時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

學(xué)前教育聲樂教學(xué)計(jì)劃表篇一

幼兒的思想因?yàn)檫€尚未受到社會(huì)的影響而定型,，他們對(duì)音樂具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后,，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá),，通過簡(jiǎn)單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作,，用音樂去挖掘,、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力,。當(dāng)沒有樂器時(shí),，他們能用手、腳,、筷子,、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂器的創(chuàng)造性,。音樂教育同時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造精神是可以塑造的,，例如孩子會(huì)去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏,，尤其是一群孩子聚在一起,，一部動(dòng)人的交響樂本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性,。有時(shí)我們放一段音樂,，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當(dāng)聽到流水的聲音時(shí)寶寶可能線,，也可能畫的是他們最新歡的動(dòng)物,，也可能什么都沒有，這時(shí)我們就培養(yǎng)了孩子對(duì)感知到的東西的圖像表達(dá)能力。即讓孩子開開心心的參加了音樂活動(dòng),，有提高了孩子的理解力與表達(dá)力,。

音樂教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛,，也不再是被動(dòng)的聆聽,，讓孩子輕松的進(jìn)入創(chuàng)造與表達(dá)的音樂學(xué)習(xí)階段，使孩子不再一味的被動(dòng)固化學(xué)習(xí),，更多的自己去創(chuàng)造演繹,。合唱可以讓他們?cè)缭绲膶W(xué)會(huì)在群體中與人協(xié)調(diào)合作，通過各種不同的活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì)服從,，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與被領(lǐng)導(dǎo)等技能,。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強(qiáng)了人與人之間的情感溝通,，增強(qiáng)合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力,。

幼兒音樂教育作為啟蒙教育的形式之一,，直接或間接影響著未來孩子的成長(zhǎng)軌跡,。梁?jiǎn)⒊f”少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！庇纱丝梢?，幼兒的健康思想的養(yǎng)成對(duì)于未來在人生中所扮演的角色起著關(guān)鍵的作用。我們需要對(duì)音樂教育的作用引起重視,。以一種開放的,，個(gè)性化的教育模式吸引孩子主動(dòng)自主的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力,，從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,。同時(shí)也讓老師從單純的教育中解脫出來，讓其不再只是單純的授業(yè)者,，一味的傳授，同時(shí)也讓其成為參與者,，引導(dǎo)與接受孩子的創(chuàng)造,。

綜上所述，利用音樂的娛樂性參與性的特點(diǎn)引導(dǎo)音樂教育在幼兒階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)與生活中,，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗(yàn),、音樂表達(dá)與音樂創(chuàng)造之中，學(xué)得愉快,，學(xué)有所得,。讓幼兒在愉快的、活潑的,、健康的,、富有藝術(shù)性的、創(chuàng)造性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)中接受教育,，讓音樂教育在一種寓教于娛樂之中的氛圍下成為幼兒教育實(shí)施的有效手段,，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活,，使性格活潑開朗,。同時(shí)使德、智,、體,、美等方面同時(shí)受到教育。

學(xué)前教育聲樂教學(xué)計(jì)劃表篇二

聲樂課是學(xué)前教育的專業(yè)教育課之一,，是一門需要掌握技術(shù)的專業(yè)技能課,。學(xué)前教育聲樂課要求學(xué)生能夠掌握最基本的聲樂知識(shí)及基本的聲樂技巧，學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的唱歌知識(shí),，了解最基本的歌唱技巧,。將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐中，完成幼兒教育的要求,。

學(xué)前教育課程所要培養(yǎng)的人才是綜

合素養(yǎng)較高的人才,，它要求學(xué)生的綜合能力強(qiáng)，技能多,，應(yīng)用熟練,。學(xué)生不只要掌握學(xué)前教育所教授的基本知識(shí)和基本理論，還要求學(xué)生具備一定的唱歌,，跳舞,，繪畫，鋼琴等實(shí)踐操作能力,，在這些之中,，唱歌所占比重較大，而聲樂課則是唱歌的基礎(chǔ),，所以學(xué)好學(xué)前聲樂這一門課程十分重要,。

(一)課程定位

學(xué)前聲樂課是學(xué)前音樂課的一門附屬課程,，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂素質(zhì)，為學(xué)生將來從事幼兒教育提供最基本的音樂理論知識(shí)和歌唱技巧,。如何使幼兒從音樂中收到啟發(fā),，引導(dǎo)幼兒感受音樂，體驗(yàn)音樂情感和利用音樂表達(dá)情感的能力,。此課程“幼教”特色鮮明,，為了學(xué)好這一門課程需要學(xué)生學(xué)好理論，多多聯(lián)系,，熟練處理各種場(chǎng)景下的幼兒教育,。

(二)課程目標(biāo)

學(xué)前聲樂課程的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握基本音樂知識(shí)，掌握構(gòu)建音樂,，創(chuàng)造音樂的能力,，將聲樂理論與實(shí)踐結(jié)合起來。所教授學(xué)生內(nèi)容要符合幼兒教育發(fā)展所需要,。讓學(xué)生能開口唱,，會(huì)演唱，會(huì)邊彈邊唱,。還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生,，如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺歌曲的藝術(shù)形象,，逐步提高學(xué)生的歌唱能力,，表現(xiàn)能力，有感情的演唱,，感染小孩,。

(三)課程設(shè)計(jì)

學(xué)前聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)音樂課中非常重要的一門課程，它是其他課程的基礎(chǔ),，也需要其他課程的知識(shí)進(jìn)行支撐,，在掌握識(shí)譜，視聽,，視唱能力后,，就可以你進(jìn)行聲樂課程教學(xué)的開展。聲樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)順序是聲樂基礎(chǔ),，兒歌代詞練習(xí),，兒歌表演，兒歌自彈自唱,，逐步展開教學(xué)計(jì)劃,。課程的重點(diǎn)是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)，歌唱知識(shí)及器官運(yùn)用,，還有唱歌的姿勢(shì),，科學(xué)發(fā)聲,。課程的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)基本的歌唱技能，正確理解歌曲所含思想,，有感情的演唱。

(一)聲樂基礎(chǔ)

由于我們的學(xué)生都是沒有聲樂基礎(chǔ)沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的,，所以我將聲樂基礎(chǔ)放在第一個(gè)位置上安排20%的課時(shí),，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生最基本的發(fā)聲技巧，識(shí)譜等,，在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡(jiǎn)單通俗,，適合專業(yè)的歌曲，并且還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),，盡量選曲中外少兒歌曲,。在內(nèi)容上，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用,，學(xué)會(huì)發(fā)聲技巧及如何保護(hù)嗓音的知識(shí),，懂得歌唱的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法,，學(xué)會(huì)連音,，顫音的發(fā)聲方式。進(jìn)行唱時(shí)姿勢(shì)正確,，精神飽滿的聲音練習(xí),，正確唱出單韻母和歌名，掌握歌唱的呼吸,，有意識(shí)的控制和運(yùn)用呼吸開更好的發(fā)聲,，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。

(二)兒歌代詞練習(xí)

兒歌代詞練習(xí)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于歌曲的節(jié)奏,，音準(zhǔn),，音樂風(fēng)格的把握，還有在發(fā)音時(shí)保證吐字靈活,，清晰,。同時(shí)結(jié)合專業(yè)是幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，一舉多得,。在兒歌代詞練習(xí)這一模塊,，我們安排20%的課時(shí)，這一模塊的要求就是學(xué)生將詞唱對(duì),，吐字清晰,，掌握個(gè)別復(fù)雜的節(jié)奏的演唱，靈活運(yùn)用氣息,，使聲音統(tǒng)一,，自然,，以字行腔，字正腔圓,，以情帶聲,，正確處理和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲。

(三)兒歌表演

幼兒教育的特點(diǎn)就是要幼兒唱跳結(jié)合,，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié),，要求學(xué)生具有表演力，能夠引導(dǎo)幼兒跟其進(jìn)行表演,，要求學(xué)生能夠唱跳結(jié)合,，與舞蹈課的韻律結(jié)合，唱演同時(shí)進(jìn)行,，可以較好的表演歌曲同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生,。

(四)兒歌自彈自唱

兒歌自彈自唱，將彈唱二合一,，針對(duì)性較強(qiáng),，難度較高，所以此模塊安排30%的課時(shí),。作為幼兒教育工作者,，所有的技能都需要會(huì)一點(diǎn)，而我們作為學(xué)前教育聲樂課專業(yè)的學(xué)生,，有關(guān)音樂的都要涉及一些,。會(huì)彈會(huì)唱，還得能將二者結(jié)合,。這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理能力,，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱,，在這一過程中,，學(xué)生的手腦口同時(shí)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn),，所以操作較難，這一模塊需要學(xué)生多加練習(xí),，對(duì)于音譜，樂器都要十分熟悉。

以上就是學(xué)前教育聲樂課的課程設(shè)置，這個(gè)安排是結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知能力,，緊密聯(lián)系了將來就業(yè)的需要，同其他課業(yè)配合，按照學(xué)生的接受能力循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)安排,。

(一)教學(xué)模式

教育模式主要是創(chuàng)造情景，重點(diǎn)探究,，多多合作,，獲取知識(shí),，分享運(yùn)用。老師為學(xué)生提供進(jìn)行聯(lián)系的場(chǎng)景,，學(xué)生在此場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行探究,，如何更好完成任務(wù),，學(xué)生之間相互合作，互相指出缺點(diǎn)不足之處,，從彼此身上獲取知識(shí),，同學(xué)之間分享各自心得，并將其總結(jié)運(yùn)用。共同進(jìn)步共同發(fā)展。將教與學(xué)統(tǒng)一，運(yùn)用于實(shí)踐,。老師傳授的知識(shí)還是較為書面的，學(xué)生們之間進(jìn)行探討可以得出許多課堂沒有教授的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生和老師來說都是十分有利的。

(二)方法手段

學(xué)前教育聲樂課主要采取的教學(xué)方法是：體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法,，實(shí)踐性音樂教學(xué)方法，語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法,。譬如,，聲樂專業(yè)不同于其他,，但是理論教學(xué)還不夠，需要實(shí)踐需要練習(xí),。兒歌表演唱的教學(xué)法,，是練習(xí)法，律動(dòng)教學(xué)法,，游戲教學(xué)法和創(chuàng)作教學(xué)法的結(jié)合,。在練習(xí)過程中，學(xué)生的參與度高,，積極性強(qiáng),。在練習(xí)過程中，不知不覺就掌握了教學(xué)內(nèi)容,，還可以學(xué)以致用,。通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，應(yīng)變能力,，身臨其境，更好的體會(huì)幼兒教育,。在學(xué)生表演結(jié)束后,，一般采用探究式的教學(xué)法，以探究,，發(fā)現(xiàn)為主,，學(xué)生通過自我思考去研究如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考,，探討，學(xué)習(xí),。并總結(jié)得出結(jié)論,。

我們所培養(yǎng)的學(xué)生是幼兒教育工作者，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,，重視學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。我們所培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)國(guó)家教育需要,。

學(xué)前教育聲樂教學(xué)計(jì)劃表篇三

組長(zhǎng)：張校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

組員：中班,、大班教師

教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的職業(yè)技能,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，本月的培訓(xùn)本著“層層落實(shí),，人人參與,，連有所得，煉有之用,，持之以恒”的基本方針,，意在提高全體教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為提高包教質(zhì)量打好基礎(chǔ),。

1,、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際,，講求實(shí)效,。

2、在訓(xùn)練形式上,，堅(jiān)持崗位練兵為主,、自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主,，集體教研與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,，學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

3,、在工作組織上，堅(jiān)持自練,、教研,、比賽三位一體的原則。

4,、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上,，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則

1、聲樂培訓(xùn)：掌握基本的歌唱技能,，正確富有感情的教唱幼兒歌曲

每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲,，要求：有普通話演唱，歌唱姿勢(shì),、音準(zhǔn),、節(jié)奏正確，吐字清楚,，有較好的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

2、視唱培訓(xùn)：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲,，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）

要求：用自然的聲音演唱,，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確,。

3,、樂理：掌握基礎(chǔ)樂理知識(shí)，熟練把握幼兒教材音樂知識(shí)

4,、鍵盤培訓(xùn)：,。會(huì)用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風(fēng)琴,、電子琴）正確,、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱,。

演奏一手兒童歌曲,，要求：彈奏準(zhǔn)確，流暢,，琴法無明顯錯(cuò)誤,，自彈自唱。

5,、舞蹈培訓(xùn)：有一定的舞蹈基本功和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈,、編排能力，自選一首樂曲（包括律動(dòng),、幼兒體操,、幼兒歌舞）進(jìn)行舞蹈編排，其中不少于兩個(gè)基本,。

第一周：視唱培訓(xùn)：具有一定的視唱能力,，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）

要求：用自然的聲音演唱,，音準(zhǔn),、節(jié)奏準(zhǔn)確。

第二周：舞蹈培訓(xùn)：培訓(xùn)內(nèi)容一）理論培訓(xùn)內(nèi)容：

1,、舞蹈的基本理論知識(shí)

2,、舞蹈的主要特征

3、按風(fēng)格劃分：中國(guó)古典舞,、中國(guó)民間舞,、現(xiàn)代舞、群舞,、組舞

4,、舞蹈基本技能培訓(xùn)

4,、幼兒律動(dòng)創(chuàng)編

5、幼兒集體舞蹈創(chuàng)編

（二）技能培訓(xùn)主要內(nèi)容為：

1,、成品民族舞

2,、教師陽光體操

3、幼兒集體舞蹈,、律動(dòng)的指導(dǎo)與創(chuàng)編

分階段培訓(xùn)內(nèi)容：主要分為四個(gè)階段：

第一階段理論培訓(xùn),，集中學(xué)習(xí)。

第二階段學(xué)習(xí)12個(gè)成品舞

第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行創(chuàng)編,。

第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊(duì)形和自己創(chuàng)編一段幼兒舞蹈,，通過過程中三次作業(yè)形式進(jìn)行考核（附考核表），并進(jìn)行一次舞蹈培訓(xùn)的舞蹈展演活動(dòng),。

學(xué)前教育聲樂教學(xué)計(jì)劃表篇四

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教師,，聲樂教學(xué)是培養(yǎng)上講臺(tái)的音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員,。教學(xué)中不論教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應(yīng)圍繞培養(yǎng)音樂師資這一目標(biāo)來進(jìn)行,，體現(xiàn)職前教育的特點(diǎn),。應(yīng)改變聲樂教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎(chǔ),，重聲音輕表現(xiàn)”的做法,。把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)校、基本技能的訓(xùn)練和聲樂的理解能力,、表達(dá)能力的提高上來,。

一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變,，然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗(yàn)，更新觀念,，勇于創(chuàng)新。另一方面,，高層次的聲樂表演,，準(zhǔn)確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養(yǎng),、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能,。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,。如何能夠完成這些新穎,、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，也正充分體現(xiàn)了對(duì)音樂課程教學(xué)的理解程度,。作為中職聲樂教師,，我們培養(yǎng)的學(xué)生正是將來要承擔(dān)幼兒園音樂課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應(yīng)該靜下心來抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度審視聲樂課堂,，開展聲樂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、有針對(duì)性地選擇教材,。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加或刪減已有教材內(nèi)容,，使教材內(nèi)容更符合人才的培養(yǎng),。如對(duì)于面向就業(yè)的學(xué)生來說，主要是強(qiáng)化從事職業(yè)訓(xùn)練,，掌握聲樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)和聲樂的基本技能,，適當(dāng)增加聲樂教學(xué)理論和音樂教學(xué)方法的`內(nèi)容，組合訓(xùn)練時(shí)注意音樂種類的豐富多樣,，聲樂技能技巧難度適中,，達(dá)到學(xué)以致用的基本目標(biāo),，刪減過難及與音樂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容,。因此，選擇教材可增加難度,，注重知識(shí)面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時(shí),，提高難度，教材選擇向技術(shù)化,、專業(yè)化靠近,。

2、教材選擇上確保聲樂知識(shí)的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)格性和系統(tǒng)性,。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用能力”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ),。在訓(xùn)練中遵循從氣息—————控制————音準(zhǔn),，從單一到組合的由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則。一年級(jí)以聲樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，二年級(jí)以聲樂表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容,，三年級(jí)以聲樂知識(shí)、音樂教學(xué)法為重點(diǎn),，以適應(yīng)學(xué)生縱向發(fā)展的需要。

學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異,，中職生入校時(shí)情況千差萬別,，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同,，所以也就決定了學(xué)生的個(gè)體差異,。多年的教學(xué)中實(shí)踐，如果都用一樣的方法,、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好,，就會(huì)造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象,。只有采用不同的方法,，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組,、中等生為一組、差生為一組,，對(duì)他們進(jìn)行不同的發(fā)聲練習(xí),、作品訓(xùn)練等,，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

聲樂教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體現(xiàn)有的水平,，而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂教師要重視觀察和反思,，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,，因材施教，分層教學(xué),，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中,，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

中職聲樂教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主發(fā)展,、主動(dòng)發(fā)展。沒有學(xué)生的自主,、主動(dòng)的發(fā)展作基礎(chǔ),，其結(jié)果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的,、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂教學(xué)最重要的一點(diǎn),，就是要以學(xué)生為根本,，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo)，在教師的主導(dǎo)作用下,，充分挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索研究,，克服種種困難,，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、探究,、合作等學(xué)習(xí)方法,，自覺主動(dòng)地獲得發(fā)展。

音樂教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建新型的課堂評(píng)價(jià)模式是聲樂教學(xué)的必然要求。教師可以通過多元化評(píng)價(jià)模式,，多給予學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功。評(píng)價(jià)主體分別由學(xué)生本人,、同小組成員,、教師、管理者,、校外導(dǎo)師,、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成,，由評(píng)價(jià)主體共同參與研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)價(jià)方法，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行解剖和分析,，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高,。課堂教學(xué)中，教師嘗試著引導(dǎo),，讓學(xué)生自我示范,，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評(píng),，可以為學(xué)生做出綜合型,、客觀性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)有法,，教無定法,。職業(yè)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步,，在進(jìn)行改革和推進(jìn)，職業(yè)教育的興盛和騰飛,，來自于課堂的有效教學(xué),，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標(biāo)，無論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā),，還是從實(shí)現(xiàn)教育目的,，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的,。

學(xué)前教育聲樂教學(xué)計(jì)劃表篇五

1,、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力,，樹立正確的審美觀念,。

2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，寓思想品德教育于音樂教育之中,，陶冶情操，提高修養(yǎng),。

3,、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與愛好,，把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法,，開闊視野，啟迪聰明,，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展,。

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行分析,、比較與評(píng)價(jià),，使他們?cè)谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解,、鑒賞音樂,。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng),。

2、利用各種現(xiàn)代化的,、直觀性的音樂教具與學(xué)具,，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受,。

3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)(音樂會(huì),、音樂欣賞講座,、教師推薦的音樂作品錄音等)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用,。

1,、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn),，抓住高考生命線

2,、樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué),，努力提高專業(yè)水平

3,、加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法,，努力提高教學(xué)質(zhì)量

4,、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，共同提高

1,、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲,、說唱音樂,、戲曲音樂、歌劇,、舞劇音樂,、器樂曲、室內(nèi)樂,、交響音樂等音樂作品,。介紹有關(guān)音樂常識(shí)。

2,、通過欣賞音樂,，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律,、和聲,、音色、調(diào)式,、織體,、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3,、通過欣賞音樂,，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派,、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。

4,、通過欣賞音樂,，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系,。教學(xué)內(nèi)容要求

5,、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品,，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性,、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則,。

6,、欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂作品,，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂文化,，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

7,、注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族,、民間音樂作品,，以開闊學(xué)生的音樂視野。

本方案的設(shè)計(jì),，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高音樂素養(yǎng),。

在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)的深入分析,，會(huì)出現(xiàn)一定的難度而略感乏味,，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行必要的講解,，如此,，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

學(xué)前教育聲樂教學(xué)計(jì)劃表篇六

聲樂教學(xué)方法沒有最好,，只有更好,。只有通過反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法,，才能事半功倍,。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀是,，班內(nèi)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多男生少,，這給演唱時(shí)聲音的統(tǒng)一性,、和諧性帶來很大困難。結(jié)合五年聲樂教學(xué)及班級(jí)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)狀,，現(xiàn)就學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行探討,。

前蘇聯(lián)聲樂專家捷米采娃曾說：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來源,?！毖莩埃紫纫３秩硇淖匀环潘?、積極向上的狀態(tài),。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩,，面部肌肉不緊張,，表情興奮且舒展。開口演唱時(shí),，口型要自然,，不能撅；下巴不要往前伸,，松弛的向后下回收一點(diǎn),。

1.氣息是歌唱的基礎(chǔ)，掌握,、領(lǐng)悟正確的呼吸方法,，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞,，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量,。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字,，讓他們體會(huì)吸息,，也就是讓快速小腹鼓起來。其次做“吹灰”練習(xí),，從桌子的左邊均勻地向右邊吹,，體會(huì)“氣息逐漸膨脹”的感覺，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持,。再者做“狗喘氣”練習(xí),，尋找快速換氣的感覺。

2.打開喉嚨,，穩(wěn)定喉結(jié),，是歌唱基本訓(xùn)練的關(guān)鍵,。未受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲,、尖聲,，高音上不去，低音憋著唱不出,。打開喉嚨,、喉結(jié)不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中,，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習(xí),，目的是“打開喉嚨”。首先讓學(xué)生張開大嘴,，不發(fā)聲地緩慢吸氣,，在吸氣時(shí)體會(huì)喉結(jié)隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺,。在演唱過程中,，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉,。要讓學(xué)生明白,，只有下沉喉結(jié)的動(dòng)作沒有下沉喉結(jié)的外在力量，喉結(jié)的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的,。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共鳴,，使其音色純凈、聲音悅耳,、和諧,。沈湘教授曾說：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切,，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài),。”對(duì)于初學(xué)者來說,，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的技巧,。共鳴訓(xùn)練與基音訓(xùn)練是分不開的，訓(xùn)練方法可以用“落,、貼,、張”三歌字概括?；艄缠Q的基礎(chǔ)在胸腔,，最簡(jiǎn)明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來”，落在喉底的胸口上,，也就是第二個(gè)紐扣處,?！百N著咽壁吸著唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁,，想象在這里好像有一張“嘴”,，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”,?！皵U(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”,，只要一張嘴,，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺。初學(xué)者可以想象,，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”,，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”,。

我國(guó)傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語朗誦為基礎(chǔ),，如明代魏良輔的《曲律》說：“曲有三絕，字清為一絕,?！边@表明古代歌唱家對(duì)字、聲的重視,。同樣,，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要,，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ),。”

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏,。字與字之間,，句與句之間都要有強(qiáng)弱對(duì)比、快慢變化,，這樣才能清晰,、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲,，提高聲樂演唱技巧,。例如，歌曲《小杜鵑》,，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語,，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號(hào)演唱,，第一個(gè)“咕”為頓音,，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣,，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行,。第二個(gè)“咕”，有加重號(hào),，唱得飽滿有力,。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來,，然后根據(jù)歌曲的速度要求,，帶著活潑、可愛的表情朗誦歌詞,。這樣訓(xùn)練之后,，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞,。

學(xué)前教育音樂課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法,，如欣賞法,、練習(xí)法、示范法,、聽唱法和視唱法,。

1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、記憶力和注意力,，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,，我們運(yùn)用欣賞形式讓他們接觸大量?jī)?yōu)美的音樂。

2.感受音樂,、欣賞音樂,、表現(xiàn)音樂都必須掌握一定的知識(shí)和技能。練習(xí)法就是為欣賞音樂,、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)作音樂而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單訓(xùn)練,。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法,，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國(guó)》,，它的歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國(guó)”是子女和母親之間的關(guān)系,，其二是“我的祖國(guó)和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過程中,，前者是情因,，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情,，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂樂之據(jù),。

3.學(xué)生學(xué)音樂是從模仿開始的,，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當(dāng)重要的,。所以,，示范法是音樂教學(xué)中的重要方法之一。此外,，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫,、教具和手勢(shì)提示輔導(dǎo)孩子。如《望月》,，這一首思念親人的歌曲,，由我國(guó)著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中,，我采用圖畫法教學(xué)生深情地演唱,，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內(nèi)心和熱情,，不斷研究教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)才會(huì)錦上添花,，綻放其魅力,。

學(xué)前教育聲樂教學(xué)計(jì)劃表篇七

1、針對(duì)少兒的心理,生理等特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化音樂啟蒙教育,。

2,、因材施教，利用音樂特有的形式挖掘孩子的潛能,，培養(yǎng)孩子的信心,，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀。

3,、開設(shè)音樂基礎(chǔ)課,，給孩子以智慧，勇氣,，自信,，歡樂以及父母般的關(guān)愛。

本中心訓(xùn)練課程包括：

1,、少兒基礎(chǔ)歌唱發(fā)聲技巧

2,、試唱練耳

3、節(jié)奏模唱

4、歌唱舞臺(tái)表演

5,、歌唱形體訓(xùn)練

6,、輔導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，及少兒聲樂考級(jí)等

具體練習(xí)內(nèi)容：

1,、兒童聲樂呼吸練習(xí)

2,、兒童聲樂咬字吐字練習(xí)

3、兒童聲樂面部自然放松練習(xí)

4,、兒童聲樂打開喉嚨練習(xí)

5,、兒童聲樂形體站姿練習(xí)

6、兒童自信心方面的培養(yǎng)

7,、兒童歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)

關(guān)于少兒聲樂考級(jí)的訓(xùn)練：

聲樂考級(jí)自1995年開始,，至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今,，我們的課程以《全國(guó)少兒聲樂考級(jí)曲集》這一套書為依托,，對(duì)于5—7歲的孩子以學(xué)習(xí)第一至第二級(jí)的歌曲為主，對(duì)于8歲以上的孩子采取因人而異順級(jí)或跳級(jí)的教學(xué)方法,，最后再在考試前挑選具有能力參加考級(jí)的學(xué)生,，通過考級(jí)增加孩子的自信及能力，使其健康成長(zhǎng),。

另外,，本中心每期都有匯報(bào)演出，歡迎各位家長(zhǎng)及音樂愛好者前來參觀學(xué)習(xí)并監(jiān)督,，讓孩子們擁有一個(gè)充滿歌聲的快樂童年吧!