作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

巨人的花園的教案設計篇一

同學們,，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢,？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過各種各樣的童話故事,，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害,！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人,，而是？（動物,、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力,，他們能夠做什么,？跟人一樣（會說話、交流,、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫,，這就是童話的一大特征。今天,，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》,！

（一）檢查預習

1、首先,，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下,。誰能領讀一下這些生字詞,？/開火車讀,。

2,、現(xiàn)在,，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解,，同桌之間互相讀一讀這五句話,，開始。

（二）初讀文本

1,、掌握了生字詞,，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來,，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事,？（2）找出描寫花園的景色的句子,，并做批注，這是一座怎樣的花園,？注意學會從文中找出關鍵詞語。

好,，大部分同學都已經(jīng)完成了,。誰能根據(jù)老師的提綱來填空,？這篇課文主要講了：從前,，一位巨人擁有一座花園,?；▓@里有孩子的時候,，就會變得十分美麗,、漂亮,。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼,、冷清,。

（三）精讀體會

1,、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子,，你覺得這是一座怎樣的花園,？（美麗,、吸引人,、荒涼,、冷清…）那同學們,，你們喜歡什么樣的花園？（美麗,、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句,？

“那里,，春天鮮花盛開,，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,?！?/p>

同學們,，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木,？到了秋天又會結什么果子,？這句話里有四個四字詞語,，分別描寫了什么,？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語,？（春光明媚,、萬紫千紅/驕陽似火,、枝繁葉茂/碩果累累,、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地,、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富,！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么,？（快樂、喜悅,、幸福……）那就請同學們帶著你體會到的心情讀一讀這句話,。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑迹空l能聯(lián)系這句話說說你的理解,？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語,？你能用“洋溢”說一句話嗎,？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面,？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景?，F(xiàn)在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會,，邊想象畫面，再讀第一段,。

3、同學們,，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答,。

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風大作，雪花飛舞,。/與此同時，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。”

孩子離開了花園,，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷,、荒涼【板書】,。

花園原本是漂亮,、美麗,、充滿孩子們歡聲笑語的,，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比,。【板書】沒有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎,？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎,？

4、巨人外出旅行回來后,，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎,？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫,？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯(lián)系實際想一想,，這三句話應該用什么語氣讀,？誰能試試,？同桌之間互相比一比,，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們,？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子,，他還做了什么？（砌起圍墻,、豎告示牌）

你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤,？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視,？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么,？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？

5,、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天,，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們,，反而？（邀請,、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸?？鞓返纳睢?/p>

6,、同學們，春天其實是不會遲到的,，阻止美麗的春天到來的,，其實是心,。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,，禁止了孩子們進入花園,，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖,、歡樂、幸福進入花園,。只留下了冬天、寒冷,、孤獨和荒涼,。

同學們,，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家,，尤其是過年過節(jié)的時候,，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情,？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢,？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天,，你們也能給家人帶來快樂,、溫暖,、幸福,。

接下來,，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后,，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內(nèi)外積累的詞語,，用自己的話續(xù)寫課文,。

（四）總結升華

1,、學完了課文,，你有哪些收獲,？（a.童話的語言非常生動形象,，讀起來通俗易懂,，情節(jié)曲折離奇,，引人入勝。）（b.我們做人和與人交往的時候,，不可以自私、冷漠,，而應該心胸寬廣，與人為善,，懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來快樂和幸?！?/p>

2、其實,，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物,，當我們獨占某樣東西,，不愿與別人分享時，快樂通常會減半,。而如果我們敞開心扉，懂得分享,，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂,，才能和巨人一樣,，最終收獲快樂和幸福！

巨人的花園的教案設計篇二

1,、認識8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻,、隆冬,、孤獨,、狂風大作、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥、凝視,、覆蓋、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3,、明白“快樂應該和大家分享”的道理,，愿意和同學交流閱讀后的感受,。

我班共有46名學生,，剛剛升入四年級,。學生基礎較好,，有一定的識字能力,，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期,，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練,，重視字詞、語段等語言文字的訓練,。教授本課一方面應重視字、詞,、句的教學,；另一方面,，要根據(jù)童話故事語言淺顯,、情節(jié)生動等特點,，采用靈活多樣的手段激發(fā)學生主動讀書的興趣,。在學生初讀感知的基礎上,，指導學生從具體語境中體會詞語的含義,。

1,、想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點,。

第1課時

一,、激發(fā)興趣，導入新課

同學們,，你們喜歡童話故事嗎,？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

童話故事里有美麗善良的白雪公主,，有勇敢可愛的小紅帽,，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨？?這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,，走進《巨人的花園》中,，一起認識一位巨人吧！

（通過回顧閱讀過的童話故事,，激發(fā)學生學習興趣,。）

二、自主學習,，初步感知

1,、自由讀課文，小組合作學習生字,、新詞,。

出示生字課件，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、匯報自學情況。

（1）說說通過自學掌握了哪些生字,，交流記憶方法,。

（2）詞語的理解。（學生說說自己的理解,，老師總結,。）

3,、朗讀課文,，說說你從文中了解了什么？

（讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞,，為學習課文打好基礎,，同時培養(yǎng)自學的能力。）

三,、分段熟讀課文

板書設計

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風大作

鮮果飄香 北風呼嘯

第2課時

一,、復習導入新課

同學們,，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,，你想知道這是為什么嗎,？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧,！

（復習舊知識導入新課,，很好地與本課時銜接。）

二,、品讀課文,，感知體驗

出示巨人回來前花園景象的課件：

1、巨人回來前,，花園的景象是怎樣的呢,？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受,。

2,、巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化,，這是為什么呢,？

（引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關,。）

3,、請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧,。滾出去,！

喂！你趕快滾出去,！

（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的,，并指導朗讀。

（2）說一說,，巨人是個怎樣的人,。（自私、冷酷,、任性）

出示巨人叱責孩子們之后,，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

（3）他叱責孩子們之后,，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化,？（學生從文中找到有關的句子讀一讀,。）

北風呼嘯，隆冬來臨,，刺骨的寒風吹起雪花,。

與此同時，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

（4）巨人獨自在花園里生活,，他過得快樂嗎,？（荒涼、寒冷,、孤獨）

4,、后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

5,、師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧,，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責,，可能會說些什么,？

猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量,？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑,？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么,？（是你的冷酷趕走了春天,，你要學會與人分享快樂！）

引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中,，明白其中的道理,，受到思想教育，懂得與人分享的快樂,。

（2）有了小男孩的提醒,，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話,。

“噢,！是這么回事呀！”巨人終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天,。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了,。

謝謝你！”

（3）巨人終于醒悟了,，他拆掉了圍墻,，迎來了春天？?你看到了什么畫面,？（學生想象拆掉圍墻后花園里的美景,。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

（4）巨人把花園給了孩子們,，巨人的生活變得怎么樣了呢,？

1、巨人把花園還給了孩子后,，他還那樣孤獨寂寞嗎,？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴,。）

2,、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師,，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師,，巨人陪孩子們做拔河游戲,，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師,，我來說個更有趣的游戲,。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看,！

生丙：老師,，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上,，抱著他的脖子,，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩,！

師：情感朗讀課文,，根據(jù)課文想象畫面，并演一演,。

（在閱讀中創(chuàng)設情境,，提高學生的閱讀興趣,。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲,，課堂氣氛十分活躍,，達到了預期的教學目的。）

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,，感到無比幸福和快樂,。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧,！

（抓住人物態(tài)度的變化,、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀,、想象等方法感悟童話所揭示的道理,，體會課文表達上的特點。）

三,、感悟道理,，初識童話的特點

1、巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,，巨人醒悟后花園里一片美景,，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理,。誰來說說你從中懂得了什么,？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎,？說一說你是怎樣與人分享快樂的,？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天,，我們家的蘋果成熟了,，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了

我的同桌,，他還夸我們家的蘋果很甜呢,！

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看,，可開心了,！

師：同學們說得真好！贈人玫瑰,，手有余香,！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣,，你才會感到內(nèi)心的幸福,。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧,！

（聯(lián)系生活實際,，說出自己的親身經(jīng)歷,，這樣,，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽,、開花?。?/p>

總結：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習,，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識,，獲得情感體驗。）

2,、通過學習本課,，你對童話題材有什么認識？

語言生動淺顯,，具有濃厚的幻想色彩,，運用擬人的寫法？?

（讓學生說說從中體會到的道理,，鍛煉總結歸納能力和語言表達能力,。）

同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣,？你知道它的作者是誰嗎,？

總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事,，這些故事的語言華麗唯美,，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身,。細細地研讀,，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理,。課下,，同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

（向?qū)W生推薦王爾德的作品,，讓學生走進王爾德的童話世界,，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。）

引導學生帶感情復述課文，加深印象,。

巨人的花園

任性,、冷酷善良、寬容

↓↓

寒冬———————→春天

巨人的花園的教案設計篇三

1,、認識8個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨、狂風大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3,、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受,。

1,、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。

2,、體會這篇童話在表達上的特點。

2課時

1,、收集巨人的花園相關的圖片

2,、多媒體課件

一,、回顧童話，激發(fā)興趣

1,、師：童話的世界神奇美麗,，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事,？

（灰姑娘,、白雪公主、小紅帽）

師：這些童話都有什么特點,？

（擬人化,、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象）

2,、今天我們就來讀一個全新的童話故事,，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事,？

二,、初讀課文，學習生字詞

1,、自由朗讀課文,，讀準字音

2、投影生字詞,，多種方式朗讀,。（開火車讀、同桌互讀,、指名讀,、齊讀）

重點指導：

添、覆,、凝,、辣字的書寫。

3,、聯(lián)系上下文,，理解詞語意思。

洋溢：

訓斥：

逃竄：

斥責：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三,、再讀課文,，整體感知。

1,、自由朗讀課文,，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情,？讀完故事后,，你有什么想說的？

（巨人、小孩子）

2,、抓住人物和課文中的關鍵詞,，引導學生概括出故事的內(nèi)容。

（巨人,、小孩,、花園、趕走孩子,、花園變化,、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香,，充滿孩子們的歡聲笑語,，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化,。最后,，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻,，和小孩子們在花園愉快地玩耍,。

3、讀了故事后,，你有什么想說的,？

（對故事的感受、疑問）

四,、精讀課文,、感受花園的變化。

1,、自由朗讀課文,，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的,？發(fā)生了哪些變化,？在課文中找出相關的詞句說一說。

句子1：那里,，春天鮮花盛開,、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。

（花園曾經(jīng)鳥語花香）

句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

（花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語）

句子3：但不知為什么,，巨人的花園仍然是冬天,，天天狂風大作,，雪花飛舞。

（花園變化1：狂風大作,、雪花飛舞）

句子4：巨人激動地跑到花園里,，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲,。孩子們的歡笑使花園增添春意,。

（花園變化2：草翠花開、充滿春意）

句子5：與此同時,，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

（花園變化3：鮮花凋謝,、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）

句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園,。

（花園變化4：樂園）

9,、巨人的花園

巨人

曾經(jīng)變化

鳥語花香狂風大作雪花飛舞

花園歡聲笑語草翠花開充滿春意

了無生意成為樂園

一、回顧,，導入

1,、《巨人的花園》講了一個什么故事,？

2,、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化,。

二,、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化,。

1,、自由朗讀課文，小組討論,，思考：巨人的花園為什會發(fā)生變化,？

（巨人趕走孩子、砌起圍墻,，豎起告示牌）

2,、找出巨人趕走孩子時說的話，思考,，他說話時動作是怎樣的,？內(nèi)心是怎么想的？

句子1：他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！”

（動作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）

（內(nèi)心：這個花園是我,，這些小孩子卻隨便進來玩,，真討厭。）

句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去！”

（動作：發(fā)脾氣：更加不耐煩,，樣子更加兇）

（內(nèi)心：我等了這么久才盼來春天,，你們又來我的花園搗亂。）

句子3：“喂,，你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責。

（動作：雙眼睜大,，盯著小孩,，雙手氣的發(fā)抖）

（內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準進來，還敢來,，快點滾出去?。?/p>

3、自由讀這三句話,，體會巨人當時的感情,。思考：這三句話有什么異同？

相同：滾出去,、感嘆號說明巨人當時非常憤怒,。

不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧,，句子3直接說“喂”,，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒,。

4,、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人,？

（冷漠,、自私、任性）

5,、巨人的冷漠,、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,，樹葉飄落,，冰雪覆蓋,，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園,？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時,，心里想對巨人說什么,？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的,？

（小男孩：伯伯,，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它,，即使它再美,，久而久之，你不覺得孤獨嗎,？打開花園吧,，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

（巨人：對呀,，沒有孩子的地方就沒有春天,，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

6,、小男孩又對巨人做了什么,？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,。巨人感到溫暖,、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們,。）

三、結合生活實際,，領悟童話的道理

1,、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么,？所以巨人才會溫暖,、愉快并拆除了圍墻。

（沒有孩子的地方就沒有春天,，快樂應該和大家分享）

2,、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂,，那生活中,，你有沒有和別人分享的小故事呢,？

四、感受童話的魅力,，體會這篇童話故事的特點,。

1、再次朗讀全文,，想一想,，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣,？

結合學生的回答,，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想,，故事情節(jié)生動有趣,。

9、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人胡鬧

砌圍墻,、豎告示牌

拆圍墻,，和孩子玩耍

巨人的花園的教案設計篇四

《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事,。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,，從此，園里花不開,，鳥不語,，一片荒涼。后來,，在小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了，拆除了圍墻,，花園里又迎來了美好的春天,，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理,。

引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,；在學生個性朗讀,，想象畫面，心理體驗的過程中,，獲得思想啟迪,，領悟深刻的道理。

1,、認識“溢,、添”等8個生字,，會寫“墻、牌”等12個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3,、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受,。

想象畫面,，體會人物在行動上和心理上的變化。

體會童話采用對比方法展開故事情節(jié),、揭示道理的突出特點,。

1、板書課題,。

2,、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語,。分組對比讀,，讀準字音。

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

3,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容，練習用自己的話說一說,。

（設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示,，給學生感覺上以直觀的暗示,，為下一步的學習作好鋪墊。）

1,、（演示）：花園一年四季的美麗景色,。引導學生用生動形象的語言描述畫面。

教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香

引導學生想象：在這樣美麗的花園里,，你會做些什么？心情如何,？

教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶,，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等,。心情無比舒暢,。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1,、2自然段。

2,、巨人回來了,，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段,。此時的花園用什么詞來形容最恰當,？

板書：狂風大作雪花飛舞

（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌,。指導“牌”字的寫法,。

同學們，看到這個告示牌,，你有什么想法,？從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情,？

（設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法,，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習,，把鮮花盛開,、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,，把孩子們前后截然不同的心情相對比,，讓學生觸景生情，情景交融,，感受文本,。）

3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,，一天,，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化,。

引導學生自由讀第7自然段,，找出對比描寫的語句練習朗讀。

板書：草翠花開

冰雪覆蓋鮮花凋謝

4,、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡,。仔細默讀8-11自然段，畫一畫,，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡,？

（教學預設）學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了,，沒有孩子的地方就沒有春天,；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快,；

巨人拆除了圍墻,，把花園給了孩子們。

5,、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,，他可能會對巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么,？

6,、小組合作，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天,。

換來寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心啊,！

（設計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容,，對比人物態(tài)度和感覺,；在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力,；在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間,，凈化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理,。這一教學環(huán)節(jié)的設計,，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）

1,、指導看圖,，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內(nèi)容,。

2,、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話,，把故事繼續(xù)編下去,。

3,、小組分工合作,，把課文改編成課本劇,。

巨人的花園

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋

分享快樂無比幸福