在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大學(xué)聽課評課記錄篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中,，不僅要備好英語知識點(diǎn)的內(nèi)容,，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”,，包括所舉例子,、隱身含義、課堂活動和生活中的實(shí)際應(yīng)用范疇,。讓英語貼近學(xué)生生活實(shí)際,，使學(xué)生感受英語的魅力，使學(xué)生認(rèn)識到英語的實(shí)用性,，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),，主動學(xué)習(xí)并愛上英語。

教學(xué)過程中,，教師應(yīng)滿懷激情,，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學(xué)生感受到英語的魅力,，讓學(xué)生主動走入英語世界,。這就包括與學(xué)生的互動、時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)生對于英語的感受等,。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng)，處理好教師課堂形象,，親切但不失威嚴(yán),，嚴(yán)肅但不失活潑。從導(dǎo)入新課,、課文精講到最后小結(jié),，每一句話都要精煉，每一個(gè)問題都要恰到好處,，使學(xué)生緊跟老師思路,。問題設(shè)置應(yīng)由簡至難，應(yīng)根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學(xué)生,，在知識難度把握上處理得當(dāng),，由簡至難,，做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),。在與學(xué)生互動過程中,，應(yīng)更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生主動提問的機(jī)會,，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中,，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。師生互動、生生互動,，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,。

由于我長期處于學(xué)校,，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，而極少從教學(xué)的角度出發(fā)考慮問題,，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過程,、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過程之中,，如對學(xué)生理解方式的不同掌握等,。通過這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,，今后將努力從小事做起,，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新,，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式,，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師,。

大學(xué)聽課評課記錄篇二

在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動—走進(jìn)昆明的聽課活動,。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束,。兩天一共聽了4節(jié)課和4個(gè)講座,。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版),，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》,。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學(xué)》的講座,。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》,，和陳潔老師的講座《讓語言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文,，但是教學(xué)是相通的,，整個(gè)聽課學(xué)習(xí)的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬,，而且極富有教學(xué)智慧,，親和力也很強(qiáng)。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛,、和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本,，真正做到了把課堂還給了學(xué)生,，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中自主探究新知,，這些都值得我學(xué)習(xí)的。現(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：

竇桂梅老師的課上,，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，對學(xué)生的評價(jià)、鼓勵,，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識素養(yǎng),。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道,。童話要有童話味,，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味,。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng),，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識,。特別是對于小學(xué)高段的課文而言,，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色,，神話傳說的特色,，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對話,，讓自己在文中好好的活一回,，做個(gè)“長大了的兒童”。

改造自己就得多學(xué)習(xí),。學(xué)普通話的發(fā)音,，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法,，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識等等,。“要給學(xué)生一瓢水,，教師要有長流水,。”只有不斷的學(xué)習(xí),，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng),。

學(xué)生的知識除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來獲取,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi),，上導(dǎo)讀課,、閱讀分享課，開展主題閱讀活動,，給學(xué)生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導(dǎo)讀書法,，使我對閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識,。

與許老師的古詩教學(xué)對比，自己的教學(xué)還處在會理解詩意,，體會作者表達(dá)的感情的層面上,。而許老師在讀、說,、寫,、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間,，學(xué)生學(xué)得積極主動,。課前還應(yīng)多了解與古詩背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本,，給學(xué)生提供更多的思考空間,。

通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學(xué),，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距,，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰,、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí),，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思,?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過程中,，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí),，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì),，提高學(xué)生能力,，提高教學(xué)質(zhì)量。再此,，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,。

大學(xué)聽課評課記錄篇三

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”,。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任,，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線,，通過抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的.白話文,。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專家,，著名特級教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此,，聽課的老師如此。與此同時(shí),，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆,，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂或怒,，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色,。

大學(xué)聽課評課記錄篇四

10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動,。此次活動中,，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一,、吃透教材,、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí),，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話,，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致,。曲紅影老師《教的初步認(rèn)識》一課中,，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,，各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

第三,、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。

第五、親切的評價(jià)語言,。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的在指導(dǎo)教學(xué)上，要老師也多運(yùn)用這些激勵性的語言,。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課。

大學(xué)聽課評課記錄篇五

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，與同伴交流，并給足學(xué)生動手,、觀察,、交流、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,，體驗(yàn)知識的形成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中,，生生合作,、師生合作在動手折一折中，認(rèn)識二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),，求折扣的問題;最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。

總之,，本次校級教研活動，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭取進(jìn)步。

大學(xué)聽課評課記錄篇六

剛剛來到大學(xué),，懵懵懂懂,，對未來的生活感到迷茫，不知道何去何從,。不知道如何去面對未來的新生活,，應(yīng)該以什么心態(tài)度過大學(xué)四年，在思修課上,，老師開始向我們介紹了大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)的學(xué)習(xí)理念,。

思修課上，老師除了學(xué)習(xí)的理念外還教了我們應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念,，全方位的介紹了德,，智，體,，心理素質(zhì)對我們大學(xué)四年成長的重要性,，知道了發(fā)展的方向，有了前進(jìn)的目標(biāo)后,，人就不會特別迷茫,，我也仿佛有了前進(jìn)的動力。理論是空洞的,，但有是必不可少的,，當(dāng)時(shí)的我們剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓(xùn)的我們更知道又期盼的重要性,，當(dāng)人知道終點(diǎn)的所在時(shí),，總會有力量和激情去奔向終點(diǎn)。正像軍訓(xùn)一樣嗎,，當(dāng)我有了想成為的目標(biāo)時(shí),，全身上下也充滿了干勁。

知道了要成為什么樣的人之后,，更重要的就是該怎樣成為自己的目標(biāo)了,。于是在這之后，思修課上又教會了我們該如何學(xué)習(xí),。創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理念是我們在將來必須慢慢培養(yǎng)的,，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西,。正像復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志,，切問而近思”說的那樣,，要不斷地改進(jìn)自己，超越自己,。更要避免學(xué)習(xí)目的不正,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高，學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不得當(dāng)?shù)却髮W(xué)新生的常見學(xué)習(xí)問題,。最重要的問題是明白的認(rèn)清自己為什么樣上大學(xué)?我的回答是為了不斷的完善自我 ，不斷的超越自我,，從而達(dá)到使自己不斷變強(qiáng)的目的,，使自己更有擔(dān)當(dāng)，能保護(hù)自己所愛的人,，使他們獲得更好地生活,。 解決了基本的問題，使我們不再為目標(biāo)感到迷茫之后,，又開始了哲學(xué)范圍的探討,，“光有知識不能代表什么，如果不好好的加以利用,，不知道怎么做人,，將來進(jìn)入社會以后頂多也是一個(gè)高級罪犯，這種人比無知的犯人對社會的危害更大,，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會做人,，再學(xué)會知識?！边@是我們高中班主任經(jīng)常說的一句話,，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位,，個(gè)中緣由我總感覺和老師說的道理差不多,。

怎樣樹立正確的人生觀與價(jià)值觀就是我們接下來學(xué)的東西，人為什么活著,，從哪來,，到哪去。這是哲學(xué)界最有名的幾個(gè)問題之一,，在課堂上我們也進(jìn)行了討論，雖然最終也沒有得到什么結(jié)論,，但感覺似乎也學(xué)到了什么,。人生哲學(xué)可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧,。人生觀與世界觀又是密不可分的,，人生觀從屬于世界觀,。而在人生觀中最重要的問題就是該如何正確的對待人生的名和利?由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的,?！?/p>

那么人為什么活著?人應(yīng)該愛自己，要“為自己”活著,，因?yàn)橹挥袗圩约旱娜?，才能更好的愛他人，如果連自己都不愛,，更不可能愛他人,。為他人活著也是更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值。

好好地活著是為了支撐起另一個(gè)人的世界,，也許在某些人眼里你并不算什么,，但在有些人眼中，你就是他們的整個(gè)世界,，所以要為愛你的人和你所愛的人好好的活下去,。

確立了人生觀和世界觀，就要樹立遠(yuǎn)大的人生理想,，即使實(shí)現(xiàn)不了哦,，也要倒在實(shí)現(xiàn)理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想?人生理想要有社會價(jià)值,，要源于自我具有個(gè)性化,。理想又分為個(gè)人理想和社會理想，不同的人有不同的追求,，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提,，有理想的人是幸福的，因?yàn)樗麄兡苤雷约合胍裁?，直到自己要做什么,，樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想吧，它會讓你的人生有所不同,，理想有多大,，登上的山峰就有可能有多高! 轉(zhuǎn)眼間過去了半個(gè)學(xué)期，思修課的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了下一個(gè)階段,，對道家和儒家思想的學(xué)習(xí)和傳承,。

首先我們進(jìn)入了老子的道德哲學(xué)體系，仁義禮智信,，以仁為先,，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德,。惟道是從”的說法,，道德是什么，一起無私而成其私,。道德二字,，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取,，人無信而不利,，同樣的，德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西,，道德是人們安身立命的主要依據(jù),，是人們獲取經(jīng)濟(jì)效益的無形資本，是評價(jià)人們榮辱的標(biāo)尺,，也是贏得他尊他愛的必要條件,，更是人們身心健康的有利因素。

道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分,，“無為而治,，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心,，共包括“遵從規(guī)律,，合道而行;順其自然，無為而治;尚虛貴柔,，注重精神;少私寡欲,，見素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下,，平易近人;抱怨以德,，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有,，為而不恃;利而不害,，為而不爭”等十條。越是學(xué)習(xí),，越是感到道家思想的魅力所在,，在自然，心靈,，社會環(huán)境三者之間,，利用道家的道德智慧，努力達(dá)到平衡,。

中華民族自漢以來,，便“獨(dú)尊儒術(shù),，罷黜百家”,，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在,，其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān)，樊遲問仁,，子曰“愛人”,。那么身為大一得我們該如何愛人，老師告訴我們要“把自己當(dāng)成別人,，把別人當(dāng)成自己,，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己”這四句話初看起來有些讓人雨里霧里,，但細(xì)細(xì)品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道,。愛人者人恒愛之，亙古不變的道理,，在我們的生活中要仔細(xì)分清自己與別人的區(qū)別,，既要做到“己所不欲，勿施于人”,，也要做到“人所不欲,，勿施于人”最然聽取來很簡單，但做起來去不那么輕松,，這需要我們在生活中不斷探索與積累,。

不僅要學(xué)會儒家愛人的待人之道，也要岳西他們?nèi)蕦W(xué)智慧的處事方法,，要因時(shí),，因地，因人,，因事制宜,，要學(xué)會中庸之道。

一學(xué)年的思修學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就要進(jìn)入尾聲,，我們也很快進(jìn)入了思修的最后一個(gè)模塊,，婚姻法與繼承法的學(xué)習(xí)，開始了為我們未來步入社會傳授經(jīng)驗(yàn)與法律知識,。

在學(xué)習(xí)婚姻法與繼承法的的過程中,，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別,，繼承與被繼承的關(guān)系,，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財(cái)產(chǎn)分配為題等等,，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系,，那就是夫妻間的財(cái)產(chǎn)繼承問題,，為此老師浩特以為我們列舉了幾個(gè)案例，并且還不放了一個(gè)與之相關(guān)的視頻,，令我們深刻的理解了其中的含義,。為以后我們也許會遭遇的事情提供了知識儲備。

當(dāng)寫下這篇聽課心得的時(shí)候,，我們的思修課也劃上了一個(gè)圓滿的句號,，回憶著自己上大學(xué)以來的成長歷程，思修課伴我走過了初到大學(xué)懵懵懂懂的兩百多天,，讓我從迷茫走向清晰,，從青澀慢慢向成熟邁進(jìn)，感謝老師的十六節(jié)課,，兩百多天來的陪伴!

大學(xué)聽課評課記錄篇七

作為一名青年老師,，通過聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一,。多聽,，多觀摩，多思,，多總結(jié)才會有更多的收獲,。在聽課的過程中，我收獲很多,。

1) 聽課前要做好充分的準(zhǔn)備,，遵守上課秩序。

俗話說“有比較才有進(jìn)步”,，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課,。確實(shí)在聽課過程中我也有這種體會。備課后我才知道自己的問題在哪里,，我就可以帶著這些問題去聽課,，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好,。除此之外,，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次,，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室,。

2) 聽課過程中要善于思考。

“聽課是帶著腦袋去聽,，帶著問題聽,，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學(xué)的總過程,，那只能說是工作的一種重復(fù),，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己頭腦的“加工”,，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛,，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的,。

3) 聽課后要主動與授課教師交流。

一則是禮貌,，二則是請教的好機(jī)會,。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后,，腦里往往會出現(xiàn)幾個(gè)問號：“老師為什么會這樣講呢?”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決,。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流,，我往往會有一種豁然開朗的感覺,，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在交流中我還會得到一些額外的收獲,。所謂“聽君一席言,，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的,。

4) 聽課要有選擇性,，避免盲目聽課。

一方面體現(xiàn)在選擇教師上,。所謂“姜是老的辣”,，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到,。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課,。

有些年輕教師的課也是上得非常出色的,，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話,，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!

第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上,。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn),。多聽不代表聽得雜,，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn),、教學(xué)模式也有很多的不同,，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性,，而文科重辯證思維,，重雜,。對我來說，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面,，除了計(jì)算機(jī)課外,，我還會去聽一些設(shè)計(jì)方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式,。其它的有選擇性地去聽,。

第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對時(shí)間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽,。聽課過于頻繁,，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足，這樣的簡單輸入,，顯得容量很大,，但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。

首先,，教師的語言要有藝術(shù)的魅力,。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語言更有魅力時(shí),，他的課堂就更活躍,，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會更好,。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻,，體現(xiàn)了語言的真正魅力,。詞語是死的，但是教師的思維是活,，教師的情感是靈動的,，只要肯花心思，死的詞語也會活起來,。我們并不要求達(dá)到妙語連珠的境界,，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會讓一節(jié)課生色不少,。

其次,，教師要注重學(xué)生對知識的生成過程。新課程強(qiáng)調(diào)知識的生成性,。學(xué)生對知識的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的,，它拒絕教師的一手包辦,，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn),，學(xué)生的思考起到很大的作用,。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，教師千萬不要礙于時(shí)間就自問自答,，使設(shè)計(jì)的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用,。如果知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成,，那么這些知識對學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的,，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會,。此外，為了化解教材的難度,，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動化,，活動內(nèi)容化”的教學(xué)模式,。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動教學(xué),。但是從多次的教學(xué)觀摩中,，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，往往只考慮到“我該如何教”,，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題,，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生,，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí),，去探索,，去構(gòu)建知識，達(dá)到知識的有效生成,。

以上是我在聽課中的一些心得體會和看法,。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，看到了自己需要改進(jìn)的地方,。同時(shí)我對自己

也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課,，觀摩,，就是為了博采眾長,，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平,。相信,，這些收獲會讓我受益匪淺。