在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇一
1,、.能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語,。
3,、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進取,。
有感情地朗讀課文,，懂得道理,。
感悟課文揭示的道理,。
一,、 導(dǎo)入
1,、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰,？（播放鷹騰空錄像）
2、 小朋友,，認識它嗎,？對,，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個字,。（范：寫“”字這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀？
3,、 介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題,。
點評：《標準》關(guān)于1,、2年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書,，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認識,，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,，又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的.鋪墊。
1,、 欣賞課文,。（播放錄像）
2、 你們喜歡這個故事嗎,？（喜歡）這個故事就在圖上55頁,，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準字音,。
3,、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎,？
①,、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始?。ǔ鍪編匆糇衷~）
請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準了,，大家跟他讀,，沒讀準，你給他指出來,。
②,、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,，祝賀你,，獎你一只小鷹,，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,，誰來,？（去掉拼音認讀）
點評：“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。
1,、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準，請小朋友再讀課文,，然后想想：
①,、這篇課文有幾個自然段。
②,、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次,，分別飛到了哪里,？（大樹上、大山上,、天空上）
2,、同步理解課文
⑴、請同學(xué)們張開雙臂,，閉上眼睛,，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀,。
快看（課件演示）飛呀,，飛呀，飛離地面,，越飛越高,，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢？（開心,、得意,、想大喊起來）
①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了,?！?/p>
用”已經(jīng)“造名。
②,、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,，你會看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹上,，我看到了......
③,、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么,？（老師搖頭）
從我的動作可以看出,，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定,，不滿）那你來做老鷹,，試看讀讀它的話。
④,、出示角色朗讀一二自然段,。
過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話,，我們該怎么做呢,？（繼續(xù)往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話，但是看見你們有決心飛得更高,，真想好好夸夸你們,，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲,，還是大家鼓鼓勁,，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！
⑵,、播放課件,，飛到了大山的上空。
①,、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,，這時小鷹又說了什么呢？
②,、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦,?！?/p>
③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同,？（出示比一比）
（真的,，已經(jīng)）說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下,。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,，往下看多美呀，這時你又看到什么呢,？
④,、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么,？（出示）老鷹又搖搖頭說：“,。。,。,。。,。,。。,?！薄＿@段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的,，出現(xiàn)了3次,，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個句子,。（指導(dǎo)詞語）
⑤,、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀,。
⑥,、如果你是小鷹,，聽到老鷹仍是說你不會飛,，你會對老鷹說什么呢？
過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事,。兩次學(xué)飛,，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢,？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個章節(jié)讀一讀,。
①,、出示第5自然段，指名讀,。
②,、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁,，拼命是什么樣子,？誰來做做？）
③,、小鷹飛得真拼命呀,，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？
聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣,？
④,、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài),，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀,。
問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫,，斷斷續(xù)續(xù)）
課文中用了哪個標點來表示,？（。,。,。。,。,。）所以，在這里“,。,。。,。,。?！氨硎菊Z氣的停頓,。
⑤,、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀,，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去,。全體起立，張開翅膀,，鼓起勁,，拼命向上飛,。（齊讀,飛呀。,。,。飛呀。,。,。。,。）
⑥,、老鷹被小鷹堅定的信念，頑強的精神感動了,，他不再搖頭,，不再否定，而是向頭頂指了指說：“
“(齊讀)小鷹看到了什么,？
理解：盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高,，如果你是小鷹你會怎么做？
齊讀5－6自然段,。
孩子們,，看看外面的天空，有沒有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,，它先是飛過大樹，再飛過高山,，最后飛向更高的天空,，用一個成語來形容就是學(xué)無止境，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,，只要你有信心,，不斷進取一定會學(xué)到很多很多。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇二
1,、復(fù)習(xí)生字新詞,。
2、能分角色朗讀課文,。
3,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué),，不斷進取,。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生虛心好學(xué),，不斷進取,。
多媒體、頭飾,、錄音機
一,、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友,，還記得嗎,？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字,，看看哪些小朋友學(xué)得好,，記得牢！大家準備好了嗎,？火車開動了,。（多媒體出示生字）
（1）開火車讀（2）齊讀
二、激情導(dǎo)入
1,、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的,？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）
2,、看后討論小鷹飛到了哪些地方,？3、介紹鷹的特征,。
三,、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,，小朋友們就來做這樣的小鷹,，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹,，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們,，請你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹，我有（）的翅膀,，（）的羽毛和（）的爪子,，還有一雙（）的眼睛?！钡木涫阶鰝€自我介紹,。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1,、講讀1,、2節(jié)
（1）小鷹們,，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面,，這可是你們第一次飛到大樹上面,，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦?。?/p>
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）用“已經(jīng)”說話,。
（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興,，那么我也很高興嗎,？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛,。）
（5）理解老鷹的話,。
（6）試讀老鷹的話，指名讀,，學(xué)生評價,。
2、學(xué)習(xí)3,、4節(jié)
（1）小鷹們,，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎,？失望嗎,？那你們現(xiàn)在最想說什么？
（2）你們真有志氣,，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣,？出示（我真得會飛啦?。úシ艑W(xué)飛音樂）
（3）比較這次的話和上次有何不同？
（4）指名讀,，請男小鷹讀,。
（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧,？出示老鷹的話,。
（6）齊讀老鷹的話。
（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎,？
3,、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望,？請小鷹們自由讀5,、6小節(jié)
（2）這次練飛，你們刻苦嗎,？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的.？
（3）這次我們又開始新的飛行,，通過努力,，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）
（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）
（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別,？
（6）理解老鷹的話
（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么,？
五、總結(jié)課文
1,、學(xué)了這篇課文,，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？
2,、小組合作,，分角色表演課文。
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛,?！?/p>
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高,，還不算會飛?！?/p>
小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。小鷹急促地踹著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
字：鷹,、搖、喊、算,、鼓,、矮、踹
詞：飛行,、高興,、拼命、抬頭,、盤旋
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大,，總要歷經(jīng)風(fēng)雨，總要自己去飛翔,，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進取,，虛心好學(xué)。
一,、看拼音,，寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二,、辨字組詞,。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音,，寫詞語,。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進)(盤旋)(搖頭)(頂點)
二、辨字組詞,。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點)把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇三
（一）解題
這是一篇童話,，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”,。那么小鷹向誰學(xué)飛,？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢,？讀完了童話,，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛,。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程,。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方,。
第二層（第四,、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六,、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天,。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題,，具有領(lǐng)起作用,。“學(xué)”為中心內(nèi)容,，它涉及到兩方面因素,，一為老師,，老師的教決定著結(jié)果,；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者,。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的,。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦,?！?/p>
這是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方,?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果,。因為,，“我已經(jīng)會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高,，還不算會飛’,。”
這是老鷹對小鷹的評價,，引導(dǎo)及所制定的目標,。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績,，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度,，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹,，只是說出了自己的觀點,，并且為小鷹指出了目標,。“只是”表示限制,。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度,，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高,。但高多少并沒有要求,，因此這個目標對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛,?！?/p>
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責(zé)任制是“向上”,?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的`會飛啦,！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空,，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了,。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高,，還不算會飛?！?/p>
這是老鷹第二次對小鷹評價,，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠的目標,。
“小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>
小鷹又一次刻苦練起來,，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念,，“鼓起勁”,，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神,，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神,。
“飛呀，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了?！?/p>
小鷹就這樣飛呀,，飛呀,，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣,，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”,，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后,，他已不再輕易地下斷言,，一方面證明小鷹不再盲目,，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識,，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù),。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子,，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變,，所以老鷹的回答也不同以前,，并沒有直接進行否定,，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^，只見白云上面,，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷,，定了目標,，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,，高度要一個一個地突破，它也毫無止境,。因此,，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時,，他一定會也給自己定了一個高度,，那就是白云的上面,。因為頑強的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強、成熟,，相信將來的他一定會成為天空中最自由,、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛,，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫作特點
1,、童話人物形象鮮明,，老鷹的循循善誘、嚴格認真,，小鷹的刻苦認真,、頑強成熟，都栩栩如生,。
2,、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫,，對老鷹的語言描寫都很有個性,。
3、認識本課13個生字,，會寫9個字,。
4、能正確流利,、有感情地朗讀課文,。
5、理解課文內(nèi)容,，體會老鷹的循循善誘,、嚴格認真，小鷹的刻苦認真,、頑強成熟,。
6、認識本課13個生字,，會寫9個生字,。
7、正確流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘,、嚴格認真,，小鷹的刻苦練習(xí),、頑拼搏的成長過程。
生字卡片,，多媒體課件,，錄音機。
2課時
第一課時
一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí),。（板書課題）
看到課題，你想到了什么,？還想知道什么,？
（教學(xué)理念：從日常生活當中所觀察到的內(nèi)容，引入新課,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，說出自己想到的,，提出自己想知道的問題,，有目標地去學(xué)習(xí)。）
二,、自由讀文，自主感知,。
1,、自由讀課文，圈出生字,。要求：讀準字音,。
2、讀帶有生字的句子,，鞏固識字,。
3,、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4,、再讀課文標出自然段序號,。
（教學(xué)理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文,，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,，由易到難。）
三,、精讀課文,，加深理解。
1,、通過剛才同學(xué)們讀課文,，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的,？
2,、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么,？老鷹又說了些什么,？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方,，心情怎樣,！老鷹是什么心情，怎么讀,，你能否把自己的心情讀出來,？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀,。
（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路,，根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4,、這是一個非常有趣的故事,，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過程中,，使學(xué)生更深一步體會課文,，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn),。）
四,、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋,，小鷹會怎樣做,？想一想，說出你的理由,。
（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達能力,。）
五,、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話,，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,，在講的過程中,，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）
第二課時
一,、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么,？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情,，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊,。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯,，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù),。
（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容,。）
二、識字寫字指導(dǎo)
1,、用生字卡片，出示要求會寫的字,，讓學(xué)生開火車認讀,。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字,。
3,、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比,、急,、變、盤）
4,、電腦示范書寫,，教師講解。（比,、急,、變、盤）
5,、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫,。
6、進行點評,。
（教學(xué)理念：“受之以魚,，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生,，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解,，,，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手,，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機會,，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認真一些。）
三,、積累運用
師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進詞語超市,，獨立完成自選詞語的任務(wù),。
（教學(xué)理念：注重平時積累,，豐富學(xué)生的語言。）
四,、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲,？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn),，只要你努力地去做,，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20,、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇四
1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事,。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,，通過看圖,、表演、字理,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力,，感受中國文字的魅力,。
3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”,、“旋”“鼓”,、“盤”、“算”,、
等難寫的字,。
讀準課文，識寫生字,。
ppt,、鼓
一、競猜導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1.趣味競猜：小朋友,，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl知道在廣袤的陸地上,，哪種動物奔跑的速度最快嗎,？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動物個頭最大,？（鯨魚）在藍藍的天空中,，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎,？
圖片展示（相機介紹：鷹的種類很多,，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>
板書“鷹”,，讀準后鼻音,。
2,、當它還是一只小鷹的時候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀,，齊讀,。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二,、初讀課文,，合作學(xué)習(xí)。
1.輕輕把書翻到55頁,，借助拼音讀準課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧,！
教師巡視指導(dǎo),，評價：邊讀邊劃生字，標小節(jié),，還在難讀的地方作上了記號,，真會讀書！
2.這篇課文共有幾個小節(jié),？6小節(jié)
3.選擇最難的一個小節(jié),，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個笑臉,，有問題幫助他,。 同桌互讀課文。
4.檢查：得到笑臉的舉手,？得到同桌幫助的舉手,？評價：剛才大家互相幫助,，合作練讀了最難讀的小節(jié),，真棒,！
三,、再讀課文,，理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大,，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩,，準備學(xué)飛行啦！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！” 指名讀,，組織評議（是否正確流利）,。
板貼：大樹的上面
指名“喊”，開火車讀小鷹的話,。
過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦,，老鷹怎么做的,？
2,、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛,?！?/p>
指名讀,，組織評價,。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時候會“搖頭”,？
誰能給“搖”字找朋友,？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字,？（換部首,、拆分法）
范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”,，下面是“缶”,。豎不出頭。
小朋友在哪里見過“算”字,？生活中能做到主動識字,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！
“算”字筆畫特別多,，誰有辦法記住它？
范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu),，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,，下部三畫要舒展。
過渡：聽了老鷹的話——
3,、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦,！”指名讀,，組織評價。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話,。
過渡：老鷹——
4,、引讀第四小節(jié)
4,、出示第五小節(jié)，開火車讀,。
第一句：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀,，組織評價,。相機出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”,，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個詞時要注意什么,？前、后鼻音 指名讀,，開火車讀,。
你見過鼓嗎？指名說,，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字,，你是怎么記的,？學(xué)生識記字形。
古時候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器,，右邊指手拿著棒,。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,？在手心上寫一個,。
第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”
指名讀,，組織評價。相機出示詞卡“急促”,、“喘著氣”,、“總算”注意平舌音、翹舌音,。
聯(lián)系生活說一說：什么情況下,，我們會急促地喘著氣,？
指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣,？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試,？指名讀,，指名讀，指名讀,。
過渡：看到飛向高空的小鷹,，大家真為他高興，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子,，你往上看,！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！指名讀,，組織評價。
板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么,？出示詞卡：盤旋,。讀準詞語。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,，請幾只鷹上來盤旋,？評價：張開翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”,。
幾只鷹在白云上盤旋著,，仿佛在對我們說，看,，我們才是這天空的霸主,！
“盤旋”這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個,？
識記字形,，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁,，積累帶有這兩個部首的字。
6,、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽,，聽誰讀得更正確、流利,！
四,、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫
1.讀到這里,，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,，它飛到了（ ）、（ ）,、（ ）,。
小鷹學(xué)飛可真不容易啊,！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎,？
2、生字重新排排隊，你發(fā)現(xiàn)了什么,？先寫左右結(jié)構(gòu),，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是,？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置，進行范寫,。學(xué)生臨寫,，展示習(xí)字，集體評議,，改正再練,。
小鷹學(xué)飛
（云圖）
（山圖）
（樹圖）
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇五
本課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標,，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想,。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上,。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,，寫小鷹的認識不斷提高,。
1,、能分角色朗讀課文。
2,、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫,，認識新偏旁,，理解由生字組成的詞語,。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進取。
三課時,。
第一課時
一,、 引導(dǎo)看圖，揭示課題,。
1,、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰,？小鷹跟著老鷹飛到什么地方,？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2,、設(shè)計懸念,，引出新課,。
小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課,。
3、出示課題,。
（1）板書：9 小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二,、 初讀課文。
1,、自由輕聲讀課文,。
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍,，在生字下做記號,。
②讀第二遍，碰到生字重點拼讀,。
③讀第三遍,，在難讀的句子下面畫上“～～”
④讀第四遍，標上自然段序號,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。
2、檢查自讀情況,。
（1）檢查生字字音掌握情況,。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語,。
（2）重點檢查幾個難讀的句子,。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。
②出示：小鷹一抬頭,，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢,！
（3）檢查課文朗讀情況,。
①指名說說本課共有幾個自然段？
②指名分自然段讀課文,。
讀后師生共同評議,。
3、教師范讀課文,。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰,？講的是它們之間的什么事？
三,、 作業(yè)。
1,、練讀生字,。
2、練讀課文,。
第二課時
一,、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2,、給生字選擇正確讀音。
3,、指名正確,、流利的讀課文。
二,、 細讀訓(xùn)練,。
1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。
（1）看圖自由讀課文,，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的`內(nèi)容,。
（2）指名讀第1,、2自然段,。
（3）了解有關(guān)詞句,。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？
②小鷹說這話時,，心情怎樣？你從哪兒看出來的,？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？
③“還不算會飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說有什么目的,？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,，小鷹覺得自己會飛了,，老鷹說這不算會飛。
2,、學(xué)習(xí)第3,、4自然段。
（1）指名讀課文,。
（2）理解有關(guān)詞句,。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同,？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么,？
③小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的,？
指名讀老鷹的話,。
（3）分角色讀第3、4自然段,。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空,，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛,。
3,、學(xué)習(xí)第5、6自然段,。
（1）指名獨課文,。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方,？
②從哪兒看出它們飛得更高了,？
③小鷹怎么會飛得指名高的,？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同,？（語氣不肯定,，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁,，拼命”要重讀,。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些,。
教師范讀：學(xué)生練讀,，指名試讀、齊讀,。
⑥小鷹抬頭往上看,，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么,？它會怎樣去做,？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5,、6自然段,。
三、 總結(jié)課文,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？
（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理,？
四,、 課堂練習(xí)。
1,、口頭擴詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2,、用下列詞語練習(xí)說話,。
（1）跟著 （2）已經(jīng)
五、 作業(yè),。
練習(xí)分角色朗讀課文,。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查,。
1,、指讀黑板上的生字詞,。
2、分角色朗讀課文,。
二,、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫,。
（1）教學(xué)生字字形,。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記,。
②學(xué)生用上述方法自學(xué),。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個字,。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）,；促（“足”加“僀”）；
②指名說說自己用什么方法比較難記,。
2,、指導(dǎo)寫法。
（1）搖,、促,、吧、指,，左窄右寬,。
（2）鼓，左右等寬,。
（3）算,、總，上中下三部分要緊湊,。
3,、學(xué)生在田字格中描紅。
三,、 作業(yè),。
1、組詞,。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2,、讀一讀，再抄寫,。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3,、填空。
小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧,！”
小鷹只好（ ）,，跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀,，飛呀,，大樹（ ），大山也（ ）,。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇六
1,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進取。
正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
讀懂課文,，體會學(xué)無止境的道理,。
1、自由輕聲讀課文,，要求讀準字音,；
2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況,；
3、自由輕聲讀,，讀通句子,；
4、再讀課文,，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的,？
5,、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的,？
1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會“高興”,、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣,。
2,、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說,？感情讀老鷹的話（親切,、和藹）
3、齊讀,、男女分角色讀,。
1、小鷹怎么說,？
2,、老鷹怎么回答？
3,、老鷹為什么這么說,？
教師注意重點詞的.理解。
“鼓起勁”,、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛,。
“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來表演,，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時,，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。
1、齊讀全文,。
2,、指名分角色讀。
3,、全體起立,，自由表演讀。
小朋友,，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個典型事例在班上交流,。
在講《小鷹學(xué)飛》時，我先讓學(xué)生整體上感知了課文,，然后按照小鷹第一次飛行,、第二次飛行、第三次飛行的順序進行“串講”,，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進行過渡,，這樣安排，既簡潔又實用,。安排好大體框架后,，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了,。分析課文,，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文,，在講小鷹的三次飛行時,，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行,，以及小鷹每飛一個高度時的心情,，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句,，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神,。低年級的課文淺顯易懂,，在分析課文時，不能講的太多,、太深,，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊藏的人文精神，然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來,。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多,，例如,，虛心好學(xué)、不能驕傲自大,、不怕困難,、頑強拼搏、學(xué)無止境等等,，每一個學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神,。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價值觀,，把書中的精神移到學(xué)生身上,，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇七
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文,。
設(shè)計理念：
課標指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,。在語文學(xué)習(xí)中，最重要,、最基本,、最有效的“語文實踐”就是“讀書”?！缎→棇W(xué)飛》是一篇生動有趣的童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標,，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理,。教學(xué)本文時，以教材為心靈讀本,，以讀為主線,，抓住“已經(jīng)”、“真的”,、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣,，讀出不同的心情；當學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時,，巧妙地整合利用教材中的資源,，啟發(fā)學(xué)生想象,，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話,。這樣,，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味,。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文,。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標,，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理,。課文采用雙線并用的方法表達中心思想：第一條是情節(jié)線索,，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索,，寫小鷹的認識不斷提高,。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說,，他們對童話是非常感興趣的,，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進行繁瑣的分析,，但如何讓學(xué)生體會文本蘊含的道理呢,？這對于二年級的學(xué)生來說，他們的知識面比較狹窄,，理解起來比較困難,。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進入角色,，在情境中動情，理解課文內(nèi)容,，有效地悟語語情,。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本,，體會文章所蘊含的道理,。
知識與能力：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字,，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話,。
過程與方法：
1,、熟讀課文，讀中求懂,。在讀讀,、說說、演演中突破重點,、難點,，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗,，聯(lián)系上、下文理解詞語,。
2,、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。
情感,、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),，不斷進取,。
四、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,。
五,、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),，不斷進取。
六,、教學(xué)準備：生詞卡片,，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾,。
七,、教學(xué)課時：兩課時
八、教學(xué)過程：第一課時略
第二課時
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，讀生字詞
1,、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了,，老師跟你們在一起真快樂,！看來小朋友都做好了上課的準備,，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?。你看,，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?，老鷹圖）
2、看到小朋友們那么有禮貌,，老鷹和小老鷹可高興了,！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準確,，我們一起把詞語讀兩遍,。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
（指名讀,、開火車讀詞語）
[設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準,，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固,，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子們學(xué)得更開心。]
〈二〉回顧課文,，板畫激趣
1,、小朋友們都會讀了?？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認真了,。請同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方,？（看板畫、指名答）
2,、小鷹為什么會越飛越高呢,？請同學(xué)們輕輕拿起課文，認真聽老師讀課文,。（師范讀課文）
[設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認識,，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力,。]
〈三〉品讀課文,，理解內(nèi)容
（一）品讀第1、2自然段,，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形,。
1,、你們聽得可真專心。現(xiàn)在請你們把課文輕輕放下,。找一找,，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖,、指名答）
指名生朗讀第1自然段,。
2、小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣,？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”（板書：我已經(jīng)會飛啦?。?/p>
誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出小鷹高興的心情,。）
讓我們一起來高興地喊一喊吧！（生齊讀）
3,、小鷹第一次學(xué)飛,，就飛到這么高的大樹上,，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng),。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了,，你能高興地告訴我,，你已經(jīng)學(xué)會了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話,。）
4,、咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了,，你們心里和小鷹一樣高興,，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
（生齊讀第一自然段）
5,、小鷹飛到了大樹的上面,，多了不起啊,！可老鷹說什么了呢,？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（師巡視,，指名生回答）
6,、老鷹說這話的時候,，還有一個動作，那就是搖搖頭,，讓我們配上動作,，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動作齊讀第二自然段）
7,、課文1,、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹,？請你讀小鷹說的話,。請你讀老鷹說的話。老師讀旁白,，其他同學(xué)認真聽,。
8、小鷹飛到了大樹的上面,，老鷹說小鷹還不算會飛,。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想,？
[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀,，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情,，并用自己的語言,、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來,。]
（二）品讀第3,、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1,、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢,？誰來讀第3自然段？
（指名生朗讀第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上，多不容易?。,。ㄒ苿有→棧┻@一回,，它的心情跟上一次有什么不一樣,？請同學(xué)們自己讀讀第3自然段,，體會體會,。
（全班自由朗讀第3自然段）
2,、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣,？
小鷹飛到了大山的上空,，它更高興地喊了起來：“我真的會飛啦！”（板書：我真的會飛啦?。?/p>
誰再來讀讀這句話,？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話,，讀出小鷹那高興,、得意的樣子。（齊讀）
（通過朗讀,、比較,、品析,，感悟小鷹更高興的心情。）
3,、大家讀得真投入,。老師都看到了小鷹那高興,、得意的樣子,。小鷹飛到了大山的上面,，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎,？請男同學(xué)讀第四自然段,。
（男同學(xué)讀第四自然段）
4,、課文第3,、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話,，3,、4組的同學(xué)讀旁白,。
（小組合作分角色朗讀3,、4自然段）
[設(shè)計意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色朗讀、表演,，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解,，有效地進行語言訓(xùn)練,。]
（三）品讀第5,、6自然段,，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹上,，飛到這么高的大山上,，還不算會飛，這可怎么辦呢,？認真聽老師讀第五自然段,，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過聽老師朗讀,，想象小鷹展開雙膀,，拼命向上飛的情景。）
2,、我們班的同學(xué)可真善于想象,！這時,，小鷹鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。（出示：“小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛”的句子,。）
這個句子有兩個詞很重要。把這兩個詞讀兩遍,。（出示：鼓起勁拼命）
①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎,？（指名答）
小鷹飛到了大樹的上面,，大山的上空,，已經(jīng)很累了,，可老鷹還是不滿意,，小鷹只好重新鼓起勇氣,，使勁向上飛,，這就是鼓起勁,，一起讀,。
②什么是拼命,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解什么是“拼命”,。）
師：你說得太精彩了,，這真是一個不怕苦,、不怕累,、好學(xué)的小鷹。
3、帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛,，把這兩個詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活,，理解“鼓起勁”,、“拼命”，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程,?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”,，運用多種形式的讀來達到理解課文,，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的,。]
4,、飛啊，飛啊,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。（移動小鷹）這時,，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話,。（指名答,，并板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）
5,、你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方?。ㄖ该穑?/p>
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起,。這六個小圓點就叫做省略號,。
如果我們把這六個小圓點去掉,，聽老師讀這兩句話,，感覺會有什么不一樣？
有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？）
沒有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會飛了吧,？）
感覺有什么不一樣？（讓學(xué)生體會出第一句話是喘著氣說,，第二句話是說話的語氣比較平靜。）
6,、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛,，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了,，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,，把這句話讀給同桌聽,。
（同桌互相讀,，指名讀）
師評：聽你讀書，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲,，你真會讀書,。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍,。
（全班有感情地齊讀第5自然段）
7,、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛,，終于飛到了高高的藍天上,，這時,，你想對小鷹說什么？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合,，老師真佩服你,！請你讀第6自然段。
（生有感情朗讀第6自然段）
師：請小朋友們自己再讀讀第6自然段,。想一想,，老鷹為什么叫小鷹往上看？
（生自由朗讀第6自然段）
8,、小朋友,，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過自讀自悟,，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了,，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人,，天外有天,。”一起讀這兩個成語,。
9,、當小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想,？（指名讀）
這就是“學(xué)無止境”,，小鷹決心“一往無前”。
（自由讀,、指名讀,、齊讀這四個成語）
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話,？
[設(shè)計意圖：水到渠成,，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納,、升華中心的生硬,，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育,，達到潤物細無聲的效果,。]
四、分角色有感情朗讀課文,，加深體驗
1,、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過，明白了“人外有人,、天外有天,、學(xué)無止境，一往無前”的道理,?！缎→棇W(xué)飛》是個很有意思的故事，讓我們分角色來讀這個故事,。四人學(xué)習(xí)小組合作,，小組長分配好任務(wù)，一人讀小鷹說的話,，一人讀老鷹說的話,，二個人讀旁白。比一比哪個小組動作快,，讀得好,。
（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2、我發(fā)現(xiàn)各個學(xué)習(xí)小組合作很愉快,，讀得也很投入,。哪一個小組來讀一讀？
（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3,、這熱烈的掌聲是送給你們的,。這個小組的同學(xué)角色分得清，老鷹,、小鷹讀得很有感情,，旁白也讀得流利,。
4、下面,，老師請一個同學(xué)上來當勇敢,、不怕苦的小鷹。請你來,。請你當老鷹,。老師給你們帶上頭飾,。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng),。拿起課文,。
（全班分角色有感情朗讀課文）
[設(shè)計意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力,。學(xué)生學(xué)得積極主動,，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]
五,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)
師：孩子們,，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心,，就一定能學(xué)到更多的知識，更高的本領(lǐng),。課后,，把這個故事講給更多的人聽,。
板書設(shè)計：
8、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？
我真的會飛啦,！
小鷹圖
我已經(jīng)會飛啦,！
課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會積累,，運用詞語,，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,，受到虛心學(xué)習(xí),，不斷進步的教育,。這節(jié)課時,，上得較為成功的是以下幾點：
一、扎扎實實地落實讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了,，蘊含深刻的道理。如果把握不好,，容易上成思品課,，淡化語言文字的訓(xùn)練,。而這節(jié)課始終把側(cè)重點放在品詞、品句,、品讀上,，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實實地落實訓(xùn)練來實現(xiàn)的。
這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,，了解小鷹學(xué)飛的實踐過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話,，體會小鷹由高興,、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境,，要不斷進取的道理?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
二、切切實實地教會學(xué)生理解運用詞語
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語,。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞,，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上,，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡,，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣,，用盡全身力氣往上飛,，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思,。然后通過有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子,?！凹贝俚卮瓪狻保瑒t是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號，然后比較朗讀,，體會到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累,，上氣不接下氣,?！耙呀?jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話，了解詞意,，同時和體會小鷹高興的心情聯(lián)系起來,，做到詞不離句，句不離詞,，有效地落實了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點項目,。
本節(jié)課比較出彩的地方，是當學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時,，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文,，你們明白了什么道理,？”而是巧妙地整合利用教材中的資源,，啟發(fā)學(xué)生想象,，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話,。這樣,，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇八
1,、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語,。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進取,。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,，齊讀課題,。
復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀,。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次,？分別飛到了（ ）,、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容,，齊讀,。
小鷹越飛越高,，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？讓我們再次走進這篇童話故事,。
二,、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢,？
現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆,，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話,，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的,。
（生自主讀課文，畫話）
展示交流：
（一）哪兩個自然段寫的是第一次飛行,？誰來讀一二自然段,。
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣,，想想它們說話時的心情,。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,，他的心情怎樣？（高興,，興奮,，自豪），那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎,？（個別讀,，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人,，我們一起來,。（齊讀）
通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會干什么了,？能用已經(jīng)說一句話嗎,？（評價:了不起，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）
2,、小鷹飛到大樹的上面,，他自己認為學(xué)會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說,？（指名讀）“不算會飛”是什么意思,？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些,。）（評價：加上動作讀,，會讀得更棒,。再讀）我們都來當回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹,。（齊讀）
3,、分角色讀好嗎？女生當鷹媽媽,，男生當小鷹,，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話,，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛,。飛呀，飛呀,，這次他們又飛到哪里了呢,？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行,。
（二）自由讀3,、4段
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣,，想想它們說話時的心情,。
1、小鷹第二次飛到大山的上空,，心情怎樣,？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么,？（驕傲,，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2,、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強的鷹媽媽來說,，此刻又在想什么呢？（飛到大山的`上空還差點兒呢,，還應(yīng)該繼續(xù)飛,，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情,。是啊,，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍,，飛到大山上空,，哪算會飛呢。一起來當回鷹媽媽,。（齊讀）
3,、想分角色讀嗎,？同桌合作，一人當老鷹,，一人當小鷹,，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁,。哪一對同桌給大家展示一下,。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高,，可鷹媽媽兩次都不滿意,，如果你是小鷹，心里會怎么想,？（生說）文中的小鷹怎么做的,。
（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當做小鷹,，一起來做動作,，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹,，你有什么感受,？（很累，酸疼酸疼的）
1,、引讀,，為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行————,；為了學(xué)會飛行，早點得到媽媽的認可——--此刻,，你覺得這是一只什么樣的小鷹,？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行,，小鷹累得氣喘吁吁,，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會,。所以,，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的,，用了一個什么標點呢,？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）
3,、和前兩次對比,，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢,？
出示句子：一起讀。（變得懷疑,，不自信,，謙虛了）
4、面對小鷹的問話,，媽媽沒有正面回答,，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指,，其實是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭,，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思,？表演一下（環(huán)繞著一個地方飛來飛去）
5,、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------,，于是----------,。
6、學(xué)到這里,，你明白了什么,？（學(xué)無止境，不斷進?。?/p>
任務(wù)二：學(xué)生字,。
出示：盤 旋
1、學(xué)習(xí)“盤,，旋”之前,，先來學(xué)兩個新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁）,，方字做了偏旁有什么變化,？
2、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu),，書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么,？
3、師范寫,。生書空,，描紅仿寫。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇九
1,、能夠正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2,、學(xué)會本課的10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁,。理解由生字組成的詞語,。會用“已經(jīng)”說話。
3,、懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取,。
能夠在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)會有感情地分角色朗讀課文。
懂得學(xué)無止境的道理,。
鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一,、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們,，今天,，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看,，他們飛來了,，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2,、會寫鷹字嗎,？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥,，所以字中有一個鳥,。
3、 誰來把你知道的.鷹的知識介紹給大家,？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機板書：飛）
4,、 小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：
板書：小 學(xué)
二、初讀課文 整體感知
1,、讓我們打開書,，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音,，讀通句子,，做到不添字，不漏字,，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍,。（生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了,？課文中有好幾個攔路虎,，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促
（1）生自由讀
（2）誰愿意讀給大家聽,，大家仔細聽他是否把字音讀準了,。（指名讀）
（3）評價：聽清了嗎,？他讀得怎樣,？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么,？
（4）好,！我們開火車讀一讀。
3,、讀得太棒了,！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎,？這次大家讀課文,，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話,？（生讀課文）
三,、個性閱讀 生本對話
（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行
1,、指名讀第一,、二自然段
2、從第一自然段中,，你知道什么,？
3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹,，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高,，你當時的心情怎樣,？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道,。喲,！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了！這只小鷹太高興了,，學(xué)會了飛行,。）
4、小鷹認為自己會飛了,，很高興,，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎,？你從哪個詞語看出來,？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試,。
6,、男女生分角色朗讀第一、二自然段,，師讀旁白,。
（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行
1、老鷹說小鷹還不算會飛,，小鷹聽了老鷹的話會怎么想,？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛,，這次又飛到哪兒呢,？自由讀第三、四自然段,。
3,、通過朗讀你知道了什么？
4,、指導(dǎo)朗讀：誰來當小鷹,，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀,。（師生評價）
5,、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀,。
（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1,、第一句：小鷹飛的時候會想什么？
2,、第二句：小鷹飛得容易嗎,？你好像看到了小鷹什么的樣子,？
3,、全班同學(xué)當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一,、二句,。
4、小鷹這下總認為會飛了吧,！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號,？（省略號）它把什么給省略了,？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎,？師相機評價：瞧,，這只小鷹多刻苦呀！飛呀,，飛呀，最后累得連呼吸都急促了,，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀,。
5、理解“盤旋”一詞的意思,。你們見過老鷹盤旋嗎,？看，這就是盤旋,。（課件演示）
6,、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時,，你會想些什么呢,？
五,、角色表演 增強體驗
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎,？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的,。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹,，旁白兩個人一起讀,，看一看，誰表演得最生動,，哪兩個是最佳拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧,！
六、聯(lián)系實際 暢談體會
學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么道理,？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？各自交流談體會,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇十
1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂,。
2,、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,，認識兩個新部首——“舟,、方”，了解有生字組成的詞語,，掌握自學(xué)生字詞的方法,，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會用“已經(jīng)”說話,。
3,、在朗讀中感悟?qū)W無止境,，要虛心好學(xué)，不斷進取的道理,。
分角色朗讀,，體會學(xué)無止境的道理。
課件 詞語卡片
一,、導(dǎo)入課文：
1、貼老鷹圖片,，介紹新朋友,，鼓掌歡迎。
2,、學(xué)生運用課外得來的知識,，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充,。
3,、質(zhì)疑問難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢,？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,，出示課題，齊讀課題：小鷹學(xué)飛
二,、初讀課文
1,、自由輕聲讀課文，要求讀準字音,；標上自然段的序號,。
2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3,、自由輕聲讀，讀通句子,；
4,、再讀課文，劃分自然段,，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,，是怎么說的？
5,、指名分自然段讀,，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的,？
三,、精讀課文,。
（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1,、自由讀課文第一,、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛,，它飛到了哪兒,？說了些什么？老鷹是怎樣教育它的,？
2,、看圖,，小鷹跟老鷹飛到哪兒,？
（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？ 體會“高興”,、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義,，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著,。
3、指名用"已經(jīng)"說話,。
4,、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說,？ 感情讀老鷹的話（親切,、和藹）
5、齊讀,、男女分角色讀,。
（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）,。
1,、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣,？老鷹認為怎樣,？
2、自讀,，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答,。
3,、怎樣讀好它們的話，交流,，朗讀,。指導(dǎo)讀小鷹的`話。
4,、集體讀老鷹的話,，體會老鷹的話的意思。
5,、分角色朗讀,。
（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）,。
1,、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題,，然后再交流朗讀,。
注意重點詞的理解：
（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛,。
（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了,。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了,。學(xué)生表演朗讀,。
（3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看,。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,，小鷹會想些什么,？它會怎么做？
這說明鷹還可以飛得更高,，也就是說,，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。
2,、分角色朗讀表演。
四,、總結(jié)課文,。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2,、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步,，不斷攀登新的高峰）
3、推薦成語：學(xué)無止境 一往無前
4,、朗讀全文,。
5,、全體起立，加上動作表演讀,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇十一
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標,，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣,，因為文中有他們喜歡的形象,。
1．能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
2．學(xué)習(xí)本課15個生字，學(xué)寫“鼓,、旋”2個生字,。
3．初步感知童話故事的主要內(nèi)容。
1,、學(xué)習(xí)課文中的生字,、生詞，學(xué)寫“鼓,、旋”2個生字,。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對話,。
根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時所要求達到的目標,，結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征、認知規(guī)律以及文本的特點（童話故事）,，在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式,，嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,，做到“字不離詞,，詞不離句”，既能抓住課文內(nèi)容的線索,，又巧妙的融進語言訓(xùn)練和語言運用,，讓課堂富有濃濃的語文味。
讓學(xué)生在一定的語境中,、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞,。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來，以讀為主線,，通過聽讀,、自讀、練讀，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與讀書熱情,，扎扎實實訓(xùn)練朗讀,。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進入角色,，在情境中動情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言。
圖片
一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題
1．今天，老師給你們帶來了一個好朋友,，看看它是誰,？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情,。）
2．小朋友,，認識它嗎？對,，它就是飛行能手——鷹,。（貼鷹的圖片），我們來寫寫這個字,。范寫“鷹”字,。
3．剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,，請小朋友認真看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題,。
二,、詞串識字，讀通課文,。
1,、錄音機范讀。
2,、請小朋友們打開課本,，自由輕聲讀課文。
要求：遇到生字,，讀準字音,，把句子讀正確,、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍,。
3,、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：
第一組：頭頂拼命總算
讀準后鼻音,。
第二組：搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲,。
①搖搖頭：引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書，理解生字,。
② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,，動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂器。
學(xué)寫“鼓”字,，先范寫,。學(xué)生書寫，老師點評,。
（2）出示帶有詞語的句子：
①小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。（結(jié)合句子理解“鼓”的意思：用力,。指導(dǎo)讀句子,。聯(lián)系生活實際練習(xí)說話。）
（讀中理解“拼命”）
②小鷹急促地喘著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”，指導(dǎo)讀好長句,。
③小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
指導(dǎo)讀好長句,。讀準“盤旋”,。學(xué)習(xí)“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)（第四聲）盤旋（第二聲）
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作,？（動作理解“盤旋”）
認識“方”字部,，課件演示，書空筆順,。
4,、再讀課文,，重點練讀三次對話,。
（1）默讀思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先飛到了哪兒,？接著飛到了哪兒,？然后飛到了哪兒,？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）
（2）學(xué)生練讀課文。
（3）賽讀三次對話,。
（4）請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗,。（教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀,，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。）
5,、小朋友，我們再來讀讀課文,，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀,。
引讀：當小鷹飛到（）時,，它（）地說：“————————”
老鷹搖搖頭說：“——————,。”
三,、總結(jié)全文,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1,、對照板書總結(jié)全文,。（出示圖片）
2,、讀了這個童話故事，你有什么疑問嗎,？生自由質(zhì)疑,。
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。
四、布置作業(yè),。
1、生字描紅,，重點寫好“旋”字。
2,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
貼白云圖
8,、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇十二
（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇,，重在激發(fā)動機,；
（2）初讀課文──強化情境，初步理解字,、詞,、句,；
（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感,，領(lǐng)悟課文精華,。
（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí),。
1．根據(jù)腦科學(xué)的研究,，人的大腦功能,，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯,、理性和分析的思維,，包括言語的活動；而大腦右半球則負責(zé)直覺,、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動,。
2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理,，根據(jù)客觀存在,，對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的,，是以客觀物質(zhì)世界為源泉,，通過形象進入兒童的意識的。
3．從心理學(xué)看,，任何一堂課,，任何一位老師上課,，都顯現(xiàn)出一種自然的情境,。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,，或在較長的時間內(nèi),，或在某一短暫的時刻,，這種情境都會作用于師生雙方的心理,，影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量,。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,，促進目的的實現(xiàn),。
1．能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語,。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取,。
1．有感情地分角色朗讀課文,。
2．學(xué)會本課的生字,，能正確,、美觀地書寫生字。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進取。
生字卡片 圖片 投影
2
第一課時
教學(xué)目的
1．能正確,、流利地朗讀課文,。
2．學(xué)會本課的生字,，能正確、美觀地書寫生字,。
3．初步理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)過程（略）
第二課時
一． 教學(xué)要求
1．能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語,。學(xué)會用“已經(jīng)”說話,。
3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進取,。
二． 教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,。
三． 教學(xué)設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）
2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）
3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？
（二）自由細讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣,？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容,？（1、2自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容,？（3,、4自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5,、6自然段）
（三）逐段學(xué)習(xí)
1．指名讀1,、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用,，這才是會學(xué)習(xí)的孩子,。
過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了,，那老鷹是怎么說的呢,？
（出示幻燈片6）
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思,？你認為小鷹學(xué)會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎,？為什么,？
讀出和藹、親切的語氣,。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢,？
2． 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語可看出?(“又高興”,、“喊”,、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
<7>.分角色讀這兩段
思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了,？（大樹看不見了,，大山也變矮了）
⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦,？請同學(xué)們用筆劃出來,。（鼓起勁、拼命,、飛呀,，飛呀、急促）“拼命”是什么意思,？
⑷ 怎樣讀出這樣的語氣,？（自由讀、師范讀,、再練讀,、再指名讀）
過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）
有什么不一樣,？（問話,、不敢肯定）
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思,？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育,，小鷹不僅越飛越高,，而且變得虛心了。
⑹ 老鷹又怎么回答,？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思,？（環(huán)繞著飛）
⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么,？它又會怎樣做呢,？（繼續(xù)往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時,，它又會怎么想呢,？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，這就是學(xué)無止境,，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣,？（不斷努力,，才能攀登新的高峰。）
師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的,。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了,，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,，山外有山”,，只有不斷努力，才能永遠前進,，不斷進取,。
⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進取
師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。
⑼分角色朗讀全文,，再次體會小鷹學(xué)飛的過程,。
想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹,？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,？（評價：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中,。
板書：
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 ,！
大山上空 我真的會飛啦！
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？
學(xué)無止境 不斷進取
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇十三
師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學(xué)們在文中找一找,，并讀一讀,。（學(xué)生自由朗讀句子）
師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么,？
生：我已經(jīng)會飛啦,！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）
師：這是小鷹飛到的第一的高度,，它可高興了,，禁不住喊起來——
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯,，喊出來了,，再高興些。
生：（高興,、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦,！
師：是的，多高興呀,，還挺得意呢,！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：當小鷹飛到了大山的上空,，它說了什么,？
生：我真的會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?/p>
師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話,，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好,。
生：（自滿的神情）我真的會飛啦,！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會飛啦,！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生：我覺得它又高興地喊起來,，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒,。
師：是的，說得真好,。請男同學(xué)一起讀一讀,。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲,。女同學(xué)也來讀一讀,。（女生齊讀）
師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎,？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的`話,。（學(xué)生齊讀）
師：那怎么辦呢,？（出示第五自然段,，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？
生：小鷹急促地喘著氣,，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？
師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎,？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了,。
生：小鷹這次練得很認真,，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是,，它不能肯定了,。
生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng),，還很虛心,。
師：你們能讀好小鷹的話嗎,？
（學(xué)生自由練讀,。齊讀）
師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化,？
生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng),。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行,，最后能飛得很高了,。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步,。
生：小鷹開始很驕傲,，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行,。
師：同學(xué)們說得都很好,。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步。請大家讀讀最后一段,，好好體會老鷹的話,。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖篇十四
1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前,。
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進取,。
課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：1,、同學(xué)們,，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎,？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔,，你有什么感受,？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀,？同學(xué)們,，你們知道嗎,，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢,！但是，鷹并不是天生就會飛的,，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢,？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事,。
2,、板書：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1,、齊讀課題
師：讀了課題,，你想知道什么？
生：小鷹和誰學(xué)飛,？
生：小鷹學(xué)會飛了嗎,？
2、初讀課文,，整體感知
師：同學(xué)們說的真好,，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛,。請同學(xué)們借助拼音讀課文,，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細,，做到：讀準音,，不丟字，不加字,。開始,。
師：同學(xué)們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題,，那就要求大家必須仔細地讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認識字,，再看拼音多度幾遍,，特別是課后的生字，要更加認真的去讀,，去記,。好,，開始吧。
師：同學(xué)們讀的真好,，太認真了,！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）,。好,，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀,，再齊讀）
師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了,！那現(xiàn)在誰認為我已經(jīng)讀好了,，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧,。注意,，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀,，一邊思考,，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事,？記住了嗎,？第一個自然段誰愿意讀？
（指名讀課文）
師：同學(xué)們讀得真好,，誰能來回答老師剛才提出的問題,？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說的真好,！老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答,？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會飛了,？（3次）第一次是什么時候說的,？
師板書：大樹上方
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方
第三次是什么時候說的,？
師板書：飛在高空
師：大樹上面,、大山上面、飛在高空,，這正是小鷹學(xué)飛的三個過程,，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一,，二,，三自然段,。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件,，小鷹飛到大樹上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候,，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了?。?/p>
課件出示小鷹說的話
師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話,。
剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎,？（不是）那是什么,？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢,？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹上面,，是很高興啊,！,，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字,。
生：興奮的心情
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話,。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情,？
生：激動的心情
師：就請你用激動的語氣來讀,。
師：同學(xué)們說得好，讀得更好,。小鷹初次學(xué)飛,，就能飛到大樹的上方，它非常高興,，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”,。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）
那就在小鷹高興,，激動,，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢,？（飛的,。只比大樹高，還不算會飛,。）
課件出示：媽媽的話
師：好,，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話,。（學(xué)生動手畫）
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低,，還不算會飛,，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢,？
生：不是
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢,？
生：很親切，
師：好,，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話,。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
生：溫柔,，和藹
師：好,，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話,。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點成績,，高興，激動,，還有一點點驕傲,，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹,，語重心長·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹,，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧,！
間歇
師：小鷹飛到了大樹的上方,，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高,，還不算會飛,。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣,，耍起了脾氣,，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢,？（又跟著老鷹向上飛）好,，這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的四,、五自然段,。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛,，當小鷹飛過大山時,，他又怎么說的,？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段,，并拿出筆,，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四,、五自然段
出示,；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高,？樹和山比起來差得多不多,？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上,，會遇到哪些困難,？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì),？（懂事,，很堅強，很勇敢,，能吃苦……）
（3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀,，所以,，當他飛上山頂時，心情就特別的,？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示,，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎,？（能）那你們就來當一回自信的小鷹,，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會飛了?。?/p>
老師相信你一定能讀的很好,！
指名讀（2-3）
師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候,，鷹媽媽又是怎么說的,？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢,？
生：老鷹說還不高,，還要飛高一點。
生：……
師：好,，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好,？老師讀旁白,，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話,。準備好了嗎,？
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定,，這次它該真的生氣,，耍脾氣，不學(xué)了吧,？（沒有）,，小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個過程,。請同學(xué)們齊讀六、七自然段,。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段,，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣,？
出示：飛在高空圖
（好）不僅僅是好,，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢,？課文中是怎樣寫的,？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛,。）
師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒,，拼命向上飛,。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢,？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命,，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢,！它飛得高不高呀,？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,，飛得累呢,？
生：飛呀，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點,，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀,，飛呀,，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累,，讓我們一起讀好這句話,，為小鷹加油好嗎？（齊讀,。）
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來,，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢,？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢,？
生：小鷹是急促地喘著氣說的,。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候,，那就請你再來讀好這句話，好嗎,？
生：讀,。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
出示,；小鷹三次說的話
師：我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話,，你看一下后面用了什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號,，這里是怎樣的語氣了呢,？
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問,，探詢的語氣,，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了,，謙虛了,，進步了）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢,？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次,，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話,，是什么,，誰知道？
（生讀）
師：鷹媽媽的話讀起來簡單,，但意義并不簡單,。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說
師,；（老鷹向小鷹提出了更高的要求,，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了,，要不斷苦練,，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo),，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）
生：學(xué)生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話,，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么,？
生：（齊讀）小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋
師：盤旋是什么意思,，你是怎么理解的,？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些,，小鷹會怎么想,，它又會怎么做呢？
師：同學(xué)們說得真好,，這時的小鷹會對媽媽說什么呢,？請同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢,？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí),，學(xué)習(xí)是沒有止境的,，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，）
師：同學(xué)們說得真好,，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹,，支持它，鼓勵它,！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）
師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識,，知識的海洋是浩瀚的,，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢,？
生：自由說
總結(jié)：同學(xué)們,，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,，勇敢,，堅強、虛心好學(xué),、不斷進取,、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng),。
讓我們再次走進小鷹學(xué)飛的故事,，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心,。
請同學(xué)們齊讀課文,，開始。
