無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

素質(zhì)教育論文題目篇一

高校實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然，在培養(yǎng)高校護(hù)理學(xué)生上應(yīng)根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要,，從思想政治素質(zhì)教育,、人文素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育等方面提升護(hù)理學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力,，以滿足社會(huì)的需要。

護(hù)理學(xué)生,；素質(zhì)教育

高校實(shí)施素質(zhì)教育,，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的要求,。高校應(yīng)以德育教育為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德,、智,、體、美全面發(fā)展和知識(shí),、能力,、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高級(jí)專門(mén)人才,。護(hù)理專業(yè)是直接維系人的生命和健康的專業(yè),，其特點(diǎn)是護(hù)士面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是人、是社會(huì)的人,、是需要給予健康照顧的人,，護(hù)理工作服務(wù)于人生老病死的各個(gè)階段，人們期望護(hù)士有高尚的情操和智慧,、嫻熟的技能和優(yōu)雅的舉止,、良好的文化素養(yǎng)及健康的人格等優(yōu)秀的心理品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。為此,，我們?cè)谂囵B(yǎng)高校護(hù)理學(xué)生上應(yīng)更新觀念,，積極探討如何提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要,。

思想政治素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的靈魂,，思想政治素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是馬克思主義理論、信念和政治方向的素質(zhì),。主要體現(xiàn)在一個(gè)人的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀及對(duì)社會(huì)主義的堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó),、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)等,；二是思想品德方面的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)一個(gè)人的道德品質(zhì),、思想修養(yǎng)和道德境界的高低,，體現(xiàn)為對(duì)人民、國(guó)家,、集體能否獻(xiàn)身的精神等,。這兩方面的內(nèi)容構(gòu)成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的中心,。思想政治素質(zhì)教育依托人才培養(yǎng)的全過(guò)程，滲透到素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。

因此在平時(shí)工作中應(yīng)注意增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),，以理想信念教育為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用,，把思想政治教育滲透到教學(xué)、管理和服務(wù)的各個(gè)方面,，作到全員育人、全方位育人,、全過(guò)程育人,。同時(shí)結(jié)合青年學(xué)生活潑好動(dòng),，希望多方位發(fā)展以及反對(duì)空談的心理需要，把抽象的理論教育與關(guān)注、討論國(guó)內(nèi)外時(shí)事,、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合,，與欣賞經(jīng)典愛(ài)國(guó)影片,、黨史教育片相結(jié)合，與參觀考察愛(ài)國(guó)主義教育基地,、博物館,、科技館、改革開(kāi)放成果展相結(jié)合,；積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義,、集體主義、社會(huì)主義思想教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀；重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,，注重學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì),、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和守法意識(shí)的培養(yǎng),。從而提升學(xué)生思想政治素質(zhì),。

文化教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供廣博而深厚的文化底蘊(yùn),。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，人們面對(duì)科學(xué)技術(shù)問(wèn)題,、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),，都需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合研究,，加以解決。因此,，廣博的文化知識(shí)能為業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。護(hù)理工作在本質(zhì)上是充滿關(guān)愛(ài)的服務(wù)，而服務(wù)是無(wú)形的商品,，給人帶來(lái)的遠(yuǎn)非物質(zhì)和感官的滿足,，所以要求護(hù)士必須理解人，關(guān)懷人,，必須具有很強(qiáng)的人文精神,，護(hù)士具備寬容、豁達(dá),、博愛(ài)的胸懷,，才能為病人提供有感情、有內(nèi)涵,、有愛(ài)心的護(hù)理,。因此人們把護(hù)理稱為——極具人文特征的專業(yè)，把護(hù)士——稱為極具人文精神的人,。

根據(jù)這一專業(yè)特征,，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理學(xué)生的人文教育和培養(yǎng)尤為重要。因此人文素質(zhì)教育應(yīng)貫穿大學(xué)始終,，不同年級(jí)都應(yīng)具有不同的培訓(xùn)內(nèi)容,。首先是通過(guò)增加人文課程設(shè)置或加大人文課程的課時(shí)數(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，如開(kāi)護(hù)士人文修養(yǎng),、護(hù)理人際溝通與交往藝術(shù),、護(hù)理禮儀、護(hù)士形體訓(xùn)練,、護(hù)理心理學(xué),、護(hù)理倫理、護(hù)理法律等課程,，同時(shí)還應(yīng)注重隱性課程的開(kāi)設(shè),，將護(hù)理人文素質(zhì)教育融入護(hù)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)特色,，在入學(xué)教育,、5·12護(hù)士節(jié)、學(xué)生畢業(yè)教育及學(xué)生日常活動(dòng)中進(jìn)行護(hù)理人文素質(zhì)的教育和職業(yè)教育，目的是通過(guò)人文素質(zhì)的教育使學(xué)生們懂得熱愛(ài),、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),、學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)合作提升自身的人格修養(yǎng),，成為有教養(yǎng)、有品位,、有尊嚴(yán),、有內(nèi)涵、懂得尊重人,、理解人,、體貼人,、照顧人，以及具有高雅的氣質(zhì),、儀態(tài),、行為等由內(nèi)到外散發(fā)出知性之美的專業(yè)人才,。

大學(xué)專業(yè)教育是素質(zhì)教育的內(nèi)核,，應(yīng)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí),、知識(shí)面寬,、能力強(qiáng),、有專業(yè)特色專門(mén)人才，基礎(chǔ)扎實(shí)是專業(yè)人才進(jìn)一步發(fā)展的前提,，現(xiàn)代科學(xué)的綜合性與交叉性,，需要學(xué)生具有廣闊的知識(shí)面，成為復(fù)合型的專業(yè)人才,。因此在對(duì)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)上必須在教育思想,、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行一系列的改革,，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)化教學(xué)總體設(shè)計(jì),，對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,，構(gòu)建新型的課程體系；繼續(xù)加大人文學(xué)科的比例,，將專業(yè)課程提前,，讓學(xué)生早接觸專業(yè)，早了解專業(yè),；改革實(shí)踐教學(xué),、強(qiáng)化護(hù)理技能訓(xùn)練,，讓學(xué)生早接觸臨床,、多接觸臨床；在教學(xué)中注重加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合,、理論與實(shí)踐的結(jié)合,、醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)與人文學(xué)科的結(jié)合,，切實(shí)提高學(xué)生的臨床思維能力和臨床操作能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論,、基本技能和基本素質(zhì)方面得到較好地培養(yǎng)和提高,。

校園文化具有潛移默化的作用。校園文化對(duì)學(xué)生道德素質(zhì),、心理素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用,，通過(guò)校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深刻,、更牢固,。因此要努力營(yíng)造學(xué)院文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，努力成才,。采取切實(shí)有效的措施，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍,，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,。在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、名言,、名句,、名醫(yī)、名畫(huà),、專題文苑等文化長(zhǎng)廊,、宣傳學(xué)院辦學(xué)理念、護(hù)理學(xué)發(fā)展及護(hù)理研究動(dòng)態(tài)等,。利用各種形式及時(shí)向?qū)W生宣傳國(guó)際,、國(guó)內(nèi)新聞，教育新思想,、新動(dòng)向及校內(nèi)的新人新事,。開(kāi)展多種有益于身心發(fā)展的文化、體育,、文藝,、美術(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶,，每學(xué)期可以通過(guò)定期開(kāi)展專業(yè)知識(shí)與技能大賽,、歌詠比賽、文藝表演,、書(shū)法展覽,、法制講座等活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生,，通過(guò)開(kāi)展多種形式的校園文化活動(dòng),，形成蓬勃向上,、文明和諧的校園文化氛圍。

現(xiàn)代教育的理念和未來(lái)醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)都要求培養(yǎng)具備人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)護(hù)理人才,，因此在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上必須把堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一,；堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一作為素質(zhì)教育的基本準(zhǔn)則,，力求通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人并具備基本專業(yè)能力及創(chuàng)新能力,，學(xué)會(huì)做人即有高尚的理想,、優(yōu)良的道德、和諧完美的精神個(gè)性,、求真的科學(xué)精神,、文明的人文素養(yǎng)，具備基本專業(yè)能力包括：護(hù)理專業(yè)技能,、人際溝通與合作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力,、解決沖突的能力,、獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生活的生存能力和創(chuàng)新能力,，真正成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加入到國(guó)家富強(qiáng),、民族振興的偉大事業(yè)中，為中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,、為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗,。

[1]齊艷,。對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)施人文教育的思考[j],。護(hù)理管理雜志2008，8,，（3）：57-59.

[2]劉春娜,，楊新月。高職高專護(hù)理專業(yè)人文課程體系研究與實(shí)踐[j],。中國(guó)護(hù)理管理雜志,，2010,，10（5）：50-52.

[3]史瑞芬。護(hù)士人文修養(yǎng)[m],。北京：高等教育出版社，2008：14-15.

素質(zhì)教育論文題目篇二

《淺談素質(zhì)教育與提高教師素質(zhì)》

論文關(guān)鍵詞：教師素質(zhì),；教育觀念,；科研創(chuàng)新；職業(yè)道德

論文摘要：教書(shū)育人是教師的天職,，教師的素質(zhì)決定了所培養(yǎng)的人的素質(zhì),。只有樹(shù)立正確的教育觀念，具有較高的科研和創(chuàng)新能力以及高尚的職業(yè)道德,，全面提高教師的綜合素質(zhì),，才能培養(yǎng)出高水平的人才。

素質(zhì)教育是指為 發(fā)展 及提高人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育,，也是一種旨在提高人的創(chuàng)造力的教育活動(dòng),。

素質(zhì)教育具有全體、全面,、全程的特性,。作為人的素質(zhì)，則是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)因材施教,，形成受教育者的穩(wěn)定的品質(zhì)和個(gè)性特征。如人的思想,、知識(shí),、身體、 心理品質(zhì)等,。知識(shí)可以用言傳口授的方式,，由一個(gè)人傳遞給另一個(gè)人，素質(zhì)則不能用傳遞的方法去掌握,。人們用言傳口授的方法,，給予別人的是關(guān)于素質(zhì)的知識(shí)，而不是素質(zhì)本身,。

教師素質(zhì)是指教育教學(xué) 工作特有的品質(zhì)和能力,，它不僅具有個(gè)性化的特征，而且還具有專業(yè)特征,。

實(shí)施素質(zhì)教育意味著對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,，教師不僅要有高尚的情操和對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，還要具有 現(xiàn)代 人的素質(zhì),。它要求教師要樹(shù)立正確的教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性；要不斷提高思想 政治 素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，教書(shū)育人,，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生,；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育 規(guī)律 ,，積極參與教研科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處,，尊重學(xué)生人格,，因材施教，成為教育家式的教師,。要提高教師素質(zhì)必須抓好以下幾個(gè)方面的工作：

一,、更新教育觀念

更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵,。在長(zhǎng)期的教育 實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到：觀念陳舊,、理論匱乏，以及教育方式,、方法落后等問(wèn)題,，是制約素質(zhì)教育的主要原因。因?yàn)榻逃^念落后,，不利于學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展；教學(xué)模式單一,，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出,；教學(xué)方法過(guò)死，使學(xué)生變成了被動(dòng)的接受知識(shí)的容器,； 考試 方法僵死,，考試內(nèi)容死板，使得學(xué)生死讀書(shū)本,；對(duì)學(xué)生以分定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展,。這些問(wèn)題的解決，有賴于教育觀念的改變,。

現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與參與意識(shí),。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,。教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下,，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo),、推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展,。教師應(yīng)樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展步伐的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀,，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認(rèn)識(shí)和完善自身素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新,。

二、樹(shù)立終身教育觀念

隨著知識(shí)的劇增,，科技的飛速發(fā)展,，教師所學(xué)的知識(shí)和傳授知識(shí)的辦法對(duì)他們的職業(yè)崗位賦予的要求將越來(lái)越不適應(yīng)，必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這就要求廣大教師必須掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),、新觀念和新技能，形成不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。因?yàn)檫@樣不僅對(duì)教師自身的發(fā)展有利,，還對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生基本能力發(fā)展指導(dǎo)有利。

隨著 科學(xué) 技術(shù)的飛速發(fā)展,，每個(gè)人都面臨著“學(xué)習(xí)的革命”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí),、不懂電腦,、不會(huì)外語(yǔ)、不會(huì)捕捉和使用信息的人,。稱職的教師應(yīng)該是學(xué)科知識(shí),、人文知識(shí)、教育理論,、現(xiàn)代教育技術(shù)等多元化集一身的綜合型教師,。

三、科學(xué)研究能力

教育科研具有現(xiàn)實(shí)性和 應(yīng)用性,。培養(yǎng)一支既會(huì)教學(xué)又懂教育,，既有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，又有教育科研能力和創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍,，其結(jié)果可直接指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,，是推動(dòng)教育發(fā)展的真正動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變,，也是新世紀(jì)教育發(fā)展的需要,。以教育教學(xué)帶動(dòng)科研,，以科研促進(jìn)教育教學(xué)，應(yīng)該成為每位教師的行動(dòng)準(zhǔn)則,。教師隊(duì)伍是一支教育科研的強(qiáng)大生力軍,，在教育理論與實(shí)踐的結(jié)合上，起著教育理論工作者難以替代的作用,。因此,，教師必須增強(qiáng)科研意識(shí)，學(xué)習(xí)教育理論,，掌握科研方法,，參與科研實(shí)踐，逐步提高科研能力,。

四,、開(kāi)拓創(chuàng)新能力

新的世紀(jì)惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以創(chuàng)新精神對(duì)待教學(xué)和科研 工作,，勇于改革,，敢于創(chuàng)造。在 教育 教學(xué)中,，要敢于有所突破,，在理論上要敢于在前人基礎(chǔ)上求新求異，向前 發(fā)展 ,；在教學(xué)的 組織,、教學(xué)方法的運(yùn)用上要探索 規(guī)律 ，大膽創(chuàng)新 實(shí)踐,。

五,、高尚的 職業(yè)道德

新型的教師職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)是具有高尚的 社會(huì)道德規(guī)范,、良好的師生關(guān)系,，豐富的學(xué)識(shí)和 科學(xué) 精神、奉獻(xiàn)精神,、創(chuàng)造精神。教師是塑造人類靈魂的工程師,，在向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的同時(shí),，也在向?qū)W生滲透著自己的思想、立場(chǎng)和觀點(diǎn),。因此,，教師本身應(yīng)具有良好的 政治 思想道德素質(zhì)。教師所具有的堅(jiān)定的正確的政治方向,、敬業(yè)樂(lè)教,、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神,、高尚的道德情操、良好的道德行為,，其本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素,。

六、健康的身體素質(zhì)和良好的 心理素質(zhì)

體魄健康是指人在運(yùn)動(dòng),、勞動(dòng)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量,、速度、耐力及靈敏性等方面的能力,。教師特定的生活 環(huán)境和工作特點(diǎn),，要求教師有良好的身體素質(zhì)，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)是一項(xiàng)既包含腦力勞動(dòng)又包含體力消耗的艱苦工作,，身體健康是承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)的前提,。其次，教師的工作是通過(guò)聽(tīng),、看,、寫(xiě)、講來(lái)完成的,，所以教師必須有良好的 聽(tīng)力 ,、視力和聲音，耳聰目明以及聲音洪亮是教師必備的身體素質(zhì),。

教師還應(yīng)具有較高的心理素質(zhì),，心理承受力強(qiáng)。精神樂(lè)觀向上能造成一種和諧以及生機(jī)勃勃的氛圍,，給學(xué)生情緒上的感染,。教師需具備較強(qiáng)的情緒控制能力，以積極的情緒對(duì)待生活,、工作和學(xué)生，要經(jīng)常表現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的健康情緒,。寬闊的胸懷和愉快的心境,，對(duì)教師的工作和生活都具有非常重要的意義。教師要堅(jiān)持不懈地了解學(xué)生及探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,，這種持之以恒的意志和毅力,，是每個(gè)教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，也是教師為人師表以及教書(shū)育人所必需的,。

總之,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才,，是時(shí)代賦予廣大教師的神圣職責(zé),。每一位教師都應(yīng)站在時(shí)代的高度,，努力提高自身素質(zhì)，以保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施,。

參考 文獻(xiàn) ：

[1]程景民 現(xiàn)代 素質(zhì)教育概論[m]汕頭大學(xué)出版社1999年,。

[2]周宏教育新概念[m] 中央民族大學(xué)出版社 2002年。

[3]葉瀾教師角色與教師發(fā)展新探[m]教育科學(xué)出版社2004年,。

素質(zhì)教育論文題目篇三

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的具體實(shí)施采用項(xiàng)目化的運(yùn)行辦法,，運(yùn)行過(guò)程類似于科研項(xiàng)目完成的全過(guò)程。學(xué)校每學(xué)年初發(fā)布項(xiàng)目活動(dòng)指南,，針對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)和一般項(xiàng)目活動(dòng)提出總體要求,，體現(xiàn)指導(dǎo)思想和學(xué)年重點(diǎn)安排。全校廣大同學(xué)及各年級(jí)學(xué)生組織,，根據(jù)指南設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)填報(bào)項(xiàng)目活動(dòng)申請(qǐng)表提交學(xué)校審批。學(xué)校成立專家小組采取答辯會(huì)等方式進(jìn)行評(píng)審,，決定是否批準(zhǔn),，獲批準(zhǔn)的項(xiàng)目活動(dòng)得到相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目實(shí)施期間要接受學(xué)校組織的必要檢查,，結(jié)束時(shí)需要提交總結(jié)報(bào)告和經(jīng)費(fèi)決算,。

（1）自主性原則；計(jì)劃的主體是各位同學(xué),，學(xué)校以各位同學(xué)的自主設(shè)計(jì)確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式,。自主性原則不但保證了同學(xué)們?cè)谒刭|(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，而且能夠保證各位同學(xué)的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過(guò)程中得到尊重和張揚(yáng),。

（2）開(kāi)放性原則：素質(zhì)拓展是在各級(jí)組織的總體安排下的群眾性的學(xué)習(xí)教育活動(dòng),。不受專業(yè)、年級(jí)和學(xué)校的局限,，鼓勵(lì)同學(xué)們大范圍交流,，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景、不同年齡層次的學(xué)生相互借鑒,。

（3）普遍性原則：本計(jì)劃適合本,、專科生和研究生,。它將教會(huì)同學(xué)們一個(gè)科學(xué)的方法,，以降低成功的成本，使自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)踏入快車道,。

（4）多樣性原則：鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)合理的、風(fēng)格迥異的設(shè)計(jì)和參加豐富多彩的活動(dòng),。這是同學(xué)們張揚(yáng)個(gè)性的基本保證,，多樣化的選擇體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步,，社會(huì)的創(chuàng)新。

（5）柔性原則：在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中,，不用硬指標(biāo)評(píng)價(jià)各位同學(xué)素質(zhì)拓展成果的優(yōu)劣,，不樹(shù)典型，不作排名,，不評(píng)優(yōu)秀,，重在過(guò)程和參與，追求真正的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)同學(xué)們量力而行,，倡導(dǎo)用柔性指標(biāo)引導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)相互借鑒,。

要建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系,，充分發(fā)揮《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》的作用，客觀公正地記錄每一位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要經(jīng)歷和主要成績(jī),。要通過(guò)證書(shū)記錄和認(rèn)證兩個(gè)環(huán)節(jié),，合理量化，科學(xué)評(píng)價(jià),，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生全面進(jìn)行素質(zhì)拓展,。要真實(shí)記錄素質(zhì)拓展的內(nèi)容，體現(xiàn)客觀性和真實(shí)性,；要由學(xué)生自己填寫(xiě)具體內(nèi)容,，發(fā)揮自主性。在認(rèn)證過(guò)程中,，要注意操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和程序的規(guī)范性,，保證認(rèn)證的權(quán)威性。要依托基層團(tuán)建創(chuàng)新成果,，探索在社團(tuán)組織中開(kāi)展認(rèn)證,；要鼓勵(lì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的組織者積極參與和實(shí)施認(rèn)證；要依托學(xué)校的信息化平臺(tái),，大力推進(jìn)素質(zhì)拓展計(jì)劃的電子化認(rèn)證,，研發(fā)素質(zhì)拓展證書(shū)的電子版。

（一）開(kāi)啟了學(xué)校素質(zhì)教育的新階段

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃以推行《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》為依托,，通過(guò)職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì),、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系和強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)基本環(huán)節(jié),，使利用第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的工作有形化,、具體化、規(guī)范化、制度化,。較之于過(guò)去的第二課堂活動(dòng),，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃具有涵蓋面廣、規(guī)范性強(qiáng),、可操作和便與評(píng)估的特點(diǎn),，從而使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，并駕齊驅(qū),，成為高校素質(zhì)教育兩翼中不可缺少的一翼,。

（二）有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育內(nèi)涵的發(fā)展

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合,、深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目,，在思想政治與道德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù),、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作,、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu),，促進(jìn)學(xué)生全面成才。

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常明顯和現(xiàn)實(shí)的作用,。它包含了先天性客觀的經(jīng)濟(jì)效益,、時(shí)間效益和社會(huì)效益。另外,，它與正規(guī)課堂教學(xué)相比,，其投入的人力、物力和財(cái)力成本較小,。其次,，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作還可以大力發(fā)掘和利用社會(huì)資源。所以,，在目前高校素質(zhì)教育受到資源限制的狀況下,，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育具有非常明顯的成本價(jià)值優(yōu)勢(shì)。

素質(zhì)教育始終圍繞提高人的素質(zhì)這個(gè)中心,，以提高人的綜合素質(zhì)服務(wù)于社會(huì),。從一定意義上講，素質(zhì)教育的過(guò)程也就是大學(xué)生逐步社會(huì)化的過(guò)程,。推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化,，一方面，要求通過(guò)教育教學(xué)體制改革特別是課程體系改革,，使教育內(nèi)容面向社會(huì),、面向市場(chǎng),；另一方面，必須通過(guò)一定途徑讓學(xué)生獲取切身的社會(huì)體驗(yàn),。

（三）大力推進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)拓展工作

目前,，有效推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃需要切實(shí)做好以下四個(gè)方面的工作。其一,，通過(guò)制度化建設(shè)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃順利實(shí)施提供政策保障,。其二,，通過(guò)規(guī)范化建設(shè)，將以往比較零散的第二課堂活動(dòng)和教育工作進(jìn)行整合,、規(guī)范,，形成體系，這樣便于用系統(tǒng)的觀點(diǎn)考察其合理性,，保證這項(xiàng)工作的可持續(xù)發(fā)展,。其三，推進(jìn)社會(huì)化,，在大學(xué)生素質(zhì)拓展中積極吸納社會(huì)參與。其四,，推進(jìn)信息化,。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中素質(zhì)拓展認(rèn)證需要建立一套科學(xué)合理,、客觀公正的評(píng)價(jià)體系,。在進(jìn)行認(rèn)證的過(guò)程中，存在大量繁重,、冗雜的數(shù)據(jù)處理,、信息錄入等工作，因此,，必須推動(dòng)認(rèn)證工作的信息化建設(shè),，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣做,，不但可以提高工作效率,，而且其真實(shí)性和可靠性獲得了全校師生和社會(huì)輿論最大限度的監(jiān)督和保障。

素質(zhì)教育論文題目篇四

一,、重視學(xué)生的全面發(fā)展,，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)更重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，為社會(huì)的發(fā)展而服務(wù),。因此，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)圍繞素質(zhì)教育的總目標(biāo)去設(shè)置,，變單一化為多元化,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育。

1,、重視小學(xué)生的德育教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。小學(xué)生思想道德水平的高低,，直接關(guān)乎中華民族的整體素質(zhì),。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德,，是非常有必要性的,。在給學(xué)生傳授知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí),，要充分深挖語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育因素,，適時(shí)滲透思想道德教育，使用學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能訓(xùn)練,，潛移默化地受到辯證唯物主義的啟蒙教育,、愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)美德教育,、科學(xué)思想和科學(xué)作風(fēng)的教育等,，促使學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀,。

2,、重視小學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)審美能力,。美育對(duì)人的修養(yǎng)與陶冶情操起著重要的作用?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語(yǔ)言文字上是相當(dāng)美的。有很高的審美價(jià)值,。在教學(xué)中我們很好的利用它,，動(dòng)之以情，曉之以理,，有機(jī)地滲透審美教育,，使學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，形成對(duì)美好純結(jié)事物的向往,，對(duì)祖國(guó)美麗山川景物的熱愛(ài),，對(duì)人物的崇高品質(zhì)和堅(jiān)貞精神的贊嘆，對(duì)好人不幸遭遇的悲痛,，對(duì)丑惡事物的憎恨等等,，使學(xué)生受到美的熏陶,、感染和啟迪，提高分辨真善美和假丑惡的能力,，培養(yǎng)他們感受美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,，使他們樹(shù)立審美觀和審美理想,。

3、加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),。當(dāng)今社會(huì)非智力因素對(duì)一個(gè)人的成敗起著重要作用?，F(xiàn)在對(duì)心理因素的培養(yǎng)呼聲越來(lái)越大，教育要面向現(xiàn)實(shí),，面向未來(lái)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要重視心理因素的培養(yǎng),。注意對(duì)學(xué)生意志,、情感、自信心,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、和承受挫折的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成完整的人格,。

4,、加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)中要減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行鍛煉,，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中,，讓學(xué)生在課堂中腦,、眼、耳,、口,、手并用，在身心和整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,。

二、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合,，落實(shí)素質(zhì)教育

1,、在“讀”中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為閱讀“是搜集處理信息,，認(rèn)識(shí)世界,，發(fā)展思維,，獲得審判體驗(yàn)的重要途徑?！币黄獌?yōu)秀的文學(xué)作品,，必是作者洞察客觀世界和自己主觀意念的完善結(jié)合體，能體現(xiàn)作者的思想和完美人格,。只有讀者通過(guò)閱讀,，與文本（作者）進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)略到其中的真諦,，并被作品中思想和形象感染,，影響其良好的行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。成功的語(yǔ)文教師都會(huì)利用朗讀,、精讀,、略讀或?yàn)g覽等多種閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生粗細(xì)相結(jié)合地閱讀課文,，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探究問(wèn)題，最后通過(guò)同學(xué)間的討論和教師的引導(dǎo)解決問(wèn)題,。如在講授《爭(zhēng)吵》時(shí),，讓學(xué)生自主地精讀全文，感受“我”的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)“父親”的話的含義,，并結(jié)合身邊的事例，進(jìn)行討論,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容，學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,，并透過(guò)故事,，認(rèn)識(shí)世界，感知世界,，從中得到生活的啟示,，吸取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

2,、在“寫(xiě)”中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì),。寫(xiě)作是運(yùn)用局面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流和重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程④。教學(xué)中,，要特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá),，放開(kāi)種種束縛,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情與興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事物,，觀察生活的良好習(xí)慣,，從而發(fā)現(xiàn)自然、社會(huì),、人生的“真,、善、美”,。教學(xué)時(shí),，要使學(xué)生“身在教室、心在室外”,，盡量布置能就地取材,、因地制宜的題目，讓學(xué)生能身臨其境,，通過(guò)多種方式去搜集與主題有關(guān)的素材,。教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集素材進(jìn)行創(chuàng)造性的表述，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。讓學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去個(gè)性習(xí)作,。從而讓學(xué)生會(huì)找出自己的缺點(diǎn)和不足之處,，并學(xué)會(huì)如何去正視它、改正它,。同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生與他人交換修改習(xí)作的習(xí)慣，使學(xué)生形成主動(dòng)合作的精神,。

3,、在“說(shuō)”中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。說(shuō)話,，即口語(yǔ)交際,。是語(yǔ)文“工具性”的最好體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)生活,、工作中,，運(yùn)用口語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的能力，已經(jīng)越來(lái)越顯得格外的重要,，成為了現(xiàn)代公民必備的能力,。如果一個(gè)學(xué)生不懂得或不擅于與他人進(jìn)行口頭交流或向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，就算他成績(jī)?cè)俸?，也不能算是一個(gè)真正具有良好語(yǔ)文素質(zhì)及能力的人,。而大多數(shù)學(xué)生都缺乏文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng),。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，使他們?cè)谌穗H交往中有較文明的態(tài)度的較好的語(yǔ)言修養(yǎng),。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的自信心和勇氣,，克服交流的恐懼心理,。讓學(xué)生敢說(shuō)、愿意說(shuō),，又有話可說(shuō),。注重選取學(xué)生較熟悉的說(shuō)話材料，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)情感,。要打破各種傳統(tǒng)思想的制約,，只要是學(xué)生對(duì)某事物的真實(shí)看法，無(wú)論褒貶,，都加以鼓勵(lì),，語(yǔ)重心長(zhǎng)學(xué)生“求異”的思想和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

素質(zhì)教育論文題目篇五

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力

音樂(lè)欣賞并不是說(shuō)單單聽(tīng)懂音樂(lè)的旋律與歌詞的大意就可以了,，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)背后蘊(yùn)藏的深層含義進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘,。在高校音樂(lè)欣賞課中，教師向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)作品的背景知識(shí),，那么這就需要學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行一定的聯(lián)想與想象,，只有這樣，才能在深層次上對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,，而后體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的真正美感,。所以大學(xué)生在一系列的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，能夠得到想象能力與聯(lián)想能力的提升,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力

想要理解音樂(lè)帶來(lái)的真正美感,，就必須要能夠聽(tīng)懂音樂(lè)，而高校音樂(lè)欣賞課的一個(gè)主要目的就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè),，使學(xué)生能夠在一定程度上擁有感受音樂(lè)的能力,。在一些音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以得到音樂(lè)感受能力的提升,。所以說(shuō),，在大學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力,，進(jìn)而感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美感。

（三）提升學(xué)生的記憶力

可以說(shuō)音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，正是如此,，音樂(lè)審美活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生具有較好的記憶力,。只有將一些相關(guān)的音樂(lè)信息在腦海中儲(chǔ)存起來(lái)，才能對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行一個(gè)整體的把握,。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中,，學(xué)生的記憶力能夠得到有效鍛煉，將自身捕捉音樂(lè)藝術(shù)的能力提升,，同時(shí)使自身審美的體驗(yàn)得以增強(qiáng),。

（四）提升學(xué)生在音樂(lè)鑒賞上的能力

不管是何種審美活動(dòng)將,，都要求具有相應(yīng)的文化修養(yǎng)以及相關(guān)的文化知識(shí),，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行審美時(shí)亦是如此。學(xué)生能夠在音樂(lè)欣賞過(guò)程中獲取到很多同音樂(lè)相關(guān)的知識(shí),，將自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)程度提升,，在不斷積累這些知識(shí)的同時(shí),，學(xué)生審美鑒賞的能力亦能隨之得到相應(yīng)的提升。所以,，高校音樂(lè)欣賞課能夠幫助大學(xué)生提升其在音樂(lè)方面的鑒賞能力,。

（一）擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育時(shí)，一個(gè)需要注意的問(wèn)題就是音樂(lè)作品內(nèi)容以及類型的多樣化,，不僅要有民族音樂(lè)作品,，還要有古典音樂(lè)作品，同時(shí)也不能少了流行音樂(lè)作品,。只有將學(xué)生在音樂(lè)欣賞課涉及的范圍進(jìn)行擴(kuò)大,，才能使學(xué)生不被音樂(lè)欣賞的教材局限住，進(jìn)而在音樂(lè)欣賞過(guò)程對(duì)情感進(jìn)行不斷地積累,，逐漸將自身音樂(lè)審美的能力與素養(yǎng)提升。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀

審美主體對(duì)美的一個(gè)總體看法就是審美觀,。處于不同文化,、時(shí)代以及社會(huì)背景下，人們的審美觀都會(huì)表現(xiàn)得各不相同,。從大學(xué)生的角度思考,，將真、善以及純樸視為美就是正確的審美觀,。所以在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)將正確的審美觀傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而使心靈,、生活與社會(huì)都能夠得到美化,。尤其是針對(duì)不同音樂(lè)作品的不同音樂(lè)藝術(shù)水平，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的正確審美觀加強(qiáng)引導(dǎo),，避免學(xué)生錯(cuò)誤的追隨一些價(jià)值庸俗的“音樂(lè)作品”,。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力

音樂(lè)主體在音樂(lè)欣賞過(guò)程中最為重要的是記憶能力,，所以在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行培訓(xùn),?？梢詫⒅贮c(diǎn)放在一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的、內(nèi)容短小的作品上,，逐漸的由小變大,、由簡(jiǎn)入難，使學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)一些音樂(lè)作品,，在此循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)中,，令學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)作品的節(jié)奏、旋律以及和聲等進(jìn)行了解與熟悉,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將音樂(lè)的表達(dá)形式同音樂(lè)的主題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生進(jìn)一步的理解，同時(shí)對(duì)審美體驗(yàn)進(jìn)行不斷獲取,。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣

人們?cè)趯?duì)某些事物或者是活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的傾向性意識(shí)就是興趣,。學(xué)生只有擁有了欣賞音樂(lè)的興趣，才能自發(fā)地參與到音樂(lè)審美的活動(dòng)中,，進(jìn)而形成一種音樂(lè)審美情趣,。教師不僅在要音樂(lè)欣賞中為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的音樂(lè)氣氛，還需要采用合理的教學(xué)方法與教學(xué)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)審美的不斷追求,，影響并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞上的審美情趣,，使學(xué)生能夠不由自主的欣賞音樂(lè)，將欣賞音樂(lè)的興趣提升,，最終使自身在音樂(lè)方面獲得良好的審美情趣,。

綜上所述，音樂(lè)欣賞指的是將一些音樂(lè)作為審美的對(duì)象,，將參與欣賞活動(dòng)的人作為審美的主體,，進(jìn)而形成一種特殊形式的審美對(duì)照。實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑就是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育,，是高校教育中是必不可少的一部分,。因此，想要提升高校音樂(lè)欣賞教育與審美素質(zhì)教育,，就必須要把握好音樂(lè)欣賞在審美素質(zhì)教育中的意義,，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，最終使高校音樂(lè)欣賞教育與審美素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)。

素質(zhì)教育論文題目篇六

《論素質(zhì)教育與就業(yè)》

摘 要：素質(zhì)教育是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能、身體素質(zhì),、心理素質(zhì)的教育,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,，是擺在高校教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題,。針對(duì)中國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列新問(wèn)題和新情況進(jìn)行研究，對(duì)于如何在素質(zhì)教育中提升學(xué)生能力,、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探討,。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo),；就業(yè)工作

中圖分類號(hào)：f241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1673-291x(2013)13-0112-02

引言

高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)整體的一個(gè)具有特殊意義的重要組成部分,。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)在高校的主導(dǎo)性,、重要性日益增強(qiáng),。成為學(xué)校人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。然而部分高校側(cè)重的只是就業(yè)政策,、就業(yè)信息和技巧方面的指導(dǎo),。過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性、功利性,，從而忽略了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展,、人文素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等,。忽略了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),。黨中央、國(guó)務(wù)院提出“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位”的重要決策,，充分體現(xiàn)了做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作所具有的戰(zhàn)略性和全局性意義,。隨著中國(guó)高等教育從過(guò)去的“精英型教育”走向“大眾化教育”，中國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列新問(wèn)題和新情況,，如何在開(kāi)展的素質(zhì)教育中提升學(xué)生能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，已成為各大高校的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

一、加強(qiáng)素質(zhì)教育,，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)難,，原因比較復(fù)雜。近些年來(lái)，高校擴(kuò)招,，畢業(yè)生大幅增加,，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)；同時(shí),，也由于有一些大學(xué)生的就業(yè)觀念陳舊,，擇業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)存在一定的偏差。許多高校由于專業(yè)劃分過(guò)細(xì),，培養(yǎng)的學(xué)生以單向型人才為主,，不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才與創(chuàng)新型人才的需求，這些問(wèn)題都不同程度地導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的困難,。學(xué)生技能單一,，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求；其次,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng),，動(dòng)手能力較差，不能很好地將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),；第三,，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和敢闖、敢干的作風(fēng),；第四,，不善于與他人溝通和合作，缺乏應(yīng)有的溝通技能,，組織,、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力不強(qiáng),。社會(huì)需求和認(rèn)可的素質(zhì)就是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),，也是我們教育發(fā)展的方向。面對(duì)形勢(shì)的需要,，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力,，當(dāng)前亟需從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)素質(zhì)教育：

一是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新型教師就是善于吸收最新教育科研成果,，將其運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解,，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師,。創(chuàng)新型教師一般都具備如下特點(diǎn)：有創(chuàng)造能力、強(qiáng)烈的求知欲,、敬業(yè)樂(lè)業(yè),；能與學(xué)生共同學(xué)習(xí),；評(píng)價(jià)以激發(fā)或促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為主。因此教師必須具備一定的工程實(shí)踐能力,，才能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),。老師首先過(guò)實(shí)踐關(guān)，對(duì)老師進(jìn)行多方面的培養(yǎng),，可以通過(guò)直接送入同專業(yè)類型公司培訓(xùn)或結(jié)合黑龍江科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院工程實(shí)踐中心進(jìn)行鍛煉完成,，加大教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教師能根據(jù)所教授的課程內(nèi)容不斷地創(chuàng)新,，為學(xué)生提供最新的知識(shí)的技術(shù)應(yīng)用案例,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終難把握學(xué)科的前沿知識(shí)。只有培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型教師,，才能夠使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)落到實(shí)處,。

二是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案,，支持學(xué)生全面發(fā)展,。著眼于人的全面發(fā)展，全面提高大學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞等各方面的綜合素質(zhì),。不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，更要加強(qiáng)“通才”教育?，F(xiàn)代科技日益要求通過(guò)多學(xué)科的融合來(lái)解決各種綜合性實(shí)際問(wèn)題,，因此，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置,，打破自然科學(xué)和人文科學(xué)的界限,，培養(yǎng)具有良好道德、廣博知識(shí),、創(chuàng)新精神,、開(kāi)放思想、健全身心的高素質(zhì)復(fù)合型人才已成為世界各國(guó)教育改革的新潮流,。

必須樹(shù)立以人為本的理念,，尊重、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。要根據(jù)大學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)撃軄?lái)培養(yǎng)和造就人才,，努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，注重拓展和完善大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu),，使他們每個(gè)人都能有適合自身的發(fā)展方式,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)。

知識(shí)的積累靠學(xué)習(xí),，而素質(zhì)的提高主要靠實(shí)踐,。要改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的培養(yǎng)模式,，從實(shí)際出發(fā),，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐教育，使其接觸自然,、了解社會(huì),，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。要積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，組織大學(xué)生參加科學(xué)研究,、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和工作能力,。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，還可以使學(xué)生接觸一些企業(yè)和社會(huì)行業(yè),，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。

三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)鍛煉,，提升學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、研究能力,、思維能力、表達(dá)能力,、獲取新知識(shí)新信息的能力和組織管理的能力,，這些能力是知識(shí)生產(chǎn)、傳播和使用所必不可少的,。要讓學(xué)生盡早參與知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中不斷汲取新的知識(shí),。在實(shí)踐式教學(xué)中,，要以學(xué)生實(shí)踐操作為主，講,、做相結(jié)合的方式,。在講、做相結(jié)合過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，開(kāi)闊視野,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，并學(xué)會(huì)理論知識(shí)和一些技能。通過(guò)講-做結(jié)合的方式,，使學(xué)生對(duì)比較抽象的概念一目了然,，既加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的能力,。通過(guò)教學(xué)方法的改革,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程中要將枯燥理論知識(shí)融入娛樂(lè)實(shí)踐中,，既學(xué)到了知識(shí),，又開(kāi)闊了視野,；學(xué)習(xí)理論知識(shí)鍛煉動(dòng)手能力同時(shí)，又加深了理論知識(shí)的理解,，同時(shí)又提高了綜合設(shè)計(jì)能力。

二,、加強(qiáng)思想引導(dǎo),，使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀

針對(duì)近年來(lái)高校大學(xué)生思想觀念,、價(jià)值取向、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、擇業(yè)視野等方面發(fā)生的深刻變化,，必須根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)觀念和新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,，有的放矢地把大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育和就業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變和確立與社會(huì)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向相適應(yīng)的就業(yè)思想觀念，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)就業(yè)的目的,。積極引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人需要和社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái),，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的正確的擇業(yè)觀念,。隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育就變得格外重要素質(zhì)教育主要包括政治思想道德素質(zhì),、文化素質(zhì),、科學(xué)素質(zhì),、心理素質(zhì),、能力素質(zhì),。就業(yè)指導(dǎo)主要是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審慎地選擇一條既符合社會(huì)發(fā)展需要,，又適應(yīng)自己發(fā)展的成功之路,；指導(dǎo)學(xué)生要有良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì),，讓學(xué)生通過(guò)教育提高自身綜合素質(zhì),，從而更好地面對(duì)擇業(yè),。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中,，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理教育,，分析大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，有針對(duì)性地通過(guò)心理咨詢,，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，讓畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到自身的興趣愛(ài)好,、個(gè)性特長(zhǎng)、氣質(zhì)特點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)和缺陷,，提高心理素質(zhì)水平,，克服就業(yè)心理障礙,，化解心理矛盾和危機(jī)，擺脫心理誤區(qū)和束縛,，保持良好的就業(yè)心境,，去獲取自己滿意的工作崗位。

三,、調(diào)整課程設(shè)置,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生能力

通過(guò)進(jìn)一步調(diào)整課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才模式由供給驅(qū)動(dòng)到需求驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變,。優(yōu)化課程設(shè)置是強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在課程設(shè)置中,，努力改變傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的以學(xué)校師資力量為基礎(chǔ),，忽視人才市場(chǎng)需求的模式,。通過(guò)學(xué)分制的改革，大力加強(qiáng)選修課特別是跨學(xué)科選修課程和前沿交叉課程的建設(shè),，使學(xué)校課程設(shè)置真正從人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求和適應(yīng)社會(huì)需要出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的素質(zhì)教育,，從而真正提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)完善專業(yè)課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定改革,，要引入對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),。這種成績(jī)?cè)u(píng)定方法能夠促使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利素質(zhì)教育的全面培養(yǎng),，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并能激勵(lì)大學(xué)生在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里主動(dòng)積極地去塑造和鍛煉自己，以適應(yīng)時(shí)代的需求,。

四、千方百計(jì)拓寬就業(yè)渠道,，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

積極拓寬就業(yè)渠道，尋找就業(yè)機(jī)會(huì),，減少大學(xué)生就業(yè)壓力。一是以營(yíng)銷觀念積極開(kāi)拓目標(biāo)市場(chǎng),。積極與相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行溝通校企合作事宜，積極收集就業(yè)信息,；二是積極開(kāi)展校企合作模擬職場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。為了切實(shí)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作,，使學(xué)生通過(guò)職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)直通用人單位招聘現(xiàn)場(chǎng)；三是“走出去”尋找就業(yè)機(jī)會(huì),。一方面是就業(yè)工作人員走出去，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,、走訪企業(yè)、開(kāi)辟人才市場(chǎng),，帶領(lǐng)學(xué)生到用人單位應(yīng)聘等。另一方面鼓勵(lì)畢業(yè)生走出去,。為了不使家庭困難成為學(xué)生擇業(yè)的“羈絆”，劃撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)家庭困難和求職地域較遠(yuǎn)畢業(yè)生予以補(bǔ)助,；四是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”舉辦專場(chǎng)畢業(yè)生招聘會(huì)。為方便學(xué)生找工作,，積極邀請(qǐng)用人單位到校招聘畢業(yè)生，方便快捷,，成功率高，實(shí)現(xiàn)了用人單位、學(xué)校和畢業(yè)生三贏,；五是開(kāi)發(fā)校友資源，為畢業(yè)生收集有價(jià)值的就業(yè)信息或提供就業(yè)崗位,。

結(jié)論

通過(guò)加強(qiáng)國(guó)情與形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行正確的成才觀,、擇業(yè)觀教育；探索建立與社會(huì)需求相適應(yīng)人才培養(yǎng)模式,，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)；積極開(kāi)展素質(zhì)教育,，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能、身體素質(zhì),、心理素質(zhì)的教育,。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)成為大學(xué)生全面開(kāi)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，以提高大學(xué)生素質(zhì)為己任,，向社會(huì)提供高素質(zhì)人才，更好地滿足社會(huì)的需要,。充分利用就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)道德教育等對(duì)策，為大學(xué)生提供一個(gè)全方位的,、寬松的就業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇,，為就業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合,，加快完善高校就業(yè)服務(wù)體系。通過(guò)素質(zhì)教育有效提升學(xué)生能力，此舉將為高校破解就業(yè)難題提供新思路,。

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素質(zhì)教育論文題目篇七

論文關(guān)鍵詞:素質(zhì) 知識(shí) 能力 素質(zhì)教育

論文摘要:提高大學(xué)生的素質(zhì)及實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今高等教育（包括高等職業(yè)技術(shù)教育）的核心問(wèn)題。本文闡述了與大學(xué)生素質(zhì)相關(guān)的思想道德素質(zhì),、業(yè)務(wù)（專業(yè)）素質(zhì)、人文素質(zhì),、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等五個(gè)方面的基本內(nèi)涵，指出了實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和具體措施,，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的參考價(jià)值。

一,、引言

素質(zhì)一詞我們并不陌生,，在教育教學(xué)中經(jīng)常被提起。自1993年“中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”發(fā)表后,，全國(guó)上下，在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場(chǎng)大的革命,。素質(zhì)教育成了根本的教育理念，并不斷在推進(jìn),、發(fā)展。在我們的教學(xué)中,，常常提出“傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì)?！痹谖覀兊娜瞬排囵B(yǎng)方案中明確指出:素質(zhì)教育為根本。因此,，如何提高大學(xué)生的素質(zhì)及實(shí)施素質(zhì)教育成為當(dāng)今高等教育的核心問(wèn)題,，是教育工作者要深入學(xué)習(xí)和研究的重要課題之一,。

二,、素質(zhì)的內(nèi)涵與內(nèi)容

1,、素質(zhì)的內(nèi)涵。素是表示本來(lái)的意思或本色,。而素質(zhì)是指事物本來(lái)的性質(zhì)。在心理學(xué)上,，素質(zhì)是指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天的特點(diǎn)。素質(zhì)用在一個(gè)人的內(nèi)在品格上是指父母先天給予的基因狀態(tài),，通過(guò)后天的社會(huì)影響和教育后所形成的內(nèi)在品格,。是人的知識(shí)和能力的綜合表述。素質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)在品格,，并通過(guò)知識(shí)和能力表現(xiàn)出來(lái)。

2,、素質(zhì)的內(nèi)容。素質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)在品格,，是知識(shí)和能力的綜合表述。因此,，對(duì)于不同的人群，素質(zhì)的內(nèi)容也有所不同,。這里我們以大學(xué)生為對(duì)象，其總體素質(zhì)要求筆者認(rèn)為應(yīng)包括以下五個(gè)方面內(nèi)容:思想道德素質(zhì),、專業(yè)（業(yè)務(wù)）素質(zhì)、人文素質(zhì),、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)。

三,、素質(zhì)教育

針對(duì)大學(xué)生五個(gè)方面的素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行教育和影響，使學(xué)生得到全面發(fā)展,，綜合素質(zhì)全面得到提高的過(guò)程就是素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是整體的,、全方位的,、不是單一的。

（一）思想道德素質(zhì)教育

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講,，樹(shù)立堅(jiān)定的政治觀，科學(xué)的世界觀,、人生觀,，良好的道德觀,，勤奮的勞動(dòng)觀是十分必要的。筆者認(rèn)為,，在大學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)基本部分中，思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)（專業(yè)）素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是比較關(guān)鍵的,，而思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要。

在實(shí)施思想道德素質(zhì)教育中,，應(yīng)明確:

1、思想道德素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講主要是學(xué)習(xí)如何做人，做怎樣人的問(wèn)題,。即行為準(zhǔn)則--如何破除自私自利、明辨善惡是非,、開(kāi)朗大方,、熱愛(ài)集體,、吃苦耐勞,、尊師重友、遵守紀(jì)律,、愛(ài)護(hù)公物、注重公德,、保護(hù)自然,、行為文明等。

2,、思想道德素質(zhì)教育的主體內(nèi)容,。即思想準(zhǔn)則--破除迷信、樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、熱愛(ài)祖國(guó),、有理想、有遠(yuǎn)大抱負(fù)等,。

3、思想道德素質(zhì)教育的主導(dǎo)內(nèi)容,。即社會(huì)主義的思想道德--愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的五愛(ài)教育及為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的觀念,。做一名有理想,、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的大學(xué)生。

4,、思想道德素質(zhì)教育的構(gòu)成系統(tǒng)。思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)是多渠道,、多方面綜合因素構(gòu)成的，主要包括:一是主導(dǎo)思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng),。即“兩課”、各總支,、輔導(dǎo)員,、班主任等專門(mén)的思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)。二是學(xué)科思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng),。即學(xué)科知識(shí)內(nèi)容中的德育因素、學(xué)科施教活動(dòng)中的德育因素,、學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的德育因素等。三是養(yǎng)成思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng),。即學(xué)科之外的美育、體育,、勞動(dòng)技術(shù)、校園文化等,。

5、思想道德素質(zhì)教育的對(duì)策,。筆者認(rèn)為，思想道德素質(zhì)教育的對(duì)策主要從以下五個(gè)方面研究探索,。一是貫徹實(shí)施思想道德素質(zhì)教育重在建設(shè)的方針；二是建立思想道德素質(zhì)教育工作體系,；三是通過(guò)創(chuàng)建示范工程建設(shè)等辦法促進(jìn)思想道德素質(zhì)教育；四是運(yùn)用現(xiàn)代傳播手段,，推進(jìn)思想道德素質(zhì)教育,；五是自主式的思想道德素質(zhì)教育,。

（二)業(yè)務(wù)(專業(yè)）素質(zhì)教育

大學(xué)生的業(yè)務(wù)（專業(yè)）素質(zhì)教育是教育的重點(diǎn),。業(yè)務(wù)（專業(yè)）素質(zhì)主要表現(xiàn)在科學(xué)文化知識(shí),、能力和職業(yè)崗位技能等方面,。針對(duì)不同的專業(yè)其內(nèi)容有所不同,。

1,、專業(yè)知識(shí)的教育。知識(shí)是人們?cè)诟脑焓澜绲纳鐣?huì)實(shí)踐中獲得的科學(xué)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。也就是說(shuō)知識(shí)是從社會(huì)實(shí)踐中得來(lái)的對(duì)事物的認(rèn)知，是人們對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果的積累和存貯,。對(duì)大學(xué)生知識(shí)的傳授主要是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案），教學(xué)大綱及選用合適的教材,，通過(guò)課堂,、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和業(yè)余時(shí)間的各種活動(dòng),，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。通過(guò)師生雙向活動(dòng),，來(lái)傳授并使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)。也就是學(xué)科理論及實(shí)踐知識(shí),。

2、專業(yè)能力培養(yǎng),。能力是指人們應(yīng)用已有知識(shí)，認(rèn)識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題所具有的品質(zhì),。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)就不可能具備能力,。能力的表現(xiàn)形式是多樣的，存在于社會(huì)中每個(gè)獨(dú)立存在的事物中,。人有多少活動(dòng)領(lǐng)域就應(yīng)有多少能力。隨著知識(shí),，信息量的增加，其能力也發(fā)生變化,。人的活動(dòng)領(lǐng)域增多，使人的能力也增強(qiáng),。技能，存在于能力之中,，但它有別于通常所說(shuō)的能力，它是指人體各器官產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)后所形成的能力,。例如,，操作技能、表演技能等,。技能的提高同樣是從課堂,、實(shí)踐等各教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從傳授知識(shí)中培養(yǎng)能力,，從而達(dá)到提高素質(zhì)的目的,。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更突出體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng),。在專業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，廣大教師應(yīng)該成為傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì)的忠實(shí)工作者,。

（三）人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是相對(duì)于科學(xué)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)而言,，是一種基礎(chǔ)的社會(huì)文化素質(zhì)。其實(shí)質(zhì)是如何做人的問(wèn)題,。人文是指人性和教養(yǎng),。這是每個(gè)人在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，都需要面對(duì)的問(wèn)題,。人文素質(zhì)教育正是在這方面給人以指向并授予人以能力和方法。

人文素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,，不僅需要通過(guò)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施，更要通過(guò)個(gè)人愛(ài)好和自我發(fā)展,，通過(guò)校園文化和社會(huì)影響去熏陶,，通過(guò)哲學(xué),、語(yǔ)言、文學(xué),、藝術(shù)、音樂(lè),、體育、歷史,、哲學(xué)、法學(xué),、論理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域受教育，受感染,，獲得人格的塑造和教養(yǎng)的提高。

（四）身體素質(zhì)的教育

身體素質(zhì)是對(duì)一個(gè)人體質(zhì)、體魄上的完美要求,。身體素質(zhì)主要由以下幾方面構(gòu)成:體質(zhì)--完美的構(gòu)成和健康的質(zhì)地；體魄--健康和強(qiáng)壯,；技能--體育運(yùn)動(dòng)的技能和技巧；衛(wèi)生知識(shí)--人體解剖學(xué)常識(shí),、防治病常識(shí)等。只有在體質(zhì),、體魄,、技能,、衛(wèi)生常識(shí)等方面得以健康發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的完美要求,。

（五）心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，心理素質(zhì)是非智力因素,，需要在家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育影響下逐漸養(yǎng)成,，形成品格,。健康的心理素質(zhì)應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、持久的耐力、樂(lè)觀的態(tài)度,、穩(wěn)定的情緒、較強(qiáng)的組織能力,、表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力,、敬業(yè)精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、寬容的態(tài)度、友好往來(lái),、和睦相處等一些非智力因素,。

通過(guò)心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育,、養(yǎng)成,，使自己更好的適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)生活,、適應(yīng)未來(lái),。否則，將產(chǎn)生心理變態(tài),，人格扭曲,，思維混亂，行事盲目,，做不好應(yīng)做的事,，甚至做了壞事。

四,、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)與素質(zhì)教育的分析與探索得出:(1)確立了素質(zhì)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，明確了概念,；(2)確立了對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求的五項(xiàng)內(nèi)容；(3)提出了對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的思想道德素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì),、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的教育內(nèi)容,，教育方法和渠道。并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要意義予以論述,；(4)對(duì)研究及實(shí)施素質(zhì)教育具有較高的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

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素質(zhì)教育論文題目篇八

《轉(zhuǎn)變教育觀念,，推進(jìn)素質(zhì)教育》

摘要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái),。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，探索出了一些方法和措施,。

關(guān)鍵詞：教育觀念,；素質(zhì)教育,；學(xué)習(xí)觀,；學(xué)習(xí)興趣,；學(xué)習(xí)方法

作者簡(jiǎn)介：蔡蔚,，任教于江蘇省江都市第三中學(xué),。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái)。初中學(xué)生具有知識(shí)面不廣,、思維能力較低等特點(diǎn)，因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題,，學(xué)生還是不懂，或是一知半解,。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？筆者認(rèn)為也不竟然,。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的困惑，筆者對(duì)此作了一些研究,，摸索出了以下幾點(diǎn)方法和措施,，僅供同仁們參考：

一,、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

初中的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)較少,、所學(xué)知識(shí)均比較淺顯，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等所知甚少,，因此，他們可能認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用,。另外,，有的家長(zhǎng)也是文盲,，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女,，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么,，會(huì)寫(xiě)字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,，或是實(shí)際中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活,，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),，并不是自己和家長(zhǎng)所想的那樣一無(wú)是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)初中的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣,。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.熱愛(ài)學(xué)生,，增加情感投入

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生,，以愛(ài)心去教化他們,，把師生間的距離縮短,，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友,，這一點(diǎn)很重要,，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年,，許多情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn),，或是經(jīng)常罵他們,，打擊他們,，這會(huì)使他們對(duì)教師抱有很大的成見(jiàn),，很怕這位教師，也正是這樣,，學(xué)生就沒(méi)有上這位教師的課的好心態(tài)。久而久之,，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降,。

2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題,。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲,，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù),，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克,，每人抽兩張,，然后把他們相加，誰(shuí)得的數(shù)大,，則誰(shuí)勝,。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái),，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了,。

3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)——“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題,。如在講解乘方的時(shí)候,，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后,，教師再告訴他們結(jié)果,，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

從學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié),，可把學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容分為以下五個(gè)方面：

1.“讀法”指導(dǎo)

初中學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書(shū)，在讀的過(guò)程中,，沿用小學(xué)的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂,，更無(wú)法讀透,，且使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么,，如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書(shū)呢,？平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干,，并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌，重,、難點(diǎn)；二是細(xì)讀,。對(duì)重要的概念,、性質(zhì),、判定,、公式,、法則,、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì),、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系,，并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教);三是研讀,。

要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書(shū)本知識(shí)安排意圖,，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納,、總結(jié)，把書(shū)本讀“薄”,，以形成知識(shí)體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2.“聽(tīng)法”指導(dǎo)

“聽(tīng)”是直接用感官去接受知識(shí)，而初中學(xué)生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼,，精力分散，使聽(tīng)課效果下降,。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意做到：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,；(2)聽(tīng)知識(shí)的引入和形成過(guò)程；(3)聽(tīng)懂教學(xué)中的重,、難點(diǎn)(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn));(4)聽(tīng)例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法,；(5)聽(tīng)好課后小結(jié),。

3.“思法”指導(dǎo)

“思”指學(xué)生的思維,。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng)，善思則學(xué)得活,，效率高；不善思則學(xué)得死,，效果差,?？梢?jiàn),，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。初中學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中,，思維狹窄。因此,，在對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到：(1)敢思,、勤思,、隨讀隨思,、隨聽(tīng)隨思,。在看書(shū),、聽(tīng)講、練習(xí)時(shí)要多思,；(2)善思。會(huì)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考；(3)反思,。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析,、歸納、總結(jié),。

4.“問(wèn)法”指導(dǎo)

孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥不問(wèn),。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,。”問(wèn)能解惑,，問(wèn)能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的,。但初中學(xué)生往往不善于問(wèn)，不懂得如何問(wèn),。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問(wèn)問(wèn)題的基本方法,，主要有：(1)追問(wèn)法。即在某個(gè)問(wèn)題得到回答后,，順其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問(wèn),；(2)反問(wèn)法,。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,，從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái),；(3)類比提問(wèn)法,。根據(jù)某些相似的概念,、定理,、性質(zhì)等的相互關(guān)系,，通過(guò)比較和類推提出問(wèn)題,；(4)聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法,。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題,。此外,，還應(yīng)要求學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要問(wèn)其然,，還要問(wèn)其所以然。

當(dāng)然,，教師在教學(xué)中還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂(lè)問(wèn),、敢問(wèn),、勤問(wèn)、善問(wèn),。

5.“記法”指導(dǎo)

很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理,。通常是教師在黑板上所寫(xiě)的都記下來(lái)，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)在“聽(tīng)”,，“思”中有選擇地記錄；(2)記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),，記自己有疑問(wèn)的疑點(diǎn)，記書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn),；(3)記解題思路、思想方法,；(4)記課堂小結(jié)。使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽(tīng)”,、“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的,，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果,。

四,、了解學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué)，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等物品,。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板地套用課本,，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景,。如北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本44頁(yè)，有理數(shù)的加法這一節(jié)開(kāi)頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問(wèn)題,，有的學(xué)生可能根本不知怎么踢足球，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有大的幫助,，但是，如果教師在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一情況,，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改,，如將上述問(wèn)題改為：打籃球的問(wèn)題,，就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助,。經(jīng)過(guò)創(chuàng)改后，學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,，效果非常明顯。

五,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái),，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀,，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo),，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生,，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變地將講授法放到首位,，要采取各種教學(xué)方法,，如：討論法、談話法,、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,，以便于我們提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才,。

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