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數(shù)學(xué)聽評課活動記錄篇一

首先,，充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風采,。

第二,，顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進,、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認真細致的評課,，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的,，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

第三,，展示了老師的反思水平,。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,，我們的老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點,，反思錯誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四,， 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進取精神,。

粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高,。

數(shù)學(xué)課不同于語文課,，往往比較枯燥無味，但粟老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來,，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識,。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流,，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧,。

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐,。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。

1,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2,、學(xué)生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,，達成共識,。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言,。學(xué)生回答問題時，粟老師關(guān)注的不夠,，只是粗略的點評,。

數(shù)學(xué)聽評課活動記錄篇二

我校安排了為期幾周的聽、評課,，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,，這些都有效地促進了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實,。

在所聽的課中，課堂教學(xué)中,，教師能夠積極的使用計算機,、圖片、卡片輔助教學(xué),，課堂運用了這些輔助手段進行教學(xué),，起到了恰如其分的重要作用。

教學(xué)中,，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當引導(dǎo),。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂,，親切,、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離,。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位,，充分保護學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然,，語言親切,，能尊重和信任學(xué)生。

教師教學(xué)過程新穎,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,，同時也促進了學(xué)生之間的交流，擴大學(xué)生的知識視野,，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí),。

教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率,，通過教具把抽象的知識直觀化,、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具,，密切了教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力,。

教師能夠活用教材,，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),。課堂上以學(xué)生活動為主,，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),，表現(xiàn)在：教學(xué)活動沒有達到全員參與、全方位參與,。

2,、教學(xué)方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊,。讓學(xué)生討論,，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來,。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確,。

加強各種形式的交流，老師與老師之間的交流形式很多,，交流的領(lǐng)域也非常廣泛,，通過教師與教師、教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,，達到信息反饋，情感相融,，進而促進教育教學(xué)工作的提高,。

數(shù)學(xué)聽評課活動記錄篇三

三月十八日我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學(xué)著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會，聆聽了三位中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級教師俞正強;浙江省特級教師,，嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長，嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會副會長,，小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長,，數(shù)學(xué)王子的張齊華.以下是我在聽課中的收獲。

俞正強老師上了《面積的認識》這節(jié)課,，俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué),，強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進行喚醒、加工和改造,，聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量單位、長度單位,，讓學(xué)生自己理解面積單位,，并在教室里找一平方厘米、一平方分米,、一平方米的東西,，在班上進行匯報。在教學(xué)面積的時候，俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,，而是讓同學(xué)們討論什么是面積,，當有一個學(xué)生說面積是放在東西上的東西時，俞老師就順勢引出了面積的概念,，然后再結(jié)合生活情境理解面積,。俞老師他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念，強調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候要分清什么是前概念,，什么是后概念,，前概念是由內(nèi)而外的，也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的,，是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗通過思考,、加工、討論總結(jié)出來的,。俞老師詼諧的教學(xué)語言,，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。

朱國榮老師上的《折線統(tǒng)計圖》,，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我. 課剛開始的時候，朱老師和學(xué)生們聊天,，問了學(xué)生一些問題,，他說，我從剛才的問話中知道了你們是民主路小學(xué)四年級〈一〉班的學(xué)生,，又知道了你們的班主任是姓馬的,。所以說答案是在問題中產(chǎn)生的，那么你們不想了解我嗎,？你們也可以問我問題,。接著學(xué)生問他問題了，一個學(xué)生問道：老師,，請問你為什么姓朱?。款D時,，會場一陣哄笑,，學(xué)生們也是笑了。但老師不愧為見多識廣的特級教師,，只見他面帶笑容地問,，請問這位同學(xué)你姓什么呢？為什么姓這個呢,？好一個反駁,，一下子就解決了這個問題，更是拉近了老師和學(xué)生的距離，為整堂課的實施營造了良好的教學(xué)氣氛,。對課堂上的突發(fā)事件,，朱老師卻答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時學(xué)生問自己沒有想到的問題,，自己有時是不理睬,，或者是惡語相向，相比之下,，覺得自己和朱老師差距很大,，真的要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機智的藝術(shù)。

在課堂教學(xué)過程中,，朱老師沒有直接訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計圖,，折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處，怎樣做這線統(tǒng)計圖,，而是在教學(xué)的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略,。朱老師巧妙地讓學(xué)生猜這一幅折線統(tǒng)計是表示聰聰?shù)倪€是明明的。為什么是表示聰聰?shù)?，你要說明你的理由,，有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢？一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ),。朱老師的課充分體現(xiàn)了新課程標準里的。讓更多的學(xué)生都參與進來,，不是教師說,，也不是一師一生對話，而是生生對話,，全體的參與和思考,。

張齊華老師不但上了一節(jié)課《用數(shù)對確定位置》還做了一個專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽了他的課,，數(shù)學(xué)王子的美譽果然名不虛傳,，聽他的課真是一種享受，讓人受益匪淺,。

張齊華老師的《用數(shù)對確定位置》,，張老師在課前和學(xué)生親切地交談把學(xué)生引入一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。張老師首先讓學(xué)生猜猜照片中哪個是他的孩子,，從而引出位置,。學(xué)生參與的興趣很高，通過生生互動的學(xué)習(xí)方式提高了教學(xué)的有效性,。整節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。當學(xué)生一至認為只有一個答案的時候,，張老師會興奮地跟學(xué)生說：“老師真佩服你們,，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當只應(yīng)該有一種聲音的時候,，你們堅持了自己的意見,。” 我相信在張老師的贊嘆聲中,，一定會潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,，求實的科學(xué)精神。張老師的課堂評價語言很特別,，我都一一記下來了：對一個回答錯誤的學(xué)生他會跟她握著手說：“我跟你握手不是我贊成你的說法,，而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想,，要是我們的課堂只有一種聲音,，那該多單調(diào)啊!”當學(xué)生通過再次思考重新回答時他會說： “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當張老師要鼓勵學(xué)生自主探究的時候他會說：都說實踐出真知，數(shù)學(xué)講究的是研究,，難道你們就不想深入研究,。一堂好課，也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑,，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的.以后,，我要多向名師學(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí),。

這次聽課給我的感受就是：

1,、教師對學(xué)生研究得透徹、把握教材準確,、教學(xué)設(shè)計巧妙,、課堂調(diào)控活躍。

2,、給學(xué)生真實感,、親切感、親近感,。

3,、教給學(xué)生的知識真實、可看,、可學(xué),、可用。

4,、教師心中有學(xué)生,，上簡單真實的課,，營造實事求是的課堂。

數(shù)學(xué)聽評課活動記錄篇四

為了進一步推進教研教改,，打造高效課堂,，向課堂要質(zhì)量，切實改變教風,，學(xué)風,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，促進我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據(jù)學(xué)校的安排,，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中,，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課,、說課、評課活動,，而且采取了同課異構(gòu)的方式,，每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點,，評課時本著實事求是的態(tài)度,，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法,。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點,，對于不足之處，也能全盤拖出,，作為今后提高的目標,，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達了相互促進,，教學(xué)相長的目的,。并且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分，做到了客觀公正,。具體說來,，本次活動有以下特點：

我們把打造高效課堂，向40分鐘要效率,，作為本次聽評課活動的主題,。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節(jié)課,，聽課時聚精會神,，評課時熱情誠懇,，積極評好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中,，都感到收獲很大,，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻,，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說,；我們以前真是個門外漢,，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課,？

每位教師都把這次活動當做一次機遇,，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點,，敢于開展批評與自我批評,，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計中,，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變,，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，提高學(xué)生探索實踐的能力,，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中,，吃透了教材,，目標明確，教難點突出,，展示的目標都很具體,，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù),，有的放矢,，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

教學(xué)思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊,，層次分明，都有問題設(shè)置,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果良好。是本次活動的亮點,。

1,、個別教師創(chuàng)新意識不強,，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識,，教法單一，學(xué)生互動少,，激發(fā)學(xué)生興趣不夠,，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮,，教學(xué)效果不好,。

2、個別教師太依賴于多媒體,，缺少板書,，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多,，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié),。

1、各位教師還要進一步加強教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),，新課程理念有待加強,，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺,，參與進去,，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者,，努力提高課堂效率,。

2、塑造自己的內(nèi)在形象,，要有氣質(zhì),，上課才能富有激情，這樣才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火,。課堂氣氛才能活躍起來,。

3、教師做到備學(xué)生,，備教法上下功夫,，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點選擇適當?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課,，光靠備好教材是不夠的。

4,、備課要扎實,，千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤,，對于板書，更不可忽視,，備課時必須要設(shè)計好,。

數(shù)學(xué)聽評課活動記錄篇五

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)組聽評課的活動總結(jié)范文

經(jīng)歷了充滿意義的活動后，我們通常會學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問,，這時候做好活動總結(jié)是十分重要的,。寫活動總結(jié)可馬虎不得哦，下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)組聽評課的活動總結(jié),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

這一學(xué)期,，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題,，認真?zhèn)湔n,，積極準備。全組老師積極參與,、興致很高,，在聽評課活動中，大家受益匪淺,。

下面是各位老師的評課總結(jié),。

在聽課中，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課,，上的非常精彩,，給各位老師留下了深刻的印象。

王x：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課,，沒有過多的依賴課件,，沒有設(shè)置引人入勝的情境，把重點完全放在實際教學(xué)中,，直接用例題導(dǎo)入,，讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

王x：陳老師的這節(jié)課直接樸實,，值得學(xué)習(xí),。在教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，認識規(guī)律,，說、練,、強化規(guī)律,，是一節(jié)很不錯的常態(tài)課,。

于xx：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方，各個環(huán)節(jié)設(shè)計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實,。

潘xx：陳老師上課扎扎實實,，注重課堂反饋，當學(xué)生對除和除以分辨不清時,，他給學(xué)生留足時間去思考,，及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計上來看,，層層深入,，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,，設(shè)計較為合理,，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。

樊xx：陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,，科學(xué)構(gòu)建“研究問題-歸納規(guī)律-驗證規(guī)律”的教學(xué)主線,。教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的.主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn),。

樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校,、金明廣場,、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小,。讓學(xué)生從粗略的感知到細致的了解,，加深對知識的認識和理解。

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,，從生活中找,，從身邊找，還讓學(xué)生通過動手擺一擺,、拼一拼,、畫一畫……這些動手操作活動，讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解,，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

這節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極主動，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探索與小組合作交流的過程中,，知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應(yīng)用,，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標活,、內(nèi)容活,、方法活、思維活“的四活”精神,。

這節(jié)課,，潘老師落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計學(xué)生的操作活動,，充分利多媒體教學(xué)手段,，很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足,，使自己不斷學(xué)習(xí)進步,。

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,，在改進量角器的同時也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過程,。