dǎo)入

在本組教材中,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如癡如醉全神貫注工作的羅丹,，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬,。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人,。

二、小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體,，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,，想一想如何把他（她）介紹給大家,。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人,。

4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物,，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué),。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體,。

三、全班交流

1.各組代表輪流說,，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮,，情感濃厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng),，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容,，也可據(jù)理力爭(zhēng),，說得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上,。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一,、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課,，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課,，讓我們把這些人物寫下來,，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二,、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示,，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體,，語句要通順,，寫完后要認(rèn)真修改。

三,、精彩回顧

1.回憶口語交際時(shí),，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流時(shí),，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的,。

四、習(xí)作

1.學(xué)生試寫,，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。

2.要求按照要求寫完后自己修改,。

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記,。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語,；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,，并幫助對(duì)方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體,、語句通順,，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

第四課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用,。（引用,、特殊的含義和表示否定,，特定的稱謂）

3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,，你的作文中用過引號(hào)嗎,，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二,、日積月累

1.自讀成語,，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn),？（都是描寫精神意志的,；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3.自選一個(gè)成語說說意思,。

4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,，使學(xué)生熟記這些成語。

三,、閱讀

1.自由閱讀,，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義,。

2.指名朗讀,。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句,。

4.推薦課外閱讀《成語故事》,。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體,，表達(dá)出自己的敬佩之情。

２,、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體,，語句通順，寫完以后要認(rèn)真修改,。

３,、了解引號(hào)的作用。

４、積累描寫精神意志的成語,。

５、閱讀成語故事,，大致了解意義，提高閱讀能力。

１,、進(jìn)行口語交際,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,；

２,、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

１,、了解自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

２,、《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

本組教材都是寫人佳作,，從科學(xué)家,、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^程中,，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝,。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬,。大家還記得羅丹的一句名言嗎,？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”其實(shí),，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人,。

１,、提出要求：

要把事情說清楚說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情,。

２,、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家,。

３,、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比,。

４,、小組評(píng)選：

一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué),。

５、各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體,。

１、各組代表輪流說,，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮,，情感濃厚。

２,、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議,，重說某一部分內(nèi)容,，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上,。

第二、三課時(shí)習(xí)作

上節(jié)課,，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來,，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集,。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；內(nèi)容要具體,，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改,。

１,、回憶口語交際時(shí),，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分,。

２、回憶在全班交流時(shí),，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的,。

１、學(xué)生試寫,，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。

２,、要求按照要求寫完后自己修改。

１,、先輕聲讀自己的作文,，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

２,、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語,；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,，并幫助對(duì)方修改。

３,、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

４,、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

內(nèi)容具體,、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等,。

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

１,、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思,。

２,、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用,、特殊的含義和表示否定,，特定的稱謂）

３、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn),。

４,、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎,，是發(fā)揮它的哪一種作用,？

１、自讀成語,，要求讀得正確,。

２、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：

（都是描寫精神意志的,；第三行的兩個(gè)意思相反,，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

３、選一個(gè)成語說說意思,。

４,、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語,。

１,、自由閱讀，自學(xué)生字新詞,，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義,。

２、指名朗讀,。

３,、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句,。

４,、推薦課外閱讀《成語故事》,。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),，態(tài)度自然，大方,，表達(dá)流暢,。

２、結(jié)合習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作,。

３、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題”的讀書方法,，注意總結(jié)。

４,、熟讀背誦名言,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

５,、積極參與展示活動(dòng),，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

１,、實(shí)物投影儀,。

２,、展示活動(dòng)前,，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品,。

第一課時(shí)

１,、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí),。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

２,、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)。

３,、根據(jù)相同選題,，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽,，互相補(bǔ)充,，完善：

⑴ 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流,。

⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛,。

⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),，搜集一些資料,，用事實(shí)來說服人。

４,、按確定的方案進(jìn)行演練,。

５、全班交流,。

６,、共同評(píng)議。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

三項(xiàng)習(xí)作,，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn),，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

１,、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事：

要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā),。寫時(shí)還要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語言,，動(dòng)作,，心理，神態(tài)等方面的描寫,，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體,。

２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：

⑴ 想從認(rèn)真閱讀,，深入思考中來：

從烏塔中想到什么呢,？關(guān)鍵是逐字，逐句,，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題,，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精,，才能想得深,。

⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來：

把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去,，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問題,。

⑶ 寫回信應(yīng)注意格式：

稱呼，正文,，結(jié)尾,，署名和日期等五個(gè)部分,。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題,，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情,。回答問題是要情真意切,，要用事實(shí)說話,，少談或不談大道理。

（學(xué)生起草,，教師巡視,。）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

尊重同學(xué),，虛心聽取意見,。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

１,、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章,。

２,、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體,；

⑵ 寫出自己的真實(shí)感受,；

⑶ 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字,。

前后四人互相朗讀,，交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議,。

１,、各自修改自己的習(xí)作,。

２,、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

１,、各自輕聲朗讀小林,，小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn),。

２,、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn),。

３,、交流各自的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 讀書是,，深入的想一想，不浮在表面,，常常問個(gè)“為什么”,，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

⑵ 解決問題時(shí)可采用：查找資料,，了解時(shí)代背景,，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

４,、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴ 談自己怎樣讀書的實(shí)例,。

⑵ 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

⑶ 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法,。

１,、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

２,、小組交流各自對(duì)名言的理解,。

３、全班交流,，互相補(bǔ)充：

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢,，不成器,；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,，完善自我成為國(guó)家的棟梁,。

業(yè)精于勤，荒于嬉,；行成于思,，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮,，做事情成功在于多動(dòng)腦筋,，想辦法。

盛年不重來,，一日難再晨,。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返,，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情,。

４、背誦名言,。

５,、說一說自己喜歡的其他名言,，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,，每周寫一句名言,。

６、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方,，激勵(lì)自己,。

１、課前觀察展示臺(tái)中的圖片,，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，歸納展示內(nèi)容。

２,、小組討論展示內(nèi)容,，展示形式，提出建議,，確定本組展示形式,。

３、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備,，協(xié)調(diào)展示情況,。

４、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì),。各組輪流介紹,，然后參觀學(xué)習(xí)。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．通過交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。

2．通過朗讀思考,，感知詞,、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語言文字的能力,。

3．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn),，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力,。

4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面,，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累,。

教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟,、運(yùn)用語言文字的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本,；多媒體課件,；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累,。

2．通過朗讀思考，感知詞,、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力,。

1．教師出示自己的讀書筆記本,，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本,，同時(shí)展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）。

2．引入：到底該怎樣做讀書筆記,？做讀書筆記又有什么意義呢,？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣,。

1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。

2．學(xué)生交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法,。

3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣,，為什么,？

生：我喜歡第一種方法，感覺既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間,。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法,。

生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義,。

師：是的,，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句,，還可以用到我們平時(shí)的說話,、中呢。

生：我對(duì)第二段話比較感興趣,，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子,。

師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,，但對(duì)我們的大,。

生：我覺得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦,。

師：同學(xué)們,，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處,，不但能夠提升我

們的閱讀,、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累,，這就是做讀書筆記的好處,。

4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,，看看自己還有哪些地方做得不夠好,。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法,，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí),。

1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn),。

(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。

(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián),？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明,，因而使句子表達(dá)得更加完整具體,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子,、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等）。

(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”,，指名朗讀自己寫的句子,，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系,，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞,。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,，注意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn)。

(1)指名學(xué)生回答（一句話中,，幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……）,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首,、尾詞語相同,，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：a．竹葉燒了,，還有竹枝,；竹枝斷了，還有竹鞭,；竹鞭砍了,，還有深埋在地下的竹根。b．櫓搖船,、船載櫓,，櫓動(dòng)而船行；線穿針,、針引線,，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn),。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”,。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,，歌曲《彎彎的月亮》。

(5)課件播放歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲,，想象句子所描繪的美好意境。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子,，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),，同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力,。

1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。

2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家確實(shí)有不少收獲,，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中,，只有這樣,，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù),。

1．感受撇畫,、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力,。

2．背誦《采蓮曲》,，讀中想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感,，形成詩歌文化的有效積累,。

1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字,，但要想把它們寫好卻并不容易,。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎,？

2.學(xué)生交流（橫平豎直）,，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì),。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇,、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。

1．課件出示“書寫提示”中的“英,、及,、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇,、捺在每個(gè)字中的位置,，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn),。

2．學(xué)生觀察、比較,、交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展,，字整體才能夠舒展和優(yōu)美,。

3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以,，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇,、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”,。

4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正,、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇,、橫折折撇,、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長(zhǎng),，下面“木”的撇,、捺要寫得舒展、對(duì)稱,；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇,、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂,；“奏”上半部分的橫畫要緊湊,，撇、捺要舒展,。

5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字,，教師巡視了解書寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒有注意撇,、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位,。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生更妤地掌握了撒,、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力,。

1．課件播放歌曲《采蓮曲》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的,。同學(xué)們,，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品,。

2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌,，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓,。

3．指名朗讀詩歌,，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁,，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見,，聞歌始覺／有人來）,。學(xué)生齊讀詩歌。

4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌,，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié),，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音,？

5．學(xué)生朗讀思考,，與同學(xué)、老師交流：

生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色,。

師：你是怎么知道的呢,？

生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）,。

師：同學(xué)們,，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么,？

生：我還想到了有人劃著船在荷花,、荷葉中游玩、觀賞,。

師：這畫面中并沒有人呀,？你又是怎么知道的？

生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的,，說明有人在荷花,，荷葉間唱歌。

師：你的想象非常準(zhǔn)確,。那你們猜一猜,，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢,？

生：我覺得是女孩子,，她被荷葉,、荷花給擋住了。

師：對(duì),！其實(shí)這首詩寫的是采蓮少女,，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠,、荷花與臉龐一樣紅,、不見人影卻聞歌聲等

手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體,。

6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時(shí)想象詩歌中的聲音美,。

7．學(xué)生嘗試背誦詩歌,，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法,，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音,，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣,。

美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,，孩子們，回家以后,，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固,，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽一聽。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

單元梳理課

1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生,，認(rèn)識(shí)“掃,、抹”等漢字,，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證,。

3.學(xué)習(xí)比喻句。

4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化,。

5.初步了解二十四節(jié)氣,，背誦《二十四節(jié)氣歌》。

1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗(yàn)證,。

2.學(xué)習(xí)比喻句。

運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗(yàn)證,。

多媒體課件

1課時(shí)

板塊一：識(shí)字加油站

導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里,、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢,？你做這些活都用到了哪些工具,？（學(xué)生自由暢談）

課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語，借助拼音,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的,。

（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

看圖片,，讓學(xué)生說一說這些活動(dòng)是怎么做的。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚,、簸箕,、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲?！棒せ?、玻璃、垃圾”偏旁相同,?！皰?、抹 ,、拖,、 擦、 擺”都是提手旁,。

你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng),？學(xué)生自由表述。

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

小組自由交流，猜一猜字音字義,。再查查字典,，看猜得對(duì)不對(duì)。

教師板書： mō dú jiē

摸 讀 揭

（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”,，字義：用手接觸或輕輕撫摩,?！懊弊质怯檬置?，所以用提手旁。

“讀”讀音“dú”,，字義：依照文字念,。

“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開,。）

總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,，我們首先可以通過偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意,，最后可以通過查字典來檢驗(yàn)自己的猜測(cè),。

2.學(xué)習(xí)比喻句

（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀,。

（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）

（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句,，各自把什么比作什么,。

（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子,。

教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的

板塊三：日積月累

1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌,，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音,。

2. 師范讀節(jié)氣歌,，提醒學(xué)生注意停頓：

春雨/驚春/清谷天,，夏滿/芒夏/暑相連,。

秋處/露秋/寒霜降,，冬雪/雪冬/小大寒,。

3.出示課件,，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,，對(duì)比起來探究,，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,，指的是：小暑和大暑相連,，小暑后邊是大暑。

4.熟讀成誦,。

板塊四：書寫提示,。

1.出示“勸、堆”,。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化,。（教師板書：勸 堆）

勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn),。

堆：“土”橫改提。

2.出示“轉(zhuǎn),、特”,。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后,，筆順也發(fā)生了變化,。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）

轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提,。

特：“?！睓M改提，先豎后提,。

3.學(xué)生書空筆順,，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小,、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？

（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）

mō dú jiē

摸 讀 揭

好像,、 像…… 一樣,、 像…… 似的

勸 堆 蛙 秧 堤……

轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……

本案例優(yōu)點(diǎn)

本案例建議

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞,，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2,、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,，通過選擇近義詞，說句子,，讀兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

3,、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力,。

4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,，增強(qiáng)收集資料的興趣,，培養(yǎng)探究意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力,。

(一),、我的發(fā)現(xiàn)

1、課件出示：

進(jìn)——退

快——慢

安全——危險(xiǎn)買——賣

正——反

復(fù)雜——簡(jiǎn)單

2,、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3,、請(qǐng)同學(xué)演一演,，理解詞語的意思。

4,、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,，注意把生字讀準(zhǔn)。 5,、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6,、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7,、給生字找朋友,。

8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞,。

課件出示：

有——

高——

熟——

干凈——

吵鬧——

細(xì)心——

(二),、我會(huì)選

1、課件出示

美麗

有名

中央

非常

中心

著名

特別

漂亮

2,、讀讀、想想、說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、做游戲：雞媽媽找小雞。

第一排詞語為雞媽媽,，第二排詞語為小雞,，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊,，成了一對(duì)近義詞：課件出示：

美麗——漂亮

有名——著名

中央——中心

特別——非常

4,、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：

涼快——

也許——

辦法——

高興——

(三)、仿照例句說句子

1,、出示例句：

課件

花壇真漂亮啊!我要把它拍下來,。

2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”,。

3,、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

4,、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx,。”你會(huì)說嗎?

5,、說說你想說的話,，出示“xxx真xxx!我xxx?！闭f說自己的感受,，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。

(四),、我會(huì)讀,。

1、課件出示：詩歌,，配音,。

2、學(xué)生自由練讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)

4,、多種方式練讀,，說說你讀懂了什么?

(五)、交際口語,。

1,、情景談話,，引出話題。

(1)小朋友們,，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,，爬過萬里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天,，老師和大家一起去旅游,，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光,。

(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂課件,。

(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游,，說說你們到了什么時(shí)候地方,，看到了什么?

2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際,。

讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片,、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流,。

3,、全班交流，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”,。

(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：

熱情大方地向大家作介紹,，語言清晰，流暢,，讓“游客”能聽懂你說的話,，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：

認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹,，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān),，并且能提一些建設(shè)性建議。

4,、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博,，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣,，你將成為一名快樂的旅行家。

(六),、展示臺(tái)：

1,、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品,。

2,、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,，分塊展示作品。

3,、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí),。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”,、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”,、“小小歌唱家”,。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事,，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。

２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來,。

３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文,，自能修改”的能力,。

１、世界真奇妙,，不說不知道,，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界,。板書課題,。

２、我們從哪些方面來介紹呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求,，勾畫下來。

３,、指名匯報(bào)過程中,，師板書歸類：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹,、故事等,。

４、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng),，通過圖片,、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行,，再進(jìn)行集體交流,。

１,、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,，指名匯報(bào)交流,。

２、自己說說最想寫什么,，想怎樣寫,，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì),。

３,、師：自由表達(dá),，寫真人真事,，寫真情實(shí)感,。大膽地寫,，把內(nèi)容寫具體,，句子寫通順。

４、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,。

１,、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情,。

２,、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議,。

３,、同桌互評(píng)。

４,、個(gè)人修改。

１,、自由讀一讀成語,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶,。

３,、讓學(xué)生用這些成語試著說句子,。

４、說說自己積累的同類成語：

如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”,。

１,、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 讀一讀這些字詞,。

⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法,。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語,。

⑶ 同桌抽測(cè)生字條。

２,、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,。

⑴ 學(xué)生自讀,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。說說自己的理解。

⑶ 拓展資料：

人之相識(shí),，貴在相知,，人之相知，貴在知心,。

君子之交淡若水,，小人之交甘若醴。

一死一生,，乃知交情,。一貧一富，乃知交態(tài),。一貴一賤,，交情乃見。

相知無遠(yuǎn)近,，萬里尚為鄰,。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君,。

人生所貴在知己,，四海相逢骨肉親。

路遙知馬力,，日久見人心,。

１、一個(gè)普通的“言”字,，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。

２、各種形式多讀幾遍,，說一說文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng),。

３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下,，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些,。

（“美言、謊言,、箴言”）,。

５、仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，如“說‘笑’”，模仿短文的形式,，用一句話說明各種不同的笑（微笑,、訕笑、嘲笑,、歡笑,、苦笑、嬉笑等）,。

本次習(xí)作是不限題材隨意寫,，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,，看來學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫,，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練,。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖,。

1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,，展開豐富的想象；

2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),，互相啟示,，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；

3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,，從而了以學(xué)習(xí)寫作,，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

4．體現(xiàn)課程整合的思想,，將繪畫,、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng),、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起,。

第一步：想一想：“我們”來干什么了？

美術(shù)課上,，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫,。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物,？（對(duì),，是在一塊草地上。有小花貓,、長(zhǎng)鼻子狗,、流著口水的小狐貍、小鴨,、小雞,、小鳥，呵呵,，還有一只大老虎,。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里,？

讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì),、制作一個(gè)頭飾,。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪,、粘貼,、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾,。

頭飾做好以后,，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起,，想一想,，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事,？你們做了些什么,？

時(shí)間活動(dòng)課上,，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲,。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié),，以小組為單位,，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展,，事先想象好的情況可能會(huì)有變化,，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理,，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

口語交際課上,，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì),。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充,。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣,、最吸引人？

然后,，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的,、做的會(huì)有怎樣的改變,？

習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,，寫一個(gè)“童話游戲劇本”,。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行,。然后,，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里,？發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果呢？

告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說,、怎么做的,，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順,、明白就可以了。

寫完了,，讓學(xué)生自己先讀一讀,，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改,？再給小組的同學(xué)讀一讀,，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議,，修改一下,。

教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議,。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整,、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確,、語句是否通順等,。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。

學(xué)生寫完以后,，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置,。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào),。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡,？讓同學(xué)給他提出意見和建議,，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

為了拓展交流渠道,，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨,。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,，語句通順,，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體,。

2,、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體,，語句通順,，認(rèn)真修改,。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法,。

4,、積累描寫精神意志的詞語。

5,、閱讀成語故事,，大致了解意義，提高閱讀能力,。

1,、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2、《成語故事》,。第一課時(shí)

在本組教材中,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如醉如癡全神貫注工作的羅丹,，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1,、提出要求：要把事情說清楚說具體,，表達(dá)出敬佩之情。

2,、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,，想一想如何把他介紹給大家。

3,、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人,。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物,，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體,。

1、各組代表輪流說,，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮。情感渾厚,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng),，既可以接受同學(xué)和老師建議,，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng),，說得真實(shí)自然,。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。

延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上,。

第二,、三課時(shí)

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,，這節(jié)棵課,，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集,。

學(xué)生自讀習(xí)作要求,，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體,，語句要通順,，寫完后要認(rèn)真修改。

1,、回憶口語交際時(shí),，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2,、回憶在全班交流是,，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

1、學(xué)生試寫,，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。

2,、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

1,、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào),。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,，寫幾句評(píng)語,。3,、

再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流,。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

1,、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思,。

2,、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用,。

3,、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn),。

4,、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用,？

1,、自讀成語，要求讀得正確,。

2,、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn),？

3、自選一個(gè)成語說說它的意思,。

4,、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語,。

1,、自由閱讀，自學(xué)生字新詞,，體會(huì)鵬程萬里的含義,。

2、指名朗讀,。

3,、交流讀后的啟示，練習(xí)造句,。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力,。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力,。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn),、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,，認(rèn)識(shí)“謊,、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事,，聯(lián)系本組教材的專題,，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,，處理問題,。

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料,。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事,。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板,。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件,。

⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”,、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀,。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?/p>

第一課時(shí) 口語交際

①事例導(dǎo)入,，引出話題,。

a。課件展示事例,。

◆要剪一圓紙板,，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下,，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具,。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合,，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”,。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工,。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,，并申請(qǐng)了國(guó)家專利,，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果,。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口,，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,，防盜功能差,，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形,，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門,，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,，從而使防盜性能大大增加。

b,。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明,、小竅門的資料,。

c。教師小結(jié),，引出話題,。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題,。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,，夜里要開燈,，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃,，又麻煩又不安全……,。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處,？在小組里把問題提出來,，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,，討論可以怎樣改進(jìn),，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,，盡量從不同角度想辦法,。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”,、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,，可以是個(gè)人，也可以是小組,。

②小組交流,，教師巡視。

在小組討論過程中,，教師要積極參與,，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo),。

③全班交流,，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順,、連貫。說的同學(xué)要大方自然,，口齒清楚,。聽的同學(xué)要專心致志,，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”,、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二,、三課時(shí) 習(xí)作

①交流故事,，激發(fā)興趣。

a,。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,，簡(jiǎn)要地說說大概,，然后選出最有趣的故事在全班講。

b,。小組交流,。

c。全班交流,。

d,。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽,。

②點(diǎn)撥角度,，開闊思路。

a,。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的,，拓展學(xué)生思路。

b,。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想,。

③選擇動(dòng)物,，編寫故事。

a,。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

b,。學(xué)生把自己想象的故事寫下來,。

④交流展示,，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn),、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改,。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲,。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白,。”……

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀,，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音,。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的,。）

⑤延伸拓展,。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,，明確題目要求,，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀,、背背這些句子,。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,，如,，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”,。

③全班交流學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,，可以獨(dú)自背,，可以與人合作背。

④集體讀,、背,。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說,、海,、木、書,、怒,、女,、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，組組詞,。

②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞,。

③教師板書生字,，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,，再找一找合適的字,，連一連線。同座可以互相幫助,。

⑤全班交流,。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語,。

⑥教師出示生字,，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》,。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事,。

③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么,？

④全班交流,。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么,。

⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事,。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事,。

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

2,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

3,、讓學(xué)生通過積累句子,，并鞏固生字，懂得很多做人的道理,，潛移默化地進(jìn)行自我教育,。

4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

5,、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流,。

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子,，并鞏固生字，懂得很多做人的道理,，潛移默化地進(jìn)行自我教育,。

課件、生字卡片,。

兩課時(shí),。

1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,，再小組內(nèi)讀一讀,，看看它們有什么相同的地方。

2,、我會(huì)認(rèn)：

⑴借助拼音來認(rèn)讀生字,。

⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。

⑶多種形式讀生字,，給生字找朋友。

3,、我會(huì)填：

⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,，組成新字。

⑵小組內(nèi)交流,，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,，就能變出很多字)。

(給學(xué)生提供了識(shí)字空間,，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力,。)

1,、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思,。

⑵背這兩句話,，指名背,，集體背,。

⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話,，比一比誰搜集,、背誦得多,。

2、我會(huì)寫：

⑴先讀一讀“冷,、熱”,，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說出其余5個(gè)字意思相反的字,。

⑵書寫這五個(gè)字,，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

⑶集體評(píng)議,，比比誰寫得好。

3、我會(huì)讀：

⑴教師范讀,，學(xué)生感知體驗(yàn),。

⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音,。

⑶選擇自己喜歡的句子練讀,。

⑷多種形式賽讀。

(引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍,，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,，利于知識(shí)的積累。)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣：

(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?

2,、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來,。

3,、說出自己的想法：

小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流,。

4,、評(píng)一評(píng)：

說一說哪個(gè)小朋友想法好，說得好?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)

1,、識(shí)字擂臺(tái)：

⑴小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽,。

⑶說說自己的識(shí)字方法。

2,、字詞游戲：

⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,，練習(xí)組字和組詞,。

⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。

3,、評(píng)出“識(shí)字小能手”,。

(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,，互相促進(jìn),，共同提高,。)

三上語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

１,、認(rèn)識(shí)aａａｂｃ式詞語的特點(diǎn)，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句,。

２,、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法,，掌握本課生字,。

３,、積累詞語,、詩句,，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣,。

１,、認(rèn)識(shí)ａａｂｃ式詞語的特點(diǎn)，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句,。

２,、掌握本課生字。

３,、積累詞語,、詩句。

學(xué)到一些積累好詞好句的方法,，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用,。

１、語文園地的課件,。

２,、花朵卡片。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天我們班來了一列小火車,，瞧,，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧,。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示）,，在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧,。

二,、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

１,、開動(dòng)小火車,，將學(xué)生帶入詞語百花園：

學(xué)生做開火車的動(dòng)作，念轟隆隆,，轟隆隆,，小火車往哪開,？到百花園去欣賞美麗的鮮花。

２,、自讀詞語,，同桌互幫互學(xué)。

３,、多種形式展示讀,。

（指名讀、開火車讀等）

４,、讀了這些詞語,，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn),，小組交流,。

５、全班交流,，發(fā)現(xiàn)ａａｂｃ式的詞語特點(diǎn),，教師板書。

６,、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里,，種入百花園（貼黑板）,。

７、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多,，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng),。

８、比賽二：

任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話,。

（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）

三,、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)

１,、開動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園,。

２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字,，生字娃娃變身：出示右邊的生字,。

３、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字,，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

４,、同桌互學(xué)：你指我認(rèn),，我指你認(rèn),。

５、比賽和生字寶寶交朋友,，去拼音認(rèn)字組詞,。

６、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開花）,，用熟字加偏旁法拓字,。比如：直──植、值,、埴,、殖,。

四,、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句

１,、開動(dòng)小火車進(jìn)入古詩園,。

２、出示圖片,，老師講千里送鵝毛,，禮輕情誼重的故事。

３,、學(xué)生自由朗讀,，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩。

４,、簡(jiǎn)單說說詩的意思,，自己知道的有關(guān)詩人的知識(shí)，或編一個(gè)故事,。

５,、同桌互背詩句。

６,、出示五個(gè)畫面,，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

７,、拓展：

出示一張賀卡,，你想用哪句詩送給遠(yuǎn)方的親人、朋友,，表達(dá)什么感情,。

五、回到收獲園,，總結(jié)收獲

１,、小火車開進(jìn)收獲園,。

２、學(xué)生交流收獲的知識(shí),。

３,、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》,。