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高中化學(xué)教學(xué)反思案例篇一

所以,，對于新高一學(xué)生的心態(tài)的轉(zhuǎn)變，怎樣適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，掌握高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是教師在高一一開始就應(yīng)該先讓同學(xué)們有所了解的,，心態(tài)轉(zhuǎn)變了，方法掌握了才能進入高中學(xué)習(xí)的角色,，將難點一一解決,，并且,，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)弘揚學(xué)生的創(chuàng)新精神,，和探究意識,，激發(fā)他們與老師互相交流的熱情，以便在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,。

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,，在新的知識體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識普及性,，內(nèi)容覆蓋面廣,，知識延伸不多的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成,。但是,，化學(xué)知識模塊的重新劃分,，學(xué)生不能很快適應(yīng)，這樣往往超出了新教材預(yù)定的課程授課時間，造成課時不夠,，節(jié)奏加快，這樣使得學(xué)生沒有充足的時間來接受和消化新的所學(xué)知識,，不能理解和掌握相關(guān)的知識,，哪能談得上實際運用于解決相關(guān)問題？我認(rèn)為處理好以上的問題主要在于教師教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段,，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論與目標(biāo),。深入研究教材，分析本課時的教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)化學(xué)中的地位和作用,，與前,、后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，突出各個部分,、各個階段的重點,、難點，以求在有限的時間內(nèi)解決最急迫的問題,。同時各部分與階段怎樣聯(lián)系與過渡,，各部分的教學(xué)要求是什么,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生哪些反應(yīng)和學(xué)習(xí)困難，哪些內(nèi)容可以設(shè)計搭建出適合學(xué)生思維與能力發(fā)展的平臺等也是我們需要思考解決的,。只有這樣,，我們才能靈活選擇授課內(nèi)容，從容地運用教材進行教學(xué),。

比如,，必修1幾種重要的元素化合物中“溴、碘的提取”,，如果采用講授的形式,，課程內(nèi)容較枯燥，不如改成探究課的形式,，讓學(xué)生在實驗室中邊探究,，邊對比總結(jié)，這樣既鍛煉學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)化學(xué)實驗思維,，又使得課程內(nèi)容豐富多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本節(jié)課我在公開教學(xué)后,，效果非常不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,。

學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固也是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán),，所以我們在教學(xué)中應(yīng)更加注意幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高學(xué)科基本素養(yǎng),，為今后進一步進行學(xué)科知識探究打好基礎(chǔ),。我們在備課的同時注意到這些問題：學(xué)生雖然有獲取知識的熱情，但是不能自覺地鞏固知識,，在學(xué)習(xí)中還缺乏主動記錄一些自身或師生共同探討總結(jié)出的相關(guān)知識的習(xí)慣等,。因此，教師何時,、如何提醒學(xué)生做好相關(guān)的記錄,、鞏固等工作也要當(dāng)作備課重心。教師還應(yīng)設(shè)計一些討論的問題或練習(xí),，可以有效地幫助學(xué)生鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識,，為其進一步深入探究打好基礎(chǔ)。

課前導(dǎo)學(xué)案的制作是至關(guān)重要的,，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是我校課改模式的重要部分,，它能最大限度的體現(xiàn)因材施教，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化,，及時的改變學(xué)習(xí)策略,，安排課時內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的課后練習(xí)以達(dá)到鞏固的目的,。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容體現(xiàn)為兩方面,，課上知識點的梳理及課后的鞏固練習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的主要任務(wù),。

第一,，幫助同學(xué)們預(yù)習(xí)并理清課堂思路，重難點及自己不明白的地方,，以便在課堂上重點聆聽,，提高課堂的教學(xué)效率；

第二,，在課上,，學(xué)生只用做重點知識的填寫，節(jié)省了大量抄筆記的時間,，在如今大量使用多媒體輔助教學(xué)的前提下，能有效地增加每節(jié)課的課堂容量,，導(dǎo)學(xué)案使得學(xué)生更多的時間用于理解而不是抄寫,；

第三，針對當(dāng)時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，設(shè)計課后鞏固練習(xí),，有的放矢，查漏補缺,；最后,，導(dǎo)學(xué)案還能及時對前面所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

通過導(dǎo)學(xué)案,，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視化學(xué)核心知識,、技能,、化學(xué)方法，夯實高一學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ),，為高二選課打好鋪墊,，加強問題意識、分析探究能力,、應(yīng)用能力,、實踐能力，及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

高中化學(xué)教學(xué)反思案例篇二

化學(xué)教學(xué)要尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運用多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊

高中學(xué)生個體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)資料,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間,。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,，自主選取化學(xué)課程模塊,；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平,、潛力發(fā)展水平以及興趣,、愛好和潛能，對學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2,、把握不同課程模塊的特點，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和潛力,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值,，把握課程模塊的資料特點,，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量。例如,，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)資料的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強化學(xué)與生活,、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能透過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫忙學(xué)生理解,。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和潛力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。

"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師能夠集色,、態(tài)、味、光,、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實驗等,。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機,，方才起著持久、穩(wěn)定,、強有力的動力和維持,、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護,、日常生活中的巨大作用,；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等,。另外,，化學(xué)教師良好的教師形象；生動,、準(zhǔn)確的講授,；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用,。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力,，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性,。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些搞笑的小實驗,，以及家庭小實驗,，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動手潛力,，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外,，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用,。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗潛力,。

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展,、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題,。

例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查,、討論,、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題,。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程資料,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀,、討論,、觀看影像、聽報告等實踐活動,，使學(xué)生有機會接觸實際問題,，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題,。

高中化學(xué)教學(xué)反思案例篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任高二4、8,、12,、16班共4個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)。為了積累經(jīng)驗,，提升自身素質(zhì),，以勝任以后新課程改革路上的教學(xué)任務(wù)，下面就本人的工作作一個總結(jié)：

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科,。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系,、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)知識,、發(fā)展化學(xué)素養(yǎng),、構(gòu)成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,。新課程中看重的是學(xué)生在該類知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成過程,，個性是高一這個基礎(chǔ)年段，廣度甚于深度,。不能為了高考一味的加深知識的難度,，畢竟高一學(xué)生不會全部去念化學(xué)專業(yè)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢,？透過對學(xué)生的研究,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大,，主要表此刻原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面,。針對以上因素,，有如下措施：

1、抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。

由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握潛力不同,，應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量降低落后面,。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

2,、抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能,。

平時的實驗教學(xué)中,，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學(xué)生動手做實驗,，體驗透過實驗進行。在上課過程中,，許多同學(xué)從初中升上來時,，實驗基礎(chǔ)很差，有的同學(xué)居然連天平也不會用,。在初中只是看老師做演示實驗,，根本沒有動手的機會。因此,，我們高一備課組在整個學(xué)期中,，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實驗,。

3,、要重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的潛力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而就應(yīng)重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。在教學(xué)中要注重潛力的培養(yǎng)，講題不要面面俱到,，而要注重思路的分析,。

4、多聯(lián)系生活的實際經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

高中化學(xué)教學(xué)反思案例篇四

高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)進行到專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來看,，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好,，原因有以下幾個：一，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識不夠扎實以及學(xué)習(xí)方法的缺乏,。二,，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中,，理解能力要求較多,。三，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,，難度也相對較低,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。

認(rèn)真處理好初中高中課程的銜接,。初中高中課難于銜接是由于教材,、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的變化。由于中考的緣故,，原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖等內(nèi)容初中很多學(xué)校是不講了,，而高一內(nèi)容有恰恰需要，可是,，必修一沒有,，必修二才出現(xiàn)。這對于化學(xué)來說,，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，結(jié)構(gòu)的知識過于拖后，對于教學(xué)來說還是有難度的,。酸堿鹽部分,，初中的要求也大為降低,，到了高中，明顯脫節(jié),。所以,，高一伊始，做好基礎(chǔ)知識銜接,，是非常必要的,；尤其對于我們學(xué)校的高一學(xué)生，實現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡一定要做好銜接教學(xué),。為此,，備課組從以下幾個方面著手：

1、化學(xué)用語

2,、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖

3,、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系

5,、化學(xué)實驗的基本方法與技能

6,、化學(xué)計算能力

7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹,。

經(jīng)過高一的實踐,，我們覺得效果還是顯著的，起碼讓學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏,，不至于大部分掉隊落伍,。

教學(xué)中注意“度”的把握。教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少,，但卻更注重實際知識的應(yīng)用,，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低,，而是有所增加,，尤其是高一年級，新課改后,，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊,。新教材重實驗，利于探究性學(xué)習(xí),，理論知識很少,，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充,，這就具有很大的可塑性,，到底補充多少知識，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個極端,。對無高三經(jīng)驗老師因為對舊教材不熟悉，使得他們認(rèn)為沒什么可補充的,，這樣會造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗老師因為全面的知識積累,，經(jīng)常會憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗,，大量進行補充，這將會造成課程容量大,，教學(xué)進度慢,，課時不夠，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題,。我個人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的,，折中處理，拓展不能“一步到位”,。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識了解，所以學(xué)生實驗,，演示實驗也較多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，在教學(xué)中運用實驗探究導(dǎo)學(xué),、歸納對比法,，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：

一,、學(xué)生在實驗時,，動手能力較差，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣,。

二,、化合物基本知識中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記，造成很多題目不會做,，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法,。

三、高中化學(xué)知識點稍微分散一點,，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力,，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差,。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間又緊，若不主動學(xué)習(xí),，那學(xué)習(xí)成績就無法保證,。

總的說來，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來,。

高中化學(xué)教學(xué)反思案例篇五

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念,。

在新課程的教學(xué)中,，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中,，教師不再是園丁而是泥土,，學(xué)生是鮮花、雜草或小草,。

二,、迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇,，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間,。

三、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，避免走只重視“知識與技能”單維目標(biāo)的老路。在備課時要設(shè)計“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標(biāo),，做到心中有數(shù),。

四、全面了解教科書,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。

在教學(xué)時，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求,，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度,。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對于“離子反應(yīng)”，要求學(xué)生知道溶液中離子的來源(電解質(zhì)的電離),、離子反應(yīng)發(fā)生的條件,，以及簡單的離子方程式的書寫,。對于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識的教學(xué)要求,，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時一下子達(dá)到的，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成,。

五,、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識,，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是新課程的基本理念,，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點,。教科書中設(shè)計了許多引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手實踐的學(xué)習(xí)活動,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分運用教科書提供的素材，調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗,、觀察、調(diào)查,、資料收集,、閱讀、討論,、辯論等多種方式,，在提出問題、猜想與假設(shè),、制定計劃,、進行實驗、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論,、反思與評價、表達(dá)與交流等活動中,，增進對科學(xué)探究的理解,，發(fā)展科學(xué)探究能力。

以上是老師針對新課改教材做的高一化學(xué)教學(xué)反思,，老師認(rèn)識到創(chuàng)新和改變的重要性,，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式,，進行主動學(xué)習(xí)。