作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇一

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,，及變化的原因。從這篇童話中,，我們可以體會(huì)到,，能和大家一起分享的快樂(lè)，才是真正的快樂(lè),。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比,，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比，感覺(jué)的對(duì)比,，正是在這些對(duì)比中,，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái),。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫再交流的方法,，幫助學(xué)生理解課文,。

2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生讀懂課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理,，在生活中學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)分享。

課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字,，了解故事的整個(gè)過(guò)程。

一,、引入

老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事,，因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

2,、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況,。

3、指名讀文后,，說(shuō)一說(shuō),，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4,、指出文中不懂的詞語(yǔ),、師生共同解決。

三、深入讀文,，品味探究,。

1、默讀課文,，想一想,，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化,，在文中勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句,，之后在小組內(nèi)交流討論。

班內(nèi)匯報(bào)：

(1)巨人的花園,，鮮花盛開(kāi),，是孩子們的樂(lè)園。

(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園,，仍是冬天的景象,，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園,。

(3)花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,，巨人也意識(shí)到自己太自私了,。

(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快?lè)地玩著,。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè),，帶來(lái)了春意)

②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私,，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?，他也不快?lè),，和孩子們?cè)谝黄穑卜窒砹藲g樂(lè))

四,、拓展延伸(課后練習(xí)三)

巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,，請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

五、指導(dǎo)書寫

1,、“旅”字注意右半部分的筆畫,，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

2,、“瓦”要寫端正,，注意寫好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí),。

閱讀鏈接《愛(ài)是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文內(nèi)容,。

2、初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情,。

課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ),。錄音機(jī),。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。

1、師：同學(xué)們,，我這里有一首歌,，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

2、師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,，這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?

找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

二、提示課題,，點(diǎn)明中心,。

1、師：那么,，什么是愛(ài)呢,，下面我們打開(kāi)書81頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀,，一會(huì)我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

同學(xué)們自由的朗讀。

2,、師：通過(guò)剛才的閱讀,，愛(ài)是什么，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?

3,、師：下面我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛(ài)意的信,。

4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?

5,、師：對(duì)于“關(guān)注”的內(nèi)容,，你是怎樣理解的?

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻(xiàn)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。

6,、師：為什么說(shuō)“分享”也是一種愛(ài)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?

7,、師：既然愛(ài)可以是贊美，關(guān)注,，分享,，那么愛(ài)還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流,。

三,、感受真情，愛(ài)無(wú)處不在,。

1,、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛(ài)的傳遞與延續(xù),，一朵小小的蒲公英,，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，無(wú)人看管的桃林,，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),，愛(ài)是無(wú)處不在的，同學(xué)們,，你們說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位說(shuō)一說(shuō)愛(ài)是什么。

2,、以小組為單位,，進(jìn)行匯報(bào)。

四,、真情流露

1,、師：這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在，就要看你有沒(méi)有感覺(jué)得到了,，下面,，我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的真情留言寫下來(lái),，與大家共享,。

2、師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀,。并找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)后的感受,。

五、拓展延伸

師：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,，讓我們大家把自己的心里話寫出來(lái),，與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲,。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇二

根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀,，以讀促悟,。

1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,，明白不要自私,，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了,，才會(huì)真正快樂(lè),。

：是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎,？今天就投你所好,，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

2,、揭題,，齊讀。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）,、生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許,、喧鬧,、破損、增添,、訓(xùn)斥,、叱責(zé),、凋謝、臉頰,、拆除,、

發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯,、隆冬來(lái)臨,、綻出綠芽

說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。

（2）,、重點(diǎn)句子：

巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖。

換來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心??！

2、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)這些字詞,，并思考：

你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣,？為什么？

3,、交流個(gè)體感悟,。

（生的幾種可能：漂亮、神奇,、變化多端）

（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

1,、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：

2、學(xué)生自由交流,。

3,、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時(shí)，花園,；

而當(dāng)巨人回來(lái),，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻,。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),，花園卻又,。

4,、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語(yǔ)句,，讀出花園的美,。

（2）、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句,。

（3）、描寫花園又有了春意的語(yǔ)句,。

（4）,、描寫花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

5,、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過(guò)沒(méi)有,，同樣一個(gè)花園,，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

1,、學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)原因。

2,、點(diǎn)撥,，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同,。

3,、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

4,、巨人的性格：

（1）,、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的,？認(rèn)真讀課文,，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）,、交流,，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！

①,、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面,。

②,、讀好這句話的語(yǔ)氣,，正確把握巨人的生氣程度。

好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！

①,、理解紛紛逃竄,，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

②,、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度,。

喂！你趕快滾出去,！

理解叱責(zé),，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）,、根據(jù)自己的理解,，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

（4）,、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人,？

（5）、小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天,。那么孩子們呢,？是怎樣的？

5,、孩子們的性格：

（1）,、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法,，找找,，讀讀，品品,，悟悟,。

（2）、交流,，暢談看法,。

（3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格,，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。

結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀,。

（4）,、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么,？

（三）,、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷,、無(wú)情,。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：

重點(diǎn)句：

（巨人說(shuō)：）喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！

談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,。

3、梳理揭示寓意：不要自私,，要學(xué)會(huì)愛(ài),，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè),。

1,、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后,，巨人的花園再也不變化了,，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友,。瞧,，他們多快樂(lè)！

2,、齊讀最后一小節(jié),。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇三

１、認(rèn)識(shí)８生字,，會(huì)寫１２字,。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

３、讀懂課文,，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

１,、多媒體。（制作動(dòng)畫片）

２,、生字卡,。

３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶,。

第一課時(shí)

１,、情境：

播放多媒體。

２,、過(guò)渡：

課件出示：

喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊

３,、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑,。

４、教師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也,。解疑的最好方法就是讀書,。今天我們一起來(lái)讀──９、巨人的花園

１,、教師出示自讀要求：

⑴ 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),，讀通句子。

⑵ 讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題,。

２、學(xué)生自主讀書,。

３,、檢查自學(xué)：

⑴ 出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況,。

⑵ 出示新詞“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除“等語(yǔ),。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)。

⑶ 指名分段朗讀課文,。

１,、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２,、課文主要寫了什么事,？指名回答補(bǔ)充。

１,、出示生字“溢,、允、墻,、牌,、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想把法記住字型,。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎,？

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)該讀 yǔn，不要讀成 rǔn ,、yǒng,。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),。

４,、生書寫練習(xí)，教師巡視,。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇四

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真,、善,、美的熏陶。今天,，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí),。齊讀課題，提問(wèn),。

學(xué)情估計(jì)：

學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園,？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué),。

一,、粗讀感知

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,，并作簡(jiǎn)單的批注,。

２,、談?wù)勛x后的感受。

３,、認(rèn)讀生字

１,、再讀課文，思考：

這是怎樣一座花園,？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,，這是一個(gè)神奇的花園……

２、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,，很漂亮,？

３、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮,、迷人嗎？

注：在這里,，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，方式要多樣，如：賽讀,、品讀,。

４、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢,？

方法：學(xué)生再次讀課文,，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo),。

⑴ 第６自然段：

春天到村子里時(shí),，巨人的花園還是隆冬。

① 反復(fù)讀３,、４句,，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么,？想象孩子們又在做什么,？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好,，孩子們也想進(jìn)去玩,，現(xiàn)在最好的是什么？

⑵ 第７自然段：

孩子們?cè)跁r(shí),，花園草翠花開(kāi),；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋,。

① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？

② 體會(huì)“與此同時(shí)”。

③ 朗讀本段。

⑶ 第８,、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因,。

① 巨人終于明白了,，他究竟明白了什么？

② 討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思,？

５,、句型訓(xùn)練，理解中心：

⑴ 喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心。

⑵ 從這句話你體會(huì)到了什么,？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果,，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo),。

⑶ 反復(fù)閱讀這兩句話,，在讀中深化感受。

１,、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字,。

２、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：

溢,、墻,、牌……

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流,，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解,。

需要重點(diǎn)講解的字：

溢：滿；拆──折,。

３,、指導(dǎo)書寫：

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬,。

４,、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆,、”：

“允”和“充”可辨析,，“覆”的上面部分同“西”辨析。

快樂(lè)需要和大家一起分享,，不然,，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,，那你還有不懂的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)大家再讀讀課文。

１,、自讀課文：

要求：提出不懂的問(wèn)題,。

２、全班交流：

需要指導(dǎo)的有：

⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲：

方法：洋溢是什么意思,？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ),？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

⑵ 不知怎么,，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的：

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,，必要時(shí)要引導(dǎo),。

⑶ 巨人第一次感到了溫暖和愉快：

方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

１,、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面,。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景,。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景,。

⑷ 巨人和孩子們一起生活,、玩耍的情景。

……

２,、交流匯報(bào)：

建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句,。

３,、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

語(yǔ)言積累：

抄寫喜歡的句子段落,。

本課小結(jié)：

童話讀起來(lái)不僅有趣,，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀,，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話,、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》,、《一千零一夜》等,。

〖板書設(shè)計(jì)

９,、巨人的花園

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冬────────────春

（ 孩子 ）

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇五

1，認(rèn)識(shí)溢,，允等8個(gè)生字,，會(huì)寫允，墻等12個(gè)生字,，正確讀寫綠樹(shù)成蔭,，鮮果飄香，隆冬等19個(gè)詞語(yǔ),。

有感情地朗讀課文,，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

體會(huì)快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。

抄寫喜歡的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,，再次閱讀自己感興趣的童話故事,。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

一,、復(fù)述故事,，研究問(wèn)題

1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事,，交流感受,。

2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,，劃劃給自己留下含義深刻的句子,。

3、集體交流,，互談感受,。

二、提煉主線,，品讀感悟

1,、老師和你們一樣，對(duì)一句話很有感觸,，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬,，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你,！

引導(dǎo)體會(huì)：句子的我指誰(shuí)（巨人）巨人的冷冷酷,，任性你從哪些詞句中能感受到

2、學(xué)生研讀,，作記號(hào),。

3、自由交流,，朗讀體會(huì)：

a誰(shuí)允許你們來(lái)這兒玩的,！都滾出去！

體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎（我不允許你們來(lái)這兒玩）巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵,，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美,，我就不能欣賞花園的美了,；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……）

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私,，怪不得他這樣生氣,，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎（自由讀，指名讀,，范讀,，齊讀）。

b……砌起圍墻,，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌,。（巨人把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了,，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）

c好容易才盼來(lái)春天,，他們又來(lái)胡鬧,，滾出去。（指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒(méi)有弄明白春天又來(lái)到花園里的原因,，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎）

d喂,！你趕快滾出去,！巨人大聲叱責(zé)。（巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解,。但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎）

e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性,。冷酷,。（出示冬景圖）看著圖,，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)）,。

f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。）出示春光圖,，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力,，給人以蓬勃的朝氣）,。

g巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔,，對(duì)小男孩充滿了感激,。你能讀好這句話嗎出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性,，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！

h醒悟后的巨人不再冷酷任性,，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍,。）

i（出示春光圖）看?。∷麄兺娴枚嚅_(kāi)心,，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎（學(xué)生自由敘述）

三,、總結(jié)全文，拓展延伸,。

1,、巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么（寬容,，善良,，愿意與別人共享美好的東西）

2、是呀,，巨人變得不再自私無(wú)情,。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn),。他想讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園的美麗,，特意想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌,。

3,、小組交流，合作寫告示牌,。

4,、集體反饋，交流,。

我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園,。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),，揭示道理,。

在教學(xué)中，我本打算能過(guò)三個(gè)句子的感悟來(lái)讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷,，任性,，再通過(guò)春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來(lái)源是寬容，善良,，愿意與別人共享美好的東西,。但在教學(xué)中，我忽略了學(xué)生主體性的拓展,，提出的問(wèn)題瑣碎過(guò)小,，價(jià)值不大，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀課文質(zhì)疑,，討論,，探究，這樣可以得到更大的訓(xùn)練,。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練,，有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題，而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語(yǔ),，強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美，可以請(qǐng)一個(gè)生來(lái)讀,，教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀,，這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇六

通過(guò)多種形式讀課文,，理清作者思路,，把握人物，理解主題,。

品味課文生動(dòng),、形象,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。

喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人,。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

多媒體,。(制作動(dòng)畫片)

一、想象展開(kāi)

1,、師：同學(xué)們,，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

2,、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因?

(學(xué)生回答)

3、給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓其充分闡述,。

4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué),，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫,，發(fā)揮你們的想象力,，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!

5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定,。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,，你比故事中的小孩更出色!

7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事,。

8,、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì),，如果有一天你成為童話作家,，老師一定不會(huì)意外!

二、合作探究

1,、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服,，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題：9、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們成功的收獲了字詞,，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，找出你感興趣的問(wèn)題,，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上,。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開(kāi)始!

2、學(xué)生一邊讀書,，一邊將不懂的問(wèn)題寫下來(lái),。

3、教師到學(xué)生中,，與學(xué)生一起探討,。

4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富,，而且善于思索,，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩,。

(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，教師此時(shí)不必回答。)

5,、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入,，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下,，共有這幾方面：

多媒體展示：

⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

⑵ 為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

⑶ 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?

⑷ 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?

6,、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始!

7,、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

(孩子在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝,，會(huì)破壞花園的美,，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)

巨人想得如此自私,，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀,、指名讀,、齊讀。)

他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

(師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)

8,、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

9,、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。)

10,、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地)

三,、品讀感悟

我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容,、善良，愿與別人共享美好的東西,。)(師板書：與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!

是呀,，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予,、奉獻(xiàn),。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話,，我們一起來(lái)看看!

(媒體出示,，生讀。)

四,、心靈感悟

愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化,，能和大家一起分享的快樂(lè)

才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧!

(師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

五,、拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物,，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》,，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,，也可以互相推薦好的童話故事,，希望大家會(huì)獲得更多。

六,、布置作業(yè)

抄寫本課的新詞,。

自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛

巨人的花園 與人共享快樂(lè)

無(wú)私時(shí) 花開(kāi)遍地

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇七

同學(xué)們，你們讀過(guò)童話故事嗎,？讀過(guò)哪些呢,？（小紅帽、海的女兒……）看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話故事,，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎,？真厲害！很多時(shí)候,，童話故事中的主人公不單單是人,，而是？（動(dòng)物,、植物）而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,，他們能夠做什么？跟人一樣（會(huì)說(shuō)話,、交流,、有思想）通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫,，這就是童話的一大特征,。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》,！

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、首先,，檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況,。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞,？/開(kāi)火車讀,。

2、現(xiàn)在,，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,，進(jìn)行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話,，開(kāi)始,。

（二）初讀文本

1、掌握了生字詞,，就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，帶著這兩個(gè)問(wèn)題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子,，并做批注,，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ),。

好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了,。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空,？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園,?；▓@里有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得十分美麗,、漂亮,。沒(méi)有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得特別荒涼,、冷清,。

（三）精讀體會(huì)

1、通過(guò)剛剛讀課文,，你一定找到了不少描寫花園景色的句子,，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園？（美麗,、吸引人,、荒涼、冷清…）那同學(xué)們,，你們喜歡什么樣的花園,？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句,？

“那里,，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片?！?/p>

同學(xué)們,，請(qǐng)你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木,？到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子,？這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ),，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語(yǔ),？（春光明媚,、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累,、秋高氣爽/白雪皚皚,、冰天雪地、銀裝素裹,、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富,！

我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么,？（快樂(lè),、喜悅、幸?！┠蔷驼?qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話,。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,，花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。“洋溢”是什么意思,？誰(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解,？能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)？你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎,？孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng),、公園里玩的場(chǎng)景?，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),，邊想象畫面,，再讀第一段。

3,、同學(xué)們,，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答,。

“但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。/與此同時(shí),，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。”

孩子離開(kāi)了花園,，這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,，而是變得十分的（用一個(gè)詞概括）——冷、荒涼【板書】,。

花園原本是漂亮,、美麗、充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的,，可后來(lái)卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比,?！景鍟繘](méi)有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候,，你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎,？

4、巨人外出旅行回來(lái)后,，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來(lái)的,？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫,？（語(yǔ)言描寫）大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng)，聯(lián)系實(shí)際想一想,，這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀,？誰(shuí)能試試？同桌之間互相比一比,，看誰(shuí)讀的更好,！巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們？（趕走,、趕出花園）【板書】為了趕走孩子,，他還做了什么？（砌起圍墻,、豎告示牌）

你覺(jué)得巨人這么做對(duì)嗎,？（不對(duì)）是誰(shuí)幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？（小男孩）小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,，什么是凝視,？（聚精會(huì)神地看,、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么,？

5,、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來(lái)的'春天,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天）所以巨人最后拆除了圍墻,，不再趕走孩子們，反而,？（邀請(qǐng),、迎接）孩子們的到來(lái)，與孩子們過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活,。

6、 同學(xué)們,，春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,，阻止美麗的春天到來(lái)的，其實(shí)是心,。一堵高高的圍墻,，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園,，禁止了春天進(jìn)入花園,，同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè),、幸福進(jìn)入花園,。只留下了冬天、寒冷,、孤獨(dú)和荒涼,。

同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你們?cè)诩?，尤其是過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候,，父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情？（非常開(kāi)心,、愉快）想象一下如果你們不在呢,？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天，你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè),、溫暖,、幸福。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后,，花園里又是怎樣一番景象,？運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ)，用自己的話續(xù)寫課文,。

（四）總結(jié)升華

1,、學(xué)完了課文，你有哪些收獲,？（a.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,，讀起來(lái)通俗易懂，情節(jié)曲折離奇,，引人入勝,。）（b.我們做人和與人交往的時(shí)候，不可以自私,、冷漠,，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善,，懂得分享才能收獲幸福的道理,。c.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè)和幸福……）

2,、其實(shí),，這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂(lè)的事物,，當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,，不愿與別人分享時(shí)，快樂(lè)通常會(huì)減半,。而如果我們敞開(kāi)心扉，懂得分享，便會(huì)收獲雙份的快樂(lè),！所以我們只有懂得分享快樂(lè),，才能和巨人一樣，最終收獲快樂(lè)和幸福,！

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇八

1.認(rèn)識(shí)8生字,，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語(yǔ)。

2.初步了解課文內(nèi)容,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

一.情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境,，使我們受到真,、善、美的熏陶,。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中,。

2.齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎,？

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人,？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn),？

3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑,，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書,。今天我們一起來(lái)讀??9.

巨人的花園

二.初讀感知

1.教師出示自讀要求,。

畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

2.學(xué)生自主讀書,。

3.檢查自學(xué),。

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況,。

出示新詞““鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除等語(yǔ),。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

指名分段朗讀課文,。

三.再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利,。

2.課文主要寫了什么事,？指名回答補(bǔ)充。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢,、允,、墻、牌,、添,、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想辦法記住字型,。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫,。

允應(yīng)該讀yǔn第三聲,，不要讀成rǔn，yǒng,。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò),，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書寫練習(xí),，教師巡視,。

五.抄寫生字

六.布置作業(yè)

預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

板書設(shè)計(jì)：

巨人的花園

鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香

狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開(kāi)

教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能完成得比較理想！通過(guò)本節(jié)課,，學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語(yǔ),，而且能通過(guò)默讀，快速讀等方式理清課文的條例,，初步了解課文內(nèi)容,！但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高！

1,、讀懂課文,，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

2,、有感情朗讀課文！

一,、導(dǎo)入新課：

快樂(lè)需要和大家一起分享,，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō),。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)大家再讀讀課文,。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）.粗讀感知

1.自讀課文

要求：采用比賽等方式,，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,，并作簡(jiǎn)單的批注。

2.談?wù)勛x后的感受,。

（二）.重點(diǎn)閱讀,，體會(huì)道理

1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園,？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,，這是一個(gè)神奇的花園……

2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮,？

3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮,、迷人嗎,？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，方式要多樣,，如：賽讀、品讀,。

4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢,？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析,，教師巡視指導(dǎo),。

（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬,。

a.反復(fù)讀3,、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感,。

b.同是春天巨人的感受是什么,？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園??花園里去,，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好,，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么,？

（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí),，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后,，花園冰雪覆蓋,。

a.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

b.體會(huì)“與此同時(shí)”,。

c.朗讀本段,。

（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,，桃樹(shù)開(kāi)花了,，巨人明白了其中的原因。

a.巨人終于明白了,，他究竟明白了什么,？

b.討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思,？

5.句型訓(xùn)練,，理解中心

（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心,。

喚來(lái)春天的,，（）

（2）從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果,，讓學(xué)生體會(huì),，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,，在讀中深化感受,。

（三）.

想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō),、寫

1.讀課文,，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景,。

（2）巨人生活在隆冬中的情景,。

（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活,、玩耍的情景,。

2.交流匯報(bào)

建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句,。

3.把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

（四）.分角色朗讀課文

（五）.本課小結(jié)

“把愛(ài)拿走,；我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),，讓世界將變得更美好。

布置作業(yè)

1.語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落,。

2.童話讀起來(lái)不僅有趣,，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀,，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話,、演童話的比賽

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn),，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng),。

冷酷 任性 寒冬

巨人的花園 熱情 好客 春天

分享 快樂(lè) 幸福

教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、探究的合作方式,，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,。自古以來(lái),，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞,。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去,，后來(lái)他的自私換來(lái)了花園的寒冬,，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷,，他把花園送給了孩子們,，自己也獲得了快樂(lè)和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予,、奉獻(xiàn),。

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話,，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子,。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子,，得靠教師的精心引導(dǎo),，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。

在教學(xué)時(shí),，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,，讓他們學(xué)有所獲,。

1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)巨人性格的變化,。

2,、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享,。

上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見(jiàn),，第一,，在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園，為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢,？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出，孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),，花園里（）,；巨人回來(lái)后禁止孩子們玩耍，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),，花園里（）,；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí)，花園里又（）,；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,，孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空，結(jié)果好心辦壞事,，這些填空束縛了學(xué)生的思維,，教學(xué)過(guò)于死板。兩位老師認(rèn)為,，應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,，讓他們自由說(shuō)說(shuō)原因，再回到課文中去找答案,。

第二,，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí)，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,，心里會(huì)怎么想,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)巨人任性,、自私,、冷酷的心，教學(xué)方式太單一,。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇九

【教材分析】

這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣,，就在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒之墻外,。從此，花園里花不開(kāi),，鳥(niǎo)不語(yǔ),，一片荒涼，只有雪,、霜,、北風(fēng)、雹在花園做客,。一天,，孩子們從圍墻爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了,，花園里立刻變得生機(jī)勃勃,。當(dāng)巨人看到這一幅奇特而又可愛(ài)的景象時(shí)，他的心被觸動(dòng)了:當(dāng)他看到小男孩因無(wú)法挨到樹(shù)枝而急得哭起來(lái)時(shí),，他的心軟了,，十分后悔自己先前的舉動(dòng)。最終,，巨人拆除了圍墻,，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福,。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到:和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話,，但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比句子,，體會(huì)人物的形象美，感悟童話的內(nèi)涵,。

1.在講授新課時(shí),，要放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字,，理解詞語(yǔ),，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,，抓住人物態(tài)度的變化,、感覺(jué)的變化和花園景色的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開(kāi)教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“碩,、允”等11個(gè)字,，正確讀寫“柔嫩,、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),；明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。

3.想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容,，想象畫面，感受童話的神奇,。

2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

【教學(xué)策略】

1.字詞教學(xué)

本課生字較多，有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯(cuò),，要提醒學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音字典弄清字音,。本課要求會(huì)寫的11個(gè)字，大都筆畫繁多,，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形,，準(zhǔn)確識(shí)記并書寫。

2.閱讀理解

本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法,，在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。

3.表達(dá)運(yùn)用

讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,，深入揣摩課文中自己喜歡的部分,。形式上不拘一格，如果對(duì)故事情節(jié)感興趣,，可以與同學(xué)合作讀一讀,、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來(lái),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件,。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“碩,、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“碩,、允”等11個(gè)字,，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

導(dǎo)入課題,，解題趣

1.板書課題,，揭題導(dǎo)入。

（1）師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話,，題目是《巨人的花園》,。

（2）課件出示：巨人的花園。

2.簡(jiǎn)介作者,，齊讀課題,。（出示課件）

奧斯卡·王爾德（1854—1900），19世紀(jì)后期英國(guó)作家,、詩(shī)人,、劇作家，唯美主義的代表人物,。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位,，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。

主要作品：《道林·格雷的畫像》《快樂(lè)王子》《石榴屋》等,。

（1）師介紹作者,，引導(dǎo)：從中你獲取了哪些信息？

（2）生齊讀課題,，交流回答,。

3.看題觀圖，初識(shí)巨人,。

（1）師：這個(gè)課題很有意思,，一讀就知道這是一篇童話，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（2）生交流,。（預(yù)設(shè)：巨人）

（3）師引導(dǎo)：你想象中的巨人是什么樣子的？

（4）課件出示巨人圖片,。

①師引導(dǎo)：這就是巨人,。把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

②預(yù)設(shè)：太超常了,。

③師小結(jié)：童話中的人物就是這樣的奇妙。（板書：奇妙）

【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課一開(kāi)始就將閱讀焦點(diǎn)指向了“文體”,，因?yàn)樽寣W(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語(yǔ)感和意境的樞紐,。所以本次課我從情趣基調(diào)入手，用“巨人”這個(gè)形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“童話之境”,，從而讓學(xué)生對(duì)童話中的奇妙人物有初步的印象,。

板塊二

學(xué)習(xí)字詞，析詞趣

1.初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，初步了解故事內(nèi)容,。

（1）師引導(dǎo)：《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢,？讓我們走進(jìn)花園去瞧瞧吧！

（2）讀故事的過(guò)程中應(yīng)該注意什么呢,？（出示課件）

課件出示：

l

自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

l

想一想：故事的主人公是誰(shuí),？他給你留下了怎樣的印象？

①師指名讀閱讀要求,，并指導(dǎo)：讀童話可不能像讀普通課文一樣,，而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問(wèn)題,，還要想辦法認(rèn)識(shí)不會(huì)讀的字詞,。

②生自由讀課文，邊讀邊思考,，圈出文中的生字新詞,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,。

會(huì)認(rèn)的字：碩(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

覆(fù)

嘯(xiào)

縷(lü)

摟(lǒu)

頰(jiá)

會(huì)寫的字：碩(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

牌(pái)

禁(jìn)

懲(chénɡ)

蹤(zōnɡ)

嘯(xiào)

私(sī)

頰(jiá)

拆(chāi)

①師指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音：“碩、拆”讀翹舌音,，不要讀成平舌音,；“允”讀“yǔn”，不要讀成“yǒnɡ”；“砌”讀“qì”,，不要讀成“qiè”,；“頰”讀“jiá”，不要讀成“xiá”,。

②生開(kāi)火車認(rèn)讀后,，全班齊讀。

③指導(dǎo)寫生字,。

師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)你掌握了哪些生字,，與大家交流交流記憶方法。

④師引導(dǎo)生觀察字形,，明確字的結(jié)構(gòu),、筆畫、筆順,，示范寫字,，并指導(dǎo)書寫。

（2）詞語(yǔ)歸類,。（課件出示三組生詞）

叱責(zé)

北風(fēng)呼嘯

快樂(lè)歡叫

自私

冰雹瘋鬧

增添春意

臉頰

小鳥(niǎo)歌唱

立刻逃走

拆除

桃花盛開(kāi)

景象可愛(ài)

①生自由讀詞,邊讀邊想：這三組詞在課文中分別是描寫什么的?

②師指名讀詞并交流這三組詞,。

③師小結(jié)：這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園,、孩子,。

④師指導(dǎo)讀詞：邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的畫面,注意讀出詞語(yǔ)的味道。

⑤師指名讀后全班齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】讀詞亦需“語(yǔ)境感”,。詞語(yǔ)歸類中的三組詞語(yǔ)分別指向巨人、花園,、孩子,，這種詞語(yǔ)上的運(yùn)用妙在其營(yíng)造的語(yǔ)境,讓學(xué)生的語(yǔ)感和境感在誦讀中得到了融合。

板塊三

初識(shí)人物,，感文趣

1.師引導(dǎo)思考：故事的主人公是誰(shuí)呀,？（預(yù)設(shè)：巨人）他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的,？

2.生交流,師引導(dǎo)生用上“開(kāi)始,、后來(lái)、最后”等詞,，概括地說(shuō)一說(shuō),。

示例1：巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來(lái),，見(jiàn)到孩子時(shí)的樣子看出來(lái)的,。

示例2：巨人給我留下的印象是知錯(cuò)能改,，我是從一開(kāi)始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天,，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的,。

3.師小結(jié):這位同學(xué)用上了“一開(kāi)始……然后……最后……”這樣的詞語(yǔ)，一下子把故事大意都說(shuō)清楚了,?？磥?lái),抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。明明是同一個(gè)巨人,，同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說(shuō)明大家都在認(rèn)真思考,，用心體會(huì)。初讀課文時(shí)巨人給我們留下了不同的印象,。

【設(shè)計(jì)意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法,。《巨人的花園》是篇童話,，在感知環(huán)節(jié)將“文體意識(shí)”融入其中,授之以漁,，讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.想象畫面,，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙,。

2.聯(lián)系生活，合理想象,，明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理,，并和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

想象意境,，品意趣

1.導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課,，我們走進(jìn)了童話的王國(guó),，感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課,，我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,，進(jìn)行一次心靈的旅行。

2.品讀故事開(kāi)頭,，結(jié)合原文,，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。

（1）師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了巨人的花園以前是一個(gè)漂亮的大花園,。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同學(xué)讀出了自私,，有的同學(xué)讀出了知錯(cuò)能改,。這到底是一個(gè)怎樣的巨人呢?我們得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話才能知道,，下面讓我們先來(lái)看看故事的開(kāi)頭。

（2）課件出示孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的圖片,。

①師引導(dǎo)：這是孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的情景,，你看到了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么,？（板書：孩子）

②預(yù)設(shè)：我看到了孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地奔跑,，愉快地玩耍，我仿佛聽(tīng)到了他們歡樂(lè)的笑聲,，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)悅耳的歌聲,。

（3）引導(dǎo)體會(huì)巨人的形象。

①師引導(dǎo)：孩子們?cè)诨▓@里盡情地歡笑,，盡情地奔跑,，那巨人在哪里呢?

②師指名回答。（預(yù)設(shè)：他離家去看朋友）

③師引導(dǎo)：他在那兒住了多久,？

預(yù)設(shè)：他離家去看朋友,，在那里一住就是七年。

④師引導(dǎo)：讀到這,，巨人給你留下了怎樣的印象?

（預(yù)設(shè)：巨人害怕孤獨(dú)）（板書:怕孤獨(dú)）

3.讀第3～5自然段,，感知巨人形象。

（1）師引導(dǎo)：有一天,，巨人回來(lái)了,，看見(jiàn)孩子們正在花園玩。巨人是怎么說(shuō),、怎么做的,？請(qǐng)默讀第3～5自然段，圈畫關(guān)鍵詞句,。

（2）課件出示：

“你們?cè)谶@兒做什么,？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開(kāi)了,。

“我自己的花園就是我自己的花園,，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的,。除了我自己以外,，我不允許任何人在這里玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻,，掛出一塊布告牌：

禁止入內(nèi)

違者重懲

（3）師指名交流，相機(jī)引導(dǎo)：你看到了一個(gè)怎樣的巨人,？

（4）示例1：一個(gè)自私的巨人,。

示例2：一個(gè)脾氣暴躁的巨人,。

（5）指導(dǎo)朗讀。

①師指名讀第4自然段,，指導(dǎo)讀出“叱責(zé)”的語(yǔ)氣,。

②師指名讀第5自然段，指導(dǎo)讀出“自言自語(yǔ)”的語(yǔ)氣,。

③師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀,，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人？

4.朗讀課文,，感受巨人的花園的變化,。

（1）朗讀第6～15自然段，邊讀邊想象畫面,，并思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化,？

（2）師引導(dǎo)生交流。

①師：（課件出示第7自然段）巨人的花園是怎樣的景象,，能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎,？（預(yù)設(shè)：巨人的花園，仍舊是冬天的景象）能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎,？（預(yù)設(shè)：凄涼）

②師生合作朗讀,。師讀第1句，生齊讀第2句,。女生讀第3句,；男生讀后面部分。

③師引讀第8自然段,，生齊讀第9自然段,。（出示課件）

課件出示：

可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái),。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí),，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。

①（課件出示第10～11自然段）師：巨人的花園是怎樣的景象,？巨人聽(tīng)到了什么？看到了什么,？

②生交流,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③小組討論：巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特,、可愛(ài)的景象,？

④師指名交流。

【設(shè)計(jì)意圖】刪繁就簡(jiǎn),，以巨人說(shuō)的話為語(yǔ)言訓(xùn)練和文本涵泳的突破點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生比較,，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。通過(guò)看似不經(jīng)意的師生情境對(duì)話,，讓“想象的角度增加,、廣度開(kāi)闊、精度提升”,。更重要的是把握“想象的溫度”,把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點(diǎn),。

板塊二

語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)醒悟

1.出示圖片,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

（1）師：更奇妙的還在后面呢!（課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片）

（2）師引導(dǎo)生看圖：此時(shí)的巨人在干什么？

（3）示例：巨人和孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍,。

（4）師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到眼前的情景,，結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎,？

（5）預(yù)設(shè)：之前巨人還那么生氣,，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢？

2.品讀故事結(jié)果,語(yǔ)言實(shí)踐,體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程,。

（1）師指導(dǎo)：請(qǐng)自由朗讀第12～15自然段,，并思考：巨人有什么轉(zhuǎn)變？用橫線畫出寫巨人語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)的句子。

（2）師引導(dǎo)交流：巨人是怎么說(shuō),、怎么做的,？

（3）課件出示第12自然段。

①師指名朗讀,。

②師提問(wèn)：春天為什么不到這兒來(lái)了,？你明白嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō),。

（4）課件出示第13自然段,。

課件出示：

他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門,，走進(jìn)花園里,。孩子們看見(jiàn)他，非常害怕,，立刻逃走了,。花園里又出現(xiàn)了冬天的景象,。

巨人悄悄地走到他后面,，輕輕抱起他,，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了,，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱,。

別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來(lái),。春天也跟著一起回來(lái)了,。

①師生合作朗讀。師讀每行的前面部分,，生接讀后面一句,。

②師引導(dǎo)：讀了這一部分，你有什么發(fā)現(xiàn),？（預(yù)設(shè)：故事神奇,；春天同孩子們?cè)谝黄穑?/p>

（5）小練筆。

師引導(dǎo)：看著這奇妙的一切,，巨人終于明白了,。他明白了什么呢？請(qǐng)寫下來(lái),。

課件出示：

小練筆：

巨人終于明白,，___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________。

b.生完成練筆后,，師指名交流,。

示例1：沒(méi)有孩子的地方，鮮花凋謝,；有孩子的地方,，鮮花盛開(kāi)。

示例2：有孩子的地方鮮花盛開(kāi),，桃樹(shù)綻出綠芽,，到處草翠花開(kāi)；沒(méi)有孩子的地方鮮花凋謝,，到處都被冰雪覆蓋,。

⑤師引導(dǎo)：用對(duì)比的手法，讓我們感受到巨人是真的明白了,，他那顆冰冷的心開(kāi)始變得溫暖了,，你們說(shuō)的這些，用書上的一句話說(shuō),，就是——（出示課件）

師：我們還可以怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)：我的花園里,，孩子們是最美麗的花,。

⑥師小結(jié)：不管怎么說(shuō)道理就是一個(gè),那就是——孩子就是春天,。（板書:孩子是春天）明白了這個(gè)道理之后,巨人變了,他不再孤獨(dú),變得快樂(lè)；不再自私,變得寬容,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)由情境感知進(jìn)入意境領(lǐng)悟,，進(jìn)而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學(xué)生言語(yǔ)境界,、言語(yǔ)情懷的重新構(gòu)建,。

板塊三

總結(jié)拓展，寫童話

1.想象圍墻拆除后的景象,。

（1）師引導(dǎo)：巨人終于醒悟了,，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了怎樣的畫面,？

（2）生自由交流,，想象拆掉圍墻后花園里的美景。

（3）課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片,。

（4）師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后,，他的生活會(huì)有怎樣的變化。

①師引導(dǎo)：巨人把花園和孩子們分享后,，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎,？

②預(yù)設(shè)：巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?/p>

③猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲,。

示例1：巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,，讓孩子們藏在他的身后。

示例2：巨人讓孩子們爬到他的身上,，抱著他的脖子,，坐在他的肚子上滑滑梯。

2.生齊讀14,、15自然段,，感受他們的幸福。

（1）師引導(dǎo)：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比幸福和快樂(lè),。（課件出示段落）

（2）生有感情地齊讀14、15自然段,。

3.結(jié)合生活,，領(lǐng)悟童話中的道理。

（1）師引導(dǎo)：巨人懂得了與孩子們一起分享,，所以他變得快樂(lè)了,，他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面啊,！這種美好的畫面,，我們不僅在童話世界里能夠看到，而且在生活中也能看到,。你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎,？（生自由交流）

（2）師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享,，快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài),。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好瞬間沒(méi)有童話那樣神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜,。正如詩(shī)人布朗寧所說(shuō)：“把愛(ài)拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂,！毕Ｍ巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，讓世界變得更美好。（音頻播放《讓世界充滿愛(ài)》)

4.完成練筆,，感受童話的魅力,。

（1）師引導(dǎo)：讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同悲同喜,。孩子們,，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？下面就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧,。

（2）課件出示小練筆要求,。

課件出示：

小練筆：發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái),。

（3）生發(fā)揮想象,，自由進(jìn)行小練筆。

（4）師指名交流,，全班評(píng)議,。

5.拓展閱讀，激發(fā)興趣,。

師指導(dǎo)：王爾德的童話故事,，語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng),。細(xì)細(xì)地研讀,，你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理,。課下同學(xué)們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，與人分享的快樂(lè)種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根,、發(fā)芽,、開(kāi)花。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn),。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于欣賞語(yǔ)言,，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話知識(shí),。

1.讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段,。

讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲,。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,，側(cè)重認(rèn)知性閱讀。

初讀課文,，認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的花園,。在課堂的開(kāi)始我就以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文。通過(guò)欣賞圖片,，使學(xué)生對(duì)這個(gè)美麗的花園印象深刻,。

3.抓住重點(diǎn)，品讀感悟,。

這一塊的閱讀,，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟,。通過(guò)多層次,、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟,，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展,。體會(huì)花園的變化，與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比,。體會(huì)巨人的態(tài)度,，通過(guò)自行朗讀感悟,，揣摩巨人的心理，因?yàn)槊鑼懢奕俗运降恼Z(yǔ)句是文章朗讀評(píng)論的重點(diǎn),。

4.拓展想象的空間,。

如巨人趕走孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情,，作者沒(méi)有寫出來(lái),。這時(shí)我就安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫,，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟,，再出示重點(diǎn)句,，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。類文鏈接

這節(jié)課的教學(xué),，也讓我深深地體會(huì)到春天就在小朋友的眼睛里,，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天,！

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇十

（一）在整體把握的基礎(chǔ)上,，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容,、

（二）體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、

（三）能體會(huì)文中擬人句的效果,，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支,、

活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí),、要求如下：

①讀準(zhǔn)音,，注意查找工具書、

②讀順文,，注意聲情并茂的朗讀,、

③讀懂意，指文章大意,，圈出感興趣的內(nèi)容,、

2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變得更美好,、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),、那么,，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》,、

活動(dòng)過(guò)程

1,、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示,，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上）

棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

2,、聽(tīng)讀活動(dòng)

（1）聽(tīng)的要求

①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受,，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀,，進(jìn)一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材,，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),，范讀力求做到：音（清晰,，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范,，情（歡快與苔悶）的感染,，意（天真，稚趣〉的導(dǎo)引,，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能,、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

3集思考活動(dòng)

（1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái),，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題,，形成自己的看法并備足理由、

⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,，瀏覽重要段落,，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題,、

4、交流活動(dòng)

⑴關(guān)于動(dòng)人的故事,，花園的變化,、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關(guān)于本文的立意,，可以從思考練習(xí)一入手,、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,，春天不再光顧巨人的花園,，巨人的花園終年是寒冬,，只有北風(fēng)，冰雹,，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳,、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花,，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞,，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái),，露著笑臉,、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天,、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化,，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果,、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉,，這些變化更讓他深受感動(dòng),、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心理

（站在孩子角度參與活動(dòng),，對(duì)其他

教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,，來(lái)自網(wǎng)！http：//

見(jiàn)解,，有偏執(zhí)的引導(dǎo),，合理的肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成,，使課堂出彩、）

最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻?、（?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦）

5、課堂小結(jié),，布置作業(yè),、

作業(yè)：思考練習(xí)二、

1,、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路,，循路識(shí)斯真,、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要,、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,，品析文章的語(yǔ)言、

2集思考交流活動(dòng)

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓學(xué)生充分地討論,，并講清理由,、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

課文可分成三個(gè)部分,，其中第二,，三部分為課文的重點(diǎn)、

第一部分（1—2段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍,、

第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,，從此花園只剩下肆虐的冬天、

作者以豐富的想象力,，用神話般的惰節(jié),，形象地寫出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何,、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來(lái)了春天,，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化,、

巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象,，而大受感動(dòng),，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所,、作者寫得起伏有致,，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了,，花園立刻又回到了冬天里,、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人,、接著寫巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上,、由于他把孩子放到了樹(shù)上,，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱,、使巨人尤為感動(dòng)的是,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,，紛紛跑了回來(lái),，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫得真切感人,、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),，寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)言

①活動(dòng)形式：

教師指定范圍,，明確品析的角度,，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

*第2節(jié)寫巨人不再花園,，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

*第8節(jié)用了哪些修辭手法,，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動(dòng)引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用！寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩,、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的,；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的,；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情,、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫,、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門,、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí),，用了激動(dòng),，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

第八段中，寫花園沒(méi)有了孩子,，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái),，看見(jiàn)那個(gè)告示后,，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去,，繼續(xù)睡覺(jué)了,、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒，樹(shù)兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿,，對(duì)孩子們充滿同情,，是那樣的愛(ài)憎分明、寫雪,，霜,，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐,，寫孩子們回到花園后,，樹(shù)，烏,，花對(duì)孩子們的歡迎,，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星,、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩,。

③活動(dòng)的深化

教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三,。

3,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),、

閱讀王爾德的其他童話,，講給同學(xué)聽(tīng)。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇十一

1,、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話,。

2,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷,、愉快”等詞語(yǔ)，正確書寫“牌,、添”兩字,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),，正確流利地朗讀課文。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們喜歡童話嗎,？我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。

2,、介紹童話,。

二、學(xué)導(dǎo)讀,，整組掃讀,。

1、出示導(dǎo)讀,。

2,、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

4,、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲,。

三、初讀課文,，解決生字詞,。

1、板書課題,，指導(dǎo)朗讀,。

2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字,、詞語(yǔ),。

3、提示學(xué)法,，自學(xué)生字,、詞語(yǔ)。

4,、檢查自學(xué),。

（1）、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣

（2）,、易讀錯(cuò)的字：允拆

（3）,、理解詞語(yǔ)：告示牌

5、游戲鞏固生詞,。

6、指導(dǎo)書寫：添牌

1,、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、問(wèn)：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多,？”

3、板書“春天,、孩子,、巨人?！眴?wèn)：“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話嗎,？

猜童話

讀導(dǎo)讀，畫出自己認(rèn)為重要的句子,，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來(lái),。

談收獲

自由讀課文，圈畫生字,。

回憶學(xué)法,，自學(xué)生字詞。

匯報(bào)自學(xué)情況,。

按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)

寫字

讀文,，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。

句式練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境,，把孩子引入童話的世界,，享受童年的樂(lè)趣。

了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,，對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。

反復(fù)讀文,，了解文章的內(nèi)容,。

明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

板書設(shè)計(jì)

孩子春天

9、巨人的花園

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇十二

1,、能根據(jù)課文想象畫面,，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

2,、能和別人交流自己的感受,。

3、有感情的朗讀課文

1,、想象畫面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2,、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

一、回顧舊知,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的,，令人遐想的,，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期,、不同的情況下,，有不同的景象，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文,，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來(lái),。

（學(xué)生邊讀邊劃句子）

二、讀文想象,，感受體驗(yàn),。

師：請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來(lái)了（出示小黑板）老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下,，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面,？

a、 春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成陰,，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片,。

b,、 巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。

c、 他看到花園里草翠花開(kāi),，有許多孩子在歡快的游戲,。

d、鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學(xué)讀,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面,，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天,，一會(huì)是冬天……

師：是的,，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變,，一會(huì)兒花紅柳綠,，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢,？（指名回答,，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

師：是的，巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，大聲叱責(zé),，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀！（生邊讀邊劃）

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：

“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去,！”

“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去,！”

師：我們來(lái)看一看,，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,，心里可能是怎么想的,？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句,？

（指名學(xué)生讀）

師：這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?

生：很生氣,。

師：誰(shuí)能讀出巨人的生氣！（再指名學(xué)生讀）

師：巨人可能會(huì)想些什么呢,？（生想象回答）

師：巨人把孩子們趕出了花園,，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話）,，這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么,？他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）

師：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映,？課文中有一個(gè)詞,。

生：紛紛逃竄。

師：“紛紛逃竄”是什么樣子,？說(shuō)明什么,？（生回答）

師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了,，只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子,，可以加上動(dòng)作,。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？

（生想象回答）

師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話,。(生自由讀)

師：讀了這三句話，你又什么感受,？

生：巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……

師：是的,，那么巨人這么無(wú)情這么自私，他會(huì)改變嗎,？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話：“噢,！是這么回事呀！”（小黑板出示）

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,，齊讀：小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,，不知怎么，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的,。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么？（生想象回答）

師：巨人聽(tīng)了小男孩的話,，他會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎么做,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊?。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情,？

生：有點(diǎn)后悔，醒悟了,。

師：體會(huì)巨人的這種心情,，再讀讀的9自然段，你有什么感受,？（結(jié)合巨人的做法,，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）

師：從此，巨人把花園還給了孩子們,，他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè),。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景,。

（讀完后,，學(xué)生想象回答）

三、師小結(jié)：是啊,，同學(xué)們,，任性、冷酷喚來(lái)是寒冬,；善良,、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧,，這樣你才會(huì)感到幸福,！

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇十三

1、有感情地朗讀課文,，品讀文中的重點(diǎn)句段,。

2、想象畫面,，體會(huì)巨人思想感情變化的原因,，體會(huì)故事說(shuō)明的道理。

3,、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面,，體會(huì)巨人思想感情變化的原因,。

體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

1．多媒體課件,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過(guò)了，景色怎么樣,？

（學(xué)生回答）（教師板書：漂亮、歡樂(lè)）

二,、新課導(dǎo)入師：等巨人回來(lái)后,，這美麗的樂(lè)園會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：布置學(xué)生自讀（3---10段）,，找找巨人斥責(zé)小孩的三句話,。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀、想一想,，巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的,？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？

（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去?！?/p>

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧，滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

（以巨人的三次行為為中心,，輻射全文，展開(kāi)教學(xué)）

三,、學(xué)習(xí)第三至六自然段

（一）指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作,。

師：孩子們被嚇壞了,，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──

（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,，小組朗讀第六自然段,。

（二）說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰(shuí)能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”,？

（生自由回答）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四,、學(xué)習(xí)第七自然段師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因,。他等啊,，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天,，卻又看到令他厭惡的孩子們,，于是他又大發(fā)雷霆。

（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）

（三）想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài)及動(dòng)作,，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了,，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸?lái)了春天,。巨人盼來(lái)的春天是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,，再次被冰雪覆蓋。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來(lái)的變化,。

四,、學(xué)習(xí)第八、九,、十自然段師：巨人不解地看看四周,，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話。

師：面對(duì)憤怒至極的巨人,，小男孩沒(méi)有逃跑,，他勇敢地留了下來(lái)，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化,。

（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們思考,，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),，用曲線標(biāo)出巨人的變化,。

（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo),；生讀完后匯報(bào)）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人,，仿佛在說(shuō)什么？

（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過(guò)這種火辣辣的感受,？巨人感覺(jué)到了什么,？

（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么,？心情如何,？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說(shuō),？你們明白了什么,？

（多媒體出示：?jiǎn)净卮禾斓氖牵煟簡(jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨兀克娜诵〗M討論討論,。

（生匯報(bào),，師指導(dǎo)朗讀巨人說(shuō)的話）

（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？

（師指導(dǎo)朗讀第十自然段,，想象這感人的畫面）

五、以讀代講最后一個(gè)自然段師：此時(shí),，巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局,。

師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么,？

（生交流發(fā)言）（板書：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享）

六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)摘抄在作業(yè)本里,。

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇十四

這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣,，他在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒于墻外。從此,，園里一片荒涼,，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái),，在小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻,，花園成為孩子們的范圍,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動(dòng)無(wú)比的幸福,。從這篇童話中,，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

1,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

2,、感受愛(ài)和分享的美好,，領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害。

3,、感受童話的語(yǔ)言特色,，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的探究興趣。

讀童話想像畫面,，感受童話的語(yǔ)言特色,。

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們走進(jìn)了王爾德的童話《巨人的花園》,，我們認(rèn)識(shí)到一開(kāi)始的花園是：（課件出示：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成蔭

鮮果飄香

白雪一片

草翠花開(kāi)洋溢笑聲）可是，后來(lái)巨人的花園卻是——（課件出示：北風(fēng)呼嘯隆冬來(lái)臨

刺骨寒風(fēng)

狂風(fēng)大作

雪花飛舞

瑟瑟發(fā)抖）這嚴(yán)寒持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間,？（漫長(zhǎng)）

2,、當(dāng)村子里春天來(lái)臨的時(shí)候，巨人的花園里仍然是冬天,，他想“今年春天為什么這么冷,，這么荒涼呀?”

？（課件：中間一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)）

3,、你能用課文里的話來(lái)回答嗎,？（喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。。?/p>

1,、巨人的心究竟是怎樣地任性,、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢,？請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段,，去找一找，劃一劃,，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷,。

2、生自由讀課文,，找找劃劃,。

3、集體交流。

板塊一：有一年秋天,，巨人突然回來(lái)了,。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的,！都滾出去,！”

（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷,、兇惡……）

（2）當(dāng)時(shí)孩子們都在干什么,？歡樂(lè)地玩耍，這突如其來(lái)的吼聲讓他們---四處逃散,。

（3）巨人他趕走了孩子,，也趕走了——快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）是啊,，他的心真是太——冷酷了,。

（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼,。同學(xué)們,，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他,，引讀——喚來(lái)寒冷的，是你那顆任性,、冷酷的心?。?/p>

（5）巨人沒(méi)有聽(tīng)到,，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，他還在納悶?zāi)亍Ｄ氵€從那里體會(huì)到他的任性,、冷酷,？

版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻,，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌,。

（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”,。

（2）當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時(shí),，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時(shí)候，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無(wú)情的在你眼前時(shí),，孩子們,，你們感覺(jué)到的是？（傷心、難過(guò),。）是啊,，這禁止入內(nèi)，禁止了……

禁止了……

禁止了……（禁止了孩子們的進(jìn)入,，禁止了歡樂(lè),，禁止了美麗……），所以,，當(dāng)春天來(lái)臨,，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫時(shí),，圍墻里邊卻是,？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞，巨人裹著毯子,，還瑟瑟大都,。）巨人啊，你這一堵圍墻,，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷,、圍住了孤獨(dú)、圍住了荒涼……）

（3）當(dāng)巨人迷惑不解時(shí),，同學(xué)們,，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：?jiǎn)緛?lái)寒冷的,，是你那顆任性,、冷酷的心啊,！

板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé),。

（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé),？

（2）你多想說(shuō)？（巨人,，你太自私了,，你太任性了,！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會(huì)講美麗,、歡樂(lè),、幸福趕走。）

（3）是啊,，今天的春天為什么那么寒冷,，那么荒涼，孤獨(dú),。同學(xué)們,，讓我們告訴巨人吧！引讀：?jiǎn)緛?lái)寒冷的,，是你那顆任性,、冷酷的心啊,！

（4）你為什么用這樣的語(yǔ)氣跟巨人說(shuō)話,？在你的訴說(shuō)中包含了怎樣的情感？（著急,、同情,、憤怒……）

（5）是啊，巨人,，我們?cè)趺床拍茏屇阒馈x：?jiǎn)緛?lái)寒冷的,，是你那顆任性、冷酷的心??！

1、巨人的任性,、冷酷的心喚來(lái)的難道僅僅是寒冬嗎,？請(qǐng)大家在自由讀讀第6,、7自然段,他還喚來(lái)了什么,？（孤獨(dú)、寂寞,、冷清……）

2,、在這個(gè)村子里，誰(shuí)最不幸,？

中班巨人的花園教案 中班語(yǔ)言巨人的花園教案篇十五

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3,、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。

想象畫面,，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,。

第1課時(shí)

同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,，總能把我們帶入美好的情境,。英國(guó)的《典雅》雜志說(shuō)王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,，去感受童話的無(wú)窮魅力吧,！

1、學(xué)生自由讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，讀通句子,。

2,、檢查自學(xué)。

（1）出示生字詞,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字,、理解詞語(yǔ)的,。

（4）指名學(xué)生分段朗讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用橫線畫出巨人說(shuō)的話,。

1、學(xué)生勾畫,，教師巡視,。

2、學(xué)生匯報(bào),。

1,、師：本課有許多難認(rèn)、難寫的字,，同學(xué)們快找一找,，想一想哪些字容易出錯(cuò),？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫：牌,、懲,、頰。

第2課時(shí)

1,、師：“我有許多美麗的花,，可孩子們卻是最美麗的花！”同學(xué)們,，你們猜一猜這句話是誰(shuí)說(shuō)的,？（巨人。）

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》,。

1、師：瞧,，巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)地嬉戲玩耍,，這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園,。

2、師：看了這些畫面,，你們想說(shuō)點(diǎn)兒什么,？（生發(fā)表自己的看法，師及時(shí)引導(dǎo)歸納）

3,、師：可這所有的快樂(lè)在巨人回來(lái)后便,。（學(xué)生回答）

4、出示句子：

（1）“你們?cè)谶@兒做什么,？”他叱責(zé)道,。

（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道,，“這是隨便什么人都懂得的,。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩,?！?/p>

（3）“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲,，”巨人坐在窗前,，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好,?！?/p>

（4）“春天到底來(lái)了,。”

（5）“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！?/p>

（6）“孩子們,，花園現(xiàn)在是你們的了?！?/p>

師：請(qǐng)仔細(xì)讀一讀,、想一想，巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的,？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的,？

（一）學(xué)習(xí)第3~6自然段。

1,、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作,。

2,、表演讀。

（1）師：孩子們嚇得跑開(kāi)了,，巨人卻在花園四周,。（砌了高墻。）

（2）師：掛出一塊,。（“禁止入內(nèi),，違者重懲”的布告牌。）

（3）師：與此同時(shí),，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,，自讀第6自然段。

（二）學(xué)習(xí)第7~9自然段,。

1,、說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)外的不同景色。（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、巨人不懂春天為什么來(lái)得這樣遲,，一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰(shuí)能告訴他原因呢,？（因?yàn)榫奕说淖运?，孩子離開(kāi)了，春天也不會(huì)光顧巨人的花園了,。）

3,、出示句子,，品味語(yǔ)言。

（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草,，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色,。

（2）北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著,。

（將“雪”“霜”“北風(fēng)”擬人化,，生動(dòng)形象，語(yǔ)言活潑自然,，冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上,。）

（三）學(xué)習(xí)第10~13自然段。

1,、師：巨人在睡夢(mèng)中被驚醒,，因?yàn)椤＃ù禾靵?lái)到花園,，孩子來(lái)到花園,。）

2、師：這個(gè)時(shí)候的花園又是怎樣一番景象呢,？（小鳥(niǎo)歌唱,，雹停止瘋鬧，北風(fēng)不再吼叫,。）

3,、師：巨人看見(jiàn)了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學(xué)生齊讀課文）

4,、師：這個(gè)時(shí)候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來(lái),，他為自己的舉動(dòng)感到。（后悔,。）并且將那個(gè)小男孩,。（輕輕抱起來(lái)，放到樹(shù)枝上,。）

5,、 總結(jié)：花園不再僅僅屬于巨人一個(gè)人了，也屬于孩子們,。巨人終于懂得分享的快樂(lè),，不再自私自利。

（四）學(xué)習(xí)第14~15自然段,。

師：此時(shí),，巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。

讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局,。

1、師：與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),！

2,、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)埂?/p>

師：人們常說(shuō),，每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身,，我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。

教學(xué)反思

童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言,、動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài),，也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)童話的學(xué)習(xí)用心性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),，能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要,。本文堪稱英國(guó)作家王爾德的完美之作，揭示了快樂(lè)應(yīng)和大家分享的深刻道理,。