在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇一
1,、.能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
有感情地朗讀課文,，懂得道理。
感悟課文揭示的道理,。
一,、 導(dǎo)入
1、 今天,，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）
2,、 小朋友,，認(rèn)識(shí)它嗎,？對(duì),，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個(gè)字,。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字,，誰來讀一讀？
3,、 介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的,，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,，齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書,，主動(dòng)的讀書,，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,，再通過老師的引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的.鋪墊,。
1,、 欣賞課文。（播放錄像）
2,、 你們喜歡這個(gè)故事嗎,？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎,？
①、來吧,，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始?。ǔ鍪編匆糇衷~）
請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了,，大家跟他讀,，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來,。
②,、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你,，獎(jiǎng)你一只小鷹,，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來,？（去掉拼音認(rèn)讀）
點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
1,、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文,，然后想想：
①,、這篇課文有幾個(gè)自然段。
②,、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次,，分別飛到了哪里？（大樹上,、大山上,、天空上）
2、同步理解課文
⑴,、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂,，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,。
快看（課件演示）飛呀，飛呀,，飛離地面,，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了,，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢,？（開心、得意,、想大喊起來）
①,、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了?！?/p>
用”已經(jīng)“造名,。
②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,，你會(huì)看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹上,，我看到了......
③,、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么,？（老師搖頭）
從我的動(dòng)作可以看出,，老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定,，不滿）那你來做老鷹,，試看讀讀它的話。
④,、出示角色朗讀一二自然段,。
過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話,，我們?cè)撛趺醋瞿?？（繼續(xù)往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒說表?yè)P(yáng)的話,，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們,，可是不行,，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁,，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧,！
⑵、播放課件,，飛到了大山的上空,。
①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,，這時(shí)小鷹又說了什么呢,？
②、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦,?！?/p>
③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同,？（出示比一比）
（真的,，已經(jīng)）說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下,。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢,？
④,、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么,？（出示）老鷹又搖搖頭說：“,。。,。,。。,。,。。,?！薄＿@段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的,，出現(xiàn)了3次,，快把它找出來,，“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語(yǔ)）
⑤,、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹,，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
⑥,、如果你是小鷹,，聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢,？
過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事,。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意,，那小鷹又是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。
①,、出示第5自然段,，指名讀。
②,、小鷹這次怎么飛的呢,？（鼓起勁，拼命是什么樣子,？誰來做做,？）
③、小鷹飛得真拼命呀,，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢,？
聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時(shí)候急促地喘著氣？
④,、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀,。
問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫,，斷斷續(xù)續(xù)）
課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,？（。,。,。。,。,。）所以,，在這里“。,。,。。,。,。“表示語(yǔ)氣的停頓,。
⑤,、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去,。全體起立,，張開翅膀，鼓起勁,，拼命向上飛,。（齊讀,飛呀。,。,。飛呀。,。,。。,。）
⑥,、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,，他不再搖頭,，不再否定，而是向頭頂指了指說：“
“(齊讀)小鷹看到了什么,？
理解：盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高,，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？
齊讀5－6自然段,。
孩子們,，看看外面的天空，有沒有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,，它先是飛過大樹，再飛過高山,，最后飛向更高的天空,，用一個(gè)成語(yǔ)來形容就是學(xué)無止境,，知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心,，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇二
1、復(fù)習(xí)生字新詞,。
2,、能分角色朗讀課文。
3,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
多媒體,、頭飾、錄音機(jī)
一,、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們,，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎,？好,，下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好,，記得牢,！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動(dòng)了,。（多媒體出示生字）
（1）開火車讀（2）齊讀
二,、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,，今天,，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片,，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛,？（播放課件）
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方,？3、介紹鷹的特征,。
三,、自我介紹
今天,，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹,，請(qǐng)小朋友給自己化裝,，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們,，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹,，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子,，還有一雙（）的眼睛,。”的句式做個(gè)自我介紹,。]
四,、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1,、2節(jié)
（1）小鷹們,，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面,，這可是你們第一次飛到大樹上面,，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）用“已經(jīng)”說話,。
（4）你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興,，那么我也很高興嗎,？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,。）
（5）理解老鷹的話,。
（6）試讀老鷹的話，指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。
2、學(xué)習(xí)3,、4節(jié)
（1）小鷹們,，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎,？失望嗎,？那你們現(xiàn)在最想說什么？
（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,，這次我們飛到了大山的上空,，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦?。úシ艑W(xué)飛音樂）
（3）比較這次的話和上次有何不同,？
（4）指名讀，請(qǐng)男小鷹讀,。
（5）你們這么高興,，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話,。
（6）齊讀老鷹的話,。
（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？
3,、學(xué)習(xí)5,、6節(jié)
（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望,？請(qǐng)小鷹們自由讀5,、6小節(jié)
（2）這次練飛，你們刻苦嗎,？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的.,？
（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力,，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）
（4）你們飛得多高,，所以你們急促的喘著氣說（引讀）
（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？
（6）理解老鷹的話
（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么,？
五,、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹,？
2、小組合作,，分角色表演課文,。
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！?/p>
小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,?！?/p>
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。飛呀，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子,，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
字：鷹,、搖,、喊、算,、鼓,、矮、踹
詞：飛行,、高興,、拼命、抬頭,、盤旋
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長(zhǎng)大,，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨，總要自己去飛翔,，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取,，虛心好學(xué)。
一,、看拼音,，寫詞語(yǔ)。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二,、辨字組詞,。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音，寫詞語(yǔ),。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))
二,、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇三
（一）解題
這是一篇童話,，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛,？他是怎樣學(xué)飛的,？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話,，這些疑問都會(huì)迎刃而解,。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛,。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程,。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方,。
第二層（第四,、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六,、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天,。
（三）語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題,，具有領(lǐng)起作用,。“學(xué)”為中心內(nèi)容,，它涉及到兩方面因素,，一為老師，老師的教決定著結(jié)果,；另一方面為學(xué)生,，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的,。
“小鷹飛到了大樹的上方,，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦?！?/p>
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來之不易的,，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果,。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅,。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛’?！?/p>
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī),，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿,，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn),，并且為小鷹指出了目標(biāo),。“只是”表示限制,。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度,，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高,。但高多少并沒有要求,，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛,?！?/p>
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”,?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的`會(huì)飛啦,！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了,。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！?/p>
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo),。
“小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛,。”
小鷹又一次刻苦練起來,，盡管“只好”有些無奈,，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”,，并且“拼命”向上飛,，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神,。
“飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了,。”
小鷹就這樣飛呀,，飛呀,，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”,，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,，他已不再輕易地下斷言,，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),，因此他向老鷹征求意見,。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子,，你往上看,！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前,，并沒有直接進(jìn)行否定,，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^,，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢,！”
這一次是小鷹自己做了判斷,，定了目標(biāo),，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破,，它也毫無止境,。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí),，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng),、成熟,，相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只,?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài),。
（四）寫作特點(diǎn)
1,、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真,、頑強(qiáng)成熟,，都栩栩如生。
2,、形象而有個(gè)性的描寫,，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫都很有個(gè)性,。
3,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。
4,、能正確流利、有感情地朗讀課文,。
5,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,。
6,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。
7,、正確流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí),、頑拼搏的成長(zhǎng)過程,。
生字卡片，多媒體課件,，錄音機(jī),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢,？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）
看到課題,，你想到了什么,？還想知道什么？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,，引入新課,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，說出自己想到的,，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí),。）
二,、自由讀文，自主感知,。
1,、自由讀課文，圈出生字,。要求：讀準(zhǔn)字音,。
2、讀帶有生字的句子,，鞏固識(shí)字,。
3,、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4,、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),。
（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,，由易到難。）
三,、精讀課文,，加深理解。
1,、通過剛才同學(xué)們讀課文,，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的,？
2,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么,？老鷹又說了些什么,？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方,，心情怎樣,！老鷹是什么心情，怎么讀,，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀,，學(xué)生分角色朗讀,。
（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),，來講解,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位,。）
4,、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇,。
（教學(xué)理念：演的過程中,，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理,，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn),。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面,，還有幾只鷹在盤旋,，小鷹會(huì)怎樣做？想一想,，說出你的理由,。
（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像,，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。）
五、總結(jié)
同學(xué)們,，經(jīng)過你們的努力,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎,？
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,，在講的過程中，受到父母的表?yè)P(yáng),，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎,？爸爸媽媽說了些什么,？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情,，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們,，你們完成的都不錯(cuò),，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二,、識(shí)字寫字指導(dǎo)
1,、用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字,，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字,。
3,、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比,、急,、變、盤）
4,、電腦示范書寫,，教師講解。（比,、急,、變、盤）
5,、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫,。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
（教學(xué)理念：“受之以魚,，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生,，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,，,，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手,，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些,。）
三,、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù),。
（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四,、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲,？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn),，只要你努力地去做,，就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書設(shè)計(jì)：
20,、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇四
1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事,。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,，通過看圖,、表演、字理,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力,，感受中國(guó)文字的魅力,。
3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”,、“旋”“鼓”,、“盤”、“算”,、
等難寫的字,。
讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字,。
ppt,、鼓
一、競(jìng)猜導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1.趣味競(jìng)猜：小朋友,，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl知道在廣袤的陸地上,，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎,？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大,？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中,，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎,？
圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多,，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>
板書“鷹”,，讀準(zhǔn)后鼻音,。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。指名讀，齊讀,。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題,。
二、初讀課文,，合作學(xué)習(xí),。
1.輕輕把書翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍,，開始吧！
教師巡視指導(dǎo),，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字,，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào),，真會(huì)讀書,！
2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)
3.選擇最難的一個(gè)小節(jié),，兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問題幫助他,。 同桌互讀課文,。
4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手,？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助,，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒,！
三,、再讀課文，理清思路
1,、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩,，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦,！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）,。
板貼：大樹的上面
指名“喊”,，開火車讀小鷹的話。
過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,，老鷹怎么做的,？
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,。”
指名讀,，組織評(píng)價(jià),。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”,？
誰能給“搖”字找朋友,？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字,？（換部首,、拆分法）
范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”,，下面是“缶”,。豎不出頭。
小朋友在哪里見過“算”字,？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
“算”字筆畫特別多,，誰有辦法記住它,？
范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,，下部三畫要舒展,。
過渡：聽了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀,，組織評(píng)價(jià),。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話。
過渡：老鷹——
4,、引讀第四小節(jié)
4,、出示第五小節(jié),，開火車讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。
指名讀，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”,、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么,？前,、后鼻音 指名讀，開火車讀,。
你見過鼓嗎,？指名說，出示圖片（腰鼓,、大鼓）
“鼓”是生字,，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形,。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器,，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”,，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,？在手心上寫一個(gè)。
第三句：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”
指名讀，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡“急促”,、“喘著氣”、“總算”注意平舌音,、翹舌音,。
聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣,？
指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣,？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試,？指名讀,，指名讀，指名讀,。
過渡：看到飛向高空的小鷹,，大家真為他高興,，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子,，你往上看,！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！指名讀，組織評(píng)價(jià),。
板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么,？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,，請(qǐng)幾只鷹上來盤旋？評(píng)價(jià)：張開翅膀,。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”,。
幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說,，看,，我們才是這天空的霸主！
“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢,！你記住了哪一個(gè),？
識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁,、舟字旁,，積累帶有這兩個(gè)部首的字。
6,、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽,，聽誰讀得更正確、流利,！
四,、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫
1.讀到這里,，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,，它飛到了（ ）、（ ）,、（ ）,。
小鷹學(xué)飛可真不容易啊,！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎,？
2,、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？先寫左右結(jié)構(gòu),，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是,？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置，進(jìn)行范寫,。學(xué)生臨寫,，展示習(xí)字，集體評(píng)議,，改正再練,。
小鷹學(xué)飛
（云圖）
（山圖）
（樹圖）
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇五
本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想,。第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。
1、能分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
三課時(shí),。
第一課時(shí)
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題,。
1,、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰,？小鷹跟著老鷹飛到什么地方,？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2,、設(shè)計(jì)懸念,，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高,？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3,、出示課題。
（1）板書：9 小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二,、 初讀課文,。
1、自由輕聲讀課文,。
（1）出示自讀要求,。
①讀第一遍，在生字下做記號(hào),。
②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀,。
③讀第三遍,，在難讀的句子下面畫上“～～”
④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào),。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。
2、檢查自讀情況,。
（1）檢查生字字音掌握情況,。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ),。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子,。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。
②出示：小鷹一抬頭,，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況,。
①指名說說本課共有幾個(gè)自然段,？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議,。
3,、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰,？講的是它們之間的什么事,？
三、 作業(yè),。
1,、練讀生字。
2,、練讀課文,。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1,、抽讀生字卡片,。
2、給生字選擇正確讀音,。
3,、指名正確、流利的讀課文,。
二,、 細(xì)讀訓(xùn)練。
1,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。
（1）看圖自由讀課文,，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的`內(nèi)容,。
（2）指名讀第1、2自然段,。
（3）了解有關(guān)詞句,。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？
②小鷹說這話時(shí),，心情怎樣？你從哪兒看出來的,？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？
③“還不算會(huì)飛”是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？自由練讀,。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了,，老鷹說這不算會(huì)飛,。
2、學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句,。
①小鷹和老鷹又來到什么地方,？它們的看法又有什么不同？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些,？為什么？
③小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”,？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話,。
（3）分角色讀第3、4自然段,。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空,，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛,。
3,、學(xué)習(xí)第5、6自然段,。
（1）指名獨(dú)課文,。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方,？
②從哪兒看出它們飛得更高了,？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦,？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同,？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段,。
“鼓起勁,，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些,。
教師范讀：學(xué)生練讀,，指名試讀、齊讀,。
⑥小鷹抬頭往上看,，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么,？它會(huì)怎樣去做,？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5,、6自然段,。
三、 總結(jié)課文,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？
（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理,？
四,、 課堂練習(xí)。
1,、口頭擴(kuò)詞,。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說話,。
（1）跟著 （2）已經(jīng)
五,、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文,。
第三課時(shí)
一,、 復(fù)習(xí)檢查。
1,、指讀黑板上的生字詞,。
2、分角色朗讀課文,。
二,、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫,。
（1）教學(xué)生字字形,。
①教給方法：用熟字換偏旁,，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué),。
（2）檢查自學(xué)情況,。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）,；促（“足”加“僀”）,；
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2,、指導(dǎo)寫法,。
（1）搖、促,、吧,、指，左窄右寬,。
（2）鼓,，左右等寬。
（3）算,、總,，上中下三部分要緊湊。
3,、學(xué)生在田字格中描紅,。
三、 作業(yè),。
1,、組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2,、讀一讀,，再抄寫,。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3,、填空。
小鷹（ ）地喘著氣,，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧,！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛,。飛呀,，飛呀，大樹（ ）,，大山也（ ）,。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇六
1,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
讀懂課文,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
1、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,；
2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況,；
3、自由輕聲讀,，讀通句子,；
4、再讀課文,，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的,？
5,、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的,？
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會(huì)“高興”,、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣,。
2,、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說,？感情讀老鷹的話（親切,、和藹）
3,、齊讀、男女分角色讀,。
1,、小鷹怎么說？
2,、老鷹怎么回答,？
3、老鷹為什么這么說,？
教師注意重點(diǎn)詞的.理解,。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),，小鷹用探問的語(yǔ)氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了,。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看,。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高,，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。
1,、齊讀全文,。
2、指名分角色讀,。
3,、全體起立,，自由表演讀。
小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。
在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文,，然后按照小鷹第一次飛行,、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”,，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語(yǔ)進(jìn)行過渡,，這樣安排，既簡(jiǎn)潔又實(shí)用,。安排好大體框架后,，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了,。分析課文,，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文,，在講小鷹的三次飛行時(shí),，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行,，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情,，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句,，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神,。低年級(jí)的課文淺顯易懂，在分析課文時(shí),，不能講的太多,、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神,，然后再讓他們通過個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來,。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多,，例如,，虛心好學(xué),、不能驕傲自大、不怕困難,、頑強(qiáng)拼搏,、學(xué)無止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神,。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們樹立正確的價(jià)值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上,，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇七
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（江蘇教育出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，最重要、最基本,、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書”,。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理,。教學(xué)本文時(shí),，以教材為心靈讀本，以讀為主線,，抓住“已經(jīng)”,、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說話時(shí)的不同語(yǔ)氣,，讀出不同的心情,；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙地整合利用教材中的資源,，啟發(fā)學(xué)生想象,，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說幾句話,。這樣,，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文,。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索,，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,，他們對(duì)童話是非常感興趣的,，這篇文章從整體上說比較簡(jiǎn)單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析,，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢,？這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們的知識(shí)面比較狹窄,，理解起來比較困難,。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容,，有效地悟語(yǔ)語(yǔ)情,。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本,，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理,。
知識(shí)與能力：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
過程與方法：
1、熟讀課文,，讀中求懂,。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上,、下文理解詞語(yǔ)。
2,、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
四,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五,、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片,，小鷹和老鷹的貼圖,，小鷹和老鷹的頭飾。
七,、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
八,、教學(xué)過程：第一課時(shí)略
第二課時(shí)
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1,、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好,，我們又見面了，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓?！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備,，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?。你看,，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?，老鷹圖）
2,、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了,！誰來讀這個(gè)詞（出示“高興”）,，這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍,?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
（指名讀、開火車讀詞語(yǔ)）
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子們學(xué)得更開心。]
〈二〉回顧課文,，板畫激趣
1,、小朋友們都會(huì)讀了?？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了,。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方,？（看板畫、指名答）
2,、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽老師讀課文,。（師范讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力,。]
〈三〉品讀課文,，理解內(nèi)容
（一）品讀第1、2自然段,，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形,。
1、你們聽得可真專心?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下,。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面,。（貼小鷹圖,、指名答）
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣,？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”（板書：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出小鷹高興的心情,。）
讓我們一起來高興地喊一喊吧！（生齊讀）
3,、小鷹第一次學(xué)飛,，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng),。孩子們,，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，你能高興地告訴我,，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。）
4,、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興,，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段,。
（生齊讀第一自然段）
5、小鷹飛到了大樹的上面,，多了不起?。】衫销椪f什么了呢,？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話,。（師巡視，指名生回答）
6,、老鷹說這話的時(shí)候,，還有一個(gè)動(dòng)作，那就是搖搖頭,，讓我們配上動(dòng)作,，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動(dòng)作齊讀第二自然段）
7,、課文1,、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,，誰來當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀小鷹說的話,。請(qǐng)你讀老鷹說的話,。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽,。
8,、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,。聽了老鷹的話,，小鷹會(huì)怎么想？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀,，是學(xué)生情感外顯的特殊形式,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察,、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,，并用自己的語(yǔ)言,、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來,。]
（二）品讀第3,、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1,、小鷹是這樣想的,，它是怎么做的呢？誰來讀第3自然段,？
（指名生朗讀第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上,，多不容易啊?。ㄒ苿?dòng)小鷹）這一回,，它的心情跟上一次有什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段,，體會(huì)體會(huì),。
（全班自由朗讀第3自然段）
2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣,？
小鷹飛到了大山的上空,，它更高興地喊了起來：“我真的會(huì)飛啦,！”（板書：我真的會(huì)飛啦！）
誰再來讀讀這句話,？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話,，讀出小鷹那高興、得意的樣子,。（齊讀）
（通過朗讀,、比較、品析,，感悟小鷹更高興的心情,。）
3、大家讀得真投入,。老師都看到了小鷹那高興,、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了,。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段,。
（男同學(xué)讀第四自然段）
4,、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話,，第2組讀老鷹的話，3,、4組的同學(xué)讀旁白,。
（小組合作分角色朗讀3、4自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色朗讀,、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生,，加深對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
（三）品讀第5,、6自然段,，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹上,，飛到這么高的大山上,，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢,？認(rèn)真聽老師讀第五自然段,，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么,？（學(xué)生通過聽老師朗讀，想象小鷹展開雙膀,，拼命向上飛的情景,。）
2、我們班的同學(xué)可真善于想象,！這時(shí),，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。（出示：“小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,。把這兩個(gè)詞讀兩遍,。（出示：鼓起勁拼命）
①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）
小鷹飛到了大樹的上面,，大山的上空,，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意,，小鷹只好重新鼓起勇氣,，使勁向上飛，這就是鼓起勁,，一起讀,。
②什么是拼命,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”,。）
師：你說得太精彩了，這真是一個(gè)不怕苦,、不怕累,、好學(xué)的小鷹。
3,、帶著你們的理解,，讀好這句話,。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛,，把這兩個(gè)詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活,，理解“鼓起勁”,、“拼命”,，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?！皶x百遍,，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。]
4、飛啊,，飛啊,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。（移動(dòng)小鷹）這時(shí),，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話,。（指名答,，并板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）
5,、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方?。ㄖ该穑?/p>
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起,。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào),。
如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話,，感覺會(huì)有什么不一樣,？
有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）
沒有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧,？）
感覺有什么不一樣,？（讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說，第二句話是說話的語(yǔ)氣比較平靜,。）
6,、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛,，它已經(jīng)很累了,，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣,。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,，把這句話讀給同桌聽。
（同桌互相讀,，指名讀）
師評(píng)：聽你讀書,，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲，你真會(huì)讀書,。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍,。
（全班有感情地齊讀第5自然段）
7,、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛,，終于飛到了高高的藍(lán)天上,，這時(shí)，你想對(duì)小鷹說什么,？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合,，老師真佩服你！請(qǐng)你讀第6自然段,。
（生有感情朗讀第6自然段）
師：請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段,。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看,？
（生自由朗讀第6自然段）
8,、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎,？（學(xué)生通過自讀自悟,，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹,，這就叫做“人外有人,，天外有天?！币黄鹱x這兩個(gè)成語(yǔ),。
9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),，它會(huì)怎么想,？（指名讀）
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”,。
（自由讀,、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ)）
10,、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說句話？
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成,，不露痕跡地表白,，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,，無形之間滲透德育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,。]
四,、分角色有感情朗讀課文,，加深體驗(yàn)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過,，明白了“人外有人,、天外有天、學(xué)無止境,，一往無前”的道理,。《小鷹學(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事,，讓我們分角色來讀這個(gè)故事,。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長(zhǎng)分配好任務(wù),，一人讀小鷹說的話,，一人讀老鷹說的話，二個(gè)人讀旁白,。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快,，讀得好。
（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2,、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快,，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來讀一讀,？
（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3,、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清,，老鷹,、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利,。
4,、下面，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)勇敢,、不怕苦的小鷹,。請(qǐng)你來。請(qǐng)你當(dāng)老鷹,。老師給你們帶上頭飾,。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng),。拿起課文,。
（全班分角色有感情朗讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，熱情高漲,。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式,。]
五,、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：孩子們,，知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識(shí),，更高的本領(lǐng),。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽,。
板書設(shè)計(jì)：
8,、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
我真的會(huì)飛啦,！
小鷹圖
我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)積累,，運(yùn)用詞語(yǔ),，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步的教育,。這節(jié)課時(shí)，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：
一,、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好,，容易上成思品課,，淡化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞,、品句,、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的,。
這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話,，體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境,，要不斷進(jìn)取的道理,。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
二,、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞,，學(xué)生聯(lián)系上下,，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上,，已經(jīng)筋疲力盡,，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣,，用盡全身力氣往上飛,，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思,。然后通過有感情地朗讀句子,，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子?！凹贝俚卮瓪狻?，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào)，然后比較朗讀,，體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累,，上氣不接下氣?！耙呀?jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話,，了解詞意，同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來,，做到詞不離句,，句不離詞，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語(yǔ)這一重點(diǎn)項(xiàng)目,。
本節(jié)課比較出彩的地方,，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文,，你們明白了什么道理,？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象,，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ),，對(duì)小鷹說幾句話,。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體,，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題,。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開火車讀,，齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）,、（ ）和 （ ）,。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀,。
小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事,。
二,、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢,？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆,，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話,，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的,。
（生自主讀課文,，畫話）
展示交流：
（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段,。
注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作,、語(yǔ)氣,，想想它們說話時(shí)的心情,。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,，他的心情怎樣,？（高興，興奮,，自豪）,，那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀,，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀,，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來,。（齊讀）
通過一年的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎,？（評(píng)價(jià):了不起,，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）
2、小鷹飛到大樹的上面,，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思,？其實(shí),，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀,，會(huì)讀得更棒,。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹,。（齊讀）
3,、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽,，男生當(dāng)小鷹,，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話,，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛,。飛呀,，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢,？（大山的上空）課文的3,、4自然段寫了他們的第二次飛行。
（二）自由讀3,、4段
注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作,、語(yǔ)氣，想想它們說話時(shí)的心情,。
1,、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣,？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思,？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲,，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎,？
2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,，此刻又在想什么呢,？（飛到大山的`上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛,，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來,，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,，我們鷹類是鳥中之王,，是飛行冠軍，飛到大山上空,，哪算會(huì)飛呢,。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）
3,、想分角色讀嗎,？同桌合作，一人當(dāng)老鷹,，一人當(dāng)小鷹,，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁,。哪一對(duì)同桌給大家展示一下,。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高,，可鷹媽媽兩次都不滿意,，如果你是小鷹,，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的,。
（三）下面老師讀5自然段,，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作,，好嗎,？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受,？（很累,，酸疼酸疼的）
1、引讀,，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————,；為了學(xué)會(huì)飛行,，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹,？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2,、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁,，上氣不接下氣的,，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以,，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢,？（省略號(hào)）小鷹說的這句話該怎么讀呢,？（指名讀）
3、和前兩次對(duì)比,，小鷹說話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢,？
出示句子：一起讀。（變得懷疑,，不自信,，謙虛了）
4、面對(duì)小鷹的問話,，媽媽沒有正面回答,，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指,，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭,，看到了什么,？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）
5,、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,，心里想——--------，于是----------,。
6,、學(xué)到這里，你明白了什么,？（學(xué)無止境,，不斷進(jìn)取）
任務(wù)二：學(xué)生字,。
出示：盤 旋
1,、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前,，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化,？
2,、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么,？
3,、師范寫。生書空,，描紅仿寫,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇九
1、能夠正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3,、懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
能夠在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文,。
懂得學(xué)無止境的道理。
鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一,、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1,、 同學(xué)們，今天,，飛鳥王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢,！看，他們飛來了,，他們是誰呀,？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會(huì)寫鷹字嗎,？跟老師一起來寫,。
提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥,。
3,、 誰來把你知道的.鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）
4,、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：
板書：小 學(xué)
二,、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開書,，自由地把課文讀一遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，做到不添字,，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍,。（生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了,？課文中有好幾個(gè)攔路虎,，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促
（1）生自由讀
（2）誰愿意讀給大家聽,，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了,。（指名讀）
（3）評(píng)價(jià)：聽清了嗎？他讀得怎樣,？那你怎么讀這個(gè)詞呢,？告訴大家要注意什么,？
（4）好！我們開火車讀一讀,。
3,、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了,，你還能讀好它嗎,？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話,？（生讀課文）
三,、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話
（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一,、二自然段
2,、從第一自然段中，你知道什么,？
3,、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行,，就能飛得這么高,，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興,、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎,？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲,！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了,！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行,。）
4,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興,，也很滿足,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）
5,、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來,？該怎樣讀好老鷹的話,，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一,、二自然段,，師讀旁白。
（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行
1,、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？
2,、小鷹又跟著老鷹向上飛,，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三,、四自然段,。
3、通過朗讀你知道了什么,？
4,、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹,？把他倆的對(duì)話讀一讀,。（師生評(píng)價(jià)）
5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí),，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢？
6,、全班練讀,。
（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么,？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎,？你好像看到了小鷹什么的樣子,？
3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,，一起加上動(dòng)作讀一讀第一,、二句。
4,、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧,！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào),？（省略號(hào)）它把什么給省略了,？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀,！飛呀,，飛呀，最后累得連呼吸都急促了,，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀,。
5、理解“盤旋”一詞的意思,。你們見過老鷹盤旋嗎,？看，這就是盤旋,。（課件演示）
6,、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),，你會(huì)想些什么呢,？
五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)
同學(xué)們,，想表演小鷹學(xué)飛嗎,？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看,，誰表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動(dòng)作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！
六,、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)
學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么道理？同學(xué)們,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會(huì),。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首——“舟,、方”，了解有生字組成的詞語(yǔ),，掌握自學(xué)生字詞的方法,，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3,、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取的道理,。
分角色朗讀，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
課件 詞語(yǔ)卡片
一,、導(dǎo)入課文：
1、貼老鷹圖片,，介紹新朋友,，鼓掌歡迎。
2,、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí),，交流對(duì)這位朋友的認(rèn)識(shí)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充,。
3,、質(zhì)疑問難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢,？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，出示課題,，齊讀課題：小鷹學(xué)飛
二,、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,；標(biāo)上自然段的序號(hào),。
2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3,、自由輕聲讀，讀通句子,；
4,、再讀課文，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”,，是怎么說的？
5,、指名分自然段讀,，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的,？
三,、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一,、第二自然段）
1,、自由讀課文第一、二節(jié),，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛,，它飛到了哪兒？說了些什么,？老鷹是怎樣教育它的,？
2、看圖,，小鷹跟老鷹飛到哪兒,？
（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？ 體會(huì)“高興”,、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作,，一邊用興奮的語(yǔ)調(diào)高興地嚷著,。
3、指名用"已經(jīng)"說話,。
4,、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說,？ 感情讀老鷹的話（親切,、和藹）
5,、齊讀、男女分角色讀,。
（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三,、第四自然段）。
1,、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空,，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣,？
2,、自讀，畫出小鷹和老鷹的話,，四人小組討論回答,。
3、怎樣讀好它們的話,，交流,，朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的`話,。
4,、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思,。
5,、分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）,。
1、學(xué)生自由讀課文,，自己解決問題,，然后再交流朗讀。
注意重點(diǎn)詞的理解：
（1）“鼓起勁”,、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛,。
（2）“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來表演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí),，小鷹用探問的語(yǔ)氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。
（3）老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么,？它會(huì)怎么做,？
這說明鷹還可以飛得更高，也就是說,，體會(huì)飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
2,、分角色朗讀表演,。
四、總結(jié)課文,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步,，不斷攀登新的高峰）
3,、推薦成語(yǔ)：學(xué)無止境 一往無前
4、朗讀全文,。
5,、全體起立，加上動(dòng)作表演讀,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十一
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象,。
1．能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,，學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字,。
3．初步感知童話故事的主要內(nèi)容,。
1、學(xué)習(xí)課文中的生字,、生詞,，學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字,。
2,、讀好小鷹與老鷹的三次對(duì)話。
根據(jù)低階段語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo),，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)（童話故事），在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識(shí)字后讀文的模式,，嘗試著利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,，做到“字不離詞，詞不離句”,，既能抓住課文內(nèi)容的線索,，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味,。
讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中,、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,，以讀為主線,，通過聽讀、自讀,、練讀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀,。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動(dòng)情,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。
圖片
一,、激情導(dǎo)入，揭示課題
1．今天,，老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,，看看它是誰？
（播放雄鷹高飛的錄像,，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。）
2．小朋友,，認(rèn)識(shí)它嗎,？對(duì)，它就是飛行能手——鷹,。（貼鷹的圖片）,，我們來寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字,。
3．剛出生的小鷹是不會(huì)飛的,，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題,。（寫課題）齊讀課題。
二,、詞串識(shí)字,，讀通課文。
1,、錄音機(jī)范讀,。
2、請(qǐng)小朋友們打開課本,，自由輕聲讀課文,。
要求：遇到生字，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀正確,、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍,。
3,、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
第一組：頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音,。
第二組：搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲,。
①搖搖頭：引導(dǎo)孩子邊做動(dòng)作邊讀書，理解生字。
② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,，動(dòng)畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂器,。
學(xué)寫“鼓”字，先范寫,。學(xué)生書寫,，老師點(diǎn)評(píng)。
（2）出示帶有詞語(yǔ)的句子：
①小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。（結(jié)合句子理解“鼓”的意思：用力。指導(dǎo)讀句子,。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,。）
（讀中理解“拼命”）
②小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
③小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。讀準(zhǔn)“盤旋”,。學(xué)習(xí)“旋”,。
旋是多音字旋風(fēng)（第四聲）盤旋（第二聲）
哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動(dòng)作？（動(dòng)作理解“盤旋”）
認(rèn)識(shí)“方”字部,，課件演示,，書空筆順。
4,、再讀課文,，重點(diǎn)練讀三次對(duì)話。
（1）默讀思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，先飛到了哪兒,？接著飛到了哪兒？然后飛到了哪兒,？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）
（2）學(xué)生練讀課文,。
（3）賽讀三次對(duì)話。
（4）請(qǐng)讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn),。（教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動(dòng)作,。）
5,、小朋友，我們?cè)賮碜x讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來,。老師和小朋友們一塊來讀,。
引讀：當(dāng)小鷹飛到（）時(shí)，它（）地說：“————————”
老鷹搖搖頭說：“——————,?！?/p>
三、總結(jié)全文,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1、對(duì)照板書總結(jié)全文,。（出示圖片）
2,、讀了這個(gè)童話故事，你有什么疑問嗎,？生自由質(zhì)疑。
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的,，讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧,。
四、布置作業(yè),。
1,、生字描紅，重點(diǎn)寫好“旋”字,。
2,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
板書設(shè)計(jì)：
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十二
（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,，重在激發(fā)動(dòng)機(jī),；
（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字,、詞,、句；
（3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感,，領(lǐng)悟課文精華,。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí),。
1．根據(jù)腦科學(xué)的研究,，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯,、理性和分析的思維,，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺,、創(chuàng)造力和想象力,，包括情感的活動(dòng)。
2．從方法論看,，情境教學(xué)是利用反映論的原理,，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的,，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的,，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的,。
3．從心理學(xué)看,，任何一堂課，任何一位老師上課,，都顯現(xiàn)出一種自然的情境,。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),，或在某一短暫的時(shí)刻,，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量,。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。
1．能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
1．有感情地分角色朗讀課文,。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確,、美觀地書寫生字,。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
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2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確,、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確,、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)過程（略）
第二課時(shí)
一． 教學(xué)要求
1．能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2． 理解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
三． 教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）
2． 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示幻燈片1）
3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？
（二）自由細(xì)讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣,？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容,？（1、2自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容,？（3,、4自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5,、6自然段）
（三）逐段學(xué)習(xí)
1．指名讀1,、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用,，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,。
過渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,，那老鷹是怎么說的呢,？
（出示幻燈片6）
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思,？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎,？為什么,？
讀出和藹、親切的語(yǔ)氣,。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢,？
2． 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”,、“喊”,、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報(bào)
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
<7>.分角色讀這兩段
思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了,？（大樹看不見了,，大山也變矮了）
⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦,？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來,。（鼓起勁、拼命,、飛呀,，飛呀、急促）“拼命”是什么意思,？
⑷ 怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣,？（自由讀、師范讀,、再練讀,、再指名讀）
過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎？（不會(huì)）
有什么不一樣,？（問話,、不敢肯定）
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思,？注意句中的“……”（練習(xí)讀,、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高,，而且變得虛心了,。
⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么,？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）
⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么,？它又會(huì)怎樣做呢,？（繼續(xù)往高飛,。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢,？（我要繼續(xù)往高飛,。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境,，然而我們知道要飛得更高,，必須怎樣？（不斷努力,，才能攀登新的高峰,。）
師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,，原來還有比自己更高的,。這就是“人外有人，山外有山”,，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取,。
⑻讀讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理,。
⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程,。
想想：通過學(xué)習(xí)課文,，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽,。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書：
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ,！
大山上空 我真的會(huì)飛啦！
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十三
師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀,。（學(xué)生自由朗讀句子）
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么,？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
師：這是小鷹飛到的第一的高度,，它可高興了,，禁不住喊起來——
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：嗯,，喊出來了,，再高興些。
生：（高興,、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！
師：是的，多高興呀,，還挺得意呢,！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,，它說了什么,？
生：我真的會(huì)飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦?。?/p>
師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話,，想想哪些詞語(yǔ)說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好,。
生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦,！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)
生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦,！我覺得真的這個(gè)詞語(yǔ)說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生：我覺得它又高興地喊起來,，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒,。
師：是的，說得真好,。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀,。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲,。女同學(xué)也來讀一讀,。（女生齊讀）
師：大家想想，這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎,？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢,？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的`話。（學(xué)生齊讀）
師：那怎么辦呢,？（出示第五自然段,，師生接讀）這時(shí)小鷹又說了什么呀,？
生：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
師：小鷹氣喘吁吁,，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,，它現(xiàn)在飛累了,，沒有得意的勁頭了,。
生：小鷹這次練得很認(rèn)真,，它想這下我總算是會(huì)飛了,，可又怕老鷹說不是,，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,，提高了飛行本領(lǐng),，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的話嗎,？
（學(xué)生自由練讀,。齊讀）
師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化,？
生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng),。
生：小鷹能接受老鷹的教育,，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了,。
生：小鷹聽從老鷹的話,，在不斷進(jìn)步。
生：小鷹開始很驕傲,，可后來虛心了,，刻苦練習(xí)飛行。
師：同學(xué)們說得都很好,。是的,，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步,。請(qǐng)大家讀讀最后一段,，好好體會(huì)老鷹的話,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
課件
一,、激趣導(dǎo)入解課題
師：1、同學(xué)們,，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友,，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔,，你有什么感受,？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀,？同學(xué)們,，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢,！但是,，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢,？這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2,、板書：20.小鷹學(xué)飛
二,、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題,，你想知道什么,？
生：小鷹和誰學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎,？
2,、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說的真好,，那讓我們一起到課文中尋找答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文,，注意聽老師的要求,，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字,，不加字,。開始。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，為了更好地解決剛才我們提出的問題,，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文,，不認(rèn)識(shí)字,，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字,，要更加認(rèn)真的去讀,，去記。好,，開始吧,。
師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了,！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了,？（是）。好,，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀,、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們?cè)跊]用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,，生字認(rèn)得這么好,，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了,，我想讀給同學(xué)們聽,？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意,，老師還有要求,，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊思考,，這篇課文共有幾個(gè)自然段,，主要寫了一件什么事？記住了嗎,？第一個(gè)自然段誰愿意讀,？
（指名讀課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題,？這篇課文共有幾個(gè)自然段,？（生答）主要寫了什么事呢
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說的真好,！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中,，共說了幾次：我會(huì)飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說的,？
師板書：大樹上方
第二次是什么時(shí)候說的,？
師板書：大山上方
第三次是什么時(shí)候說的？
師板書：飛在高空
師：大樹上面,、大山上面,、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程,，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,，也就是課文的第一,，二,，三自然段。
3,、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件,，小鷹飛到大樹上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候，小鷹說了什么,？（我已經(jīng)會(huì)飛了?。?/p>
課件出示小鷹說的話
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
剛才老師說錯(cuò)了一個(gè)字,，這句話是小鷹說出來的嗎,？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢,？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢,？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹上面,，是很高興啊,！,，就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字,。
生：興奮的心情
師：就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話,。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情,？
生：激動(dòng)的心情
師：就請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來讀,。
師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,，就能飛到大樹的上方,，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”,。誰能模仿這個(gè)句子,，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）
那就在小鷹高興，激動(dòng),，興奮的時(shí)候,，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的,。只比大樹高,，還不算會(huì)飛。）
課件出示：媽媽的話
師：好,，請(qǐng)同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話,。（學(xué)生動(dòng)手畫）
師：“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低,，還不算會(huì)飛,，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢,？
生：不是
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢,？
生：很親切，
師：好,，就請(qǐng)你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話,。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀？
生：溫柔,，和藹
師：好,，就請(qǐng)你用溫柔，和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話,。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jī),，高興，激動(dòng),，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲,，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的教育親切、和藹,，語(yǔ)重心長(zhǎng)·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹,，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧,！
間歇
師：小鷹飛到了大樹的上方,，非常高興,，大喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會(huì)飛,。聽了媽媽的話,，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣,，不學(xué)飛了,？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好,，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程，也就是課文的四,、五自然段,。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛,，當(dāng)小鷹飛過大山時(shí),，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段,，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話,。
學(xué)生自由讀四,、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見過大山嗎,？高不高,？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下,，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上,，會(huì)遇到哪些困難？（指名說很累,，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì),？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng),，很勇敢,，能吃苦……）
（3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀,，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的,？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示,，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎,？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹,，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅?huì)飛了！）
老師相信你一定能讀的很好,！
指名讀（2-3）
師：正當(dāng)小鷹大聲,，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說的,？同學(xué)們齊讀,。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高,，還要飛高一點(diǎn),。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好,？老師讀旁白,，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話,。準(zhǔn)備好了嗎,？
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。而對(duì)于小鷹來說，兩次取得的成績(jī)都沒有被媽媽表?yè)P(yáng)和肯定,，這次它該真的生氣,，耍脾氣，不學(xué)了吧,？（沒有）,，小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六,、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段,，在這個(gè)過程中,，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空?qǐng)D
（好）不僅僅是好,，是非常好,！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的,？誰知道,？
生：（小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵(lì)下,，小鷹再一次的鼓起勁兒,，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思,？拼命又怎么理解呢,？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣,，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢,！它飛得高不高呀？飛得累不累呀,？真是越往高處越難飛,。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢,？
生：飛呀,，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀,，飛呀,，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累,，讓我們一起讀好這句話,，為小鷹加油好嗎？（齊讀,。）
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來,，它是怎樣對(duì)媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢,？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢,？
生：小鷹是急促地喘著氣說的,。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時(shí)候,，那就請(qǐng)你再來讀好這句話,，好嗎,？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀,，齊讀
出示,；小鷹三次說的話
師：我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢,？前兩句都是感嘆號(hào),，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？
說明了什么呢,？
生：（這里小鷹用了疑問,，探詢的語(yǔ)氣，說明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育,，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),，而且變得比較虛心了，謙虛了,，進(jìn)步了）
師：這一次,，老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會(huì)飛”（不是）這次,，老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，說了一句簡(jiǎn)單話，是什么,，誰知道,？
（生讀）
師：鷹媽媽的話讀起來簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單,。老鷹的話是什么意思呢,？
生：自由說
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求,，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練,，永不止步,，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽了老鷹的話,，順著媽媽指的方向抬頭一看,，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！
出示：白云上面鷹在盤旋
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的,？（生自由說）自由的飛來飛去,。
師：看到了這些,，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢,？
師：同學(xué)們說得真好,，這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中,，可以看出它明白了什么呢,？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,，以后要更加刻苦地練習(xí),，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難,，勇敢地向前進(jìn),，）
師：同學(xué)們說得真好，那我們?cè)俅伟涯撬膫€(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹,，支持它,，鼓勵(lì)它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）
師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)是小學(xué)生了,，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的,，無止境的,，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢,？
生：自由說
總結(jié)：同學(xué)們,，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,，勇敢,，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事,，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心,。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，開始。
