作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇1

一,、出示詞語(yǔ)

漆黑一團(tuán) 降伏 翻山越嶺 披荊斬棘

千辛萬(wàn)苦 拯救 重見(jiàn)光明

二、概述課文

誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事,？

（《日月潭的傳說(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍,，拯救日月,，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見(jiàn)光明的故事,。）

今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事,，齊讀課題。

三,、憑借語(yǔ)言,，感受主人公的形象

1、第二段

“很久很久以前”——介紹這是傳說(shuō)常用的開(kāi)頭

“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán),，沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有月亮的世界會(huì)是什么樣？

指導(dǎo)朗讀

2,、第三段

出示兩個(gè)問(wèn)句,，指導(dǎo)朗讀

可哪兒去找水性特別好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢,？

“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問(wèn)句，理解“一籌莫展”,，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？

“挺身而出”——做動(dòng)作,，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說(shuō)些什么,？

鄉(xiāng)親們，你們放心,！

3、第四段

這一段是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的部分,，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀,。

（1）出示“他們翻山越嶺,，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！?/p>

他們翻山越嶺，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬(wàn)苦,，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦,？

“終于”表示什么,？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易。

盡管困難重重,，但他們沒(méi)有退縮,，屈服,，可見(jiàn)他們是怎樣的人？

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話,，讀出他們的不畏艱難,。

（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底,，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！?/p>

自由讀,，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來(lái)？

“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

一起讀一讀,，讀出他們的不怕?tīng)奚峒壕热恕?/p>

（3）一起讀一讀這兩句話

（4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了,，又高掛在天上,，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，你們?cè)賮?lái)想象一下,，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？

小樹(shù),？鳥(niǎo)兒,？田野里的稻谷？人們的心情,？

這時(shí),，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢？

出示：大尖哥和水社姐,，謝謝你們,！

4、第五段

世界恢復(fù)了美麗,，人們歡呼雀躍,。那這個(gè)傳說(shuō)的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段,。

5,、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭,。

圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山,，山自凌空水自閑?！?/p>

四,、講述故事

看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧,！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序,，抓住重點(diǎn)詞句。

五,、推薦朗讀

其實(shí),，傳說(shuō)還有很多,，你們可以去找找，讀讀,。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇2

聽(tīng)到夏老師的課,，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方,，也認(rèn)識(shí)到了自己某些不足的地方,，應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂開(kāi)放而充滿活力。

一,、激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。

一堂課精不精彩,，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素,。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備,，心理學(xué)稱(chēng)為“心向”,。這時(shí)候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求,，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目,，激發(fā)學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，觸發(fā)學(xué)生的情感,，將學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)。

夏老師就是這樣做的,，一開(kāi)始播放風(fēng)光片,，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆：好美啊,。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂,，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了,。到了這節(jié)課結(jié)束了,，和生字朋友說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們就會(huì)高興地說(shuō)出“群山環(huán)繞,、名勝古跡,?！?/p>

二、以學(xué)生為本,、以質(zhì)疑為線,、以朗讀為主。

我們說(shuō),，要讓孩子帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂,，帶著疑問(wèn)課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方,，你想知道什么,？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島,？”“在什么地方,？”“湖水面積多大、多深,？”“為什么那么美,？等問(wèn)題進(jìn)入文本，通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解,，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露,。

三,、以人為本，自主學(xué)習(xí),、探究,。

新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方,，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開(kāi)始是“遙遙相對(duì)”,，這時(shí)第一個(gè)孩子說(shuō)：“不對(duì),，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……”有的說(shuō)：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低,，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn),，有些人矮一點(diǎn)……”有的說(shuō)：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來(lái)……”等等,。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺(jué)特別真實(shí),，教師沒(méi)有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，整個(gè)課堂開(kāi)放而靈活,，充滿生機(jī),。

四、從課內(nèi)到課外知識(shí)的不斷延伸,。

在課的一開(kāi)始,，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡(jiǎn)單介紹了那里的文武廟，獨(dú)具匠心,，注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接與整合,。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂,，我在聽(tīng)課過(guò)程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議,。

1、在課的一開(kāi)始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí),，美妙動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)給人輕松舒適的享受,。

但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)該把背景音樂(lè)關(guān)掉,。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的,，而且二年級(jí)的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低,，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽(tīng)音樂(lè)而忽視了文本的學(xué)習(xí),，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。

2,、作為二年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),，我想朗讀是一個(gè)重頭戲。

學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本,、理解文本,。但這堂課上無(wú)論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過(guò)讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀,，去品味,。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇3

【設(shè)計(jì)初想】

《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出,，歷經(jīng)艱險(xiǎn),，降服了惡龍,，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳說(shuō),，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來(lái)完成,。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo),，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢,？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情,，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：

1,、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2、利用故事資源,，加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練,，構(gòu)建生本課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、能隨文識(shí)字,，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)聊故事,，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：聽(tīng)故事

1,、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō),，生聽(tīng)后交流，體會(huì)傳說(shuō)特點(diǎn),。

2,、談話，播放日月潭解說(shuō)視頻，生欣賞后交流體會(huì),。

3,、師導(dǎo)入新課，板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫(huà)潭水及兩山）,。

板塊二：讀故事

（一）學(xué)生按要求自由讀課文

自讀提示：

1、自由地讀讀課文,，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了,，難讀的地方多讀幾遍,。

2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ),，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決,。

（二）逐段檢查讀書(shū)情況，隨文識(shí)字

1,、指名讀第一自然段,。

可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。

2,、指名讀第二自然段,。

關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解,，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫(xiě)“漆”字,，師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。

3,、指名讀第三自然段,。

強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ),，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”,、“降服”等,。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。

4,、指名讀第四自然段,。

關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”,、“披荊斬棘”,、“千辛萬(wàn)苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”,。指導(dǎo)寫(xiě)“冒”字,。

5、指名讀第五,、六自然段,，評(píng)價(jià)交流。

板塊三：聊故事

師過(guò)渡：

同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好,，真棒,！其實(shí)，我們讀故事,，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫(xiě)了什么,？怎樣寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)這個(gè)故事,？

現(xiàn)在呀,，咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫(xiě)了什么,？我們可以從故事中的人物,、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考。

1,、聊故事里的人物及印象

（1）生自由匯報(bào)：大尖哥,、水社姐等（相機(jī)板書(shū)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對(duì)人物的印象,。

2,、聊故事里發(fā)生的事情

（1）生自由聊聊發(fā)生的事。

（2）出示一組詞語(yǔ),，生可以用上其中的一些詞語(yǔ),，聊聊故事的大意。

漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺

披荊斬棘千辛萬(wàn)苦降服惡龍為民造福

3,、總結(jié)

【教后記】

在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后,，我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊,。首先,，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí),，極大地提高了教學(xué)效率,，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

其次,，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊,，順學(xué)而導(dǎo),，以生定教，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂,，凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念,。

最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要,，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō),，有了這些嘗試，學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升,，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的,。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、能夠正確地流利地朗讀課文,，背誦最后一個(gè)自然段。

3,、了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人,，心中充滿愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、通過(guò)讀課文,，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài),。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話的意思,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,，晴朗,，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、自由讀課文。

2,、畫(huà)出生字,。

3、了解課文大致內(nèi)容,。

4,、學(xué)生匯報(bào)。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,。

2,、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

3,、書(shū)寫(xiě)生字

出示生字,。組詞。

4,、講識(shí)記要訣,。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě),。

6、評(píng)比,。

出示好的示范,、不夠好的講評(píng)，指正,。

四,、正確，流利地朗讀課文,。

1,、自由讀。

2,、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀,。

3,、全班齊讀。

五,、作業(yè)

1,、認(rèn)讀，抄寫(xiě)生字,。

2,、朗讀課文。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字,。

2、用自己的話復(fù)述課文,。

3,、收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán),，舍己為人的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、引入新課

同學(xué)們,，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談,。

學(xué)生交流資料。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生讀課文,。

2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō),？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3,、讀了課文，你有什么感受,？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談,。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字,。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué),。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁,，不是衣字旁,。“示”的意思是“神”,?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字,，第一筆是橫,，不要寫(xiě)成撇；“獸”字下邊是口,，不要寫(xiě)成日字,。

咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文

2,、課文講了一件什么事,？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走,，歷盡了千辛萬(wàn)苦,。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走,？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山,，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀,。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái),；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些,。

三,、思考：

1、讀了課文你有什么想法,？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人,？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮,？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的,？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3,、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文,。

四,、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇6

日月潭很深,，湖水碧綠,。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島,。這個(gè)島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。所以人們稱(chēng)它為日月潭,。（《日月潭》第二段）

1,、結(jié)合朗讀，練習(xí)填空,。

學(xué)生默讀這一段,，找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的這三句話，并齊讀,。

然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)）,，叫（日潭）；

湖的南邊像（彎彎的月亮）,，叫（月潭）,。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解,。

2,、詞語(yǔ)增刪，指導(dǎo)朗讀,。

師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,，句子還是通順的,。那么,，能不能刪去呢？為什么,？

生：“彎彎的”不能刪,，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的,，如果刪去“彎彎的”,，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

師：說(shuō)得有道理,?？墒翘?yáng)總是圓的,，為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢？你聽(tīng)老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀,，你比較一下,，哪句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切,？

生：有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象,、親切。

師：而且,，用上“圓圓的”,，還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)好聽(tīng),。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí),，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音,。

3,、結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),。

課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽(tīng)寫(xiě)本段第2,、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,。這樣學(xué)生剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,，便于下一步指導(dǎo)背誦,。此外，課后作業(yè)在課堂上完成,，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),。

4、利用簡(jiǎn)筆畫(huà),，指導(dǎo)背誦,。

為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出了日月潭的平面圖,，然后讓學(xué)生看著圖,，我再用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字,，把課文流利地背了出來(lái),。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分,。

3,、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感

教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，大家都知道,，咱們的祖國(guó)可美了,，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)

2,、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少,。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客,，它就是日月潭,。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題,，你想知道什么,？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上

3,、師：你們真會(huì)提問(wèn)題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,，再讀讀課文,，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

1,、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,，請(qǐng)大家觀看錄象,。（課件播放錄象）

2,、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭,，你有什么感受,？

3、師：要想欣賞日月潭的美景,，我們得來(lái)讀讀課文,，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決,?？凑l(shuí)最先讀正確、流利,。

（學(xué)生自由大聲讀,，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助,，及時(shí)鼓勵(lì)）

4,、檢查讀書(shū)情況：

⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò),，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友,，組成了詞語(yǔ),，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確,、大聲的,，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。（指名讀詞,，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀,，目標(biāo)是讀得正確,、流利。

三,、再讀課文,，欣賞美景

過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字,，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景,。

1、課件演示填空題：

日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）,。那里（）（）,，周?chē)性S多（）。

生自由讀課文,，完成填空后齊讀,。

2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢,？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答,。

⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”,、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

②島把湖水分成兩半,，北邊像太陽(yáng),，叫日潭；南邊像月亮,，叫月潭,。

比較后，指導(dǎo)讀,，自由練讀,，指名讀。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題,。）

3,、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍,，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美,，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀,。指名讀,，比賽讀,。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀,、畫(huà)、讀,、交流）

4,、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流,，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀,。

四、小結(jié),，拓展

1,、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎,？請(qǐng)用一句話贊美它,。

2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景,。（演示圖片）

3、讀一讀三,、四兩段,，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,，自由練說(shuō),，指名說(shuō)。

4,、今天咱們的收獲真不少,，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn),，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，回家后,，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看,；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光,。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹,。

第二課時(shí)

一,、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二,、出示生字詞

出示卡片：

日月潭 環(huán)境 光華島 隱隱約約 倒映 建筑 仙境

薄薄的霧清晰朦朧

三、學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀,。

（3）齊讀,，分組讀。

（4）指讀（差生）,。

2,、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字,？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形,。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字,，右邊是幾字加一點(diǎn),，不是“九”。

3,、學(xué)生交流識(shí)記方法

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn),。與“燒”比較,。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”,，不是“辶”,。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提,；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn),。

蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“,、”改成“艸”,；下面比家多一橫。

5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

潭：左窄右寬,。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn),。

建：半包圍結(jié)構(gòu),，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿,，外邊是“廴”,，不是“辶”,。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄,，右邊占位略寬,。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。

6,、抄寫(xiě)生字詞

四,、隨堂練習(xí)

1,、補(bǔ)充詞語(yǔ),。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2、聽(tīng)寫(xiě)句子,。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客,。

3,、朗讀課文。背誦課文第2自然段