作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇一
《巨人的花園》是一篇童話故事,，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因,。從這篇童話中,，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂,，才是真正的快樂,。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理,。文中多處進(jìn)行了對比,，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,，感覺的對比,，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏,。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來,。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會寬容、學(xué)會分享,。
知識與技能目標(biāo)：
1,、正確認(rèn)讀本課7個生字，會寫11個生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化,。
過程與方法目標(biāo)：
1,、利用先勾畫再交流的方法,，幫助學(xué)生理解課文。
2,、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,，體會故事要告訴人們的道理,，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享,。
課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字，了解故事的整個過程,。
一,、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了,，下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個故事,，因?yàn)檫€有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二,、初讀課文,，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文,。
2,、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3,、指名讀文后,，說一說，課文講了一個怎樣的故事,。
4,、指出文中不懂的詞語、師生共同解決,。
三,、深入讀文，品味探究,。
1,、默讀課文，想一想,，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句,，之后在小組內(nèi)交流討論,。
班內(nèi)匯報(bào)：
(1)巨人的花園，鮮花盛開,，是孩子們的樂園,。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象,，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,，筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色,，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,，巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子,，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快樂地玩著?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂,，帶來了春意)
②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私,，后來知錯就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?，他也不快樂,，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)
四,、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字,，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!
五、指導(dǎo)書寫
1,、“旅”字注意右半部分的筆畫,，可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。
2,、“瓦”要寫端正,，注意寫好第三筆。
3,、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí),。
閱讀鏈接《愛是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2,、初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3,、讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情,。
課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛的詞語,。錄音機(jī),。
教學(xué)過程：
師生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。
1、師：同學(xué)們,，我這里有一首歌,，你們想不想聽一聽?
放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
2、師：誰聽出來了,，這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?
找2-3名學(xué)生說一說,。
二、提示課題,，點(diǎn)明中心,。
1、師：那么,，什么是愛呢,，下面我們打開書81頁的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀,，一會我來找同學(xué)說一說,。
同學(xué)們自由的朗讀。
2,、師：通過剛才的閱讀,，愛是什么，誰能用一個詞來表達(dá)?還可以用哪個詞?
3,、師：下面我請一名同學(xué)來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信,。
4、師：在這封信中,，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
5,、師：對于“關(guān)注”的內(nèi)容，你是怎樣理解的?
指導(dǎo)學(xué)生說出無私奉獻(xiàn)也是一種愛的表現(xiàn),。
6,、師：為什么說“分享”也是一種愛呀?誰來說一說你的看法?
7、師：既然愛可以是贊美,，關(guān)注,，分享，那么愛還可以是什么?還可以用哪些詞來概括?下面就請大家先在小組中交流一下,，然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流,。
三,、感受真情，愛無處不在,。
1、師：一把傾斜的傘,，讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英,，使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,，無人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),，愛是無處不在的,，同學(xué)們，你們說呢?下面就請同學(xué)們以小組為單位說一說愛是什么,。
2,、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào),。
四,、真情流露
1、師：這說明親情無時不在,，就要看你有沒有感覺得到了,，下面，我就給大家一個機(jī)會,，把你的真情留言寫下來,，與大家共享。
2,、師：找?guī)讉€同學(xué)讀一讀,。并找同學(xué)說一說自己聽后的感受。
五,、拓展延伸
師：一句知心的話語,，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出來,，與我們的家長進(jìn)行溝通,，你們會有意想不到的收獲。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇二
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn),，在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式,，以情導(dǎo)讀，以讀促悟,。
1,、結(jié)合語境理解詞語的意思,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、體會文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,，明白不要自私，要學(xué)會愛,，快樂只有和大家一起分享了,，才會真正快樂。
：是想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,。
在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
1,、師：大家喜歡讀童話故事嗎,？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話,。
2,、揭題，齊讀,。
1,、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）、生字詞認(rèn)讀：
洋溢,、允許,、喧鬧、破損,、增添,、訓(xùn)斥、叱責(zé),、凋謝,、臉頰、拆除,、
發(fā)脾氣,、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨,、綻出綠芽
說說：你知道的詞語的意思,。
（2）、重點(diǎn)句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。
換來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！
2、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)這些字詞,，并思考：
你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么,？
3,、交流個體感悟。
（生的幾種可能：漂亮,、神奇、變化多端）
（一）花園變化前后內(nèi)容的對比讀
1,、具體說說花園的神奇變化：
2,、學(xué)生自由交流。
3,、根據(jù)提示,，規(guī)范說話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時,，花園,；
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時,，花園卻,。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又,；
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時,，花園卻又。
4,、隨機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀：
（1）,、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美,。
（2）,、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z句,。
（3）,、描寫花園又有了春意的語句。
（4）、描寫花園又變成了冬天的語句,。
5,、師引：這可真是一個神奇的花園啊,！可是不知同學(xué)們想過沒有,，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢,？
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀
1,、學(xué)生各抒己見，說說原因,。
2,、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化,，是因?yàn)榛▓@里人的不同,。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同,。
4,、巨人的性格：
（1）、師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,，態(tài)度是怎么樣的,？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句,。
（2）,、交流，點(diǎn)撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語句：誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！
①、理解四處逃散,，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面,。
②、讀好這句話的語氣,，正確把握巨人的生氣程度,。
好容易才盼來春天，你們又來胡鬧,。滾出去,！
①、理解紛紛逃竄,，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面,。
②、正確把握此時巨人的生氣程度。
喂,！你趕快滾出去,！
理解叱責(zé),，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景,。
（3）,、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句,。
（4）,、你覺得巨人是一個怎樣的人,？
（5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天,。那么孩子們呢,？是怎樣的,？
5,、孩子們的性格：
（1）,、結(jié)合課文,，學(xué)著上述學(xué)法,，找找，讀讀,，品品,，悟悟。
（2）,、交流,，暢談看法。
（3）,、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格,，會給人帶來溫暖。
結(jié)合文中語句朗讀,。
（4）,、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：
小男孩沒有拔腿逃跑,，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白：小男孩會對巨人說些什么,？
（三）,、巨人醒悟前后的言行對比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷,、無情,。
2,、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：
重點(diǎn)句：
（巨人說：）喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！
談?wù)勛约簩@句話的理解,。
3、梳理揭示寓意：不要自私,，要學(xué)會愛,，快樂只有和大家一起分享了,，才會真正快樂。
1,、師引讀最后一小節(jié)：是的,，從此以后，巨人的花園再也不變化了,，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園,。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,，他們多快樂,！
2、齊讀最后一小節(jié)。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇三
１,、認(rèn)識８生字，會寫１２字,。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語,。
２、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。
３、讀懂課文,，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
１,、多媒體。（制作動畫片）
２、生字卡,。
３,、搜集神秘花園的音樂帶。
第一課時
１,、情境：
播放多媒體,。
２、過渡：
課件出示：
喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊
３、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑,。
４,、教師揭題：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也,。解疑的最好方法就是讀書,。今天我們一起來讀──９、巨人的花園
１,、教師出示自讀要求：
⑴ 畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,，讀通句子,。
⑵ 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題,。
２,、學(xué)生自主讀書。
３,、檢查自學(xué)：
⑴ 出示生字卡片,，檢查認(rèn)讀生字情況。
⑵ 出示新詞“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開,、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除“等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語,。
⑶ 指名分段朗讀課文,。
１,、以小組為單位,，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
２,、課文主要寫了什么事,？指名回答補(bǔ)充。
１,、出示生字“溢,、允、墻,、牌,、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想把法記住字型,。
２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎,？
３,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：
允應(yīng)該讀 yǔn，不要讀成 rǔn ,、yǒng,。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),。
４,、生書寫練習(xí)，教師巡視,。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇四
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真,、善,、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí),。齊讀課題,，提問。
學(xué)情估計(jì)：
學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園,？這個問題,，教師以此展開教學(xué)。
一,、粗讀感知
要求：采用比賽等方式,，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注,。
２,、談?wù)勛x后的感受。
３,、認(rèn)讀生字
１,、再讀課文，思考：
這是怎樣一座花園,？
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會說這是一個美麗的花園,，這是一個神奇的花園……
２、從哪里看出這個花園很美麗,，很漂亮,？
３、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮,、迷人嗎,？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，方式要多樣,，如：賽讀、品讀,。
４,、為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文,，并自己做簡單的分析,，教師巡視指導(dǎo)。
⑴ 第６自然段：
春天到村子里時,，巨人的花園還是隆冬,。
① 反復(fù)讀３、４句,，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感,。
② 同是春天巨人的感受是什么,？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好,，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么,？
⑵ 第７自然段：
孩子們在時,，花園草翠花開；孩子們離開后,，花園冰雪覆蓋,。
① 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
② 體會“與此同時”,。
③ 朗讀本段,。
⑶ 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下樹枝,，桃樹開花了,，巨人明白了其中的原因,。
① 巨人終于明白了,，他究竟明白了什么？
② 討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思,？
５,、句型訓(xùn)練，理解中心：
⑴ 喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心。
⑵ 從這句話你體會到了什么,？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果,，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo),。
⑶ 反復(fù)閱讀這兩句話,，在讀中深化感受。
１,、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字,。
２、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：
溢,、墻,、牌……
方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解,。
需要重點(diǎn)講解的字：
溢：滿；拆──折,。
３,、指導(dǎo)書寫：
“酷”左右差不多,，其他的是左窄右寬。
４,、學(xué)習(xí)剩下的生字“允,、覆、”：
“允”和“充”可辨析,，“覆”的上面部分同“西”辨析,。
快樂需要和大家一起分享，不然,，會出現(xiàn)什么情況呢,？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,，那你還有不懂的問題嗎,？請大家再讀讀課文。
１,、自讀課文：
要求：提出不懂的問題,。
２、全班交流：
需要指導(dǎo)的有：
⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲：
方法：洋溢是什么意思,？可以換成哪個詞語,？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？
⑵ 不知怎么,，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的：
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,，必要時要引導(dǎo),。
⑶ 巨人第一次感到了溫暖和愉快：
方法：從第一次你體會到了什么？
１,、讀課文,，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn)：
⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景,。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景,。
⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活,、玩耍的情景,。
……
２、交流匯報(bào)：
建議：學(xué)生說的時候,，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句,。
３、把剛才說的寫下來,。
語言積累：
抄寫喜歡的句子段落,。
本課小結(jié)：
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理,，以后可以多讀讀,，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽,。推薦童話：《豪夫童話選》,、《一千零一夜》等。
〖板書設(shè)計(jì)
９,、巨人的花園
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冬────────────春
（ 孩子 ）
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇五
1,，認(rèn)識溢，允等8個生字,，會寫允,，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭,，鮮果飄香,，隆冬等19個詞語。
有感情地朗讀課文,，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面,。
體會快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。
抄寫喜歡的句子,。
教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化
教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,，再次閱讀自己感興趣的童話故事,。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。
一,、復(fù)述故事,，研究問題
1、請生講一下這個故事,，交流感受,。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,，劃劃給自己留下含義深刻的句子,。
3、集體交流,，互談感受,。
二,、提煉主線，品讀感悟
1,、老師和你們一樣,，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬,，是我那顆任性,，冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你,！
引導(dǎo)體會：句子的我指誰（巨人）巨人的冷冷酷,，任性你從哪些詞句中能感受到
2、學(xué)生研讀,，作記號,。
3、自由交流,，朗讀體會：
a誰允許你們來這兒玩的,！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳,，會踩壞綠茵,，會折斷花枝，會破壞花園的美,，我就不能欣賞花園的美了,；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……）
指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私,，怪不得他這樣生氣,，你能讀出他的冷酷無情嗎（自由讀，指名讀,，范讀,，齊讀）。
b……砌起圍墻,，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌,。（巨人把自己與孩子，與社會隔絕開了,，讓自己欣賞花園的美,。他難道不冷酷嗎）
c好容易才盼來春天，他們又來胡鬧,，滾出去,。（指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們,。你能把他的無情讀出來嗎）
d喂,！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé),。（巨人為孩子的再次到來而生氣,，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒,。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎）
e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性,。冷酷。（出示冬景圖）看著圖,，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂,，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥）。
f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,，他明白了什么（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖,，看著圖你能說說自己的想法嗎（引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣）,。
g巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力,，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激,。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的,，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！
h醒悟后的巨人不再冷酷任性,，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍,。）
i（出示春光圖）看?。∷麄兺娴枚嚅_心,，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎（學(xué)生自由敘述）
三,、總結(jié)全文,，拓展延伸。
1,、巨人獲得了幸福,，他的幸福來源于什么（寬容，善良,，愿意與別人共享美好的東西）
2,、是呀，巨人變得不再自私無情,。他學(xué)會了給予,，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園的美麗,，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌,。
3,、小組交流，合作寫告示牌,。
4,、集體反饋，交流,。
我教學(xué)的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園,。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),，揭示道理,。
在教學(xué)中，我本打算能過三個句子的感悟來讓學(xué)生體會巨人的冷酷,，任性,，再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容，善良,，愿意與別人共享美好的東西,。但在教學(xué)中，我忽略了學(xué)生主體性的拓展,，提出的問題瑣碎過小,，價值不大，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑,，討論,，探究，這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對于朗讀的訓(xùn)練,，有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,，而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語，強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,，可以請一個生來讀,，教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更好的效果,。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇六
通過多種形式讀課文,，理清作者思路，把握人物,，理解主題,。
品味課文生動、形象,、準(zhǔn)確的語言,。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人,。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,。
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
多媒體,。(制作動畫片)
一,、想象展開
1、師：同學(xué)們,，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。
2,、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學(xué)生回答)
3,、給學(xué)生機(jī)會，讓其充分闡述,。
4,、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力,，構(gòu)思一個美麗的故事吧!
5,、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定,。
6,、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事,，你比故事中的小孩更出色!
7,、指名另一名同學(xué)來編故事。
8,、師：思路清晰,，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì),，如果有一天你成為童話作家,，老師一定不會意外!
二、合作探究
1,、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服,，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題：9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們成功的收獲了字詞,，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文,，找出你感興趣的問題,，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上,。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,，一邊將不懂的問題寫下來,。
3、教師到學(xué)生中,，與學(xué)生一起探討,。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富,，而且善于思索,，把你們的問題提出來，看誰的更精彩,。
(學(xué)生提出不懂的問題,，教師此時不必回答,。)
5、師：同學(xué)們的問題提的很深入,，很有研究價值,，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：
多媒體展示：
⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
⑵ 為什么春天要離開巨人的花園?
⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?
⑷ 這個童話故事告訴我們一個什么道理?
6,、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,，開始!
7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,，會踩壞綠茵,，會折斷花枝，會破壞花園的美,，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩?！?
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,，你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀,、齊讀,。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書：自私時風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂,，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,，他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10,、醒悟后的巨人不再冷酷,、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了,。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書：無私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容,、善良,，愿與別人共享美好的東西。)(師板書：與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀,，巨人變得不再自私無情,，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn),。他想讓更多的人分享到他的幸福,，還送給大家兩句話,，我們一起來看看!
(媒體出示，生讀,。)
四,、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化,，能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂,。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物,，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,，也可以互相推薦好的童話故事,，希望大家會獲得更多。
六,、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞,。
自私時 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時 花開遍地
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇七
同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎,？讀過哪些呢,？（小紅帽、海的女兒……）看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事,，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎,？真厲害！很多時候,，童話故事中的主人公不單單是人,，而是？（動物,、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力,，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話,、交流,、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進(jìn)行描寫,，這就是童話的一大特征,。今天，讓我們再次走進(jìn)童話的世界,，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》,！
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、首先,，檢查一下同學(xué)們課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況,。先自由練讀一下,。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀,。
2,、現(xiàn)在，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,，進(jìn)行更深一步的理解,，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始,。
（二）初讀文本
1,、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子,，并做批注,，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會從文中找出關(guān)鍵詞語,。
好,，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空,？這篇課文主要講了：從前,，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時候,，就會變得十分美麗、漂亮,。沒有孩子的時候,，就會變得特別荒涼、冷清,。
（三）精讀體會
1,、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子,，你覺得這是一座怎樣的花園,？（美麗、吸引人,、荒涼,、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園,？（美麗,、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句,？
“那里，春天鮮花盛開,，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片,?！?/p>
同學(xué)們，請你們想象一下,，這座美麗的花園里都有什么花草樹木,？到了秋天又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語,，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語,？（春光明媚,、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累,、秋高氣爽/白雪皚皚,、冰天雪地、銀裝素裹,、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富,！
我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么,？（快樂,、喜悅、幸?！┠蔷驼埻瑢W(xué)們帶著你體會到的心情讀一讀這句話,。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。“洋溢”是什么意思,？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解,？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點(diǎn)的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎,？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍,，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場,、公園里玩的場景?，F(xiàn)在,，同學(xué)們對“洋溢”應(yīng)該有更深的體會，邊想象畫面,，再讀第一段,。
3、同學(xué)們,，你們不喜歡什么樣子的花園呢,？用課文中的原句回答。
“但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞,。/與此同時,，鮮花凋謝，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。”
孩子離開了花園,，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】,。
花園原本是漂亮,、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的,，可后來卻變得荒涼,，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比?！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎,？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎,？
4,、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,，他喜歡這些孩子嗎,？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫,？（語言描寫）大部分同學(xué)都受過家長或者老師的批評,，聯(lián)系實(shí)際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語氣讀？誰能試試,？同桌之間互相比一比,，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們,？（趕走,、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么,？（砌起圍墻,、豎告示牌）
你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤,？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,，什么是凝視？（聚精會神地看,、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么,？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？
5,、你知道春天又到花園的原因了嗎,？（是孩子們帶來的'春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻,，不再趕走孩子們，反而,？（邀請,、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸?？鞓返纳?。
6、 同學(xué)們,，春天其實(shí)是不會遲到的,，阻止美麗的春天到來的，其實(shí)是心,。一堵高高的圍墻,，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園,，禁止了春天進(jìn)入花園,，同時也禁止了溫暖、歡樂,、幸福進(jìn)入花園,。只留下了冬天、寒冷,、孤獨(dú)和荒涼,。
同學(xué)們,，你們有沒有想過這樣一個問題：當(dāng)你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候,，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情,？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢,？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天,，你們也能給家人帶來快樂、溫暖,、幸福,。
接下來，請同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后,，花園里又是怎樣一番景象,？運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文,。
（四）總結(jié)升華
1,、學(xué)完了課文，你有哪些收獲,？（a.童話的語言非常生動形象,，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇,，引人入勝,。）（b.我們做人和與人交往的時候，不可以自私,、冷漠,，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善,，懂得分享才能收獲幸福的道理,。c.孩子能給世界帶來快樂和幸福……）
2,、其實(shí),，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,，不愿與別人分享時,，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉,，懂得分享,，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣,，最終收獲快樂和幸福,！
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇八
1.認(rèn)識8生字，會寫12字,。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語,。
2.初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。
一.情境導(dǎo)入
1.情境：播放多媒體
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境,，使我們受到真,、善、美的熏陶,。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中,。
2.齊讀課題，你有什么想問得嗎,？
學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人,？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn),？
3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑,，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求,。
畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,，讀通句子讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué),。
出示生字卡片,，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除等語,。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文,。
三.再讀課文
1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利,。
2.課文主要寫了什么事,？指名回答補(bǔ)充。
四.指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢,、允,、墻、牌,、添,、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎,？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫,。
允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn,，yǒng,。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),。
4.生書寫練習(xí),，教師巡視。
五.抄寫生字
六.布置作業(yè)
預(yù)習(xí),，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子,。
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園
鮮花盛開、綠樹成陰,、鮮果飄香
狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開
教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想,！通過本節(jié)課，學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語,，而且能通過默讀,，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內(nèi)容,！但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高,！
1、讀懂課文,，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
2,、有感情朗讀課文,！
一、導(dǎo)入新課：
快樂需要和大家一起分享,，不然，會出現(xiàn)什么情況呢,？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說,。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎,？請大家再讀讀課文,。
二,、學(xué)習(xí)新課：
（一）.粗讀感知
1.自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,，并作簡單的批注,。
2.談?wù)勛x后的感受。
（二）.重點(diǎn)閱讀,，體會道理
1.再讀課文,，思考：這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會說這是一個美麗的花園,，這是一個神奇的花園……
2.從哪里看出這個花園很美麗,，很漂亮？
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮,、迷人嗎,？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，方式要多樣,，如：賽讀、品讀,。
4.為什么又說這是一個神奇的花園呢,？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析,，教師巡視指導(dǎo),。
（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬,。
a.反復(fù)讀3,、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感,。
b.同是春天巨人的感受是什么,？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好,，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么,？
（2）第7自然段：孩子們在時,，花園草翠花開；孩子們離開后,，花園冰雪覆蓋,。
a.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
b.體會“與此同時”,。
c.朗讀本段,。
（3）第8,、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了,，巨人明白了其中的原因,。
a.巨人終于明白了，他究竟明白了什么,？
b.討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思,？
5.句型訓(xùn)練，理解中心
（1）喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心。
喚來春天的,，（）
（2）從這句話你體會到了什么,？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會,，教師要引導(dǎo),。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受,。
（三）.
想象畫面,，并用自己的語言說、寫
1.讀課文,，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面,。
讀寫結(jié)合的點(diǎn)：
（1）巨人推倒圍墻前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景,。
（3）孩子們在花園中玩耍的情景,。
（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景,。
2.交流匯報(bào)
建議：學(xué)生說的時候,，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句,。
3.把剛才說的寫下來,。
（四）.分角色朗讀課文
（五）.本課小結(jié)
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,，讓世界將變得更美好,。
布置作業(yè)
1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2.童話讀起來不僅有趣,，而且還能讓我們明白許多道理,，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話,、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動,。
冷酷 任性 寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天
分享 快樂 幸福
教學(xué)反思：語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,。自古以來,，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞,。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園,，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去,，后來他的自私換來了花園的寒冬,，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷,，他把花園送給了孩子們,，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予,、奉獻(xiàn),。
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話,，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子,。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子,，得靠教師的精心引導(dǎo),，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學(xué)時,，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲,。
1,、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會巨人性格的變化,。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享,。
上完課后,，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見，第一,，在學(xué)習(xí)“同一個花園,，為什么會有兩種截然不同的景色呢？”這個問題的時候,，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）,；巨人回來后禁止孩子們玩耍,，當(dāng)春天來臨時，花園里（）,；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時,，花園里又（）；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,，孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空,，結(jié)果好心辦壞事，這些填空束縛了學(xué)生的思維,，教學(xué)過于死板,。兩位老師認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,，讓他們自由說說原因,，再回到課文中去找答案。
第二，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時,，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,，心里會怎么想，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，體會巨人任性,、自私,、冷酷的心，教學(xué)方式太單一,。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇九
【教材分析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣,，就在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒之墻外。從此,，花園里花不開,，鳥不語，一片荒涼,，只有雪,、霜、北風(fēng),、雹在花園做客,。一天，孩子們從圍墻爬進(jìn)來,，春天也就跟著孩子們來了,，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人看到這一幅奇特而又可愛的景象時,，他的心被觸動了:當(dāng)他看到小男孩因無法挨到樹枝而急得哭起來時,，他的心軟了，十分后悔自己先前的舉動,。最終,，巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無比的幸福。從這篇童話中,，我們可以體會到:和大家一起分享的快樂才是真正的快樂,。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話，但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生通過對比句子,，體會人物的形象美，感悟童話的內(nèi)涵,。
1.在講授新課時,，要放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字,，理解詞語,，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,，抓住人物態(tài)度的變化,、感覺的變化和花園景色的變化，通過朗讀,、想象等方法感悟童話所揭示的道理,，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理,，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“碩,、允”等8個生字,，會寫“碩、允”等11個字,，正確讀寫“柔嫩,、豐碩”等13個詞語。
2.朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),；明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。
3.想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,，想象畫面，感受童話的神奇,。
2.體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
【教學(xué)策略】
1.字詞教學(xué)
本課生字較多，有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯,，要提醒學(xué)生借助漢語拼音字典弄清字音,。本課要求會寫的11個字，大都筆畫繁多，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形,，準(zhǔn)確識記并書寫,。
2.閱讀理解
本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法，在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生討論讀后有什么體會或發(fā)現(xiàn),。
3.表達(dá)運(yùn)用
讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩課文中自己喜歡的部分,。形式上不拘一格,，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作讀一讀,、演一演,、議一議,。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè),。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“碩,、允”等8個生字,，會寫“碩,、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩,、豐碩”等13個詞語,。
2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。
【教學(xué)過程】
板塊一
導(dǎo)入課題，解題趣
1.板書課題,，揭題導(dǎo)入,。
（1）師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話，題目是《巨人的花園》,。
（2）課件出示：巨人的花園,。
2.簡介作者，齊讀課題。（出示課件）
奧斯卡·王爾德（1854—1900）,，19世紀(jì)后期英國作家,、詩人、劇作家,，唯美主義的代表人物,。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”,。
主要作品：《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等,。
（1）師介紹作者，引導(dǎo)：從中你獲取了哪些信息,？
（2）生齊讀課題,，交流回答。
3.看題觀圖,，初識巨人,。
（1）師：這個課題很有意思，一讀就知道這是一篇童話,，你是從哪個詞語知道的,？說說你的理由。
（2）生交流,。（預(yù)設(shè)：巨人）
（3）師引導(dǎo)：你想象中的巨人是什么樣子的,？
（4）課件出示巨人圖片。
①師引導(dǎo)：這就是巨人,。把他跟他身邊的孩子比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②預(yù)設(shè)：太超常了,。
③師小結(jié)：童話中的人物就是這樣的奇妙,。（板書：奇妙）
【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點(diǎn)指向了“文體”，因?yàn)樽寣W(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語感和意境的樞紐,。所以本次課我從情趣基調(diào)入手,，用“巨人”這個形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“童話之境”，從而讓學(xué)生對童話中的奇妙人物有初步的印象,。
板塊二
學(xué)習(xí)字詞,，析詞趣
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，初步了解故事內(nèi)容,。
（1）師引導(dǎo)：《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)花園去瞧瞧吧,！
（2）讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢,？（出示課件）
課件出示：
l
自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
l
想一想：故事的主人公是誰,？他給你留下了怎樣的印象？
①師指名讀閱讀要求,，并指導(dǎo)：讀童話可不能像讀普通課文一樣,，而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問題,，還要想辦法認(rèn)識不會讀的字詞,。
②生自由讀課文，邊讀邊思考,，圈出文中的生字新詞,。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,。
會認(rèn)的字：碩(shuò)
允(yǔn)
砌(qì)
覆(fù)
嘯(xiào)
縷(lü)
摟(lǒu)
頰(jiá)
會寫的字：碩(shuò)
允(yǔn)
砌(qì)
牌(pái)
禁(jìn)
懲(chénɡ)
蹤(zōnɡ)
嘯(xiào)
私(sī)
頰(jiá)
拆(chāi)
①師指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音：“碩、拆”讀翹舌音,，不要讀成平舌音,；“允”讀“yǔn”，不要讀成“yǒnɡ”,；“砌”讀“qì”,，不要讀成“qiè”,；“頰”讀“jiá”，不要讀成“xiá”,。
②生開火車認(rèn)讀后,，全班齊讀,。
③指導(dǎo)寫生字。
師引導(dǎo)：說說通過自學(xué)你掌握了哪些生字,，與大家交流交流記憶方法,。
④師引導(dǎo)生觀察字形，明確字的結(jié)構(gòu),、筆畫,、筆順，示范寫字,，并指導(dǎo)書寫,。
（2）詞語歸類。（課件出示三組生詞）
叱責(zé)
北風(fēng)呼嘯
快樂歡叫
自私
冰雹瘋鬧
增添春意
臉頰
小鳥歌唱
立刻逃走
拆除
桃花盛開
景象可愛
①生自由讀詞,邊讀邊想：這三組詞在課文中分別是描寫什么的?
②師指名讀詞并交流這三組詞,。
③師小結(jié)：這三組詞在課文中分別描寫的是巨人,、花園,、孩子。
④師指導(dǎo)讀詞：邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道,。
⑤師指名讀后全班齊讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人,、花園,、孩子，這種詞語上的運(yùn)用妙在其營造的語境,讓學(xué)生的語感和境感在誦讀中得到了融合,。
板塊三
初識人物,，感文趣
1.師引導(dǎo)思考：故事的主人公是誰呀？（預(yù)設(shè)：巨人）他給你留下了怎樣的印象,？你是從文中的哪些語句中讀出來的,？
2.生交流,師引導(dǎo)生用上“開始、后來,、最后”等詞,，概括地說一說。
示例1：巨人給我留下了自私的印象,。我是從巨人突然回來,，見到孩子時的樣子看出來的。
示例2：巨人給我留下的印象是知錯能改,，我是從一開始巨人把孩子們趕走,，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的,。
3.師小結(jié):這位同學(xué)用上了“一開始……然后……最后……”這樣的詞語,，一下子把故事大意都說清楚了?？磥?抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法,。明明是同一個巨人，同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認(rèn)真思考,，用心體會,。初讀課文時巨人給我們留下了不同的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法,?！毒奕说幕▓@》是篇童話，在感知環(huán)節(jié)將“文體意識”融入其中,授之以漁,，讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法,。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙,。
2.聯(lián)系生活,，合理想象,，明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理，并和同學(xué)交流閱讀后的感受,。
【教學(xué)過程】
板塊一
想象意境,，品意趣
1.導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課,，我們走進(jìn)了童話的王國,，感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課,，我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,，進(jìn)行一次心靈的旅行。
2.品讀故事開頭,，結(jié)合原文,，體會巨人的孤獨(dú)。
（1）師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了巨人的花園以前是一個漂亮的大花園,。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同學(xué)讀出了自私,，有的同學(xué)讀出了知錯能改,。這到底是一個怎樣的巨人呢?我們得細(xì)細(xì)地讀讀這個童話才能知道，下面讓我們先來看看故事的開頭,。
（2）課件出示孩子們在巨人的花園里玩耍時的圖片,。
①師引導(dǎo)：這是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景，你看到了什么,？你仿佛聽到了什么,？（板書：孩子）
②預(yù)設(shè)：我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑，愉快地玩耍,，我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲，聽到了小鳥悅耳的歌聲,。
（3）引導(dǎo)體會巨人的形象,。
①師引導(dǎo)：孩子們在花園里盡情地歡笑，盡情地奔跑,，那巨人在哪里呢?
②師指名回答,。（預(yù)設(shè)：他離家去看朋友）
③師引導(dǎo)：他在那兒住了多久？
預(yù)設(shè)：他離家去看朋友,，在那里一住就是七年,。
④師引導(dǎo)：讀到這，巨人給你留下了怎樣的印象?
（預(yù)設(shè)：巨人害怕孤獨(dú)）（板書:怕孤獨(dú)）
3.讀第3～5自然段,，感知巨人形象,。
（1）師引導(dǎo)：有一天,，巨人回來了，看見孩子們正在花園玩,。巨人是怎么說,、怎么做的？請默讀第3～5自然段,，圈畫關(guān)鍵詞句,。
（2）課件出示：
“你們在這兒做什么？”他叱責(zé)道,。孩子們嚇得跑開了,。
“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道,，“這是隨便什么人都懂得的,。除了我自己以外，我不允許任何人在這里玩,?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：
禁止入內(nèi)
違者重懲
（3）師指名交流,，相機(jī)引導(dǎo)：你看到了一個怎樣的巨人,？
（4）示例1：一個自私的巨人。
示例2：一個脾氣暴躁的巨人,。
（5）指導(dǎo)朗讀,。
①師指名讀第4自然段，指導(dǎo)讀出“叱責(zé)”的語氣,。
②師指名讀第5自然段,，指導(dǎo)讀出“自言自語”的語氣。
③師引導(dǎo)評價：聽了他的朗讀,，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人,？
4.朗讀課文，感受巨人的花園的變化,。
（1）朗讀第6～15自然段,，邊讀邊想象畫面，并思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化,？
（2）師引導(dǎo)生交流,。
①師：（課件出示第7自然段）巨人的花園是怎樣的景象，能用一句話說一說嗎,？（預(yù)設(shè)：巨人的花園,，仍舊是冬天的景象）能用一個詞語說說嗎？（預(yù)設(shè)：凄涼）
②師生合作朗讀,。師讀第1句,，生齊讀第2句,。女生讀第3句；男生讀后面部分,。
③師引讀第8自然段,，生齊讀第9自然段。（出示課件）
課件出示：
可是春天始終沒有來,，夏天也沒有來,。秋天給每個花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有,。
①（課件出示第10～11自然段）師：巨人的花園是怎樣的景象,？巨人聽到了什么？看到了什么,？
②生交流,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③小組討論：巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特,、可愛的景象,？
④師指名交流。
【設(shè)計(jì)意圖】刪繁就簡,，以巨人說的話為語言訓(xùn)練和文本涵泳的突破點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生比較，從而體會課文表達(dá)的思想感情,。通過看似不經(jīng)意的師生情境對話,，讓“想象的角度增加、廣度開闊,、精度提升”,。更重要的是把握“想象的溫度”,把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點(diǎn)。
板塊二
語言實(shí)踐,，說醒悟
1.出示圖片,，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（1）師：更奇妙的還在后面呢!（課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片）
（2）師引導(dǎo)生看圖：此時的巨人在干什么,？
（3）示例：巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍,。
（4）師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到眼前的情景，結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容,，你有什么疑問嗎,？
（5）預(yù)設(shè)：之前巨人還那么生氣,，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢,？
2.品讀故事結(jié)果,語言實(shí)踐,體會巨人的醒悟過程。
（1）師指導(dǎo)：請自由朗讀第12～15自然段,，并思考：巨人有什么轉(zhuǎn)變,？用橫線畫出寫巨人語言,、動作、心理活動的句子,。
（2）師引導(dǎo)交流：巨人是怎么說,、怎么做的？
（3）課件出示第12自然段,。
①師指名朗讀,。
②師提問：春天為什么不到這兒來了？你明白嗎,？請聯(lián)系上下文說一說,。
（4）課件出示第13自然段。
課件出示：
他輕輕地走下樓,，靜悄悄地打開前門,，走進(jìn)花園里。孩子們看見他,，非常害怕,，立刻逃走了?；▓@里又出現(xiàn)了冬天的景象,。
巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他,，放到樹枝上,。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱,。
別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了,，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了,。
①師生合作朗讀,。師讀每行的前面部分，生接讀后面一句,。
②師引導(dǎo)：讀了這一部分,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：故事神奇,；春天同孩子們在一起）
（5）小練筆,。
師引導(dǎo)：看著這奇妙的一切，巨人終于明白了,。他明白了什么呢,？請寫下來。
課件出示：
小練筆：
巨人終于明白，___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________,。
b.生完成練筆后,，師指名交流。
示例1：沒有孩子的地方,，鮮花凋謝,；有孩子的地方，鮮花盛開,。
示例2：有孩子的地方鮮花盛開,，桃樹綻出綠芽，到處草翠花開,；沒有孩子的地方鮮花凋謝,，到處都被冰雪覆蓋。
⑤師引導(dǎo)：用對比的手法,，讓我們感受到巨人是真的明白了,，他那顆冰冷的心開始變得溫暖了，你們說的這些,，用書上的一句話說,，就是——（出示課件）
師：我們還可以怎么說？
預(yù)設(shè)：我的花園里,，孩子們是最美麗的花,。
⑥師小結(jié)：不管怎么說道理就是一個,那就是——孩子就是春天。（板書:孩子是春天）明白了這個道理之后,巨人變了,他不再孤獨(dú),變得快樂,；不再自私,變得寬容,。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)由情境感知進(jìn)入意境領(lǐng)悟，進(jìn)而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟,。這一閱讀境界的提升亦是學(xué)生言語境界,、言語情懷的重新構(gòu)建。
板塊三
總結(jié)拓展,，寫童話
1.想象圍墻拆除后的景象,。
（1）師引導(dǎo)：巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻,，迎來了春天……你看到了怎樣的畫面,？
（2）生自由交流，想象拆掉圍墻后花園里的美景,。
（3）課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片,。
（4）師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后，他的生活會有怎樣的變化,。
①師引導(dǎo)：巨人把花園和孩子們分享后,，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎,？
②預(yù)設(shè)：巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?/p>
③猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲,。
示例1：巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后,。
示例2：巨人讓孩子們爬到他的身上,，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯,。
2.生齊讀14,、15自然段，感受他們的幸福,。
（1）師引導(dǎo)：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無比幸福和快樂。（課件出示段落）
（2）生有感情地齊讀14,、15自然段,。
3.結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理,。
（1）師引導(dǎo)：巨人懂得了與孩子們一起分享,，所以他變得快樂了，他的花園變得四季如春了,。這是多么美好的畫面?。∵@種美好的畫面,，我們不僅在童話世界里能夠看到,，而且在生活中也能看到。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎,？（生自由交流）
（2）師小結(jié)：是啊,，快樂就是與人分享，快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛,。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇,，但同樣也會帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說：“把愛拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”希望人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，讓世界變得更美好,。（音頻播放《讓世界充滿愛》)
4.完成練筆，感受童話的魅力,。
（1）師引導(dǎo)：讀完這個故事,，我們仿佛和巨人同悲同喜,。孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎,？下面就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧,。
（2）課件出示小練筆要求。
課件出示：
小練筆：發(fā)揮想象,，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來,。
（3）生發(fā)揮想象，自由進(jìn)行小練筆,。
（4）師指名交流,，全班評議。
5.拓展閱讀,，激發(fā)興趣,。
師指導(dǎo)：王爾德的童話故事，語言華麗唯美,，情節(jié)純真生動,。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖,，領(lǐng)悟到人生的哲理,。課下同學(xué)們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,，說出自己的親身經(jīng)歷,，與人分享的快樂種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽,、開花,。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識,，獲得情感體驗(yàn),。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于欣賞語言，欣賞童話的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)和積累童話知識,。
1.讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。
讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說，在自讀自悟,、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,，讓他們學(xué)有所獲,。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,，側(cè)重認(rèn)知性閱讀。
初讀課文,，認(rèn)識這個美麗的花園,。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文。通過欣賞圖片,，使學(xué)生對這個美麗的花園印象深刻,。
3.抓住重點(diǎn)，品讀感悟,。
這一塊的閱讀，需要抓住重點(diǎn),，品讀感悟,。通過多層次、多形式的反復(fù)品讀,、揣摩感悟,，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會花園的變化,，與前面美麗的情景形成鮮明的對比,。體會巨人的態(tài)度，通過自行朗讀感悟,，揣摩巨人的心理,，因?yàn)槊鑼懢奕俗运降恼Z句是文章朗讀評論的重點(diǎn)。
4.拓展想象的空間,。
如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的,，會有什么樣的表情，作者沒有寫出來,。這時我就安排學(xué)生說一說,、寫一寫，既加深了學(xué)生對文本的理解,，又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,。通過前期一系列的對比感悟，再出示重點(diǎn)句,，學(xué)生對重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了,。類文鏈接
這節(jié)課的教學(xué)，也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里,，春天就在孩子們的心中,，有孩子的地方就有春天！
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇十
（一）在整體把握的基礎(chǔ)上,，理清文章的結(jié)構(gòu),，概括各部分的內(nèi)容,、
（二）體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理,、
（三）能體會文中擬人句的效果,，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、
活動導(dǎo)引
1,、課前預(yù)習(xí),、要求如下：
①讀準(zhǔn)音，注意查找工具書,、
②讀順文,，注意聲情并茂的朗讀、
③讀懂意,，指文章大意,，圈出感興趣的內(nèi)容、
2,、開課導(dǎo)語
有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛,，世界將變得更美好、把愛拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、詩人白朗寧也曾這樣說、那么,，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、
活動過程
1,、正因活動下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示,，或小黑板顯示，學(xué)生提問后隨時補(bǔ)上）
棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支
2,、聽讀活動
（1）聽的要求
①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園
②你在預(yù)習(xí)時對本文的立意,，已有初步感受，請?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀,，進(jìn)一步加深感受,、
⑵讀的要求ˉ
教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，范讀力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確,，優(yōu)美）的示范,，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真,，稚趣〉的導(dǎo)引,，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能,、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動
（1）學(xué)生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,，思考聽讀前老師提出的兩個問題,，形成自己的看法并備足理由、
⑵教師輔助策略：啟發(fā)學(xué)生用視讀法,，瀏覽重要段落,，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,，及時幫助解決思考中的疑難問題,、
4、交流活動
⑴關(guān)于動人的故事,，花園的變化,、可以以下列問題帶動同學(xué)、
①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
②巨人為什么要筑一道圍墻
③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化
④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的
⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化
⑵關(guān)于本文的立意,，可以從思考練習(xí)一入手,、
習(xí)題一：
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天,、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬,，只有北風(fēng),，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳,、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞,，興奮地歡唱,，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉,、
習(xí)題二：
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化,、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果,、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉,，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟,，變得充滿愛心理
（站在孩子角度參與活動,，對其他
教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網(wǎng),！http：//
見解,，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定,，有創(chuàng)意的表揚(yáng),，促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成，使課堂出彩,、）
最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論,、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦）
5,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)、
作業(yè)：思考練習(xí)二,、
1,、開課導(dǎo)語
葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真,、可見理清思路,，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,，品析文章的語言,、
2集思考交流活動
⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論，并講清理由,、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo),、
課文可分成三個部分，其中第二,，三部分為課文的重點(diǎn),、
第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、
第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,，從此花園只剩下肆虐的冬天,、
作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié),，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果,，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、
第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天,，也給巨人帶來了巨大的變化,、
巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象,，而大受感動,，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所,、作者寫得起伏有致,，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了,，花園立刻又回到了冬天里,、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,，沒有看見走過來的巨人,、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上,、由于他把孩子放到了樹上,，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱,、使巨人尤為感動的是,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉,、其他孩子也不再害怕巨人,，紛紛跑了回來,，春天也跟著孩子們來了,、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動,，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底,、
⑵關(guān)于品析文章的語言
①活動形式：
教師指定范圍，明確品析的角度,，讓學(xué)生討論,、可設(shè)計(jì)以下問題帶動學(xué)生
*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節(jié)用了哪些修辭手法,，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象
②活動引導(dǎo)
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用,！寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的,；花朵是粉撲撲的,；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情,、表現(xiàn)巨人的自私,，則用了祖聲粗氣地吼叫,、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓,，悄悄地打開前門,、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛,、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時,，用了激動，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中,，寫花園沒有了孩子,，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花,、有一朵花兒從草中探出頭來,，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情,，于是又把頭縮回去,，繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒,，樹兒,，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情,，是那樣的愛憎分明,、寫雪，霜,，北風(fēng),，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后,，樹,，烏，花對孩子們的歡迎,，都采用了擬人手法,、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星,、另一個比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。
③活動的深化
教師指定對象請學(xué)生造句,，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格,、話題可選擇思考與練習(xí)三。
3、課堂小結(jié),，布置作業(yè),、
閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽,。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇十一
1,、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話,。
2,、認(rèn)識8個生字，正確朗讀“拆除,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快”等詞語,，正確書寫“牌,、添”兩字。
3,、正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。
認(rèn)讀生字,、詞語,，正確流利地朗讀課文,。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎,？我們今天玩一個猜童話的游戲,。
2、介紹童話。
二,、學(xué)導(dǎo)讀,，整組掃讀。
1,、出示導(dǎo)讀,。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文,。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲,。
三,、初讀課文,，解決生字詞,。
1,、板書課題,，指導(dǎo)朗讀,。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，圈畫生字,、詞語,。
3、提示學(xué)法,，自學(xué)生字、詞語,。
4,、檢查自學(xué)。
（1）,、易讀錯的詞：火辣辣
（2）,、易讀錯的字：允拆
（3）,、理解詞語：告示牌
5、游戲鞏固生詞,。
6,、指導(dǎo)書寫：添牌
1、激勵學(xué)生再讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
2、問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多,？”
3,、板書“春天、孩子,、巨人,。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎,？
猜童話
讀導(dǎo)讀,，畫出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
快速掃讀,，把能幫助記憶的句子畫下來。
談收獲
自由讀課文,，圈畫生字,。
回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞,。
匯報(bào)自學(xué)情況,。
按老師手勢讀詞語
寫字
讀文,，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多,。
句式練習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境,，把孩子引入童話的世界,，享受童年的樂趣,。
了解整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識,，對文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識,。
反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容,。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么
板書設(shè)計(jì)
孩子春天
9,、巨人的花園
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇十二
1、能根據(jù)課文想象畫面,，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理,。
2、能和別人交流自己的感受,。
3,、有感情的朗讀課文
1、想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,。
2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
一,、回顧舊知，導(dǎo)入新課,。
師：同學(xué)們,，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的,，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下,，有不同的景象,，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來,。
（學(xué)生邊讀邊劃句子）
二,、讀文想象，感受體驗(yàn),。
師：請大家來讀一讀你劃出的句子,。（指名回答）
師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學(xué)來讀一讀,，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面,？
a,、 春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。
b,、 巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞,。
c,、 他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲,。
d,、鮮花凋謝，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。
（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面,，再回答）
生：我感受到了巨人的花園很美,，可一會是春天，一會是冬天……
師：是的,，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,，一會兒一變，一會兒花紅柳綠,，一會兒冰雪覆蓋,，這是為什么呢？（指名回答,，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）
師：是的,，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責(zé),，請把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃）
師：請同學(xué)讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：
“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去,！”
師：我們來看一看,，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的,？他說話的時候可能是什么樣子的,？
師：誰來讀一讀第一句？
（指名學(xué)生讀）
師：這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣?
生：很生氣,。
師：誰能讀出巨人的生氣?。ㄔ僦该麑W(xué)生讀）
師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）
師：巨人把孩子們趕出了花園,，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話）,，這時巨人的心里又會想些什么,？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）
師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映,？課文中有一個詞,。
生：紛紛逃竄。
師：“紛紛逃竄”是什么樣子,？說明什么,？（生回答）
師：請同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）
師：其他的孩子都逃跑了,，只有一個小男孩沒有跑,，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請一個同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子,，可以加上動作,。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢？
（生想象回答）
師：同學(xué)們剛才都想象的不錯,，請你試著再讀一讀這三句話,。(生自由讀)
師：讀了這三句話，你又什么感受,？
生：巨人很無情/很自私/很霸道……
師：是的,，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎,？請讀讀巨人的第四句話：“噢,！是這么回事呀！”（小黑板出示）
師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的,。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么,？（生想象回答）
師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么,？會怎么做,？請同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊?。┻@時巨人是什么樣的心情,？
生：有點(diǎn)后悔，醒悟了,。
師：體會巨人的這種心情,，再讀讀的9自然段，你有什么感受,？（結(jié)合巨人的做法,，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）
師：從此，巨人把花園還給了孩子們,，他生活再孩子們中間感到無比快樂,。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景,。
（讀完后,，學(xué)生想象回答）
三、師小結(jié)：是啊,，同學(xué)們,，任性、冷酷喚來是寒冬,；善良,、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,，這樣你才會感到幸福,！
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇十三
1、有感情地朗讀課文,，品讀文中的重點(diǎn)句段,。
2、想象畫面,，體會巨人思想感情變化的原因,，體會故事說明的道理。
3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn),。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面,，體會巨人思想感情變化的原因,。
體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
1．多媒體課件,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣,？
（學(xué)生回答）（教師板書：漂亮,、歡樂）
二、新課導(dǎo)入師：等巨人回來后,，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢,？
師：布置學(xué)生自讀（3---10段），找找巨人斥責(zé)小孩的三句話,。請你們仔細(xì)讀一讀,、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的,？神態(tài)和動作又是怎樣的？
（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去?！?/p>
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧，滾出去,！”
“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。
（以巨人的三次行為為中心,，輻射全文，展開教學(xué)）
三,、學(xué)習(xí)第三至六自然段
（一）指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作,。
師：孩子們被嚇壞了,，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──
（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段,。
（二）說一說墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀”？
（生自由回答）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四,、學(xué)習(xí)第七自然段師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因,。他等啊,，盼啊，好不容易盼來了春天,，卻又看到令他厭惡的孩子們,，于是他又大發(fā)雷霆。
（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）
（三）想象巨人的心理活動,、神態(tài)及動作,，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了,，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾?。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀,。
師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化,。
四,、學(xué)習(xí)第八、九,、十自然段師：巨人不解地看看四周,，這時他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請同學(xué)再讀一讀這句話。
師：面對憤怒至極的巨人,，小男孩沒有逃跑,，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化,。
（生速讀第八至十自然段）師：請同學(xué)們思考,，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動,，用曲線標(biāo)出巨人的變化,。
（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo),；生讀完后匯報(bào)）
（一）小男孩第一次不尋常的舉動師：他用會說話的眼睛凝視巨人,，仿佛在說什么,？
（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么,？
（指導(dǎo)朗讀這兩句話）
（二）小男孩第二次不尋常的舉動師：這時,，巨人終于明白了，他明白了什么,？心情如何,？請同學(xué)們找到后讀一讀。
（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說,？你們明白了什么,？
（多媒體出示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論,。
（生匯報(bào),，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）
（三）小男孩第三次不尋常的舉動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？
（師指導(dǎo)朗讀第十自然段,，想象這感人的畫面）
五,、以讀代講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福,，我們也為故事的結(jié)局感到高興,。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么,？
（生交流發(fā)言）（板書：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享）
六,、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇十四
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣,，他在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒于墻外。從此,，園里一片荒涼,，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,，在小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻,，花園成為孩子們的范圍,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感動無比的幸福。從這篇童話中,，我們可以體會到,，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
1,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
2,、感受愛和分享的美好,，領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會帶給別人和自身最大的傷害。
3,、感受童話的語言特色,，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣。
讀童話想像畫面,，感受童話的語言特色,。
1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們走進(jìn)了王爾德的童話《巨人的花園》,，我們認(rèn)識到一開始的花園是：（課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭
鮮果飄香
白雪一片
草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨
刺骨寒風(fēng)
狂風(fēng)大作
雪花飛舞
瑟瑟發(fā)抖）這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時間,？（漫長）
2,、當(dāng)村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天,，他想“今年春天為什么這么冷,，這么荒涼呀?”
？（課件：中間一個大大的問號）
3,、你能用課文里的話來回答嗎,？（喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。。?/p>
1,、巨人的心究竟是怎樣地任性,、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢,？請大家自由讀課文3-8自然段,，去找一找，劃一劃,，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷,。
2,、生自由讀課文，找找劃劃,。
3,、集體交流。
板塊一：有一年秋天,，巨人突然回來了,。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的,！都滾出去,！”
（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷,、兇惡……）
（2）當(dāng)時孩子們都在干什么,？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散,。
（3）巨人他趕走了孩子,，也趕走了——快樂。（板書：快樂）是啊,，他的心真是太——冷酷了,。
（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼,。同學(xué)們,，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他,，引讀——喚來寒冷的,，是你那顆任性、冷酷的心??！
（5）巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，他還在納悶?zāi)?。你還從那里體會到他的任性、冷酷,？
版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻,，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌,。
（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”,。
（2）當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時,，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時候,，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時，孩子們,，你們感覺到的是,？（傷心、難過,。）是啊,，這禁止入內(nèi)，禁止了……
禁止了……
禁止了……（禁止了孩子們的進(jìn)入,，禁止了歡樂,，禁止了美麗……），所以,，當(dāng)春天來臨,，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時,，圍墻里邊卻是,？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞，巨人裹著毯子,，還瑟瑟大都,。）巨人啊，你這一堵圍墻,，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷,、圍住了孤獨(dú)、圍住了荒涼……）
（3）當(dāng)巨人迷惑不解時,，同學(xué)們,，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的,，是你那顆任性,、冷酷的心啊,！
板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”
“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé),。
（1）誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé),？
（2）你多想說,？（巨人，你太自私了,，你太任性了,！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會講美麗,、歡樂,、幸福趕走。）
（3）是啊,，今天的春天為什么那么寒冷,，那么荒涼，孤獨(dú),。同學(xué)們,，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的,，是你那顆任性,、冷酷的心啊,！
（4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話,？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急,、同情,、憤怒……）
（5）是啊，巨人,，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的,，是你那顆任性、冷酷的心??！
1、巨人的任性,、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎,？請大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么,？（孤獨(dú),、寂寞、冷清……）
2,、在這個村子里,，誰最不幸？
中班巨人的花園教案 中班語言巨人的花園教案篇十五
1、認(rèn)識8個生字,，會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。
3,、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。
想象畫面,，體會巨人思想感情變化的原因。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,。
第1課時
同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的情境,。英國的《典雅》雜志說王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,，去感受童話的無窮魅力吧,！
1、學(xué)生自由讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，讀通句子,。
2,、檢查自學(xué)。
（1）出示生字詞,，檢查生字認(rèn)讀情況,。
（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語。
（3）說一說是用什么方法記住生字,、理解詞語的,。
（4）指名學(xué)生分段朗讀課文。
師：請同學(xué)們默讀課文,，用橫線畫出巨人說的話,。
1、學(xué)生勾畫,，教師巡視,。
2、學(xué)生匯報(bào)。
1,、師：本課有許多難認(rèn),、難寫的字，同學(xué)們快找一找,，想一想哪些字容易出錯,？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫：牌,、懲,、頰。
第2課時
1,、師：“我有許多美麗的花,，可孩子們卻是最美麗的花！”同學(xué)們,，你們猜一猜這句話是誰說的,？（巨人。）
2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》,。
1、師：瞧,，巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍,，這簡直就是孩子們的樂園,。
2、師：看了這些畫面,，你們想說點(diǎn)兒什么,？（生發(fā)表自己的看法，師及時引導(dǎo)歸納）
3,、師：可這所有的快樂在巨人回來后便,。（學(xué)生回答）
4、出示句子：
（1）“你們在這兒做什么,？”他叱責(zé)道,。
（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道,，“這是隨便什么人都懂得的,。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩,?！?/p>
（3）“我不懂為什么春天來得這樣遲,，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園,，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好,。”
（4）“春天到底來了,?！?/p>
（5）“我多么自私啊,！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！?/p>
（6）“孩子們,，花園現(xiàn)在是你們的了?！?/p>
師：請仔細(xì)讀一讀,、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的,？神態(tài)和動作又是怎樣的,？
（一）學(xué)習(xí)第3~6自然段。
1,、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作,。
2,、表演讀。
（1）師：孩子們嚇得跑開了,，巨人卻在花園四周,。（砌了高墻。）
（2）師：掛出一塊,。（“禁止入內(nèi),，違者重懲”的布告牌。）
（3）師：與此同時,，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,，自讀第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)第7~9自然段,。
1,、說一說墻內(nèi)外的不同景色。（學(xué)生自由發(fā)言）
2,、巨人不懂春天為什么來得這樣遲,，一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰能告訴他原因呢？（因?yàn)榫奕说淖运?，孩子離開了,，春天也不會光顧巨人的花園了。）
3,、出示句子,，品味語言。
（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草,，霜把所有的樹枝涂成了銀色,。
（2）北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著,。
（將“雪”“霜”“北風(fēng)”擬人化,，生動形象，語言活潑自然,，冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上,。）
（三）學(xué)習(xí)第10~13自然段。
1,、師：巨人在睡夢中被驚醒,，因?yàn)椤＃ù禾靵淼交▓@,，孩子來到花園,。）
2、師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢,？（小鳥歌唱,，雹停止瘋鬧，北風(fēng)不再吼叫,。）
3,、師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學(xué)生齊讀課文）
4,、師：這個時候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來,，他為自己的舉動感到。（后悔,。）并且將那個小男孩,。（輕輕抱起來，放到樹枝上,。）
5,、 總結(jié)：花園不再僅僅屬于巨人一個人了，也屬于孩子們,。巨人終于懂得分享的快樂,，不再自私自利,。
（四）學(xué)習(xí)第14~15自然段。
師：此時,，巨人和孩子們都感到無比的幸福,，我們也為故事的結(jié)局感到高興。
讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局,。
1,、師：與人分享的快樂才是真正的快樂！
2,、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走,，我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)埂?/p>
師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身,，我們需要時時刻刻去感悟美的力量,。
教學(xué)反思
童話以其優(yōu)美的語言、動人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛,，也正是因?yàn)閷W(xué)生對童話的學(xué)習(xí)用心性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來快樂的同時,，能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要,。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作，揭示了快樂應(yīng)和大家分享的深刻道理,。
