我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

微課感悟心得體會篇一

一,、微課的定義及組成

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求,，

以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程,。

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件,、教學反思,、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化,、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”,。

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計,，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學活動。它的形式是自主學習,，目的是最佳效果,，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體,，內容是某個知識點或教學環(huán)節(jié),，時間是簡短的，本質是完整的教學活動,。因此,，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作,，要體現以學生為本的教學思想。

因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例,、教學課件、教學設計,、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播,、也適合學習者個性化,、深度學習的需求,。

二、微課的主要特點

1)教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律，

“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘,。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說,，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

(2)教學內容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點,、難點,、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容,，“微課”的內容更加精簡,，因此又可以稱為“微課堂”,。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦、手機,、mp4等)上實現移動學習,、“泛在學習”,，非常適合于教師的觀摩、評課,、反思和研究,。

(4)資源組成/結構/構成“情景化”：

資源使用方便。

“微課”選取的教學內容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計(包括教案或學案),、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,，構成了一個主題鮮明,、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的,、具體的,、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念,、技能,、風格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學水平,、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平,。就學校教育而言,，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構

成了學校教育教學模式改革的基礎,。

(5)主題突出,、內容具體。一個課程就一個主題,，或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考,、或是教學反思、或是難點突破,、或是重點強調,、或是學習策略,、教學方法,、教育教學觀點等等具體的,、真實的、自己或與同伴可以解決的問題,。

(6)草根研究,、趣味創(chuàng)作。正因為課程內容的微小,，所以,，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發(fā)的目的是將教學內容,、教學目標,、教學手段緊密地聯系起來，是“為了教學,、在教學中,、通過教學”，

而不是去驗證理論,、推演理論,，所以，決定了研發(fā)內 教研專區(qū)全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 內容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的,、有能力解決的問題。

(7)成果簡化,、多樣傳播,。因為內容具體、主題突出,，所以,，研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小,、用時簡短,，所以，傳播形式多樣(網上視頻,、手機傳播,、微博討論)。

(8)反饋及時,、針對性強,。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,，“現炒現賣”

,，具有即時性,。由于是課前的組內“預演”，人人參與,，互相學習,，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

三、微課的特征

微課只講授一兩個知識點,，沒有復雜的課程體系,，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性,，許多人稱之為“碎片化”,。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的,，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性,，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性,。主持人可以出鏡,，可以話外音。

2.流媒體播放性,?？梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放,。

3.教學時間較短,。

5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘,，最長不宜超過20分鐘,。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點,。

5.資源容量較小,。適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計,。完全的,、精心的信息化教學設計。

7.經典示范案例,。真實的,、具體的,、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主,。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習,。

9.制作簡便實用,。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨,。

10.配套相關材料,。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法,。

七,、微課的制作方法

1.攝像機拍攝(錄像機+白板)

(1)工具與軟件：便攜式錄像機、黑板,、粉筆,、其他教學演示工具。

(2)方法：對教學過程攝像,。

(3)過程簡述：

第一步,，針對微課主題，進行詳細的教學設計,，形成教案;

第二步,，利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來;

第三步,，對視頻進行簡單的后期制作,，可以進行必要編輯和美化。

2.數碼手機拍攝(手機+白紙)

(1)工具與軟件：可進行視頻攝像的手機,、一打白紙,、幾只不同顏色的筆、相關主題的教案

(2)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算,、書寫的教學過程進行錄制

(3)過程簡述：

第一步,，針對微課主題，進行詳細的教學設計,，形成教案;

第二步,，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖,、書寫,、標記等行為，在他人的幫助下,，用手機將教學過程拍攝下來,。盡量保證語音清晰,、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強,，解答或教授過程明了易懂,。

第三步，可以進行必要的編輯和美化,。

3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+ppt)

(1)工具與軟件：電腦,、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件,，如屏幕錄像專家,、camtasia studio等，ppt軟件,。

(2)方法：對ppt演示進行屏幕錄制,，輔以錄音和字幕。

(3)過程簡述：

第一步,，針對所選定的教學主題,，搜集教學材料和媒體素材，制作ppt課件; 第二步,，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學ppt,，執(zhí)教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量,，并調整好ppt界面和錄屏界面的位置后,，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制,，執(zhí)教者一邊演示一邊講解,，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣,。

第三步,，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

4.可汗學院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)

(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件,，如camtasia studio,、屏幕錄像專家等，手寫板,、麥克風,、畫圖工具，如windows自帶繪圖工具,。

(2)方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

(3)過程簡述：

第一步,，針對微課主題，進行詳細的教學設計,，形成教案;

第二步，安裝手寫板,、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具,，對教學過程進行演示;

第三步,，通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音;

第四步,，可以進行必要的編輯和美化,。

作者：吳新華

單位：湖南化工職業(yè)技術學院制藥與生物工程系

微課感悟心得體會篇二

微課——這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的,。我有空就進入教師網學習，看看里面的微課,，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課,，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察,、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內參加活動,。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事,、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評,，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結經驗，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時、客觀,、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現炒現賣”,，具有即時性。由于是課前的組內“預演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流,、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學技能的目的,。

微課感悟心得體會篇三

現在是豐饒的閱讀時代，身處這個時代的孩子理應是幸福的閱讀者,。然而事與愿違，我發(fā)現我的孩子在閱讀興趣,，閱讀數量以及閱讀面等方面都不盡如人意,。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。

沒有一個良好的閱讀氛圍,，現在因為升學壓力大，很多家長不太鼓勵學生進行課外閱讀,，認為這是不必要的浪費時間,。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會愛上閱讀呢?

同時,，孩子閱讀不只是個體行為,，更需要能有人與之交流,，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗和快樂,。但現在的學生，缺少玩伴以及與父母交流的時間,，陪伴他們有時只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網絡這一平臺進行交流,，便很難讓學生靜下心來,，走進書本。

在家庭中感受家長陪伴閱讀的樂趣

1.也許你不太讀書,，但愛看金庸的武俠小說，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》,，與家長一起讀一本他們認可的書,，是一件有趣的事。

2.也許你一天讀不了很多頁的書,，但務必持之以恒,，細水長流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識,。每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，無須太多,，30分鐘即可。

3.讀書時的信手涂鴉其實很寶貴,，千萬不要輕易丟掉，經常和孩子互寫一些閱讀感受,，集頁成冊,，記錄閱讀點滴故事，以后會是一生的財富,。

4.我們不僅要會逛商店、超市,，也要學會逛書店和圖書館。

5.閱讀也要有計劃,，制定一個讀書計劃，以一個月為周期,，挑選閱讀的書目，設定每天的閱讀量,，定會讓你的閱讀更有條理。

微課感悟心得體會篇四

20__年__月我遞交了入黨申請書,，我時刻保持著學習狀態(tài)，每日學習“學習強國”,，積極向身邊的黨員同志學習，早日能加入中國共產黨是我的愿望,。

這些天，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動著每個人的心,，這場疫情防控戰(zhàn)役打響之時，我們感染科醫(yī)護涌現出了感人的一幕幕,。感染科是一個大家庭，由32名醫(yī)護組成,，本想著今年科室人員較為充足，能讓外地員工回家過年是大家的想法,。所以姑娘們早早地定好了飛機票、動車票,，每天倒計時數著,，可以回家了。但事與愿違,，看到一組組新增病例數據刷新，姑娘們忐忑過,、猶豫過。身為護士長的我一樣難過,，本想著讓大家回家過年，現在是不是該勸她們留下來呢?我輾轉反側,，幾日幾夜沒有合眼,，心想著難得一年回家團聚一次,，都是家人的期盼啊!不讓大家回家,，不是我所希望的,。

感染科主任是醫(yī)院黨委委員，看在眼里,，疼在心里，立馬召集大家開動員大會,，主任說,，我春節(jié)不回家,，必須堅守崗位，有我在,，大家不要怕，任何危險的操作可以我來做,，主任的老父親年三十那天還特意趕來看看兒子,，一句注意身體,，讀懂了一切。

看到大家如此積極,，身為護士長的我，必須以身作則,，馬上回家整理了洗漱用品,，回到科室，24小時待命,，用實際行動來證明了一切。

大伙們眾志成城,。

一方有“難”八方支援，護理部更是調配了優(yōu)秀護士,，實力干將來到感染科充實力量,。各科護士長們每天跑來科室問我們還有需要幫助嗎?有的下廚給我們添加伙食，有的幫助整理生活區(qū),，還有更感謝的是社會外界人士,，紛紛向我們伸出愛心之手，送上防護用品,，送上親手做得點心。

敬愛的黨組織：在疫情面前,，我深切的感受到了醫(yī)院黨員干部的政治覺悟和政治自覺,，感受到了共產黨員的先進性和模范帶頭作用,，感受到了醫(yī)院黨委領導下的全院黨員干部和職工的團結一心,、凝聚合力的強大力量!也更堅定了我對加入黨組織的向往和決定,。

我也非常感謝大家給了我們力量與信心。相信我們眾志成城,，一定能打贏這場抗疫戰(zhàn)!加油!

微課感悟心得體會篇五

“微課程”這個新生事物從國外到國內僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎,，通過多天的微課學習，體會頗深,，也多了份見解，“微課程”,，簡而言之就是以內容短小的多媒體教學視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學活動,。給我們呈現的形式是“小課堂大教學”,。以下是我對微課程的幾點理解,。

1、“微”,，就是內容小：小現象,、小策略、小故事,、小教學；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡單，教師都會,，做成視頻后，用時少,，課程時間3—12分鐘為宜,，一般都在5分鐘左右,。

2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展,，內容直接指向具體問題，關注"小現象,、小故事,、小策略",，主題突出,，一課一事,，層層剖析,，有深度,，能啟發(fā)有思考,。它是服務于教師的專業(yè)成長,、學生的課余學習和輔導的一種課程,。

3,、微課程的課程形態(tài)體現特定的價值主張和教育教學策略,，貼近社會,，聯系生活,，有針對性地解決問題,。

4,、一集"微課"的教學長度大約5分鐘左右,，字數在300之間左右,，語言簡潔,，通俗易懂?，F在社會信息量大,，人們工作繁忙,，時間長的學習大多不愿意關注，只喜歡短小高效的內容,，微課可最大限度地利用零時間學習,。

5,、”微課“主題突出,、內容具體,。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事,；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考,、或是教學反思、或是難點突破,、或是重點強調、或是學習策略,、教學方法,、教育教學觀點等等具體的、真實的,、自己或與同伴可以解決的問題。