作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

中班巨人的花園教案篇一

1,、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字,。

2,、融入童話，能對童話展開合理的想象,；感受童話的神奇,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、,、懂得快樂要和大家分享的道理。

展開想象,，體會巨人在行動上和心理上的變化,。

感受這篇童話在表達(dá)上的前后對比的特點。

1,、你喜歡讀童話嗎,？誰來說說你都讀過什么童話？（學(xué)生回答,，交流）

2,、根據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類,，請大家快速閱讀課文后面的“資料袋”,。（學(xué)生閱讀，了解）誰說說根據(jù)童話的來源,，可以把童話分為哪兩類,？（學(xué)生回答）

3,、我們今天就來學(xué)習(xí)英國的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

4,、板書課題,，指導(dǎo)“巨”的書寫，注意筆順要正確,。

1,、看到這個題目，你想知道些什么,？（學(xué)情估計：學(xué)生會提到“巨人的花園是怎樣一座花園”,、“巨人是什么樣的巨人”）

2、學(xué)習(xí)第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段,，劃出描寫花園的居住，體會花園的漂亮,。

學(xué)生交流：花園漂亮的（出示課件展示花園的漂亮）

3,、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩,？（學(xué)情估計：學(xué)生會想去）

4,、可是在去花園的路上會遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞,，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙,，想不想挑戰(zhàn)一下,？

5、出示生詞,，開火車讀,，矯正后齊讀；出示易寫錯的字：牌,、添,、覆、凝,、拆,，學(xué)生說說哪些地方需要多注意不寫錯，然后自由練寫,，同位互查,，教師巡視指導(dǎo)；展示書寫規(guī)范的練習(xí),、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份,，和學(xué)生一起評價,、矯正，然后再次練寫,。

1,、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰嗎,？花園這么漂亮,，說明花園的主人是個什么樣的人？（勤勞能干）

2,、誰愿意做這個勤勞能干的巨人,？請你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎,？（外出旅行）

3,、我們在花園里可以干什么了？玩什么,？（鼓勵學(xué)生展開想象）大家玩得怎么樣,？大家高興的時候會發(fā)出什么聲音？（歡快的笑聲）課件出示句子,，理解“洋溢”的意思,。

4、可是就在大家玩得開心的時候,，巨人突然回來了,，接下來會發(fā)生什么呢？誰來讀第三自然段,？讀完后：巨人說了什么,？他說這些話的時候，可能心里想什么,？他說話的時候會是什么樣子,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

5、在這篇童話里,，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們,，請大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來，用“ ”畫出來,，并像剛才一樣,，想象巨人說話時心里會想些什么，他說話的時候會是什么樣子的,，和小組同學(xué)交流交流,，并試著有感情地讀一讀。（小組合作探究）

6,、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們,？誰讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話,？說說他說話是會怎么想，會是什么樣子,。他一次比一次生氣,，第三次又會說出什么話呢？他會怎么想,，他的樣子會是怎樣的呢,？（指導(dǎo)有感情地朗讀）

7、巨人看到小男孩是這想的,，我們作為讀者,，看到這個沒有拔腿逃跑的小男孩，你會想什么,？你認(rèn)為小男孩為什么沒有拔腿逃跑,？他用眼睛對巨人說了些什么？（結(jié)合上下文理解）

8,、巨人聽了小男孩的話,，醒悟了嗎？他悟出了什么,？（理解“任性,、冷酷”）體會巨人的心情，有感情地朗讀,。除了巨人的話說明他醒悟了,，還有一個動作也說明他醒悟了，你找到了嗎,？（抱住,，理解“不禁”）巨人由原來的任性冷酷，變得怎么樣了,？（熱情友好）

9、巨人醒悟了之后他做了什么呢,？巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化,？（樂園，快樂相處）我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲,，還會和巨人一起玩什么,？（學(xué)生想象談話）指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

1,、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后,，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊”,，并用真摯熱情的心喚回了春天,，那我們通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢,？相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對你們的成長有所幫助,。

2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎,？你覺得這是一篇什么樣的童話,，為什么這么認(rèn)為？（學(xué)生說到這篇童話是美好的時,，補(bǔ)充原著的結(jié)尾,。）

中外童話是一座巨大的寶庫。搜集自己喜歡的中外童話,，認(rèn)真讀一讀,；再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀,；然后自由組合排演童話劇,。

巨人 ：勤勞能干、任性冷酷 熱情友好

的 分享快樂

花園 ：漂亮 寒冷荒涼 樂園

我設(shè)計的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞,，再依照本文的敘述順序通過三組重點句子體會巨人的任性,、冷酷，悟出“快樂要與人分享”的道理,，最后通過談“這是一篇什么樣的童話”體會童話的特點,。本以為這中設(shè)計重點突出、思路順暢,，課堂效果一定不錯,。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過自我反思和與幾位聽課老師的交流,，我看到了自己課堂教學(xué)的三個大缺點：

一是抓不準(zhǔn)切入點,，做不到提綱挈領(lǐng)；

二是不敢打破,、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計,，使得課堂教學(xué)不生動，沒有新意,；

三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng),，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

中班巨人的花園教案篇二

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒于墻外,。從此,，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。后來,，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻,，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感動無比的幸福,。從這篇童話中，我們可以體會到,，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂,。

1、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面,。

2、感受愛和分享的美好,，領(lǐng)悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害,。

3、感受童話的語言特色,，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣,。

讀童話想像畫面，感受童話的語言特色,。

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了王爾德的童話《巨人的花園》,，我們認(rèn)識到一開始的花園是：（課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭

鮮果飄香

白雪一片

草翠花開洋溢笑聲）可是,，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨

刺骨寒風(fēng)

狂風(fēng)大作

雪花飛舞

瑟瑟發(fā)抖）這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時間？（漫長）

2,、當(dāng)村子里春天來臨的時候,，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷,，這么荒涼呀,？”

,？（課件：中間一個大大的問號）

3,、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心?。。?/p>

1,、巨人的心究竟是怎樣地任性,、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢,？請大家自由讀課文3-8自然段,，去找一找，劃一劃,，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷,。

2、生自由讀課文,，找找劃劃,。

3、集體交流,。

板塊一：有一年秋天,，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的,！都滾出去！”

（1）你從巨人的言行中感受到了,？（冷酷,、兇惡……）

（2）當(dāng)時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍,，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散,。

（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂,。（板書：快樂）是啊,，他的心真是太——冷酷了。

（4）今年的春天為什么那么冷,，這么荒涼,。同學(xué)們，如果你站在巨人的面前,，你可以告訴他,，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性,、冷酷的心?。?/p>

（5）巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，他還在納悶?zāi)?。你還從那里體會到他的任性、冷酷,？

版塊二：趕走孩子以后,，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌,。

（1）你從哪里感受到他的任性冷酷,？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。

（2）當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時,，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時候,，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時，孩子們,，你們感覺到的是,？（傷心、難過,。）是啊,，這禁止入內(nèi)，禁止了……

禁止了……

禁止了……（禁止了孩子們的進(jìn)入,，禁止了歡樂,，禁止了美麗……），所以,，當(dāng)春天來臨,，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時,，圍墻里邊卻是,？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞，巨人裹著毯子,，還瑟瑟大都,。）巨人啊，你這一堵圍墻,，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷,、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）

（3）當(dāng)巨人迷惑不解時,，同學(xué)們,，我們多么希望能站在他的面前告訴他,，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性,、冷酷的心啊,！

板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé),。

（1）誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé),？

（2）你多想說？（巨人,，你太自私了,，你太任性了！你也太殘酷了吧,！你的斥責(zé)只會講美麗,、歡樂、幸福趕走,。）

（3）是啊,，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼,，孤獨,。同學(xué)們，讓我們告訴巨人吧,！引讀：喚來寒冷的,，是你那顆任性、冷酷的心??！

（4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感,？（著急,、同情、憤怒……）

（5）是啊,，巨人,，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性,、冷酷的心?。?/p>

1、巨人的任性,、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎,？請大家在自由讀讀第6、7自然段,，他還喚來了什么,？（孤獨、寂寞,、冷清……）

2,、在這個村子里，誰最不幸,？

中班巨人的花園教案篇三

1,、會認(rèn)8個生字，會寫11個生字,。理解由生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，了解巨人的花園景色的變化過程,。

3、明白“快樂要與大家一起分享”的道理,。

1,、了解巨人的花園景色的變化過程。

2,、明白“快樂要與大家一起分享”的道理,。

2課時

第一課時

1、導(dǎo)入：（板書：的花園）

同學(xué)們,，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢,？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們各自說了自己印象當(dāng)中的花園,，也用自己積累的詞語描繪了花園的景色,，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園是什么樣的,。

2,、將板書補(bǔ)充完整。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字詞，標(biāo)出自然段,，同桌可以相互討論,、交流比較難讀,、難寫的生字。

2,、教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音,，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的書寫筆順,。

3,、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的,。花園呢,？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的,，重點是：美麗、凄涼）

1,、引導(dǎo)：同學(xué)們,，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很凄涼呢,？請你自由讀課文,，找出相關(guān)語句，并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2,、交流：走進(jìn)“美麗”的花園

這是一個很可愛的大花園,。園里長滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子。

（1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象,？（柔嫩的青草,、星星似的美麗花朵,、桃樹、唱歌的小鳥）

（2）配樂指導(dǎo)朗讀。

（3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗,，春天各種鮮花競相盛放,，秋天桃樹結(jié)出豐碩的果子,。那么，讀著這么美妙的句子,，你仿佛看到了什么,，聽到了什么呢,？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時，課件出示句子：“我們在這兒多么快樂,！”孩子們歡叫著,。）

（４）指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂,。

同學(xué)們,，我們知道了花園是既美麗又凄涼的,，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)‘美麗’的花園”這一部分,，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)‘凄涼’的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢,？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程

上節(jié)課,，我們初步欣賞了花園中美麗,、迷人的景象，可是,，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的嚴(yán)冬的,？（巨人）

（一）走進(jìn)巨人的言行，感悟巨人的自私

1,、自主學(xué)習(xí),，默讀課文第3~6自然段，找出巨人說的話和他的行動,，了解巨人的性格,。

2,、分角色朗讀，師相機(jī)指導(dǎo),。

3,、這是一個怎樣的巨人？（自私冷酷）

4,、可是,，后來巨人變了。你們看,，他和孩子們在一起快樂地玩耍呢,。我們一起來讀一讀最后兩個自然段。（齊讀）

5,、思考：巨人有了哪些變化呢,？（拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）巨人改變前,，花園又是怎樣一番景象呢,？

（二）趕走孩子們后，花園的變化

1,、默讀課文第7~9自然段,，說說巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化,。

2,、交流：走進(jìn)“凄涼”的花園,。

（1）小鳥,、桃樹和花草與之前有何不同,，為什么會這樣,？

賞析句子：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥,、桃樹和花草對巨人的自私深表不滿,，對孩子們充滿同情,。）

（2）說說花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。

賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑,。

（用擬人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪,、霜、雹在花園里肆虐的情景,，形象地寫出了巨人的自私帶來的惡果,。）

（三）醒悟后的巨人

1、默讀課文第12~15自然段,，在文中找出哪些詞語,、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識到了自己的錯誤,。

（1）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門,，走進(jìn)花園里,。

（2）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他,，放在樹枝上,。

（3）巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了,?！彼贸鲆话汛蟾樱鸪藝鷫?。

點撥：“輕輕地”“悄悄地”說明巨人害怕嚇到孩子們,。并且他親手拆除了圍墻。

2,、賞析并指導(dǎo)朗讀,，讀出巨人的悔悟。

（四）明白道理

1,、當(dāng)巨人拆除了圍墻,，孩子們和巨人友好地玩耍?？吹酱朔跋?，你懂得了什么？（共同分享快樂,，才是真正的快樂,。）

2、聯(lián)系生活談體會,，在生活中你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎,？說說你是怎樣與人分享快樂的。

1,、小結(jié)：因為巨人的自私,、冷酷，他趕走了孩子們,，孩子們離開了花園后,，花園變得凄涼；又因為巨人的善良,、寬容,，他把花園給了孩子們，孩子們又回到了花園，花園又變得美麗,。

2,、你們覺得作者寫作時用到了什么方法？（對比）

3,、這種對比有不同景色的對比,，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比,。作者就是在這樣的對比中,，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感受到了童話的奇妙,。

中班巨人的花園教案篇四

1,、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字,，正確讀寫“洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、增添、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，了解課文內(nèi)容,，體會童話的特點,，受到真、善,、美的熏陶,，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

3,、摘抄喜歡的詞句,。

1、上周，老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,，請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,，或說說你的感受，好嗎,？

2,、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界,，用心讀讀其中的一個童話故事,，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的,。

（一）自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流

1、輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、交流字,、詞的學(xué)習(xí)情況。

3,、再讀課文,，想一想：這個童話故事主要講了什么？

（二）集中交流

1,、細(xì)讀這篇童話,，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點,，或做一些批注,。

2、師生共同梳理,，確定重點解決的`問題,。

學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：

（1）“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天,?！边@句話怎么理解？

（2）“喚來寒冷的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。”巨人為什么這樣說,？

3,、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義,。

1,、讀詞語，并自主選擇詞語造句,。

洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2,、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

中班巨人的花園教案篇五

1,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2,、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理,。

3、體會這篇童話運用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點,。

：

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,，明白故事中的道理。

體會文章運用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點,。

多媒體課件

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話,。同時也積累了這些詞語,，請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

陽光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這些詞語排列特別有規(guī)律,，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼,、美麗）

2,、那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的,？（板書：巨人）

看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位巨人,。用心讀讀3-8段,，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,，并思考巨人當(dāng)時是怎樣想的？

出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

②“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”

③“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

1,、現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話,，我們來仔細(xì)讀讀這三句話,，應(yīng)該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大,，他的嗓門兒一定很怎么樣,？（。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎,？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子,。（指名讀）

2、一連三個“滾出去”,，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣,，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說,。（生：

3,、孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢,？（板書：任性冷酷）

4,、過渡：可是，后來巨人變了,，你看,，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段,。（齊讀最后兩段）從最后兩段,，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說是誰讓巨人有了如此大的變化呢,？（小男孩）

那么,，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,，說說你感受到這是個怎樣的孩子,？

1,、（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢,？請你用波浪線畫出來,。

2、你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢,？同桌討論,。指名說

（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人,，你這樣是不對的,；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們,，花園里就會是一直是白雪一片,。）

師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的,。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服,。慚愧,。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯了,。）

2,、小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人,？ （這個小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵,。）于是巨人明白了什么,？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示巨人說的話：“噢,！是這么回事?。　本奕私K于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天,，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性,，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,，謝謝你,！”（生齊讀）

3、任性冷酷是貶義詞,，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣,？（生：知道自己錯了,。)

（小結(jié)：巨人非常的自責(zé),，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性,、冷酷,。要想迎來春天必須要做怎么做？要學(xué)會善良,、寬容）板書:善良,、寬容

1、是呀,，自私冷酷的巨人變得不再自私無情,，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn),，他變得善良,、寬容。圍墻被拆掉了,，他拆掉的不僅僅是圍墻,，還消除了自己的自私、冷酷,。從這篇童話故事中你懂得了什么,？

（生：當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享,；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時,，我懂得了人不太自私；要尊重孩子,；沒有孩子的地方就沒有春天,。）

（師：才是真正快樂。）

2,、誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,，孩子們離開花園,，花園就變得荒涼；他變得善良,、寬容,，把花園給了孩子,，孩子又回到了花園，花園又變得美麗,。

1,、你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法？（對比）

小結(jié)：這種對比有花園不同景色的對比,，有巨人不同行為的對比,，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

1,、ppt出示故事結(jié)局：

此時,，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而,，許多年過去了,，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花,，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子,。”……

（師：這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局,。他還寫過一些童話,，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,，課后請同學(xué)們找來自己讀一讀,，感受童話的奇妙。）

2,、積累文中的詞句,，把故事講給家人聽。

3,、幾個人合作,，編成課本劇演一演。

4,、將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里,。

中班巨人的花園教案篇六

１、小游戲

師：小朋友們，你們喜歡童話嗎,？

那咱們來玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜,。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜,，這是來自哪篇童話,？ （ ）

２、師：看來大家是多么喜歡,、了解童話?。⊥挵殡S著我們成長,。童話,、孩子,，孩子,、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,，一句話,，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話,。

（出示：沒有孩子的地方就沒有童話,。）

生讀

２、揭題：

師：今天,，讓我們一起走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》

（板書課題,，學(xué)生齊讀）

１、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美,、最富有詩意的一篇,。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時,，竟然情不自禁地哭了起來,。兒子問他為什么哭了，王爾德說,，明媚的春天,，可愛的孩子，是多么美呀,！我是為真正美好的事物感動,、流淚。

接下來,，請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話,，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞,。讀完后找一找,，課文中哪句話使你感受最深,，最讓你感動，請你用筆畫出來

（生自讀,，師巡視）

２,、檢查朗讀情況，糾正字音

師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了,，小朋友們讀得真認(rèn)真,，現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來讀,？

（生開火車讀課文,，師隨機(jī)點評正音）

３、交流感受：

師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎,？

（生讀文中句子）

師：剛才老師特地留意了一下,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點擊出現(xiàn)）

巨人終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天,。

他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄愕奶嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！”

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無比幸福,。

師：同學(xué)們，你們知道嗎,？從你們找出的句子中,，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,，看誰能在第一時間告訴我,，是哪幾個詞？

（生：孩子,、春天）（隨機(jī)詞語在句中變色）

師：是孩子,，是春天！有了孩子的提醒,，春天留住了,，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― （生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天,。）

師：（板書這句話）反過來,，也就是說，有孩子的地方――

（生齊說：就有春天）

（一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子

１,、師：在文中,，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,，請一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時,，是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時又是怎樣的句子,。

２,、生劃找，交流（主要共有四處,，重點指導(dǎo)朗讀） 先交流沒有孩子時

① 生：但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：

“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀,？?”

師：沒有了孩子,，巨人的花園仍然是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？

（生：狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停,，巨人的花園里冷得像冰窖,，真冷啊,！你來讀一讀,。 （生讀）

師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰上來表演一下,。

（生演）

師：大家看到了,，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖,，那他的聲音呢,？

（生：也在顫抖）

師：誰來讀讀巨人想說的話？

（最好學(xué)生能加上動作讀，抽２－３人讀）

師：請男孩子齊讀,，可以加上動作,。

（男孩子讀）

師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”

② 生：與此同時，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

師：你從哪看出沒有春天,？

（生：鮮花凋謝,，樹葉飄落，冰雪覆蓋）

師：對,，這兒有個生字“覆”筆畫比較多,，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個,。

（生寫字,，師巡視）

師：來，大家一起來讀這句話,。

交流有孩子時

師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,？

① 生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來,。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了,。巨人激動地跑到花園里，他看

到花園里草翠花開,，有許多孩子在歡快地游戲,，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意,。

師：哦,，春天來了，春天在哪里,？讓我們一起和巨人找春天吧,！請大家自由讀讀這段話。

（生讀）

師：小朋友,，你和巨人一起找到春天了嗎,？春天在哪里？（采訪學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里,，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個嗎,？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕

師：春天來了,，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒見過,？

（好幾個月）

師：好幾個月哪,，如今看到陽光明媚，草翠花開,，巨人的心情怎樣,？

（激動、興奮,、充滿驚喜,？?）

師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。（生自由讀）

（點名讀）

師：讀得多好呀,，老師也聽出來了,，當(dāng)人激動、興奮時,，聲音也響了,，語速也快了，來,，我們都來感受巨人的喜悅吧,！一起，讀――

（全班齊讀） 師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天,？

② 生：這個小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的花朵,。

師：這小男孩分明是個魔術(shù)師,！他變出了什么？

（生：綻出綠芽,、開出美麗的花朵）

〔師板書：綻出綠芽,、開出花朵〕

師：多神奇呀，誰來讀讀這句話,？

（生讀）

師：孩子，具有多么神奇的力量??！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天,。來,，大家一起讀讀這些詞語。

（生齊讀黑板上的詞語）

（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化

１,、 師：到底是什么原因使花園時而是陽光明媚,、鳥語花香的春天、時而是寒風(fēng)凜冽,、大雪紛飛的冬天,？巨人

他做了些什么,？

（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的,？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話,。

生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”

（根據(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）

師：聽,，滾出去,！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時,，心里可能是怎么想的,？他說話的時候可能是什

么樣子的？

（參見教參ｐ６０）

師：聽聽,，這可真是一個―――

生：這真是一個自私,、沒有愛心、脾氣暴躁,、任性,、冷漠無情的巨人。

（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事,？

（砌墻,，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來）

【１,、 ２兩部分順序可能倒置,，當(dāng)學(xué)生先說１，由１到２,；如果學(xué)生先說２,，再到二，重點學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀,，正是巨人的自私,、任性、冷酷,、粗暴,，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子,，也一次次地趕走了美麗的春天,。這堵砌在花園里的圍墻,，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？

如果你是這些孩子中的一個,，面對著他的斥責(zé),，你想對他說些什么？

（參考教參ｐ６１）

２,、 師：經(jīng)過孩子的提醒,，最后巨人終于明白了―――

（根據(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：

師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬,，那么,，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢,？

（生：寬容,、善良、愿意與別人分享美好的東西,？? ）

３,、 美讀最后一個自然段。

（１）師：巨人醒悟之后,，他變得不再自私無情,，他學(xué)會了寬容、給予,。從此他的花園里又是春意盎然,，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園,。（出示畫面,，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧,，玩得多開心呢,！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個自然段。（配樂朗讀）

（２）想像說話：

師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎,？景如何,？人又如何？（機(jī)動）

四,、寫話、拓展閱讀,，深化認(rèn)識

１,、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，是多么快樂,，多么幸福,，為了讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園

的美麗，巨人特意相請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口,。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話,，可以描繪花園的美景來吸引孩子,，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了,；還可以寫巨人的心里想法,，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完四人小組交流,。（出示這段話）

２,、集體交流

３、拓展閱讀,?！秾W(xué)會分享》

板書：

沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚 狂風(fēng)大作

草翠花開 雪花飛舞

綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

開出花朵 鮮花凋謝

樹葉飄落

冰雪覆蓋

中班巨人的花園教案篇七

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩,，很生氣,，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來,，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下,，世人拆了圍墻,，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間,，感到無比的幸福,。

教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點,，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。

閱讀是個性化行為，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。本篇設(shè)計以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線，設(shè)計中憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料,。在自讀自悟,、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪,。

1,、認(rèn)識８個生字，會寫6個生字,。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨,、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋”等詞語。

2,、緊扣“有孩子就有春天,，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比,，及巨人行為和語言上的理解,，感受巨人的冷酷自私。

3,、利用想象畫面,、說話、各種形式地朗讀,、感受童話語言的魅力,。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累,。

一,、導(dǎo)入

童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天,，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書,，學(xué)生齊讀課題）

（一）自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

自學(xué)要求：1,、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、第二遍：默讀課文,，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園,？

（二）字詞教學(xué)

洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損

脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰

拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

（三）難句挑戰(zhàn)

1、巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。

2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,，紛紛逃竄,。與此同時，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

3,、巨人激動地跑到花園里,，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲,，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的,。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

【設(shè)計意圖】扎扎實實地進(jìn)行語文訓(xùn)練,，這是小學(xué)語文的專務(wù),。通過詞語教學(xué)，難句長句的范讀,、齊讀,、糾正讀，讓每個學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利,，這樣對課文的理解才能深入,，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。

（四）交流 ：巨人的花園是一座

師：為什么會這樣的？課文中有一句話告訴我們了,？請你快速的瀏覽課文找到這句話,。 “沒有孩子的地方就沒有春天”

師：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：也就是說,，有孩子的地方──

生齊接說：就有春天,。

【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,，概括大意,。本文篇幅較長，故事情節(jié)曲折,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容,，并利用點明中心的關(guān)鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容,。

二,、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵

（一）,、感悟“有孩子的地方就有春天”

1,、再讀課文，用——劃出,，當(dāng)花園里有了孩子時,，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出,?；▓@里沒有孩子時又是怎樣的景色？

語段一 他抬頭望去,，一縷陽光從窗外射進(jìn)來,。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,，他看到花園里草翠花開,，有許多孩子在歡快地游戲，他們

大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的,。孩子們的歡笑使花園增添了春意,。

2、請大家自由讀讀這一段話,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？

師：那是一幅春意盎然的畫面。生機(jī)盎然 萬紫千紅的畫面

師：春暖花開的景色,。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖,?？鞓废楹蛨D 鳥語花香的景色 泉水叮咚

3、那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢,？

舒暢 激動,。興奮。充滿驚喜,。開心,。高興。欣喜若狂,。

師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個學(xué)生讀,。

師：讀得多好?。∽屛覀円黄饋砀惺芫奕说南矏偘?！全班齊讀,。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天?！?/p>

師：還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段,。

語段二這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵,。

4、這句子又讓感受到什么呢,？,？

師：多神奇呀！誰來讀,？

生：──

師小結(jié)：神奇的力量?。∵@小男孩簡直就是魔術(shù)師,，變魔術(shù)一樣,，讓花園百花齊放、萬紫千紅,，充滿生機(jī)呀,。這就是“有孩子的地方就有春天?！?/p>

【設(shè)計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃,。同時體會巨人滿懷欣喜的心情,。

（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”

過渡：是呀，有孩子的地方就有春天,，是孩子讓花園,，充滿春意，洋溢著快樂,。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢,？

出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花,，不時傳來小鳥的歡叫,。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

師：春天來了,，鮮花開了,，小鳥叫了，但巨人的花園里──

（生接說：冬天）

2,、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯

凋零,，萬物失色 冷,、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣

第一天巨人打開門一看，花園仍然是——

第二天巨人打開窗戶一看,，花園里還是——

一個星期,，一個月過去了，巨人看見的依然是——

所以巨人的花園是——

3,、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停,，巨人的花園里冷得像冰窖,，毫無生機(jī)，,！你來讀一讀,。

師：在這漫長寒冷的嚴(yán)寒里，他想：,？?,？?

他還會怎么想：,？?？?

師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”,？

出示語段 孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,，紛紛逃竄。與此同時,，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天,？

“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，

對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段,。

【設(shè)計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”,，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼,。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂,。

（三）、感悟巨人的自私

1,、巨人做了些什么,？說了些什么？使花園時而是春天,，時而冬天呢,？

巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子,。

巨人一次次地叱責(zé)孩子們,。

2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的,？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子,。用自己喜歡的符號劃出。

句子1,、他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

句子2,、孩子們從破損處鉆進(jìn)來玩耍的時候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去,！”

句子3、 “喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)。

3,、讀這三句話,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

一次比一次嚴(yán)厲,，一次比一次兇,。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個巨人吧——

4、巨人為什么要這么做,、這么說呢,？巨人是一個怎樣人呢？

非常自私的巨人,。沒有愛心的巨人,。

脾氣暴躁的巨人,。很任性的巨人,。（一聲聲滾出去，就是最好的證明,。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只想到自己）（不懂得分享）（快樂應(yīng)該分享,，快樂是會傳染的） 冷漠無情的巨人,。

【設(shè)計意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段,，本設(shè)計力圖通過教師的適時點撥,，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話,。不斷提升認(rèn)識,，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺,。才能自然的講這種感覺滲透在表達(dá)中,，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀,。

三,、體會文章內(nèi)涵，拓展延伸

師：是啊,，正是巨人的自私,、任性、冷酷,、粗暴,，才一次次地趕走了孩子,，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天,。學(xué)到這里,，小朋友肯定想對巨人說點什么？請同學(xué)們拿出筆和本子,，把你想和巨人說的話寫下來,。

師生互動交流：

巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎,？明白以后又會怎么做,？我們下節(jié)課再研讀。

【設(shè)計意圖】通過“你想對巨人說些什么,？”的些話設(shè)計,，意在培養(yǎng)學(xué)生的評判意識，拓展學(xué)生的思維,，挖掘課文內(nèi)涵,，同時也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說,，有話可寫的時候,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣,。

巨人的花園

有孩子的地方就有春天 沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚 北風(fēng)呼嘯

草翠花開 狂風(fēng)大作

綻出綠芽雪花飛舞

鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖

鮮花凋謝

樹葉飄落

中班巨人的花園教案篇八

根據(jù)本文表達(dá)運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方式,，以情導(dǎo)讀,，以讀促悟。

1,、結(jié)合語境理解詞語的意思,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、體會文中主人公的性格特點及其心理變化,，明白不要自私，要學(xué)會愛,，快樂只有和大家一起分享了,，才會真正快樂。

1,、重點：

是想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,。

２、難點：

在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎,？今天就投你所好,，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。

２,、揭題,，齊讀。

二,、初讀感知

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許,、喧鬧,、破損、增添,、訓(xùn)斥,、叱責(zé)、凋謝,、臉頰,、拆除

發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯,、隆冬來臨,、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

⑵重點句子：

巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。

換來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。?/p>

２,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣,？為什么,？

３、交流個體感悟,。

（生的幾種可能：漂亮,、神奇,、變化多端）

三、品讀感悟

1,、花園變化前后內(nèi)容的對比讀：

⑴具體說說花園的神奇變化,。

⑵學(xué)生自由交流。

⑶根據(jù)提示,，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時，花園,；

而當(dāng)巨人回來,，禁止孩子們玩耍時，花園卻,。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時,，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時,，花園卻又,。

⑷隨機(jī)點撥對比朗讀：

①描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美,。

②描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷,、荒涼的語句。

③描寫花園又有了春意的語句,。

④描寫花園又變成了冬天的語句,。

⑸師引：

這可真是一個神奇的花園啊,！可是不知同學(xué)們想過沒有,，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢,？

２、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀：

⑴學(xué)生各抒己見,，說說原因,。

⑵點撥，梳理：

花園之所以有那么大的變化,，是因為花園里人的不同,。

⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同。

⑷巨人的性格：

①師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,，態(tài)度是怎么樣的,？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句,。

②交流,，點撥：

態(tài)度：生氣,。

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

ａ,、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面,。

ｂ,、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度,。

“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”

ａ,、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面,。