作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、默寫課文,。能邊讀邊思考,，提出不懂的問題。

4,、理解課文中三句話的意思,。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么,。

正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

理解詞,、句的意思。

課時(shí)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

2,、正確,、流利的朗讀課文,，通過看注釋，查字典,，了解每句話的意思,。提出不懂的問題。

正確,、流利的朗讀課文,。

理解詞、句的意思,。

以前我們學(xué)過的古文,，大家還記得嗎？給大家背一背,。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理,。

1、自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確,。

2、指名讀,，糾正字音,。尤其是“為”、“好”,、“樂”,、“知”的讀音。

3,、小組互相檢查,，做到正確、流利,。

1,、通過看注釋，查字典的方法,，了解每句話的意思,。（小組合作，在書中做好批注,。）

2,、提出不懂的問題，全班交流,，共同解決。

3,、匯報(bào),，交流,。

4、教師指導(dǎo),。

5,、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，注意把語(yǔ)言組織完整,。

大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真,，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力,。

抄寫本課的生字,，以及“知、好,、樂,、凡、理,、疑,、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

1,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“蒼白,、煞白、慘白”的含義,，體會(huì)炮手的心情,。

2、抓住人物對(duì)話,，理解說(shuō)話時(shí)的心情,，從而有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句,，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局,，犧牲小我的精神,。

學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心,，體會(huì)炮手顧全大局,，犧牲小我的精神。

預(yù)習(xí)課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。

你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎,？我們?cè)诟爬ㄕn文主要內(nèi)容的時(shí)候要把四要素說(shuō)清楚,。這四要素是——（ppt展示）

上課前,，我想問問同學(xué)們，你會(huì)炸自己的房子嗎,？是什么讓你舍不得炸,？

炮手舍得炸自己的房子嗎？到文中找到相關(guān)的語(yǔ)句,。

小組合作：找到相關(guān)語(yǔ)句了嗎,？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。

預(yù)設(shè)情況：

a:你知道這個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)什么的描寫嗎,？

你一來(lái)找到了（）表示他神態(tài)的詞語(yǔ),，他的臉色有一個(gè)變化的過程，還能找到嗎,？

（蒼白,，煞白，慘白）

比一比這三個(gè)詞語(yǔ),，你知道了什么,？

你從這三個(gè)詞里知道了什么？

作者為何要用這樣的順序來(lái)用這三個(gè)詞,。

三個(gè)詞語(yǔ)層層遞進(jìn),，炮手心情越來(lái)越緊張。（指導(dǎo)朗讀,，你能讀出炮手心情的`變化嗎,？）

預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語(yǔ)在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對(duì)話里也流露著炮手此刻的心情,，我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

分角色朗讀（我請(qǐng)*當(dāng)炮手,，*當(dāng)將軍）

我們?cè)賮?lái)讀對(duì)話,，你能讀出炮手的心情嗎？

b,，你還在文中找到了哪些語(yǔ)句,？

你從“汗珠”里體會(huì)到了什么？

再讀這一段,，你還能發(fā)現(xiàn)什么,？

軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗,，這一冷一熱形成了鮮明的對(duì)比

把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來(lái)比較,，你會(huì)體會(huì)得更深刻。（指導(dǎo)讀，讀出他的緊張）

c,還有嗎,？（熱淚）其實(shí)這里也有一個(gè)對(duì)比,，你能發(fā)現(xiàn)嗎,？

認(rèn)真讀整段,，你會(huì)有更多的感受。你有什么感受,？（指導(dǎo)讀,，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）

d,、低沉,，僅有的財(cái)產(chǎn)

這是整篇課文中炮手說(shuō)的最長(zhǎng)的話，你從中知道了什么,？（僅有的）將心比心,，你會(huì)舍得嗎？

正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣,，整篇課文里有很多地方都在寫炮手他不舍的心情,，那最后他在行動(dòng)上舍得嗎？

討論：現(xiàn)在你覺得炮手到底是舍得還是不舍呢,？

我送給你們一組詞語(yǔ),，（盡管……但是……）

經(jīng)過痛苦的內(nèi)心掙扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇,。

你覺得他是一個(gè)怎樣的人,？

動(dòng)筆寫在書上，生回答,，用一個(gè)詞總結(jié)你的發(fā)言——寫在黑板上,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

這是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。我們互相鼓勵(lì),，克服困難,，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上,，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容,，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn),。

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2,、了解課文1~7自然段的內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格,。

理解天都峰高,、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

1,、教學(xué)掛圖,。

2、課件,。

上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,，接下去我們來(lái)深入理解課文。

1,、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤,。

2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”,？

3,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖,。

這里有一幅天都峰的圖片,。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，天都峰給你怎樣的感受,？那么,，課文又是如何來(lái)描寫天都峰的呢？

（通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn),；再通過圖片展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象,。）

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀,，讀出“又高又陡,，令人望而生畏”的感覺,。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：

a,、 高：“抬頭望”,、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎,？”――――（猶豫,、懷疑）有什么好處？

b,、陡：“筆陡”,、“天上掛下來(lái)”,、“發(fā)顫”

什么叫“發(fā)顫”,？真的害怕嗎？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，以讀促思,，以讀促情。

（4）小結(jié),，悟理,。

寫天都峰的高與陡，正說(shuō)明爬上天都峰非常不容易,，那是需要勇氣,、力量和決心的。

（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”,，能使學(xué)生更深入地理解文章,，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）

2,、學(xué)習(xí)3~5自然段,。

那么，面對(duì)又高又陡的天都峰,，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职?，還有誰(shuí)？那是一位怎樣的老爺爺,？你怎么知道他也是來(lái)爬天都峰的,？

（1）課件出示句子：

小朋友，你也來(lái)爬天都峰,？

老爺爺,，你也來(lái)爬天都峰？

（2）思考：

他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字,，這個(gè)“也”是什么意思,？（言下之意就是“和我一樣”。）

他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神,？

學(xué)生分組討論,。

天都峰那么高，那么陡,，我年紀(jì)這么小,，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬,。我們是互相驚嘆,，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,，勇于攀登的精神,。

讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語(yǔ)氣,。

（一個(gè)“也”字,，在文中并不顯眼，但通過點(diǎn)拔,，進(jìn)行挖掘,，使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力,。）

3,、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰,。那么，我是怎樣爬的,？

（1）課件出示句子,，填空。

我（）向峰頂爬去,。

a,、“奮力”是什么意思？

b,、課文是怎樣來(lái)描寫我“奮力”爬山的,？

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬,？

（2）我們攀著鐵鏈,，手腳并用，奮力向上爬,，結(jié)果怎樣,？

a,、“終于”是什么意思？

b,、從這個(gè)詞中,，體會(huì)到了怎樣的心情？

（3）拓展,，啟發(fā)想象,。

為什么會(huì)有這種感覺呢？假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺,，在爬山途中,，你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)對(duì)方？

爬上峰頂,，“我”和老爺爺會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么，又會(huì)有哪些感覺,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（通過創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，讓學(xué)生自然地融入課文,，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理,。）

（三）課堂小結(jié),，領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山,，我們只有不怕困難,，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、非凡的勇氣,，才能攀上知識(shí)的高峰。

（四）布置作業(yè)

把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),，讀一讀,，背一背。

（積累好詞好句,，學(xué)以致用,，來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。）

板書設(shè)計(jì)：

3,、爬天都峰

“我” 老爺爺

互相鼓舞 汲取力量

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

1,、正確流利朗讀課文；背誦課文,。

2,、對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,，理解句子意思。

3,、聯(lián)系實(shí)際,，領(lǐng)悟道理。

4,、總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法,。

朗讀背誦課文，理解古文意思,。

對(duì)句子的理解和翻譯,。

課件、資料

想一想,，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的,？

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢？讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧,。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎,？（生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題）

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,，我們趕快來(lái)了解一下吧。

1,、請(qǐng)你們自由讀課文,，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x,，并提示知的不同讀音,，多音字：好的讀音，樂的讀音,。

2,、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文,。（自讀）

3,、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎,？（學(xué)生試著解答,，不知道老師補(bǔ)充資料）

《論語(yǔ)》對(duì)

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來(lái)看看這三句話是什么意思,？

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢,？（生：看注釋、查字典,、連接句子意思等）那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,，學(xué)完后,，同桌可以交流一下。（學(xué)生自學(xué)）

匯報(bào)：（讀文,、解釋重點(diǎn)字,、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充）

1,、 “知之為知之,，不知為不知，是知也,?！?/p>

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道,，這就是明智,。

知：知道 為：就是 知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎,？（學(xué)生解釋：前面的一樣,，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的,。師適時(shí)鼓勵(lì),，并鞏固重點(diǎn)字“知”）

2、“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,。”

釋義：（對(duì)于做學(xué)問來(lái)說(shuō)）懂得它的人,，不如愛好它的人，愛好它的人,，不如以它為樂趣的人,。

好：喜愛 樂：以……為樂趣。

師：這句話是對(duì)誰(shuí)而言的,，學(xué)習(xí)的人,，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整,，能讀懂,。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來(lái)說(shuō)。

3,、“凡理不疑必不生悟,，惟疑而后悟也。小疑則小悟,，大疑則大悟,?！?/p>

釋義：凡是（對(duì)事情）不懷疑（的人）一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟,。小的懷疑就有小的感悟,，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理 疑：懷疑 悟：了解,、領(lǐng)會(huì),。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文,，然后再和同桌互相讀一讀,。匯報(bào)配樂讀。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,，你明白了什么道理,？（學(xué)生逐句談）

1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí),、踏實(shí),。（學(xué)習(xí)態(tài)度）

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己,。

3,、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問,。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

今天這篇課文我們就學(xué)完了,，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟,？

學(xué)生回答：（讀文正音、了解背景,、理解句意,、感悟道理）師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文,，你們有信心嗎,？咱們現(xiàn)在來(lái)試試怎么樣？

課件出示：不積跬步,，無(wú)以至千里,；不積小流，無(wú)以成江海,。騏驥一躍,，不能十步,；駑馬十駕，功在不舍,。鍥而舍之,，朽木不折；鍥而不舍,，金石可鏤,。（試著解釋理解）

學(xué)生談體會(huì)。

背誦古文,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

1,、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思,。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段,。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”,，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷,、疾飛、銳利”,。

（1）讀課文有關(guān)句段,，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義,。

（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ),。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語(yǔ)所在的句子,，讀一讀,，加深理解,。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

1,、自讀課文,，劃分自然段。

2,、按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

熟讀課文,，自學(xué)生字詞,。

第二課時(shí)

完成填空練習(xí)：一雙（)的爪子；一雙（）的眼睛,；一張(）的嘴

（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子,、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上,、背上,、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞,。

（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色,。

理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián),，想一想）,。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的,？（喜愛,、習(xí)性、顏色,、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀,。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話,。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,，這也是理解詞語(yǔ)的方法,。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（1）讀讀課文,，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過程,。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”,、“像……一樣”,、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容,。

（4）讀第二,、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形,、動(dòng)作怎么樣,？（美、快）

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥,？又為什么要打消了這個(gè)念頭,？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容,，指導(dǎo)理解,。）

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么,？翠鳥不僅外形美,，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）,。

2,、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

字：嘴,、疾,、露、蹬,、翁

詞：葦稈,、鮮艷、橄欖,、花紋,、赤褐、透亮,、搖晃

重點(diǎn)句子：

1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴,。

2,、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚,。

3、小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起,。

4、老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們,，你們知道翠鳥的家在哪里,？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上,。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),，是要和你們做朋友的呀！”

主要內(nèi)容：

《翠鳥》這篇課文形象,、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥,。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏,、叫聲清脆,，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,，十分惹人喜愛,。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,，想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下,，孩子們打消了自己的念頭,，把翠鳥看作了朋友,。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1：能夠語(yǔ)言較通順,、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作,。

2．明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣。

3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,，激發(fā)愛國(guó)主義熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體,。

如何明確寫作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

同學(xué)們,，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處,，誰(shuí)想跟著我一起去,？

1、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長(zhǎng)城

3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問題,。

2,、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字,。

3、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論,，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好,。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因,，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組,、全班的交流寫作心得,。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí),；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱,；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法,。

2．通過思維訓(xùn)練,、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,，使學(xué)生明白怎么寫,，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式,。

通過思維訓(xùn)練,、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,，使學(xué)生明白怎么寫,，如何寫好等問題。

教師——制作課件,，學(xué)生——搜集習(xí)作資料,。

1課時(shí)

1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,，將句子補(bǔ)充完整,。（出示擴(kuò)句）

（1）春天到了，________________________________________,。

（2）“啪”,，花瓶打碎了,，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的,？花瓶打碎和我有什么關(guān)系,？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充,。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,，不過有一定難度,。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫？（指名讀）

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文,。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日,，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)b：“我也剛滿九歲,，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日,。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了,，可是……

第三幅圖：

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地,，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息,，即：只講了事情的開頭,，沒有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的,。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體,。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么,？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

（1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過,，結(jié)果）,。

（2）順序：按事情發(fā)展的順序。

（3）要求：展開想象,；寫清楚,；寫具體,。

1．談話出示語(yǔ)言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容,。）

下課了,，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了,，但是他的爸爸媽媽在外地,，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中,，你了解了些什么,？（四要素：時(shí)、地,、人、事,、起因）

【板書：自己的生日】

同學(xué)們,，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢,？

【板書：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣,？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要

【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事,。

（1）出示：下課了,，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了,，但是他的爸爸媽媽在外地,，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

（過渡）在續(xù)寫過程中,，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象,。

回過頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí),，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō),，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng),？他會(huì)怎么說(shuō),？怎么做？

（2）出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備,？是靠自己還是在朋友及老師的幫助,？在這個(gè)過程中我是怎么想的，又是怎么做的,？其他同學(xué)呢,？

（3）在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng),，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去,。

【板書：語(yǔ)意連貫】

『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』

（4）出示：常用的過渡方法有：

a．用一個(gè)句子過渡,；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過渡；

c．用提示語(yǔ)過渡,。

（5）對(duì)于這件事,，我有什么感受或收獲？

（6）試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目,。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

1．出示討論提示：

（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日,。

（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備,。

（3）李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō),？怎么做,？

（4）結(jié)局如何。

（5）我有什么感受或收獲,。

2．討論交流,。

3．教師小結(jié)。

續(xù)寫指導(dǎo)

理清線索

語(yǔ)意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握,，切不可斷章取義,，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn),，明白內(nèi)容,，理清關(guān)系，理解中心,，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ),。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手,，只抓住片言只語(yǔ)不放,，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義,，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“成,、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁,、絞絲旁,、門字框”。

2,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，熱愛大自然的思想感情。

1,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

2,、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說(shuō)的話,，識(shí)字，培養(yǎng)想象力,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣引入，揭示課題,。

1,、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，問：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？

2,、理解課題。

二,、初讀課文,，讀通讀順再整體感知。

1,、借音自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀,，再連起來(lái)讀。

2,、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀,，把生字讀準(zhǔn),。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,，并糾正讀音,。開火車選讀帶拼音的生字詞,，再讀去掉拼音的生字詞,，全班讀。

4,、再讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字,。小組合作,，輪讀課文。再指名讀,、評(píng)讀。

三,、再讀課文,，讀中感悟,。

1、讀課文,，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容,？

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么,？小組交流。

3、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié),，你讀懂了什么？

4,、讀了第一小節(jié),，你明白了什么？讀了第二小節(jié),，你懂得了什么？讀了第三小節(jié),，你又知道了什么,？教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文,，回歸整體,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),，引入新課

認(rèn)讀生字,。回憶課文內(nèi)容

二,、背誦,，誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確,、流利地把課文讀一讀,？

2、練習(xí)背誦,，同桌互相背背。指名背,。

三,、書寫，學(xué)會(huì)生字

1,、認(rèn)讀帶拼音的生詞,，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞,、說(shuō)話,。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書空邊說(shuō)說(shuō)筆順,。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流,，互相說(shuō)說(shuō),。教師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫,。

四,、識(shí)詞、積累運(yùn)用,。

認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞,。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里,。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。再小結(jié)全文。