在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

教師停課不停學(xué)反思篇一

延遲開學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措,，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開,，教職員工“離校不離教、離生不離崗”,，確?！把悠诓谎咏獭⑼Ｕn不停學(xué)”,，最大限度降低疫情對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響,。

早謀劃，早實(shí)施,。2月5日學(xué)校下發(fā)了本期延期開學(xué)在線教學(xué)工作方案,，成立了以校長袁仕國為首的組織機(jī)構(gòu)，召開語音視頻會(huì)議,，傳達(dá)了上級精神,、布置了工作，制定線上學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)課程表,，并要求各位老師在10日前制作好線上學(xué)習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案,。以微信、qq,、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為渠道,，以國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和省一級教育部門提供的公益平臺(tái)和公益性教育教學(xué)資源為依托，以學(xué)校和班級實(shí)際為基礎(chǔ),，2月10日開學(xué)以來成功開展了實(shí)時(shí)線上學(xué)習(xí)活動(dòng),。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)六年級畢業(yè)班工作管理,，2月11日召開六年級視頻專題會(huì)議,，先由各科任老師匯報(bào)這兩天在線學(xué)習(xí)情況，根據(jù)當(dāng)前實(shí)情,，袁校長講到,，一是眾志成城抗“疫”情，不出門,，不添亂;二是凝心驟力提質(zhì)量，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的思想教育是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，和諧的家校聯(lián)誼是提升教學(xué)質(zhì)量的保障,。

防“疫”情，在行動(dòng),。根據(jù)上級要求,，該校完成教職工四類人員(赴湖北(武漢)、浙江,、深圳,、重慶等疫情高發(fā)地區(qū)探親旅游返儀人員、經(jīng)停疫情高發(fā)地區(qū)返儀人員,、與確診病例及疑似病例密切關(guān)聯(lián)人員和探親旅游未返儀人員)摸排工作,，全校師生上報(bào)學(xué)校，并由副校長許世平及政教辦主任填報(bào)表冊上報(bào)到防“疫”指揮部,。同時(shí),，學(xué)校加強(qiáng)了校園管理：自從放寒假以來，校園內(nèi)安排了保安專人值勤,，禁止車輛通行;嚴(yán)禁外來人員進(jìn)入校園,，各位師生均居家主動(dòng)隔離不外出，校園內(nèi)部人員進(jìn)入量體溫,、登記,、戴口罩;專人負(fù)責(zé)校園清潔衛(wèi)生和消毒等工作。為了不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，針對防控需要,，學(xué)校通過多渠道向師生和家長推送了防控疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)等資源信息,。

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教師停課不停學(xué)反思篇二

在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,，為了更有效地實(shí)施線上教學(xué)，寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),，停課不停研”的號召,，于20__年3月14日下午2時(shí)，開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動(dòng),，圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,，本次線上研培活動(dòng)由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié),，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個(gè)環(huán)節(jié),，兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,，第三個(gè)環(huán)節(jié),，在線互動(dòng)答疑。最后,，教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署,。

一、同舟共進(jìn) 同肩而行

教研兼職教研員各抒己見,，積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,，共同探討解決的辦法,。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言,，分享智慧,，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考 ;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo)，總結(jié)發(fā)言,，幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識(shí)與方法,。

二,、共學(xué)習(xí)，同成長

學(xué)習(xí)如逆水行舟,，不進(jìn)則退,。“停課不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,，更是對老師的要求,。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,，老師們交流思想,、分享智慧，提出很多獨(dú)到的見解,，例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”,、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采,。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時(shí)做好家校溝通,，課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,，更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂，看疫情,，看社會(huì),，看世界,。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)聆聽,。學(xué)無止境,，我們從未終止學(xué)習(xí)!

三、未來工作部署

教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署,。考慮到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),，李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,，行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,，提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,，避免開學(xué)后忙中出亂。

最后,，李老師提出期許,。疫情無情，人有情,，無論是集體還是個(gè)人,，我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命，風(fēng)雨同行,，攜手共進(jìn),，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷,，讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí),，我們重逢在美麗的校園,。

教師停課不停學(xué)反思篇三

停課不停學(xué)”工作牽動(dòng)整個(gè)社會(huì)。相比起學(xué)生們來說,，困擾更大的還是家長和教師,。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài),，是擺在所有教師面前的大問題,。

比如在媒體的報(bào)道中，有位教師,，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作,，面對各種各樣的線上要求，直言：“我現(xiàn)在每天抱個(gè)手機(jī)這個(gè)群那個(gè)群里跳來蹦去,，分不清上班下班,?！庇秩缬形唤處煟罡小吧暇W(wǎng)課的尷尬”,，感慨：“明明是老師,，非要逼著人去做主播。我只想做一個(gè)普普通通的人,，心累,。”

當(dāng)前,，疫情防控仍處在膠著期,，學(xué)生停課不停學(xué)，教師停課不停教,，這是大勢,，也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué),，教師怎么教,，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講,。

在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自由探索之后,，教育部近日對“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日,，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上,，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部不提倡,、不鼓勵(lì),、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課,，“教育部推出22個(gè)線上課程平臺(tái),，2.4萬門課程，經(jīng)過精心組織,、精心培育,、精心遴選，有質(zhì)量保障”,。同日,，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》,，指出,，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)籌安排,，針對不同情況,，實(shí)事求是,，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課,，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”,。

教育部意思已經(jīng)很明確，無論大學(xué)還是中小學(xué),，都不硬性要求教師錄播課程,。換言之，“停課不停學(xué)”不是要逼教師做主播,，更不是逼教師當(dāng)“網(wǎng)紅”,。可是不做主播,，不當(dāng)“網(wǎng)紅”，當(dāng)下,，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?

首先,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師,、博士生導(dǎo)師,，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí),，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),，導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑,，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,，激發(fā)問題，組織研究,。許多導(dǎo)師不僅從智育方面,，而且在德育方面甚至個(gè)人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助,，扮演亦師亦父母的角色,。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個(gè)體差異方面要更多地了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予差別化的指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)因材施教,。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導(dǎo)師一樣,，像教練一樣,，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，教育才能實(shí)現(xiàn),，教育才能有效,。

其次,，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義,，萬物互聯(lián),，信息海量，而其難點(diǎn)也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容,。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)十個(gè)平臺(tái),、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前,，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容,，更在于了解學(xué)生的特點(diǎn),、需求，以及未來發(fā)展的可能方向,，甚至要比學(xué)生本人還要了解,。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個(gè)“導(dǎo)購”的角色,，在海量,、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度,。

最后,，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點(diǎn)是缺乏師生在場的那種切磋琢磨,，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一,。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”,，一種遠(yuǎn)程在線，但時(shí)刻在場的智慧“學(xué)伴”,。當(dāng)學(xué)生有感想時(shí),，當(dāng)學(xué)生有疑慮時(shí)，當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí),，老師能夠成為學(xué)生隨時(shí)傾訴,、分享或者求助的可信賴對象。如此,，教師就不僅僅是在教書,，更是在育人了。

特殊時(shí)期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求,。而誰又能說,，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時(shí)的,。

教師停課不停學(xué)反思篇四

疫情期間,，全國中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙,、學(xué)生累,、家長抱怨”“20__萬學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對此，我想表達(dá)的是：不要被“枝葉”性問題所困,，厘清“根干”性問題,，“枝葉”性問題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言,，其“根干”性問題可聚焦于三個(gè)方面,，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。

如何定位

做任何事之前,，尤其是做復(fù)雜,、重大的事之前，什么最重要?定位最重要,。定位正確，即使資源整合受到限制,，效果受到一定影響,，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤,，則越努力越失敗,。

在學(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅(jiān)持三個(gè)第一：健康第一,，狀態(tài)第一,，成長第一。

健康第一意味著不能讓孩子長時(shí)間盯著屏幕,，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制,，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”,。這方面,，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時(shí),，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15～20分鐘;小學(xué)4-6年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時(shí),，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。

狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生,、家長的狀態(tài),，讓學(xué)習(xí)同頻共振?！叭鹘處熃讨R(shí),，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”,，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中,。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”,。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”,，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語”，師生共勉,、相互鼓勵(lì),、持續(xù)精進(jìn)。

成長第一意味著生命的完整成長,，不僅有知識(shí)的增長,，而且有意識(shí)的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化,，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化,。

學(xué)習(xí)什么

“停課不停學(xué)”，學(xué)校,、教師絕不能刻舟求劍,，時(shí)間、空間改變了,，思維卻停留在過去,。比如，除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外,，其他沒什么變化,，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè),，仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué),，等等。

定位決定了內(nèi)容,。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,。當(dāng)然，各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的,，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過三本“無字書”,。

不能錯(cuò)過疫情“無字書”,。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí),，就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi),。

不能錯(cuò)過生活“技能書”?！拔邑?fù)責(zé)好你的生活,，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒有意識(shí)到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換,。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對孩子好”,，是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，本身就是對孩子成長的促進(jìn),。

不能錯(cuò)過家庭“文化書”。人格有根,，根在家庭,。人的成長在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無言身教,，在于祖輩生命故事的熏陶,，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感,、自信心的養(yǎng)成,。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。

以上“無字書”的落地對于教師來說,，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級,，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。

怎么學(xué)習(xí)

不論是“有字書”還是“無字書”,，都必須改變“重教輕學(xué),、重學(xué)輕習(xí)”的流弊,。關(guān)于“重教輕學(xué)” 各方多有談及,，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享,。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念,，而是兩個(gè)概念——學(xué)、習(xí),?！爸貙W(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書,，書讀了不少,，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實(shí)質(zhì)性改變,，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升,。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以,，知行合一才是真學(xué)習(xí),。其次是學(xué)而少習(xí)。相對于學(xué)而不習(xí),，學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的,，但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí),。有的教師布置作業(yè)沒有選擇,，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí),，不僅達(dá)不到預(yù)期效果,，而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。

解決好以上三個(gè)問題,，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值,、讓生命有成長、讓家校生合力,。

教師停課不停學(xué)反思篇五

大家都知道,，20__年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,，從武漢到全國,，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,，讓大家措手不及,，同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束,，因此,，教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施，要求廣大師生離校不離教,，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,，我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流：

第一個(gè)方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),，有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,，并多次發(fā)不了細(xì)則,，要求停課不停學(xué)，是我們在特殊時(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施,。人民日報(bào)官方微博明確的指出,，停課不停學(xué)，不等于網(wǎng)上上課,，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí),，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》,，《通知》指出停課不停學(xué),，要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位，維護(hù)廣大師生健康安全,，堅(jiān)持省級統(tǒng)一部署,，與各地各校因地制宜相結(jié)合，避免一刀切,，堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，注重加強(qiáng)愛國主義教育，生命教育和心理健康教育,，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體,，開展課外閱讀，堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo),、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，也就是說,，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容，都是可以的!

面對這種情況下,，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先,，我們的教師搖身一變,，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué),。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,，和大家分享：

第一招：課前準(zhǔn)備要充分,。1、工具的準(zhǔn)備,。無論是電腦還是手機(jī),，都要設(shè)置好直播課程時(shí)會(huì)用到的功能以及備課工具的操作等等;

2、環(huán)境的打造,。外部環(huán)境背景要簡單,，網(wǎng)絡(luò)要良好，另外,，要營造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,，而不是閑聊天!

3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì),。課件的制作必須視覺要友好,，四號一般在24號以上。

4,、是模擬課的演練,。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測試群，隨時(shí)可以進(jìn)行直播測試,。

第二招：課中互動(dòng)要有效,。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,，因此我們在提問和互動(dòng)的環(huán)節(jié),，一定要注重藝術(shù)性，另外,，我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請求,，便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問題。

第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富,。

我們一定要明確素材的使用方法,，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,，因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進(jìn)行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè),，對學(xué)生加以鼓勵(lì)!

其次,，教師成為了導(dǎo)師。

因?yàn)槲覀円龅骄v多練,，只在現(xiàn)場有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,，因此，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、答疑,，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生操作,，去學(xué)習(xí),，以達(dá)到良好的教學(xué)效果!

再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴,。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽，面對學(xué)生的種.種傾訴,，分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答,，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!

第二方面,，情緒管理要順,。

對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,，我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,，語言要精煉，笑容要可親,，指導(dǎo)要耐心,，衣服要得體，妝容要自然,，這也是我們平時(shí)的教學(xué)過程中所要注意的問題,，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),，因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,，還要做好心理輔導(dǎo)，因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),，學(xué)生宅在家里久了,，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時(shí)很也有反感，因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,，進(jìn)行正確的溝通，比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程,，如何抑制自己的情緒等等,，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程，讓他們擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài),，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!

第三方面,，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!

俗話說“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”,，團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組，在一起互相研究技術(shù)操作問題,，課堂教學(xué)問題等等,，兩人智慧勝一人，因此,，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,，就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣，大家在一起溝通交流,，這樣就可以揚(yáng)長避短,，查缺補(bǔ)漏了，我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí),，走得更長久!

第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu),。

在這個(gè)特殊時(shí)期,，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教，讓他們有好奇心,、求知欲,，讓他們樂于參與，而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動(dòng),，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實(shí)踐課,，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),，洗碗拖地，練習(xí)做一些簡單的家常菜等,，這都是優(yōu)化我們在這一時(shí)期的課程之一,，還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,，第一課一疫情教育,，第二課價(jià)值觀教育,，第三課生命教育課,。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個(gè)和平的年代，而是生活在一個(gè)和平的國家,。有這樣一句話,，“沒有什么歲月靜好,，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育,。通過這次疫情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,，善于質(zhì)疑,，分清事實(shí)與觀點(diǎn)，不造謠,，不信謠,，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切,，要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切,，就是一本生動(dòng)而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩,，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻,，習(xí)總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松,，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇,。不斷在磨難中成長,，從磨難中奮起!冬已去，春可期,，愿山河無恙,，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝,，中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽,。

教師停課不停學(xué)反思篇六

關(guān)于孩子到學(xué)校上學(xué)的問題，我們不能簡簡單單的定義為去學(xué)校讀書,。孩子去學(xué)校上學(xué),，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流,。她到學(xué)校上學(xué),，不僅僅只是一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，她還需要有價(jià)值觀跟情感教育在里面?？萍既绱税l(fā)達(dá),，學(xué)校之所以會(huì)存在，就是有些東西技術(shù)是替代不了的,。學(xué)校學(xué)習(xí),，更多的還是人與人之間的情感交流。

如果僅僅將“停課不停學(xué)”定位到了孩子們坐在家里看名師的課,，這是一個(gè)單向的一個(gè)學(xué)習(xí),。這個(gè)跟過去的電視大學(xué)是一樣的,，它是一個(gè)單向的,，就是我是一個(gè)被動(dòng)的，我像看電視劇一樣的觀眾,，一集一集地看,。至于我看懂沒看懂，我的理解程度是怎么樣的?是沒有辦法通過這個(gè)人文交流來進(jìn)行這樣的一個(gè)回饋,。我們現(xiàn)在所做的所有的這個(gè)同步課堂,，或者說叫同步課程，那就是讓孩子像看電視劇一樣,，一集一集的往下看,。這是一個(gè)單邊的教學(xué)活動(dòng)。

走到今天我們說信息化2.0,，我們應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,。把它稱之為一種云端，云端的愛就是,。短的愛就是讓孩子們在云端上,，有這么一個(gè)虛擬教室，老師們在上面跟孩子像在做在傳統(tǒng)教室一樣開展這樣的教育,。

這種教與學(xué)的活動(dòng)是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí),。真正意義上的這種教與學(xué)的活動(dòng)，是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí),。這個(gè)學(xué)一定是在老師引導(dǎo)下的,，有人情味兒的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，它不是一個(gè)簡簡單單的知識(shí)傳遞,。關(guān)于學(xué)校這個(gè)課程的，課表的制定的時(shí)候,。我們需要考慮的一點(diǎn)就是大多數(shù)的孩子家里面是沒有電腦的,，他可能更多要通過手機(jī)端來觀看的。那么，我們就要結(jié)合到國家對用眼衛(wèi)生這個(gè)角度來想,。孩子,，觀看手機(jī)的時(shí)間不宜過長。那么我們就不能把他按照在傳統(tǒng)教學(xué)一樣設(shè)定,。這種四節(jié)課中間15分鐘休息,，讓孩子不停的去看這些東西。小學(xué)生,，他的這個(gè)用眼量就特別大,。在沒有老師指導(dǎo)下的，他的知識(shí)容量也太大,，很難讓他真的學(xué)習(xí)的有效,。

在云端上進(jìn)行這種停課不停學(xué)，課程表設(shè)置的時(shí)候,，我們可以把這個(gè)課程的進(jìn)度放慢一些,。比如你在這一周的語文課，按照傳統(tǒng)的課時(shí)是十課時(shí),，那我們可能就會(huì)把它放到五課時(shí),，減少你的課程容量。然后呢,，我們拿出一點(diǎn)時(shí)間呢,，讓老師們能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)這個(gè)情況進(jìn)行一個(gè)反饋。在這種課程當(dāng)中,，我們要多選一些這種活動(dòng)就是給孩子多加一些音樂欣賞和體育活動(dòng)這樣的課程內(nèi)容,，讓孩子們能夠保證一個(gè)鍛煉。

做好“知,、師”重構(gòu),，協(xié)同并進(jìn)，助力“停課不停學(xué)”

就如何助力“停課不停學(xué)”一問,，我們的“空中公益課堂”就是跟學(xué)校做一個(gè)小專題式的模板構(gòu)建,，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容按這個(gè)教學(xué)的模塊兒或者單元的這種知識(shí)點(diǎn)模塊兒，然后把它重新去組織建構(gòu),。然后,，我們每天也去按照這樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式來開展教學(xué)活動(dòng)。

考慮到這個(gè)用眼衛(wèi)生的問題,，所以這個(gè)課應(yīng)該在30分鐘,，然后我們建議這種活動(dòng)的頻次不能高。每個(gè)上午,，其實(shí)可以只安排兩節(jié)下午安排兩節(jié)基于這樣的專題,。體內(nèi)的這個(gè)教學(xué),，以保證孩子們能完成他這部分教程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而又不用用大量的時(shí)間在那兒聽一些這樣的這個(gè)直播課。

我們的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化了,，那么我們的教學(xué)的內(nèi)容肯定要重構(gòu)我們,。教學(xué)資源的準(zhǔn)備，以及我們的這個(gè)教學(xué)的組織要重新建構(gòu),。面面臨著這個(gè)停課不停學(xué),，最重要的是老師們要做好儲(chǔ)備。第一,，從認(rèn)識(shí)上他要做好一個(gè)儲(chǔ)備就是,，不管你愿意不愿意，目前這個(gè)在線教育每個(gè)人都要參與,。你不是一個(gè)組織者,，你一定是一個(gè)在線教育的一個(gè)實(shí)施者。第二,，面對這個(gè)在線教育的這種形態(tài),，你的技能儲(chǔ)備要到位,，你要做好一個(gè)技能的儲(chǔ)備,，熟練地應(yīng)用這樣一些工具來開展我們的課堂教學(xué)。

小微型課我們可以通過一些app端,，讓學(xué)生先自主學(xué),。然后我們老師著力去設(shè)計(jì)結(jié)合這樣的幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)這種主題或者是專題性的,，然后開展我們的這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),。從區(qū)域這樣做的整合了之后，那我們到了學(xué)校的層面就要很好地發(fā)揮學(xué)科組的作用,。學(xué)科組的種子教師的打造,，然后引領(lǐng)全部學(xué)科的老師能夠跟著協(xié)同并進(jìn)。

基于學(xué)生身心健康發(fā)展,，教師完善知識(shí)重構(gòu),，協(xié)同并進(jìn)，切實(shí)助力“停課不停學(xué)”,。

理性看待熱潮,，做好“停課不停學(xué)”的組織保障

面對最近的這個(gè)熱潮，教育人們首先要理性,。我們要理性的去看所提供的資源,，來篩選最適合我們學(xué)校的資源，最適合我們學(xué)校的授課的平臺(tái),，最適合我們學(xué)校的這種課后的練習(xí)與檢測的工具,。第二,，我們作為學(xué)校的管理者，我們真的是要去尋求一個(gè)真正支持網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的工具,，簡單,、好用。我們要把自己的停課不停學(xué)落到在老師指導(dǎo)下的教與學(xué)的活動(dòng),，而不是單邊的,、被動(dòng)的，接受新知識(shí),。第三,，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要組織實(shí)施,，要在學(xué)校要開課前備課那一周去打造學(xué)校的種子團(tuán),。每一個(gè)學(xué)科組，每一個(gè)學(xué)段至少要有一些種子,，它能夠帶動(dòng)這個(gè)學(xué)科組合學(xué)段,，有效的開展在線的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作為老師,，我覺得我們首先要用一個(gè)關(guān)鍵詞,，就是“靜心”。我們面對著當(dāng)下的這一個(gè)挑戰(zhàn),，想清楚我缺什么,，我能做什么?把他想清楚了之后，主動(dòng)積極的去應(yīng)對這個(gè)挑戰(zhàn),，去找一個(gè)最適合你的工具,，跟你的同伴一起來協(xié)同行動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)式的,，備課活動(dòng),。在這樣的一個(gè)狀態(tài)下，再單打獨(dú)斗,，那你肯定是要滯后,，你沒有同伴的幫助，你自己會(huì)遇到更多的困難,。

作為家長,，我覺得首先家長們要放心，因?yàn)槲覀兯械慕逃藢⒆觽?，都是本著一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。教育人都是很有情懷的，我們不會(huì)讓我們的孩子無學(xué)可上,。放心的情況下,，家長們也要積極的做一些儲(chǔ)備,，如果家庭條件好一點(diǎn)的話，有pc機(jī),，或者是有pad的,，在學(xué)習(xí)時(shí)給他營造一個(gè)光線比較舒服的環(huán)境，并且教會(huì)孩子怎么樣用安全正確的距離來看手機(jī),，看電腦,，或者是看pad。現(xiàn)在孩子在家里的時(shí)候,，爸爸媽媽是最能給孩子建立規(guī)則的人,，其實(shí)爸爸媽媽相對來講，你也是老師的一個(gè)助教,。

不盲目跟從,，家校集智合力，才能讓“停課不停學(xué)”真正變“挑戰(zhàn)”為成長助力,。

汽開區(qū)教育人,，面對挑戰(zhàn)，利用假期儲(chǔ)備能量,，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升：教師做好應(yīng)對延遲開學(xué)的技術(shù)儲(chǔ)備,，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升;學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力得以提升;學(xué)生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升。

最后面我還想特別想強(qiáng)調(diào)一句話,，我們汽開區(qū)教育局張嚴(yán)局長經(jīng)常說的一句話——要做孩子一生的貴人!

教師停課不停學(xué)反思篇七

疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步,，卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí),。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn),，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計(jì),，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的到來,。

所謂“新學(xué)習(xí)時(shí)代”就是學(xué)習(xí)在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”,，讓學(xué)生成為風(fēng)景,，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn),。

毫無疑問,，如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到,，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”,，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家,，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上,，還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”,。

總之，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，盡管教師不遺余力地備課,、上課，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外,、旁逸斜出等怪狀接踵而至,。有網(wǎng)友調(diào)侃說，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生,，忙壞了教師,，急壞了家長”。

這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī),。隨著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的提前到來,，我們有必要重新認(rèn)識(shí)三個(gè)詞。

一是慢學(xué)習(xí),。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個(gè)概念,，是因?yàn)槲覀冊缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知?？荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競爭,，使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶,、快速刷題,。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速，但真正的成長怎一個(gè)“快”字了得,。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說,，負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺,。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān),。

疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個(gè)“禮物”,。當(dāng)所有人的生活開始慢下來的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來,，慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識(shí)之外的風(fēng)景,。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

沒有人會(huì)反對在快速變化的時(shí)代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn),。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣,。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來,，別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活,。

二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué),。自主才是王道，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果,。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成,。“停課不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少,，把“學(xué)”無限放大,，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸,，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢,。

當(dāng)我們在強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時(shí)并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他律到自律,、從自律到自覺,。學(xué)生的大腦需要主動(dòng)去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng),。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”,，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸,，而是讓學(xué)生自主選擇,、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī),。

三是搜商。就像我們關(guān)注智商,、情商,、財(cái)商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，我們還要關(guān)注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí),，也拉大了人與人之間的知識(shí)鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界,，但每個(gè)人通過搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源,。

今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度,。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā),、錄課,，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí),，也能教會(huì)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來,。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn),，也是一次“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的起點(diǎn)。

“新學(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來,，無論是思想還是技能,，作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí)，當(dāng)“慢學(xué)習(xí),、自學(xué)習(xí),、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式,。如此,，則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。

教師停課不停學(xué)反思篇八

疫情還沒有控制,，不能夠按時(shí)開學(xué),。教育行政部門召開會(huì)議，讓學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的預(yù)案,。學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)通過召開會(huì)議,，制定了“停課不停學(xué)”的方案。方案要求班主任通知家長,，讓學(xué)生進(jìn)入班級群,，老師會(huì)在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行授課。學(xué)校沒有征得老師意見的情況下,，下發(fā)了老師網(wǎng)上授課的課表,。并且規(guī)定，班主任要嚴(yán)格考勤老師的授課情況,，學(xué)校開學(xué)對老師的授課情況進(jìn)行檢查,。還說，如果造成不良影響者要嚴(yán)肅的追查責(zé)任,。

作為農(nóng)村的老師和學(xué)生,，對于學(xué)校做出網(wǎng)絡(luò)授課的情況感到非常的反感。這種決策會(huì)讓老師和家長感到?jīng)Q策者的異想天開,。

首先,，作為老師，有電腦的人數(shù)不是太多。手機(jī)有,，但是版本低,，內(nèi)存小。學(xué)校已經(jīng)要求裝的各種app讓手機(jī)運(yùn)行很慢,。而且老師也分散在農(nóng)村的各個(gè)地方,，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)是特別的不穩(wěn)定。更重要,，老師對于網(wǎng)絡(luò)授課也是第一次,，更不知道該從何處去做?網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)欠缺。不排除上課過程中會(huì)出現(xiàn)各種意外,，會(huì)惹來不必要的麻煩,。

其次，作為學(xué)生,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大,，學(xué)習(xí)的自覺性更是不敢恭維。而現(xiàn)在恰好是農(nóng)民開始播種的季節(jié),。家長把手機(jī)留在家中,，孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)課。這種沒有監(jiān)督的學(xué)習(xí),，容易讓學(xué)生鉆空子,。很多學(xué)生不是聽課，而是用手機(jī)是上網(wǎng),。網(wǎng)課沒有教會(huì)孩子知識(shí),，卻讓學(xué)生更加的沉迷網(wǎng)絡(luò)。有可能,，學(xué)生還會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲,。

再之，學(xué)生長時(shí)間的網(wǎng)課損傷孩子的身體,。網(wǎng)課按照學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間安排,，早晨從八點(diǎn)開始，十一點(diǎn)半結(jié)束,。下午從兩點(diǎn)半開始到五點(diǎn)半,。這么長時(shí)間，學(xué)生眼睛盯著手機(jī)的屏幕,，眼睛是受不了,。長時(shí)間的看手機(jī)，會(huì)讓孩子眼睛受到損傷,，同時(shí)，也會(huì)讓孩子的心情變得浮躁起來,。

最后,，作為家長,，也有難言之隱。一家只有一部手機(jī),。手機(jī)更多的用途不為了孩子學(xué)習(xí),，而是用來交際。而現(xiàn)在孩子要用手機(jī)學(xué)習(xí),。家長就沒有用手機(jī)的權(quán)利,。只要有電話，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),。長時(shí)間占用手機(jī),，嚴(yán)重的影響了家長的正常生活。更重要的是,，有的家庭根本沒有開通網(wǎng)絡(luò),，只能夠用流量，給家庭增加額外的負(fù)擔(dān),。

而作為農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,，要有擔(dān)當(dāng)。所謂的擔(dān)當(dāng)就是根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況開展因地制宜的“停課不停學(xué)”,，而不是照搬教育行政部門的文件,。這種只對上負(fù)責(zé)，不對學(xué)生和老師負(fù)責(zé)的行為,，只會(huì)讓失去人心,。作為農(nóng)村學(xué)校，這個(gè)時(shí)候,，利用網(wǎng)絡(luò)開展“停課不停學(xué)”,，由于經(jīng)濟(jì)條件和家長認(rèn)識(shí)程度等原因，顯得有一點(diǎn)“東施效顰”的感覺,。所謂的“學(xué)”,，不過是講知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)知識(shí)的時(shí)間很長,，等開學(xué)以后,，還要一節(jié)一節(jié)的講，不可能你網(wǎng)絡(luò)上授課了,，就不再講授,。因此，這樣的“學(xué)”沒有太大的意義,。農(nóng)村的“學(xué)”值得挖掘,，只要用心去做。這個(gè)時(shí)候，學(xué)?？梢砸髮W(xué)生跟著家長勞動(dòng),。這樣不僅可以學(xué)習(xí)一門技藝，也可以讓學(xué)生更深入的了解農(nóng)村,。

總之,，農(nóng)村的停課不停學(xué)，不能夠停在“知識(shí)的學(xué)”,，而是因地制宜的挖掘更加廣義的“學(xué)”,。學(xué)，不僅是知識(shí)點(diǎn),，還有德體美勞,。

教師停課不停學(xué)反思篇九

當(dāng)下因?yàn)橐咔椋行W(xué)的開學(xué)時(shí)間一直在延遲,，從第一次通知開學(xué)推遲時(shí),，就有規(guī)定出臺(tái)，停課不停學(xué),，但不給學(xué)新課,，可隨著開學(xué)時(shí)間的再次推遲，甚至于還不知道確定的開學(xué)時(shí)間時(shí),，這個(gè)停課不停學(xué)的不給學(xué)新課,，慢慢地就被人選擇性的忘記了，各種形式的在線教學(xué),、預(yù)習(xí),、作業(yè)紛涌而至。

作為一名初中生家長,，我從一開始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué),。

我們很多成年人這段時(shí)間因?yàn)橐咔椋餐蝗蛔優(yōu)樵诰€辦公,，遠(yuǎn)程協(xié)作,。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進(jìn)行這種工作模式，所以都還有各種水土不服,，狀態(tài)不適,。

更別說從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),，你們覺得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先,，教學(xué)形式五花八門，各科老師采用的還不是一樣的模式,，有qq群發(fā)圖片講解的,，有在b站開直播的,，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學(xué)生從手機(jī)到筆記本電腦都得武裝齊了,，還要有攝像頭,。這里并不是埋怨老師,，別忘了,，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過程只會(huì)更加痛苦，因?yàn)樗麄円酝膫湔n或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的,。

其次,，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強(qiáng)，其實(shí)大人也好不到哪去,，當(dāng)你平時(shí)很難得給用下手機(jī),、平板或電腦的孩子，突然一下子都擺在他們的面前,，有多少能控制住不開吃雞,，不找同學(xué)聊天，不上網(wǎng)閑逛的,。

再者,，對于學(xué)生而言，抱怨更多的是,，現(xiàn)在每天時(shí)間表排的跟上學(xué)沒什么區(qū)別了,，而且聽說等復(fù)課之后，依然還要縮減周末和暑假的時(shí)間去趕上教學(xué)進(jìn)度,，明擺著變相地將他們的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間延長了,，他們的抵觸心理可想而知，不然怎么會(huì)出現(xiàn)組團(tuán)給某app打一星好評的神操作,，試問這種心理之下,，學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎?

雖然說很可能會(huì)延遲一兩個(gè)月才能復(fù)課，但是下半年的暑假確實(shí)可以縮短用于沖抵這耽誤的時(shí)間,，其實(shí)總的教學(xué)長度可能并不會(huì)縮短很多,，所以真的沒必要為了趕什么教學(xué)進(jìn)度而搞什么停課不停學(xué)。

個(gè)人覺得,，推行這種過程痛苦,、效果一般的停課不停學(xué)，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書單,，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時(shí)候,，每天閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，這個(gè)可以每天定任務(wù),、打卡。

也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時(shí)間計(jì)劃表,，將閱讀,、鍛煉、復(fù)習(xí),、作業(yè),、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時(shí)間段里，過程中如果遇到不會(huì)的問題,，在一個(gè)固定的時(shí)間段找老師答疑就行了,。這樣不是很好嗎?

教師停課不停學(xué)反思篇十

一、今日做法

1,、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個(gè)通知,，要求家長和孩子共同確定通知，一小時(shí)后在群里反饋確認(rèn)情況,，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和安排,。

2、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求,。

3,、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究

中間10分鐘學(xué)生觀看視頻

最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)

4、繼續(xù)班級群內(nèi)開始發(fā)語音,，讓孩子們說說當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說得更詳細(xì)和具體,。

二、問題

1,、班級里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象,，還有缺課現(xiàn)象。

2,、學(xué)生對于錯(cuò)題視而不見,。

三、改進(jìn)措施：

1,、每日反饋上課聽講的情況并單獨(dú)視頻部分學(xué)生問不能按時(shí)聽講的情況,。

2、每日反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況,。作業(yè)分層抽查,，批改中有錯(cuò)誤的作業(yè)單獨(dú)發(fā)信息，要求時(shí)間內(nèi)糾錯(cuò)并再次提交,。

四,、做得好的：

1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2,、課準(zhǔn)備的充分,。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程,，并組織組內(nèi)討論。

3,、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施,。

教師停課不停學(xué)反思篇十一

為了加強(qiáng)落實(shí)新型冠狀病毒肺炎防控工作，20__年春季學(xué)期延期開學(xué),，具體時(shí)間待定,。

一個(gè)“待定”,，急壞了家長,，亦忙壞了老師。自從這個(gè)通知下發(fā)后,，黨政機(jī)關(guān)紛紛下發(fā)文件，要求學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的相關(guān)準(zhǔn)備,。有的學(xué)校已經(jīng)組織教師學(xué)習(xí)如何使用直播平臺(tái)進(jìn)行直播授課,，有的學(xué)校及時(shí)下發(fā)“停課不停學(xué)”實(shí)施方案，詳細(xì)規(guī)劃安排了停課不停學(xué)的相關(guān)工作,，包括每日的作息時(shí)間,，課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進(jìn)行著,，目的都是為了在開學(xué)第一天,，讓孩子走進(jìn)課堂，不耽誤學(xué)習(xí),。

然而,，有的學(xué)校，并沒有引起重視,，只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件,，下發(fā)了所謂的實(shí)施方案，卻沒有明確的方向和步驟,，亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級各處室直接的工作,，沒有形成合力，一盤散沙,，一切都是模棱兩可,，至今也沒有明確的要求。

目前,，各大教育平臺(tái)均推廣了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)直播課,，什么學(xué)而思、什么作業(yè)幫等等,，看起來大家眾志成城,，為抗疫做貢獻(xiàn),，實(shí)質(zhì)上更對的是為品牌做廣告，做宣傳,，并沒有切實(shí)的解決學(xué)生目前所需要的問題,。

如果真的想要做到“停課不停學(xué)”，不是靠一兩個(gè)老師能解決的,，應(yīng)該是從上到下,，統(tǒng)籌安排，齊頭并進(jìn),，形成合力,，這樣才能有效落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)工作。從課表的制定,，教師的分工,，備課組研討，網(wǎng)上錄課或直播,，在線互動(dòng)答疑,，課后作業(yè)布置、檢查及反饋,，等等一系列環(huán)境,，均須再三思慮，這樣才能事半功倍,。

希望這樣的工作能夠扎實(shí)推進(jìn),，希望學(xué)生能從中受益，希望在疫情面前,，我們大家攻堅(jiān)克難,，打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。

教師停課不停學(xué)反思篇十二

疫情當(dāng)前,，各地開學(xué)時(shí)間被迫一延再延,。不過，學(xué)?？梢圆蝗?，學(xué)習(xí)不能落下，孩子的成長更是“一刻都不能?！?。于是，“停課不停學(xué)”的口號蔚然成風(fēng),，加上線上教育機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)“商機(jī)”,，推波助瀾，一時(shí)間,，學(xué)生端坐屏幕前,，一線教師變身十八線主播,，每個(gè)家長不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營生,。

通過社交媒體,，人們看到有樂在其中的，有苦中作樂,，叫苦不迭的,。有的學(xué)校沒等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件,，有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭,，有的學(xué)生則被超長在線待機(jī)以備隨時(shí)抽查。

“老師網(wǎng)上上課,，學(xué)生對著電腦聽課”成為當(dāng)下對停課不停學(xué)最樸素的理解和實(shí)踐,。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如,，一些學(xué)校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用,，要求全體教師錄制視頻課程，有些老師要求學(xué)生每天打卡,，上傳學(xué)習(xí)視頻。

吐槽四起,，從某辦公軟件被圍攻評分跌至一星上可見一斑,。教育部門再三出面，堅(jiān)決反對“線上滿堂灌”,，強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”,。

實(shí)際上,，對于云課堂的過度泛濫，已經(jīng)提前“享受”云辦公的成年人并非不知其害,。除了飽受硬件設(shè)備和網(wǎng)速的困擾,，更要面臨24小時(shí)隨叫隨到的壓力，且不論長時(shí)間看著屏幕工作帶來的視覺刺激,。更何況是孩子們呢?

北京市教委的說法很直接,，“停課不停學(xué)”堅(jiān)決反對“線上滿堂灌”，“絕不是簡單地給學(xué)生一套網(wǎng)課,，對著屏幕從早看到晚,，而是提倡本校老師、本班班主任結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，篩選學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。老師們要加強(qiáng)對學(xué)生的線下指導(dǎo)，特別是借助這個(gè)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試線下的自主學(xué)習(xí)”,。

教育學(xué)者也說，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來,。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行互動(dòng)輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的延期開學(xué)活動(dòng),、作業(yè),。

工夫在詩外，生活即教育,。道理如此,，但依舊未能緩解全社會(huì)的教育焦慮。提高升學(xué)率,、維系或提升社會(huì)階層,，學(xué)校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子,，失去了自己的能動(dòng)性,。

疫情當(dāng)前，形式主義是大敵,。在不同領(lǐng)域,，走形式的錯(cuò)誤被糾了一遍又一遍。某種程度上,，這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機(jī)會(huì)窗口,，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)他們的好奇心,、求知欲和研究興趣，是“停課不停學(xué)”的初衷,，也是教育的初衷,。

俗話說，教育是塑造人類靈魂的工程,。既然要深入靈魂,，不走心是辦不到的。

教師停課不停學(xué)反思篇十三

一,、好的方面

1,、大部分同學(xué)都能緊課程，利用電視，手機(jī)開展開始線上學(xué)習(xí),，并認(rèn)真完成作業(yè),，做到了停課不停學(xué)。

2,、教研備課方面同年級的老師分工制作任務(wù)單,、研究教學(xué)內(nèi)容、微課推送,，雖不能在校教研,，但是沒有阻擋我們教研活動(dòng)。而且我們語文群分享任務(wù)單,、特色做法,、作業(yè)，利于大家共同學(xué)習(xí),，這都是好的資源,。

3、我們級部在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)積極學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)方法,，采取了微信群教學(xué),、釘釘教學(xué)、錄屏等多種方式,，這對我是一個(gè)挑戰(zhàn),。但是在我們勤奮好學(xué)的老師帶領(lǐng)下，我通過學(xué)習(xí)與嘗試不斷改進(jìn)方法,，希望可以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

二、不足之處

1,、師生交流互動(dòng)有限，無法進(jìn)行全面監(jiān)控,。

由于線上模式的局限性,，學(xué)生在線狀態(tài)無法實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，這導(dǎo)致有些同學(xué)精力不集中甚至偷懶,。比如提問時(shí)回復(fù)太慢,、復(fù)制別的同學(xué)答案、課堂檢測提出錯(cuò)誤后仍不修改,，這些雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的原因,，但是我想作為教師不能聽任這種現(xiàn)象存在，需要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的監(jiān)控措施,。

2,、課堂效率低下

由于課堂教學(xué)要打字，要隨機(jī)提問，這個(gè)過程都需要一定時(shí)間,，所以相比效率就比較低,。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生為開學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

教師停課不停學(xué)反思篇十四

由于疫情還沒解除,，孩子們還得宅在家中學(xué)習(xí)，孩子們其實(shí)很棒,，畢竟這個(gè)時(shí)候天氣回暖,，艷陽高照，正是他們?nèi)鰵g兒田野的時(shí)候,。能安下心來宅在家中離不開家長們耐心的引導(dǎo),。真的替孩子門高興。

從學(xué)習(xí)情況看,，本周學(xué)習(xí)熱情以及家長的配合度沒有以前那么高,，這個(gè)問題需要反思：

1、可能在家學(xué)習(xí)時(shí)間太長了,，家長已經(jīng)慢慢地褪去了當(dāng)初的熱情,，習(xí)以為常。

2,、我們提供的學(xué)習(xí)的平臺(tái)沒變,，但作業(yè)平臺(tái)的來回轉(zhuǎn)換，家長稍有不耐煩,。形式雖然多樣,，但是當(dāng)我們確定一個(gè)之后最好不要來回轉(zhuǎn)變，還是以家長習(xí)慣的平臺(tái)操作運(yùn)行,。

3,、對于學(xué)生而言家長的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的，學(xué)了這么長時(shí)間,，孩子們也有些疲軟了,。

我們的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，就是不能讓孩子在學(xué)習(xí)上落下,，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,，造成家長的一些負(fù)擔(dān)一些誤解，所以在下周的教學(xué)中,，有些東西必須割舍掉,，做一個(gè)精簡，這樣效率和效果會(huì)好一些,。本周優(yōu)教信使使用情況不高,，因?yàn)槲液图议L們已經(jīng)習(xí)慣釘釘和微信群。下周作業(yè)爭取優(yōu)教信使，不是不想用,，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時(shí)間,，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期。所以從孩子們用眼健康方面考慮,，優(yōu)教信使忽略了很多,。這個(gè)需要改正。

總之,，我認(rèn)為只要孩子們接受了當(dāng)天的課程,，完成了作業(yè)，已經(jīng)很不錯(cuò)了,，至于形式上沒考慮太多,。這個(gè)可能跟領(lǐng)導(dǎo)的要求存在一些出入，所以在下周教學(xué)中會(huì)著重考慮,。相信通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，孩子們各方面的能力都會(huì)有一個(gè)提升，給孩子們一個(gè)贊,。

教師停課不停學(xué)反思篇十五

“學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人”,，50年前國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中就提出這樣的目標(biāo)，可是今天,，我們的教育真的教孩子學(xué)會(huì)“求知,、做事、共處,、做人”了嗎?

延長的假期,，孩子的學(xué)習(xí)問題成了社會(huì)的熱點(diǎn)、難題,，“停課不停學(xué)”也讓疫情之下的不少學(xué)校,、家庭忙得“一團(tuán)糟”。在線教學(xué)成為新的“網(wǎng)灌”模式,，“不停學(xué)”就讓孩子通過各種途徑、工具刷題——每一種對孩子“學(xué)習(xí)”的擔(dān)心,，不就是全社會(huì)對于兒童“求知”能力的普遍不認(rèn)可嗎?

疫情即課程,。在疫情面前，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長的“大課程”;如果說生活即教育,，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書本知識(shí),，還有更多領(lǐng)域、更多層次需要我們認(rèn)真對待。在疫情爆發(fā)的這個(gè)初春,，許多教育專家和教育實(shí)踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源,，以疫情為課程，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐中開闊眼界,、振奮精神,、提升技能、學(xué)會(huì)做人,。

在體悟中學(xué)習(xí)精神,。面對疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危難時(shí)刻挺起堅(jiān)實(shí)的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過程中,，全國聯(lián)動(dòng),、守望相助，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬,。這就是當(dāng)下最好的教材,，可讓青少年深深感受到“安全”的來之不易，“健康”的彌足珍貴,。這一課,，有鮮活的案例、典型的素材,、生動(dòng)的故事;這“疫”課,，每一個(gè)人都身處其中、感悟頗多,。

在敬畏中學(xué)習(xí)生命,。疫情讓我們再次審視人類與野生動(dòng)物的關(guān)系，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味,、不亂捕殺野生動(dòng)物應(yīng)該成為大家的共識(shí),。在疫情中倒下的醫(yī)護(hù)工作者，讓“死亡”重新回到孩子的視野,，盡管死亡不可避免,，但生命一定值得珍視，死亡教育就是關(guān)于生命和愛的教育,。放寬眼界,，還有更長歷史、更多國家因?yàn)樽匀簧鷳B(tài)失衡導(dǎo)致的疾病,、災(zāi)害,、疫情，比如非典,、埃博拉病毒,，比如蝗災(zāi),、山火，比如干旱,、洪澇災(zāi)害,，都在一遍遍提醒人類，敬畏自然,、尊重生命就是最好的保護(hù)自己,、愛護(hù)他人。只有當(dāng)我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時(shí)候,，世界才會(huì)呈現(xiàn)無限生機(jī),。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活。洗手,、戴口罩從來沒有像今天這樣重要,。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、必備的科學(xué)常識(shí),，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯,、灑掃庭除、養(yǎng)護(hù)植物,、健康飲食,，都成為這個(gè)超長假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息、驚人的數(shù)據(jù)變化,、學(xué)習(xí)打卡的信息化,，都成為“宅”家梳理信息、洞察世界,、迎接未來的生活挑戰(zhàn),。作家雨果說：“生活，就是面對現(xiàn)實(shí)微笑,，就是越過障礙注視將來,。”而青少年在這樣的家庭生活實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)生活,，深度體驗(yàn)學(xué)習(xí),，積極面對人生，便是最好的學(xué)習(xí)過程,。

在品讀中學(xué)習(xí)世界,。“人生的遭遇難以控制,，有些事情不是你的錯(cuò),，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄,，而是繼續(xù)努力爭取更好的生活?！边@是出生就沒有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號的尼克·胡哲在演講中說過的話,。在這個(gè)超長假期里，許多人以“讀”攻“毒”,，開啟了有滋有味的閱讀生活,。對于青少年來說，閱讀是打開世界的一把鑰匙,，也是解讀人生的一條路徑,。在深度閱讀中確立目標(biāo)，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求,，人生便會(huì)充滿動(dòng)力;在積極閱讀中明確計(jì)劃,，人生就能有條不紊。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài),。

如此,，孩子在榜樣人物中感悟、在時(shí)事新聞中思索,、在生活技能里提升,、在運(yùn)動(dòng)中成長、在書香中浸潤,、在自我修正中前行,，不斷積蓄力量，等待春天的綻放,。