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15.2電流和電路教學(xué)反思篇一

從電路的連接到電流的認(rèn)識再到電路的組成最后到電路圖,。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理,，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路,。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想,。

在本節(jié)課的'開始，我從生活走向物理,，并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,，目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時引起學(xué)生的興趣,，嘗試成功的喜悅,，產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達(dá)到了以下幾方面的效果：

1.探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對性,；

2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心,；

4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,，體味成功的快樂,。

關(guān)于 “電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過,，讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識即可,，所以不必要做進(jìn)一步解析。學(xué)習(xí)畫電路圖的時候,，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形,。元件分布均勻,，不畫拐角處?！睂W(xué)生覺得念得順口,，相應(yīng)的畫圖要點也記住了。

讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活。

15.2電流和電路教學(xué)反思篇二

教學(xué)建議

本課時是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ),，而電學(xué)是初中物理較重要且較難的內(nèi)容之一,，所有應(yīng)在學(xué)習(xí)之初應(yīng)注意激起學(xué)生的興趣與信心，具體建議有以下幾條：

1.讓學(xué)生動手實驗,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣與熱情,。

2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶，可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時中,。

3.電流的形成與方向最好要給學(xué)生具體的認(rèn)識,，如采用水流的類比

教學(xué)反思

本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié)，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用,。

本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成,，如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構(gòu)成部分,，尤其是理解電源,，從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受。

根據(jù)學(xué)生連接電路的情況,，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài),，通路，斷路以及短路,。短路的理解是難點,。這里主要應(yīng)突出電源的`短路，應(yīng)強調(diào)電源短路的危害。

由于電荷的概念較為抽象,，為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向,，可借助水流來解釋，這樣容易讓學(xué)生建立對電流的感性認(rèn)識,。然后用電源的正負(fù)極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向,。

發(fā)光二極管是補充內(nèi)容，學(xué)生了解即可,。

總的說來這一課時主要是讓學(xué)生認(rèn)識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路,，所有沒有安排電學(xué)符號的認(rèn)識以及電路圖的畫法。

15.2電流和電路教學(xué)反思篇三

本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路,。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識簡單電路,，能動手連接簡答電路,，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣,、良好的畫電路圖的習(xí)慣,。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話,，學(xué)生可能會因為“導(dǎo)線中定向移動的`是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點,，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙,。因此教學(xué)中,，我對知識點安排進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思：

成功之處：

1,、 導(dǎo)入,。上課鈴響起，問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”,。電鈴用電，消耗了電能,，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”,。電源提供電能,，用電器消耗電能，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”,。電燈,、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”,?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰,，效果水到渠成,。

2 、電流教學(xué),。這個環(huán)節(jié),，我采用類比法。把電流和水流類比,。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,，負(fù)極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極,。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成,。此時在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動形成(可以是正電荷，可以是負(fù)電荷,，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時反向移動);

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負(fù)電荷定向移動的反方向),。

不知之處：

本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗，但由于實驗器材缺乏,，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,，只是教師進(jìn)行的示范，沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程,。

這樣,，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動,。

15.2電流和電路教學(xué)反思篇四

本節(jié)課在對教材認(rèn)真鉆研后決定將教科書的7,、1節(jié)分3課時學(xué)習(xí)，這一安排是合理的,、明智的,。第一課時解決電荷即靜電部分內(nèi)容，對科學(xué)課和電工課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識做一回顧,，為電流學(xué)習(xí)做好鋪墊,。本節(jié)公開課為教科書7、1節(jié)的第二課時主要講述電流,，明確電流的產(chǎn)生,、方向、大小,。第3課時學(xué)習(xí)電壓,。電流表、電壓表的使用在后續(xù)可是學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的不足之處：

1,、電流表的使用,，學(xué)生在科學(xué)課、電工課上都已經(jīng)使用過了,，但是遺忘率較高,，教師估計不足。本節(jié)課不應(yīng)該安排學(xué)生實驗：用電流表測電流,。造成課堂時間比較緊張,，有些學(xué)生手忙腳亂，連電路也連接不好更不用說測電流,。甚至有些學(xué)生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用,。

2、學(xué)生鞏固,、練習(xí)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練還不到位,。由于安排了實驗，學(xué)生對本節(jié)課電荷量,、電流的公式的訓(xùn)練只是草草收場,。

本節(jié)課的成功之處在于：

1、“電流形成”的`視頻材料選擇的較好,。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的,，再好的實驗也不能出電荷極其運動。利用多媒體模擬電荷及其運動,，向?qū)W生展示電流的形成過程,，使得抽象的物理知識變的具體想形象，更以與學(xué)生理解電流現(xiàn)象,。

2,、趣味小實驗利用的比較好，同時引起了師生的興趣,。這個實驗不僅由新奇的實驗現(xiàn)象能引起學(xué)生的興趣與注意,，更重要的是能突出做這個小實驗的目的：電流是有方向的。

3,、電流這個物理量引入的較好,。既然在教學(xué)中把電流與水流進(jìn)行了類比，那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小,，使學(xué)生進(jìn)行知識與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動,，使學(xué)生自然的得出電流這一物理量的定義,，即體現(xiàn)了控制變量法，又利用了比值定義法。

15.2電流和電路教學(xué)反思篇五

在電流和電路教學(xué)中,，自己課堂并不算很好,，內(nèi)容太多，都不知道怎樣處理更好了,。有一些做法和想法需要記錄一下,，以免自己忘記。

1,、電流教學(xué)中,，書中用兩個驗電器(其中一個帶電，另一個不帶電),，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷,，有些不可以傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問題,。

2,、書中的發(fā)光二極管led具有單向?qū)щ娦裕袝r我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?，而未體會,，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的'問題。

3,、電路狀態(tài)中,，最難的是短路問題。我讓學(xué)生連接電路,，簡單電路,，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路,，再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用,，認(rèn)識各種情景下的短路現(xiàn)象。

4,、電路圖和實物圖的畫法,，沒有在本節(jié)課重點練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí),，顯得較為容易些,。并且在講解實物圖畫電路圖時，學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線,，所以我在課堂電路連接中,，讓孩子們體會移動導(dǎo)線后，作用效果是否發(fā)生變化,，如果跨原件移動導(dǎo)線,，電路效果是否發(fā)生變化,。

15.2電流和電路教學(xué)反思篇六

眾所周知，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲,。這樣以來,，學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,，一般都滲透有情景性,、趣味性、感染性,、啟發(fā)性,、知識性、貼近性,、參與性,、等特點。在教學(xué)實踐中,，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法,。

今年10月的初中物理學(xué)科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,，一節(jié)是《光的反射》,，一節(jié)是《電流和電路》?？戳艘院?，我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。特別是對兩位老師的`精采引課,，印象特別深刻,。

我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活,。她用大家非常熟悉的,，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒,，所以他們感到親切,。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感,。

在初中物理教學(xué)中,，情感具有巨大的動力功能,，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動、強化和支配的作用,。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中,，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了,。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時,，他又是那樣的聰明可愛,。說實話，坐在觀眾席上的我,，當(dāng)時都有些身臨其境,，為愛迪生著急，為他擔(dān)心呢,?？上攵?dāng)時的同學(xué)們也一定有同感了：原來,，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大,，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢,？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,，學(xué)生當(dāng)時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,，實際上我們早就找出答案了,。

兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指,，真是太佩服她們了,。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢,？我也深深地自責(zé)起來,。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí),。

總之,，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對物理的興趣,，提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強,，自我控制能力較差,，注意力容易分散的特點,，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,，這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課,，啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。

15.2電流和電路教學(xué)反思篇七

1,、在探究串,、并聯(lián)電路的特點過程中，提出進(jìn)行比賽時,，應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光,？”這句話，因為老師講這句話后,，學(xué)生就會馬上動手實驗,，而不注意聽比賽規(guī)則。

2,、讓學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同，引出串,、并聯(lián)電路的特點,，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學(xué)生先找到哪個不同,，就分析解釋哪個,，這樣顯得順理成章，學(xué)生更易接受,。

3,、讓學(xué)生在第2、3題的`電路圖中找不同,，對于學(xué)生回答：“亮度不同”,；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時表揚,，可一帶而過,，不必過多糾纏。

4,、學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同時，如果有學(xué)生說：“靠近電源正極的燈泡亮些,?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置，還是這樣嗎,？課后,，我們可以試一試,。”

5,、兩生上臺摘燈泡時,，如果事先不斷開開關(guān)，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)不安全,，進(jìn)而提示在家換燈泡時,，要先斷開總開關(guān)，才能確保安全,。

6、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,，然后增加一個題目：

以上電路連接正常,，當(dāng)開關(guān)s斷開時，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________,，l2___________

乙圖中：l1 ___________,，l2___________

丙圖中：l1 ___________，l2__________

引出串,、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路,；并：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制該支路,。

之后,，解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”：

15.2電流和電路教學(xué)反思篇八

一、電流與電路是電學(xué)的入門,，電流的概念比較抽象,，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流,，掌握電流,。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索,，然后教師糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1,、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對性；

2,、不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣,；

3,、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4,、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,，體味成功的`快樂。

三,、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活,。

四,、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

15.2電流和電路教學(xué)反思篇九

我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：

1,、電流與電路是電學(xué)的入門,，電流的感念比較抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流,，這樣學(xué)生較易理解電流,，掌握電流。

2,、對簡單的電路連接及畫電路圖,，采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法,，這樣做達(dá)到了一下效果

(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對性;

(2). 不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣;

(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂,。

在本節(jié)課上,，我需要以后注意的是：在電流和電路的.基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間，過于重視基礎(chǔ)知識的傳授,，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自己動手的時候,，很多同學(xué)都不會畫,，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),，做到教師的主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。