作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

三年級語文教案全冊篇一

1,、學(xué)會本課2個生字,。

2、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、默寫課文,。能邊讀邊思考,，提出不懂的問題。

4,、理解課文中三句話的意思,。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么,。

正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

理解詞,、句的意思。

課時：2課時,。

第一課時

1,、學(xué)會本課的2個生字。

2,、正確,、流利的朗讀課文，通過看注釋,，查字典,，了解每句話的意思。提出不懂的問題,。

正確,、流利的朗讀課文。

理解詞,、句的意思,。

以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎,？給大家背一背,。說一說告訴了我們什么道理。

1,、自由讀課文,，把字音讀準確。

2,、指名讀,，糾正字音,。尤其是“為”、“好”,、“樂”,、“知”的讀音。

3,、小組互相檢查,，做到正確、流利,。

1,、通過看注釋，查字典的方法,，了解每句話的意思,。（小組合作，在書中做好批注,。）

2,、提出不懂的問題，全班交流,，共同解決。

3,、匯報,，交流。

4,、教師指導(dǎo),。

5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思,，注意把語言組織完整,。

大家上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力,。

抄寫本課的生字，以及“知,、好,、樂、凡,、理,、疑、悟”重點詞語的意思,。

三年級語文教案全冊篇二

1,、聯(lián)系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義,，體會炮手的心情,。

2、抓住人物對話,，理解說話時的心情,，從而有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句,，體會人物的內(nèi)心，體會炮手顧全大局,，犧牲小我的精神,。

學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心,，體會炮手顧全大局,，犧牲小我的精神。

預(yù)習(xí)課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。

你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎,？我們在概括課文主要內(nèi)容的時候要把四要素說清楚,。這四要素是——（ppt展示）

上課前，我想問問同學(xué)們,，你會炸自己的房子嗎,？是什么讓你舍不得炸？

炮手舍得炸自己的房子嗎,？到文中找到相關(guān)的語句,。

小組合作：找到相關(guān)語句了嗎？和同桌互相說一說你的理解,。

預(yù)設(shè)情況：

a:你知道這個詞語是對什么的描寫嗎,？

你一來找到了（）表示他神態(tài)的詞語，他的臉色有一個變化的過程,，還能找到嗎,？

（蒼白，煞白,，慘白）

比一比這三個詞語,，你知道了什么？

你從這三個詞里知道了什么,？

作者為何要用這樣的順序來用這三個詞,。

三個詞語層層遞進,，炮手心情越來越緊張。（指導(dǎo)朗讀,，你能讀出炮手心情的`變化嗎,？）

預(yù)設(shè)：其實不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對話里也流露著炮手此刻的心情,，我們來讀一讀他們的對話,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

分角色朗讀（我請*當(dāng)炮手,，*當(dāng)將軍）

我們再來讀對話,，你能讀出炮手的心情嗎？

b,，你還在文中找到了哪些語句,？

你從“汗珠”里體會到了什么？

再讀這一段,，你還能發(fā)現(xiàn)什么,？

軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗,，這一冷一熱形成了鮮明的對比

把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較,，你會體會得更深刻。（指導(dǎo)讀,，讀出他的緊張）

c,還有嗎,？（熱淚）其實這里也有一個對比，你能發(fā)現(xiàn)嗎,？

認真讀整段，你會有更多的感受,。你有什么感受,？（指導(dǎo)讀，讀出將軍們勝利的喜悅,，讀出炮手的難受）

d,、低沉，僅有的財產(chǎn)

這是整篇課文中炮手說的最長的話,，你從中知道了什么,？（僅有的）將心比心，你會舍得嗎,？

正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣,，整篇課文里有很多地方都在寫炮手他不舍的心情，那最后他在行動上舍得嗎,？

討論：現(xiàn)在你覺得炮手到底是舍得還是不舍呢,？

我送給你們一組詞語,，（盡管……但是……）

經(jīng)過痛苦的內(nèi)心掙扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇,。

你覺得他是一個怎樣的人,？

動筆寫在書上，生回答,，用一個詞總結(jié)你的發(fā)言——寫在黑板上,。

三年級語文教案全冊篇三

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵,，克服困難,，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上,，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容,，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情,。

2,、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅定信心爬上天都峰的過程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,，奮發(fā)向上的品格,。

理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難,。

1,、教學(xué)掛圖。

2,、課件,。

上課時我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文,。

1,、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯誤,。

2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”,？

3,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖,。

這里有一幅天都峰的圖片,。請大家仔細觀察一下，天都峰給你怎樣的感受,？那么,，課文又是如何來描寫天都峰的呢？

（通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,，引出天都峰“高與陡”的特點,；再通過圖片展示，使學(xué)生對天都峰的險峻峭拔有了更為直觀的印象,。）

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀,，讀出“又高又陡,，令人望而生畏”的感覺。

（2）說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的,？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：

a,、 高：“抬頭望”、“這么高”,、“云彩上”

“我爬得上去嗎,？”――――（猶豫、懷疑）有什么好處,？

b,、陡：“筆陡”、“天上掛下來”,、“發(fā)顫”

什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎,？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，以讀促思，以讀促情,。

（4）小結(jié),，悟理。

寫天都峰的高與陡,，正說明爬上天都峰非常不容易,，那是需要勇氣,、力量和決心的。

（對重點詞句“有感情地朗讀”,，能使學(xué)生更深入地理解文章,，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）

2,、學(xué)習(xí)3~5自然段,。

那么，面對又高又陡的天都峰,，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职?，還有誰？那是一位怎樣的老爺爺,？你怎么知道他也是來爬天都峰的,？

（1）課件出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰,？

老爺爺,，你也來爬天都峰？

（2）思考：

他們所說的話中都有一個“也”字,，這個“也”是什么意思,？（言下之意就是“和我一樣”。）

他們是互相懷疑嗎,？表現(xiàn)了他們什么精神,？

學(xué)生分組討論。

天都峰那么高,，那么陡,，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大,，卻都來爬,。我們是互相驚嘆，互相欽佩,。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,，勇于攀登的精神。

讀出兩個人之間互相羨慕,、佩服的語氣,。

（一個“也”字，在文中并不顯眼,，但通過點拔,，進行挖掘，使學(xué)生感覺到這個詞語在表達上的作用,，讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力,。）

3,、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰,。那么，我是怎樣爬的,？

（1）課件出示句子,，填空。

我（）向峰頂爬去,。

a,、“奮力”是什么意思？

b,、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的,？

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬,？

（2）我們攀著鐵鏈,，手腳并用，奮力向上爬,，結(jié)果怎樣,？

a、“終于”是什么意思,？

b,、從這個詞中，體會到了怎樣的心情,？

（3）拓展,，啟發(fā)想象。

為什么會有這種感覺呢,？假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺,，在爬山途中，你會怎樣去鼓勵對方,？

爬上峰頂,，“我”和老爺爺會說些什么，做些什么,，又會有哪些感覺,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（通過創(chuàng)設(shè)的語境,，讓學(xué)生自然地融入課文，達到文本合一的境界,，并從中領(lǐng)悟做人的道理,。）

（三）課堂小結(jié),，領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山,，我們只有不怕困難,，知難而上，憑著堅強的毅力,、非凡的勇氣,，才能攀上知識的高峰。

（四）布置作業(yè)

把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,，讀一讀,，背一背。

（積累好詞好句,，學(xué)以致用,，來拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。）

板書設(shè)計：

3,、爬天都峰

“我” 老爺爺

互相鼓舞 汲取力量

三年級語文教案全冊篇四

1,、正確流利朗讀課文；背誦課文,。

2,、對重點字詞進行理解，理解句子意思,。

3,、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟道理,。

4,、總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

朗讀背誦課文,，理解古文意思,。

對句子的理解和翻譯。

課件,、資料

想一想,，平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的？

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢,？讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧,。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27,、古人論學(xué)習(xí)

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎,？（生對題目進行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題）

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

1,、請你們自由讀課文,，注意把字音讀正確。

反饋讀,，并提示知的不同讀音,，多音字：好的讀音，樂的讀音,。

2,、帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細讀一讀課文,。（自讀）

3,、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎,？（學(xué)生試著解答,，不知道老師補充資料）

《論語》對

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思,？

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢,？（生：看注釋、查字典,、連接句子意思等）那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,，學(xué)完后，同桌可以交流一下,。（學(xué)生自學(xué)）

匯報：（讀文,、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思,，其他學(xué)生補充）

1,、 “知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

釋義：知道就是知道,，不知道就是不知道,，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字,，它們的意思一樣嗎,？（學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣,，從注釋中發(fā)現(xiàn)的,。師適時鼓勵,，并鞏固重點字“知”）

2、“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,。”

釋義：（對于做學(xué)問來說）懂得它的人,，不如愛好它的人，愛好它的人,，不如以它為樂趣的人,。

好：喜愛 樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的,，學(xué)習(xí)的人,，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整,，能讀懂,。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3,、“凡理不疑必不生悟,，惟疑而后悟也。小疑則小悟,，大疑則大悟,。”

釋義：凡是（對事情）不懷疑（的人）一定不會有感悟,，只有懷疑了才能有感悟,。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟,。

理：道理 疑：懷疑 悟：了解,、領(lǐng)會。

師過渡：剛才通過句子的理解,，我想大家對這篇文章有了一定的認識,，請你們再讀一讀，帶著你們的感受,。

學(xué)生朗讀課文,，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀,。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,，你明白了什么道理？（學(xué)生逐句談）

1,、學(xué)習(xí)知識要誠實,、踏實,。（學(xué)習(xí)態(tài)度）

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己,。

3,、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問,。

教師適時鼓勵和肯定,，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

今天這篇課文我們就學(xué)完了,，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟,？

學(xué)生回答：（讀文正音、了解背景,、理解句意,、感悟道理）師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文,，你們有信心嗎,？咱們現(xiàn)在來試試怎么樣？

課件出示：不積跬步,，無以至千里,；不積小流，無以成江海,。騏驥一躍,，不能十步；駑馬十駕,，功在不舍,。鍥而舍之，朽木不折,；鍥而不舍,，金石可鏤。（試著解釋理解）

學(xué)生談體會,。

背誦古文,。

三年級語文教案全冊篇五

1、了解翠鳥的外形和活動特點,，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2,、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”,、“銳利”等詞語意思,。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子,。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段,。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

二課時,。

第一課時

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷,、疾飛、銳利”,。

（1）讀課文有關(guān)句段,，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義,。

（2）查字典理解不懂的詞語,。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子,，讀一讀,，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語,。

1,、自讀課文，劃分自然段,。

2,、按自然段讀課文，注意讀準字音,。

熟讀課文,，自學(xué)生字詞。

第二課時

完成填空練習(xí)：一雙（)的爪子,；一雙（）的眼睛,；一張(）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴,；

（2）翠鳥的顏色：（頭上,、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的詞,。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色,。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián),，想一想）,。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的,？（喜愛,、習(xí)性、顏色,、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀,。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話,。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語,。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解,，這也是理解詞語的方法,。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（1）讀讀課文,，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待,、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴,。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”,、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,，加深理解課文內(nèi)容,。

（4）讀第二、三自然段,。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏,。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣,？（美,、快）

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭,？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒,？（結(jié)合前后內(nèi)容,，指導(dǎo)理解。）

1,、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么,？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng),。（會捕魚會隱蔽保護自己）,。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語,。

字：嘴,、疾、露,、蹬,、翁

詞：葦稈、鮮艷,、橄欖,、花紋、赤褐,、透亮、搖晃

重點句子：

1,、它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長的嘴。

2,、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚,。

3,、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡,。盡管它這樣機靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠處飛走了起。

4,、老漁翁看了看我們說：“孩子們,，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上,。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀,！”

主要內(nèi)容：

《翠鳥》這篇課文形象,、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,、小巧玲瓏,、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速,、敏捷,，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭,，把翠鳥看作了朋友,。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處,。

三年級語文教案全冊篇六

教學(xué)目標：

1：能夠語言較通順,、內(nèi)容較具體的進行習(xí)作。

2．明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣,。

3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情,。

教學(xué)重點難點：

如何做到語言通順,、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

同學(xué)們,，你們旅游時最想去的是哪里,？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館

4,、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,，在習(xí)作時該注意的問題,。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯別字。

3,、屢清思緒,，對自己的習(xí)作進行修改。

4,、寫完后小組交流修改,，擬定。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析

交流,、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好,。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因,，全班交流寫作心得,。

板書設(shè)計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗,，再進行小組、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助,。

三年級語文教案全冊篇七

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱,；積累把一件事寫清楚,，寫具體的方法,。

2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景,、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式,。

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景,、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題,。

教師——制作課件,，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

1課時

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子,，請你們發(fā)揮想象,，將句子補充完整。（出示擴句）

（1）春天到了,，________________________________________,。

（2）“啪”，花瓶打碎了,，我_______________________________,。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系,？接下來會發(fā)生什么,？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練,，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整,。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度,。我們先來看看什么是續(xù)寫,？（指名讀）

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,，直至完成一篇完整的作文。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個星期過生日,，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,。”

同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日,?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,，心想：我的生日也快到了,，可是……

第三幅圖：

同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢,？

以上是這幅圖中提煉到的信息,，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了,，結(jié)果又是怎樣的,。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,，寫具體,。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

（1）范圍：記事材料作文（給出開頭,，續(xù)寫經(jīng)過,，結(jié)果）。

（2）順序：按事情發(fā)展的順序,。

（3）要求：展開想象,；寫清楚；寫具體,。

1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事,，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）

下課了,，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況,，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地,，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢,？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么,？（四要素：時、地,、人,、事、起因）

【板書：自己的生日】

同學(xué)們,，想一想,，接下來會發(fā)生什么事呢？

【板書：準備生日】

結(jié)果又會怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去,。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要

【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事,。

（1）出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況,，可是李曉明的生日也快到了,，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢,？

（過渡）在續(xù)寫過程中,，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

回過頭來看,，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時,，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢,？李曉明有什么反應(yīng),？他會怎么說？怎么做,？

（2）出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚?？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的,，又是怎么做的,？其他同學(xué)呢？

（3）在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng),，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,，很自然地接上去。

【板書：語意連貫】

『教學(xué)設(shè)計出自』

（4）出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡,；

b．用表示時間或空間的詞語過渡,；

c．用提示語過渡。

（5）對于這件事,，我有什么感受或收獲,？

（6）試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事,，這只是一種情況,，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象,。

1．出示討論提示：

（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>

（3）李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng),？他會怎么說,？怎么做,？

（4）結(jié)局如何。

（5）我有什么感受或收獲,。

2．討論交流,。

3．教師小結(jié)。

續(xù)寫指導(dǎo)

理清線索

語意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,，沒有讀懂材料必然會模糊作文,，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握,，切不可斷章取義,，執(zhí)其一端，而要抓住重點,，明白內(nèi)容,，理清關(guān)系，理解中心,，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ),。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手,，只抓住片言只語不放,，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,，深刻理解其本質(zhì)意義,，這對于把握材料的中心很有幫助。

三年級語文教案全冊篇八

1,、認識12個生字,，會寫“成、對”等6個字,，學(xué)習(xí)“又字旁,、絞絲旁、門字框”,。

2,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情,。

1,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。

2,、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說的話,，識字，培養(yǎng)想象力,。

2課時

第一課時

一,、激趣引入，揭示課題,。

1,、看插圖小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲,，讓學(xué)生仔細觀察,，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎,？

2,、理解課題。

二,、初讀課文,，讀通讀順再整體感知。

1,、借音自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀,。

2,、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞,，然后自己反復(fù)拼讀,，把生字讀準。

3,、同桌互相認讀生字,，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,，再讀去掉拼音的生字詞,，全班讀。

4,、再讀課文,，要求讀準字音，做到不加字不漏字,。小組合作,，輪讀課文,。再指名讀、評讀,。

三,、再讀課文，讀中感悟,。

1,、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容,？

2,、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么,？小組交流。

3,、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么,？

4,、讀了第一小節(jié)，你明白了什么,？讀了第二小節(jié),，你懂得了什么？讀了第三小節(jié),，你又知道了什么,？教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文,，回歸整體,。

第二課時

一、復(fù)習(xí),，引入新課

認讀生字,。回憶課文內(nèi)容

二,、背誦,，誦中感悟

1、誰能準確,、流利地把課文讀一讀,？

2、練習(xí)背誦,，同桌互相背背,。指名背,。

三、書寫,，學(xué)會生字

1,、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞,，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話,。

2,、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順,。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流,，互相說說,。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫,。

四,、識詞、積累運用,。

認讀詞語花籃里的詞,。你從這里還學(xué)會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里,。選擇你喜歡的詞語說一句話,。再小結(jié)全文。