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大學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記錄篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。在備課過(guò)程中,，不僅要備好英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和專業(yè)特色,，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”,，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動(dòng)和生活中的實(shí)際應(yīng)用范疇,。讓英語(yǔ)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，使學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性,，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí)并愛(ài)上英語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)滿懷激情,，帶著對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)開(kāi)始每一節(jié)課，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力,，讓學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界,。這就包括與學(xué)生的互動(dòng)、時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感受等,。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng)，處理好教師課堂形象,，親切但不失威嚴(yán),，嚴(yán)肅但不失活潑。從導(dǎo)入新課,、課文精講到最后小結(jié),，每一句話都要精煉，每一個(gè)問(wèn)題都要恰到好處,，使學(xué)生緊跟老師思路,。問(wèn)題設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)至難，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易度選擇提問(wèn)程度高低的學(xué)生,，在知識(shí)難度把握上處理得當(dāng),，由簡(jiǎn)至難，做到突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,，給予學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,。

由于我長(zhǎng)期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，而極少?gòu)慕虒W(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題,，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著差距,，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過(guò)程之中,，如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析,，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好,。教育觀念不斷更新,，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè),，選擇適合的方式,，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師,。

大學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記錄篇二

在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國(guó)著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng),。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結(jié)束,。兩天一共聽(tīng)了4節(jié)課和4個(gè)講座,。13日上午，全國(guó)著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版),，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》,。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座,。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》,，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文,，但是教學(xué)是相通的,，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬,，而且極富有教學(xué)智慧,，親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛(ài),、和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本,，真正做到了把課堂還給了學(xué)生,，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)將自己聽(tīng)課后的一些心得總結(jié)如下：

竇桂梅老師的課上,，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、鼓勵(lì),，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中,，竇老師提倡：教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道,。童話要有童話味，小說(shuō)要有小說(shuō)味,，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味,。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng),，才能對(duì)文本有正確的判斷，即抓住文體意識(shí),。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言,，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色,，神話傳說(shuō)的特色,，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對(duì)話,，讓自己在文中好好的活一回,，做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。

改造自己就得多學(xué)習(xí),。學(xué)普通話的發(fā)音,，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法,，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等,。“要給學(xué)生一瓢水,，教師要有長(zhǎng)流水,。”只有不斷的學(xué)習(xí),，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng),。

學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來(lái)獲取,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀,，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課,、閱讀分享課,，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等,。這些有效的指導(dǎo)讀書(shū)法,，使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。

與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比,，自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意,，體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀,、說(shuō),、寫(xiě),、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),。課前還應(yīng)多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本,，給學(xué)生提供更多的思考空間,。

通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對(duì)照自己的教學(xué),，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距,，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰,、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí),，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì)也是反思,?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中,，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí),，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì),，提高學(xué)生能力,，提高教學(xué)質(zhì)量。再此,，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),。

大學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記錄篇三

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)著名特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深,，以詩(shī)人思想感情變化為主線,，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的.白話文,。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專家,，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此,，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí),，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,，可是，聽(tīng)完宋老師的示范課后,，我知道是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

上課開(kāi)始,，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽(tīng)了名師們的課,，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件,，只有書(shū)本與粉筆,，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂(lè)或怒,，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色,。

大學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記錄篇四

10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長(zhǎng)嶺一小舉行的教研課活動(dòng),。此次活動(dòng)中,，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來(lái)說(shuō),，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多,。 下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí),，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話,，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ),，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動(dòng)形象闡述得淋漓盡致,。曲紅影老師《教的初步認(rèn)識(shí)》一課中,，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角,，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣,。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,，各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

第三,、教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的在指導(dǎo)教學(xué)上，要老師也多運(yùn)用這些激勵(lì)性的語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課,。

大學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記錄篇五

這次參加校級(jí)教研活動(dòng),，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺,。針對(duì)這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流,，并給足學(xué)生動(dòng)手,、觀察,、交流、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中,，生生合作,、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),，求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。

總之,，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

大學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記錄篇六

剛剛來(lái)到大學(xué),，懵懵懂懂，對(duì)未來(lái)的生活感到迷茫,，不知道何去何從,。不知道如何去面對(duì)未來(lái)的新生活，應(yīng)該以什么心態(tài)度過(guò)大學(xué)四年,，在思修課上,，老師開(kāi)始向我們介紹了大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)的學(xué)習(xí)理念,。

思修課上，老師除了學(xué)習(xí)的理念外還教了我們應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念,，全方位的介紹了德,，智，體,，心理素質(zhì)對(duì)我們大學(xué)四年成長(zhǎng)的重要性,，知道了發(fā)展的方向，有了前進(jìn)的目標(biāo)后,，人就不會(huì)特別迷茫,，我也仿佛有了前進(jìn)的動(dòng)力。理論是空洞的,，但有是必不可少的,，當(dāng)時(shí)的我們剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓(xùn)的我們更知道又期盼的重要性,，當(dāng)人知道終點(diǎn)的所在時(shí),，總會(huì)有力量和激情去奔向終點(diǎn)。正像軍訓(xùn)一樣嗎,，當(dāng)我有了想成為的目標(biāo)時(shí),，全身上下也充滿了干勁。

知道了要成為什么樣的人之后,，更重要的就是該怎樣成為自己的目標(biāo)了,。于是在這之后，思修課上又教會(huì)了我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí),。創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理念是我們?cè)趯?lái)必須慢慢培養(yǎng)的,，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西,。正像復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志,，切問(wèn)而近思”說(shuō)的那樣，要不斷地改進(jìn)自己,，超越自己,。更要避免學(xué)習(xí)目的不正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不得當(dāng)?shù)却髮W(xué)新生的常見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。最重要的問(wèn)題是明白的認(rèn)清自己為什么樣上大學(xué)?我的回答是為了不斷的完善自我 ,，不斷的超越自我,，從而達(dá)到使自己不斷變強(qiáng)的目的，使自己更有擔(dān)當(dāng),，能保護(hù)自己所愛(ài)的人,，使他們獲得更好地生活,。 解決了基本的問(wèn)題，使我們不再為目標(biāo)感到迷茫之后,，又開(kāi)始了哲學(xué)范圍的探討,，“光有知識(shí)不能代表什么，如果不好好的加以利用,，不知道怎么做人,，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后頂多也是一個(gè)高級(jí)罪犯，這種人比無(wú)知的犯人對(duì)社會(huì)的危害更大,，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)做人,，再學(xué)會(huì)知識(shí)?！边@是我們高中班主任經(jīng)常說(shuō)的一句話,，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位,，個(gè)中緣由我總感覺(jué)和老師說(shuō)的道理差不多。

怎樣樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀就是我們接下來(lái)學(xué)的東西,，人為什么活著,，從哪來(lái)，到哪去,。這是哲學(xué)界最有名的幾個(gè)問(wèn)題之一,，在課堂上我們也進(jìn)行了討論，雖然最終也沒(méi)有得到什么結(jié)論,，但感覺(jué)似乎也學(xué)到了什么,。人生哲學(xué)可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧,。人生觀與世界觀又是密不可分的,，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問(wèn)題就是該如何正確的對(duì)待人生的名和利?由此就引出了我目前對(duì)思修課印象最深的一句話“利他就是利己,，利他于利己是辯證統(tǒng)一的,。”

那么人為什么活著?人應(yīng)該愛(ài)自己,，要“為自己”活著,，因?yàn)橹挥袗?ài)自己的人，才能更好的愛(ài)他人,，如果連自己都不愛(ài),，更不可能愛(ài)他人。為他人活著也是更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值,。

好好地活著是為了支撐起另一個(gè)人的世界,，也許在某些人眼里你并不算什么,，但在有些人眼中，你就是他們的整個(gè)世界,，所以要為愛(ài)你的人和你所愛(ài)的人好好的活下去,。

確立了人生觀和世界觀，就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想,，即使實(shí)現(xiàn)不了哦,，也要倒在實(shí)現(xiàn)理想的路上。那么我們?cè)撊绾巫穼と松硐?人生理想要有社會(huì)價(jià)值,，要源于自我具有個(gè)性化,。理想又分為個(gè)人理想和社會(huì)理想，不同的人有不同的追求,，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提,，有理想的人是幸福的，因?yàn)樗麄兡苤雷约合胍裁?，直到自己要做什么,，?shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想吧，它會(huì)讓你的人生有所不同,，理想有多大,，登上的山峰就有可能有多高! 轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了半個(gè)學(xué)期，思修課的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了下一個(gè)階段,，對(duì)道家和儒家思想的學(xué)習(xí)和傳承,。

首先我們進(jìn)入了老子的道德哲學(xué)體系，仁義禮智信,，以仁為先,，而天地法則，以道為先,，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德,。惟道是從”的說(shuō)法，道德是什么,，一起無(wú)私而成其私,。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件,，得則是指生活資料的獲取,，人無(wú)信而不利，同樣的,，德也是我們?cè)谌松缆飞闲凶叩谋夭豢缮俚臇|西,，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經(jīng)濟(jì)效益的無(wú)形資本,，是評(píng)價(jià)人們榮辱的標(biāo)尺,，也是贏得他尊他愛(ài)的必要條件,，更是人們身心健康的有利因素,。

道家中老子的的道德智慧是中國(guó)古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分,，“無(wú)為而治,，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心,，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然，無(wú)為而治;尚虛貴柔,，注重精神;少私寡欲，見(jiàn)素抱樸;知足而知,，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德,，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有,，為而不恃;利而不害，為而不爭(zhēng)”等十條,。越是學(xué)習(xí)，越是感到道家思想的魅力所在,，在自然,，心靈,，社會(huì)環(huán)境三者之間,，利用道家的道德智慧,，努力達(dá)到平衡,。

中華民族自漢以來(lái)，便“獨(dú)尊儒術(shù),，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在,，其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān),，樊遲問(wèn)仁，子曰“愛(ài)人”,。那么身為大一得我們?cè)撊绾螑?ài)人，老師告訴我們要“把自己當(dāng)成別人,，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人,，把自己當(dāng)成自己”這四句話初看起來(lái)有些讓人雨里霧里,，但細(xì)細(xì)品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛(ài)人者人恒愛(ài)之,，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細(xì)分清自己與別人的區(qū)別,，既要做到“己所不欲，勿施于人”,，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽(tīng)取來(lái)很簡(jiǎn)單,，但做起來(lái)去不那么輕松,，這需要我們?cè)谏钪胁粩嗵剿髋c積累。

不僅要學(xué)會(huì)儒家愛(ài)人的待人之道,，也要岳西他們?nèi)蕦W(xué)智慧的處事方法，要因時(shí),，因地,，因人，因事制宜,，要學(xué)會(huì)中庸之道。

一學(xué)年的思修學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就要進(jìn)入尾聲,，我們也很快進(jìn)入了思修的最后一個(gè)模塊，婚姻法與繼承法的學(xué)習(xí),，開(kāi)始了為我們未來(lái)步入社會(huì)傳授經(jīng)驗(yàn)與法律知識(shí),。

在學(xué)習(xí)婚姻法與繼承法的的過(guò)程中,，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則,，理解了無(wú)效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別，繼承與被繼承的關(guān)系,，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財(cái)產(chǎn)分配為題等等,，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題,，為此老師浩特以為我們列舉了幾個(gè)案例，并且還不放了一個(gè)與之相關(guān)的視頻,，令我們深刻的理解了其中的含義,。為以后我們也許會(huì)遭遇的事情提供了知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)寫(xiě)下這篇聽(tīng)課心得的時(shí)候,，我們的思修課也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào),，回憶著自己上大學(xué)以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，思修課伴我走過(guò)了初到大學(xué)懵懵懂懂的兩百多天,，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進(jìn),，感謝老師的十六節(jié)課,，兩百多天來(lái)的陪伴!

大學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記錄篇七

作為一名青年老師，通過(guò)聽(tīng)老教師的課,，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一,。多聽(tīng)，多觀摩,，多思,，多總結(jié)才會(huì)有更多的收獲,。在聽(tīng)課的過(guò)程中,，我收獲很多。

1) 聽(tīng)課前要做好充分的準(zhǔn)備,，遵守上課秩序。

俗話說(shuō)“有比較才有進(jìn)步”,，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽(tīng)課前自己先備課,。確實(shí)在聽(tīng)課過(guò)程中我也有這種體會(huì)。備課后我才知道自己的問(wèn)題在哪里,，我就可以帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課,，這樣聽(tīng)課才顯得有針對(duì)性，聽(tīng)起來(lái)效果也會(huì)更好,。除此之外,，聽(tīng)課前還要了解聽(tīng)課的班級(jí),、節(jié)次,，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室,。

2) 聽(tīng)課過(guò)程中要善于思考,。

“聽(tīng)課是帶著腦袋去聽(tīng),，帶著問(wèn)題聽(tīng)，而不是帶著筆去聽(tīng)”,。簡(jiǎn)單記錄別人教學(xué)的總過(guò)程，那只能說(shuō)是工作的一種重復(fù),，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西,，學(xué)到的也只是皮毛,，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

3) 聽(tīng)課后要主動(dòng)與授課教師交流,。

一則是禮貌,，二則是請(qǐng)教的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我認(rèn)真去聽(tīng)一節(jié)課后,，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)號(hào)：“老師為什么會(huì)這樣講呢?”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問(wèn)題我都可以通過(guò)課后和授課老師交流來(lái)解決,。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過(guò)深層的交流,，我往往會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài),。有時(shí)在交流中我還會(huì)得到一些額外的收獲。所謂“聽(tīng)君一席言,，勝讀十年書(shū)”,，交流的重要是不言而喻的,。

4) 聽(tīng)課要有選擇性,，避免盲目聽(tīng)課,。

一方面體現(xiàn)在選擇教師上,。所謂“姜是老的辣”，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老,，更多的是指在教學(xué)上的老到,。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方,。聽(tīng)優(yōu)秀教師的課不代表只聽(tīng)老教師的課,。

有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易,。這里我仿效一句孔子的話,，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要“擇優(yōu)而從之”!

第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽(tīng)的科目上。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn),。多聽(tīng)不代表聽(tīng)得雜，所有的科目都要聽(tīng),。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn),、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,，而文科重辯證思維，重雜,。對(duì)我來(lái)說(shuō),，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面，除了計(jì)算機(jī)課外,，我還會(huì)去聽(tīng)一些設(shè)計(jì)方面的課程,，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽(tīng),。

第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的選擇,。多聽(tīng)并不意味著頻繁聽(tīng)。聽(tīng)課過(guò)于頻繁,，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足,，這樣的簡(jiǎn)單輸入，顯得容量很大,，但是內(nèi)化為自己的知識(shí)的卻是少之有少,。

首先,，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)的魅力。聽(tīng)了這么多節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語(yǔ)言更有魅力時(shí)，他的課堂就更活躍,，學(xué)生就更積極,，教學(xué)效果也會(huì)更好。其實(shí)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻,，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)言的真正魅力,。詞語(yǔ)是死的,，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動(dòng)的,，只要肯花心思,，死的詞語(yǔ)也會(huì)活起來(lái)。我們并不要求達(dá)到妙語(yǔ)連珠的境界,，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語(yǔ),，“經(jīng)典”往往會(huì)讓一節(jié)課生色不少。

其次,，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程,。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的,，它拒絕教師的一手包辦,，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn),，學(xué)生的思考起到很大的作用,。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，教師千萬(wàn)不要礙于時(shí)間就自問(wèn)自答,，使設(shè)計(jì)的問(wèn)題形同虛無(wú)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,。如果知識(shí)的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識(shí)的生成,，那么這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是死的，或者說(shuō)是半生半活的,，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì),。此外,，為了化解教材的難度，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則,，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動(dòng)化,，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確,，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動(dòng)教學(xué),。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,，往往只考慮到“我該如何教”,，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過(guò)這種引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),，去探索，去構(gòu)建知識(shí),，達(dá)到知識(shí)的有效生成,。

以上是我在聽(tīng)課中的一些心得體會(huì)和看法。通過(guò)多次觀摩不同教師的教學(xué)活動(dòng),，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我對(duì)自己

也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽(tīng)課,，觀摩，就是為了博采眾長(zhǎng),，不斷充實(shí)自己,，提高自己的教學(xué)水平。相信,，這些收獲會(huì)讓我受益匪淺,。