作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)免費(fèi)版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思篇一

1、識(shí)生字7個(gè),；積累含近義詞素的成語(yǔ),；會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”,。

2,、正確朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題,，并在課文中找有關(guān)句子,。

4,、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn),。

1,、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2,、板書課題,，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思,？

1、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題,。

2,、指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯(cuò)的生字新詞,；指導(dǎo)讀難讀的句段）,。

3,、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。（最后,，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái),！”這句話,，板書并讀一讀,。）

1,、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái),？呢,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié),，并思考。

（2）交流,，然后指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)趙王的無(wú)奈,、藺相如的堅(jiān)定。（教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任,。從國(guó)力來(lái)看,，趙國(guó)只能答應(yīng)交換,；要是讓秦王白白得到和氏璧,，趙國(guó)就會(huì)被人小視,。）

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的,？

（1）學(xué)生自讀課文,，了解脈絡(luò)（要回寶玉,、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送,；參插《詞句活動(dòng)室2》）,。

（2）抓住藺相如說(shuō)的三句話展開教學(xué),。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話？哪幾句話,？

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話？（看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意,，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng),；再一次試探秦王；爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó),。）

③讀一讀,；秦王為什么乖乖就范,？體會(huì)藺相如的智和勇。（第1,、3句話的理解,，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手,，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解,，可從藺相如的動(dòng)作,、神情和語(yǔ)言入手,。）

1、學(xué)生劃出不理解的句子,，并提出問(wèn)題。

2,、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決,。

3,、教師適當(dāng)組織全班討論,。

（1）補(bǔ)充完整,。

（2）提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思,。

（3）再寫幾個(gè)類似的詞語(yǔ),。

課外閱讀《澠池會(huì)》,、《將相和》,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)免費(fèi)版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思篇二

本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文,、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,，體裁多樣，內(nèi)容豐富,，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意,。

《太陽(yáng)是大家的》以此為題,，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧,。

《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美,。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn),，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重,。

《賣木雕的少年》本文通過(guò)寫“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買,，賣木雕的少年看“我”是中國(guó)人,，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢的事,，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意,。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫而成,。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事,。通訊是一種常用的新聞體裁,，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí),、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道,。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈,，以及情節(jié),、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

1,、理解課文內(nèi)容,，積累詞句,、會(huì)寫生字詞,。

2,、分析文章的內(nèi)容,，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),。

3,、感受世界人民之間純真的感情,，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài),，世界才會(huì)更和平,、穩(wěn)定,、發(fā)展,。

本組課文的教學(xué),，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行,。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情,，明白世界和平人民幸福,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容,。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事,，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí),。

《一面五星紅旗》2課時(shí),。

《賣木雕的少年》2課時(shí),。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》1課時(shí),。

《語(yǔ)文園地》4課時(shí),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)免費(fèi)版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思篇三

《美麗的鹿角》

1,、認(rèn)識(shí)稱、禁,、撒,、掙、等9個(gè)生字,，學(xué)寫鹿,、賞、勻等13個(gè)生字,。

2,、能通課文讀出鹿的心情變化。

3,、根據(jù)詞語(yǔ)提示,，用自己的話講述故事。

4,、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言,，完成預(yù)習(xí)單,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的,？

出示句子：“??！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚,！”

（1）課文中的哪個(gè)詞,，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。

（2）它把自己的角比作什么,？

（3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的,？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我,、陶醉,、自我贊美,、自鳴得意的語(yǔ)氣。）

2,、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿,？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

（1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的,？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿,？（不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭）

（3）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求,，讓他們有目的地展開閱讀,，從而使閱讀更加有效?！?/p>

1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢,？

2、師范讀課文,，學(xué)生傾聽,。

3、運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話,。（小組交流）

課件出示：

（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí),，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），（）,！”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。

（2）正在這時(shí)候，糟糕,，美麗的鹿角被樹枝掛住了,！兇猛的獅子一看,，機(jī)會(huì)來(lái)了：“（）,，（）,！”

（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），（）,?！?/p>

4、多危險(xiǎn)啊,，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5,、這時(shí),，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么？

鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗,，但是（）,。”

鹿對(duì)腿說(shuō)：“你雖然（）,，但是（）,。”

1,、師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理,。

2、在生活中,，任何事物不可能完美無(wú)缺,，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng),?！?/p>

3、學(xué)習(xí)了本篇課文,，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的,；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。

4、拓展寓言故事《朋友與熊》,。

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路,。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起?lái),，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,，緊緊地屏住呼吸,，假裝死了。據(jù)說(shuō),，熊從來(lái)不吃死人,。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅,，轉(zhuǎn)身就走了,。躲在樹上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么,。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我,，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行,?！?/p>

5、教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)免費(fèi)版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思篇四

《荒蕪的花園》

1,、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵,、仆,、允、勿,、毒”,，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”,、“提醒”,、“望而卻步”、“雜草叢生”,、“荒蕪”,。

2、能正確流利地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容,，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話,，了解貝爾太太不同的心情,。

3,、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂(lè),，將會(huì)得到更多快樂(lè),。

1、（板書：花園）（出示圖片）師：小朋友們,，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,，這是貝爾太太的一座花園,，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園,。（學(xué)生說(shuō)）

2、教師小結(jié)：是啊,，花園是個(gè)吸引人的地方,，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠,，是休息放松的好場(chǎng)所,。可是有這樣一個(gè)花園,，卻一片荒蕪,，（補(bǔ)充板書：荒蕪）讀題。

看圖,，解釋荒蕪,。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的,。自由讀課文,。找句子。劃線,。

出示句子：幾年后,，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生,，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了,。

指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子,，感受這花園荒涼的景象。

1,、初讀課文,。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景？請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文,，要求不加字,，不漏字,，讀通課文。齊讀詞語(yǔ),。

2,、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人？（貝爾太太）課文中還提到了誰(shuí)呢,？（年輕人,、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客）,，（板書：貝爾太太游客）,，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系？讀一讀課文,，找出描寫貝爾太太,、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ),。

貝爾太太：生氣孤獨(dú)寂寞

游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫,？行荒蕪

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,，以致于吸引了許多游客,，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié),，再說(shuō)一說(shuō),。（出示填空）。

出示：貝爾太太的花園又大又美,，以致于吸引了許多游客,，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______,，頑皮的小孩子______,，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______,。然而,，貝爾太太卻______。

師,；他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受,。

師：因?yàn)榛▓@的美麗，人們毫無(wú)顧忌,，以至于人們忘記了一切,！然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

2、可是,，我們都知道,，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生,，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因,，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的原因的段落輕聲,、快速讀一遍，開始,！

師：讀完之后,，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因？（讀完一篇文章再用自己的話說(shuō)說(shuō),，那么這篇文章里的話就變成自己的話了,。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的人了,。）

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園,，未經(jīng)允許,，請(qǐng)勿入內(nèi),。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了安全起見(jiàn),，本園的主人特別提醒大家,，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷,，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施,，否則性命難保。最后告訴大家,，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),，驅(qū)車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無(wú)效果,，就如同在很多花園里都會(huì)寫：保護(hù)綠化人人有責(zé),。很多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái),，貝爾太太用這種方法威脅大家,，大家相信了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了,，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了,，所以荒蕪了。

3,、幾年前,，看看自己美麗的大花園和快樂(lè)的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì)怎么想呢,？幾年后,，面對(duì)荒蕪的花園,，她又會(huì)說(shuō)些什么呢？

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客,，想：,。

生：他們總是來(lái)玩，把我的花園都踩得不知道像什么了,。（貝爾太太多自私阿,，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來(lái)玩,。）（真是一位想象豐富的小朋友）（你的想象真豐富,，大家需要向他學(xué)習(xí)）

面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園,，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：

生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來(lái)玩,，那該多好啊。（恩,，他知道后悔了,。）

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了,。（是啊,，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。）

4,、幾年后,，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂(lè)的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——,，一所快樂(lè)的花園變成了——荒蕪的花園,。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎,？

師小結(jié),，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,，猶如一座——荒蕪的花園,。

5、同學(xué)們,，如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園,，當(dāng)你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈,，這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生,，是不是？所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園,？需要什么來(lái)滋潤(rùn)它,？

6,、一起來(lái)看課文中的句子：

我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè),，同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己,，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享,，充滿了感恩,，充滿了友愛(ài)，充滿了大方,，充滿了善良,，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂(lè),，帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最后一小節(jié),，預(yù)備，齊,！

7,、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說(shuō)嗎,？

和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè),，那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè),，那么生活會(huì)變得更加美好,！

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)免費(fèi)版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系,。

2,、練習(xí)給課文分段。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4,、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系,。

自制軟件,、鵬博士

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎,？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎,？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá),。這兩者之間有什么關(guān)系呢,？

1,、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想,，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào),。

2,、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視,。

（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,？（三、四,、五,、六）

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn),？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn),？

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗(yàn),？每次試驗(yàn)是怎么做的？

3,、這三次試驗(yàn)有什么相同之處,？有什么不同之處？

4,、這三次試驗(yàn)證明了什么,？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn),？

5,、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀,。

（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的,？（二、七）

1,、指名讀第七自然段,。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”,？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分,？

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō),，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō),。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神,。

1,、出示課后思考練習(xí)第4題。

2,、讀讀句子,。

3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句,。

4,、書面造句。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)免費(fèi)版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反思篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往,。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3,、由“驕傲”（例中學(xué)）“若有所思”（實(shí)踐悟）兩個(gè)詞語(yǔ)展開想象,，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

由“驕傲”,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象,，填補(bǔ)課文空白。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友,，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭,。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活！

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事,？

設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，回顧課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生梳理課文思路。

1,、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求,。

2、學(xué)生默讀,，師巡視并提出默讀要求,。

設(shè)計(jì)意圖；默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣,。

3、匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

（1）小蟲子外形的描寫讀中悟,，指導(dǎo)朗讀,。

（2）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它,。（小蘿卜頭動(dòng)作的描寫,，體會(huì)小心翼翼。）

（3）入春以來(lái),，這種蟲子很多,，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們,。

（失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲很親切,，小蟲們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們,。）

（4）又飛來(lái)一只,，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著,。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,，體會(huì)小蟲子可能在想什么？

小蟲可能在想：我有（）,，你沒(méi)有（）,。我能（），你不能）,。我可以（）,，你不可以（）,。

師小結(jié)方法：

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度,，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間,。

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,，為什么又把它放了呢,？

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲子,，在盒子里不安地爬動(dòng),。啊，它失去了自由,。小蘿卜頭若有所思地停住了手,。

（學(xué)生也可用自己的話說(shuō)）

2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象,，填補(bǔ)課文空白,。

3、學(xué)生練寫,。

4,、展現(xiàn)學(xué)生作品。

5,、師小結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫,，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

“小蘿卜頭大概剛下課,，他把每天讀的書放在樓欄桿旁,，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳,，看白公館墻外的群山,。”

小蘿卜頭可能看到了什么,？可能想到了什么,？動(dòng)筆寫一寫。

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