在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

從現(xiàn)在開始板書設(shè)計篇一

1、識字：復習鞏固生字和生詞,；學會欣賞漢字,，在寫字中體會漢字的形體美。

2,、朗讀：正確,、流利、有感情地朗讀課文,；讓學生進入角色,，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟,，初步培養(yǎng)語感,。

3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣,，尊重別人,，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護,；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,，大膽說出自己的體會,。 教學重點、難點：

順暢地讀通課文,，了解故事情節(jié),，體會“人物”的思想感情。

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理,。 教具準備：ppt課件,，小動物頭飾 教學課時：1課時 教學過程：

一、看圖談話導入,。

同學們,，森林里發(fā)生了一件大事情，今天,，血多小動物們聚集在一起,，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎,？那就讓我們一同走進21課《從現(xiàn)在開始》，去一探究竟吧,！

板書課題,，簡單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題,。

二,、生字學習

1、闖關(guān)游戲

同學們,，你們想進入森林湊熱鬧,，還得闖關(guān)，只有最聰明,、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動物們的聚會,。（出示生字，標注拼音）

請小朋友們自己讀一讀,，不會讀的結(jié)合拼音拼一拼,，然后請聰明、積極的小朋友范讀,。（一個讀一排）然后全班齊讀,。

2、小猴過河

通過開火車的方式幫助小猴過河,，復習字詞,。

同學們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票,，恭喜你們闖關(guān)成功,！

三,、學習課文

請認真聽老師朗讀課文，思考：哪些動物當過“萬獸之王”,？在動物名下標上“△”,。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來,。

（師板書：貓頭鷹,、袋鼠、猴子）

（一）第一自然段學習：

聽,！ 獅子大王在宣布什么命令呢,？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀,！

1,、找到了嗎？誰來讀一讀,？(指名讀),。

2、對了就是這一句,！那誰來做做威嚴的獅子,，替他來宣布一下。 指名一男同學讀,，讀后請其他同學評價,，然后再請學生讀。

真像個獅子大王,！全班一起來,！(齊讀)

（二）學習第二自然段：

1、獅子這一宣布,，森林里的動物們都躍躍欲試了,，第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來,？齊讀第二段,。

2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王,。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

3,、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅,、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼,、昂首挺胸等）

4、指導朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息）

（1）生試讀,；

（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

（3）生賽讀,；學生評議，這樣讀有什么好處,？

（4）加上動作,、表情演讀。

5,、同學們,，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物,，他讓動物們像他這樣做,，動物們愿意嗎？

6,、假如你是林中的一種小動物,，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠,，請聽我說：我是林中的一只松鼠,，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃,，多快活呀,！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢,？摘不到松果我會餓肚子的。,，這可要吃苦頭了?。?/p>

（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說,？同學們先想一想,，想好了就可以舉手了。）（指生說）

7,、小動物們剛才你一言,，我一語的，紛紛說出了自己的想法,，這就是書上寫的哪個詞,？（議論紛紛）

8、是呀,，貓頭鷹讓大家白天休息,，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭,，大家都直叫苦,，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）

導語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ,，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了,，他是誰呢,？讀讀第三段就明白了。

（三）學習第三自然段：

1,、選擇自己喜歡的方式讀這一部分,，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）

2,、指導朗讀袋鼠大王說的話,。

（1）個別讀。

（2）學生自評,。

（3）你們朗讀時注意了哪個詞,？

（4）齊讀，讀出袋鼠的激動,。

3,、聽了袋鼠的話，大家直搖頭,，可是又不得不服從命令,，只好苦練跳的本領(lǐng)。

4,、(出示文中第二幅圖)大家看,，動物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了,？（累）從圖上的哪些地方看出,？(滿頭大汗，喘不過氣來了)

5,、動物們這么辛苦,，他們能擁護袋鼠嗎？

導語：獅子大王可了解她的臣民啦,！他也不愿意看到小動物們吃苦受累,，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

（四）學習

四,、五兩自然段：

1,、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適,，不為大家著想?。『锎笸跎先瘟耍蠹覔模?/p>

生讀大家擔心的句子,。用什么語氣讀,？再讀，是真的擔心極了,！

2,、小猴子讓大家擔心了嗎？為什么,？

3,、指導朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習慣方式）

（1）小朋友想當猴大王讀一讀嗎,？

（2）個別讀,。

（3）師評議。

（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話,？（平常語氣,，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣,、激動）

（5）齊讀,，讀出猴子的和氣、干脆,、機靈,。（小猴子機靈，語速要快些）

4,、讓動物們按他們習慣的方式去做,，他們高興嗎？ 我們都知道貓頭鷹的習慣是白天—,，夜里—,。那袋鼠的習慣是——，這就是自己習慣的方式,。小猴子一句按自己習慣的方式過日子說到了大家的心坎上,，多么善解人意的小猴子呀,！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情,？(歡呼)

5、是呀,，從今以后的生活都是自由自在的,！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）

6,、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每

一種動物都有其不同的生活習慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式,，讓他們過上自由自在的生活,。）（師板書：學會尊重別人）

四、拓展延伸

1,、考考你：為什么小猴子當上了萬獸之王,，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢,？你知道了嗎,？

因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活,，而小猴子會尊重別人的生活習慣,，所以得到大家的支持和擁護。

2,、說一說：你有什么話想和貓頭鷹,、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢,？

五,、本課小結(jié)。

剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事,，明白了只有尊重他人,，與人友好相處，才能得到大家的支持,。從現(xiàn)在開始,，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧,！

六,、作業(yè)布置

當一次故事大王：把這個故事講給親朋好友聽一聽。

七,、板書設(shè)計

21 從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 夜里做事 白天休息

袋 鼠 跳著走路 學會尊重別人

小猴子 習慣方式

從現(xiàn)在開始板書設(shè)計篇二

1,、識字：復習鞏固生字和生詞；學會欣賞漢字,，在寫字中體會漢字的形體美,。

2、朗讀：正確,、流利,、有感情地朗讀課文；讓學生進入角色,，體會文中蘊含的生活情趣和道理,；結(jié)合重點詞句朗讀感悟,，初步培養(yǎng)語感。

3,、明理：懂得要尊重別人的生活習慣,，尊重別人，與人和睦相處,，才能得到大家的支持和擁護,；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會,。 教學重點,、難點：

順暢地讀通課文，了解故事情節(jié),，體會“人物”的思想感情,。

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。 教具準備：ppt課件,，小動物頭飾 教學課時：1課時 教學過程：

一,、看圖談話導入。

同學們,，森林里發(fā)生了一件大事情,，今天，血多小動物們聚集在一起,，你能叫出誰的名字呢,？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進21課《從現(xiàn)在開始》,，去一探究竟吧,！

板書課題，簡單講解生字“現(xiàn)”,，齊讀課題,。

二、生字學習

1,、闖關(guān)游戲

同學們,，你們想進入森林湊熱鬧，還得闖關(guān),，只有最聰明,、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動物們的聚會。（出示生字,，標注拼音）

請小朋友們自己讀一讀,，不會讀的結(jié)合拼音拼一拼,，然后請聰明,、積極的小朋友范讀,。（一個讀一排）然后全班齊讀。

2,、小猴過河

通過開火車的方式幫助小猴過河,，復習字詞。

同學們真棒,，用自己的聰明和勇敢贏得了門票,，恭喜你們闖關(guān)成功！

三,、學習課文

請認真聽老師朗讀課文,，思考：哪些動物當過“萬獸之王”？在動物名下標上“△”,。他們分別下了什么命令,？用“＿”畫出來。

（師板書：貓頭鷹,、袋鼠,、猴子）

（一）第一自然段學習：

聽！ 獅子大王在宣布什么命令呢,？大家趕緊在課本上找一找,，再把它讀一讀！

1,、找到了嗎,？誰來讀一讀？（指名讀）,。

2,、對了就是這一句！那誰來做做威嚴的獅子,，替他來宣布一下,。 指名一男同學讀，讀后請其他同學評價,，然后再請學生讀,。

真像個獅子大王！全班一起來?。R讀）

（二）學習第二自然段：

1,、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了,，第一個上任的是哪位大王呢,？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段,。

2,、那下面我們一起來見見這位神氣的大王,。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣,？（如：拍動的雙翅,、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

4,、指導朗讀貓頭鷹下達的命令,。（師板書：夜里做事白天休息）

（1）生試讀；

（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

（3）生賽讀,；學生評議,，這樣讀有什么好處？

（4）加上動作,、表情演讀,。

5、同學們,，我們都知道,，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做,，動物們愿意嗎,？

6、假如你是林中的一種小動物,，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢,？

（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說：我是林中的一只松鼠,，白天我在樹林里跳來跳去,，摘松果吃，多快活呀,！夜里黑乎乎的,，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的,，這可要吃苦頭了?。?/p>

（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說,？同學們先想一想,，想好了就可以舉手了。）（指生說）

7,、小動物們剛才你一言,，我一語的，紛紛說出了自己的想法,，這就是書上寫的哪個詞,？（議論紛紛）

8,、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息,，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭,，大家都直叫苦,，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）

導語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個星期總算熬過去了,，第二個大王走馬上任了,，他是誰呢？讀讀第三段就明白了,。

（三）學習第三自然段：

1,、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的,？（板書：跳著走路）

2,、指導朗讀袋鼠大王說的話。

（1）個別讀,。

（2）學生自評,。

（3）你們朗讀時注意了哪個詞？

（4）齊讀,，讀出袋鼠的激動,。

3、聽了袋鼠的話,，大家直搖頭,，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng),。

4,、（出示文中第二幅圖）大家看，動物們都在苦練跳的本領(lǐng),，它們現(xiàn)在練得怎樣了,？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗,，喘不過氣來了）

5,、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎,？

導語：獅子大王可了解她的臣民啦,！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了,！

（四）學習

四,、五兩自然段：

1,、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適,，不為大家著想?。『锎笸跎先瘟?，大家擔心：

生讀大家擔心的句子,。用什么語氣讀？再讀,，是真的擔心極了,！

2、小猴子讓大家擔心了嗎,？為什么,？

3、指導朗讀猴子大王說的那句話,。（師板書：習慣方式） （1）小朋友想當猴大王讀一讀嗎,？（2）個別讀。（3）師評議,。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話,？（平常語氣，不像貓頭鷹,、袋鼠那么神氣,、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣,、干脆,、機靈。（小猴子機靈,，語速要快些）

4,、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎,？ 我們都知道貓頭鷹的習慣是白天—,，夜里—。那袋鼠的習慣是——,，這就是自己習慣的方式,。小猴子一句按自己習慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀,！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情,？（歡呼）

5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的,！獅子大王聽了,，笑瞇瞇地說：？?（齊讀第五自然段）

6,、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每

一種動物都有其不同的生活習慣，猴子能為別人著想,，尊重別人的生活方式,，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學會尊重別人）

四,、拓展延伸

1,、考考你：為什么小猴子當上了萬獸之王,，而貓頭鷹,、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎,？

因為貓頭鷹,、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習慣,，所以得到大家的支持和擁護,。

2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹,、袋鼠,、小猴子以及獅子大王說呢？

五,、本課小結(jié),。

剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人,，與人友好相處,，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始,，讓我們更加注意尊重他人,，與大家友好相處吧！

六,、作業(yè)布置

當一次故事大王：把這個故事講給親朋好友聽一聽,。

從現(xiàn)在開始板書設(shè)計篇三

教學目標：

1、會認“之,、輪,、期、第”等9個生字，會寫“之,、布,、令、直”等10個字,。

2,、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容,。

3,、感情朗讀第一、第五段,，讀出獅子先后兩次對話的不同語氣,。

教學重點、難點：

重點：掌握生字,、讀好課文,。

難點：讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。

教學目標：

1,、復習生字新詞,，聽寫“現(xiàn)在、下令,、第一,、星期”。

2,、指導有感情的朗讀課文,，體會動物們的心情。懂得貓頭鷹,、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn),，理解猴子受到擁戴的原因。

3,、分角色朗讀,、表演課文。

4,、聯(lián)系自己的實際,，知道在生活中要尊重他人。

教學重,、難點：

重點：有感情的朗讀課文,，體會動物們的心情。知道要尊重他人,。

難點：表演課文,。

課前準備：1、包含9個生字的一段話。

2,、動物頭飾,。

教學過程：

一、復習鞏固生字,、詞,。

1、讀生字卡片,。

萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重

2,、讀帶生字的一段話。

3,、聽寫：現(xiàn)在,、下令、第一,、星期,。

二、回顧第一段,、第五段

1,、指名讀兩段話,。問語氣有什么不同,？為什么？

2,、齊讀,。

三、感情朗讀二——四段,，體會動物們的心情,。

（一）

1、都有誰當過“萬獸之王 ”,？（貼頭像）

2,、你們想當大王嗎？我們先來當回貓頭鷹大王吧,！

3,、說說當大王的感受。體驗神氣,。

（1）、生活中什么情況下你會覺得自己很神氣？

（2）,、神氣的時候你會怎樣說話,？

4、讀貓頭鷹的話。（練習神氣地讀貓頭鷹的話,。）

指名讀,、齊讀、配上動作讀,。評議,。

5、感受小動物的心情,。理解議論紛紛,、叫苦連天。

（,！)假如你們是森林里的小動物,，貓頭鷹大王命令你們——(板書：白天休息 夜里睡覺）你們愿意嗎？

（2）跟伙伴們說說心里話,，理解“議論紛紛”,。

（3）一個星期下來，你們又會怎樣,？理解“叫苦連天”,。

6、貓頭鷹為什么會命令大家“白天休息 夜里睡覺”,？

7,、如果貓頭鷹當上未來的“萬獸之王 ”，你們會尊敬他嗎,？為什么,？

8、齊讀第二段,。

（二）

1,、體會袋鼠的心情

（1）、袋鼠當上大王又怎樣,？

（2）,、什么時候，或者碰到什么事情你會激動,？

2,、感情朗讀袋鼠的話。

3,、袋鼠大王要我們——（板書：跳著走路）

4,、為什么袋鼠下這樣的命令？

4,、齊讀第三段,。

（三）

1,、帶著問題默讀第四段。

（1）,、大家為什么會當心,？

（2）、用波浪線劃出大家當心什么,。

（3）,、用橫線劃出猴子說的話。

（4）,、最后大家為什么歡呼,？

2、大家當心的話應該怎樣讀,？

3,、大家歡呼是因為什么？

4,、指導讀好猴子的話,。

5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動物們,，你們想對猴子說些什么,？

6、為什么選猴子當“萬獸之王 ”,？（板書：尊敬別人）

7,、你們還會對貓頭鷹和袋鼠說什么？

四,、分角色朗讀,、表演故事,。

1,、小組合作分角色讀。

2,、指名讀,。

3、全班分四組讀課文,。

4,、表演課文。

五,、總結(jié)全文,。

生活中你會怎樣尊重別人？

六,、課外拓展

選幾種動物再來當當大王,，改編故事,。說給伙伴們聽？

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖

神氣——白天休息 夜里睡覺 激動——跳著走路 說——習慣的方式

（尊重別人）

從現(xiàn)在開始板書設(shè)計篇四

１,、知識目標：

學會本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

２,、能力目標：

體會各動物不同的心情,，有感情地朗讀課文，并能表演出來,。

３,、情感目標：

⑴通過朗讀，表演,，感受本文的情趣,。

⑵懂得要尊重別人的生活習慣，要互相尊重的道理,。

理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀并表演課文。

體會課文中的道理,。

兩課時,。

一、談話引入

１,、出示課題,。齊讀課題。

２,、,、小朋友，這課是講動物的故事,。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀,。想去看看嗎？

（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物,，他們最喜歡跟認真學習,，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友,。

二,、自讀課文，讀準生字新詞

１,、為了順利到達動物王國,，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音,，多讀幾遍,。

（生自讀,，師巡視。）

２,、同桌互相讀生字新詞卡片,，互相糾正字音。

反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上,，小路中有許多障礙擋著路,，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失,。

（指名讀生字,，重點指導翹舌，后鼻韻等,。再讀字組成的詞,、句。）

障礙１：始,、獸,、之、輪,、期（重點指導前三個翹舌音,。）

相應句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王,，每個動物當一個星期,。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng),。

障礙２：第,、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）

相應詞：上任,、貓頭鷹

障礙３：慣,、式、（式要翹舌,。）

相應句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子,。

（師范讀，指導停頓）

障礙４：瞇,、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）

鄭重（指導領(lǐng)會鄭重的意思,。）

障礙５：熬

３,、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片,。９個我會認中生字,。分男女,，開火車等形式讀。

４,、小朋友讀得真好,，看，路已經(jīng)暢通無阻了,。出示課件：已去掉障礙的路,。

三、再讀課文,，做到正確,，流利

過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎,？

１,、四人組讀課文。要求：正確,，流利,。夸夸小伙伴讀得好的地方,，幫幫小伙伴讀得不足的地方,。

２、自由選段讀文,，評價,。（相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文,。）

四,、指導記憶字形、書寫生字

１,、動物王國的門已打開,。看,、生字朋友向我們走來,。聰明的小朋友怎么記住它們呢？

（課件示我會寫的九個字）

２,、生自由說自己習慣,，喜歡的識字方法。）

如：比較法記今和令,，真和直,。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月）,，路（左足右各）,，聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）,。

３、師重點指導：

今──令

（這兩個字的字形多像啊,，就像一對雙胞胎,。今是妹妹，令是姐姐,，姐姐喜歡跳舞,，看、它穿著紅色的舞鞋,。

兒歌：少點今,，多點令，請你一定要記清,。）

４,、指導書寫：

重點指導：

師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。

生書寫其他生字,，先描紅,，再書寫一個。

５,、師巡視指導,，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,，指正,。

強調(diào)（第：九筆豎折折鉤

期：左右里面各兩橫

輪：右邊不能寫成倉

直：里面三橫）

五、小結(jié)

小朋友學得真好,，下節(jié)課咱們就能見到可,；可愛的動物們了。

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一,、激趣引入

（出示動畫：森林里各種動物的生活場面,。）

師解說。

過渡：大森林里,，有一天發(fā)生了一件大事,。通過上節(jié)課的學習，我們知道,，動物們要干什么呢,？

設(shè)計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面,，使兒童進一步感知各種動物的生活方式,，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

二,、激發(fā)愿望,，劃分角色

１、大家想把選大王的過程演一演嗎,？好,，咱們就來演一演這個童話劇。

２,、要演戲先得選演員,，課文中有哪些主要演員呢？

（獅子,，貓頭鷹,，袋鼠，小猴子）

３,、除了這些,，還有其他動物嗎？

（提示看圖：有錦雞,，斑馬,，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家,。我們把他們叫做群眾演員好嗎,？

過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本,，咱們的課文就是劇本,，我們先讀懂讀好了，才能演得好,。

設(shè)計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學生的學文的熱情,。明確角色，為后面的演作準備,。

三,、指導朗讀，理解角色,，熟悉內(nèi)容

１,、自讀課文：

你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話,。

２,、指名讀課文，師相機指導：

指導體會不同動物的心情,，朗讀好它的話：

獅子（威嚴）

貓頭鷹（神氣）

袋鼠（激動）

小猴子（高興等）,。

讀貓頭鷹話時指導用____極了說話。

４、指名試演,。（戴上頭飾,，進入角色。一人演貓頭鷹,，其余演群眾）

聽了貓頭鷹的話,，小動物們，你們在想些什么,？

（采訪動物：你喜歡晚上做事嗎,？愿意熬夜嗎？）

４四人組演苦,。

是呀,，你們都覺得苦，四人組嘗試,，用上動作,、語言、表情演一演你的苦,，互相評價,、補充。

隨機理解

議論紛紛,，叫苦連天

等詞,。

四、創(chuàng)造角色,，深入情境,，領(lǐng)悟道理

１、分大組排練：

要求：

1）,、在組長帶領(lǐng)下表演本課,。

2）、不但讀好臺詞,，還要加上自己的動作,，表情。能把臺詞背住最好,。

２,、表演課本劇：

（放音樂）師旁白,，生表演：

在美麗的大森林里,，有一群活潑可愛的動物。有一天,，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王,，于是,，他在動物大會上宣布：（學生加以動作，表情表演獅子的話,，）,。

第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王,，神氣極了,，立刻下令：（學生加以動作,，表情表演貓頭鷹的話）,。大家聽了，議論紛紛,?？墒菦]辦法，還是要服從命令呀,。白天,，太陽升起來了，多么美好,?？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上,，到處黑漆漆的,，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西,，大象在拉木頭,，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受,，過了一個星期,，大家叫苦連天。

第二個星期,，輪到袋鼠上任了,，他跳著走上臺，激動地說：（學生用語言,、動作表演袋鼠的話）,。大家一聽，直搖頭,，但誰敢不聽萬獸之王的,？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢,！不管做事還是休息,，刮風還是下雨,，小鳥，狗熊,，大象,，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了?。▽W生表演各動物跳著走）

一天又一天,，一個星期終于過去了。

該小猴子當萬獸之王了,。怎么有的動物愁眉苦臉的,？你們在擔心什么呀？（采訪個別動物）

用──來──去說話,。聯(lián)想動物的活動方式來練習,，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去,，袋鼠跳來跳去,，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學生的語言,。

咱們還是聽猴子怎么說吧,！

獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學生加以語言,、表情表演獅子的話）,。

２、明白道理：聽了猴子當大王的消息,，你為什么那么高興,？

（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重,。）

設(shè)計意圖：

①給學生創(chuàng)設(shè)生動,、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍,，排練,，表演等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動,。

②課標倡導培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，在此環(huán)節(jié)引導學生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受,，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜,，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

五,、深化認識

從現(xiàn)在開始,，希望同學們尊重別人,，互相尊重，這一切,，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始,。

設(shè)計意圖：回扣課題，深化認識,，滲透做人的道理,，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。

六,、完成讀讀寫寫

反饋立刻──,。