在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇一
1,、.能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取,。
有感情地朗讀課文,,懂得道理。
感悟課文揭示的道理,。
一,、 導(dǎo)入
1、 今天,,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?,看看它是誰?(播放鷹騰空錄像)
2,、 小朋友,,認(rèn)識(shí)它嗎,?對(duì),,它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個(gè)字,。(范:寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字,,誰來讀一讀?
3,、 介紹“鷹”(出示投影片)
剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的,,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,,我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,,齊讀課題。
點(diǎn)評(píng):《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,,主動(dòng)的讀書,,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,,讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,,再通過老師的引導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的.鋪墊,。
1,、 欣賞課文。(播放錄像)
2,、 你們喜歡這個(gè)故事嗎,?(喜歡)這個(gè)故事就在圖上55頁(yè),請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,,大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎,?
①、來吧,,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始?。ǔ鍪編匆糇衷~)
請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語(yǔ),讀準(zhǔn)了,,大家跟他讀,,沒讀準(zhǔn),你給他指出來,。
②,、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,祝賀你,,獎(jiǎng)你一只小鷹,,現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,誰來,?(去掉拼音認(rèn)讀)
點(diǎn)評(píng):“登山則情滿于山,,觀海則意溢于海”,,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
1,、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),請(qǐng)小朋友再讀課文,,然后想想:
①,、這篇課文有幾個(gè)自然段。
②,、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,,它飛了幾次,,分別飛到了哪里?(大樹上,、大山上,、天空上)
2、同步理解課文
⑴,、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂,,閉上眼睛,想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,。
快看(課件演示)飛呀,飛呀,,飛離地面,,越飛越高,高樹已經(jīng)在我們腳下了,,此時(shí)此刻你的心情怎樣呢,?(開心、得意,、想大喊起來)
①,、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了?!?/p>
用”已經(jīng)“造名,。
②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,,你會(huì)看到些什么呢?
出示名式:飛到大樹上,,我看到了......
③,、你們這群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么,?(老師搖頭)
從我的動(dòng)作可以看出,,老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,,不滿)那你來做老鷹,,試看讀讀它的話。
④,、出示角色朗讀一二自然段,。
過渡:可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,,我們?cè)撛趺醋瞿??(繼續(xù)往上飛)
我這只老鷹嘴上雖沒說表?yè)P(yáng)的話,,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,,可是不行,,我怕一夸你們就會(huì)驕傲,還是大家鼓鼓勁,,張開雙臂繼續(xù)往上飛吧,!
⑵、播放課件,,飛到了大山的上空,。
①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,,這時(shí)小鷹又說了什么呢,?
②、學(xué)生齊讀:“我真的會(huì)飛啦,?!?/p>
③、提問:小鷹這次說話與上次有什么不同,?(出示比一比)
(真的,,已經(jīng))說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下,。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,,往下看多美呀,這時(shí)你又看到什么呢,?
④,、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么,?(出示)老鷹又搖搖頭說:“,。。,。,。。,。,。。,?!薄_@段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的,,出現(xiàn)了3次,,快把它找出來,,“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。(指導(dǎo)詞語(yǔ))
⑤,、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹,,女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
⑥,、如果你是小鷹,,聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛,你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢,?
過渡:小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事,。兩次學(xué)飛,老鷹都不滿意,,那小鷹又是怎么做的呢,?請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5-6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。
①,、出示第5自然段,,指名讀。
②,、小鷹這次怎么飛的呢,?(鼓起勁,拼命是什么樣子,?誰來做做,?)
③、小鷹飛得真拼命呀,,這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢,?
聯(lián)系實(shí)際說說:你什么時(shí)候急促地喘著氣?
④,、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,,全班觀察他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀,。
問:他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫,,斷斷續(xù)續(xù))
課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,?(。,。,。。,。,。)所以,,在這里“。,。,。。,。,。“表示語(yǔ)氣的停頓,。
⑤,、導(dǎo)讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟著小鷹向天空飛去,。全體起立,,張開翅膀,鼓起勁,,拼命向上飛,。(齊讀,飛呀。,。,。飛呀。,。,。。,。)
⑥,、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,,他不再搖頭,,不再否定,而是向頭頂指了指說:“
“(齊讀)小鷹看到了什么,?
理解:盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高,,如果你是小鷹你會(huì)怎么做?
齊讀5-6自然段,。
孩子們,,看看外面的天空,有沒有盡頭,?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,,它先是飛過大樹,再飛過高山,,最后飛向更高的天空,,用一個(gè)成語(yǔ)來形容就是學(xué)無止境,,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有信心,,不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇二
1、復(fù)習(xí)生字新詞,。
2,、能分角色朗讀課文。
3,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取,。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取,。
多媒體,、頭飾、錄音機(jī)
一,、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們,,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還記得嗎,?好,,下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,,記得牢,!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了,。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二,、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,,今天,,我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片,,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛,?(播放課件)
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方,?3、介紹鷹的特征,。
三,、自我介紹
今天,,我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,,請(qǐng)小朋友給自己化裝,,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們,,請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只()的小鷹,,我有()的翅膀,()的羽毛和()的爪子,,還有一雙()的眼睛,。”的句式做個(gè)自我介紹,。]
四,、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1,、2節(jié)
(1)小鷹們,,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,,這可是你們第一次飛到大樹上面,,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話,。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了,很高興,,那么我也很高興嗎,?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛,。)
(5)理解老鷹的話,。
(6)試讀老鷹的話,指名讀,,學(xué)生評(píng)價(jià),。
2、學(xué)習(xí)3,、4節(jié)
(1)小鷹們,,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎,?失望嗎,?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,,這次我們飛到了大山的上空,,這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦?。úシ艑W(xué)飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同,?
(4)指名讀,請(qǐng)男小鷹讀,。
(5)你們這么高興,,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話,。
(6)齊讀老鷹的話,。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3,、學(xué)習(xí)5,、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望,?請(qǐng)小鷹們自由讀5,、6小節(jié)
(2)這次練飛,你們刻苦嗎,?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的.,?
(3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高,,所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么,?
五,、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹,?
2、小組合作,,分角色表演課文,。
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,,還不算會(huì)飛?!?/p>
小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛,?!?/p>
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,。飛呀,飛呀,,大樹看不見了,,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
字:鷹,、搖,、喊、算,、鼓,、矮、踹
詞:飛行,、高興,、拼命、抬頭,、盤旋
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長(zhǎng)大,,總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨,總要自己去飛翔,,在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取,,虛心好學(xué)。
一,、看拼音,,寫詞語(yǔ)。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二,、辨字組詞,。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音,寫詞語(yǔ),。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))
二,、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇三
(一)解題
這是一篇童話,,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛,?他是怎樣學(xué)飛的,?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,,這些疑問都會(huì)迎刃而解,。
(二)結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,可以分為兩部分:
第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛,。
第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過程,。
第二部分又可分為三層:
第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹上方,。
第二層(第四,、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層(第六,、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天,。
(三)語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開篇點(diǎn)題,,具有領(lǐng)起作用,。“學(xué)”為中心內(nèi)容,,它涉及到兩方面因素,,一為老師,老師的教決定著結(jié)果,;另一方面為學(xué)生,,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的,。
“小鷹飛到了大樹的上方,,它高興地喊起來:我已經(jīng)會(huì)飛啦?!?/p>
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,,他突破的高度是大樹上方?!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來之不易的,,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果,。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅,。
“老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,,還不算會(huì)飛’?!?/p>
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),,引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?!皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī),,尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,表示不滿,,但他并沒有責(zé)備小鷹,只是說出了自己的觀點(diǎn),,并且為小鷹指出了目標(biāo),。“只是”表示限制,。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度,,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹還高,。但高多少并沒有要求,,因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛,?!?/p>
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來,他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”,?!靶→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的`會(huì)飛啦,!’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了,。
“老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,,還不算會(huì)飛?!?/p>
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),,引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo),。
“小鷹只好鼓起勁兒,,跟著老鷹拼命向上飛,。”
小鷹又一次刻苦練起來,,盡管“只好”有些無奈,,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,,并且“拼命”向上飛,,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神,。
“飛呀,,飛呀,大樹看不見了,,大山也變得矮小了,。”
小鷹就這樣飛呀,,飛呀,,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣,,對(duì)老鷹說:‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?’”
小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,,他已不再輕易地下斷言,,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),,因此他向老鷹征求意見,。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說:‘孩子,,你往上看,!’”
由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,,并沒有直接進(jìn)行否定,,而是讓小鷹自己去判斷?!靶→椧惶ь^,,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢,!”
這一次是小鷹自己做了判斷,,定了目標(biāo),,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,,它也毫無止境,。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí),,他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng),、成熟,,相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只,?!氨P旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài),。
(四)寫作特點(diǎn)
1,、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真,、頑強(qiáng)成熟,,都栩栩如生。
2,、形象而有個(gè)性的描寫,,如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫,對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫都很有個(gè)性,。
3,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,。
4,、能正確流利、有感情地朗讀課文,。
5,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,。
6,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,,會(huì)寫9個(gè)生字。
7,、正確流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,,體會(huì)老鷹的循循善誘,、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí),、頑拼搏的成長(zhǎng)過程,。
生字卡片,多媒體課件,,錄音機(jī),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,,導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,你都見過哪些鳥在天上飛呢,?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎,?今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)
看到課題,,你想到了什么,?還想知道什么?
(教學(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,,引入新課,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,,說出自己想到的,,提出自己想知道的問題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí),。)
二,、自由讀文,自主感知,。
1,、自由讀課文,圈出生字,。要求:讀準(zhǔn)字音,。
2、讀帶有生字的句子,,鞏固識(shí)字,。
3,、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)
4,、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),。
(教學(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,,由易到難。)
三,、精讀課文,,加深理解。
1,、通過剛才同學(xué)們讀課文,,你知道什么?是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的,?
2,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說了些什么,?老鷹又說了些什么,?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹的上方,,心情怎樣,!老鷹是什么心情,怎么讀,,你能否把自己的心情讀出來?教師范讀,,學(xué)生分角色朗讀,。
(教學(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),,來講解,,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位,。)
4,、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇,。
(教學(xué)理念:演的過程中,,使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,明白事理,,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,,使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn),。)
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面,,還有幾只鷹在盤旋,,小鷹會(huì)怎樣做?想一想,,說出你的理由,。
(教學(xué)理念:通過問題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。)
五、總結(jié)
同學(xué)們,,經(jīng)過你們的努力,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話,回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎,?
(教學(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,,在講的過程中,受到父母的表?yè)P(yáng),,相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎,?爸爸媽媽說了些什么,?
(教學(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情,,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)
師:同學(xué)們,,你們完成的都不錯(cuò),,相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
(教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)
二,、識(shí)字寫字指導(dǎo)
1,、用生字卡片,出示要求會(huì)寫的字,,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,發(fā)現(xiàn)較難書寫的字,。
3,、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比,、急,、變、盤)
4,、電腦示范書寫,,教師講解。(比,、急,、變、盤)
5,、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫,。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
(教學(xué)理念:“受之以魚,,不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,,掌握書寫方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,,,而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,,學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),,學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些,。)
三,、積累運(yùn)用
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市,獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù),。
(教學(xué)理念:注重平時(shí)積累,,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。)
四,、小結(jié):
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲,?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),,只要你努力地去做,,就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書設(shè)計(jì):
20,、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇四
1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,,了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事,。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,,通過看圖,、表演、字理,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,提高自主識(shí)字能力,,感受中國(guó)文字的魅力,。
3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”,、“旋”“鼓”,、“盤”、“算”,、
等難寫的字,。
讀準(zhǔn)課文,識(shí)寫生字,。
ppt,、鼓
一、競(jìng)猜導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.趣味競(jìng)猜:小朋友,,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ul知道在廣袤的陸地上,,哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎,?(獵豹)在浩瀚的海洋里,哪種動(dòng)物個(gè)頭最大,?(鯨魚)在藍(lán)藍(lán)的天空中,,哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎,?
圖片展示(相機(jī)介紹:鷹的種類很多,,有些鷹能飛到 7000米的高空,被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>
板書“鷹”,,讀準(zhǔn)后鼻音,。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,,出示:
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。指名讀,齊讀,。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書:小鷹學(xué)飛 讀好課題,。
二、初讀課文,,合作學(xué)習(xí),。
1.輕輕把書翻到55頁(yè),借助拼音讀準(zhǔn)課文,,遇到難讀的地方多讀幾遍,,開始吧!
教師巡視指導(dǎo),,評(píng)價(jià):邊讀邊劃生字,,標(biāo)小節(jié),還在難讀的地方作上了記號(hào),,真會(huì)讀書,!
2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)?6小節(jié)
3.選擇最難的一個(gè)小節(jié),,兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉,有問題幫助他,。 同桌互讀課文,。
4.檢查:得到笑臉的舉手?得到同桌幫助的舉手,?評(píng)價(jià):剛才大家互相幫助,,合作練讀了最難讀的小節(jié),真棒,!
三,、再讀課文,理清思路
1,、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,,終于有一天,它離開了溫暖的鳥窩,,準(zhǔn)備學(xué)飛行啦,!
出示第一小節(jié):一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦,!” 指名讀,組織評(píng)議(是否正確流利),。
板貼:大樹的上面
指名“喊”,,開火車讀小鷹的話。
過渡:小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,,老鷹怎么做的,?
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,,還不算會(huì)飛,。”
指名讀,,組織評(píng)價(jià),。出示詞卡:搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示?生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”,?
誰能給“搖”字找朋友,? 組詞 “搖”字可真有意思!你有什么辦法記住“搖”字,?(換部首,、拆分法)
范寫“搖”左窄右寬,右邊上部“爪字頭”,,下面是“缶”,。豎不出頭。
小朋友在哪里見過“算”字,?生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
“算”字筆畫特別多,,誰有辦法記住它,?
范寫“算”:上中下結(jié)構(gòu),扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,,下部三畫要舒展,。
過渡:聽了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié) 指名讀:小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”指名讀,,組織評(píng)價(jià),。
板貼:大山的上空
指名讀第二次喊的話。
過渡:老鷹——
4,、引讀第四小節(jié)
4,、出示第五小節(jié),,開火車讀。
第一句:小鷹只好鼓起勁,,跟著老鷹拼命向上飛,。
指名讀,組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡:“鼓起勁”,、“拼命”,(不會(huì)讀的可以悄悄看看書)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么,?前,、后鼻音 指名讀,開火車讀,。
你見過鼓嗎,?指名說,出示圖片(腰鼓,、大鼓)
“鼓”是生字,,你是怎么記的?學(xué)生識(shí)記字形,。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的:左邊表示樂器,,右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”,,現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,?在手心上寫一個(gè)。
第三句:小鷹急促地喘著氣,,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?”
指名讀,組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡“急促”,、“喘著氣”、“總算”注意平舌音,、翹舌音,。
聯(lián)系生活說一說:什么情況下,我們會(huì)急促地喘著氣,?
指名表演:誰愿意上來急促地喘喘氣,? 學(xué)小鷹喘著氣說這句話,誰愿意試試,?指名讀,,指名讀,指名讀,。
過渡:看到飛向高空的小鷹,,大家真為他高興,,可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,,你往上看,!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,!指名讀,組織評(píng)價(jià),。
板貼:白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么,?出示詞卡:盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,,請(qǐng)幾只鷹上來盤旋?評(píng)價(jià):張開翅膀,。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”,。
幾只鷹在白云上盤旋著,仿佛在對(duì)我們說,,看,,我們才是這天空的霸主!
“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢,!你記住了哪一個(gè),?
識(shí)記字形,學(xué)習(xí)方字旁,、舟字旁,,積累帶有這兩個(gè)部首的字。
6,、整體回歸:男女生推選代表朗讀比賽,,聽誰讀得更正確、流利,!
四,、概括內(nèi)容,指導(dǎo)書寫
1.讀到這里,,你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,,它飛到了( )、( ),、( ),。
小鷹學(xué)飛可真不容易啊,!課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎,?
2,、生字重新排排隊(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么,?先寫左右結(jié)構(gòu),,再寫上下結(jié)構(gòu),你覺得最難寫的是,?指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置,進(jìn)行范寫,。學(xué)生臨寫,,展示習(xí)字,集體評(píng)議,,改正再練,。
小鷹學(xué)飛
(云圖)
(山圖)
(樹圖)
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇五
本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),,從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想,。第一條是情節(jié)線索,,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。
1、能分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫,,認(rèn)識(shí)新偏旁,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取,。
三課時(shí),。
第一課時(shí)
一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題,。
1,、出示幻燈片。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰,?小鷹跟著老鷹飛到什么地方,?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2,、設(shè)計(jì)懸念,,引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高,?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3,、出示課題。
(1)板書:9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字:鷹
二,、 初讀課文,。
1、自由輕聲讀課文,。
(1)出示自讀要求,。
①讀第一遍,在生字下做記號(hào),。
②讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀,。
③讀第三遍,,在難讀的句子下面畫上“~~”
④讀第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào),。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。
2、檢查自讀情況,。
(1)檢查生字字音掌握情況,。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ),。
(2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子,。
①出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,。
②出示:小鷹一抬頭,,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況,。
①指名說說本課共有幾個(gè)自然段,?
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議,。
3,、教師范讀課文。
學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰,?講的是它們之間的什么事,?
三、 作業(yè),。
1,、練讀生字。
2,、練讀課文,。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1,、抽讀生字卡片,。
2、給生字選擇正確讀音,。
3,、指名正確、流利的讀課文,。
二,、 細(xì)讀訓(xùn)練。
1,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。
(1)看圖自由讀課文,,說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的`內(nèi)容,。
(2)指名讀第1、2自然段,。
(3)了解有關(guān)詞句,。
①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同,?
②小鷹說這話時(shí),,心情怎樣?你從哪兒看出來的,?
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,?
③“還不算會(huì)飛”是什么意思?
老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,?自由練讀,。
④小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛了,,老鷹說這不算會(huì)飛,。
2、學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句,。
①小鷹和老鷹又來到什么地方,?它們的看法又有什么不同?
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些,?為什么?
③小鷹飛得比大山高了,,老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”,?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話,。
(3)分角色讀第3、4自然段,。
(4)小結(jié):它們飛到大山的上空,,小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛,。
3,、學(xué)習(xí)第5、6自然段,。
(1)指名獨(dú)課文,。
(2)思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方,?
②從哪兒看出它們飛得更高了,?
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦,?
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同,?(語(yǔ)氣不肯定,變得虛心了)
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段,。
“鼓起勁,,拼命”要重讀。
“飛呀,飛呀”要讀得慢些,。
教師范讀:學(xué)生練讀,,指名試讀、齊讀,。
⑥小鷹抬頭往上看,,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會(huì)想些什么,?它會(huì)怎樣去做,?
⑦自由練讀第6自然段。
(3)分角色朗讀第5,、6自然段,。
三、 總結(jié)課文,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,?
(2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理,?
四,、 課堂練習(xí)。
1,、口頭擴(kuò)詞,。
旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說話,。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
五,、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文,。
第三課時(shí)
一,、 復(fù)習(xí)檢查。
1,、指讀黑板上的生字詞,。
2、分角色朗讀課文,。
二,、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫,。
(1)教學(xué)生字字形,。
①教給方法:用熟字換偏旁,,熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué),。
(2)檢查自學(xué)情況,。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”),;促(“足”加“僀”),;
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2,、指導(dǎo)寫法,。
(1)搖、促,、吧,、指,左窄右寬,。
(2)鼓,,左右等寬。
(3)算,、總,,上中下三部分要緊湊。
3,、學(xué)生在田字格中描紅,。
三、 作業(yè),。
1,、組詞。
促( ) 總( )
捉( ) 想( )
2,、讀一讀,,再抄寫,。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3,、填空。
小鷹( )地喘著氣,,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會(huì)飛了吧,!”
小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛,。飛呀,,飛呀,大樹( ),,大山也( ),。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇六
1,、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ):人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,虛心學(xué)習(xí),,不斷進(jìn)取。
正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
讀懂課文,,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
1、自由輕聲讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,;
2、利用生字卡片正音,,檢查學(xué)生自讀情況,;
3、自由輕聲讀,,讀通句子,;
4、再讀課文,,劃分自然段,,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說的,?
5,、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣,?老鷹怎么回答的,?
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說,?〈體會(huì)“高興”,、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣,。
2,、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說,?感情讀老鷹的話(親切,、和藹)
3,、齊讀、男女分角色讀,。
1,、小鷹怎么說?
2,、老鷹怎么回答,?
3、老鷹為什么這么說,?
教師注意重點(diǎn)詞的.理解,。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,,而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),,小鷹用探問的語(yǔ)氣說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),,而且變得虛心了,。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答,,而是讓小鷹再往高處看,。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高,,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。
1,、齊讀全文,。
2、指名分角色讀,。
3,、全體起立,,自由表演讀。
小朋友,,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,,獲得成功的,?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,,挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。
在講《小鷹學(xué)飛》時(shí),我先讓學(xué)生整體上感知了課文,,然后按照小鷹第一次飛行,、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”,,中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語(yǔ)進(jìn)行過渡,,這樣安排,既簡(jiǎn)潔又實(shí)用,。安排好大體框架后,,剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文,感悟課文了,。分析課文,,不是解剖課文,而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文,,在講小鷹的三次飛行時(shí),,我都是讓學(xué)生通過讀書,從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行,,以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情,,再讓學(xué)生通過讀書,找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句,,從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神,。低年級(jí)的課文淺顯易懂,在分析課文時(shí),,不能講的太多,、太深,而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神,,然后再讓他們通過個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來,。
《小鷹學(xué)飛》這一課,可學(xué)的精神很多,,例如,,虛心好學(xué),、不能驕傲自大、不怕困難,、頑強(qiáng)拼搏,、學(xué)無止境等等,每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神,。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感,,讓他們樹立正確的價(jià)值觀,把書中的精神移到學(xué)生身上,,使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇七
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(江蘇教育出版社)第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。
設(shè)計(jì)理念:
課標(biāo)指出:“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,,最重要、最基本,、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書”,。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話,,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理,。教學(xué)本文時(shí),,以教材為心靈讀本,以讀為主線,,抓住“已經(jīng)”,、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說話時(shí)的不同語(yǔ)氣,,讀出不同的心情,;當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),巧妙地整合利用教材中的資源,,啟發(fā)學(xué)生想象,,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ),對(duì)小鷹說幾句話,。這樣,,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體,讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。
教材分析:
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文,。它是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),,從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想:第一條是情節(jié)線索,,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上;第二條是感情線索,,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。
學(xué)情分析:
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,,他們對(duì)童話是非常感興趣的,,這篇文章從整體上說比較簡(jiǎn)單潔明了,因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析,,但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢,?這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,他們的知識(shí)面比較狹窄,,理解起來比較困難,。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,,在讀中進(jìn)入角色,,在情境中動(dòng)情,理解課文內(nèi)容,,有效地悟語(yǔ)語(yǔ)情,。最后通過角色扮演,讓學(xué)生再一次深入文本,,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理,。
知識(shí)與能力:
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
過程與方法:
1、熟讀課文,,讀中求懂,。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn),、難點(diǎn),,在語(yǔ)言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,聯(lián)系上,、下文理解詞語(yǔ)。
2,、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,。
四,、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五,、教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),,不斷進(jìn)取,。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片,,小鷹和老鷹的貼圖,,小鷹和老鷹的頭飾。
七,、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
八,、教學(xué)過程:第一課時(shí)略
第二課時(shí)
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞
1,、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好,,我們又見面了,老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓?!看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備,,現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?。你看,,是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?,老鷹圖)
2,、看到小朋友們那么有禮貌,老鷹和小老鷹可高興了,!誰來讀這個(gè)詞(出示“高興”),,這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍,?!缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
(指名讀、開火車讀詞語(yǔ))
[設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),,這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,,讓孩子們學(xué)得更開心。]
〈二〉回顧課文,,板畫激趣
1,、小朋友們都會(huì)讀了??磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了,。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,,分別飛到了什么地方,?(看板畫、指名答)
2,、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢,?請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文,認(rèn)真聽老師讀課文,。(師范讀課文)
[設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),,整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力,。]
〈三〉品讀課文,,理解內(nèi)容
(一)品讀第1、2自然段,,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形,。
1、你們聽得可真專心?,F(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下,。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面,。(貼小鷹圖,、指名答)
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹的上面,,它的心情怎么樣,?(指名答)
師:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦,!”(板書:我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
誰來高興地喊一喊?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,,讀出小鷹高興的心情,。)
讓我們一起來高興地喊一喊吧!(生齊讀)
3,、小鷹第一次學(xué)飛,,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng),。孩子們,,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,你能高興地告訴我,,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,?(指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。)
4,、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),,還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興,,讓我們帶著高興的心情齊讀第一段,。
(生齊讀第一自然段)
5、小鷹飛到了大樹的上面,,多了不起?。】衫销椪f什么了呢,?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話,。(師巡視,指名生回答)
6,、老鷹說這話的時(shí)候,,還有一個(gè)動(dòng)作,那就是搖搖頭,,讓我們配上動(dòng)作,,有感情地把第二自然段齊讀一遍。(生配動(dòng)作齊讀第二自然段)
7,、課文1,、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀小鷹說的話,。請(qǐng)你讀老鷹說的話,。老師讀旁白,其他同學(xué)認(rèn)真聽,。
8,、小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,。聽了老鷹的話,,小鷹會(huì)怎么想?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,,是學(xué)生情感外顯的特殊形式,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),,重視在學(xué)習(xí)過程中觀察,、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),,更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,,并用自己的語(yǔ)言,、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來,。]
(二)品讀第3,、4自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1,、小鷹是這樣想的,,它是怎么做的呢?誰來讀第3自然段,?
(指名生朗讀第3自然段)
小鷹飛到這高高的大山上,,多不容易啊?。ㄒ苿?dòng)小鷹)這一回,,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段,,體會(huì)體會(huì),。
(全班自由朗讀第3自然段)
2、師:小鷹的心情跟上一次有什么不一樣,?
小鷹飛到了大山的上空,,它更高興地喊了起來:“我真的會(huì)飛啦,!”(板書:我真的會(huì)飛啦!)
誰再來讀讀這句話,?(指名讀)
讓我們一起讀一讀這句話,,讀出小鷹那高興、得意的樣子,。(齊讀)
(通過朗讀,、比較、品析,,感悟小鷹更高興的心情,。)
3、大家讀得真投入,。老師都看到了小鷹那高興,、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了,。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段,。
(男同學(xué)讀第四自然段)
4,、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?,F(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話,,第2組讀老鷹的話,3,、4組的同學(xué)讀旁白,。
(小組合作分角色朗讀3、4自然段)
[設(shè)計(jì)意圖:在理解課文的基礎(chǔ)上,,通過學(xué)生分角色朗讀,、表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,,加深對(duì)課文的理解,,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
(三)品讀第5,、6自然段,,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹上,,飛到這么高的大山上,,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢,?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么,?(學(xué)生通過聽老師朗讀,想象小鷹展開雙膀,,拼命向上飛的情景,。)
2、我們班的同學(xué)可真善于想象,!這時(shí),,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,。(出示:“小鷹只好鼓起勁,,跟著老鷹拼命向上飛”的句子。)
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,。把這兩個(gè)詞讀兩遍,。(出示:鼓起勁拼命)
①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎?(指名答)
小鷹飛到了大樹的上面,,大山的上空,,已經(jīng)很累了,可老鷹還是不滿意,,小鷹只好重新鼓起勇氣,,使勁向上飛,這就是鼓起勁,,一起讀,。
②什么是拼命,?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”,。)
師:你說得太精彩了,這真是一個(gè)不怕苦,、不怕累,、好學(xué)的小鷹。
3,、帶著你們的理解,,讀好這句話,。(全班齊讀)
小鷹是多么使勁地向上飛,,把這兩個(gè)詞讀得再有力些。(全班有感情齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,,理解“鼓起勁”,、“拼命”,,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?!皶x百遍,,其義自現(xiàn)”,,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。]
4、飛啊,,飛啊,,大樹看不見了,大山也變得矮小了,。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),,小鷹是怎么說的?用“”畫小出小鷹說的話,。(指名答,,并板書:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)
5,、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方?。ㄖ该穑?/p>
師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起,。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào),。
如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,,感覺會(huì)有什么不一樣,?
有省略號(hào)的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)
沒有省略號(hào)的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧,?)
感覺有什么不一樣,?(讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說,第二句話是說話的語(yǔ)氣比較平靜,。)
6,、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,,它已經(jīng)很累了,,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣,。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,,把這句話讀給同桌聽。
(同桌互相讀,,指名讀)
師評(píng):聽你讀書,,我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲,你真會(huì)讀書,。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍,。
(全班有感情地齊讀第5自然段)
7,、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,,終于飛到了高高的藍(lán)天上,,這時(shí),你想對(duì)小鷹說什么,?(指名答)
師:你的想法和老鷹不謀而合,,老師真佩服你!請(qǐng)你讀第6自然段,。
(生有感情朗讀第6自然段)
師:請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段,。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看,?
(生自由朗讀第6自然段)
8,、小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎,?(學(xué)生通過自讀自悟,,明白老鷹的用心良苦)
小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,,這就叫做“人外有人,,天外有天?!币黄鹱x這兩個(gè)成語(yǔ),。
9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),,它會(huì)怎么想,?(指名讀)
這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”,。
(自由讀,、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ))
10,、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說句話?
[設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,,不露痕跡地表白,,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,,無形之間滲透德育,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,。]
四,、分角色有感情朗讀課文,,加深體驗(yàn)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過,,明白了“人外有人,、天外有天、學(xué)無止境,,一往無前”的道理,。《小鷹學(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事,,讓我們分角色來讀這個(gè)故事,。四人學(xué)習(xí)小組合作,小組長(zhǎng)分配好任務(wù),,一人讀小鷹說的話,,一人讀老鷹說的話,二個(gè)人讀旁白,。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快,,讀得好。
(學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文)
2,、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快,,讀得也很投入。哪一個(gè)小組來讀一讀,?
(一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀)
3,、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清,,老鷹,、小鷹讀得很有感情,旁白也讀得流利,。
4,、下面,老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)勇敢,、不怕苦的小鷹,。請(qǐng)你來。請(qǐng)你當(dāng)老鷹,。老師給你們帶上頭飾,。我們一起讀旁白,讀旁白更需要有本領(lǐng),。拿起課文,。
(全班分角色有感情朗讀課文)
[設(shè)計(jì)意圖:教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),,熱情高漲,。合作前的指導(dǎo),有效地防止了合作流于形式,。]
五,、總結(jié)全文,布置作業(yè)
師:孩子們,,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,,只要你和小鷹一樣有勇氣和信心,就一定能學(xué)到更多的知識(shí),,更高的本領(lǐng),。課后,把這個(gè)故事講給更多的人聽,。
板書設(shè)計(jì):
8,、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
我真的會(huì)飛啦,!
小鷹圖
我已經(jīng)會(huì)飛啦,!
課后反思:本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)會(huì)積累,,運(yùn)用詞語(yǔ),,初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,受到虛心學(xué)習(xí),,不斷進(jìn)步的教育,。這節(jié)課時(shí),上得較為成功的是以下幾點(diǎn):
一,、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,,蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好,,容易上成思品課,,淡化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞,、品句,、品讀上,寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的,。
這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,,了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話,,體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化,從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境,,要不斷進(jìn)取的道理,。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
二,、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),。如“鼓起勁”,“拼命”這些詞,,學(xué)生聯(lián)系上下,,知道了小鷹飛到大樹上,飛到大山上,,已經(jīng)筋疲力盡,,老鷹仍不滿意,他只能鼓起勇氣,,用盡全身力氣往上飛,,這就理解“鼓起勁”,“拼命”的意思,。然后通過有感情地朗讀句子,,讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子?!凹贝俚卮瓪狻?,則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào),然后比較朗讀,,體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累,,上氣不接下氣?!耙呀?jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話,,了解詞意,同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來,,做到詞不離句,,句不離詞,有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語(yǔ)這一重點(diǎn)項(xiàng)目,。
本節(jié)課比較出彩的地方,,是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),我沒有生硬地問學(xué)生:“學(xué)了這篇課文,,你們明白了什么道理,?”而是巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ),,對(duì)小鷹說幾句話,。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體,,讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字,,理解生字組成的詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能分角色朗讀課文,。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,虛心學(xué)習(xí),,不斷進(jìn)取。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題,。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ):(出示)開火車讀,,齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,,一共飛了幾次?分別飛到了( ),、( )和 ( ),。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀,。
小鷹越飛越高,,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事,。
二,、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢,?
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆,,捧起書來讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話,,用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的,。
(生自主讀課文,,畫話)
展示交流:
(一)哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行?誰來讀一二自然段,。
注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作,、語(yǔ)氣,,想想它們說話時(shí)的心情,。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,,他的心情怎樣,?(高興,興奮,,自豪),,那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?(個(gè)別讀,,評(píng)價(jià):高興地小鷹連說話都是喊出來的)是呀,,小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,我們一起來,。(齊讀)
通過一年的學(xué)習(xí),,你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了?能用已經(jīng)說一句話嗎,?(評(píng)價(jià):了不起,,大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng))
2、小鷹飛到大樹的上面,,他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,,可鷹媽媽卻怎么說?(指名讀)“不算會(huì)飛”是什么意思,?其實(shí),,鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評(píng)價(jià):加上動(dòng)作讀,,會(huì)讀得更棒,。再讀)我們都來當(dāng)回鷹媽媽,一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹,。(齊讀)
3,、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽,,男生當(dāng)小鷹,,老師讀旁白。
過渡:聽了鷹媽媽的話,,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛,。飛呀,,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢,?(大山的上空)課文的3,、4自然段寫了他們的第二次飛行。
(二)自由讀3,、4段
注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作,、語(yǔ)氣,想想它們說話時(shí)的心情,。
1,、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣,?(更高興)所以它又高興的喊起來(指名讀)“真的”什么意思,?(真正的)從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么?(驕傲,,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎,?
2、可老鷹卻再一次搖頭說(指名讀)對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,,此刻又在想什么呢,?(飛到大山的`上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,,才能學(xué)到真本領(lǐng))來,,讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,,我們鷹類是鳥中之王,,是飛行冠軍,飛到大山上空,,哪算會(huì)飛呢,。一起來當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)
3,、想分角色讀嗎,?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,,一人當(dāng)小鷹,,兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁,。哪一對(duì)同桌給大家展示一下,。
過渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,,可鷹媽媽兩次都不滿意,,如果你是小鷹,,心里會(huì)怎么想?(生說)文中的小鷹怎么做的,。
(三)下面老師讀5自然段,,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來做動(dòng)作,,好嗎,?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受,?(很累,,酸疼酸疼的)
1、引讀,,為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行————,;為了學(xué)會(huì)飛行,,早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,你覺得這是一只什么樣的小鷹,?
學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----
2,、引導(dǎo):為了學(xué)會(huì)飛行,小鷹累得氣喘吁吁,,上氣不接下氣的,,文中用了一個(gè)詞叫(急促地喘著氣)表演體會(huì)。所以,,連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢,?(省略號(hào))小鷹說的這句話該怎么讀呢,?(指名讀)
3、和前兩次對(duì)比,,小鷹說話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢,?
出示句子:一起讀。(變得懷疑,,不自信,,謙虛了)
4、面對(duì)小鷹的問話,,媽媽沒有正面回答,,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說)小鷹一抬頭,,看到了什么,?(繼續(xù)讀)“盤旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去)
5,、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,,心里想——--------,于是----------,。
6,、學(xué)到這里,你明白了什么,?(學(xué)無止境,,不斷進(jìn)取)
任務(wù)二:學(xué)生字,。
出示:盤 旋
1,、學(xué)習(xí)“盤,旋”之前,,先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化,?
2,、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么,?
3,、師范寫。生書空,,描紅仿寫,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇九
1、能夠正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3,、懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
能夠在老師的引導(dǎo)下,,學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文,。
懂得學(xué)無止境的道理。
鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一,、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1,、 同學(xué)們,今天,,飛鳥王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢,!看,他們飛來了,,他們是誰呀,?(貼小鷹和老鷹的圖片)
2、會(huì)寫鷹字嗎,?跟老師一起來寫,。
提醒:因?yàn)辁検且环N鳥,所以字中有一個(gè)鳥,。
3,、 誰來把你知道的.鷹的知識(shí)介紹給大家?(師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書:飛)
4,、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎,?今天我們就一起來學(xué)習(xí):
板書:小 學(xué)
二,、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開書,,自由地把課文讀一遍,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,做到不添字,,不漏字,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍,。(生自由讀課文,,師巡視指導(dǎo))
2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了,?課文中有好幾個(gè)攔路虎,,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語(yǔ)卡片)
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促
(1)生自由讀
(2)誰愿意讀給大家聽,,大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了,。(指名讀)
(3)評(píng)價(jià):聽清了嗎?他讀得怎樣,?那你怎么讀這個(gè)詞呢,?告訴大家要注意什么,?
(4)好!我們開火車讀一讀,。
3,、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,,你還能讀好它嗎,?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話,?(生讀課文)
三,、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話
(1)學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一,、二自然段
2,、從第一自然段中,你知道什么,?
3,、指導(dǎo)朗讀:如果你是這只小鷹,初次學(xué)飛行,,就能飛得這么高,,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興,、開心)那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎,?(指名練讀 齊讀)師評(píng)價(jià):(這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲,!這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了,!這只小鷹太高興了,學(xué)會(huì)了飛行,。)
4,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,,也很滿足,,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,?(指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話)
5,、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來,?該怎樣讀好老鷹的話,,自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一,、二自然段,,師讀旁白。
(2)學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行
1,、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,,小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想?
2,、小鷹又跟著老鷹向上飛,,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三,、四自然段,。
3、通過朗讀你知道了什么,?
4,、指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)小鷹,誰來當(dāng)老鷹,?把他倆的對(duì)話讀一讀,。(師生評(píng)價(jià))
5、師當(dāng)記者采訪:你讀小鷹的話時(shí),,把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,,你為什么這么讀呢?
6,、全班練讀,。
(3)學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1、第一句:小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么,?
2、第二句:小鷹飛得容易嗎,?你好像看到了小鷹什么的樣子,?
3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,,一起加上動(dòng)作讀一讀第一,、二句。
4,、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧,!課件出示:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(指名讀)這是什么號(hào),?(省略號(hào))它把什么給省略了,?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎?師相機(jī)評(píng)價(jià):瞧,這只小鷹多刻苦呀,!飛呀,,飛呀,最后累得連呼吸都急促了,,我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀,。
5、理解“盤旋”一詞的意思,。你們見過老鷹盤旋嗎,?看,這就是盤旋,。(課件演示)
6,、假如你是這只小鷹,看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),,你會(huì)想些什么呢,?
五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)
同學(xué)們,,想表演小鷹學(xué)飛嗎,?讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,,一個(gè)當(dāng)小鷹,,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,,誰表演得最生動(dòng),,哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,,一起飛起來吧!
六,、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)
學(xué)過了這篇課文,,你懂得了什么道理?同學(xué)們,,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,,獲得成功的,?各自交流談體會(huì),。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文,在朗讀中獲得自信與快樂,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首——“舟,、方”,了解有生字組成的詞語(yǔ),,掌握自學(xué)生字詞的方法,,初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3,、在朗讀中感悟?qū)W無止境,要虛心好學(xué),,不斷進(jìn)取的道理,。
分角色朗讀,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
課件 詞語(yǔ)卡片
一,、導(dǎo)入課文:
1、貼老鷹圖片,,介紹新朋友,,鼓掌歡迎。
2,、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí),,交流對(duì)這位朋友的認(rèn)識(shí),教師作適當(dāng)補(bǔ)充,。
3,、質(zhì)疑問難:那么,小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢,?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,出示課題,,齊讀課題:小鷹學(xué)飛
二,、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,;標(biāo)上自然段的序號(hào),。
2、利用生字卡片正音,,檢查學(xué)生自讀情況:
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3,、自由輕聲讀,讀通句子,;
4,、再讀課文,劃分自然段,,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”,,是怎么說的?
5,、指名分自然段讀,,思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的,?
三,、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一,、第二自然段)
1,、自由讀課文第一、二節(jié),,想一想:小鷹跟著媽媽學(xué)飛,,它飛到了哪兒?說了些什么,?老鷹是怎樣教育它的,?
2、看圖,,小鷹跟老鷹飛到哪兒,?
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說? 體會(huì)“高興”,、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義,指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作,,一邊用興奮的語(yǔ)調(diào)高興地嚷著,。
3、指名用"已經(jīng)"說話,。
4,、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說,? 感情讀老鷹的話(親切,、和藹)
5,、齊讀、男女分角色讀,。
(二)學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三,、第四自然段)。
1,、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣,?
2,、自讀,畫出小鷹和老鷹的話,,四人小組討論回答,。
3、怎樣讀好它們的話,,交流,,朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的`話,。
4,、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思,。
5,、分角色朗讀。
(三)學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五,、第六自然段),。
1、學(xué)生自由讀課文,,自己解決問題,,然后再交流朗讀。
注意重點(diǎn)詞的理解:
(1)“鼓起勁”,、“拼命向上飛”,,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛,。
(2)“飛呀,,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,,可讓學(xué)生來表演,,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí),,小鷹用探問的語(yǔ)氣說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,,不僅提高了飛行本領(lǐng),,而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。
(3)老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答,,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么,?它會(huì)怎么做,?
這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,,體會(huì)飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
2,、分角色朗讀表演,。
四、總結(jié)課文,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,,不斷攀登新的高峰)
3,、推薦成語(yǔ):學(xué)無止境 一往無前
4、朗讀全文,。
5,、全體起立,加上動(dòng)作表演讀,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十一
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),,從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,,因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象,。
1.能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字,。
3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容,。
1、學(xué)習(xí)課文中的生字,、生詞,,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字,。
2,、讀好小鷹與老鷹的三次對(duì)話。
根據(jù)低階段語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo),,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識(shí)字后讀文的模式,,嘗試著利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,,做到“字不離詞,詞不離句”,,既能抓住課文內(nèi)容的線索,,又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味,。
讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中,、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,,以讀為主線,,通過聽讀、自讀,、練讀,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀,。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,,在情境中動(dòng)情,,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。
圖片
一,、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.今天,,老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,,看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像,,激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。)
2.小朋友,,認(rèn)識(shí)它嗎,?對(duì),它就是飛行能手——鷹,。(貼鷹的圖片),,我們來寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字,。
3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛的,,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題,。(寫課題)齊讀課題。
二,、詞串識(shí)字,,讀通課文。
1,、錄音機(jī)范讀,。
2、請(qǐng)小朋友們打開課本,,自由輕聲讀課文,。
要求:遇到生字,讀準(zhǔn)字音,,把句子讀正確,、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,。
3,、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ):
第一組:頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音,。
第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲,。
①搖搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動(dòng)作邊讀書,理解生字。
② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,,動(dòng)畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器,。
學(xué)寫“鼓”字,先范寫,。學(xué)生書寫,,老師點(diǎn)評(píng)。
(2)出示帶有詞語(yǔ)的句子:
①小鷹只好鼓起勁,,跟著老鷹拼命向上飛,。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子,。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,。)
(讀中理解“拼命”)
②小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
③小鷹一抬頭,,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,!
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。讀準(zhǔn)“盤旋”,。學(xué)習(xí)“旋”,。
旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)
哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動(dòng)作?(動(dòng)作理解“盤旋”)
認(rèn)識(shí)“方”字部,,課件演示,,書空筆順。
4,、再讀課文,,重點(diǎn)練讀三次對(duì)話。
(1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,,先飛到了哪兒,?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒,?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)
(2)學(xué)生練讀課文,。
(3)賽讀三次對(duì)話。
(4)請(qǐng)讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn),。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動(dòng)作,。)
5,、小朋友,我們?cè)賮碜x讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來,。老師和小朋友們一塊來讀,。
引讀:當(dāng)小鷹飛到()時(shí),它()地說:“————————”
老鷹搖搖頭說:“——————,?!?/p>
三、總結(jié)全文,,引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1、對(duì)照板書總結(jié)全文,。(出示圖片)
2,、讀了這個(gè)童話故事,你有什么疑問嗎,?生自由質(zhì)疑。
小結(jié):學(xué)習(xí)是沒有止境的,,讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧,。
四、布置作業(yè),。
1,、生字描紅,重點(diǎn)寫好“旋”字,。
2,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
板書設(shè)計(jì):
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十二
(1)激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,,重在激發(fā)動(dòng)機(jī),;
(2)初讀課文──強(qiáng)化情境,初步理解字,、詞,、句;
(3)精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感,,領(lǐng)悟課文精華,。
(4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí),。
1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯,、理性和分析的思維,,包括言語(yǔ)的活動(dòng);而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺,、創(chuàng)造力和想象力,,包括情感的活動(dòng)。
2.從方法論看,,情境教學(xué)是利用反映論的原理,,根據(jù)客觀存在,對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的,,兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的,,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的,。
3.從心理學(xué)看,,任何一堂課,任何一位老師上課,,都顯現(xiàn)出一種自然的情境,。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),,或在某一短暫的時(shí)刻,,這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理,影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量,。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,,促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。
1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
1.有感情地分角色朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確,、美觀地書寫生字,。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
生字卡片 圖片 投影
2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確,、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,,能正確,、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
一. 教學(xué)要求
1.能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
2. 理解課文內(nèi)容,,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3. 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
二. 教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
三. 教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,,我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)
2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示幻燈片1)
3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你知道了什么,?
(二)自由細(xì)讀課文
思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣,?(學(xué)生回答)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容,?(1、2自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容,?(3,、4自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5,、6自然段)
(三)逐段學(xué)習(xí)
1.指名讀1,、2自然段:(出示幻燈片2)
思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評(píng)價(jià):同學(xué)們,學(xué)了就會(huì)用,,這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,。
過渡語(yǔ):小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,,那老鷹是怎么說的呢,?
(出示幻燈片6)
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思,?你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎,?為什么,?
讀出和藹、親切的語(yǔ)氣,。
過渡:小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢,?
2. 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”,、“喊”,、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報(bào)
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
<7>.分角色讀這兩段
思考:⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了,?(大樹看不見了,,大山也變矮了)
⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦,?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來,。(鼓起勁、拼命,、飛呀,,飛呀、急促)“拼命”是什么意思,?
⑷ 怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣,?(自由讀、師范讀,、再練讀,、再指名讀)
過渡:這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎?(不會(huì))
有什么不一樣,?(問話,、不敢肯定)
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思,?注意句中的“……”(練習(xí)讀,、指名讀)
小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,,而且變得虛心了,。
⑹ 老鷹又怎么回答?(“孩子,,你抬頭看”)小鷹看到了什么,?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)
⑺ 啟發(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么,?它又會(huì)怎樣做呢,?(繼續(xù)往高飛,。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),它又會(huì)怎么想呢,?(我要繼續(xù)往高飛,。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,這就是學(xué)無止境,,然而我們知道要飛得更高,,必須怎樣?(不斷努力,,才能攀登新的高峰,。)
師小結(jié):看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,,原來還有比自己更高的,。這就是“人外有人,山外有山”,,只有不斷努力,,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取,。
⑻讀讀這些詞語(yǔ)(出示幻燈片10)
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié):這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理,。
⑼分角色朗讀全文,再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程,。
想想:通過學(xué)習(xí)課文,,你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,?(評(píng)價(jià):大家的感受很深)
⑽作業(yè):a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽,。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書:
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ,!
大山上空 我真的會(huì)飛啦!
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?
學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十三
師:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,,飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?,并讀一讀,。(學(xué)生自由朗讀句子)
師:當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么,?
生:我已經(jīng)會(huì)飛啦,!
(出示句子:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
師:這是小鷹飛到的第一的高度,,它可高興了,,禁不住喊起來——
生:(聲音響亮)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:嗯,,喊出來了,,再高興些。
生:(高興,、滿足地樣子)我已經(jīng)會(huì)飛啦,!
師:是的,多高興呀,,還挺得意呢,!我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
師:當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,,它說了什么,?
生:我真的會(huì)飛啦!
(出示句子:小鷹飛到了大山的上空,,它又高興地喊起來:我真的會(huì)飛啦?。?/p>
師:這可是一次突破呀!小鷹覺得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話,,想想哪些詞語(yǔ)說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢?把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好,。
生:(自滿的神情)我真的會(huì)飛啦,!(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)
生:(聲音響亮,,神態(tài)得意)我真的會(huì)飛啦,!我覺得真的這個(gè)詞語(yǔ)說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生:我覺得它又高興地喊起來,,又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒,。
師:是的,說得真好,。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀,。(男生齊讀)老師聽得出,小鷹很驕傲,。女同學(xué)也來讀一讀,。(女生齊讀)
師:大家想想,這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎,?(不值得)老鷹是怎么教育小鷹的呢,?(出示老鷹的話)我們一起讀讀老鷹的`話。(學(xué)生齊讀)
師:那怎么辦呢,?(出示第五自然段,,師生接讀)這時(shí)小鷹又說了什么呀,?
生:小鷹急促地喘著氣,,對(duì)老鷹說:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?
師:小鷹氣喘吁吁,,它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,?
生:小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,,它現(xiàn)在飛累了,,沒有得意的勁頭了,。
生:小鷹這次練得很認(rèn)真,,它想這下我總算是會(huì)飛了,,可又怕老鷹說不是,,它不能肯定了。
生:小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,,提高了飛行本領(lǐng),,還很虛心。
師:你們能讀好小鷹的話嗎,?
(學(xué)生自由練讀,。齊讀)
師:(出示小鷹的三句話)請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化,?
生:小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,,剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,炫耀自己的本領(lǐng),。
生:小鷹能接受老鷹的教育,,一次又一次地練習(xí)飛行,最后能飛得很高了,。
生:小鷹聽從老鷹的話,,在不斷進(jìn)步。
生:小鷹開始很驕傲,,可后來虛心了,,刻苦練習(xí)飛行。
師:同學(xué)們說得都很好,。是的,,老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),,永不止步,。請(qǐng)大家讀讀最后一段,,好好體會(huì)老鷹的話,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、有感情地朗讀課文,,分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ):人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,。
課件
一,、激趣導(dǎo)入解課題
師:1、同學(xué)們,,今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友,,(課件出示:鷹圖片)
你們知道它叫什么名字嗎?(鷹)看見鷹在天空中自由的飛翔,,你有什么感受,?(很神氣,很威風(fēng)··)你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀,?同學(xué)們,,你們知道嗎,鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢,!但是,,鷹并不是天生就會(huì)飛的,那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢,?這節(jié)課,,我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2,、板書:20.小鷹學(xué)飛
二,、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師:讀了課題,,你想知道什么,?
生:小鷹和誰學(xué)飛?
生:小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎,?
2,、初讀課文,整體感知
師:同學(xué)們說的真好,,那讓我們一起到課文中尋找答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第20課:小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文,,注意聽老師的要求,,讀課文要認(rèn)真仔細(xì),做到:讀準(zhǔn)音,不丟字,,不加字,。開始。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,,為了更好地解決剛才我們提出的問題,,那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文,,不認(rèn)識(shí)字,,再看拼音多度幾遍,特別是課后的生字,,要更加認(rèn)真的去讀,,去記。好,,開始吧,。
師:同學(xué)們讀的真好,太認(rèn)真了,!那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了,?(是)。好,,現(xiàn)在老師要考考你們:
出示多媒體課件:生字(指讀,、領(lǐng)讀,再齊讀)
師:同學(xué)們?cè)跊]用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,,生字認(rèn)得這么好,,老師都有些佩服你們了!那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了,,我想讀給同學(xué)們聽,?讓我們一起分段朗讀課文吧。注意,,老師還有要求,,請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊思考,,這篇課文共有幾個(gè)自然段,,主要寫了一件什么事?記住了嗎,?第一個(gè)自然段誰愿意讀,?
(指名讀課文)
師:同學(xué)們讀得真好,誰能來回答老師剛才提出的問題,?這篇課文共有幾個(gè)自然段,?(生答)主要寫了什么事呢
生:(主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事)
師:你說的真好,!老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答?(能)
課件出示:思考題:小鷹在學(xué)飛的過程中,,共說了幾次:我會(huì)飛了?(3次)第一次是什么時(shí)候說的,?
師板書:大樹上方
第二次是什么時(shí)候說的,?
師板書:大山上方
第三次是什么時(shí)候說的?
師板書:飛在高空
師:大樹上面,、大山上面,、飛在高空,這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程,,首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,,也就是課文的第一,,二,,三自然段。
3,、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件,,小鷹飛到大樹上方圖片
師:小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候,小鷹說了什么,?(我已經(jīng)會(huì)飛了?。?/p>
課件出示小鷹說的話
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
剛才老師說錯(cuò)了一個(gè)字,,這句話是小鷹說出來的嗎,?(不是)那是什么?(喊出來)小鷹為什么要喊呢,?這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢,?
生:高興的心情。
師:小鷹初次學(xué)飛行,,就飛到了大樹上面,,是很高興啊,!,,就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字,。
生:興奮的心情
師:就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話,。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情,?
生:激動(dòng)的心情
師:就請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來讀,。
師:同學(xué)們說得好,讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,,就能飛到大樹的上方,,它非常高興,并大聲的喊起來:“”我已經(jīng)會(huì)飛了”,。誰能模仿這個(gè)句子,,用“已經(jīng)”說一句話:(生自由說)
那就在小鷹高興,激動(dòng),,興奮的時(shí)候,,媽媽是怎么回答它的呢?(飛的,。只比大樹高,,還不算會(huì)飛。)
課件出示:媽媽的話
師:好,,請(qǐng)同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話,。(學(xué)生動(dòng)手畫)
師:“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢?
生:飛的很低,,還不算會(huì)飛,,還要繼續(xù)飛行。
師:鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢,?
生:不是
師:那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢,?
生:很親切,
師:好,,就請(qǐng)你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話,。(讀的非常好)還應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀?
生:溫柔,,和藹
師:好,,就請(qǐng)你用溫柔,和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話,。
師小結(jié):初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jī),,高興,激動(dòng),,還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲,,飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的教育親切、和藹,,語(yǔ)重心長(zhǎng)·····
師:下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容(指名讀小鷹和老鷹,,其他同學(xué)讀旁白)同學(xué)們的表現(xiàn)真好,讓我們休息一會(huì)吧,!
間歇
師:小鷹飛到了大樹的上方,,非常高興,,大喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說:飛的只比大樹高,還不算會(huì)飛,。聽了媽媽的話,,小鷹是不是特別生氣,耍起了脾氣,,不學(xué)飛了,?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟著老鷹向上飛)好,,這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程,也就是課文的四,、五自然段,。
師:在媽媽的教育下,小鷹又跟著老鷹向上飛,,當(dāng)小鷹飛過大山時(shí),,他又怎么說的?媽媽又是怎么回答的,?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段,,并拿出筆,再次畫出小鷹和老鷹的話,。
學(xué)生自由讀四,、五自然段
出示;飛到大山上面
師:同學(xué)們你們見過大山嗎,?高不高,?樹和山比起來差得多不多?(多)想象一下,,小鷹從大樹上面飛到了大山頂上,,會(huì)遇到哪些困難?(指名說很累,,要吃很多苦)那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì),?(懂事,很堅(jiān)強(qiáng),,很勇敢,,能吃苦……)
(3)指導(dǎo)朗讀
師:小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,,所以,,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的,?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,,你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎,?(能)能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎?(能)那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹,,大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅?huì)飛了!)
老師相信你一定能讀的很好,!
指名讀(2-3)
師:正當(dāng)小鷹大聲,,自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候,鷹媽媽又是怎么說的,?同學(xué)們齊讀,。
老鷹的話是什么意思呢?
生:老鷹說還不高,,還要飛高一點(diǎn),。
生:……
師:好,下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好,?老師讀旁白,,女生讀小鷹的話,男生讀老鷹的話,。準(zhǔn)備好了嗎,?
師生分角色朗讀
師:老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。而對(duì)于小鷹來說,兩次取得的成績(jī)都沒有被媽媽表?yè)P(yáng)和肯定,,這次它該真的生氣,,耍脾氣,不學(xué)了吧,?(沒有),,小鷹又是怎么做的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六,、七自然段。
師:小鷹學(xué)飛到了第三階段,,在這個(gè)過程中,,小鷹的表現(xiàn)怎么樣?
出示:飛在高空?qǐng)D
(好)不僅僅是好,,是非常好,!它是怎樣學(xué)飛的呢?課文中是怎樣寫的,?誰知道,?
生:(小鷹只好鼓起勁兒,,跟著老鷹拼命向上飛。)
師:在老鷹的教育和鼓勵(lì)下,,小鷹再一次的鼓起勁兒,,拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思,?拼命又怎么理解呢,?
生:拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,,使出了全身的力氣往上飛
師:這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢,!它飛得高不高呀?飛得累不累呀,?真是越往高處越難飛,。
師:哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,飛得累呢,?
生:飛呀,,飛呀,,大樹看不見了,,大山也變得矮小了。
師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),,說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),,努力的向上飛呢!
生:反復(fù)讀“飛呀,,飛呀,,”
師:小鷹越飛越高,越飛越累,,讓我們一起讀好這句話,,為小鷹加油好嗎?(齊讀,。)
師:這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來,,它是怎樣對(duì)媽媽說的呢?
生:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,?
師:那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢,?
生:生試讀
師:你為什么要停頓,換一口氣再讀呢,?
生:小鷹是急促地喘著氣說的,。
師:誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎?
生:跑步比賽后很累的時(shí)候,,那就請(qǐng)你再來讀好這句話,,好嗎,?
生:讀。
師:同學(xué)們都試著讀一讀,,齊讀
出示,;小鷹三次說的話
師:我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀小鷹說過的這三句話,你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢,?前兩句都是感嘆號(hào),,這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢?
說明了什么呢,?
生:(這里小鷹用了疑問,,探詢的語(yǔ)氣,說明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了)
師:經(jīng)過老鷹的幾次教育,,小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),,而且變得比較虛心了,謙虛了,,進(jìn)步了)
師:這一次,,老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢?是不是又是說“還不算會(huì)飛”(不是)這次,,老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,,說了一句簡(jiǎn)單話,是什么,,誰知道,?
(生讀)
師:鷹媽媽的話讀起來簡(jiǎn)單,但意義并不簡(jiǎn)單,。老鷹的話是什么意思呢,?
生:自由說
師;(老鷹向小鷹提出了更高的要求,,其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,,無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,,永不止步,,才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來概括:這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”)
生:學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師:小鷹聽了老鷹的話,,順著媽媽指的方向抬頭一看,,看見了什么?
生:(齊讀)小鷹一抬頭,,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,!
出示:白云上面鷹在盤旋
師:盤旋是什么意思,你是怎么理解的,?(生自由說)自由的飛來飛去,。
師:看到了這些,,小鷹會(huì)怎么想,它又會(huì)怎么做呢,?
師:同學(xué)們說得真好,,這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們完成思考題:
出示填空:
從小鷹說的話中,,可以看出它明白了什么呢,?
生:(小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,,以后要更加刻苦地練習(xí),,學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,,勇敢地向前進(jìn),,)
師:同學(xué)們說得真好,那我們?cè)俅伟涯撬膫€(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹,,支持它,,鼓勵(lì)它!
生齊讀:(人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前)
師:同學(xué)們,,你們已經(jīng)是小學(xué)生了,,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,,無止境的,,在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢,?
生:自由說
總結(jié):同學(xué)們,,你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹,老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,,勇敢,,堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,、一往無前,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事,,把學(xué)無止境,一往無前的道理銘記在心,。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,,開始。