當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇一

在這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里,，市局為了提高初中體育教師的教學(xué)質(zhì)量,，增強教師業(yè)務(wù)水平的能力，特意開展了一系列有針對性和實效性的體育課程,，讓廣大教師不斷進步成長,。

9月20日上午，惠州學(xué)院的蔣新國教授給我們講的是《中國學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展》,，在這里他主要提到了幾個方面的內(nèi)容,。

一、體育課程的新理念;

二,、課程的指導(dǎo)思想;

三,、課程的性質(zhì);

四、體育課程的總目標;

五,、體育課程內(nèi)容與教學(xué)方法的拓展;

六,、課程教學(xué)形式多樣化。

在授課過程中,，蔣教授用一個又一個的教學(xué)實力和生動的語言教學(xué)與講解,， 同時還涉及到我國體育教學(xué)的課程、教學(xué)的方法與外國的相結(jié)合,，這讓我的思維受到了很大的“沖擊”,，讓我不斷地去思考，反思,，不斷總結(jié),，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高,，這讓我受益匪淺,。

首先，蔣教授提到的 “課程指導(dǎo)思想”里幾點：①強化體育項目為我所用的選擇性;②淡化體育項目的系統(tǒng)性,，需要合理培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣,，有選擇性,、娛樂性的去啟發(fā)學(xué)生，不必要做到細化,。尤其是談到的第②點,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程都是比較枯燥乏味的，都是一板一眼的去進行體育訓(xùn)練,，更多的老師對待課程可以說是比較嚴格,，完全按照課程安排去進行，要求面面俱到,，讓學(xué)生盡可能掌握課本內(nèi)的所有內(nèi)容,，其實這樣不好，會扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們對體育產(chǎn)生厭惡感,，從而達不到體育課程的理念要求。而蔣教授談到現(xiàn)在的體育教學(xué)必須要合理培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣,，讓他們能夠?qū)W會自覺地去鍛煉學(xué)習(xí),，自主地融入到體育課堂中，這就要求教師在授課過程中熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生的興趣愛好,，有選擇性、啟發(fā)性的去安排課堂,，同時不必做到細化,，讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成自覺參與體育項目活動的良好習(xí)慣。

其次,，課程教學(xué)形式多樣化,，使學(xué)生生動、活潑,、主動的得到發(fā)展,。談到這里蔣教授舉了一個例子：比如站隊。課上教師可以改變以往傳統(tǒng)的站隊,，課堂由站隊進行,，學(xué)生可自由、活潑,、輕松地站隊，完成課堂口令指揮,，達到課堂有效進行,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，同時也避免扼殺學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣,。

與美國學(xué)校的教育方式作對比,。美國學(xué)校的體育課堂完全由學(xué)生自主去掌控,，而教師只是作為一個輔導(dǎo)者，上課老師會把本課的重點,、需要完成的任務(wù)用紙條的形式貼到墻上,，讓學(xué)生去看并且自覺的獨立或小組形式去完成。而老師只是在旁觀看,，很少去干涉學(xué)生的活動,。若學(xué)生遇到困難時，才會去講授,。這種教育方式比較獨特,，能夠很好地鍛煉孩子的自覺能動性，讓他們自由地去發(fā)揮自身所長,，用自己的方式去完成任務(wù),，讓孩子養(yǎng)成自覺參與體育項目活動的良好習(xí)慣。這是我國體育教育上無法比擬的,。

最讓我印象深刻的是,，在9月21日上午，鄒若萍老師給我們上了一節(jié)生動有趣的課堂,。鄒老師講授了團體心理游戲(趣味體育)的課程,，在學(xué)習(xí)過程中，我掌握了許多適合學(xué)生進行的團體游戲,，如：蜈蚣競走,、兩人三足或多人三足、音樂舞蹈等游戲,，在課上開展既可以起到鍛煉的效果,，又能豐富課堂。鄒老師還提到體育游戲的創(chuàng)編內(nèi)容,，我們都知道在教學(xué)過程中,，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球,，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的,，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果,，這是作為老師授課前必須要考慮的方面,。但事實上，卻很少有老師能做到,。經(jīng)過學(xué)習(xí)后,，我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,，對我的啟發(fā)很大,，之后我才知道原來我校可用的體育教學(xué)器材很多,，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新,。

接著，鄒老師又帶我們到職業(yè)中學(xué)的操場去進行活動實踐——團體活動,。這次活動的安排是10人為一組,，推選隊長;為隊取隊名、口號,、隊歌,，然后進行解說，在這個活動中,，每一位老師都積極參與,，積極融入到各自的集體中去，為這次活動營造了很好的氛圍,?？傊诨顒又形业贸龅慕Y(jié)論是：創(chuàng)建和諧,、團結(jié)向上的團體,。

接下來的幾天里，我們都分別上了很多有意義的課程：如太極拳的學(xué)習(xí),、籃球裁判基礎(chǔ)理論與臨場實踐,、體育活動現(xiàn)場觀摩、田徑項目的學(xué)習(xí)等,，在這些日子里,，我都學(xué)到了很多的知識，豐富了自己的教師業(yè)務(wù)水平,。

總而言之,，短時間的培訓(xùn)，長時間的實踐;簡單的培訓(xùn)過程,，豐富的培訓(xùn)結(jié)果,，就像我經(jīng)常跟學(xué)生說的，“老師只能給你們指引通往成功的道路,，真正去走的是你們自己,，能不能到達終點，也要靠你們自己”,。同樣,，給我們上課的老師只能是給我們指路,，而今后能否在他們所指的道路上指引好我們的學(xué)生,，就要靠我們自己了,。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇二

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進了課堂,，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷,。8月,我來到民樂三中參加體育教師的培訓(xùn)。雖然,，這次培訓(xùn)是在,，孩子在無人照顧的情況下。自已要進步,，要跟上新課改的步伐,，就要去學(xué)習(xí)的念頭來到了這里學(xué)習(xí)。

首先,，李老師對課程改革做了回顧,，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展,，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后,，對教材編寫的指導(dǎo)思想,、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別,、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解,。

其次，李老師重點講解了,，當前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等,。重點證講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際,，在新課改下的體育課教學(xué)方法,，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容,。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

再次,，由學(xué)院的高中語文教研員楊翠玉老師,，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫,，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么,，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì),，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平,，在科研研究方面還存在著很多不足,，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性,，要有自已的獨立風(fēng)格,，個性，和實效性,。

培訓(xùn)的劉老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實踐課,。張老師的親和力、林老師的嚴謹,、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象,，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學(xué)必須有實實在在的技能技巧教學(xué),。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”,，否則談何“愉快”!

通過學(xué)習(xí)重新認識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例,，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,，有了重新的認識和理解。在看,、聽,、討論中，使過去的體育課非常的單一,，課堂上教師就是全權(quán)代表,，教什么，學(xué)什么,，學(xué)生沒有主動權(quán),，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,，我們深刻認識

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇三

9月20日至9月26日,，在__教師進修學(xué)校參加了__市初中體育教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)。為期7天的培訓(xùn)讓我認識了很多教學(xué)一線的體育教師,，并認真聆聽他們每一節(jié)課的精彩講座,，給我以深刻的啟發(fā)與思考。無論是課上還是課外,，我們都一起分享著各自的教學(xué)經(jīng)驗,，這是最讓我獲益良多的。下面就簡單的談?wù)勎业呐嘤?xùn)感受,。

在這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里,，市局為了提高初中體育教師的教學(xué)質(zhì)量,，增強教師業(yè)務(wù)水平的能力，特意開展了一系列有針對性和實效性的體育課程,，讓廣大教師不斷進步成長,。

9月20日上午，惠州學(xué)院的蔣新國教授給我們講的是《中國學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展》,，在這里他主要提到了幾個方面的內(nèi)容,。

一、體育課程的新理念;

二,、課程的指導(dǎo)思想;

三、課程的性質(zhì);

四,、體育課程的總目標;

五,、體育課程內(nèi)容與教學(xué)方法的拓展;

六、課程教學(xué)形式多樣化,。

在授課過程中,，蔣教授用一個又一個的教學(xué)實力和生動的語言教學(xué)與講解， 同時還涉及到我國體育教學(xué)的課程,、教學(xué)的方法與外國的相結(jié)合,，這讓我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考,，反思,，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進行對比,，看看自己那些地方需要改進和提高,，這讓我受益匪淺。

首先,，蔣教授提到的 “課程指導(dǎo)思想”里幾點：①強化體育項目為我所用的選擇性;②淡化體育項目的系統(tǒng)性,，需要合理培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣，有選擇性,、娛樂性的去啟發(fā)學(xué)生,，不必要做到細化。尤其是談到的第②點,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程都是比較枯燥乏味的,，都是一板一眼的去進行體育訓(xùn)練，更多的老師對待課程可以說是比較嚴格,，完全按照課程安排去進行,，要求面面俱到，讓學(xué)生盡可能掌握課本內(nèi)的所有內(nèi)容,，其實這樣不好,，會扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們對體育產(chǎn)生厭惡感，從而達不到體育課程的理念要求,。而蔣教授談到現(xiàn)在的體育教學(xué)必須要合理培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣,，讓他們能夠?qū)W會自覺地去鍛煉學(xué)習(xí)，自主地融入到體育課堂中,，這就要求教師在授課過程中熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生的興趣愛好，有選擇性,、啟發(fā)性的去安排課堂,，同時不必做到細化，讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成自覺參與體育項目活動的良好習(xí)慣,。

其次,，課程教學(xué)形式多樣化，使學(xué)生生動,、活潑,、主動的得到發(fā)展。談到這里蔣教授舉了一個例子：比如站隊,。課上教師可以改變以往傳統(tǒng)的站隊,，課堂由站隊進行，學(xué)生可自由,、活潑,、輕松地站隊，完成課堂口令指揮,，達到課堂有效進行,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，同時也避免扼殺學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣,。

與美國學(xué)校的教育方式作對比,。美國學(xué)校的體育課堂完全由學(xué)生自主去掌控，而教師只是作為一個輔導(dǎo)者,，上課老師會把本課的重點,、需要完成的任務(wù)用紙條的形式貼到墻上，讓學(xué)生去看并且自覺的獨立或小組形式去完成,。而老師只是在旁觀看,，很少去干涉學(xué)生的活動。若學(xué)生遇到困難時,，才會去講授,。這種教育方式比較獨特，能夠很好地鍛煉孩子的自覺能動性,，讓他們自由地去發(fā)揮自身所長,，用自己的方式去完成任務(wù),，讓孩子養(yǎng)成自覺參與體育項目活動的良好習(xí)慣。這是我國體育教育上無法比擬的,。

最讓我印象深刻的是,，在9月21日上午，鄒若萍老師給我們上了一節(jié)生動有趣的課堂,。鄒老師講授了團體心理游戲(趣味體育)的課程,，在學(xué)習(xí)過程中，我掌握了許多適合學(xué)生進行的團體游戲,，如：蜈蚣競走,、兩人三足或多人三足、音樂舞蹈等游戲,，在課上開展既可以起到鍛煉的效果,，又能豐富課堂。鄒老師還提到體育游戲的創(chuàng)編內(nèi)容,，我們都知道在教學(xué)過程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味,，吸引孩子們的注意力和眼球,，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,，起到什么樣的效果,，這是作為老師授課前必須要考慮的方面。但事實上,，卻很少有老師能做到,。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，我明白了游戲有分類,，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對我的啟發(fā)很大,，之后我才知道原來我?？捎玫捏w育教學(xué)器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新,。

接著,，鄒老師又帶我們到職業(yè)中學(xué)的操場去進行活動實踐——團體活動。這次活動的安排是10人為一組,，推選隊長;為隊取隊名,、口號、隊歌,，然后進行解說,，在這個活動中,，每一位老師都積極參與，積極融入到各自的集體中去,，為這次活動營造了很好的氛圍,。總之,，在活動中我得出的結(jié)論是：創(chuàng)建和諧,、團結(jié)向上的團體。

接下來的幾天里,，我們都分別上了很多有意義的課程：如太極拳的學(xué)習(xí),、籃球裁判基礎(chǔ)理論與臨場實踐、體育活動現(xiàn)場觀摩,、田徑項目的學(xué)習(xí)等,，在這些日子里，我都學(xué)到了很多的知識,，豐富了自己的教師業(yè)務(wù)水平,。

總而言之，短時間的培訓(xùn),，長時間的實踐;簡單的培訓(xùn)過程,，豐富的培訓(xùn)結(jié)果，就像我經(jīng)常跟學(xué)生說的,，“老師只能給你們指引通往成功的道路,，真正去走的是你們自己，能不能到達終點,，也要靠你們自己”,。同樣，給我們上課的老師只能是給我們指路,，而今后能否在他們所指的道路上指引好我們的學(xué)生,，就要靠我們自己了,。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇四

人常說,，教師就是教書育人,，但是通過這次班主任的培訓(xùn),，我更深切的感覺到，育人比教書更重要，班主任工作可以說是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度,。

當下我們班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子,，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,，這個世界充滿著求知的渴望,、自我實現(xiàn)的設(shè)想,、社會交往的需求、五花八門的矛盾,、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界,。隨著歷史的進步,，我們的國門打開了,，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落,。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣,。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界。反之,，能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步,。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求,。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點感受：

一,、班主任角色定位

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上,。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：

(一)由”偏愛型”走向”博愛型”,。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生,，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能,，把愛播灑到全體學(xué)生身上,，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生,，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才,、成功,。

(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,，老師是絕對的,，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀,、順從,，但缺乏主動性、創(chuàng)造性,，更談不上創(chuàng)新精神了,。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生,、師生共同管理的班級,，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定,、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,，進行廣泛的民主選舉。

(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”,。在班級管理中,，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做,，要真誠地走進學(xué)生的內(nèi)心世界,，要尊重、愛護學(xué)生的重點自尊心,。在沒有了解事情的真相前,，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,，考慮學(xué)生的想法和感受,，在班級管理中要多表揚、少訓(xùn)斥,，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識,，增強學(xué)生的自信心。

(四)由“限制型”走向“開放型”,。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā),，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能,，對學(xué)生要寬容,，不要把學(xué)生的失誤看得太重,，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做,，只有在實踐中鍛煉,，學(xué)生才會成長。

二,、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí),。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”,。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣,，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,，也是不現(xiàn)實的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,、思路敏捷,，遇到問題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時代的步伐,，就必須努力學(xué)習(xí),，樹立自身形象，贏得當代學(xué)生的信任和尊敬,。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家,，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)中,，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進行深思，不可以草草而過,，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思,，找到的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,，以便更好的完成自己的班主任工作,。

三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

(一)要學(xué)會巧妙的使用表揚和批評,，或者說賞識教育,。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚少批評，但并不是說不批評,，而是說要會批評,，才能使學(xué)生更快的成長進步。班主任在使用批評時,，要多一點含蓄,，比直截了當效果會更好,。對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇,，我也要養(yǎng)成表揚學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指,，注意選準表揚對象,、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法,。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣,，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學(xué)生認錯,，而是讓學(xué)生改錯;教育目的不是把學(xué)生制服,，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法,，還要選擇批評的時機和場合,，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。

(二)嚴慈相濟,，愛是法寶,。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想,、學(xué)習(xí),、行為上規(guī)范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來,。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛,，真可謂是嚴字當頭,，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊,，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的,，而實際卻沒能達到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴之有理,，愛之有情;嚴而有方,，愛而有法。

總之,這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇五

什么是真正“用教材教” “用教材教”時下已成為教師們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話?！敖探滩摹迸c“用教材教”在語意上并無多大差別,，但“用教材教”反映了教材觀的轉(zhuǎn)變,，即視教材為主要的課程資源、教學(xué)線索,，激活了教師的專業(yè)自主性,，讓教師以教材開發(fā)者的姿態(tài)，將個人特質(zhì),、教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)才能融入到對教材的加工、改造之中,。

歷史地看,，過去我們也反對照本宣科，追求用活教材,，現(xiàn)在提倡“用教材教”,，似乎是舊話重提，但其中的必要性卻不容小視,。社會與教育的發(fā)展在為教學(xué)提供新條件的同時,，也對教學(xué)提出了更高的要求。要求教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，要求教材多樣化,，要求教學(xué)手段不再只是一張嘴巴、一支粉筆,。因此,，傳統(tǒng)的話題勢必會在新的歷史條件下，尋求新的詮釋與表達,。

目前,，有種觀點認為，“教教材”與“用教材教”是教師教學(xué)水平提高的兩個階段,。論據(jù)一是目前尚有不少教師的教學(xué)連忠實執(zhí)行教材還沒做到,，論據(jù)二是“教教材”要作為“用教材教”的基礎(chǔ)。這樣的看法有一定的道理,。但需要明確的是,，它只是舉出了特定背景下的真實個案，不能據(jù)此認為它就概括出了教師提升教學(xué)水平的一般規(guī)律,。同時,，我們也確實應(yīng)當先深入教材，再跳出教材,，否則難免會出現(xiàn)對教材的誤讀和背離,。

事實上，要有效地用教材教，除了正確理解,、準確把握教材之外,，還必須深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解他們的真實情況,。教材再好,，通常也只能根據(jù)一般情況為教與學(xué)提供一個思路和一種設(shè)計方案，不可能完全適應(yīng)每個學(xué)校,、每個班級,、每個學(xué)生的具體情況。用教材教,，要求教師具備解讀教材、解讀學(xué)生的智慧,。解讀教材,、解讀學(xué)生與加工教材，都可以在備課過程中,，即在課前一次完成,，實際的備課過程，也常常是將三者結(jié)合起來進行的,。不能因為它們需要分別展開研究,，就聽任目前的教學(xué)停留在“教教材”的水平上。同時,，對三者的鉆研應(yīng)該是教師永無止境的追求,，都有待深化，需要經(jīng)驗的逐漸累積,，不必人為地限定先熟悉教材,、教教材，再加工教材,、用教材教這樣的階段,。任何時候，調(diào)整,、加工教材都是教師的權(quán)利,，也是教師備課的內(nèi)容之一。

如何“用教材教”?需要探討和解決的問題很多,。這里筆者僅就使用新教材以來教師在課前預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)遇到的一些問題進行討論,。

復(fù)習(xí)鋪墊的設(shè)計。現(xiàn)在新編的教材,，基本上不再出現(xiàn)新知識前的復(fù)習(xí),、準備或過渡內(nèi)容。以致有教師問：是不是數(shù)學(xué)課堂上不要需要復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)了?

教材直接以問題開始，有利于擴大思維和探索空間,，有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),。在這個過程中，學(xué)生在新問題的基礎(chǔ)上聯(lián)想回憶出已學(xué)知識,。當然,，如果學(xué)生自己聯(lián)想有關(guān)知識有困難，或者出現(xiàn)夾生,、遺忘現(xiàn)象,，教師先行組織復(fù)習(xí)也是可取的。

新授前設(shè)臵復(fù)習(xí),、準備環(huán)節(jié)的初衷,，一是為了通過再現(xiàn)激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識;二是為探究鋪設(shè)臺階,，分散新授的難點。第一點無可厚非,，問題在于第二點,。以往的課堂教學(xué)實踐中,，教師常常鋪墊暗示過度，或者人為地設(shè)臵了一條狹窄的思維通道,，學(xué)生無須探究,，或稍加嘗試，結(jié)論就出來了,。這顯然不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。但我們也不必就此因噎廢食。應(yīng)當承認,，這類教學(xué)鋪墊有很多合理的成分,。

比如，教循環(huán)小數(shù)前,，很多教師喜歡先以學(xué)生熟知的一年四季周而復(fù)始的實例,，讓學(xué)生感知“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的周期現(xiàn)象，以此作為同化新知識的認知框架,。有了這一鋪墊,，原本很抽象的循環(huán)小數(shù)，通過學(xué)生自發(fā)的類比,，大大降低了理解的難度,。

教學(xué)手段的選擇。一般認為,，選擇教學(xué)手段的依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生以及教師自身的特點。除此之外，還應(yīng)考慮什么?

以教學(xué)長方體的認識為例?，F(xiàn)在多數(shù)教材提供的現(xiàn)實模型是城市建筑,、冰箱、紙盒等圖片,，人民教育出版社的教材考慮到農(nóng)村和邊遠地區(qū),，給出的素材里還有長城的圖片和其中一塊放大了的磚。教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形,，并進一步介紹長方體的面,、棱和頂點等。目前在有條件的學(xué)校,，教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀,。此外，還能選擇什么教學(xué)手段呢?筆者在農(nóng)村教學(xué),，曾用當?shù)氐陌滋}卜作為教具,。在東北，教師的創(chuàng)意是讓學(xué)生用小刀削土豆,。在上海，老師們讓學(xué)生用小刀削橡皮泥,。這不正是因地制宜選擇教學(xué)手段最生動的詮釋嗎?

鞏固練習(xí)的補充,。經(jīng)常聽到教師抱怨新教材配備的練習(xí)偏少。不可否認,，教材需要修改、完善，但教材不是題庫,，面對減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的社會訴求,，教材中的習(xí)題必須嚴格精選。因此,，即便改進之后,，還會眾口難調(diào)。比如20以內(nèi)退位減法,，可以用“破十法”,，也可以用“連減法”。諸如此類的針對性練習(xí),，教材難以一一提供,，只能由教師為學(xué)生“量身定制”，自行補充,，當然教學(xué)參考書可以也應(yīng)該給予提示,。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺漏必須彌補，同時要滿足學(xué)有余力的學(xué)生興趣拓展和提高的需求,，教師適當?shù)脑鲅a練習(xí),，也是因材施教的內(nèi)涵之一。另外,，一些鄉(xiāng)土素材,、社會時事、學(xué)校正在開展的活動,，等等,，都可以用來編成數(shù)學(xué)的實際問題，使數(shù)學(xué)應(yīng)用練習(xí)更貼近學(xué)生的生活和時代的脈搏,。

理解教材 用活教材,，就是以教材作為原型和范例，在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)實際需要對教材進行適度的拓展和延伸,，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發(fā)揮教材的功能,。

點亮教材細節(jié),。筆者曾經(jīng)聽過一位特級教師談自己如何“由內(nèi)而外地打磨數(shù)學(xué)課堂”，有時僅僅是在使用教材時“讀一遍習(xí)題,、加兩個數(shù)據(jù),、換三道題目”，這些細節(jié)處理沒有張揚的技法,，有的只是教師對教材的深刻理解,、對學(xué)情的準確把握。有的教師潛心設(shè)計“小動作”,，對課堂教學(xué)起到畫龍點睛的藝術(shù)化效果,，這些“點睛之筆”源于教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中,，教材細節(jié)的開發(fā)往往容易被教師忽視,。有的教師認為教材編寫已經(jīng)給出完美的作品，教學(xué)時只需搬用就行,，他們考慮的大多是用得像不像,，而較少思考“有沒有更好的用法”。其實,，許多教材細節(jié)還需教師多加推敲,，用心琢磨，把教材細節(jié)做“亮”,。教師備課時要在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,，認真對待教材的每一個細節(jié),，賦予教材細節(jié)更深的知識內(nèi)涵和更廣的思維空間，讓教材細節(jié)豐盈課堂,，使之能夠生發(fā)錦上添花,、以小見大的效力。

填補教材“空白”,。新教材通過游戲,、對話、表格和圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，沒有呈現(xiàn)結(jié)論,，只有學(xué)生自主活動的建議和過程中的問題提示，力求為教與學(xué)留下盡可能大的探究和交流空間,。教學(xué)的靈活性增加了,，教師的選擇空間擴大了。這些教材空間給教師教學(xué)帶來一定的困惑和難度,，同時也給主體間的有效合作帶來了良好的機會,，讓教師在使用教材時有更多的聯(lián)想意境和創(chuàng)造空間。例如蘇教版五年級“小數(shù)乘整數(shù)”一課,，教材對豎式如何引出沒給出具體的方法,，從而留下了教學(xué)空間。教師在使用教材時不妨在此動動腦筋,，考慮如何增減教學(xué)素材更便于學(xué)生感悟到用豎式計算“小數(shù)乘整數(shù)”的必要,。教師要善于在教材的“留白”處挖掘、拓展教材的深度和廣度,，從而使新課程教材真正成為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、激勵學(xué)生自我實現(xiàn),、不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的“有效的信息資源”。

開發(fā)習(xí)題資源,。習(xí)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占很大的比重,，如何充分利用課本中的習(xí)題資源，開發(fā)習(xí)題的育人價值是“用教材教”的一個重要方面,。數(shù)學(xué)習(xí)題蘊含有知識功能,、教育功能和評價功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，解答習(xí)題本身并不是目的,。學(xué)生一旦開始解題，他就接受著一種思想的訓(xùn)練,，從技能,、思維,、智力、非智力等各方面塑造自己,。新教材的習(xí)題注重培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合、判斷,、推理的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力和對數(shù)學(xué)積極的情感體驗，在編排上注重利用實際情景設(shè)計開放性的問題,，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供了豐富的資源,。教師要有習(xí)題資源的意識，將教材中的習(xí)題拓展為一個個值得學(xué)生探究的數(shù)學(xué)問題,，以利于拓展學(xué)生的探索空間,，促進學(xué)生的合作交流，讓習(xí)題增值,。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇六

能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課;而不能讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價值的課學(xué)習(xí),。

經(jīng)過前一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，確實對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，課堂教學(xué)中的十個不等式,，對實際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會:如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

每次上完課,，教師在說自己的教學(xué)設(shè)計時,，都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法,，情感,、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是,，在課堂現(xiàn)場實施的時候,，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

例如,，在學(xué)生分小組活動時，老師注意到,，各個小組的學(xué)習(xí)進程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也非常熱烈,，他們甚至提出很多的問題。這時,，老師的第一個想法可能是:呀,，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了,，而不是想,，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進行得怎么樣了,，他們需要什么,，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,，就會忙于深入各個小組的討論,，了解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動,，緊張感也將不復(fù)存在,。

在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學(xué)生,。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注,。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者,，還會有一些很被動的參與者,，或者根本不參與的。專家提出,，要特別關(guān)注:那些沒有參與的學(xué)生在干什么,。他們是在認真地傾聽、思考,，還是神游在外,，或者在很被動地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極性,，并反思自己的教學(xué)設(shè)計:如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進行教育的基石,?！彼裕瑥哪撤N意義上講,，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,，而且賦有深刻的社會 意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,，關(guān)系于祖國的未來,。今天,，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革,、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要。

如果老師能把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,，就會忙于深入各個小組的討論,，了解他們的認知教師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法,，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展,。但是,，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上,，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇七

通過7月17、18日這兩天的技能培訓(xùn)和考試,，感覺受益匪淺,。我在農(nóng)村小學(xué)工作，體育教師少,，平時學(xué)習(xí)交流的機會更少,。非常感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給全縣的體育教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺。下面我就把我的收獲和心得體會和大家交流一下,。

7月17日上午8點,，我們到達實驗中學(xué)。聽了周局長給我們做的報告《態(tài)度 決定我們的高度》,。首先明確了這次培訓(xùn)的目標：全員參與,、人人都有收獲——做到人人發(fā)言、人人展示,、人人感動,。結(jié)束以后，我們立刻趕到實驗中學(xué)東校區(qū)的操場上,。趙老師已經(jīng)早在那里等我們了,。趙老師首先把我們分成四個班，每班都有班長和負責(zé)教授技能的老師和考核老師,。然后說明了本次培訓(xùn)的時間以及一些事項的安排,。我感覺為了能夠提高廣大體育教師的教學(xué)技能，趙老師頗費心思,。

7月17日下午,，我所在的二班來到了體操訓(xùn)練房,。我們二班分成了四個小組，我被分到了三組,。首先舒老師帶領(lǐng)大家做了專項準備活動,。舒老師的動作標準優(yōu)美，給我留下了較深的印象,。然后我們大家做了一項游戲,。通過做這個游戲大家加深了了解，并且增強了團結(jié)協(xié)作的意識,。稍事休息,，我們投入到了緊張的學(xué)習(xí)技能中。場面熱烈,，大家積極的練習(xí),，互相糾正錯誤動作、互相保護和幫助,。舒老師除了給我們做標準優(yōu)美的示范以外,，還分組教我們。平時我對側(cè)手翻的動作,，心里害怕,，不敢做。這次在全組人面前我不能讓大家笑我,。于是,，我不停的練習(xí)。王老師指出我動作的缺點：“我的腰沒有立起來”,。其他的教師也在不停地鼓勵我,，經(jīng)過不懈的努力，終于我的動作做到位了,。雖然汗如雨下,，但是內(nèi)心非常快樂,。特別值得一提的事,，不是我們專業(yè)的體育教師。他們有的年齡在50歲以上,，他們雖然動作不標準,，惹得大家陣陣發(fā)笑。但是他們的精神可嘉,，還是在不停地學(xué)習(xí),。我在佩服他們的同時,，也在思考,，“以后你們可別以為做體育教師很容易了,，也讓他們感受一下體育教師的技能教學(xué)是要有真本領(lǐng)的?！?/p>

7月18日上午,，我們來到操場上。學(xué)習(xí)武術(shù)少年拳第一套動作,。給我們授課的是年輕的曹老師,。曹老師雖然年輕,，但教學(xué)非常認真,。武術(shù)動作更是瀟灑漂亮,。我們首先學(xué)習(xí)了基本的手型,，步型;然后學(xué)習(xí)組合動作,。全體教師學(xué)習(xí)非常認真,，在老師的帶領(lǐng)下,，我們很快掌握了這套組合動作,。說實話,，在平時的教學(xué)工作中,，我不敢教學(xué)生武術(shù)動作。害怕自己的動作不標準,，教壞了學(xué)生,。通過這次培訓(xùn)大大提升了自信心，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。

7月18日下午,，我們在小廣場學(xué)習(xí)健美操。給我們授課的崔老師,，首先解說了健美操的歷史,。然后教我們基本的步型：一字步、v字步,、并步,、交叉步等。崔老師教學(xué)嚴謹,，態(tài)度好,。隨后的孫超老師的動作很有激情。我們很快學(xué)會了兩個組合動作,。平時我非常喜歡健美操,，經(jīng)常教學(xué)生跳健美操，所以今天下午的學(xué)習(xí)感覺輕松,。我想以后在教學(xué)時,，要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，在做好動作的同時，把自己的激情釋放,，讓學(xué)生真正動起來!

總之,，通過這兩天緊張的學(xué)習(xí)和考試，提升了自身的體育教學(xué)技能,，加強了自己和各位體育教師的學(xué)習(xí)和交流,。我想在以后的學(xué)習(xí)中我會更加努力，爭取通過暑假培訓(xùn),，做一名優(yōu)秀的體育教師!

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇八

一位教育家以前說過：“好的師風(fēng)師德就是一本教科書,，對學(xué)生的影響是終身的?！苯處熉殬I(yè)的特點和性質(zhì),，決定了教師要做“人之楷模”,。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用,。作為教師的我只有堅定自己從教的信念,，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)潛質(zhì),，才能成為一名合格的教育工作者,。

一、堅定從事教育事業(yè)的信念

當前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作,、人員流動,、跳槽等現(xiàn)象，使很多人不敢說：“我喜愛教書,?！倍覅s理直氣壯地說：“教書真好!”或許我的個性很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書,。理由有三：首先經(jīng)濟上我不求大富大貴,，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽,，我知足常樂,。其次精神上，我覺得追求所有,，不如追求內(nèi)心的平靜,，在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純真,。再次,，從教多年,，掛念我的學(xué)生越來越多，他們走上工作崗位后,，常以不一樣的方式對我表示關(guān)心,。因此放眼將來，眾多學(xué)生在社會上的成功是我一生的幸福,。

“窮且益堅，不墜青云之志,?！毕褡T世明、陳善知等這些誠實質(zhì)樸的人民教師,，為保護近萬名學(xué)生的生命安全,，臨危不懼，舍生忘死,，創(chuàng)造了學(xué)生無一人丟失,，無一人傷亡的奇跡，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡,。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝,。

孔子云：“其身正，毋令則行,，其身不正,，雖令毋從?！毙W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師,，榜樣的力量是無窮的,，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,，追求高標準,，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

“老師作為人類靈魂的工程師,，不僅僅要教好書,，還要育好人，各方面都要為人師表,?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵,，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想,、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源,。青少年的健康成長是一項要全社會共同發(fā)奮的系統(tǒng)工程,，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

二,、愛崗敬業(yè),，無私奉獻

奉獻是世世代代人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，道德行為,，道德境界,。一名教師就應(yīng)對學(xué)生無私奉獻。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻的表現(xiàn)之一,。敬業(yè),，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè),，千方百計將事情辦好,。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng),。

愛崗敬業(yè)還表示此刻對學(xué)生無私的愛,。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，才能教育孩子?！蓖瑫r,，愛也是一門藝術(shù)，我們務(wù)必學(xué)會正確的愛的方式,。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分數(shù)優(yōu)秀率,、及格率”。此刻我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展,。知識的無限性和教學(xué)時刻的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的潛質(zhì)培養(yǎng),、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則,，這是對學(xué)生真正的愛,，是對事業(yè)高度負責(zé)的表現(xiàn)。現(xiàn)今社會是知識社會,，學(xué)習(xí)的社會,，知識更新加快。因此,，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，要以寬廣扎實的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能,，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,。用心參與教育科研,。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、探索解決問題的新途徑、新方法,，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì)學(xué)生的目標,。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精粹,，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,，教書育人,，教書者務(wù)必先為人師,，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師的靈魂。既然選取了這一職業(yè),，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生,，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),，盡心盡責(zé)，以心換心,，以愛博愛,，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳,。加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的職責(zé),，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇九

任教多年來,，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，給了我們數(shù)學(xué)教師思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志,，確實感到受益非淺,。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

一,、本次聽課大大拓寬了我的視野。

通過聽課,，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識,，還需要我們了解學(xué)生成長需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道,、授業(yè),、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”,、“指導(dǎo)者”,、“促進者”、“研究者”,、“開發(fā)者”,、“協(xié)作者”、“參與者”,、“學(xué)習(xí)者”等多元角色,。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實踐的反思者,。通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開,。我深深感覺到,，作為一名教師，我們要與時代同行,。我們的課堂變革與學(xué)校變革,，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空,，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,。

二,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三,、感受壓力,，增強信心。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的,。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇十

任教多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課,、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深知自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺，下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

一,、教師如何進行知識更新

通過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,，不僅僅是接受知識,，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件,。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實踐的反思者,。

知識也有保質(zhì)期"，作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式,、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。通過學(xué)習(xí),，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,。

二、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。

新課程實施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突,，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

三,、感受壓力，增強信心

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的,。

總之,，通過學(xué)習(xí)，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自己不斷進步,。

體育教師教學(xué)心得 體育教師的心得體會篇十一

在全國眾多的農(nóng)村學(xué)校中,，江蘇省的洋思中學(xué)、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出,，成為課程改革的佼佼者,。在正常的開學(xué)時間，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí),。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,，他們原來的辦學(xué)條件在當?shù)囟际亲畈畹模麄兊母母锸加诨A(chǔ)教育課程改革之前,，但真正體現(xiàn)他們改革價值的是新課程改革,。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵,，每天都在吸引著全國各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí),。那么，他們究竟為新課程貢獻了什么?從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授的點評中或許可以找到答案,。

1 “先學(xué)后教,、當堂訓(xùn)練” 對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命

每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)

建國以來,，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué),，課后作業(yè)”，在課堂上教師以講為主,，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知,，教師要不厭其細地系統(tǒng)講授，唯恐哪個知識點講不透,，學(xué)生不明白,。如果課堂上有時間就練習(xí)鞏固，如果沒有時間就留到課后練習(xí),。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對這種傳統(tǒng)的課堂模式進行了顛覆性的改革,，他們提出“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的模式,，每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué),。學(xué)生不是盲目地自學(xué),，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時間,、明確內(nèi)容,、明確方法、明確要求,。比如：“同學(xué)們,，下邊我給大家5分鐘的時間(明確時間)，大家自學(xué)教材的第23頁至24頁(明確內(nèi)容),，在自學(xué)的過程中可進行小組討論(明確方法),，5分鐘后請回答下列問題(明確要求)”。只有做到四明確,，學(xué)生才能高效率地進行自學(xué),。

“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點撥”的意思,，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行點撥,，或規(guī)范其不準確的表述，或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯誤的理解,。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生“當堂訓(xùn)練”,。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時間不能超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時間不能低于20分鐘”,。這些規(guī)定似乎有些機械,，但改革的初期，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循,，一旦教師理解了新的課堂模式的意義,，就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通。

在洋思中學(xué)改革之前,，國內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實驗,，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗”，常州市邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)實驗”,，盤錦市魏書生老師的“中學(xué)語文教改實驗”,，等等。這些實驗都為洋思中學(xué)的改革提供了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗,，但在整個學(xué)校,、在各門學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法，洋思中學(xué)在全國確屬首例,。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式。洋思中學(xué)的做法在全國引起了很大的轟動,，被稱為“洋思現(xiàn)象”,。

2 “沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施

在全國的中小學(xué),，似乎每個班都有“學(xué)困生”,。個別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施,。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標語：“沒有教不好的學(xué)生”,。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，也是洋思中學(xué)的追求,?！皼]有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對,，但它卻對教師、學(xué)生,、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用,。對于那些已經(jīng)失去上進心的學(xué)生來說，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生,，我肯定也能變好!”他們在這里又找到了自信,，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對于那些責(zé)任心強的教師來說,，看到這條標語會反復(fù)地責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生,，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”,，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好,。在洋思中學(xué)，我曾經(jīng)看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補課,，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任,。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說，看到這條標語,，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生,，我的孩子也肯定會被教好”，因此他們不遠千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來。

當然,，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清,、日日清,、周周清、月月清”的制度,。前去參觀的許多校長說：“這四清制度,，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”,。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識,，學(xué)生必須當堂鞏固，不留尾巴,。每堂課的達標測試,，要求學(xué)生獨立完成，不能看書,，不要討論,，教師要當堂批改,。在下課時，可能有3名學(xué)生沒有做完,，4名學(xué)生沒有做對,，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”,，教師在當天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補課輔導(dǎo),，使他們對當天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。每周星期五下午,，班與班進行對調(diào)檢查,，主要是對那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進行檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”,。每個月的月考是“月月清”,。

另外，他們還有許多措施,，如“從初始年級開始抓起”,，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施,。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補課,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等,。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施,。另外,，如把“學(xué)困生”按在前排,，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度,，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù),，等等,。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強的教師群體,，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生!

3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學(xué)效率

像考試一樣緊張,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏

“上課要像考試一樣緊張”，這是洋思中學(xué)前任校長蔡林森經(jīng)常說的一句話,。乍一聽覺得有些極端：現(xiàn)在學(xué)生負擔(dān)過重,，每天作業(yè)都要做到晚上十一二點,，如果課堂再像考試一樣緊張,，學(xué)生還有輕松的時刻嗎?學(xué)生的負擔(dān)不就更重了嗎?但仔細一想也有道理：為什么現(xiàn)在的學(xué)生負擔(dān)重?固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系,，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。有的教師課堂教學(xué)效率很低,，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來,，知識并沒有真正掌握，只能課上損失課下補,，校內(nèi)損失校外補,。于是，作業(yè)越來越多,，學(xué)生的負擔(dān)越來越重,。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補習(xí)班，補的還是書本上的知識,。如果學(xué)生在課堂上緊張起來,，把應(yīng)該掌握的知識都掌握了，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè),，把課外時間還給學(xué)生,，學(xué)生就有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長,。

所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏,?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中,，思維、寫字的速度比平時都要快,，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮,。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高,。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少;課上學(xué)生輕松了,，課后作業(yè)就多,，負擔(dān)就重。因為時間是個常數(shù),，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù),。

4 “兩案合一” 教與學(xué)不再兩張皮

師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”

為了上好一堂課,，教師要認真?zhèn)湔n,，這是教學(xué)常識。但老師的教案往往是“講案”,，只考慮老師怎么講,，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計了一些雙邊活動,，也往往是自導(dǎo)自演,、自問自答，如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設(shè)計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了,，效果主要是看老師講得生動不生動,，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看,，因為學(xué)生一旦看了“教案”,，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù),。

實際上,，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮,，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西,，也不一定是學(xué)生不會的東西。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”,，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”,。“講學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線,，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計,，充分體現(xiàn)了課前、課中,、課后的發(fā)展和聯(lián)系,，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自學(xué)教材。實際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了,，上課時老師按照“講學(xué)稿”檢查和點撥,，以學(xué)定教。學(xué)生會了的老師就不再講,，不會的進行點撥,，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會的東西正是教師要點撥的東西,，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西,。沒有多余的廢話，沒有多余的活動,，沒有故弄玄虛的東西,，課堂效率高，真正實現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子,，就是先生教的法子”,。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn)，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點撥中得到了落實,。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負擔(dān)的奧妙所在,。

5 “兩本合一”減輕了學(xué)生的負擔(dān)

課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，課后復(fù)習(xí)還是這張紙

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本,，學(xué)生要把老師講的東西記下來,，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個是課后作業(yè)本。作業(yè)本往往不止一個,，而除了老師布置的課后作業(yè)外,，還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊,，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合當?shù)貙W(xué)生的實際情況,。我們說的學(xué)生負擔(dān)過重，實際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè),，一般中學(xué)生晚上都要做到11點以后,。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，上課看的還是這一張紙,，聽課時需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補記，沒有專門的課堂筆記本,。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙,，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊,。過一段時間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來,，就是精選的復(fù)習(xí)資料,，考前也不再專門出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”,，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題,。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料，如初中語文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿,，補充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí),，合理地開發(fā)了課程資源。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè),，學(xué)生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長,，個性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實處,。

近年來教輔資料已成為一個很大的產(chǎn)業(yè),，催生了許多億萬富翁和千萬富翁，同時也培養(yǎng)了許多教師的惰性。現(xiàn)在有很多中小學(xué)教師講完了課不會設(shè)計練習(xí)題,，不會出考試題,，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做，不管是否符合學(xué)生實際,，都要從頭做起,，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān)。有一個中學(xué)教師說過,，要想把學(xué)生從題海里解救出來,，教師首先要在題海里暢游，教師要從成千上萬道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做,。實際上,，真正有水平的教師很少買現(xiàn)成的練習(xí)冊讓學(xué)生做，都是自己根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的特點給學(xué)生編題,，也只有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三,，以一代十。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是老師自己出的,，哪是重點,、哪是難點，學(xué)生已經(jīng)會了什么,、還不會什么,，老師最清楚。只有精選練習(xí)題,，才能真正減輕學(xué)生的負擔(dān),。如果老師吃透了教材，把握了重點和難點,，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律,，還需要在考試前猜題押寶嗎?還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率嗎?東廬中學(xué)的做法給了我們許多啟示，減輕學(xué)生的負擔(dān)首先應(yīng)當從教師自己精選精編練習(xí)題開始,。

6 “備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用

集體備課的做法,，使校本教研活動落到了實處

新課程改革提出校本教研的問題。一方面是因為課程改革全面推開,，單靠各級教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)不過來的,，只有自力更生，通過校本教研,，使全體教師在“自我反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實施新的課程理念,。另一方面,，每個學(xué)校的師資力量都不平衡,，即使一些重點中學(xué)和名校，也不是每個教師的水平都很高,。只有通過校本教研,，把備課和教研結(jié)合起來，才能不斷提升教師的專業(yè)水平,。

一般說來,，每個教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生,，水平不同,，經(jīng)驗不同，教學(xué)質(zhì)量自然有差別,。教師的勞動又是一種個體勞動,，一個人負責(zé)幾個班的一門課，別人很難代替,。如果學(xué)生遇到一個水平高的老師算是走運,，幾年下來提高很快。如果碰到一個剛畢業(yè)的青年教師,，學(xué)生也就成了教師成長期的實驗品,。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源,，這是各學(xué)校都在考慮的問題。如有的學(xué)校實行師徒制,，讓老教師帶徒弟,，師徒共同備課，共同研討,。有的學(xué)校設(shè)立“青藍工作室”,，制訂青年教師培養(yǎng)計劃等。但由于每個教師都有自己的教學(xué)任務(wù),，師父也很難把自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗都傳授給徒弟。而東廬中學(xué)采取集體備課的做法,，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用,，使校本教研活動落到了實處。

他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標,，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核,。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,，然后召集組員集體審稿，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,，制成正式文本。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生,，任課教師對“講學(xué)稿”再次進行閱讀理解和補充,。第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,，用于下次集中備課時小組交流。

這樣的備課周期比較長,，看起來有些繁瑣,，但卻務(wù)實有效，可操作性強?，F(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,，但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果，至于在課堂上教師用不用這個教案,，有多大效果,，就很難說了。而東廬中學(xué)的做法,，過程完備,、環(huán)環(huán)相扣，即使有個別老師不認真,，也很難在整個過程敷衍過關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗不足,，在這個過程中也會受到老教師的指點和幫助。這是一個不斷打磨,，不斷提升的過程,。在這種集體備課的過程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得以擴散,，集體的智慧得以發(fā)揮,，青年教師不斷成長，校本教研的功效和過程得到了落實,。

東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”,，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”,，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點,。雖然還不能說這是一個最佳結(jié)合點，但畢竟邁出了可喜的一步,。

7 “開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理

教師沒了講臺和講桌,，學(xué)生發(fā)言時不必舉手

與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大,，這所學(xué)校最典型的特征就是開放,，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式。

課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個學(xué)校24個教學(xué)班全天候的開放,。在正常的上課時間,，參觀者隨時可以到任何一個班級聽課，不需要預(yù)先通知,。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周,，有的放膽搞一個開放月，事前都要精心準備,，師生認真排練,，屆時伴以各種標語、展牌,，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、新聞單位和學(xué)生家長到校參觀，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果,。而在杜朗口中學(xué),，長年全天候的開放，不需要預(yù)先準備,，學(xué)校不怕“亮丑”,。這樣的做法不僅需要膽量,，更體現(xiàn)了對自己辦學(xué)的自信,。說實話,，作為一所農(nóng)村學(xué)校,，從硬件到軟件，與城市重點中學(xué)相比都不可同日而語,。杜朗口中學(xué)之所以敢開放,，就在于對自己的辦學(xué)理念深信不疑,，他們每天展現(xiàn)的都是自己實踐的教育原生態(tài),，不需要粉飾和包裝，想的,、說的,、做的是一致的,，不用擔(dān)心露了什么“馬腳”。另外,，每天的開放對老師與學(xué)生也是鼓舞和督促,，天天都是公開課，每天都有外地的老師“督教督學(xué)”,，老師要認真準備每一節(jié)課,，不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡，唯恐被別人攝入鏡頭,。

課堂的開放還表現(xiàn)為獨特的教室設(shè)置,。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起，就是學(xué)生單向而坐,，教師站在黑板前系統(tǒng)講授,，講臺、黑板,、粉筆,、教鞭，既是教師的專用工具,，也是教師權(quán)威的象征,。在中國，班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴”結(jié)合起來,，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖,、中規(guī)中矩，不敢越雷池半步,。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽課背著手,，發(fā)言先舉手，舉手不能高過頭頂,。而在杜朗口中學(xué),，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，教室里沒有講臺,、沒有講桌,，一面窗戶、三面黑板,，學(xué)生分組對面而坐,，不再朝著一個方向。教師沒了講臺和講桌,，也就沒了權(quán)威,。學(xué)生發(fā)言時不必舉手，誰有想法站起來就說,?！拔业恼n堂我主宰,，我的命運我掌握”成了學(xué)生的信條。

8 “張揚學(xué)生個性” 轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

不僅可以寫出來,、背出來,、說出來，還可以表演出來

新課程提出“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。然而課程改革已經(jīng)進入第六個年頭了,，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋,，走老路”，師生的教學(xué)方式并沒有多大變化,。而在杜朗口中學(xué),，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋,。在“預(yù)習(xí)板塊”,，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重難點并初步達成目標,。在“展示板塊”,，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升,。在“反饋板塊”，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標對學(xué)生進行回歸性的檢測,，讓學(xué)生通過說,、談、演,、寫,，真正掌握所學(xué)知識。特別是在“展示板塊”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,，他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫出來、背出來、說出來,，他們要用不同的形式表達出來：表演,、辯論、歌唱,、講解、朗誦等方式多種多樣,，小品,、相聲、獨唱,、合唱,、舞蹈、辯論賽,、小組展示等形式豐富多彩,。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來，而是創(chuàng)作,、拓展,、交流、合作,，用各種形式開發(fā)課程資源,。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者，甚至作文講評課也大多由學(xué)生相互點評,。教師真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個性得到了張揚,，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮,。