作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇一

(一)知識教學(xué)點：

1.熟讀課文,，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2.學(xué)會本課“環(huán),、繞,、跡、隱,、約,、建、筑,、蒙,、吸”9個生字及生詞。

3.理解本課的重點詞語及句子,。

湖水碧綠,、太陽高照、蒙蒙細雨

樹木茂盛,、點點燈光,、隱隱約約

風(fēng)光秀麗、薄薄的霧,、名勝古跡

(1)湖的北邊像圓圓的太陽,，叫日潭。

(2)湖的南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人,。

(二)能力訓(xùn)練點：

訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力,。

(三)德育滲透點：

通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情,。

重點：理解描寫日月潭景色的句子,，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生,，課文分析來突破重點),。

難點：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的,。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解),。

2課時,。

1.通過各種讀書形式，熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2.利用查字典識字，掌握字的音,、形,、義。

3.通過小組討論的形式,，進行交流,。

第一課時

(一)初讀課文,，整體感知,。

1.了解課文內(nèi)容。

2.動筆勾畫出本課的生字新詞,。

3.分組查字典,，聯(lián)系上下文理解字義。

4.分段朗讀,，糾正字音,，分析字形。

(二)再讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1.自由讀課文。

2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容,。

3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題,，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

4.分組討論,，明確日月潭的地理位置,，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。

(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)

(三)學(xué)習(xí)第二段,。

1.用各種讀書形式,，熟讀第二段。

2.讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,，重點體會“碧綠”一詞,。

3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷,。

(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?

(2)“彎彎的”不能刪,，因為月亮有時是圓的,，有時是彎的,，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了,。

(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象,、親切。

(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的,，讀時要重音,。

(四)利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦,。

為了幫助學(xué)生背誦這一段,，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖,，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示,，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來,。

第二課時

(一)學(xué)習(xí)3,、4自然段。

1.讀3,、4自然段,，理解這兩段主要寫什么。

2.讓學(xué)生自主讀,，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采,。

3.再讀3、4段,，出示“早晨,、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”

這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

(1)清晨,，太陽剛剛升起,，湖面上還飄著薄薄的霧……。

(2)中午,，太陽高照,，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。

(3)要下起蒙蒙細雨,，日月潭好像披上輕紗……,。

(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方,。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段,。

1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,，說說日月潭給你留下什么印象?

2.再讀第5段,，體會作者對日月潭的贊美之情,。

3.進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上,，就要愛它的山山水水,。

(三)布置作業(yè)。

1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽),，叫(日潭)

湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)

2.結(jié)合習(xí)題,，進行聽寫課文,，思考練習(xí)2、3題,。

3.進行詞語搭配練習(xí),。

湖水、茂盛,、蒙蒙,、燈光

樹木,、秀麗,、點點、高照

風(fēng)光,、碧綠,、太陽、細雨

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇二

1,、會認9個生字,，會寫12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

一、談話導(dǎo)入

（出示中國地圖）這是什么地方,？對了,，這就是我們的祖國。在這片美麗的土地上,，有瓜果飄香,，名揚中外的新疆吐魯番葡萄溝,；有人如水，車如潮的首都北京,。今天老師要帶你們一起走進另一個如詩如畫的地方,，繼續(xù)感受我們祖國壯美的山河，那就是------日月潭（板題,，齊讀課題）,。

二、初讀課文,，認識生字

1,、（過渡:現(xiàn)在就請你打開課本第37頁，認真的讀一讀,，等會兒,，老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游，來向我介紹介紹日月潭,。）

2,、檢查自讀情況。

⑴多種方式認讀生詞,，生字,。

⑵交流識字方法。（加一加,、換一換,、猜字謎等）

三、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,，明確位置及得名原因。

1,、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問,，你們有信心回答嗎,？

1）、日月潭在哪里,？

2）,、日月潭的名字是怎么來的？

2,、請小導(dǎo)游介紹日月潭（指名讀課文,，相機正音）。

3,、朋友,，日月潭正是你們所介紹那樣嗎,？看（出示課件）。

4,、師介紹：這就是光華島,，一座小小的山，卻長滿樹,，綠綠的,，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來介紹（出示衛(wèi)星圖,，演示）。

師簡筆畫,，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述：

小島把湖水分成兩半,，北邊像（），叫（）,；南

邊像（）,，叫（）。

5,、比較句子,，說說哪個句子好。

⑴北邊像太陽,，叫日潭,；南邊像月亮,，叫月潭,。

⑵北邊像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

（第二句寫出了太陽和月亮的形狀,，語言更準(zhǔn)確,。）

6、小結(jié)：大自然真是太神奇了,，山中有水,，水中有山，真是“青山擁碧水,，明潭抱綠珠,。”

四,、學(xué)習(xí)第三——五自然段,，感受日月潭的美

（過渡：日月潭不光神奇,，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間,，不同的天

氣要換上不同的衣服,。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

（一）,、清晨

1,、（出示圖片）現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭,。生自讀,。

2、討論交流：你覺得清晨的日月潭哪里美,？（指名讀）

3,、借助圖片理解“隱隱約約”.

4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀）

（二）中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時太陽高照,，有時細雨綿綿,，你喜歡哪一種情景呢？

——自己讀一讀你喜歡的部分,。

1,、自讀

2、匯報交流,，隨機教學(xué),。

1）晴天的日月潭

a、課件出示陽光下的日月潭,，齊讀,。

b、整個日月潭的美景會有哪些,？想象一下你仿佛看見了什么,？（湖水、湖面,、游人,、周圍會怎么樣？）

c,、交流

2）雨天的日月潭

a,、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？指名讀

b,、理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰,；課件對比理解）

３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（三）總結(jié)朗讀

小朋友,，日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,，也是我們所有中國人的驕傲,。但是由于種種原因臺灣至今仍與我們遠隔海峽，希望它能早日回歸祖國的懷抱,。最后,，讓我們再次走進日月潭，美美地讀一讀,，回味它的美,。

五、拓展升華

１,、除了課文中描繪的清晨,、中午、雨天的美景外,，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎,？

2、臺灣島除了日月潭,，還有很多風(fēng)景名勝,，你還知道哪些？

六,、指導(dǎo)書寫生字“茂”,。

1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點不可漏掉，中間不能加點,。教師范寫,。

2、師：請小朋友認認真真地在書上描一個,，寫2個。

3,、誰能給“茂”找個朋友,。（茂盛、茂密）

七,、作業(yè)布置

1,、朗讀課文，背誦第二——四自然段。

2,、書寫生字,。

3、搜集寶島臺灣其他的風(fēng)景名勝,。

八,、板書設(shè)計

位置：臺中附近的高山上日得名：形狀

清晨——隱隱約約

晴天——清晰

潭雨天——朦朧

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇三

1、會認9個生字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分,。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

自主感悟描寫日月潭景色的句子,，體會那里的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

多媒體課件

二次備課

1,、師：同學(xué)們，大家都知道,，我們的祖國可美了,，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

2,、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少,。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客,，它就是日月潭,。

（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題,，你想知道什么,？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上

3,、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,，再讀讀課文,，相信這些問題你們一定能自己解決。

1、師：請各位小旅客系好安全帶,，我們的飛機就要起飛了,。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象,。（課件播放錄象）

2,、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭,，你有什么感受,？

3、師：要想欣賞日月潭的美景,，我們得來讀讀課文,，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決,?？凑l最先讀正確、流利,。

（學(xué)生自由大聲讀,，師相機指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,，及時鼓勵）

4,、檢查讀書情況：

⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯,，請小老師帶讀后讀對,，老師及時給予鼓勵。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友,，組成了詞語,，你們還認識嗎？讀得正確,、大聲的,，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。（指名讀詞,，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時,，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀,，目標(biāo)是讀得正確、流利。

過渡：剛才我們能把課文讀正確,、流利,，還認識了不少生字，現(xiàn)在我們來認真欣賞日月潭的美景,。

1,、課件演示填空題：

日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（）,，周圍有許多（）,。

生自由讀課文，完成填空后齊讀,。

2,、為什么這么美的'湖要叫日月潭呢？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答,。

⑵比較句子,，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽,，叫日潭；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽,，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。

比較后,，指導(dǎo)讀，自由練讀,，指名讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。）

3,、自由大聲讀第三自然段,，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍,，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景,？

（清晨）

⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧,。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,，試著輕輕地讀一讀,。指名讀，比賽讀,。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法,。（讀、畫,、讀,、交流）

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流,，課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

1,、師：欣賞了日月潭的美景,，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它,。

2,、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景,。（演示圖片）

3,、讀一讀三、四兩段,，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色,。讀，自由練說,，指名說,。

4、今天我們的收獲真不少,，一同欣賞了日月潭的美景,。可你們的爸爸媽媽卻沒看見,，多可惜啊,。不過沒關(guān)系，回家后,，你可以有感情地讀課文給他們聽,；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光,。如果你還知道祖國其他地方很美,，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

指名背課文

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

薄薄的霧清晰朦朧

1,、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）,。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀,。

（3）齊讀，分組讀,。

（4）指讀（差生）,。

2,、自學(xué)生字,，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形,。

筑：竹字頭,，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點,，不是“九”,。

3、學(xué)生交流識記方法

4,、重點指導(dǎo)

繞：右上是“戈”,，沒有點。與“燒”比較,。

建：里面的筆順是“聿”,，外面是“廴”，不是“辶”,。

筑：下半部左邊是“工”,，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點,。

蒙：可用“家”來記,，上面把“、”改成“艸”,；下面比家多一橫,。

5、指導(dǎo)書寫

潭：左窄右寬,。右上“”字要寫扁一點,，右下“早”字寫得短一點。

建：半包圍結(jié)構(gòu),，筆順是先里后外,，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”,，不是“辶”,。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄,，右邊占位略寬,。右上無點,，右下是“兀”,，不是“元”,。

6、抄寫生字詞

1,、補充詞語,。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧

名（）古（）（）的細雨

2、聽寫句子,。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽,，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客,。

3,、朗讀課文。背誦課文第2自然段

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇四

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分。

２,、增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

３、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來,。

一,、鞏固識字，積累詞語

１,、正確認讀所出示的生字,。

２、美讀四字成語,。

二,、學(xué)習(xí)課文第二段

１、自由讀全文,，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來,。

２、用自己喜歡的方式讀第二段,。說說你讀懂了什么,？

３,、交流反饋：重點指導(dǎo)朗讀第三句。

（彎彎的月亮,、圓圓的太陽）

４,、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段,。

三,、學(xué)習(xí)第三、四段

細讀課文,，感悟秀麗風(fēng)光：

１,、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比,，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

（播放日月潭的風(fēng)光圖,，師朗讀第三,、四段）

２、看了,、聽了你最想說什么呢,？

３、這么美的景色就在課文第３,、４段中,，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色,。

（清晨,、中午太陽高照、下雨）

４,、讀把自己喜歡的景色劃下來,，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受,。

５、反饋,。指名讀自己喜歡的句子,，并說說理由。

（隨機品讀）

⑴清晨,，湖面上飄著薄薄的霧,，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中,。

（隱隱約約）

⑵中午太陽高照,，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前,。

（清晰）

⑶要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像批上輕紗,，周圍的景色一片朦朧,，就像童話中的仙境。

（朦朧）

適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨,、蒙蒙細雨時讀得輕柔,；太陽高照時讀得明朗。

６,、日月潭就像一位愛美的姑娘,，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色,，讓我們通過朗讀表達出來,。有感情朗讀第３、４段,。

四,、背誦積累

１、想永遠記住這美麗的景色嗎,？請你發(fā)復(fù)讀,，背背自己喜歡的句子。

２,、指名背──同桌互背,。

五、拓展練習(xí)

為日月潭設(shè)計廣告語,，吸引更多的中外游客,。：

（提供參考詞語）

１、學(xué)生自由練寫,。

２,、交流點評。

六,、感情朗讀全文

記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感,，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué),，必然走進繁瑣,、機械、無效的死胡同,。這句話給我極大觸動,。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情,。要體會這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

于是,，我放手讓學(xué)生自己讀書,，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美,，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入,，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然,。是?。∪绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印,。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會,，更能讓學(xué)生形象的感悟美景,，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累,。新世紀(jì),，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課,。什么是真正的語文課呢,？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,，能夠豐富學(xué)生語言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，也算是一種真正的語文課吧,。這也正是我所努力追求的。

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇五

《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文,。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光,；然后介紹了日月潭名稱的來歷,；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

根據(jù)新大綱的精神,，站在素質(zhì)教育的角度,，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀,，讀中悟情,。

1、學(xué)會9個生字,，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2、弄懂課后思考,、練習(xí),。

1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2,、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色,。

3,、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段,。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

理解描寫日月潭景色的句子，想象,、體會那里的美麗,。

1、給學(xué)生濃濃的“情”,。

記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感,，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué),，必然走進繁瑣,、機械,、無效的死胡同。這句話給我極大觸動,，沒有靈魂,、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的,；只有高尚靈魂和細膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的,。所以，作為教者,，最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命,。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”,。

這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情,，我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢,？

這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染,。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機旅游,，聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景,，當(dāng)學(xué)生進入了這個情境時,，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣,，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感,。

這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,，我放手讓學(xué)生自己讀書,，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美,？”是我教育的主線,，只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。

2,、引學(xué)生細細地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,，隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。如品讀第一段的第三句話。剛開始,，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然,。這時,，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面,，再來體會哪里美,，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計2００3年第6期教例評析“（情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點,，使學(xué)生融入文章之中，使教師,、學(xué)生,、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀,。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認知特點,。

3,、讓學(xué)生真正地“活”

小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”,，教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動,，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā),，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：

（1）貼近低年級學(xué)生的心理,，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來,。

（2）相信學(xué)生的能力,，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,，重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系,，讓他們繼續(xù)讀,，直到能讀出來為止。如“日月潭很深,，湖水碧綠,。”這句話,，剛開始學(xué)生只覺著美,，可是到底怎么美卻感受不到。這時我就讓學(xué)生再讀,，并且邊讀邊看圖體會,。果然學(xué)生自己通過讀、看,，感受到了“湖水碧綠”很美,，我及時肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會,。于是,，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,，而不是簡單地給他們一個結(jié)果,。這種過程就是一種活動。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空,，給學(xué)生表現(xiàn)的機會,。要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式,，但一定要落到實處。針對二年級學(xué)生的特點,，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個四人導(dǎo)游小組,，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程,。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯,。

新世紀(jì),，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課,。什么是真正的語文課呢,？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,，能夠豐富學(xué)生語言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，也算是一種真正的語文課吧,。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，我們都知道,，我們的祖國可美了,。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

2,、我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美,，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭,。今天,，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題,，讀題）

（二）情境體驗,，整體感知

1、請各位小旅客們系好身邊的安全帶,，我們的飛機就要起飛了,。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕,，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光,。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2,、同學(xué)們,，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎,！你們想親眼去看看嗎,？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美,。注意把字音讀準(zhǔn),。

3,、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細細品讀,，理解課文

品讀第一段

1,、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色,？

2,、指名交流：

（1）體會1、2句,。（板書：大湖高山）

（2）體會第3句,。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”,。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

3,、指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1,、自由小聲讀,，想想你又看到了什么美？

2,、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,，再有感情地讀出來。

3,、全班交流,，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美,。）

4,、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團,，向游人介紹,。）

（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）

（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束,，明天我們再接著去觀賞日月潭

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇六

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級上冊第9課,。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣,、對祖國山河的熱愛之情,。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨,、中午和雨天的不同風(fēng)光,。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀,、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味,，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情,。

新課標(biāo)指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”,。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇,。鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,、學(xué)文,；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人,。

1．會認9個生字,，會寫“茂盛”2個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

能自主識記生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、詞語卡片。

2,、多媒體課件,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對日月潭有初步認識,。

2,、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意,。

二,、初讀課文，識記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個自然段,？用序號標(biāo)出,。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀,，糾正字音,。

（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）

（4）開火車讀

3、小組讀句子,，通過圖片加深對“清晰”,、“朦朧”這一對反義詞的理解。

4,、鞏固識字：詞語游戲,。

5、指導(dǎo)寫字,，先讓學(xué)生觀察字形,，教師進行范寫，學(xué)生寫字,，展示并評價,。

三、細讀課文,，初步感悟

1,、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗,，請同學(xué)們默讀課文,，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來,。

2,、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片,，理解“群山環(huán)繞”,。

3、課件出示課文第2自然段

（1）出示圖片

（2）齊讀,、指名讀第二自然段,，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

4,、課件出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

5、照樣子說句子,，訓(xùn)練學(xué)生說話能力,。

四、總結(jié)

日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀,，下節(jié)課我們再來欣賞日月潭清晨,、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

五,、板書

日月潭

簡筆畫

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國,，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感,。在教學(xué)中,，我注重了以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入課文時,，我用簡筆畫展示日月潭的形狀,，并講述有關(guān)日月潭的傳說，引起學(xué)生對日月潭的興趣,。再由傳說過渡到課題,，著重理解“潭”。

二,、教學(xué)方式多樣

字詞教學(xué)中,，我運用了小老師讀、全班齊讀,、男女讀,、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞,。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”,，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思,。

三、每課一得

在課文教學(xué)中,，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”,，讓學(xué)生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用,，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”,。

教學(xué)過程中存在的不足之處：

在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學(xué)時,，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”,，而是把自己的感悟強加給學(xué)生,，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,，學(xué)生的自主參與意識不強,，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”,。

教學(xué)技能非一日之功,，得靠平時的修煉，一如既往的去做,，才會日漸提升,。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章,，虛心求教,，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為,。

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇七

《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文,。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng),。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,。

本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,、學(xué)文,；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認識事物聯(lián)系起來,，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生,；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合,，以讀感悟,、以讀促悟、畫圖助悟,、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式,，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo),、文本特點和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、會寫“環(huán)、繞”等12個生字,；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán),、繞,、茂、晰,、朦,、朧、境”9個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛,、清晰,、朦朧、仙境,、隱約”等詞語,，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分,。

3、了解日月潭名稱的來歷,，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”,，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感,。 【教學(xué)重難點】

1,、重點：學(xué)習(xí)生字，仔細品味文中佳句,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。

2、難點：讀中感悟,，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,。

1、布置學(xué)生進行預(yù)習(xí),。

2,、制作關(guān)于課文重點句段方面的課件。

一課時

一,、故事導(dǎo)入

1,、小朋友們，今天老師要帶大家到一個風(fēng)光秀麗的地方去旅游,，師板書課題（9,、日月潭）小朋友齊讀課題。

2,、出示課件,，師講日月潭的傳說。

二,、初讀課文,，整體感知

1、出示課件“讀書小提示”

2,、學(xué)生自由讀課文,，師巡視。

3,、指名學(xué)生讀課文,。師適時指導(dǎo)。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段,。

學(xué)生觀察臺灣的地理位置,、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

（2）出示字卡：認讀“環(huán)繞”,、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較,。給“環(huán)”字再組個詞,。

出示課件“燒、澆,、繞,、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認字,。

同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個詞的意思,。

課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”,、“樹木茂盛”的意思,。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名學(xué)生讀第2自然段,。

（2）多媒體出示光華島的位置,。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）出示課件,，指名學(xué)生讀第3自然段,。請一個同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”（板書）,。

（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較,。教師解說“隱”字的字義。

4,、學(xué)習(xí)第4自然段

學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時是一種怎樣的美？（板書清晰）

（1）出示課件,，指名學(xué)生讀第4自然段,。

出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作,。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較,。（有了陽光才能看清楚）

5、學(xué)習(xí)第5自然段

中午時給我們的感覺很清晰,。這是晴天時的日月潭,。下起蒙蒙細雨的日月潭美不美呢？

（1）出示課件,，指名學(xué)生讀第4自然段,。（板書：朦朧）

（2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的,？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部,，主要指月光不明；不清楚,、模糊,。反義詞是什么,？（清晰）出示課件，進行對比,。

（3）出示“仙境”字卡,。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方,。

6,、學(xué)習(xí)第6自然段

任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況,，那就是：日月潭 ,，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客,。

四,、游戲識字詞，鞏固訓(xùn)練,。

(1)第一關(guān),！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況,。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字,。

環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑

（2）第二關(guān)：課件出示“我會讀”中的詞語。 群山環(huán)繞

樹木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細雨 風(fēng)光秀麗

點點燈光

湖水碧綠

太陽高照

分小組讀,，每個小組讀一行,。

（3）看圖猜詞語

課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語,。

（4）介紹阿里山

在臺灣還有一個地方不得不說,，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和,，盛夏時依然清爽宜人,，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地,。

五,、指導(dǎo)寫字

（1）課件出示“展”、“建”兩個字,。師邊示范邊講解字的書寫,。“建”的偏旁是建字旁,。

（2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個空心字,。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢，師巡視,。

課件出示阿里山圖片,。教師簡單介紹,。

六、誦讀兒歌,，鞏固識字 課件出示兒歌,，學(xué)生齊讀。

七,、課內(nèi)外結(jié)合,，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片）

八,、作業(yè)

同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇八

1,、認識9個生字,，會寫12個字。

2,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的美景,，讀出向往之情。

3,、有盼望臺灣回歸,、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

一,、談話看片,，揭示課題

1、小朋友們,，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方,？

2,、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方,，讓我們一起來看看吧,。

（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）

3、朋友們,，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,，帶大家一起走進這美麗的日月潭,。

（揭示課題，齊讀）

二,、初讀課文,，整體感知

1、要成為日月潭的導(dǎo)游,，首先要了解那里的情況：

請大家自己朗讀讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（提示：不要加字,，減字）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍,。

2,、反饋朗讀情況：

（1）指名逐段朗讀課文，教師點評,、指導(dǎo),、正音：

（可采用多種方式進行朗讀）

在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音,，盛,、省、勝的后鼻音,，隱的前鼻音以及環(huán)的介音,。

（2）看圖識詞：

在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請4個學(xué)生上臺,，讀詞,，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評議,、幫助正音,。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文,。

三,、朗讀感悟

1、自讀課文,，喜歡讀的自然段多讀幾遍,。

2、你喜歡哪部分內(nèi)容,，能有感情地讀給大家聽嗎,？

（1）指名讀。

（2）集體評議。

（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：

在學(xué)生讀文過程中,，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞,、隱隱約約、清晰,、朦朧等詞,，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：

①那里群山環(huán)繞,，樹木茂盛,，周圍有許多名勝古跡。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中,。

③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前,。

④景物一片朦朧，就像童話中的仙境,。

3,、朗讀全文。

（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）

4,、交流討論：

你在文中讀到了什么,？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家,。

5,、如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢,？

（對日月潭的總體介紹）

你能來試一試嗎,？

（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說,，不看書,；再介紹給同桌聽）

6、說說你認為日月潭最美的是什么,？

（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游,？能說說理由嗎,？

8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹,。

（集體評議,，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9,、向好友介紹日月潭。

（此內(nèi)容也可在課后進行）

10、有感情地朗讀課文,，對自己喜歡的部分可背誦,。

四、課外拓展,，組織活動

（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）

1,、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹景點,。

2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎,？你能介紹給大家聽嗎,？

五、生字書寫

1,、出示生字：

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么,？

（繞注意不要多加一點）

教師范寫。

2,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

（注意學(xué)生的書寫姿勢）

六,、課后作業(yè)

1,、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2,、畫畫你心中的日月潭,。

3、把你會寫的詞語都抄下來,，記載在好詞佳句本中,。

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇九

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光,。

3,、當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文,，同時感受同胞情深,，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情。

一、復(fù)習(xí)引入

1,、出示課后的生字,，讀讀。

2,、我們祖國山川秀麗,，景色迷人，昨天我們走進了臺灣島的日月潭,，知道那里很美麗,。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受,。

3,、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣,？板書：群山環(huán)繞,、樹木茂盛

二、教學(xué)第二節(jié)

1,、日月潭美麗的地方還很多了,。

出示第二節(jié)，體會體會,，哪里感受到了美,？

（四人小組先交流交流）

（1）板書：潭深水綠。

（2）名字美,、形狀美

①出示句子：“小島把……”,。

②讀懂了什么？為什么說形狀很美,？

③什么比作什么,？

④比較句子，突出理解“圓圓,、彎彎”帶來的具體形象,。

⑤朗讀句子。

2,、齊讀第二小節(jié)：

四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來,。

三、教學(xué)三,、四小節(jié)

1,、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比,。請讀讀第3,、4小節(jié),，找一找，日月潭還美在什么地方,？

（1）清晨，美在什么地方,？看圖說說：

出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺,？

（讀讀）

體會：模糊之美、隱隱約約,、富有神秘色彩,。

（板書：飄著晨霧）

（2）出示中午的日月潭的句子：

（讀讀）

說說你感覺怎么樣？

體會：清晰之美,，展現(xiàn)眼前,。

（板書：清晰展現(xiàn)）

讀讀這句話。

（3）出示雨天圖,，說說雨中的日月潭：

出示句子,。

（讀讀）

體會：童話中的仙境。

（板書：一片朦朧）

2,、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,，不同的天氣，不同的時間,，它的美景也各不相同,。讓我們一起去感受感受。齊讀3,、4節(jié),。

3、清晨和中午,，不同的時間,，日月潭有不同的美；晴天和雨天,，不同的,。天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在,，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢,？

把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽,。

（指名說）

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1,、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭,，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人,。

（板書：風(fēng)光秀麗）

2、這么美麗迷人的日月潭,，讓我們再去感受感受,。

（配樂朗讀課文）

四、我當(dāng)導(dǎo)游,，回味課文

日月潭景色這么美,，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下,。

五,、抒發(fā)感情

1、由于歷史的原因,，臺灣和祖國大陸分離了,，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱,。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么,？

2,、出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》,。

美麗的臺灣風(fēng)光無限,，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時,，我們一起去日月潭游玩,，好嗎？

六,、作業(yè)

作業(yè)本第5題,。

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇十

人教版小學(xué)語文二年級下冊第九課

１、學(xué)會積累詞語,，進行說話訓(xùn)練,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分,。

３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

1,、積累詞語,，說話訓(xùn)練。

2,、有感情的朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分,。

小黑板,、圖片、彩色粉筆教學(xué)過程：

（一）,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你去過哪些地方,？

2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少,。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美,，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭(板書課題：日月潭）齊讀課題,。

3,、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀,。

（二）,、自學(xué)課文，明白名字的由來

1,、自由讀課文,。讀書建議：

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭,？

2,、指名交流。齊讀,、引讀第二自然段,。

3、讀一讀,，說說你喜歡哪一句,，為什么？北邊像太陽,，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。

北邊像圓圓的太陽,，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4,、練習(xí)把句子說具體,，說準(zhǔn)確。

過渡：原來日月潭的名字是這么由來的,，判斷：日月潭是我國最大的一個湖,，對不對？指名交流,，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段,，一定會有更多收獲的。

（三）,、精讀課文,，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）,、默讀第一自然段。

（2）,、說說你又知道了什么,？理解：名勝古跡。

（3）學(xué)生交流,。用“名勝古跡”說話,。

（4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個湖,。它在（）的高山上,。那里（），（）,，周圍有許多（）,。湖中央有個美麗的小島，叫（）,，小島把湖水（）,，北邊像（）太陽，叫（）,；南邊像（）月亮叫（）,。

（5）齊讀一遍。

過渡：同學(xué)們,，日月潭里還藏著許多的秘密,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。

（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,。

小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書,。●想一想：你喜歡日月潭什么時候的景色,，把相關(guān)的句子畫下來,，再與組員說一說？

（2）,、學(xué)生學(xué)習(xí),，教師巡視。過渡：同學(xué)們學(xué)得可認真了,，讓我們來分享分享你找到的美景,。

（3）、小組代表交流,，隨機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

生：清晨,，湖面上飄著薄薄的霧,。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中,。（這句話讓你感受到了什么,？）師板書“清晨”、“隱隱約約”,。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么,？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀,。

（4）,、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀,、齊讀,。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約,，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好,？)

（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美,，每個人的看法可能不一樣哦,！有不同意見的請舉手。）

（5）,、你又喜歡什么時候的日月潭,？（指名說：中午,，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑,，都清晰地展現(xiàn)在眼前,。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補充,，談感受,。

（6）、根據(jù)你們的判斷,，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭,？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）

（過渡：一下子看到這么多美麗的景色,，我們的心情也放晴了,，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧,！生齊讀中午時的日月潭,。）

（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡,，那雨天的日月潭你們喜歡嗎,？師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧,！生齊讀,。（出示圖片）

（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗,、仙境,、一片朦朧）。

過渡：是呀,，看得清清楚楚是一種美,，模模糊糊，看不清楚也是一種美,。要欣賞到美的事物,，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三,、四兩段,。

3、仿寫“黃昏時日月潭”,。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭,，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示,，隨機評價,。

4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景,，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段,。板書：風(fēng)光秀麗

（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。

1,、日月潭的什么吸引了游人,？

2、你認為日月潭的哪里最吸引人,。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹給大家聽。

（五）,、小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了,。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游,，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫,。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游,，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽,，肯定能吸引更多的游客,。

語文《日月潭》精彩教學(xué)設(shè)計及反思 日月潭教學(xué)設(shè)計教案篇十一

1.認識“潭,、湖”等15個生字,，會寫“名、勝”等9個字,。會寫“群山,、樹木”等9個詞語。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，背誦第二至四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”,、“隱隱約約”,、“好像披上輕紗”等詞語的意思。

感受日月潭的優(yōu)美景色,，體會作者對日月潭的由衷贊美,。

1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名,、勝”等9個字,。會寫“群山、樹木”等9個詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段,。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思,。

理解詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色,，體會作者對日月潭的由衷贊美,。

多媒體課件，禮盒

兩課時

第一課時

教學(xué)時間：11月1日課時數(shù)：

1.認識“潭,、湖”等15個生字,，會寫“名、勝,、跡”等3個字

2.能夠正確流利的朗讀課文,。

3.理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。

一,、圖片導(dǎo)入

1.師：孩子們,，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧,。

2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片,。

3.師：你能猜猜這個風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)

出示課題，學(xué)生跟隨老師書空課題

5.齊讀課題三遍,，

6.問：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖),，生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞,。

二,、初讀課文

1.聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求,。

2.同桌合作讀課文,，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段,。

3.同桌互相評價讀得怎么樣,。

4.開火車朗讀課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置,。

2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境,，課件出示第一自然段,。

3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環(huán)繞,、樹木茂盛,、名勝古跡）

4.理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛,、名勝古跡”的意思,。

5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第2自然段,，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢

2.指名讀第一句話,，問：這句話寫出了日月潭的什么(特點：深、水綠)

3.指名讀第二句話,，指名上黑板在圖中找出光華島的位置,，

4.師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎

5.指名回答問題。

6.師：如果把課文里面的圓圓的,、彎彎的去掉可以嗎（不可以,，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）

3,、讀句子,，集中識字

過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物

指名打開禮盒1,，讀句子,，課件出示：

要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗,，周圍的景物一片朦朧,，就像童話中的仙境。

2.男,、女生分別讀句子,。

3.同桌合作識字：紗、童,、境

4.指名打開禮盒2,，獎勵橡皮一個

5.指名打開禮盒3,，讀句了,，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客,。

6.齊讀句子,。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.師：日月潭風(fēng)光秀麗,，不僅吸引了許許多多的中外游客,，還吸引了許多的鳥兒過來。(復(fù)習(xí)鞏固詞語)

2..開火車朗讀詞語。

3.齊讀課文,。

五,、指導(dǎo)書寫，

1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會寫的生字

2.學(xué)生觀察筆順并書空,，指名說出關(guān)鍵筆畫,。

3.教師范寫，學(xué)生觀察,。

名勝跡

4.學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

10.日月潭

名勝跡