作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

巨人的花園的教案設(shè)計(jì)篇一

同學(xué)們,，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢,？（小紅帽,、海的女兒……）看來(lái)同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎,？真厲害,！很多時(shí)候，童話故事中的主人公不單單是人,，而是,？（動(dòng)物、植物）而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,，他們能夠做什么,？跟人一樣（會(huì)說話、交流,、有思想）通過豐富的想象,、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫，這就是童話的一大特征。今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！

（一）檢查預(yù)習(xí)

1,、首先,，檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下,。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞,？/開火車讀。

2,、現(xiàn)在,，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中，進(jìn)行更深一步的理解,，同桌之間互相讀一讀這五句話,，開始。

（二）初讀文本

1,、掌握了生字詞,，就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，帶著這兩個(gè)問題：（1）這篇課文講了一件什么事,？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注,，這是一座怎樣的花園,？注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

好,，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了,。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空？這篇課文主要講了：從前,，一位巨人擁有一座花園,。花園里有孩子的時(shí)候,，就會(huì)變得十分美麗,、漂亮。沒有孩子的時(shí)候,，就會(huì)變得特別荒涼,、冷清。

（三）精讀體會(huì)

1,、通過剛剛讀課文,，你一定找到了不少描寫花園景色的句子,，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗,、吸引人,、荒涼、冷清…）那同學(xué)們,，你們喜歡什么樣的花園,？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句,？

“那里,，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片?！?/p>

同學(xué)們,，請(qǐng)你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木,？到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子？這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ),，分別描寫了什么,？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語(yǔ)？（春光明媚,、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火,、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚,、冰天雪地,、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富,！

我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快樂,、喜悅,、幸福……）那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話,。

2,、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲,?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？誰(shuí)能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ),？你能用“洋溢”說一句話嗎,？孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面,？聯(lián)系你自己在游樂場(chǎng),、公園里玩的場(chǎng)景。現(xiàn)在,，同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),，邊想象畫面，再讀第一段,。

3,、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢,？用課文中的原句回答,。

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。/與此同時(shí),，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,?！?/p>

孩子離開了花園，這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,，而是變得十分的（用一個(gè)詞概括）——冷,、荒涼【板書】。

花園原本是漂亮,、美麗,、充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的，可后來(lái)卻變得荒涼,，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比,。【板書】沒有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎,？在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候,，你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎？

4,、巨人外出旅行回來(lái)后,，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來(lái)的,？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫,？（語(yǔ)言描寫）大部分同學(xué)都受過家長(zhǎng)或者老師的批評(píng)，聯(lián)系實(shí)際想一想,，這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀,？誰(shuí)能試試？同桌之間互相比一比,，看誰(shuí)讀的更好,！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走,、趕出花園）【板書】為了趕走孩子,，他還做了什么？（砌起圍墻,、豎告示牌）

你覺得巨人這么做對(duì)嗎,？（不對(duì)）是誰(shuí)幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？（小男孩）小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,，什么是凝視,？（聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么,？巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么,？

5、你知道春天又到花園的原因了嗎,？（是孩子們帶來(lái)的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻,，不再趕走孩子們,，反而？（邀請(qǐng),、迎接）孩子們的到來(lái),，與孩子們過上了幸福快樂的生活,。

6,、同學(xué)們，春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,，阻止美麗的春天到來(lái)的,，其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,，禁止了孩子們進(jìn)入花園,，禁止了春天進(jìn)入花園，同時(shí)也禁止了溫暖,、歡樂,、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天,、寒冷,、孤獨(dú)和荒涼。

同學(xué)們,，你們有沒有想過這樣一個(gè)問題：當(dāng)你們?cè)诩?，尤其是過年過節(jié)的時(shí)候，父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情,？（非常開心,、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天,，你們也能給家人帶來(lái)快樂,、溫暖、幸福,。

接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象,？運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ),，用自己的話續(xù)寫課文。

（四）總結(jié)升華

1,、學(xué)完了課文,，你有哪些收獲？（a.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,，讀起來(lái)通俗易懂,，情節(jié)曲折離奇，引人入勝,。）（b.我們做人和與人交往的時(shí)候,，不可以自私、冷漠,，而應(yīng)該心胸寬廣,，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理,。c.孩子能給世界帶來(lái)快樂和幸?！?/p>

2、其實(shí),，這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂的事物,，當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,，不愿與別人分享時(shí)，快樂通常會(huì)減半,。而如果我們敞開心扉,，懂得分享，便會(huì)收獲雙份的快樂,！所以我們只有懂得分享快樂,，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福,！

巨人的花園的教案設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、凝視,、覆蓋、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3、明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受,。

我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí),。學(xué)生基礎(chǔ)較好,，有一定的識(shí)字能力,，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞,、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞,、句的教學(xué),；另一方面，要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯,、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義,。

1、想象畫面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

第1課時(shí)

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡童話故事嗎,？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

童話故事里有美麗善良的白雪公主,，有勇敢可愛的小紅帽,，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨？?這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,，走進(jìn)《巨人的花園》中,，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

（通過回顧閱讀過的童話故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二、自主學(xué)習(xí),，初步感知

1,、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,。

出示生字課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）說說通過自學(xué)掌握了哪些生字,，交流記憶方法,。

（2）詞語(yǔ)的理解,。（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié),。）

3,、朗讀課文，說說你從文中了解了什么,？

（讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力,。）

三,、分段熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風(fēng)大作

鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園,，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎,？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里,，再看個(gè)明白吧！

（復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課,，很好地與本課時(shí)銜接,。）

二、品讀課文,，感知體驗(yàn)

出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：

1,、巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢,？指導(dǎo)朗讀第一自然段,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、巨人回來(lái)以后,，花園多次發(fā)生變化,，這是為什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān),。）

3,、請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀,。

誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！

好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！

喂,！你趕快滾出去,！

（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀,。

（2）說一說,，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私,、冷酷,、任性）

出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件,。

（3）他叱責(zé)孩子們之后,，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀,。）

北風(fēng)呼嘯,，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花,。

與此同時(shí),，鮮花凋謝，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。

（4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎,？（荒涼,、寒冷、孤獨(dú)）

4,、后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里,？（孩子）

5、師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧,，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧,。

（1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說些什么,？

猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人,？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么,？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會(huì)說話的眼睛告訴巨人什么,？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,，明白其中的道理，受到思想教育,，懂得與人分享的快樂,。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來(lái),，指名朗讀巨人的話,。

“噢！是這么回事呀,！”巨人終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。

謝謝你,！”

（3）巨人終于醒悟了,，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天,？?你看到了什么畫面,？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件,。

（4）巨人把花園給了孩子們,，巨人的生活變得怎么樣了呢？

1,、巨人把花園還給了孩子后,，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú),，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?/p>

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲,？

生甲：老師,，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師,，巨人陪孩子們做拔河游戲,，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

生丙：老師,，我來(lái)說個(gè)更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢,？你來(lái)說說看,！

生丙：老師，巨人可慈愛了,！他讓孩子們爬到他的身上,，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯,，一定很好玩,！

師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面,，并演一演,。

（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣,。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然,，說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。）

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比幸福和快樂,。讓我們齊讀最后一段,，再來(lái)分享他們的幸福吧！

（抓住人物態(tài)度的變化,、感覺的變化和花園情景的變化,，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。）

三、感悟道理,，初識(shí)童話的特點(diǎn)

1,、巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景,，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理,。誰(shuí)來(lái)說說你從中懂得了什么？

師：在日常生活中,，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎,？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷,。秋天,，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果,，送給了

我的同桌,，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校,，和同學(xué)們一起看,，可開心了！

師：同學(xué)們說得真好,！贈(zèng)人玫瑰,，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí),，一個(gè)快樂就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂,，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福,。同學(xué)們,，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

（聯(lián)系生活實(shí)際,，說出自己的親身經(jīng)歷,，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根,、發(fā)芽,、開花！）

總結(jié)：快樂要和大家一起分享,。（通過合作交流和拓展練習(xí),，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn),。）

2,、通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí),？

語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法,？?

（讓學(xué)生說說從中體會(huì)到的道理,，鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣,？你知道它的作者是誰(shuí)嗎,？

總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事,，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身,。細(xì)細(xì)地研讀,，你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理,。課下,，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事,。

（向?qū)W生推薦王爾德的作品,，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣,。）

引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文,，加深印象。

巨人的花園

任性,、冷酷善良,、寬容

↓↓

寒冬———————→春天

巨人的花園的教案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開,、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

1、想象畫面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn),。

2課時(shí)

1,、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

2、多媒體課件

一,、回顧童話,，激發(fā)興趣

1、師：童話的世界神奇美麗,，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過很多童話故事,。想一想你們都讀過哪些童話故事？

（灰姑娘,、白雪公主,、小紅帽）

師：這些童話都有什么特點(diǎn)？

（擬人化,、生動(dòng)有趣的故事情節(jié),、充滿想象）

2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事,，看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2,、投影生字詞,，多種方式朗讀。（開火車讀,、同桌互讀,、指名讀,、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

添、覆,、凝,、辣字的書寫。

3,、聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)意思。

洋溢：

訓(xùn)斥：

逃竄：

斥責(zé)：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三,、再讀課文,，整體感知。

1,、自由朗讀課文,，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情,？讀完故事后,，你有什么想說的？

（巨人,、小孩子）

2,、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容,。

（巨人、小孩,、花園,、趕走孩子、花園變化,、小男孩的凝視,、在花園愉快地玩耍）

巨人的花園曾經(jīng)鳥語(yǔ)花香，充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ),，但巨人把孩子趕出花園后,，花園發(fā)生了變化。最后,，巨人在小男孩的凝視下終于明白了,，他拆除了圍墻，和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍,。

3,、讀了故事后，你有什么想說的,？

（對(duì)故事的感受,、疑問）

四,、精讀課文、感受花園的變化,。

1,、自由朗讀課文，小組討論,，思考：巨人的花園原本是怎樣的,？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說一說,。

句子1：那里,，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。

（花園曾經(jīng)鳥語(yǔ)花香）

句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲,。

（花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ)）

句子3：但不知為什么,，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。

（花園變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）

句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里,，他看到花園里草翠花開,，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意,。

（花園變化2：草翠花開,、充滿春意）

句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3：鮮花凋謝,、樹葉飄落,、冰雪覆蓋）（了無(wú)生意）

句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。

（花園變化4：樂園）

9,、巨人的花園

巨人

曾經(jīng)變化

鳥語(yǔ)花香狂風(fēng)大作雪花飛舞

花園歡聲笑語(yǔ)草翠花開充滿春意

了無(wú)生意成為樂園

一,、回顧，導(dǎo)入

1,、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事,？

2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化,。

二,、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化,。

1,、自由朗讀課文，小組討論,，思考：巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化,？

（巨人趕走孩子、砌起圍墻,，豎起告示牌）

2,、找出巨人趕走孩子時(shí)說的話，思考,，他說話時(shí)動(dòng)作是怎樣的,？?jī)?nèi)心是怎么想的？

句子1：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！”

（動(dòng)作：生氣：叉著腰,，雙目怒視著孩子們）

（內(nèi)心：這個(gè)花園是我,，這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩，真討厭,。）

句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

（動(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩,，樣子更加兇）

（內(nèi)心：我等了這么久才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)我的花園搗亂,。）

句子3：“喂，你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé),。

（動(dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩,，雙手氣的發(fā)抖）

（內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái),，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去?。?/p>

3,、自由讀這三句話，體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考：這三句話有什么異同,？

相同：滾出去,、感嘆號(hào)說明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。

不同點(diǎn)：句子1是玩耍,，句子2是胡鬧,，句子3直接說“喂”，一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈,，說明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒,。

4、再次朗讀三句話,，說說你覺得巨人是怎樣一個(gè)人,？

（冷漠、自私,、任性）

5,、巨人的冷漠、自私,、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,，樹葉飄落，冰雪覆蓋,，了無(wú)生意,。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園,？自由朗讀第8自然段,，思考小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人時(shí)，心里想對(duì)巨人說什么,？巨人看著他的眼神,，心里又是怎么想的？

（小男孩：伯伯,，這座花園這么漂亮,，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美,，久而久之,，你不覺得孤獨(dú)嗎？打開花園吧,，讓我們一起陪你欣賞花園的春天,。）

（巨人：對(duì)呀，沒有孩子的地方就沒有春天,，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天,。）

6、小男孩又對(duì)巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化,？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,，把花園給了孩子們,。）

三、結(jié)合生活實(shí)際,，領(lǐng)悟童話的道理

1,、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么,？所以巨人才會(huì)溫暖,、愉快并拆除了圍墻。

（沒有孩子的地方就沒有春天,，快樂應(yīng)該和大家分享）

2,、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂加快樂就會(huì)更加快樂,，那生活中,，你有沒有和別人分享的小故事呢？

四,、感受童話的魅力,，體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。

1,、再次朗讀全文,，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你,，讓你最感興趣,？

結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的手法,，充滿幻想,，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

9,、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人胡鬧

砌圍墻,、豎告示牌

拆圍墻，和孩子玩耍

巨人的花園的教案設(shè)計(jì)篇四

《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,，這是英國(guó)作家王爾德的童話故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來(lái)玩的孩子們拒之墻外,，從此,，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼,。后來(lái),，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了,，拆除了圍墻,，花園里又迎來(lái)了美好的春天，巨人也感到無(wú)比幸福,。故事情節(jié)跌宕起伏,，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫面,，心理體驗(yàn)的過程中,，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理,。

1,、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“墻,、牌”等12個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3,、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

想象畫面,，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化,。

體會(huì)童話采用對(duì)比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn),。

1,、板書課題。

2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,，分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀,，讀準(zhǔn)字音,。

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

3,、自讀課文，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)用自己的話說一說,。

（設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),，教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示,，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。）

1,、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫面,。

教師相機(jī)板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香

引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里,，你會(huì)做些什么？心情如何,？

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：在花園里捉蝴蝶,，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等,。心情無(wú)比舒暢,。

帶著自己無(wú)比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段,。

2,、巨人回來(lái)了，但是花園卻完全變了樣,，指名有感情地朗讀第6自然段,。此時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)？

板書：狂風(fēng)大作雪花飛舞

（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻,，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌,。指導(dǎo)“牌”字的寫法。

同學(xué)們,，看到這個(gè)告示牌,，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過,，你又是什么樣的心情,？

（設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的花園相對(duì)比,，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,，讓學(xué)生觸景生情,，情景交融,，感受文本。）

3,、過渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久,，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化,。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對(duì)比描寫的語(yǔ)句練習(xí)朗讀,。

板書：草翠花開

冰雪覆蓋鮮花凋謝

4,、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段,，畫一畫,，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：

小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,，使巨人心里感到火辣辣的,；

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵,；

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天,；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

巨人拆除了圍墻,，把花園給了孩子們,。

5、想象：小男孩那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,，他可能會(huì)對(duì)巨人說些什么,？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

6,、小組合作,，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天。

換來(lái)寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀書中了解課文內(nèi)容,，對(duì)比人物態(tài)度和感覺；在讀書中合作交流,，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力,；在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈,；在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一,。）

1,、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ),，生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容,。

2、仔細(xì)觀察人物的表情,，想象他們之間的對(duì)話,，把故事繼續(xù)編下去。

3,、小組分工合作,，把課文改編成課本劇。

巨人的花園

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋

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