作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3,、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課件

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、激趣入境

1,、同學(xué)們今天可真精神，老師問(wèn)你們一個(gè)有趣的問(wèn)題：你們有翅膀嗎,？其實(shí)我們每個(gè)人都有,，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書(shū)課題,、生齊讀

2,、昨天我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢？

3,、,、指名回答。

二,、細(xì)讀探究

1,、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí)，巨人回來(lái)了,，花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，一邊讀一邊想象畫(huà)面,，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考,？讀后我們來(lái)交流一下,。

2、指名發(fā)言交流后,，師梳理,。

提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話(huà)題：

（1）春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園？

（2）春天為什么又會(huì)回到花園里呢,？

（教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題）

3,、小組合作探究學(xué)習(xí)

師鼓勵(lì)：帶著問(wèn)題再來(lái)讀文，一邊讀一邊想,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,，最后形成自己小組的意見(jiàn)，咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)最全面,，最有說(shuō)服力,。

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）（我們小組通過(guò)討論,，認(rèn)為……）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私,、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園,，巨人趕走了孩子,，春天也走了。

找出巨人趕走孩子的句子,，聯(lián)系上下文想像一下,，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候會(huì)是什么樣子？可能會(huì)怎么想,？生表演讀,。你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎？

（2）孩子們被趕走了，春天也走了,，花園里什么樣呢,？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣,？（凄涼,、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢,？（孤獨(dú),、寂寞）讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú),。（學(xué)生自由讀后指名讀,，師隨機(jī)出示第6自然段）

（3）那春天為什么又回來(lái)了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解,，小組代表發(fā)表意見(jiàn),。

畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，學(xué)生猜想,，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么,？

師指導(dǎo)讀：是的,，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿(mǎn)樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊,，你能讀好第9自然段嗎,？指導(dǎo)讀。

（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪,，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段,。

說(shuō)說(shuō),，你仿佛看見(jiàn)了什么？太好了,，我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧,。（指名說(shuō)）老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎？

看他們玩得多開(kāi)心啊,，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了,？（寬容，豁達(dá)）和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢,？

（5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰,。從此,，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),，它又成了孩子們的樂(lè)園,。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。

三,、交流感悟

1,、從這篇童話(huà)中你懂得了一個(gè)什么道理？

生：人不要太自私

生：要尊重別人

生：寬容的人才會(huì)有快樂(lè)

生：快樂(lè)要大家分享,。.,。.。.

2,、名言大放送（老師想把這幾句話(huà)送給我們四2班的全體同學(xué)）

課件出示：（齊讀）

如果把愛(ài)拿走,，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧（大詩(shī)人）

送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠（教育家）

愛(ài)，既是付出,，也是享受。

3,、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎,？（學(xué)生練寫(xiě)后交流）

四、作業(yè)：

1,、收集有關(guān)幸福的名人名言,。

2、把《巨人的花園》編成童話(huà)劇,，以小組為單位演一演,。

3、收集王爾德的其它童話(huà)故事,，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng),。

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇二

1、借組詞句想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面并有感情地朗讀課文,。

2,、抓住小男孩手指的神奇體會(huì)童話(huà)所具有的神話(huà)特點(diǎn)。

3,、學(xué)會(huì)給文章延伸處補(bǔ)白,，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

4,、在合作學(xué)習(xí)和交流中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，明白快樂(lè)要和大家一起分享的道理。

課前互動(dòng),。（5分鐘）

積累描寫(xiě)春夏秋冬景色的詞語(yǔ),。（目的：訓(xùn)練學(xué)生詞語(yǔ)積累能力，為下文做鋪墊。）

（開(kāi)火車(chē)分四個(gè)小組進(jìn)行）

一,、揭課題,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真不少,，老師這里也有一些詞語(yǔ)（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)）,，在《巨人的花園》這篇課文中出現(xiàn)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，看看還能讀通順讀準(zhǔn)確嗎,？注意，詞語(yǔ)也是有感情的,，有生命的,，看看哪位同學(xué)能將詞語(yǔ)讀活了。

陽(yáng)光明媚草翠花開(kāi)綻出綠芽開(kāi)出花朵綠樹(shù)成蔭鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖鮮花凋謝樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋

（學(xué)生先練習(xí)讀,，然后展示讀,。）

（設(shè)計(jì)意圖：既是對(duì)第一課時(shí)中詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)做一復(fù)習(xí)，又是為后期的）

二,、讀課文,，想象畫(huà)面。

1,、兩行詞語(yǔ),，給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？（一個(gè)景色很美好,，一個(gè)感覺(jué)很寒冷）（師生互動(dòng)2分鐘）

2,、在課文中找出相關(guān)的句子用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，看看通過(guò)句子,，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？一會(huì)來(lái)交流,。

學(xué)生勾畫(huà)（自主學(xué)習(xí)3分鐘）

3、依據(jù)重點(diǎn)句子,，想象畫(huà)面,，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)之一——想象豐富。（3分鐘）

（1）交流朗讀（生生互動(dòng)5分鐘）,，先交流描寫(xiě)美好景色的句子,。生讀一句，師出示一句,。

導(dǎo)語(yǔ)：詞語(yǔ)是有生命,、有感情的,，句子一樣也有，你能將這三個(gè)句子讀活嗎,？試試看,。（出示描寫(xiě)美好景色的句子）

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園,。那里,，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩,。

春天終于來(lái)了,，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫,。

巨人激動(dòng)地跑到花園里,，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲,，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的,。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

指名有感情地朗讀這三個(gè)句子,。

導(dǎo)語(yǔ)：在他的朗讀中，你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？（想象補(bǔ)白2分鐘）

這就是童話(huà)的顯著特點(diǎn)，能給讀者留下想象的空間,。

這些句子重點(diǎn)是寫(xiě)花園里的美景的,，為什么還要寫(xiě)孩子？

有了孩子,，花園就有了生機(jī),！

（2）交流描寫(xiě)花園荒涼寒冷的句子。生讀一句,，師出示一句,。（師生互動(dòng)3分鐘）

不久，北風(fēng)呼嘯,，隆冬來(lái)臨,，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。

與此同時(shí)，鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

（3）課件出示兩組句子,，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑,。

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)比兩組句子，你有什么問(wèn)題嗎,？你還想知道什么,？

4、探究花園發(fā)生變化的原因,。

是什么讓花園發(fā)生了變化呢,？找出相關(guān)的`句子勾畫(huà)出來(lái)。（自主學(xué)習(xí)5分鐘）

交流勾畫(huà)的句子,。

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

孩子們嚇壞了,，四處逃散。

趕走孩子以后,，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

（這句中有一個(gè)重點(diǎn)詞,，是哪一個(gè)你知道么,？砌起是什么意思？砌起的僅僅是圍墻嗎,？板書(shū)砌起,。）

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去,！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄,。

“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

指名朗讀這幾句話(huà),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（師生互動(dòng)1分鐘）（每當(dāng)巨人發(fā)脾氣將孩子趕走后，花園就變得荒涼寒冷了,。巨人不愿意和大家分享他的花園美景,！他不明白美好的景物是孩子們帶來(lái)的？）

5,、巨人是怎樣發(fā)脾氣的,？我們來(lái)探究探究他的行為和態(tài)度。老師給你們一點(diǎn)提示,，看課件呈現(xiàn)的三個(gè)句子：（生生互動(dòng)4分鐘,，師生互動(dòng)2分鐘）

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣,，（ ）,，對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

可是巨人又發(fā)脾氣了,，（ ），訓(xùn)斥道：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！”,。

“喂,！你趕快滾出去！”巨人（ ）,，大聲叱責(zé),。

請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能帶著你填寫(xiě)的動(dòng)作邊做動(dòng)作邊朗讀給大家聽(tīng)呢,？

指名朗讀，從他的朗讀中你體會(huì)到了巨人的態(tài)度有什么變化,？（一次比一次生氣的程度深）

有三個(gè)詞語(yǔ)也寫(xiě)出了巨人態(tài)度的變化,，那三個(gè)詞語(yǔ)？生氣,、訓(xùn)斥,、叱責(zé)。

那我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子,，看看一個(gè)怎樣的巨人出現(xiàn)在了你的面前,？

這是一個(gè)（ ）巨人。

總結(jié)：當(dāng)我們抓住了人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)時(shí),，這個(gè)人物就在我們眼前活了起來(lái)，以后的作文時(shí)也要學(xué)以致用??！

6、導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)巨人一直是這樣嗎,？他發(fā)生變化的原因是什么,？（師生互動(dòng)3分鐘）

找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。（小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,。不知怎么，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵,。）

這個(gè)句子中有幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂了他們,，你就讀懂了這段話(huà),。

一個(gè)是凝視？它是什么意思,？都來(lái)凝視一下老師,。

一個(gè)是火辣辣。從火辣辣這個(gè)詞語(yǔ)中,，你知道當(dāng)小男孩凝視著巨人時(shí),，巨人心里的想法嗎？

還有一個(gè)是詞組：一伸手,，馬上怎么樣,。幾乎是同時(shí)，時(shí)間很快,！很短,，還可以怎么說(shuō)？

你有這個(gè)本領(lǐng)嗎,？你見(jiàn)過(guò)生活中有人有這樣的本領(lǐng)嗎,？誰(shuí)有？這就是童話(huà)的另一個(gè)特點(diǎn)：含有神話(huà)色彩,，很〔〕神奇,！

7、小男孩這樣做,，是為了讓巨人明白一個(gè)道理：什么道理呢,？（師生互動(dòng)2分鐘）

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。

你怎么理解這句話(huà)的。

齊讀這句話(huà),。

8,、巨人明白之后，做了什么,，發(fā)生了什么變化,，齊讀最后兩個(gè)自然地。（師生互動(dòng)2分鐘）

9,、他拆除的僅僅是圍墻嗎,？他拆除了心中的隔閡、敞開(kāi)了心靈的大門(mén)后,，享受到了什么,？再齊讀最后一個(gè)自然段。

10,、同學(xué)們,，你們的心靈花園又享受到了什么呢？（生生互動(dòng)1分鐘）

布置作業(yè)：推薦王爾德的童話(huà)書(shū)

《快樂(lè)王子》,、《夜鶯和玫瑰》,、《石榴屋》

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、呼嘯,、明媚,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。

2、有感情的朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,。

童話(huà)動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,，總能把我們帶入美好的情境。今天,，讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話(huà)世界,，去感受童話(huà)的美麗吧！

齊讀課題《巨人的花園》

二,、朗讀課文,，認(rèn)讀生字。

1,、聽(tīng)老師朗讀課文,，并把不會(huì)的字詞標(biāo)音。

2,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、檢查生字認(rèn)讀情況。（準(zhǔn)備了所有16個(gè)生字和與其對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)卡片）

4,、找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住的,。你會(huì)寫(xiě)么？同桌互批,。

5,、指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě),。

6,、指名分段朗讀課文，檢查課文朗讀情況。

三,、閱讀課文,，了解大意。

1,、同學(xué)們各自默讀課文,，想一想：這個(gè)童話(huà)故事主要講了什么？并用直線(xiàn)標(biāo)示出巨人叱責(zé)孩子們的話(huà),。

2,、學(xué)生匯報(bào)巨人叱責(zé)孩子們的三句話(huà)。

四,、小結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字,，找到了巨人叱責(zé)孩子們的三句話(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)這篇童話(huà),，想一想,，巨人說(shuō)這三句話(huà)時(shí)候的心理、神態(tài)和動(dòng)作是什么樣的,，好么,？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,。

“我有許多美麗的鮮花,，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們你知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的么,？這節(jié)課下課之前我們來(lái)揭曉這個(gè)答案,。讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》吧。

上節(jié)課,，我們認(rèn)真讀了課文,，讀的很流利，那你讀了課文以后明白了什么,？

巨人明白這個(gè)道理么,？為什么？

二,、分析課文,，了解課文。

1,、朗讀課文,，想一想巨人叱責(zé)孩子們的時(shí)候可能怎么想，神態(tài)和動(dòng)作又是怎么樣的,？

2,、讀第一句叱責(zé),。（ 出示第三自然段 “誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去,！”）

3、孩子們被嚇壞了,，四處逃散,，巨人卻在花園周?chē)ㄆ鰢鷫ΓQ起一塊——（告示牌）,，與此同時(shí),，墻內(nèi)、墻外發(fā)生了截然不同變化,。齊讀第六自然段,，邊讀邊劃一劃不同。

4,、生回答不同之處,。

5、你能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

6,、是呀，可是自私的巨人仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因,，他等呀,，盼呀，好不容易盼來(lái)了春天,，卻又看到了令人厭惡的孩子們,，于是他又大發(fā)雷霆，再次叱責(zé)了孩子們,，他說(shuō)——（出示第七自然段“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”）孩子們聽(tīng)到這可怕的訓(xùn)斥,，——（紛紛逃竄），可是巨人花園里的春天什么樣了,？

7,、巨人對(duì)此十分不理解，他看了看四周,，發(fā)現(xiàn)了——（一個(gè)小男孩）,，于是他再次叱責(zé)——（出示第八自然段“喂！你趕快滾出去,！”）,，面對(duì)憤怒之極的巨人,，小男孩沒(méi)有逃跑，他勇敢的留了下來(lái),，并用自己不尋常的舉動(dòng)讓巨人發(fā)生了變化,，請(qǐng)大家快速朗讀8~10自然段。思考：小男孩的舉動(dòng)讓巨人發(fā)生了怎么樣的變化,？

用直線(xiàn)標(biāo)示小男孩的舉動(dòng),；

用虛線(xiàn)標(biāo)示巨人的變化。

8,、小男孩凝視巨人,，仿佛在說(shuō)什么？

9,、巨人感覺(jué)到了什么,？

10、小男孩的第二次舉動(dòng)是什么,？巨人終于明白了,，他明白了什么？這時(shí)候他的心情會(huì)是什么樣,？

11,、出示第九自然段“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。　?/p>

巨人為什么會(huì)這么說(shuō),？你明白了什么,？ 喚回春天的是什么？

12,、小男孩第三次的舉動(dòng)是什么,？

13、巨人為什么第一次感到溫暖和愉快,？

14,、朗讀第十自然段，想象感人畫(huà)面,。

15,、此時(shí)，巨人和孩子們都感到了無(wú)比的幸福,，讓我們齊讀故事的結(jié)局,。

要求：要讀出——（愉快）的心情

16、學(xué)完了課文,，你明白了什么呢,？

三,、總結(jié)全文，結(jié)束課題

是呀,，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),！

老師看過(guò)王爾德的這篇童話(huà)的原文，這個(gè)故事原來(lái)的結(jié)尾是：許多年過(guò)去了,，巨人變得年邁而體弱,。他已無(wú)力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上,，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園,，他常說(shuō)：“我有許多美麗的鮮花,，但孩子們才是最美的花朵！”現(xiàn)在你知道開(kāi)始老師說(shuō)的那句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的了,？

同學(xué)們讓我們也做個(gè)與人分享快樂(lè)的幸福的人吧,！

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“溢,、允”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“溢、允,、墻”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許,、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,。

抄寫(xiě)喜歡的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)?根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)?根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

課前準(zhǔn)備?1,、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事,，再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。

2,、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè),。

3,、生詞卡片。

課??? 時(shí)

第一課時(shí)

談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課

1,、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事，知道哪些童話(huà)中的角色,。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色,。

2、教師小結(jié)：是啊,，童話(huà)世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界。(播放本課錄音至第,；自然段,。)激趣：這是英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱(chēng)是童話(huà)中的“完美之作”,。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看課文,，好嗎,？

放手閱讀，整體感知

1,、自讀課文,，自學(xué)生字詞。

a,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

c,、找出生詞所在的句子,，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思,。

d.指名讀課文,，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確,、流利,。

2、再讀課文,，想想這個(gè)故事主要講的是什么,，并交流各自的看法,。

1、?質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你有哪些不理解的問(wèn)題,？(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理,，最后把問(wèn)題歸納一下,，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題,。布置學(xué)生課后思考,。)

第二課時(shí)

復(fù)述故事，研究問(wèn)題

1,、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答,。

3,、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中,，你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么，有什么感受,？

小組朗讀,，交流感受

1、小組分角色自讀課文,。

2,、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解,。

3,、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文,。

總結(jié)交流,，揭示道理

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,，可以是朗讀方面的,，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情,。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo),。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了,?！钡群x深刻的句段。)

2,、播放錄音或配樂(lè)范讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理。

教師總結(jié)：是,，阿,！任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,；善良,、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱鞓?lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū)),。

再讀課文，感受特點(diǎn)

1,、自讀課后“資料袋”,，談?wù)勛x后了解了些什么。

2,、采用自己喜歡的方式再讀全文,，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn)。

3,、讀后,，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞,、句,。

安排作業(yè)

1、生字詞書(shū)寫(xiě),。

2,、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

教學(xué)反思：

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、多種形式讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象,、準(zhǔn)確言,。

2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、 想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師知道大家都很喜歡童話(huà)故事,，那么我們看圖片猜童話(huà)，好不好,？請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片,，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？（課件出示：圖片）

你們讀的童話(huà)真多,！是呀,，童話(huà)伴隨著我們成長(zhǎng),，我們快樂(lè)著,！

這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題,、齊讀,，并看課題質(zhì)疑。）打開(kāi)書(shū)本p41

二,、初讀感知

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，課文讀順,。

2、思考巨人的花園有怎樣的變化,？

（小組互相檢查 教師抽讀）

北風(fēng)呼嘯 綠樹(shù)成蔭 陽(yáng)光明媚 草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi)

鮮果飄香 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

訓(xùn)斥 斥責(zé) 任性 冷酷

三,、逛花園

1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園,，就知道巨人回來(lái)前,，回來(lái)后,，花園都會(huì)有神奇的變化。巨人回來(lái)前,，花園是什么情景,？回來(lái)后，又是什么情景,？

2,、 小組共同完成課文朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出 有關(guān)句子,，想像自己仿佛看一個(gè)怎樣的花園,？

出示：

巨人回來(lái)前，花園是什么情景,？（鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成蔭 鮮果飄香 白雪一片）

回來(lái)后,，又是什么情景？北風(fēng)呼嘯 雪花飛舞）

默讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子,，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園？

3,、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子,，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？

出示描寫(xiě)花園的句子,，你們覺(jué)得巨人回來(lái)前花園是怎樣的,，回來(lái)后呢？（板書(shū)：漂亮 荒涼）

四,、品“巨人”

這可真是一個(gè)神奇的花園?。槭裁淳奕说幕▓@會(huì)有如此大的變化呢,？ (巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)：

1,、出示句子：“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。　?/p>

2,、引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”是誰(shuí),？（巨人）你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷,？自由朗讀課文,，找出有關(guān)語(yǔ)句。

3、匯報(bào)交流：

出示巨人說(shuō)的三句話(huà)：

▲巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！”

▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！”

▲“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)。

4,、四人小組討論：讀一讀這三句話(huà),，聯(lián)系上下文想一想：巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里可能是怎么想的,？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的,？

出示：小組討論：

聯(lián)系上下文 展開(kāi)想象

（1）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況？（兇神惡煞,，這是我的花園,，這么漂亮的景色只能我一個(gè)人獨(dú)享。 你們這樣進(jìn)我的花園,，你買(mǎi)了門(mén)票嗎,？）

（2）先自己在座位上挑選一句來(lái)的讀，要把巨人的動(dòng)作,、表情都做出來(lái),。請(qǐng)人扮演下巨人，表演讀一讀這三句話(huà),。

（3）（下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀）讀了這三句話(huà),，你有什么感受呢？

生：這個(gè)巨人太霸道了,！

生：這個(gè)巨人好自私,、好無(wú)情,！

生：這個(gè)巨人真厲害?。?/p>

（5）是啊,，面對(duì)如此可愛(ài)的小朋友就這么“滾出去,，滾出去”的大聲斥責(zé)這真的是一顆任性、冷酷的心啊,，也正是巨人的自私,、任性、冷酷、粗暴,，一次次地趕走了孩子,，也一次次趕走了美麗的春天，使花園天天狂風(fēng)大作,，冰雪覆蓋,。。

6,、過(guò)渡：再讀讀課文,，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里,？最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢,？（是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕耍?/p>

（1）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子,。

出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,，桃樹(shù)上馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵。

（2）猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,，會(huì)說(shuō)什么,？

你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎,？

獨(dú)享美景,，不讓他人分享，你能擁有快樂(lè)嗎,？

與人交往吧,，與人分享吧，你會(huì)獲得快樂(lè)的,。

巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么,？巨人最后明白了什么？

出示：巨人終于明白了,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。

喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。?/p>

（4）師指導(dǎo)朗讀：是的,，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿(mǎn)樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,，他是多么感激小男孩啊,，讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話(huà)！

7,、醒悟后的巨人變得怎么樣呢,？我們男女生賽讀最后兩段。

醒悟后的巨人變得怎么樣呢,？醒悟前呢,？

8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰,。從此,，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),，它又成了孩子們的樂(lè)園,。瞧，他們玩得多開(kāi)心啊,，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢,？

我要采訪(fǎng)一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？?/p>

9,、揭示寓意： (出示畫(huà)面)學(xué)完這篇童話(huà)你懂得了什么？（先在小組里面說(shuō)一說(shuō)）

（人不要太自私,、要尊重別人,、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享,。）板書(shū)：自私 無(wú)私 與人共享快樂(lè)

五,、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

1、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：

巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快?lè),，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園的美麗,，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑢?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口,。你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

3,、名言大放送。課件出示：（齊讀）

★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多,。--- 蘇霍姆林斯基

★ 世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品,。--- 布雷頓

★ 想得到幸福、快樂(lè),，就不要計(jì)較太多,。--- 鄭艷華

3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自私風(fēng)狂雪飛（荒涼）

9,、巨人的花園與人共享快樂(lè)

無(wú)私花開(kāi)遍地（漂亮）

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇六

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，正確認(rèn)讀“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語(yǔ),，理解意思,，并能進(jìn)行詞語(yǔ)分類(lèi)，以便進(jìn)行更好的識(shí)記和運(yùn)用,。

2,、理解"洋溢"的意思及用法；積累文中描寫(xiě)景色的詞句,。

3,、正確、流利有感情地朗讀課文,，想象出文章的畫(huà)面,，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，并能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,。

2,、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,，培養(yǎng)想象力。

3,、初步感受童話(huà)的寫(xiě)作特方法——對(duì)比的特點(diǎn)和作用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受童話(huà)故事的美好與神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)生活情感,。

課前準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，認(rèn)讀生字,，積累詞語(yǔ),。

2、課件

一,、談話(huà)揭題,，激發(fā)情感

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,，《巨人的花園》,，這是英國(guó)著名作家王爾德寫(xiě)的，據(jù)說(shuō),，這是王爾德最優(yōu)美,、最富有詩(shī)意的一篇，連他自己給兒子講這個(gè)故事時(shí),，竟然情不自禁的哭了,，兒子問(wèn)他為什么哭，王爾德說(shuō)“明媚的春光,，可愛(ài)的孩子,，是多么美呀！我是為真正美的事物而感動(dòng),、流淚,。《巨人的花園》就是這樣一個(gè)讓作者自己都感動(dòng)得流淚的故事,，今天我們就來(lái)讀讀這個(gè)童話(huà)故事,，看看讀完后會(huì)有什么感受。

齊讀課題,。

二,、預(yù)習(xí)檢查、積累詞句

1,、課前大家已經(jīng)去預(yù)習(xí)過(guò)了,，《巨人的花園》在你心中留下了哪些精彩的詞語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)

2,、課件出示,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

邊讀圈出詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)字音

抽讀，指導(dǎo)糾正讀音

學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ),，同伴幫助解決

3,、學(xué)生交流分類(lèi)方法,，進(jìn)行分類(lèi),。

這么多好詞，我們肯定要積累下來(lái),，怎么去記會(huì)又快記得又牢呢,？學(xué)生交流

分類(lèi)就是一個(gè)好辦法，看,，今天的這些詞你就可以進(jìn)行分類(lèi),，試試看，可以怎么分,，學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)

交流,，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)依據(jù)，教師進(jìn)行總結(jié)

4,、運(yùn)用鞏固,。

認(rèn)讀課堂作業(yè)本里生詞，著重指導(dǎo)“叱責(zé),、訓(xùn)斥”的讀音和意思

分類(lèi),，交流。

課后大家可以用這種方法給自己讀書(shū)筆記里的詞語(yǔ)分分類(lèi),。

5,、看來(lái)昨天晚上大家的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很出色，真不愧是四年級(jí)的同學(xué),，自學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)了,，看接下來(lái)我們的任務(wù)：三讀。課件出示

學(xué)生自由讀,，教師巡視,。

交流：你找出了哪些描寫(xiě)花園的句子？（教師課件逐一出示）

看,，這些句子你都找到了嗎,？拿出筆把沒(méi)有找到的從課文中劃出，然后讀一讀這些句子,，看看這些句子讓你有什么發(fā)現(xiàn),？

指導(dǎo)朗讀

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)比的寫(xiě)法和作用,，并能從課文中找到其他對(duì)比的運(yùn)用,。

三,、深入讀文、品味探究

讀著讀著,，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面,，就像放電影一樣，不知你們有沒(méi)有這樣的感覺(jué),，就比如第一句,。（課件出示）

1,、那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。

誰(shuí)來(lái)讀第一句,，說(shuō)說(shuō)讀著你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你仿佛看見(jiàn)了什么,？

生讀,。交流——說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？你的想象力可真豐富,，能著重說(shuō)說(shuō)其中的一幅嗎,？用個(gè)什么詞來(lái)形容這樣的花園？咱們一起來(lái)讀讀四季如畫(huà)的花園,。

在這樣的花園里你還能看到誰(shuí)在干什么呢,？聽(tīng)到了些什么聲音？如果你來(lái)到這樣的花園里,，你會(huì)干些什么,？

教師引讀：聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛看到了,，當(dāng)春天鮮花盛開(kāi)的時(shí)候,，孩子們?cè)诨▓@了——，夏天綠樹(shù)成陰的時(shí)候,，孩子們?cè)凇?，秋天瓜果飄香的時(shí)候孩子們又在——，冬天白雪一片的時(shí)候,，孩子們還在——,，這哪里僅僅是一座四季如畫(huà)的花園，更像孩子們的——（板書(shū)：孩子們的樂(lè)園）

難怪課文說(shuō)(課件出示) ：齊讀句子,。指導(dǎo)生詞“洋溢”的字形和詞義,。可以這樣引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么,？看著偏旁就知道溢肯定跟水有關(guān),，其實(shí)最早的是指水滿(mǎn)而流出來(lái)，在課文中指的是什么,？除了笑聲,，還會(huì)洋溢著什么？

2,、但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。

多好呀,，既是四季如畫(huà)的花園,，又是孩子們的樂(lè)園。要是能永遠(yuǎn)這樣該多好,！可是在一個(gè)春天,，卻發(fā)生奇怪的事！誰(shuí)來(lái)讀第二句,。

你看到了什么,？你們看到了嗎？咱們一起來(lái)讀讀,。

這兒有一個(gè)詞“仍然”,，給它換個(gè)詞。這里說(shuō)不知為什么,，花園里依舊是冬天,，小朋友，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？“難道其他地方早已不是冬天了,？快速到文中找，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生交流,，（小朋友，找到這句話(huà)劃下來(lái)）這句話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)就是——鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。小朋友,，讀到這兒，你心中一定又有疑惑了,？學(xué)生質(zhì)疑

引讀：多奇怪的事呀,？當(dāng)巨人花園里天天狂風(fēng)大作時(shí)，村子了卻早已——，當(dāng)巨人花園里天天雪花飛舞時(shí),，村子了早已——

那花園的主人巨人呢,，他過(guò)著怎樣的生活？學(xué)生交流,。你看到了一個(gè)怎樣的巨人,？為什么？?jī)H僅是冷嗎,？他還會(huì)做些什么說(shuō)些什么呢,？

當(dāng)巨人裹著毯子瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，村子里早已——,，看來(lái)曾經(jīng)的樂(lè)園此時(shí)已經(jīng)是——（板書(shū)：冰天雪地的荒園）

小朋友,，課文學(xué)到這。你腦海有沒(méi)有產(chǎn)生新的問(wèn)題,？到底是什么原因呢,？使花園如此奇怪，而且還不止一次（標(biāo)箭頭）,，下節(jié)課我們繼續(xù)探尋,。

四、拓展延伸,、作業(yè)鞏固

當(dāng)堂作業(yè)：

完成課堂作業(yè)本1,、4題。

課外作業(yè)：

1,、背誦積累描寫(xiě)花園的句子,。（讀書(shū)筆記上）

2、收集整理讀過(guò)的童話(huà)故事,，寫(xiě)下故事名字和主人公,，做好推薦交流的準(zhǔn)備。（讀書(shū)筆記上）

3,、摘錄1-9課的四字詞語(yǔ),，嘗試進(jìn)行分類(lèi)。（本周內(nèi)完成）

板書(shū)：

巨人的花園

花園????????????? 樂(lè)園

,？

荒園

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇七

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣,，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此,，園里花不開(kāi),，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春,、夏,、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。一天,，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了,，花園里立刻變得生機(jī)勃勃,。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出去后，花園又被冰雪覆蓋了,。后來(lái),，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻,，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福,。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到,，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，想像情境,，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話(huà)故事的奇妙,。

3．體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。

想像情境,，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話(huà)故事的奇妙,。

體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的表層含義。

相應(yīng)課件

第一板塊：導(dǎo)入課題,，解題趣

第二板塊：學(xué)習(xí)生詞,，析詞趣

第三板塊：初識(shí)人物，品文趣

第四板塊：想象情境,，悟意趣

（一）導(dǎo)入課題,，解題趣

1．揭題導(dǎo)入。

2．齊讀課題,。

3．看課文插圖,，體會(huì)童話(huà)作品人物的奇妙。

（二）學(xué)習(xí)生詞，析詞趣

1．自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想一想：故事的主人公是誰(shuí),？他給你留下了怎樣的印象,？

2．字詞教學(xué)。

（1）課件出示生詞,，指名讀,、說(shuō)，齊讀

訓(xùn)斥冷酷臉頰拆除

洋溢歡樂(lè)增添春意歡快喧鬧紛紛逃竄

北風(fēng)呼嘯鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開(kāi)

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

（三）初識(shí)人物,，感文趣

1．說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)？給你留下了怎樣的印象,？

2．小結(jié)：同一個(gè)巨人,，同學(xué)們讀出了不同的感受，這是初讀課文巨人給我們留下的印象,。

（四）想象情境,，品意趣

1．品讀故事開(kāi)頭，鏈接原文,，體會(huì)巨人的孤獨(dú),。

2．品讀故事經(jīng)過(guò)，情境演讀,，體會(huì)巨人的任性冷酷,。

（1）畫(huà)一畫(huà)巨人對(duì)待孩子們的句子。

（2）交流演讀巨人三次斥責(zé)孩子的句子,，體會(huì)童話(huà)作品情節(jié)的奇妙,。

巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”

巨人大聲叱責(zé),。

3．品讀故事結(jié)果,，言語(yǔ)實(shí)踐，體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程,。

（1）看插圖質(zhì)疑,。

（2）分角色讀8-9自然段,。思考：巨人為什么會(huì)醒悟？

（3）交流：小男孩是怎么做的,？巨人是如何醒悟的,？并適時(shí)練筆。（指名說(shuō)）

（4）齊讀最后一個(gè)自然段,，感受巨人的變化,。

（五）小結(jié)。

四下巨人的花園教案 四年級(jí)語(yǔ)文巨人的花園教案篇八

這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外,。從此，園里花不開(kāi),，鳥(niǎo)不叫,，一片荒涼，春,、夏,、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。一天,，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了,，園里立刻變得生機(jī)勃勃,。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了,。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感動(dòng)無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中,，我們可以體會(huì)到,，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,，如：巨人砌墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,、感覺(jué)的對(duì)比,，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏,，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái),。

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)出１２個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語(yǔ)。

２,、有感情的朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

３,、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

１,、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),，了解課文的基本內(nèi)容時(shí)，可以采用先學(xué)后指導(dǎo)的教學(xué)方法,，先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,，在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,，抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,，通過(guò)朗讀,、想象等方法感悟童話(huà)所提示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

２,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生在明白了童話(huà)所揭示的道理之后,，深入揣摩自己喜歡的部分,。形式上不拘一格，如果對(duì)故事情節(jié)感興趣,，可以與同學(xué)合作演一演,；如果對(duì)童話(huà)的語(yǔ)言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落,；如果對(duì)人物形象感興趣,，可以與同學(xué)展開(kāi)人物形象的討論，在充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái),。

３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)所揭示的道理時(shí),，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開(kāi)教學(xué)。如：對(duì)比巨人回來(lái)前后花園里的情景：巨人回來(lái)前,，花園是什么情景,？回來(lái)后，又是什么情景,？（先讀課文,，用課文中的話(huà)說(shuō)；再讀課文,，邊讀邊想象,，用自己的話(huà)描述；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種情景）又如,，對(duì)比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣子的？醒悟后又是什么樣子的,？應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話(huà),？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀后有什么體會(huì),，或是有什么發(fā)現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,，巨人醒悟前是什么樣子,？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)：

１,、研讀課文二至八自然段,，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化：

⑴指出文中的句子讀一讀、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō),。

⑵讀了這一大段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)：

讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,。

２、指導(dǎo)朗讀,，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一些自然段,。

３、再讀二至八自然段,，體驗(yàn)童話(huà)故事想像神奇的特點(diǎn)：

⑴讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受

⑵再讀一讀，把你的感受讀出來(lái)

⑶你還想到什么情景,？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？

４、學(xué)生朗讀巨人醒悟前的對(duì)話(huà)：

⑴自由朗讀,，一邊讀一邊想像,。

⑵指名學(xué)生多人次朗讀。

童話(huà)：童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁,，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),，多采用夸張,、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié),?；孟胧峭?huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段,。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界,，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真的假想形象,；所講述的故事,，也是不可能發(fā)生的,。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí),，是生活的一種折射,。童話(huà)創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié),，造成濃烈的幻想氛圍,，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí),、亦幻猶真的境界,。此外，童話(huà)也常常采用象征手法塑造幻想形象,，以影射,、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

王爾德：１９世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家,、詩(shī)人,、劇作家，唯美主義的代表人物,。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊地位,。在他安息處的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”,。王爾德一生只為世人留下了篇童話(huà),，分別收錄在１９８８年出版的《快樂(lè)的王子故事集》和１９８１出版的《石榴之家》，他的作品追求語(yǔ)言的表達(dá)效果,。他的童話(huà),，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)。幾乎所有和王爾德熟識(shí)的人在回憶他時(shí),，都會(huì)提到王爾德無(wú)以倫比的口才,。讀他的童話(huà)，每每讓人覺(jué)得,，這位生活在１９世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家,，依然在和我們娓娓交談。