每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)聽課筆記 大大班數(shù)學(xué)聽課記錄篇一
這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友,。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情,，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走,。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心,。回答問題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真,。我提出一個(gè)問題總是會(huì)有很多小朋友舉手,，而且回答時(shí)所運(yùn)用的語言也很到位?？磥泶蠹以诼牴适碌臅r(shí)候是很仔細(xì)的,。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那就是認(rèn)真傾聽,。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
另外,，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,，分析在后，比較容易限制幼兒思維,。此故事一波三折,，扣人心弦，因此,，我采取了"故事分析前置法"和"關(guān)鍵處中斷法",，通過圖片,，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮,。
《夢(mèng)來過了》這首
兒童
詩(shī)歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律,，朗誦起來瑯瑯上口，賦予了音韻之美,。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的,、富有幻想的特點(diǎn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，我對(duì)原教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改,。如：原教材中是直接出示圖片----小草,、小花、白云等,，說：“今天都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的語言氛圍,，讓孩子們?cè)敢庹f。我改為談話導(dǎo)入活動(dòng),，因?yàn)楹⒆觽兌加凶鰤?mèng)的經(jīng)歷，對(duì)做夢(mèng)有一些生活經(jīng)驗(yàn),，說一說自己做的夢(mèng),，聽一聽別人做的夢(mèng)是一件很有趣的事情,，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,，使師生關(guān)系更融洽,，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來,，活動(dòng)開展的相當(dāng)順利,。由于詩(shī)歌內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)念詩(shī)歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了，我將仿編詩(shī)歌作為了活動(dòng)的重點(diǎn),，用“詩(shī)歌里的小朋友到枕頭里,、被窩中找夢(mèng)，小朋友可以到哪里去找夢(mèng)?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象,。孩子們的語言十分精彩：“在大箱子里嗎?我看看——沒有”，“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”,，“在鞋子里嗎?我看看——沒有”,，“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn)，在
句子
的結(jié)構(gòu)上,，幼兒采用了詩(shī)歌中設(shè)問的修辭方式：自問自答,，但這并不是單純的模仿,，“翻翻”,、“找找”、“看看”,，幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活,。在整個(gè)教學(xué)過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽,、欣賞——準(zhǔn)確記憶——學(xué)習(xí)朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上,、難度上是層層遞進(jìn)的,，幼兒行為積極，思維活躍,，樂意參加創(chuàng)編活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng),，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造,、在創(chuàng)造中提升,，形成了自己的思想,、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，提高了幼兒語言表達(dá)能力。
詩(shī)歌的仿編在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上會(huì)顯得更加的真實(shí),。課后反思時(shí),，我回想了仿編的環(huán)節(jié),，如果在這一環(huán)節(jié)中我能強(qiáng)調(diào)一下運(yùn)用詩(shī)歌里面的句子讓幼兒來說，會(huì)更達(dá)到我所設(shè)立的目標(biāo),，另外對(duì)于一個(gè)孩子說天上去找,，如果這時(shí)把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個(gè)地方去找,，就樣會(huì)更生活化,，接近孩子的生活,。
大班數(shù)學(xué)聽課筆記 大大班數(shù)學(xué)聽課記錄篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、知道加法的含義，初步理解加號(hào),，等號(hào)和數(shù)字在算式中的意義,。
2,、在游戲中積累加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，感知加法的有用性,。
3,、積極主動(dòng)和同伴合作，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神,。
4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5,、發(fā)展幼兒
邏輯思維
能力,。活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具 實(shí)物：廢舊報(bào)紙。學(xué)具 幼兒用書,、鉛筆和材料紙若干
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成,。
教師：今天我們來玩“碰球”的游戲,，我先報(bào)一個(gè)數(shù),，你們?cè)賵?bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)合起來要是我出的數(shù)字,。比如我出數(shù)字3,，說：“嗨嗨，我的1球碰幾球?”你們就邊拍手邊回答：“嗨嗨,，你的1球碰2球?！?教師出示2345數(shù)字,，帶著幼兒一起復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成)
二、看圖學(xué)習(xí)2的加法并認(rèn)識(shí)加號(hào)與等號(hào),。
1,、出示教學(xué)圖示。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(圖上有一只鳥,，又飛來一只鳥,，最后第三幅圖上有三只鳥)
教師：看看這三幅圖，講的是一件事情,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，看完后誰來說一說?(幼兒個(gè)別講述)
教師(帶著全班幼兒一起講述)：樹上有一只鳥,，后來又飛來了一只鳥，一共有兩只鳥,。
教師：我們?cè)鯓影褎偛诺氖虑橛涗浵聛砟?樹上的一只鳥怎樣表示?又來了一只鳥怎么表示?一共有兩只鳥怎么表示呢?(教師請(qǐng)幼兒回答,，老師在黑板上用數(shù)字記錄)
2、認(rèn)識(shí)加號(hào)與等號(hào),。
教師：這樣表示清楚了嗎?我們今天用算式來表示,，用什么符號(hào)表示又來了?(教師出示加號(hào))用什么符號(hào)表示一共有呢?(教師出示等號(hào))怎么讀呢?我們一起把這個(gè)加法算式讀一讀,。
教師(帶著幼兒一起讀一讀)：1加上1等于2.
三,、看圖學(xué)習(xí)3的加法,。
1、出示第二幅圖,，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進(jìn)行記錄。
教師：瞧,，這里還有三幅圖,，小朋友仔細(xì)看看,，圖上的講的是什么呢?(引導(dǎo)幼兒一起講解圖意)誰能夠把這圖上的意思用算式把它記錄下來呢?
教師(教師帶著幼兒一起讀算式)：xx記錄的對(duì)嗎?我們一起來讀一讀，1加2等于3.
2,、出示第三幅圖,，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。
教師：這里還有一幅圖,，誰能夠來讀出圖上講的是什么事情，先講一講,，然后再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來記錄)
請(qǐng)個(gè)別幼兒來讀一讀這個(gè)算式,。
教師小結(jié)：原來又來了我們可以用加號(hào)表示，一共幼兒多少我們可以用等號(hào)表示,。
四,、打開幼兒用書,，完成練習(xí)。
1,、教師講解題目意思與做題方法,，并指導(dǎo)幼兒答題。
2,、答完題請(qǐng)幼兒讀一讀算式，并說出每個(gè)算式中各部分的含義,。
教師：請(qǐng)你回家后把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽,。
游戲反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程,。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。
