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小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、.能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

有感情地朗讀課文，懂得道理,。

感悟課文揭示的道理,。

一、 導(dǎo)入

1,、 今天,，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l,？（播放鷹騰空錄像）

2,、 小朋友，認(rèn)識它嗎,？對,，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個(gè)字,。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個(gè)生字,，誰來讀一讀？

3,、 介紹“鷹”（出示投影片）

剛出生的小鷹是b不會飛行的,，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,，齊讀課題。

點(diǎn)評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書,，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,，讓學(xué)生對老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識,，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo),，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的.鋪墊,。

1,、 欣賞課文。（播放錄像）

2,、 你們喜歡這個(gè)故事嗎,？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

①,、來吧,，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始！（出示帶拼音字詞）

請一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語,，讀準(zhǔn)了,，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn),，你給他指出來,。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,，祝賀你,，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,，誰來,？（去掉拼音認(rèn)讀）

點(diǎn)評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

1,、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請小朋友再讀課文,，然后想想：

①,、這篇課文有幾個(gè)自然段。

②,、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次，分別飛到了哪里,？（大樹上,、大山上、天空上）

2,、同步理解課文

⑴,、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛,，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,，請扇動你的翅膀。

快看（課件演示）飛呀,，飛呀,，飛離地面，越飛越高,，高樹已經(jīng)在我們腳下了,，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開心,、得意,、想大喊起來）

①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了,?！?/p>

用”已經(jīng)“造名。

②,、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,，你會看到些什么呢？

出示名式：飛到大樹上,，我看到了......

③,、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么,？（老師搖頭）

從我的動作可以看出,，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度,？（否定，不滿）那你來做老鷹,，試看讀讀它的話,。

④、出示角色朗讀一二自然段,。

過渡：可愛的小鷹們,，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢,？（繼續(xù)往上飛）

我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話,，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們,，可是不行,，我怕一夸你們就會驕傲，還是大家鼓鼓勁,，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧,！

⑵、播放課件,，飛到了大山的上空,。

①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,，這時(shí)小鷹又說了什么呢,？

②、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦,。”

③,、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同,？（出示比一比）

（真的，已經(jīng)）說明小鷹對自己很有信心,。誰來把它朗讀一下,。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀,，這時(shí)你又看到什么呢,？

④、不要高興的太早,，看看我這只老鷹又在干什么,？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。,。,。,。。,。,。。,?！薄＿@段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的,，出現(xiàn)了3次,，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子,。（指導(dǎo)詞語）

⑤,、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀,。

⑥,、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會飛,，你會對老鷹說什么呢,？

過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,，老鷹都不滿意,，那小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀,。

①,、出示第5自然段，指名讀,。

②,、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁,，拼命是什么樣子,？誰來做做？）

③,、小鷹飛得真拼命呀,，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？

聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時(shí)候急促地喘著氣,？

④,、現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀,。

問：他現(xiàn)在說話連不連貫,？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）

課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,？（,。。,。,。。,。）所以,，在這里“。,。,。。,。,。“表示語氣的停頓,。

⑤,、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去,。全體起立,，張開翅膀，鼓起勁,，拼命向上飛,。（齊讀,飛呀。,。,。飛呀。,。,。,。,。）

⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的精神感動了,，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“

“(齊讀)小鷹看到了什么,？

理解：盤旋

老鷹希望小鷹飛得更高,，如果你是小鷹你會怎么做？

齊讀5－6自然段,。

孩子們,，看看外面的天空，有沒有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,，它先是飛過大樹，再飛過高山,，最后飛向更高的天空,，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,，只要你有信心,，不斷進(jìn)取一定會學(xué)到很多很多。

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、復(fù)習(xí)生字新詞,。

2、能分角色朗讀課文,。

3,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

多媒體、頭飾,、錄音機(jī)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友,，還記得嗎,？好，下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字,，看看哪些小朋友學(xué)得好,，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎,？火車開動了,。（多媒體出示生字）

（1）開火車讀（2）齊讀

二,、激情導(dǎo)入

1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,，今天,，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛,？（播放課件）

2、看后討論小鷹飛到了哪些地方,？3,、介紹鷹的特征。

三,、自我介紹

今天,，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹,，請小朋友給自己化裝,，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們,，請你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹,，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子,，還有一雙（）的眼睛,。”的句式做個(gè)自我介紹,。]

四,、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

1、講讀1,、2節(jié)

（1）小鷹們,，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面,，這可是你們第一次飛到大樹上面,，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）用“已經(jīng)”說話,。

（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興,，那么我也很高興嗎,？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛,。）

（5）理解老鷹的話,。

（6）試讀老鷹的話，指名讀,，學(xué)生評價(jià),。

2、學(xué)習(xí)3,、4節(jié)

（1）小鷹們,，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎,？失望嗎,？那你們現(xiàn)在最想說什么？

（2）你們真有志氣,，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣,？出示（我真得會飛啦?。úシ艑W(xué)飛音樂）

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀,，請男小鷹讀,。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧,？出示老鷹的話,。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎,？

3,、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

（1）雖然你們有很多的想法,，但你們沒有灰心失望,？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

（2）這次練飛,，你們刻苦嗎,？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的.？

（3）這次我們又開始新的飛行,，通過努力,，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）

（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）

（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別,？

（6）理解老鷹的話

（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么,？

五、總結(jié)課文

1,、學(xué)了這篇課文,，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹,？

2、小組合作,，分角色表演課文,。

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會飛?！?/p>

小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高,，還不算會飛,。”

小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。飛呀，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子,，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

字：鷹,、搖,、喊、算,、鼓,、矮、踹

詞：飛行,、高興,、拼命,、抬頭,、盤旋

1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

2.小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大,，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨,，總要自己去飛翔，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取,，虛心好學(xué),。

一、看拼音,，寫詞語。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

()()()()

二,、辨字組詞,。

搖()總()頂()把()

擺()忘()須()吧()

【參考答案】

一、看拼音,，寫詞語,。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

(促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))

二、辨字組詞,。

搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)

擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇三

（一）解題

這是一篇童話,，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”,。那么小鷹向誰學(xué)飛,？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢,？讀完了童話,，這些疑問都會迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛,。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第二,、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方,。

第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空,。

第三層（第六,、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛,，并且開篇點(diǎn)題,，具有領(lǐng)起作用?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容,，它涉及到兩方面因素，一為老師,，老師的教決定著結(jié)果,；另一方面為學(xué)生,，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的,。

“小鷹飛到了大樹的上方,，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?！?/p>

這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的,，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)?，“我已?jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅,。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’,?！?/p>

這是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo),?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度,，表示不滿,，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn),，并且為小鷹指出了目標(biāo),。“只是”表示限制,。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度,，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高,。但高多少并沒有要求,，因此這個(gè)目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛,?！?/p>

小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”,?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的`會飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了,。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛,?！?/p>

這是老鷹第二次對小鷹評價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo),。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛,?！?/p>

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈,，但他仍保持著堅(jiān)定信念,，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神,，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀,，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了,?！?/p>

小鷹就這樣飛呀,，飛呀,，突破了一個(gè)又一個(gè)高度,。

“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？’”

小鷹很累,，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”這句與前兩次高興地肯定不同,，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目,，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識,，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù),。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子,，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變,，所以老鷹的回答也不同以前,，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷,?！靶→椧惶ь^，只見白云上面,，還有幾只鷹在盤旋呢,！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo),，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境,。因此,，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會也給自己定了一個(gè)高度,，那就是白云的上面,。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,，相信將來的他一定會成為天空中最自由,、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛,，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點(diǎn)

1,、童話人物形象鮮明,，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,，都栩栩如生,。

2,、形象而有個(gè)性的描寫，如對小鷹的行動描寫,，對老鷹的語言描寫都很有個(gè)性,。

3、認(rèn)識本課13個(gè)生字,，會寫9個(gè)字,。

4、能正確流利,、有感情地朗讀課文,。

5、理解課文內(nèi)容,，體會老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真,、頑強(qiáng)成熟,。

6、認(rèn)識本課13個(gè)生字,，會寫9個(gè)生字,。

7、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程,。

生字卡片,，多媒體課件，錄音機(jī),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí),。（板書課題）

看到課題，你想到了什么,？還想知道什么,？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，說出自己想到的，提出自己想知道的問題,，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí),。）

二、自由讀文,，自主感知,。

1、自由讀課文,，圈出生字,。要求：讀準(zhǔn)字音。

2,、讀帶有生字的句子,，鞏固識字。

3,、檢查生字讀音,。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號,。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo),、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,，由易到難,。）

三、精讀課文,，加深理解,。

1、通過剛才同學(xué)們讀課文,，你知道什么,？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么,？

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情,，怎么讀,，你能否把自己的心情讀出來,？教師范讀,，學(xué)生分角色朗讀。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，還

學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位,。）

4、這是一個(gè)非常有趣的故事,，在小組中排練課本劇,。

（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文,，明白事理,，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn),。）

四,、拓展延伸

小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋,，小鷹會怎樣做,？想一想，說出你的理由,。

（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。）

五,、總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話,，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,，在講的過程中,，受到父母的表揚(yáng)，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊,。）

師：同學(xué)們,，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù),。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容,。）

二,、識字寫字指導(dǎo)

1、用生字卡片,，出示要求會寫的字,，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2,、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

3,、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),。（比、急,、變,、盤）

4、電腦示范書寫,，教師講解,。（比、急,、變,、盤）

5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫,。

6,、進(jìn)行點(diǎn)評。

（教學(xué)理念：“受之以魚,，不如授之以漁”,，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,，掌握書寫方法,，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí),，才伸出援助之手,，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些,。）

三,、積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù),。

（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累,，豐富學(xué)生的語言,。）

四,、小結(jié)：

誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中,，我發(fā)現(xiàn),，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

20、小鷹學(xué)飛高

白云的上方 越

大山的上空 來

大樹的上方 越

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖,、表演,、字理、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識字的興趣和效率,，提高自主識字能力，感受中國文字的魅力,。

3,、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”,、“盤”,、“算”、

等難寫的字,。

讀準(zhǔn)課文,，識寫生字。

ppt、鼓

一,、競猜導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.趣味競猜：小朋友，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。誰知道在廣袤的陸地上,，哪種動物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里,，哪種動物個(gè)頭最大,？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快,、捕獵最兇猛嗎,？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空,，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>

板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音,。

2,、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。指名讀,，齊讀。

3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題,。

二,、初讀課文，合作學(xué)習(xí),。

1.輕輕把書翻到55頁,，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍,，開始吧,！

教師巡視指導(dǎo)，評價(jià)：邊讀邊劃生字,，標(biāo)小節(jié),，還在難讀的地方作上了記號，真會讀書,！

2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié),？6小節(jié)

3.選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉,，有問題幫助他,。 同桌互讀課文。

4.檢查：得到笑臉的舉手,？得到同桌幫助的舉手,？評價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié),，真棒,！

三、再讀課文,，理清思路

1,、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天,，它離開了溫暖的鳥窩,，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 指名讀,，組織評議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊”,，開火車讀小鷹的話,。

過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦，老鷹怎么做的,？

2,、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛,?！?/p>

指名讀，組織評價(jià),。出示詞卡：搖搖頭 不算

“搖搖頭”就表示,？生活中我們什么時(shí)候會“搖頭”？

誰能給“搖”字找朋友,？ 組詞 “搖”字可真有意思,！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首,、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬,，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”,。豎不出頭,。

小朋友在哪里見過“算”字,？生活中能做到主動識字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

“算”字筆畫特別多,，誰有辦法記住它？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu),，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,，下部三畫要舒展。

過渡：聽了老鷹的話——

3,、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦,！”指名讀,，組織評價(jià)。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話,。

過渡：老鷹——

4,、引讀第四小節(jié)

4、出示第五小節(jié),，開火車讀,。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。

指名讀,，組織評價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”,、“拼命”,，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前,、后鼻音 指名讀,，開火車讀。

你見過鼓嗎,？指名說,，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字,，你是怎么記的,？學(xué)生識記字形。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器,，右邊指手拿著棒,。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,？在手心上寫一個(gè),。

第三句：小鷹急促地喘著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

指名讀,，組織評價(jià),。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”,、“總算”注意平舌音,、翹舌音。

聯(lián)系生活說一說：什么情況下,，我們會急促地喘著氣,？

指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話,，誰愿意試試,？指名讀，指名讀,，指名讀,。

過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興,，可是老鷹——

5,、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看,！”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀,，組織評價(jià)。

板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么,？出示詞卡：盤旋,。讀準(zhǔn)詞語。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,，請幾只鷹上來盤旋,？評價(jià)：張開翅膀。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”,。

幾只鷹在白云上盤旋著,，仿佛在對我們說，看,，我們才是這天空的霸主,！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè),？

識記字形,，學(xué)習(xí)方字旁,、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字,。

6,、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確,、流利,！

四、概括內(nèi)容,，指導(dǎo)書寫

1.讀到這里,，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）,、（ ）,、（ ）。

小鷹學(xué)飛可真不容易??！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎？

2,、生字重新排排隊(duì),，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu),，再寫上下結(jié)構(gòu),，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置,，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫,，展示習(xí)字,，集體評議，改正再練,。

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇五

本課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,，虛心好學(xué)的人生哲理,。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上,。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。

1,、能分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，其中田字格上的字只識不寫,，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語,。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、 引導(dǎo)看圖,，揭示課題。

1,、出示幻燈片,。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方,？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？

2、設(shè)計(jì)懸念,，引出新課,。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課,。

3、出示課題,。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、 初讀課文,。

1,、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求,。

①讀第一遍,，在生字下做記號。

②讀第二遍,，碰到生字重點(diǎn)拼讀,。

③讀第三遍,，在難讀的句子下面畫上“～～”

④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。

2、檢查自讀情況,。

（1）檢查生字字音掌握情況,。

①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

②指名看拼音讀詞語,。

（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子,。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。

②出示：小鷹一抬頭,，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢,！

（3）檢查課文朗讀情況,。

①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？

②指名分自然段讀課文,。

讀后師生共同評議,。

3、教師范讀課文,。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰,？講的是它們之間的什么事？

三,、 作業(yè),。

1、練讀生字,。

2,、練讀課文。

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、給生字選擇正確讀音,。

3、指名正確,、流利的讀課文,。

二、 細(xì)讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

（1）看圖自由讀課文,，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的`內(nèi)容,。

（2）指名讀第1、2自然段,。

（3）了解有關(guān)詞句,。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？

②小鷹說這話時(shí),，心情怎樣？你從哪兒看出來的,？

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的,？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,，小鷹覺得自己會飛了,，老鷹說這不算會飛。

2,、學(xué)習(xí)第3,、4自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）理解有關(guān)詞句,。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同,？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么,？

③小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的,？

指名讀老鷹的話,。

（3）分角色讀第3、4自然段,。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛,。

3,、學(xué)習(xí)第5、6自然段,。

（1）指名獨(dú)課文,。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方,？

②從哪兒看出它們飛得更高了,？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦,？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同,？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

“鼓起勁,，拼命”要重讀。

“飛呀,，飛呀”要讀得慢些,。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀,、齊讀,。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么,？理解：“盤旋”小鷹會想些什么,？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段,。

（3）分角色朗讀第5,、6自然段。

三,、 總結(jié)課文,。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文,，你讀得了什么道理,？

四、 課堂練習(xí),。

1,、口頭擴(kuò)詞。

旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）

2、用下列詞語練習(xí)說話,。

（1）跟著 （2）已經(jīng)

五,、 作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文,。

第三課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)檢查。

1,、指讀黑板上的生字詞,。

2、分角色朗讀課文,。

二,、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫,。

（1）教學(xué)生字字形,。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記,。

②學(xué)生用上述方法自學(xué),。

（2）檢查自學(xué)情況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字,。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）,；促（“足”加“僀”）；

②指名說說自己用什么方法比較難記,。

2,、指導(dǎo)寫法。

（1）搖,、促,、吧、指,，左窄右寬,。

（2）鼓，左右等寬,。

（3）算,、總，上中下三部分要緊湊,。

3,、學(xué)生在田字格中描紅。

三,、 作業(yè),。

1,、組詞。

促（ ） 總（ ）

捉（ ） 想（ ）

2,、讀一讀,，再抄寫。

跟著 飛行 急促 搖搖頭"

總算 頭頂 盤旋 指了指

3,、填空。

小鷹（ ）地喘著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧,！”

小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛,。飛呀,，飛呀，大樹（ ）,，大山也（ ）,。 《小鷹學(xué)飛》

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇六

1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

讀懂課文,，體會學(xué)無止境的道理。

1,、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音；

2,、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況；

3,、自由輕聲讀,，讀通句子,；

4,、再讀課文,，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,，是怎么說的？

5,、指名分自然段讀,，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的,？

1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”,、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

3,、齊讀、男女分角色讀,。

1,、小鷹怎么說？

2,、老鷹怎么回答,？

3、老鷹為什么這么說,？

教師注意重點(diǎn)詞的.理解,。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演,，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了,。學(xué)生表演朗讀,。

老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看,。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,，也就是說,，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。

1,、齊讀全文。

2,、指名分角色讀。

3,、全體起立,，自由表演讀。

小朋友,，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。

在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文,，然后按照小鷹第一次飛行,、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”,，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡,，這樣安排，既簡潔又實(shí)用,。安排好大體框架后,，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了,。分析課文,，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文,，在講小鷹的三次飛行時(shí),，我都是讓學(xué)生通過讀書,，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情,，再讓學(xué)生通過讀書,，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神,。低年級的課文淺顯易懂,，在分析課文時(shí)，不能講的太多,、太深,，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來,。

《小鷹學(xué)飛》這一課,，可學(xué)的精神很多，例如,，虛心好學(xué),、不能驕傲自大、不怕困難,、頑強(qiáng)拼搏,、學(xué)無止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神,。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們樹立正確的價(jià)值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上,，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇七

《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,。在語文學(xué)習(xí)中,，最重要、最基本,、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”,。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動有趣的童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理,。教學(xué)本文時(shí),，以教材為心靈讀本，以讀為主線,，抓住“已經(jīng)”,、“真的”,、“總算”等詞體會小鷹三次說話時(shí)的不同語氣，讀出不同的心情,；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象,，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語,，對小鷹說幾句話。這樣,，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

教材分析：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文,。它是一篇童話,，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索,，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高,。

學(xué)情分析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說,，他們對童話是非常感興趣的,，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析,，但如何讓學(xué)生體會文本蘊(yùn)含的道理呢,？這對于二年級的學(xué)生來說，他們的知識面比較狹窄,，理解起來比較困難,。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動情，理解課文內(nèi)容,，有效地悟語語情,。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本,，體會文章所蘊(yùn)含的道理,。

知識與能力：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

2,、學(xué)習(xí)本課生字,，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話,。

過程與方法：

1,、熟讀課文，讀中求懂,。在讀讀,、說說、演演中突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上,、下文理解詞語。

2,、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片,，小鷹和老鷹的貼圖,，小鷹和老鷹的頭飾。

七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

八,、教學(xué)過程：第一課時(shí)略

第二課時(shí)

〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，讀生字詞

1、導(dǎo)語：小朋友們好,，我們又見面了,，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備,，現(xiàn)在我們開始上課,。

老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选Ｄ憧?，是誰,？快熱情地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹,，老鷹圖）

2,、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了,！誰來讀這個(gè)詞（出示“高興”）,，這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍,?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

（指名讀、開火車讀詞語）

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,，讓學(xué)生將所學(xué)知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子們學(xué)得更開心。]

〈二〉回顧課文,，板畫激趣

1,、小朋友們都會讀了?？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了,。請同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方,？（看板畫、指名答）

2,、小鷹為什么會越飛越高呢,？請同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽老師讀課文。（師范讀課文）

[設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識,，整體了解文章,。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]

〈三〉品讀課文,，理解內(nèi)容

（一）品讀第1,、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形,。

1,、你們聽得可真專心。現(xiàn)在請你們把課文輕輕放下,。找一找,，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖,、指名答）

指名生朗讀第1自然段,。

2、小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣,？（指名答）

師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”（板書：我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出小鷹高興的心情,。）

讓我們一起來高興地喊一喊吧！（生齊讀）

3,、小鷹第一次學(xué)飛,，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng),。孩子們,，你們是二年級的學(xué)生了，你能高興地告訴我,，你已經(jīng)學(xué)會了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。）

4,、咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興,，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段,。

（生齊讀第一自然段）

5,、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起??！可老鷹說什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話,。（師巡視,，指名生回答）

6、老鷹說這話的時(shí)候,，還有一個(gè)動作,，那就是搖搖頭，讓我們配上動作,，有感情地把第二自然段齊讀一遍,。（生配動作齊讀第二自然段）

7、課文1,、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,，誰來當(dāng)高興的小鷹？請你讀小鷹說的話,。請你讀老鷹說的話,。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

8,、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛,。聽了老鷹的話,，小鷹會怎么想？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀,，是學(xué)生情感外顯的特殊形式,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察,、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情,，并用自己的語言,、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來,。]

（二）品讀第3,、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形

1、小鷹是這樣想的,，它是怎么做的呢,？誰來讀第3自然段？

（指名生朗讀第3自然段）

小鷹飛到這高高的大山上,，多不容易?。。ㄒ苿有→棧┻@一回,，它的心情跟上一次有什么不一樣,？請同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會體會,。

（全班自由朗讀第3自然段）

2,、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？

小鷹飛到了大山的上空,，它更高興地喊了起來：“我真的會飛啦,！”（板書：我真的會飛啦！）

誰再來讀讀這句話,？（指名讀）

讓我們一起讀一讀這句話,，讀出小鷹那高興、得意的樣子,。（齊讀）

（通過朗讀,、比較、品析,，感悟小鷹更高興的心情,。）

3、大家讀得真投入,。老師都看到了小鷹那高興,、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了,。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎？請男同學(xué)讀第四自然段,。

（男同學(xué)讀第四自然段）

4,、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請第1組的同學(xué)讀小鷹的話,，第2組讀老鷹的話，3,、4組的同學(xué)讀旁白,。

（小組合作分角色朗讀3,、4自然段）

[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色朗讀,、表演,，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解,，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。]

（三）品讀第5、6自然段,，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形

1,、小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上,，還不算會飛,，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽老師讀第五自然段,，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么,？（學(xué)生通過聽老師朗讀，想象小鷹展開雙膀,，拼命向上飛的情景,。）

2、我們班的同學(xué)可真善于想象,！這時(shí),，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。（出示：“小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,。把這兩個(gè)詞讀兩遍,。（出示：鼓起勁拼命）

①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）

小鷹飛到了大樹的上面,，大山的上空,，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意,，小鷹只好重新鼓起勇氣,，使勁向上飛，這就是鼓起勁,，一起讀,。

②什么是拼命？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”,。）

師：你說得太精彩了,，這真是一個(gè)不怕苦、不怕累,、好學(xué)的小鷹,。

3、帶著你們的理解,，讀好這句話,。（全班齊讀）

小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個(gè)詞讀得再有力些,。（全班有感情齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活,，理解“鼓起勁”、“拼命”,，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程,。“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。]

4、飛啊,，飛啊,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。（移動小鷹）這時(shí),，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話,。（指名答,，并板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）

5,、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方?。ㄖ该穑?/p>

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起,。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號,。

如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話,，感覺會有什么不一樣,？

有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）

沒有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會飛了吧,？）

感覺有什么不一樣,？（讓學(xué)生體會出第一句話是喘著氣說,，第二句話是說話的語氣比較平靜。）

6,、小鷹鼓起勁,，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了,，連說話都上氣不接下氣了,，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,，把這句話讀給同桌聽,。

（同桌互相讀，指名讀）

師評：聽你讀書,，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲,，你真會讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍,。

（全班有感情地齊讀第5自然段）

7,、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛,，終于飛到了高高的藍(lán)天上,，這時(shí)，你想對小鷹說什么,？（指名答）

師：你的想法和老鷹不謀而合,，老師真佩服你！請你讀第6自然段,。

（生有感情朗讀第6自然段）

師：請小朋友們自己再讀讀第6自然段,。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看,？

（生自由朗讀第6自然段）

8,、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎,？（學(xué)生通過自讀自悟,，明白老鷹的用心良苦）

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹,，這就叫做“人外有人,，天外有天?！币黄鹱x這兩個(gè)成語,。

9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會怎么想,？（指名讀）

這就是“學(xué)無止境”,，小鷹決心“一往無前”。

（自由讀,、指名讀,、齊讀這四個(gè)成語）

10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對小鷹說句話,？

[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白,，摒棄了以往歸納,、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,，無形之間滲透德育,，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]

四,、分角色有感情朗讀課文,，加深體驗(yàn)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過,，明白了“人外有人,、天外有天、學(xué)無止境,，一往無前”的道理,。《小鷹學(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事,，讓我們分角色來讀這個(gè)故事,。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長分配好任務(wù),，一人讀小鷹說的話,，一人讀老鷹說的話，二個(gè)人讀旁白,。比一比哪個(gè)小組動作快,，讀得好。

（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）

2,、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快,，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來讀一讀,？

（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）

3,、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清,，老鷹,、小鷹讀得很有感情,，旁白也讀得流利。

4,、下面,，老師請一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹,。請你來,。請你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾,。我們一起讀旁白,，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文,。

（全班分角色有感情朗讀課文）

[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動,，熱情高漲,。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式,。]

五,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

師：孩子們,，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識,，更高的本領(lǐng),。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽,。

板書設(shè)計(jì)：

8,、小鷹學(xué)飛

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

我真的會飛啦,！

小鷹圖

我已經(jīng)會飛啦,！

課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會積累,，運(yùn)用詞語,，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步的教育,。這節(jié)課時(shí)，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：

一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練

《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了,，蘊(yùn)含深刻的道理,。如果把握不好，容易上成思品課,，淡化語言文字的訓(xùn)練,。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句,、品讀上,，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。

這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程,，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話，體會小鷹由高興,、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境,，要不斷進(jìn)取的道理,。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

二,、切切實(shí)實(shí)地教會學(xué)生理解運(yùn)用詞語

我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語,。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞,，學(xué)生聯(lián)系上下,，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上,，已經(jīng)筋疲力盡,，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣,，用盡全身力氣往上飛,，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思,。然后通過有感情地朗讀句子,，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子?！凹贝俚卮瓪狻?，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號，然后比較朗讀,，體會到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累,，上氣不接下氣。“已經(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話,，了解詞意,，同時(shí)和體會小鷹高興的心情聯(lián)系起來，做到詞不離句,，句不離詞,，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項(xiàng)目。

本節(jié)課比較出彩的地方,，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理,？”而是巧妙地整合利用教材中的資源,，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語,，對小鷹說幾句話,。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,，讓語文課堂充滿濃濃的語文味,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇八

1、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語,。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題,。

復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀,，齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，一共飛了幾次,？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）,。這就是課文的主要內(nèi)容,，齊讀。

小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢,？讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。

二,、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？

現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆,，捧起書來讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的,。

（生自主讀課文,，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段,。

注意：小鷹和老鷹說話的動作,、語氣，想想它們說話時(shí)的心情,。

1,、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,，他的心情怎樣,？（高興，興奮,，自豪）,，那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀,，評價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀,，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來,。（齊讀）

通過一年的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)學(xué)會干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎,？（評價(jià):了不起,，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）

2、小鷹飛到大樹的上面,，他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了,，可鷹媽媽卻怎么說,？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實(shí),，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些,。）（評價(jià)：加上動作讀，會讀得更棒,。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽,，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）

3,、分角色讀好嗎,？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹,，老師讀旁白,。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛,。飛呀,，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢,？（大山的上空）課文的3,、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3,、4段

注意：小鷹和老鷹說話的動作,、語氣，想想它們說話時(shí)的心情,。

1,、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣,？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思,？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么？（驕傲,，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎,？

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,，此刻又在想什么呢,？（飛到大山的`上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛,，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來,，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,，我們鷹類是鳥中之王,，是飛行冠軍,，飛到大山上空，哪算會飛呢,。一起來當(dāng)回鷹媽媽,。（齊讀）

3、想分角色讀嗎,？同桌合作,，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹,，兩人一起讀旁白,。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下,。

過渡：小鷹兩次飛行,，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意,，如果你是小鷹,，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的,。

（三）下面老師讀5自然段,，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動作,，好嗎,？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受,？（很累,，酸疼酸疼的）

1、引讀,，為了學(xué)會飛行————,；為了學(xué)會飛行————,；為了學(xué)會飛行,，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹,？

學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2,、引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行，小鷹累得氣喘吁吁,，上氣不接下氣的,，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以,，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,，斷斷續(xù)續(xù)的,，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢,？（指名讀）

3,、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢,？

出示句子：一起讀,。（變得懷疑，不自信,，謙虛了）

4,、面對小鷹的問話,，媽媽沒有正面回答,，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指,，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭,，看到了什么,？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）

5,、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,，心里想——--------，于是----------,。

6,、學(xué)到這里，你明白了什么,？（學(xué)無止境,，不斷進(jìn)取）

任務(wù)二：學(xué)生字,。

出示：盤 旋

1,、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前,，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化,？

2,、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么,？

3,、師范寫。生書空,，描紅仿寫,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、能夠正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。會用“已經(jīng)”說話,。

3、懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

能夠在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)會有感情地分角色朗讀課文,。

懂得學(xué)無止境的道理。

鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

一,、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、 同學(xué)們，今天,，飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢,！看，他們飛來了,，他們是誰呀,？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會寫鷹字嗎,？跟老師一起來寫,。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥,。

3,、 誰來把你知道的.鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）

4,、 小鷹一出生就會飛嗎,？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：

板書：小 學(xué)

二,、初讀課文 整體感知

1、讓我們打開書,，自由地把課文讀一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，做到不添字,，不漏字,，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)）

2,、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎,，你們能把它們消滅嗎,？（出示詞語卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了,。（指名讀）

（3）評價(jià)：聽清了嗎,？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢,？告訴大家要注意什么,？

（4）好！我們開火車讀一讀,。

3,、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了,，你還能讀好它嗎,？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話,？（生讀課文）

三,、個(gè)性閱讀 生本對話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

1、指名讀第一,、二自然段

2,、從第一自然段中，你知道什么,？

3,、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行,，就能飛得這么高,，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興,、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎,？（指名練讀 齊讀）師評價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了,！這只小鷹太高興了,，學(xué)會了飛行。）

4,、小鷹認(rèn)為自己會飛了,，很高興，也很滿足,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）

5,、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎,？你從哪個(gè)詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話,，自己試一試,。

6、男女生分角色朗讀第一,、二自然段,，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

1,、老鷹說小鷹還不算會飛,，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

2,、小鷹又跟著老鷹向上飛,，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三,、四自然段,。

3、通過朗讀你知道了什么,？

4,、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹,？把他倆的對話讀一讀,。（師生評價(jià)）

5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí),，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢？

6,、全班練讀,。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

1,、第一句：小鷹飛的時(shí)候會想什么？

2,、第二句：小鷹飛得容易嗎,？你好像看到了小鷹什么的樣子,？

3,、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一,、二句,。

4、小鷹這下總認(rèn)為會飛了吧,！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了,？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎,？師相機(jī)評價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀,！飛呀,，飛呀，最后累得連呼吸都急促了,，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀,。

5、理解“盤旋”一詞的意思,。你們見過老鷹盤旋嗎,？看，這就是盤旋,。（課件演示）

6,、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),，你會想些什么呢,？

五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

同學(xué)們,，想表演小鷹學(xué)飛嗎,？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看,，誰表演得最生動,，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧,！

六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會

學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么道理,？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？各自交流談體會,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十

1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂,。

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,，認(rèn)識兩個(gè)新部首——“舟,、方”，了解有生字組成的詞語,，掌握自學(xué)生字詞的方法,，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會用“已經(jīng)”說話,。

3,、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取的道理,。

分角色朗讀，體會學(xué)無止境的道理,。

課件 詞語卡片

一,、導(dǎo)入課文：

1、貼老鷹圖片,，介紹新朋友,，鼓掌歡迎,。

2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識,，交流對這位朋友的認(rèn)識,，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3,、質(zhì)疑問難：那么,，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,，出示課題,，齊讀課題：小鷹學(xué)飛

二,、初讀課文

1,、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,；標(biāo)上自然段的序號,。

2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況：

搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋

3,、自由輕聲讀，讀通句子,；

4,、再讀課文，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,，是怎么說的？

5,、指名分自然段讀,，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的,？

三,、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一,、第二自然段）

1,、自由讀課文第一、二節(jié),，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛,，它飛到了哪兒？說了些什么,？老鷹是怎樣教育它的,？

2,、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒,？

（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？ 體會“高興”、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義,，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著,。

3,、指名用"已經(jīng)"說話。

4,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說？ 感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

5,、齊讀、男女分角色讀,。

（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三,、第四自然段）。

1,、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空,，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣,？

2,、自讀，畫出小鷹和老鷹的話,，四人小組討論回答,。

3、怎樣讀好它們的話,，交流,，朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的`話,。

4,、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思,。

5,、分角色朗讀。

（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）,。

1,、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題,，然后再交流朗讀,。

注意重點(diǎn)詞的理解：

（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛。

（2）“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演,，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。

（3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么,？它會怎么做,？

這說明鷹還可以飛得更高，也就是說,，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

2,、分角色朗讀表演,。

四、總結(jié)課文,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步，不斷攀登新的高峰）

3,、推薦成語：學(xué)無止境 一往無前

4,、朗讀全文。

5,、全體起立,，加上動作表演讀。

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十一

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象,。

1．能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,，學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字,。

3．初步感知童話故事的主要內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)課文中的生字,、生詞,，學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字,。

2,、讀好小鷹與老鷹的三次對話。

根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo),，結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)（童話故事），在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式,，嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,，做到“字不離詞，詞不離句”,，既能抓住課文內(nèi)容的線索,，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味,。

讓學(xué)生在一定的語境中,、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞,。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來，以讀為主線,，通過聽讀,、自讀、練讀,，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言,。

圖片

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題

1．今天,，老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,，看看它是誰？

（播放雄鷹高飛的錄像,，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情,。）

2．小朋友，認(rèn)識它嗎,？對，它就是飛行能手——鷹,。（貼鷹的圖片）,，我們來寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字,。

3．剛出生的小鷹是不會飛的,，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,，請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題,。（寫課題）齊讀課題。

二,、詞串識字,，讀通課文。

1,、錄音機(jī)范讀,。

2,、請小朋友們打開課本，自由輕聲讀課文,。

要求：遇到生字,，讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確,、通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3,、檢查自學(xué)情況,。

（1）出示詞語：

第一組：頭頂拼命總算

讀準(zhǔn)后鼻音。

第二組：搖搖頭鼓起勁喘著氣

指導(dǎo)讀好輕聲,。

①搖搖頭：引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書,，理解生字。

② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,，動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂器,。

學(xué)寫“鼓”字，先范寫,。學(xué)生書寫,，老師點(diǎn)評。

（2）出示帶有詞語的句子：

①小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。（結(jié)合句子理解“鼓”的意思：用力。指導(dǎo)讀句子,。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,。）

（讀中理解“拼命”）

②小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,，指導(dǎo)讀好長句。

③小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！

指導(dǎo)讀好長句。讀準(zhǔn)“盤旋”,。學(xué)習(xí)“旋”,。

旋是多音字旋風(fēng)（第四聲）盤旋（第二聲）

哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動作？（動作理解“盤旋”）

認(rèn)識“方”字部,，課件演示,，書空筆順。

4、再讀課文,，重點(diǎn)練讀三次對話,。

（1）默讀思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先飛到了哪兒,？接著飛到了哪兒,？然后飛到了哪兒？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

（2）學(xué)生練讀課文,。

（3）賽讀三次對話,。

（4）請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。（教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,，聯(lián)系上下文讀,，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。）

5,、小朋友,，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來,。老師和小朋友們一塊來讀,。

引讀：當(dāng)小鷹飛到（）時(shí)，它（）地說：“————————”

老鷹搖搖頭說：“——————,?！?/p>

三、總結(jié)全文,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1、對照板書總結(jié)全文,。（出示圖片）

2,、讀了這個(gè)童話故事，你有什么疑問嗎,？生自由質(zhì)疑,。

小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧,。

四、布置作業(yè),。

1,、生字描紅，重點(diǎn)寫好“旋”字,。

2,、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

貼白云圖

8,、小鷹學(xué)飛貼大山圖

貼大樹圖

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十二

（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機(jī),；

（2）初讀課文──強(qiáng)化情境,，初步理解字、詞,、句,；

（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華,。

（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,，遷移練習(xí)。

1．根據(jù)腦科學(xué)的研究,，人的大腦功能,，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯,、理性和分析的思維,，包括言語的活動；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺,、創(chuàng)造力和想象力,，包括情感的活動。

2．從方法論看,，情境教學(xué)是利用反映論的原理,，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進(jìn)行的,，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的,，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識的,。

3．從心理學(xué)看,，任何一堂課，任何一位老師上課,，都顯現(xiàn)出一種自然的情境,。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時(shí)間內(nèi),，或在某一短暫的時(shí)刻,，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量,。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn),。

1．能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,。認(rèn)識2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取。

1．有感情地分角色朗讀課文,。

2．學(xué)會本課的生字,，能正確、美觀地書寫生字,。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。

生字卡片 圖片 投影

2

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確,、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字,，能正確,、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程（略）

第二課時(shí)

一． 教學(xué)要求

1．能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2． 理解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話,。

3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。

二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

三． 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）

2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）

3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

（二）自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容,？（1,、2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3,、4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容,？（5、6自然段）

（三）逐段學(xué)習(xí)

1．指名讀1,、2自然段：（出示幻燈片2）

思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

<3>.指導(dǎo)朗讀

評價(jià)：同學(xué)們,，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子,。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面,，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢,？

（出示幻燈片6）

<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思,？你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎,？為什么,？

讀出和藹、親切的語氣,。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢,？

2． 學(xué)習(xí)3、4自然段

<1>.男生讀3段,女生讀4段.

從哪些詞語可看出?(“又高興”,、“喊”,、“真的”)

<3>.學(xué)生匯報(bào)

<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

<7>.分角色讀這兩段

思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了,？（大樹看不見了,，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦,？請同學(xué)們用筆劃出來,。（鼓起勁、拼命,、飛呀,，飛呀、急促）“拼命”是什么意思,？

⑷ 怎樣讀出這樣的語氣,？（自由讀、師范讀,、再練讀,、再指名讀）

過渡：這時(shí)的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎,？（不會）

有什么不一樣？（問話,、不敢肯定）

⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話,。

“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀,、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育,，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了,。

⑹ 老鷹又怎么回答,？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么,？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思,？（環(huán)繞著飛）

⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會想些什么？它又會怎樣做呢,？（繼續(xù)往高飛,。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會怎么想呢,？（我要繼續(xù)往高飛,。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境,，然而我們知道要飛得更高,，必須怎樣？（不斷努力,，才能攀登新的高峰,。）

師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,，原來還有比自己更高的,。這就是“人外有人，山外有山”,，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取,。

⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理,。

⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程,。

想想：通過學(xué)習(xí)課文,，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,？（評價(jià)：大家的感受很深）

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽,。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中,。

板書：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 ！

大山上空 我真的會飛啦,！

更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十三

師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話,。請同學(xué)們在文中找一找，并讀一讀,。（學(xué)生自由朗讀句子）

師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,，它說了什么？

生：我已經(jīng)會飛啦,！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）

師：這是小鷹飛到的第一的高度,，它可高興了,，禁不住喊起來——

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！

師：嗯,，喊出來了,，再高興些。

生：（高興,、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦,！

師：是的，多高興呀,，還挺得意呢,！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）

師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,，它說了什么,？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話,，想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好,。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦,！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會飛啦,！我覺得真的這個(gè)詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿,。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒,。

師：是的,，說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀,。（男生齊讀）老師聽得出,，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀,。（女生齊讀）

師：大家想想,，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢,？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的`話,。（學(xué)生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段,，師生接讀）這時(shí)小鷹又說了什么呀,？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

師：小鷹氣喘吁吁,，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,，它現(xiàn)在飛累了,，沒有得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認(rèn)真,，它想這下我總算是會飛了,，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了,。

生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心,。

師：你們能讀好小鷹的話嗎,？

（學(xué)生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化,？

生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,，炫耀自己的本領(lǐng),。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了,。

生：小鷹聽從老鷹的話,，在不斷進(jìn)步。

生：小鷹開始很驕傲,，可后來虛心了,，刻苦練習(xí)飛行。

師：同學(xué)們說得都很好,。是的,，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步,。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話,。

小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前,。

3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

課件

一、激趣導(dǎo)入解課題

師：1,、同學(xué)們,，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）

你們知道它叫什么名字嗎,？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔,，你有什么感受？（很神氣,，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀,？同學(xué)們，你們知道嗎,，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢,！但是，鷹并不是天生就會飛的,，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢,？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事,。

2,、板書：20.小鷹學(xué)飛

二,、新課教學(xué)

1、齊讀課題

師：讀了課題,，你想知道什么,？

生：小鷹和誰學(xué)飛？

生：小鷹學(xué)會飛了嗎,？

2,、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們說的真好,，那讓我們一起到課文中尋找答案吧,。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文,，注意聽老師的要求,，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音,，不丟字,，不加字。開始,。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文,，不認(rèn)識字，再看拼音多度幾遍,，特別是課后的生字,，要更加認(rèn)真的去讀，去記,。好,，開始吧。

師：同學(xué)們讀的真好,，太認(rèn)真了,！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識了？（是）,。好,，現(xiàn)在老師要考考你們：

出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀,，再齊讀）

師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了,，我想讀給同學(xué)們聽,？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意,，老師還有要求,，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考,，這篇課文共有幾個(gè)自然段,，主要寫了一件什么事？記住了嗎,？第一個(gè)自然段誰愿意讀,？

（指名讀課文）

師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題,？這篇課文共有幾個(gè)自然段,？（生答）主要寫了什么事呢

生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）

師：你說的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答,？（能）

課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中,，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說的,？

師板書：大樹上方

第二次是什么時(shí)候說的？

師板書：大山上方

第三次是什么時(shí)候說的,？

師板書：飛在高空

師：大樹上面,、大山上面、飛在高空,，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程,，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一,，二,，三自然段。

3,、分析課文1-3自然段

指名讀課文

出示課件,，小鷹飛到大樹上方圖片

師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候，小鷹說了什么,？（我已經(jīng)會飛了?。?/p>

課件出示小鷹說的話

師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

剛才老師說錯了一個(gè)字,，這句話是小鷹說出來的嗎,？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢,？

生：高興的心情,。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面,，是很高興?。?，就請你用高興的語氣讀出這句話,。注意這個(gè)“喊“字。

生：興奮的心情

師：就請你用興奮的語氣讀出這句話,。非常好,。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？

生：激動的心情

師：就請你用激動的語氣來讀,。

師：同學(xué)們說得好,，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,，就能飛到大樹的上方,，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”,。誰能模仿這個(gè)句子,，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）

那就在小鷹高興，激動,，興奮的時(shí)候,，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的,。只比大樹高,，還不算會飛。）

課件出示：媽媽的話

師：好,，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話,。（學(xué)生動手畫）

師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？

生：飛的很低,，還不算會飛,，還要繼續(xù)飛行。

師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評小鷹呢,？

生：不是

師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢,？

生：很親切，

師：好,，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話,。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀,？

生：溫柔，和藹

師：好,，就請你用溫柔,，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績,，高興,，激動，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲,，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對小鷹的教育親切,、和藹，語重心長·····

師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹,，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好,，讓我們休息一會吧,！

間歇

師：小鷹飛到了大樹的上方,，非常高興,，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高,，還不算會飛。聽了媽媽的話,，小鷹是不是特別生氣,，耍起了脾氣,，不學(xué)飛了,？（不是）那它是怎么做的呢,？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程,，也就是課文的四,、五自然段。

師：在媽媽的教育下,，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時(shí),，他又怎么說的,？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段,，并拿出筆,，再次畫出小鷹和老鷹的話。

學(xué)生自由讀四,、五自然段

出示,；飛到大山上面

師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高,？樹和山比起來差得多不多,？（多）想象一下,，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難,？（指名說很累,，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事,，很堅(jiān)強(qiáng),，很勇敢，能吃苦……）

（3）指導(dǎo)朗讀

師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀,，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，心情就特別的,？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎,？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎,？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了?。?/p>

老師相信你一定能讀的很好！

指名讀（2-3）

師：正當(dāng)小鷹大聲,，自信的喊出“我真的會飛了”的時(shí)候,，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀,。

老鷹的話是什么意思呢,？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn),。

生：……

師：好,，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白,，女生讀小鷹的話,，男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎,？

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理,，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。而對于小鷹來說,，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定，這次它該真的生氣,，耍脾氣,，不學(xué)了吧,？（沒有），小鷹又是怎么做的呢,？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程,。請同學(xué)們齊讀六、七自然段,。

師：小鷹學(xué)飛到了第三階段,，在這個(gè)過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣,？

出示：飛在高空圖

（好）不僅僅是好,，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢,？課文中是怎樣寫的,？誰知道？

生：（小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛,。）

師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒,，拼命向上飛,。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢,？

生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命,，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛

師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢,！它飛得高不高呀,？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛,。

師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,，飛得累呢？

生：飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),，努力的向上飛呢,！

生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀,，”

師：小鷹越飛越高,，越飛越累,，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎,？（齊讀,。）

師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢,？

生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？

生：生試讀

師：你為什么要停頓,，換一口氣再讀呢,？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎,？

生：跑步比賽后很累的時(shí)候,，那就請你再來讀好這句話，好嗎,？

生：讀,。

師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀

出示,；小鷹三次說的話

師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說過的這三句話,，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？前兩句都是感嘆號,，這里是怎樣的語氣了呢,？

說明了什么呢？

生：（這里小鷹用了疑問,，探詢的語氣,，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）

師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),，而且變得比較虛心了,，謙虛了，進(jìn)步了）

師：這一次,，老鷹是怎么對小鷹說的呢,？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡單的動作,，說了一句簡單話,，是什么，誰知道,？

（生讀）

師：鷹媽媽的話讀起來簡單,，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢,？

生：自由說

師,；（老鷹向小鷹提出了更高的要求,，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會飛了,，要不斷苦練,，永不止步，才能真正的取得成功

老鷹的教導(dǎo),，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）

生：學(xué)生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話,，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么,？

生：（齊讀）小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

出示：白云上面鷹在盤旋

師：盤旋是什么意思,，你是怎么理解的,？（生自由說）自由的飛來飛去。

師：看到了這些,，小鷹會怎么想,，它又會怎么做呢？

師：同學(xué)們說得真好,，這時(shí)的小鷹會對媽媽說什么呢,？請同學(xué)們完成思考題：

出示填空：

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢,？

生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí),，學(xué)習(xí)是沒有止境的,，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn),，）

師：同學(xué)們說得真好,，那我們再次把那四個(gè)成語送給這只聰明的小鷹，支持它,，鼓勵它,！

生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了,，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識,，知識的海洋是浩瀚的，無止境的,，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢,？

生：自由說

總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,，勇敢，堅(jiān)強(qiáng),、虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取、一往無前,，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng),。

讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境,，一往無前的道理銘記在心,。

請同學(xué)們齊讀課文，開始,。