我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

上課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 上完培訓(xùn)課的心得體會(huì)篇一

1,、善于因?qū)W定教,。我們?cè)诮虒W(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，年段要求,，深入研究同學(xué)們實(shí)際,，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。脫離同學(xué)們實(shí)際,，一味追求時(shí)髦教學(xué),，不是我們追求目標(biāo),。其實(shí)細(xì)想，現(xiàn)在各種公開課我們最擔(dān)心什么,？是這個(gè)班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計(jì),。一定程度上，如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計(jì)合拍,，教學(xué)順利推進(jìn),；反之，難順利進(jìn)行,。因此,，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學(xué)們,，然后研究適宜的內(nèi)容與目標(biāo),，最后才是方式方法問(wèn)題。一句話,，同學(xué)們的實(shí)際是我們教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn),。

2、選擇教學(xué)目標(biāo),。我們不要以為有目標(biāo)就行,，只有目標(biāo)適宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效,。目標(biāo)制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實(shí)際和課標(biāo)要求,，無(wú)論目標(biāo)數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)個(gè)人偏好,，隨意制定,。

3、教學(xué)形式選擇,。我們要增加成對(duì)小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問(wèn)題之后,，可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨(dú)立思考，先采用全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式,，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評(píng)一評(píng),，讓每人都用語(yǔ)言表述自己思考過(guò)程和結(jié)果,，最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正，由我們小結(jié),。采用這種方式,，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。防止走過(guò)場(chǎng)的低效課堂思維訓(xùn)練,，真正提高效率,。

4、選擇適宜方法,。方法為目標(biāo)服務(wù),，要研究怎樣方法？我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn),，啟動(dòng)學(xué)習(xí)需求,，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境,，并把組織形式,，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容,、目標(biāo),、主體等整體起來(lái)考慮。方法選擇是否有效,，要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動(dòng),。根據(jù)課堂生成實(shí)際,，不斷調(diào)整,，展開教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,，須診斷,，敢調(diào)整，敢引導(dǎo),，敢追問(wèn),，敢講解，把思維和情感引向深入。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題往往會(huì)不適合同學(xué)們,，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度,，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。

1,、把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，反之,，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑,。我們對(duì)同學(xué)們抱有期望，通過(guò)態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們,，同學(xué)們受到鼓舞,，更加信賴我們，給我們積極反饋,。

2,、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給我們同學(xué)們。我們必須對(duì)自身角色進(jìn)行正確定位,，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者,。我們要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，找最簡(jiǎn)便方法給同學(xué)們,，不說(shuō)廢話,，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極創(chuàng)造性學(xué)。

①給同學(xué)們獨(dú)立思考時(shí)間,。教室寂靜,，說(shuō)明我們同學(xué)集中思考，要珍惜這樣時(shí)刻,。在實(shí)際工作中,，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候在提問(wèn)后馬上叫同學(xué)回答，不給同學(xué)們時(shí)間去思考,。如回答不出,，不是請(qǐng)優(yōu)生包辦代替，就是過(guò)早地把現(xiàn)成答案和盤托出,。試想，在這極短時(shí)間內(nèi),，我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深,？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦恚颐ふ移灾徽Z(yǔ)回答，表面氣氛活躍,，實(shí)際答非所問(wèn),，惘然猜測(cè)。因此,，抓住時(shí)間給同學(xué)們多一點(diǎn)動(dòng)腦筋時(shí)間,，才能激起靈感，點(diǎn)燃思維火花,，產(chǎn)生良好效果,。

②給同學(xué)們相互討論交流機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣局面,，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí),，少數(shù)尖子撐局面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾,。其原因主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體當(dāng)中,，一部分是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一部分是被動(dòng)參與學(xué)習(xí),。如何讓這些被動(dòng)參與者也主動(dòng)參與學(xué)習(xí),？我們課堂教學(xué)可設(shè)計(jì)同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié)，討論交流結(jié)束,，會(huì)回答問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。這樣,，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人,，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛十分活躍,。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見解告訴組內(nèi)同學(xué),，思維不活躍同學(xué)仔細(xì)地聽，因?yàn)樗胸?zé)任幫對(duì)方把見解告訴大家,。怕開口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù),，要讓別人知道自己看法,，同時(shí)也要正確地表達(dá)別人看法有效。因此,，討論一結(jié)束,，許多同學(xué)紛紛舉手，表現(xiàn)濃厚表達(dá)欲望,。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式,，能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力,，培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽說(shuō)習(xí)慣,，促使我們同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競(jìng)爭(zhēng)的精神,。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我開闊了視野,，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中,，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效,，更高效,。

上課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 上完培訓(xùn)課的心得體會(huì)篇二

20xx年9月13日至9月15日三天,在xx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠(chéng),奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).

多年前，就聽說(shuō)過(guò)洋思,，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式,，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái),，我校下決心深化教育教學(xué)改革,，作出了走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，學(xué)先進(jìn),，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后,，又一次外派學(xué)習(xí),，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門口”的學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得,，我很珍惜之,。

三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽了四場(chǎng)報(bào)告,，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課,。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲,。我個(gè)人最感興趣的有二:一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂,，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式,。

事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過(guò)類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng),，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō):數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，其他如歷史，化學(xué),，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試,。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱,，扶差方面起到了很大的作用,，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去,，其中最主要的原因我認(rèn)為:一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的,，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此,，我個(gè)人認(rèn)為,，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持,。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之,。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式,，要?jiǎng)?wù)實(shí),，要研究學(xué)情，班情,，因地制宜,，不能放空炮，不能只下載資料,，要精研究,，精選例題，精選習(xí)題,。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處,。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后,，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來(lái),，讓教師們快樂(lè)工作,，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情,，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生,，家長(zhǎng)溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

這就是我最感興趣之二了,。

學(xué)情在變,，學(xué)案也要變,，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行,。比如說(shuō)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度,，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，不能口說(shuō),，要用制度固定下來(lái),，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課,，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”,，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂,，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可,，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課,，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,，師生交流中去，反過(guò)來(lái),，學(xué)生與教師感情深了,，學(xué)生愛(ài)屋及鳥，也會(huì)更加喜愛(ài)教師這門學(xué)科),，這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課,。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟炬成灰淚始干”了,。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生,，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間,、培養(yǎng)各方面的才能,，使廣大師生真正生活在快樂(lè)中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),，教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新,，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,，敢于批判，敢于反思,，個(gè)性鮮明,，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時(shí),，好象自己也曾經(jīng)用過(guò),，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺(jué),，只是總覺(jué)得自己的理論水平跟不上,，想說(shuō)又說(shuō)不好，不成條理,。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。

上課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 上完培訓(xùn)課的心得體會(huì)篇三

8月13-21日,，受縣人民政府和縣教育主管部門安排,，前往北京參加北大青鳥教育集團(tuán)舉辦的全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)七天全封閉式的學(xué)習(xí),，自己的教育思想得以提升,，教育視野得以開闊，辦學(xué)思路更加清晰?，F(xiàn)談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一些感受和體會(huì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),，對(duì)學(xué)校管理有指導(dǎo)作用：北京大學(xué)為使此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)舉辦成功，課前在全國(guó)各地進(jìn)行深入廣泛的調(diào)查研究,，征求了部分中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意見和建議,。結(jié)合校長(zhǎng)們年齡、心理等各種因素,，精心設(shè)計(jì)了培訓(xùn)課程,，充分利用北大教師的資源優(yōu)勢(shì),，挑選了北大著名資深教授、博士生導(dǎo)師組成此次培訓(xùn)的教師隊(duì)伍,，為確保培訓(xùn)工作取得成功奠定了基礎(chǔ),。

中國(guó)教育研究所齊大輝教授講的《校園情緒管理與家校區(qū)協(xié)同教育》談了校園情緒管理對(duì)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，幫助青少年健康成長(zhǎng)的重要性,。調(diào)控中學(xué)生情緒,，加強(qiáng)中學(xué)生受挫體驗(yàn)教育，培養(yǎng)中學(xué)生健康心理和健全的人格是中學(xué)德育工作的重要組成部分,。家,、校、區(qū)合作形成教育合力是做好學(xué)生思想教育工作的基礎(chǔ),，之前單一的學(xué)校教育顯得勢(shì)單力簿,，甚至出現(xiàn)了5+2=0的尷尬現(xiàn)象，只有有效整合教育資源,，充分發(fā)揮家,、校、區(qū)的協(xié)同作用,，學(xué)校德育工作功效才會(huì)更加明顯,。齊大輝教授的講座無(wú)疑給當(dāng)前困惑的中學(xué)德育工作指明了方向和提供理論支撐及方法指導(dǎo)。

北京大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒的《講北大故事悟人才培養(yǎng)》,，談了北大的發(fā)展史和學(xué)生培養(yǎng),，北大是我國(guó)的最高學(xué)府，發(fā)展至今上百年,，沒(méi)有校訓(xùn)和校歌,，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，肩負(fù)責(zé)任,，包容發(fā)展,。行政干預(yù)和影響小，學(xué)術(shù)研究空間大,，能充分發(fā)揮專家學(xué)者的聰明才智和創(chuàng)新研究能力,，造就了象蔡元培、魯訊,、馬寅初等一大批學(xué)術(shù)太斗和大師,。教學(xué)中主張教學(xué)方法多元化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性,，倡導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，要求師生身在象牙塔又能走出象牙塔，對(duì)未來(lái)把北京大學(xué)辦成世界一流大學(xué)充滿信心,。

北京大學(xué)孔慶東(孔子第七十二代子孫)教授主講的《中國(guó)教育教育的問(wèn)題和方向中》孔教授直言不諱的批評(píng)了一些名牌大學(xué)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮致詞中,，大量使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，迎合學(xué)生引起學(xué)生的共鳴,。他談到：校長(zhǎng)講話要考慮時(shí)間,、地點(diǎn)、場(chǎng)合和對(duì)象,，不能盲目迎合學(xué)生,，討好學(xué)生的背后說(shuō)明自己是心虛，說(shuō)明校長(zhǎng)還有很多工作沒(méi)有做好,，以至校園出現(xiàn)學(xué)生自殺,、患精神病、食堂伙食不好,、學(xué)生自休無(wú)去處等一系列的問(wèn)題,。大學(xué)辦學(xué)體制存在的問(wèn)題，不能滿足學(xué)生發(fā)展需求的問(wèn)題都考問(wèn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，校長(zhǎng)對(duì)上問(wèn)題都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。校長(zhǎng)要敢于講真話,，說(shuō)實(shí)話,，敢于面對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾，勇于擔(dān)責(zé),，創(chuàng)造條件為學(xué)生展提供優(yōu)越資源需求,。同時(shí)指出了中國(guó)教育存在的問(wèn)題有：（ ）

1、辦學(xué)體制不健全,，行政干預(yù)多,，辦學(xué)缺自主權(quán)。

2,、校長(zhǎng)辦學(xué)思想功利化,。

3、國(guó)民道德素質(zhì)滑坡現(xiàn)象嚴(yán)重,。

4,、學(xué)校辦學(xué)理念邪門歪道，學(xué)生和家長(zhǎng)上學(xué)是為了文憑,，教師上課是為了收入,。校長(zhǎng)為了籌錢和為了修幾棟大樓。不去思考解決當(dāng)前中國(guó)教育存在問(wèn)題的辦法,，不去改革教育存在的問(wèn)題,，辦不短期行為和急功近利思想上主導(dǎo)。

5、學(xué)生成長(zhǎng)缺少標(biāo)桿,。

6,、教育市場(chǎng)化。

7,、教育改革越改越亂,，不對(duì)教育正本清源，教育政策頭重腳輕根底淺,，教育改革前景茫然,。

多年來(lái)的教育改革是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳不符合辯證唯物主義原理,?？鬃诱f(shuō)：志于道、據(jù)于德,，依于人,，游于藝，要培養(yǎng)學(xué)生完美的人格,，得修其品,。

中國(guó)教育的方向：正本清源，理順體制,，改革創(chuàng)新,，學(xué)術(shù)自由。

北大副校長(zhǎng)劉偉在《中國(guó)經(jīng)濟(jì)的宏觀走向》中分析了中國(guó)經(jīng)濟(jì)達(dá)到的水平,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)遇到的困難,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該作哪些調(diào)整及中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景等。通過(guò)學(xué)習(xí)自己對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了較為祥細(xì)了解和認(rèn)識(shí),，也初懂了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí),。更深刻領(lǐng)會(huì)到我國(guó)主張經(jīng)濟(jì)全球化的重要意義。

北大王繼華教授主講的《文化育人的作用與學(xué)校文化戰(zhàn)略》談到文化育人提升生命價(jià)值的理念,。創(chuàng)新校園文化,，鑄就學(xué)校精神靈魂，學(xué)校發(fā)展才顯活力,。學(xué)校的文化價(jià)值在于形成培育性的育人氛圍,，學(xué)校要通過(guò)打造校園文化，彌補(bǔ)課堂教學(xué)知識(shí)的不足,，要追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的文化戰(zhàn)略,。學(xué)校文化建設(shè)要深挖學(xué)校歷史和積淀，充分展示學(xué)校特色,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃打造校園文化建設(shè),。

北大程郁綴教授主講的《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析與人文教育》，介紹了中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展史，從各個(gè)朝代的詩(shī)人代表人物與其代表作進(jìn)行了全面概述,，深入淺出的講解了中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞方法,。談到中學(xué)開設(shè)古典詩(shī)詞賞析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

七天的學(xué)習(xí),，匆忙而短暫,，自已十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽講,，作好筆記,，分析整理教授們講解的問(wèn)題，收獲頗豐,。其中感觸至深之處有如下幾點(diǎn)：

1,、大師有淵博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)：授課教師走上講臺(tái)，不用講稿,，滔滔不絕的講幾個(gè)小時(shí),，足見他們專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)而深厚，研究問(wèn)題之深透，洞察問(wèn)題深刻,。講課中思維敏捷,，聲音宏亮，語(yǔ)言富有感染力,，讓人聽課如喝美酒,，如品名茶。

自古以來(lái),，教師的比喻很多,，常見的有：把老師比喻成蠟燭，把教師比喻成人梯,，把老師比喻作春蠶等,。也有把教師知識(shí)容量與教授學(xué)生知識(shí)形象為一桶水和一碗水的關(guān)系。這些說(shuō)法沿于當(dāng)時(shí)的教育背景不無(wú)道理，事過(guò)境遷,，今天的教育發(fā)展與昔日的教育況非同日而語(yǔ),，細(xì)論之：

把老師比喻成蠟燭，燃燒自己,，照亮他人,，意指老師把知識(shí)傳授給學(xué)生后，就毀滅了自己,，退休時(shí)一無(wú)所有,，工作一生，沒(méi)有成就感和幸福感,。如果一位老師在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)不到成就感,，那他的教育是不成功的。

把老師比喻成人梯,，如果這架人梯不隨時(shí)修補(bǔ),，時(shí)間長(zhǎng)了梯子就會(huì)腐爛，成了危梯,，人踩在上面很容易掉下來(lái),，這樣的梯子怎么能放心讓學(xué)生扶梯而上呢

把老師知識(shí)容量與傳授給學(xué)生知識(shí)比喻成一桶水和一碗水的關(guān)系。老師知識(shí)容量若看成一桶水,，隨著教學(xué)生涯的延長(zhǎng),，這桶水不能及時(shí)補(bǔ)給，遲早總會(huì)干枯,，也會(huì)腐濁,，甚至?xí)兂糇兾叮@樣的水哪個(gè)學(xué)生還會(huì)喜歡呢將教師的知識(shí)容量與學(xué)生需求知識(shí)比喻成一桶水和一碗水有如下不妥之處：

(1),、把教師的知識(shí)看成定量的,、死的

(2)、只重視知識(shí)量的對(duì)比而忽視質(zhì)的內(nèi)涵

(3),、妨礙了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

因此應(yīng)該把老師的知識(shí)和要傳授給學(xué)生的知識(shí)看作是：一條河和一碗水的關(guān)系,，而且這條河不能是黃河,，黃河有時(shí)會(huì)干涸和斷流，教師的知識(shí)應(yīng)該是一條永不斷流的河,，有雪山冰川的保障,，沿途雨雪的補(bǔ)充，這條河才會(huì)永遠(yuǎn)新鮮而不斷流,。

這就要求教師有繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，老師繼續(xù)教育要從提高自身理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)著手,。一是要更新自己的教育思想和教育理念，二是要提高自己的教育教學(xué)實(shí)際能力,。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新專業(yè)理論知識(shí)，才能知識(shí)新時(shí)期的教育教學(xué)工作,。

2,、大師有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)范：大師的學(xué)問(wèn)是靠平常一絲不茍，潛心研究,，嚴(yán)格要求自己積累的,。記得有一天聽課，有幾位校長(zhǎng)遲到了幾分鐘,，并在課堂上有手機(jī)鈴聲響動(dòng),，該教師發(fā)現(xiàn)后極為嚴(yán)肅地這種現(xiàn)象進(jìn)行了批評(píng)，還毫不客氣地說(shuō),，作為校長(zhǎng),，上課遲到，課堂鈴聲響動(dòng),，由此可見這位校長(zhǎng)的作風(fēng)是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，管理的學(xué)校也不可能是高效的。從那后,，參加學(xué)校培訓(xùn)的八十位校長(zhǎng)沒(méi)有一位校長(zhǎng)遲到過(guò),，課堂再也沒(méi)有響起過(guò)手機(jī)鈴聲。按理象這種培訓(xùn)課,，大多授課教師對(duì)課堂紀(jì)律都不怎么要求,，會(huì)顧及校長(zhǎng)們面子，即使課堂上有點(diǎn)小插曲,，也會(huì)睜一只眼,，閉一只眼。但北大教師沒(méi)有這樣做,，他心目中不管是什么人,，只要坐在他上課的教室里就是學(xué)生,，就必須遵守課堂紀(jì)律,。這在以往的培訓(xùn)中是沒(méi)有的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范必將積淀濃厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí),。

3,、大師有海納百川的胸懷：北大這種名師匯集，高手如云的地方,，大家能相安共處,，不嫉賢妒能,。以前總是聽說(shuō)文人相欺，在一個(gè)地方文人多了,，總會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題,，原因在于文人和名人多地方，大家考慮個(gè)人名利的東西多,，相互間不信任,，不理解，不包容,，甚至相互抵毀,。但北大這所高手如云的大學(xué)里，大師們并沒(méi)有因?qū)W術(shù)的爭(zhēng)議而發(fā)生矛盾,，大家能通過(guò)誠(chéng)信建立起一種互信的同事感情,，在工作與生活相互搭臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。這或許是北大這種海納百川包容乃大的學(xué)校思想影響所至，也才是北大能走出中國(guó)走向世界的根基所在,，也是世界一流大學(xué)的示范,。

奎些年，學(xué)校教師受升學(xué)率的影響,，一些教師在學(xué)生分配過(guò)程中把優(yōu)生看得很重,，有時(shí)為一個(gè)學(xué)生，動(dòng)用一切關(guān)系輪翻到學(xué)生家中做思想工作,，有些教師甚至不惜犧牲同事間多年建立起的感情,，抵毀同事，貶低同事抬高自己,。生活中對(duì)人指手劃腳,，夸大別人的錯(cuò)誤，說(shuō)別人的壞話,。工作中相互拆臺(tái),，缺少包容和理解，更難建立起一種互信的同事關(guān)系,，這樣的人多了,，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)校的團(tuán)結(jié),。因此,，老師們應(yīng)該樹立起一種大局意識(shí)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)同事,，用欣賞的眼光去看待同事,，用包容的態(tài)度與同事相處,，就會(huì)少很多煩惱，

4,、大師有崇德敬業(yè)的精神：這次給校長(zhǎng)培訓(xùn)班上課的老師大多是教授,、博士生導(dǎo)師、教育專家等,，按理他們來(lái)上一次課應(yīng)該是輕而易舉的事情,，不用作任何準(zhǔn)備也可以滔滔不絕地講幾個(gè)小時(shí)。但從他們?cè)谡n前都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，有些還作了調(diào)研工作,，了解了中學(xué)目前存在的一些問(wèn)題，中學(xué)校長(zhǎng)在管理中最需要什么,。所以他們的講座既有理論性,，在實(shí)際工作中又有可操作性，深受培訓(xùn)班全體學(xué)員的歡迎,。

通過(guò)培訓(xùn)更加明晰學(xué)校的辦學(xué)思想,，學(xué)校要發(fā)展壯大，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是基礎(chǔ),。因此,，在今后的老師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中，要加強(qiáng)老師精神的培育：規(guī)范行為,，培育老師的自主精神;張揚(yáng)發(fā)揮特長(zhǎng),，培育教師的自主精神;取長(zhǎng)補(bǔ)短，培育老師的協(xié)作精神;專家促動(dòng),，培育老師的專業(yè)精神,。

上課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 上完培訓(xùn)課的心得體會(huì)篇四

教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想,，有先進(jìn)的教育理念,，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí),，有令人佩服的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，因此要成為一名合格的人民教師必須不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)和完善自己,。通過(guò)今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，使我校教師無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多?，F(xiàn)就我校20xx年度《有效上課》培訓(xùn)的總結(jié)歸納一下,。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀,，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽”,，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行,。

在上課時(shí)更能做到有的放矢,。同時(shí)教師也要注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn),，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論,，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力,，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué),，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹

啟發(fā)式教學(xué),，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái),。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素質(zhì),。

本年度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新，也使得教師的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高,。使教師認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題,。

總之,，做為一名教師，只有通過(guò)繼續(xù)教育的不斷培訓(xùn),，才能更新教育,、教學(xué)觀念，掌握新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念,，了解教育發(fā)展的趨勢(shì)和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問(wèn)題,，從而進(jìn)一步掌握及提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。