作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇一
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文,。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,，由于他的自私，狹隘,，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,，花園里只留下冬天和荒涼,，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福,。從這篇童話中,，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié),、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心,，輻射全文,，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿,。
這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事,，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話,，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子,。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪,。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語(yǔ),。
2．有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文,，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,；學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事,。
培養(yǎng)學(xué)生想象力；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比展開故事情節(jié),、揭示道理,。
1、談話：同學(xué)們,，你喜歡欣賞歌曲嗎,？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)一首《快樂(lè)的歌》，希望能給你們帶來(lái)歡樂(lè),。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,，來(lái),，來(lái)讓我們一起邊拍手邊欣賞,。播放《快樂(lè)的歌》課件,，讓學(xué)生欣賞,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放音畫結(jié)合的歌曲,，激活學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生在《快樂(lè)的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂(lè),、很幸福的,，進(jìn)而體會(huì)到快樂(lè)幸福的美好，同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊,。）
2,、談話：大家的歡樂(lè)的表情告訴我，你們很喜歡這首歌,。那你從這首歌中知道了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥）
3,、你做過(guò)幫助別人,、分享快樂(lè)的事嗎？（學(xué)生發(fā)言）
4,、大家真是有愛心的好學(xué)生,。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人,，別人會(huì)很快樂(lè),，自己也會(huì)很快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇分享快樂(lè)的童話故事,，它是英國(guó)著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的,。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎,？（愿意）
5、好,，首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書課題,，請(qǐng)大家注意“巨”的筆順,，（邊板書邊說(shuō)，最后一筆是“豎折”,。注意用紅筆寫,。）板書課題,，齊讀兩遍。
過(guò)渡：同學(xué)的聲音真響亮,，看的出都很喜歡這個(gè)故事，不過(guò),，在學(xué)習(xí)之前,，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況,。誰(shuí)會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線的字注音？
（出示帶加點(diǎn)的字詞語(yǔ)課件）
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開 冷酷 臉頰 拆除 （讓兩名同學(xué)讀,，每人一行,。先出示加點(diǎn)的字，再讓學(xué)生注音,，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來(lái),，以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀,。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng),。）
（使用媒體作用：直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣,，便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況,。）
過(guò)渡：大家讀的真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),，你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)試試？
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 （按排火車的順序讀,，檢查全班同學(xué)的積累情況,。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,，并通過(guò)學(xué)生互助的形式獲得提高,，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí),。）
過(guò)渡：火車開的真通暢呀,，老師看得出，同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)讀的已經(jīng)很棒了,。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，有沒有思考這篇童話講了一件什么事？
3、我會(huì)思考：這篇童話講了一件什么事,？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來(lái)介紹,。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況,。）
4,、質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問(wèn)題,？（學(xué)生提出自己解決不了的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決,。）
過(guò)渡：看樣子,，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧,！
：
（1）邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,，想一想，這是一座怎樣的花園,？
（2）邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說(shuō)的幾句話,，想一想，這是一個(gè)怎樣的巨人,？
（學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)—小組交流）
（學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容,、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，小組合作能力,。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,，但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵,、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱，因此,，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字,，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要途徑,，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn),。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、做批注的學(xué)習(xí)方法,，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話。）
過(guò)渡：剛才各小組討論的都很熱烈,，老師也禁不住想?yún)⑴c其中,，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個(gè)問(wèn)題,，巨人的花園是一座怎樣的花園,？
1、第一個(gè)問(wèn)題： 描寫巨人花園景象的句子,，這是一座怎樣的花園,？（美麗的）
根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,，）教師相機(jī)指名到黑板上板書：外出 美麗 ,。它美在？春天,？夏天,？秋天？冬天,？（課件顯示文中語(yǔ)句：） “那里春天鮮花盛開,，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，讀著讀著，我們仿佛來(lái)到了花園,，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象,？聽到了什么？聞到了什么,？（指名讀,、齊讀）
（使用媒體作用：學(xué)生通過(guò)觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感,。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗,。同時(shí)也為下文埋下伏筆。）
2,、過(guò)渡：大家想象的真豐富,，多么有生機(jī)的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩,。
3,、這時(shí)候，花園的主人在家嗎,？板書：外出 旅游了,。雖然主人不在，她的花園是美麗的,、這里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。“洋溢”是什么意思？充滿,，花園里到處都有孩子們的歡笑聲,。
4、可是巨人回來(lái)后,，拒絕孩子們來(lái)玩,，花園還是四季分明，十分美麗嗎,？板書：回來(lái)
（1）不是,，花園變得-很寒冷,、荒涼,，只有冬天了。板書：荒涼,，
（2）從哪個(gè)自然段看出來(lái)的,？（第六自然段）指名讀這一段。
（3）從哪些詞看出,，這個(gè)花園只有冬天,？
（4）你真會(huì)讀書，好冷,、好荒涼的花園呀,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答（播放花園雪花飛舞,、狂風(fēng)大作的課件）讓學(xué)生欣賞,，同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖,。“瑟瑟發(fā)抖”是什么意思,？?jī)龅么蚨哙?。可見花園是多么寒冷,?！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語(yǔ)？aabc式,，你能說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？井井有條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí),，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺,。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。）
5,、師：巨人外出前后,，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎,？
（板書：對(duì)比）（指出對(duì)比的作用,。“對(duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大,。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）
6,、你真聰明，花園為什么會(huì)有如此大的變化呢,？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒有孩子的花園很荒涼,，讓人感到寒冷?？墒钱?dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),，花園又怎么樣了？（草翠花開,、有了春意,。）你覺得這又是一個(gè)怎樣的花園呀？
過(guò)渡：這真是一個(gè)奇妙的,、變化多端的花園呀,。相機(jī)指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端,。（童話故事就是這么奇妙）,。
7、花園里有了孩子,，就有了春意,，變得生機(jī)勃勃。沒有孩子就沒有春意,，變得十分寒冷,。）可是巨人開始時(shí)明白嗎？（不明白）他是怎么做的,？
過(guò)渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,，他都把孩子們趕走了。
2,、第二個(gè)問(wèn)題：他是怎么趕走孩子的,？他對(duì)孩子們說(shuō)了些什么？小組代表讀趕走孩子的話,，屏幕隨機(jī)出示句子：
a.有一年秋天,，巨人突然回來(lái)了,。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去,！”
b.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)的春天，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去,！”
c.“喂！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé),。
（1）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？生氣,、不滿。 從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？很生氣 ,、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) ）
（叱責(zé)”是什么意思,？訓(xùn)斥、責(zé)罵,。從這些詞語(yǔ)中,，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們,，假如現(xiàn)在你就是巨人,，誰(shuí)能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀,、齊讀）
（使用媒體作用：便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化,，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力,。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。）
（2）好兇的巨人?。【奕艘姷胶⒆觽?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣,？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？（學(xué)生表演）及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。
師：你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀,？（自私,、討人厭,、冷酷、愛花的人）板書：自私,、冷酷,。這個(gè)自私的、霸道,、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來(lái)------（寒冷）,，孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來(lái)------（溫暖）。
（3）巨人后來(lái)的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎,？從哪里看出來(lái)的,？
出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天,。（齊讀）
（4）是誰(shuí)告訴他的,？（小男孩）他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，想對(duì)巨人說(shuō)什么呢,？假如你是那位小男孩,，你會(huì)怎么說(shuō)？找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受,。（學(xué)生思考回答）
（5）師：巨人,，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的,，我知道自己錯(cuò)了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,，讀出了溫情，他終于明白了,，自己錯(cuò)了,，所以他不禁抱住了那個(gè)孩子，巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激,，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來(lái)寒冷的,，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話,，怎樣理解呢,？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來(lái)的是寒冬,，和孩子一起分享花園,，有一顆寬容的心才有春天,。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情,。
（使用媒體作用：突出難點(diǎn),，便于學(xué)生理解文本主題。）
（6）醒悟后的巨人不再冷酷,、任性,，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們,，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段,。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景,？（學(xué)生自由敘述） （課件展示）：巨人與孩子共歡樂(lè)的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）
（7）把花園給了孩子們,，此時(shí),，巨人的感受是怎樣的？無(wú)比幸福,。
（8）師小結(jié)：快樂(lè)要與大家分享,，才是真正的快樂(lè)。
（1）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，我們的世界將變得更加精彩,。板書：快樂(lè)要與大家分享。
（2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《快樂(lè)的歌》,，讓學(xué)生欣賞,、體會(huì)。（感悟與別人分享自己的快樂(lè),，自己將會(huì)更加快樂(lè),。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題,。與本課開始形成呼應(yīng),，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操,。）
（3）質(zhì)疑：對(duì)于這篇課文,，你還有什么疑問(wèn)嗎？
課堂檢測(cè),、鞏固提升,。
（多媒體課件出示：）
火辣辣 ： _____,、_____、____,。
瑟瑟發(fā)抖：_____,、_____、____,。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容,，回答問(wèn)題。
1．孩子喜歡到巨人的花園去,，是因?yàn)槟抢锎禾靇__,，夏天___，秋天___,，冬天_____ ,。
2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天,，天天_________,，這是因?yàn)開__________。
3．在小男孩的啟發(fā)下,，巨人終于明白：沒有孩子的地方就沒有________,。快樂(lè)要與別人____,，才是真正的快樂(lè),。
這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn),，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué),。
一是抓住巨人回來(lái)前后，花園情景的對(duì)比,，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫句子,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái),，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面,，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,，但即又荒涼的大花園,。初步感受到巨人的自私、任性,、冷酷,。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性,、冷酷,？”，再通過(guò)自由讀,、表演讀,、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見,，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。”
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇二
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字,。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化,。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀,，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文,。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,，以更好的體會(huì)課文主題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文,，體會(huì)故事告訴人們的道理,，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享,。
2．由課文故事引發(fā)開去,，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁,。
教學(xué)設(shè)計(jì)一：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎,？你最喜歡哪童話？為什么,？
生：喜歡,！并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》,。
二,、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎,？我們趕快來(lái)看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）
師：剛才我們聽了示范朗讀,，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀,、自己讀,、小組合作讀）讀的.時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍,。
師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真,。誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀課文,，每人一段）
師：通過(guò)讀課文,，大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中,，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,？
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢,？
生：復(fù)述課文內(nèi)容,。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說(shuō)）
1．認(rèn)讀帶拼音的生字,。
師：同學(xué)們說(shuō)得很棒,，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字,。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見到了,，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎,？（指名讀）
師：太棒了,！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）
2．認(rèn)讀去掉拼音的生字,。
師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎,？（指名讀——開小火車讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了,！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎,？
生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法,。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫）
組詞,，造句。
師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢,。字是拿來(lái)用的,，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？
生：組詞造句。
書寫生字,。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫一寫吧?。ń處熝惨暎?/p>
教學(xué)過(guò)程
師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞,。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事,。（生復(fù)述課文）
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)這個(gè)童話留下了深刻的印象,。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢,？
生：這是一個(gè)美麗的大花園。（板書：美麗）
1．學(xué)習(xí)第一段：
師：你是從哪看出來(lái)的,？
生：讀第一段
師：你喜歡這個(gè)大花園嗎,？你來(lái)讀一讀。（指名讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中,，你仿佛看到了什么,？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了,，老師都聞到花的香味了,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名品讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中,，孩子們是多么的——（板書：孩子）
生：快樂(lè)?。ò鍟嚎鞓?lè)）
2．學(xué)習(xí)第二段：
師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？
生：讀第二段,。
師：哦,，這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀,？（指導(dǎo)朗讀）
生：讀“你們?cè)谶@里做什么”
師：讀的真不錯(cuò),。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌？
生：讀“不準(zhǔn)擅入,，違者重懲”
師：什么是“擅入”,，什么叫“重懲”？
生：根據(jù)自己的理解解釋,。
3．學(xué)習(xí)第三段：
師：春天又來(lái)了,，在巨人的花園里有春天嗎？
生：沒有,。
師：為什么呢,？
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園,。（板書：自私）
師：哦，因?yàn)榫奕说淖运剑F(xiàn)在的花園是什么樣的,？
生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）,。
師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來(lái)的?（指導(dǎo)朗讀）
生：感覺很荒涼,。（板書：荒涼）朗讀相關(guān)句子,。
師：這會(huì)的巨人的心情是怎樣的？
生：苦惱?。ò鍟?/p>
4．學(xué)習(xí)第四段：
師：你們瞧,！有一天，春天終于光顧了巨人的花園,。（課件出示：一天早晨……春天來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
生朗讀。
師：誰(shuí)帶來(lái)了春天,，是春姑娘嗎,？
生：不是。
師：那是誰(shuí),？
生：孩子們,。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天？
生讀第四段剩余部分,。
師：春天又回來(lái)了,，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了?。ò鍟好利悾?/p>
5．學(xué)習(xí)第五段：
師：看到花園的變化,，你們高興嗎？最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧,！
生：讀第五段,。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂(lè)”的?。ò鍟嚎鞓?lè)）
師：為什么巨人開始是苦惱的,，又變得快樂(lè)了呢？
生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍,。ㄒ龑?dǎo)板書：
寬容）
師：此時(shí)的快樂(lè)和故事一開始提到的快樂(lè)一樣嗎,？（板書：共同）
師：巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,，愿意把自己美好的東西與大家一起分享,。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧！
生：編告示牌,。
師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,，能把自己的快樂(lè)與他人分享,，做個(gè)真正快樂(lè)的人。（板書：學(xué)會(huì)寬容,，分享快樂(lè)）
咱們班也是一個(gè)集體,，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)分享,，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎,？
生：能,！
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫“洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、增添,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話的特點(diǎn),，受到真、善,、美的熏陶,，明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。
3,、摘抄喜歡的詞句,。
1,、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話集,，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事,，或說(shuō)說(shuō)你的感受，好嗎,？
2、今天,，就讓我們共同走進(jìn)童話世界,，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力,。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的,。
(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流
1,、輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況,。
3,、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么,？
(二)集中交流
1,、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題,？邊讀邊勾畫圈點(diǎn),，或做一些批注。
2,、師生共同梳理,，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：
(1)“巨人終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天,。”這句話怎么理解,？
(2)“喚來(lái)寒冷的,，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了?！本奕藶槭裁催@樣說(shuō),？
3、精讀課文,，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義,。
1、讀詞語(yǔ),，并自主選擇詞語(yǔ)造句,。
洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句,。
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇四
１,、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解,、積累與運(yùn)用,，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗,。
２,、聯(lián)系生活，合理想象,，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理,，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
想象畫面,，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。
一,、導(dǎo)入,，激趣
１、孩子們喜歡讀童話吧,！能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話,？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶,。
２,、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。
（讀課題）
３,、據(jù)說(shuō),，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái),。兒子問(wèn)他為什么哭,？你想知道為什么嗎,？那就去讀讀《巨人的花園》吧!
二、初讀,，感知
１,、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
２、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化,？
３,、檢查：
讀詞：綠樹成陰 陽(yáng)光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……
北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……
訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷
讀文：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找,，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來(lái),。
三,、品讀，感受“花園的變化”
１,、讀得很通順的,，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：
第一次出現(xiàn)三句話：
出示：
⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。
（洋溢你能給它換個(gè)詞嗎,？）
⑵ 與此同時(shí)，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。
⑶ 這個(gè)小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵。
２,、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：
⑴ 是的,，這是一座美麗的花園,。
出示：
那里，春天,，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩,。
指導(dǎo)朗讀：
① 誰(shuí)來(lái)試一試,，把大家一起帶入美麗的花園。
② “鮮果飄香”,，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子,。
③ “鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語(yǔ)花香,。
④ 多美的花園,，讓我們一起去享受花園的美麗。
是呀,！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。
你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
（北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……）
讀了“……”這句話,，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說(shuō)嗎,？）
⑵ 巨人的花園仍然是冬天：
出示：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
朗讀指導(dǎo)：
① 多么寒冷的冬天呀,！
② 多么荒涼的花園呀,！
③ 多么孤獨(dú)的巨人呀！
是呀,！巨人的花園仍然是冬天,，北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！
⑶ 讀了這句話,，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的,，剎那間發(fā)生著變化？你呢,？
（這男孩真神秘,！巨人的花園真奇怪呀！）
３,、三句話,，三個(gè)不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話：
⑴ 你有什么問(wèn)題想提,？
哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢？
⑵ 讓我們一起來(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢？
（都是巨人把孩子們趕出去的原因,，巨人太兇惡,。）
⑶① 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的,，能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎,？
出示：
他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去,！”
可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去,！”
“喂！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé),。
② 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人,？
你表演得真好,？能給大家一些秘訣嗎？
（抓住提示語(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情,。從巨人的話中去體會(huì)一下。）
老師讀提示語(yǔ),，學(xué)生齊讀巨人的話,。
面對(duì)可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去,！”的大聲叱責(zé),，這就是一顆任性、冷酷的心呀,！只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作,，冰雪覆蓋。
⑷① 再讀讀課文,，巨人的花園還會(huì)有變化嗎,？哪里？為什么會(huì)有這樣的變化,？
最后,，巨人為什么會(huì)有變化？
（是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了,，沒有孩子的地方就沒有春天,。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心,。）
出示：
只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,。（ ）不知怎么，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵,。
② 讀句子，他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,。在說(shuō)什么呢,？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的,。你能聯(lián)系上下文,，把小男孩的眼睛在說(shuō)的話寫一寫嗎？
（練習(xí)在最后）
你一個(gè)人獨(dú)守花園,，難道不寂寞嗎,？
獨(dú)享美景，不讓別人分享,，你能擁有快樂(lè)嗎,？
與人交往吧！與人分享吧,！你會(huì)獲得快樂(lè)的,？
③ 交流。
⑸ 小結(jié)：
出示：
沒有孩子的地方就沒有春天,。
喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！
任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,，那么喚來(lái)春天,，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？
（熱情,、善良,、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂(lè),。）
四,、結(jié)課
巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然,、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),，又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧,！讀最后一段,。
五、板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
春暖花開 天寒地凍
百花齊放 寒風(fēng)刺骨
陽(yáng)光明媚 荒 涼
…… ……
六,、感悟和積累
（課內(nèi)練習(xí)）
１,、我記住了文章中的八個(gè)好詞。
２,、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……
只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說(shuō)：“ ,?！辈恢趺矗奕丝粗难凵?，心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵,。
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路,，把握人物,，理解主題。
品味課文生動(dòng),、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。
培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
多媒體。(制作動(dòng)畫片)
一、想象展開
1,、師：同學(xué)們,，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手,。
2,、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓其充分闡述,。
4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫,，發(fā)揮你們的想象力,，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定,。
6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,，你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事,。
8,、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特,，你已具備童話作家的基本素質(zhì),，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外!
二,、合作探究
1,、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題：9,、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容,，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容,，并記錄在紙上,。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,，一邊將不懂的問(wèn)題寫下來(lái),。
3、教師到學(xué)生中,，與學(xué)生一起探討,。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富,，而且善于思索,，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩,。
(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，教師此時(shí)不必回答。)
5,、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入,，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下,，共有這幾方面：
多媒體展示：
⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
⑵ 為什么春天要離開巨人的花園?
⑶ 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?
⑷ 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?
6,、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開始!
7,、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝,，會(huì)破壞花園的美,，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)
巨人想得如此自私,，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀,、指名讀,、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)
8,、那為什么春天要離開巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹鳥,。)
9,、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,，他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天,。)
10,、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書：無(wú)私時(shí)花開遍地)
三,、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容,、善良，愿與別人共享美好的東西,。)(師板書：與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!
是呀,，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予,、奉獻(xiàn),。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話,，我們一起來(lái)看看!
(媒體出示,，生讀。)
四,、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化,，能和大家一起分享的快樂(lè)
才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
五,、拓展延伸
推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物,，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》,，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多,。
六,、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞。
自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂(lè)
無(wú)私時(shí) 花開遍地
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇六
1.知識(shí)與能力
(1)正確認(rèn)讀“溢,、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭,、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。
(2)能正確,、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化,。
2.過(guò)程與方法
抓住花園情景的變化、人物的言行,通過(guò)想象,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。
3.情感與價(jià)值
想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。
能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理,。
學(xué)生：完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流,。
教師：
1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情,。
2.準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一,、激情談話,引入新課
同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些童話故事,能說(shuō)一個(gè)給你深刻印象的嗎?
(生自由匯報(bào),。)
是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語(yǔ)言,讓我們感受到真、善,、美,。我們今天要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?
生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?
課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活,。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小,。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?
要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語(yǔ),。
2.交流感受,。
三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙
1.課件出示：綠樹成蔭,、洋溢,、允許、砌墻,、禁止,、告示牌、呼嘯,、凝視,、臉頰、愉快,、拆除
2.開火車式認(rèn)讀詞語(yǔ),。
3.指導(dǎo)書寫。
“蔭”字上部橫長(zhǎng)蓋住下部;“月”撇長(zhǎng),伸到“阝”的底下,。
“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長(zhǎng),。
“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。
4.多音字,。
“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞：不禁,。
5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。
課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。
生：充滿,。
“凝視”是什么意思?
生：聚精會(huì)神地看。
6.思考：這是一個(gè)怎樣的巨人?
生：冷酷,、自私……
師：你為什么這么認(rèn)為呢?
補(bǔ)充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年,。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?
7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)嗎?
生匯報(bào)：課文主要講了孩子們?cè)诨▓@里玩,花園很漂亮,但后來(lái)巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來(lái)通過(guò)男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會(huì)有真正的春天。
四,、再讀課文,理清思路
師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?
生：猜想,。(美麗、寒冷,。)
1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。
2.匯報(bào),。
(1)生讀寫巨人的花園的句子,。
(2)自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描寫巨人的花園的美麗。
師：這些句子都寫了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語(yǔ)來(lái)表示,你能找出來(lái)嗎?
(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語(yǔ),。
(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子,。
(5)師：通過(guò)剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?
生自由匯報(bào)。
3.你能不能給文章分段并概括段意?
第一部分(1,、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲,。
第二部分(3~7)：巨人回來(lái)后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。
第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂(lè),。
4.品讀第一部分,。
自由讀讀第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的花園,。
師：你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀,。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)
聽你們這么一說(shuō),我還真想去巨人的花園里玩一玩,。一起讀一讀,試著讀出你的心情來(lái),。(課件出示四季圖片)
5.設(shè)置懸念。
師：什么聲音?誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們?
(生自由回答,。)
五,、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容,。
2.板書課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文,。
二,、品讀美文,集體研讀課文
(一)研讀第1至6自然段。
1.課件出示問(wèn)題：
(1)巨人出門回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?
(2)孩子們沒來(lái),巨人的花園變成了什么樣呢?
2.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出答案,。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書：巨人)課件出示,。請(qǐng)打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽喲,。
3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書：狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,。
(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問(wèn)題,。
1.指名回答,。課件出示相關(guān)的句子,。
2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀,。
(1)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,。滾出去!”
(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋,。
聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際,想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說(shuō)話時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么,、用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的?
(1)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”說(shuō)著,。
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,。滾出去!”說(shuō)著。
(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩,。心里想：,想到這里,說(shuō)：“喂!你趕快滾出去!”說(shuō)著。
4.學(xué)生回答,并表演,。
5.情感升華,研讀第9~11自然段,。
(1)課件出示問(wèn)題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福。
(3)指名回答并板書：鮮花茂盛、充滿歡樂(lè)。
(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂(lè),自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福。
三,、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂(lè)的泉水》,學(xué)生聽后簡(jiǎn)單反饋,。請(qǐng)聽《快樂(lè)的泉水》,思考：讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?
2.拓展練習(xí),課件出示填空,。
聽了這篇童話后,我懂得了。
3.師總結(jié),。
只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂(lè),。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂(lè),做一個(gè)快樂(lè)的小精靈,。
四,、布置作業(yè)
1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來(lái)花園里玩耍,請(qǐng)你幫他寫一塊告示牌。
2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力,。
3.小組合作,編成課本劇再演一演,。
巨人的花園
巨人
自私時(shí)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞
無(wú)私時(shí)：鮮花茂盛,、充滿歡樂(lè)
學(xué)會(huì)分享快樂(lè)
[成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟,。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)對(duì)比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線展開教學(xué)做了良好的鋪墊。
[不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂(lè)要與大家分享”的道理,忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過(guò)自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂(lè)外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”,。課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),只有通過(guò)不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為,。
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇七
１、小游戲
師：小朋友們,，你們喜歡童話嗎,？
那咱們來(lái)玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,，然后猜一猜,，這是來(lái)自哪篇童話,？ （ ）
２、師：看來(lái)大家是多么喜歡,、了解童話?。⊥挵殡S著我們成長(zhǎng),。童話,、孩子，孩子,、童話,，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話,，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?，沒有孩子的地方就沒有童話。
（出示：沒有孩子的地方就沒有童話,。）
生讀
２,、揭題：
師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》
（板書課題,，學(xué)生齊讀）
１,、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇,。據(jù)說(shuō),，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),，竟然情不自禁地哭了起來(lái),。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō),，明媚的春天,，可愛的孩子，是多么美呀,！我是為真正美好的事物感動(dòng),、流淚。
接下來(lái),，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話,，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞,。讀完后找一找,，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動(dòng),，請(qǐng)你用筆畫出來(lái)
（生自讀,，師巡視）
２,、檢查朗讀情況，糾正字音
師：看來(lái)這篇童話把大家深深地吸引住了,，小朋友們讀得真認(rèn)真,，現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來(lái)讀,？
（生開火車讀課文,，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)正音）
３、交流感受：
師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎,？
（生讀文中句子）
師：剛才老師特地留意了一下,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）
巨人終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天,。
他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄愕奶嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比幸福,。
師：同學(xué)們，你們知道嗎,？從你們找出的句子中,，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我,，是哪幾個(gè)詞？
（生：孩子,、春天）（隨機(jī)詞語(yǔ)在句中變色）
師：是孩子,，是春天！有了孩子的提醒,，春天留住了,，有了孩子的相伴，巨人幸福了,。難怪巨人終于明白―― （生齊說(shuō)：沒有孩子的地方就沒有春天,。）
師：（板書這句話）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō),，有孩子的地方――
（生齊說(shuō)：就有春天）
（一）讀有孩子和沒有孩子時(shí)花園的前后變化的句子
１,、師：在文中,，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái),，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子,。
２,、生劃找，交流（主要共有四處,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） 先交流沒有孩子時(shí)
① 生：但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：
“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀??”
師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)的,？
（生：狂風(fēng)大作,，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著,，鵝毛般的大雪下個(gè)不停,，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來(lái)讀一讀。 （生讀）
師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的,？誰(shuí)上來(lái)表演一下,。
（生演）
師：大家看到了,，在嚴(yán)寒中,，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢,？
（生：也在顫抖）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話,？
（最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽２－３人讀）
師：請(qǐng)男孩子齊讀,，可以加上動(dòng)作,。
（男孩子讀）
師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”
② 生：與此同時(shí)，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。
師：你從哪看出沒有春天？
（生：鮮花凋謝,，樹葉飄落,，冰雪覆蓋）
師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫比較多,，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍,。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈憙蓚€(gè)。
（生寫字,，師巡視）
師：來(lái),，大家一起來(lái)讀這句話。
交流有孩子時(shí)
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,？
① 生：他抬頭望去,，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒見過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了,。巨人激動(dòng)地跑到花園里,，他看
到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲,，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的,。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦,，春天來(lái)了,，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧,！請(qǐng)大家自由讀讀這段話,。
（生讀）
師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎,？春天在哪里,？（采訪學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽(yáng)光里｛能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎,？陽(yáng)光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽(yáng)光明媚,、草翠花開〕
師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒見過(guò),？
（好幾個(gè)月）
師：好幾個(gè)月哪,，如今看到陽(yáng)光明媚，草翠花開,，巨人的心情怎樣,？
（激動(dòng)、興奮,、充滿驚喜??）
師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話,。（生自由讀）
（點(diǎn)名讀）
師：讀得多好呀,，老師也聽出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng),、興奮時(shí),，聲音也響了，語(yǔ)速也快了,，來(lái),，我們都來(lái)感受巨人的喜悅吧！一起,，讀――
（全班齊讀） 師：還有誰(shuí)找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天,？
② 生：這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開除許多美麗的花朵,。
師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么,？
（生：綻出綠芽,、開出美麗的花朵）
〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕
師：多神奇呀,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？
（生讀）
師：孩子，具有多么神奇的力量??！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天,。來(lái),，大家一起讀讀這些詞語(yǔ)。
（生齊讀黑板上的詞語(yǔ)）
（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化
１,、 師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽(yáng)光明媚,、鳥語(yǔ)花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽,、大雪紛飛的冬天,？巨人
他做了些什么？
（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們,。
師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的,？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話,。
生：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！”
“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去,！”
“喂！你趕快滾出去,！”
（根據(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）
師：聽,，滾出去！滾出去,！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí),，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什
么樣子的,？
（參見教參ｐ６０）
師：聽聽,，這可真是一個(gè)―――
生：這真是一個(gè)自私、沒有愛心,、脾氣暴躁,、任性、冷漠無(wú)情的巨人,。
（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事,？
（砌墻，豎牌子,，不許孩子們進(jìn)來(lái)）
【１,、 ２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說(shuō)１,，由１到２,；如果學(xué)生先說(shuō)２，再到二,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀,，正是巨人的自私、任性,、冷酷,、粗暴，他砌起了圍墻,，一次次地趕走孩子,，也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻,，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎,？
如果你是這些孩子中的一個(gè)，面對(duì)著他的斥責(zé),，你想對(duì)他說(shuō)些什么,？
（參考教參ｐ６１）
２、 師：經(jīng)過(guò)孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――
（根據(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：
師：任性,、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,，那么，要喚來(lái)春天,，就該擁有一顆怎樣的心呢,？
（生：寬容、善良,、愿意與別人分享美好的東西?? ）
３,、 美讀最后一個(gè)自然段。
（１）師：巨人醒悟之后,，他變得不再自私無(wú)情,，他學(xué)會(huì)了寬容、給予,。從此他的花園里又是春意盎然,，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園,。（出示畫面,，配上歡快的音樂(lè)）瞧，他們相處得多和諧,，玩得多開心呢,！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂(lè)地讀一讀最后一個(gè)自然段。（配樂(lè)朗讀）
（２）想像說(shuō)話：
師：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是一番怎樣的景象嗎,？景如何,？人又如何？（機(jī)動(dòng)）
四,、寫話,、拓展閱讀，深化認(rèn)識(shí)
１,、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄?，是多么快?lè)，多么幸福,，為了讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園
的美麗，巨人特意相請(qǐng)大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口,。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐懸欢卧?，可以描繪花園的美景來(lái)吸引孩子,，也可以用上黑板上的詞語(yǔ)寫一寫有了孩子們的到來(lái),，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法,，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意,。寫完四人小組交流,。（出示這段話）
２,、集體交流
３、拓展閱讀,?！秾W(xué)會(huì)分享》
沒有孩子的地方就沒有春天
陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖
開出花朵 鮮花凋謝
樹葉飄落
冰雪覆蓋
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇八
人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課,。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí),，第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力,，開闊學(xué)生的視野,，豐厚學(xué)生的積累。
在層層的對(duì)比分析,，深入探討中,，理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃,。
讓學(xué)生在生生,，師生，生本的對(duì)話中,，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō),，得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,，思維想象的訓(xùn)練,，情理思想的熏陶。
1,，板書：花園
師：同學(xué)們,，看到這個(gè)詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學(xué)生描述,，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述,。注意區(qū)分公園。）
【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象,，描繪,，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比,，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣,，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2，再補(bǔ)充板書：巨人的
師：同學(xué)們心中花園是多么的美好,！今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園,，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢
請(qǐng)生讀課文，找出描寫花園景色的語(yǔ)句,。板書：
鮮花盛開 狂風(fēng)大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 （冰雪覆蓋）
白雪一片 （寒風(fēng)刺骨）
指名回答,，讀好！
師：同一座花園,，一會(huì)兒是鮮花盛開,，綠樹成陰，鮮果飄香,，白雪一片,，一會(huì)兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,，看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事,。
請(qǐng)生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容,。
【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象,，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本,，了解故事,。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述,，難度便不會(huì)太大,。
1，師：就是這么一座漂亮的花園,，因?yàn)榫奕说牡絹?lái),，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因?yàn)槭裁茨?誰(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因:
喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,，冷酷的心啊,！
板書：任性
冷酷
2,，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來(lái)了寒冬,。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，把它們找出來(lái),，做上記號(hào)。
體味感悟巨人的任性與冷酷,，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過(guò)程靈活性較大,，預(yù)設(shè)如下）
【設(shè)計(jì)意圖】：在此處搭建一個(gè)研讀，交流的平臺(tái),，讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō),，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語(yǔ)言,。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中,，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白,，不僅更深入地解讀文本,，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞,。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了,。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！
師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請(qǐng)生回答,。
讓學(xué)生讀巨人的話。
師：他如此生氣,！讓我們可以想象到此時(shí),，巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請(qǐng)生讀巨人的話,。
師：他的怒吼嚇壞了那群孩子,，他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子,，同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō)：快樂(lè),。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻,，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌,。
師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！
師：正是他可怕的訓(xùn)斥,，孩子們紛紛逃竄,。而與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。這個(gè)此指什么,，與什么情況同時(shí)
師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí),，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天,！
喂！你趕快滾出去,！巨人大聲叱責(zé),。
（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé)，從他的話中,，你想象到他此時(shí)的表情了嗎
師：他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)
（2）師：面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé),，如此冷酷的言語(yǔ)，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑
而且——引讀：用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,。
師：怎樣看叫凝視
師：同學(xué)們,，小男孩不說(shuō)話，就是這么凝視著,，用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著,，他嘴上雖然沒說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么
參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀,！
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞,，你怎么還不覺醒！
你一直生活在寒冷與寂寞之中,，一定很難受,，可是你想過(guò)這是為什么嗎
花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,，即使花園再美,，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之,，您能快樂(lè)嗎 人是需要交往的,，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú),，煩悶,。打開花園吧！春天就在您的身邊,。
師：巨人看著小男孩的眼神,，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>
參考：安慰,，理解,，寬容,，勸告，尊重,，勇敢,，熱情……
（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽,，開出許多美麗的花朵,。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段,。
師：同學(xué)們,，巨人本以為孩子們的到來(lái)，會(huì)怎樣
參考：會(huì)破壞了他的花園,。
會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天,。
會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。
會(huì)讓他失去他的驕傲,，變成別人的共有的花園,，而不是他獨(dú)有的,。
師：可其實(shí)他錯(cuò)了,！孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么
參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）
快樂(lè),，歡笑,。（你又從哪里知道 ）
幸福，美好,。
師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō)：孤獨(dú),，寂寞，寒冷,，痛苦……
師：現(xiàn)在他終于全明白了,，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。
（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí),，巨人第一次感到了溫暖和愉快,，因?yàn)檫^(guò)去他只擁有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞,，寒冷,，痛苦……
師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們,。
從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀,，盡情地玩耍,。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福。
師：同學(xué)們,，這可真是一個(gè)神奇的花園,！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園,，你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里,，你們的心就是一座這樣的花園！
師：同學(xué)們課文學(xué)完了,，你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒有
指名說(shuō),。
參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私,，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷,。
學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂(lè),。
師：只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享,，我們才能收獲更多的快樂(lè)！
【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí),，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法,，還習(xí)得為人處世的真諦,。
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。
3,、明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理,。
1、了解巨人的花園景色的變化過(guò)程,。
2,、明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理。
2課時(shí)
1,、導(dǎo)入：（板書：的花園）
同學(xué)們,，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢,？（生答）剛剛同學(xué)們各自說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園,，也用自己積累的詞語(yǔ)描繪了花園的景色,，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園是什么樣的,。
2,、將板書補(bǔ)充完整。
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字詞，標(biāo)出自然段,，同桌可以相互討論,、交流比較難讀、難寫的生字,。
2,、教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘,。注意“牌”字的書寫筆順,。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文,，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢,？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗,、凄涼）
1,、引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美,？又是哪些地方讓你覺得花園很凄涼呢？請(qǐng)你自由讀課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句,，并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流：走進(jìn)“美麗”的花園
這是一個(gè)很可愛的大花園,。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子,。
（1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象？（柔嫩的青草,、星星似的美麗花朵,、桃樹、唱歌的小鳥）
（2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀,。
（3）順讀而導(dǎo)：是啊,，花園是如此美麗，春天各種鮮花競(jìng)相盛放,，秋天桃樹結(jié)出豐碩的果子,。那么,，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么,，聽到了什么呢,？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)，課件出示句子：“我們?cè)谶@兒多么快樂(lè),！”孩子們歡叫著,。）
（４）指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂(lè)。
同學(xué)們,，我們知道了花園是既美麗又凄涼的,，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)‘美麗’的花園”這一部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)‘凄涼’的花園”,，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢,？這篇童話又想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀课覀兿鹿?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。
教學(xué)過(guò)程
上節(jié)課,，我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象,，可是,，是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬的？（巨人）
（一）走進(jìn)巨人的言行,，感悟巨人的自私
1,、自主學(xué)習(xí)，默讀課文第3~6自然段,，找出巨人說(shuō)的話和他的行動(dòng),，了解巨人的性格。
2,、分角色朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)。
3,、這是一個(gè)怎樣的巨人,？（自私冷酷）
4、可是,，后來(lái)巨人變了,。你們看，他和孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地玩耍呢,。我們一起來(lái)讀一讀最后兩個(gè)自然段,。（齊讀）
5、思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻,、把花園給了孩子們）巨人改變前,，花園又是怎樣一番景象呢？
（二）趕走孩子們后,，花園的變化
1,、默讀課文第7~9自然段，說(shuō)說(shuō)巨人趕走孩子們后,，花園有了哪些變化,。
2、交流：走進(jìn)“凄涼”的花園,。
（1）小鳥,、桃樹和花草與之前有何不同，為什么會(huì)這樣,？
賞析句子：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了,。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥、桃樹和花草對(duì)巨人的自私深表不滿,，對(duì)孩子們充滿同情,。）
（2）說(shuō)說(shuō)花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。
賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑,。
（用擬人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪,、霜、雹在花園里肆虐的情景,，形象地寫出了巨人的自私帶來(lái)的惡果,。）
（三）醒悟后的巨人
1、默讀課文第12~15自然段,，在文中找出哪些詞語(yǔ),、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
（1）他輕輕地走下樓,，靜悄悄地打開前門,，走進(jìn)花園里。
（2）巨人悄悄地走到他后面,，輕輕抱起他，放在樹枝上,。
（3）巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們,，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。
點(diǎn)撥：“輕輕地”“悄悄地”說(shuō)明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻,。
2,、賞析并指導(dǎo)朗讀，讀出巨人的悔悟,。
（四）明白道理
1,、當(dāng)巨人拆除了圍墻，孩子們和巨人友好地玩耍,?？吹酱朔跋螅愣昧耸裁?？（共同分享快樂(lè),，才是真正的快樂(lè)。）
2,、聯(lián)系生活談體會(huì),，在生活中你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的,。
1,、小結(jié)：因?yàn)榫奕说淖运健⒗淇?，他趕走了孩子們,，孩子們離開了花園后，花園變得凄涼,；又因?yàn)榫奕说纳屏?、寬容，他把花園給了孩子們,，孩子們又回到了花園,，花園又變得美麗。
2,、你們覺得作者寫作時(shí)用到了什么方法,？（對(duì)比）
3、這種對(duì)比有不同景色的對(duì)比,，有巨人不同行為的對(duì)比,，還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中,，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,，與此同時(shí)讓我們也感受到了童話的奇妙。
26巨人的花園巨人
自私,、冷酷
寬容,、善良
孩子離開
回到花園
凄涼
美麗
共同分享快樂(lè),，才是真正的快樂(lè)
這篇童話充滿童趣，運(yùn)用了很多修飾詞,，有利于學(xué)生積累運(yùn)用,。運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示快樂(lè)要與大家分享的道理,。在這些對(duì)比中,，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，留給學(xué)生想象的空間,，同時(shí)故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái),。我讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，初步感受對(duì)比的方法,。
本課教學(xué)中學(xué)生們的表達(dá)欲望和表現(xiàn)欲望已被激發(fā)出來(lái)了,，課堂氣氛十分活躍，唯一美中不足的是課堂的節(jié)奏變慢了,，使教學(xué)時(shí)間不夠,，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)粗糙，看來(lái)得下節(jié)課補(bǔ)上了,。
《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇十
1,、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容,，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享,。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字,，能正確規(guī)范地寫好6個(gè)字,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，掌握6個(gè)字的正確書寫。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享,。
電腦課件、生字生詞卡片,。
2課時(shí),。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，題目是什么呀？（巨人的花園）。
1,、自由讀文,，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段,。
2,、出示電腦課件，認(rèn)讀生字,。（單人讀,、集體讀）
3、請(qǐng)同學(xué)讀全文,，進(jìn)一步熟悉課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。
1,、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：
（1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩,，他做了什么,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段,。
（巨人把孩子們趕跑了,，又沿著花園壘了一道圍墻。）
（2）小孩子不來(lái)花園后,，花園什么樣,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
（花園里,，鳥兒不愿唱歌,，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪,。）
（3）孩子們來(lái)到花園后,，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段,。
（孩子們走到哪里,，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌,。）
2,、練習(xí)有感情地朗讀讀文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同,。
（花園里沒有孩子玩時(shí),，鳥兒都不愿唱歌,，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪,。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里,，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌,。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子,。然后讀給全班同學(xué)聽。
①尤其是“春天到了,，到處都是鮮花和小草,。”讀這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見到的春天的景色,，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像,。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗,。
②在讀到“巨人的花園里,，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花,，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪,。”這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀,。
③請(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情,。
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子,。
①請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣,。
②然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀,。
（4）最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼,。
3,、請(qǐng)同學(xué)讀讀５、６自然段,。
（1）想想最后又怎樣了,。
（巨人被深深地感動(dòng)了，他推倒了圍墻,，而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩,。）
（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話。
（“我有許多美麗的花,?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖?。”）
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。
（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享,。）
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎,？為什么？
可采取分組讀,、師生共讀等方式,。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻
鳥不唱歌動(dòng)聽的歌
樹木不開花鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音,，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
2,、出示詞語(yǔ),，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
（同桌互相檢查讀音）
1,、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫字,，讀一讀這些字。分析字形,，想想哪幾個(gè)字不大好記,，有沒有好的方法。
2,、小組合作學(xué)習(xí)討論,，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音,、結(jié)構(gòu),、記憶方法。
（各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法,。）
3、請(qǐng)同學(xué)們自己組詞,。
4,、請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果,。
（1）左右結(jié)構(gòu)的字：
語(yǔ)淚
（2）獨(dú)體字：
象
（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：
巨厚
（4）包圍結(jié)構(gòu)：
圍
1,、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫的字。
2,、你覺得哪個(gè)字比較難寫,？
3,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置,。
4,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫。
5,、教師糾正,，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,，哪兒還需要改進(jìn),，從而提高學(xué)生寫字的水平。
嬉戲陪伴傷心欣喜
