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聲樂教學(xué)練聲篇一

和家人達(dá)成共識(shí),，首先引導(dǎo)孩子說話的興趣,，如告訴孩子：“大家都很喜歡你，想看你表演的節(jié)目喲!”通過這樣的方式鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī),，或定期舉行家庭表演會(huì),，讓孩子在親友面前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假,、旅游等,。以此訓(xùn)練孩子的膽量,。

2、讓孩子學(xué)會(huì)敘述

父母要反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)眾說話能得到鍛煉的機(jī)會(huì),，以此鼓勵(lì)孩子說話的勇氣,，讓孩子重述小說或電視電影的故事，幫助孩子將長(zhǎng)故事濃縮成“短劇”,，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力,。

3、多給孩子鼓勵(lì)

當(dāng)孩子的口才訓(xùn)練有了提高和進(jìn)步時(shí),，父母要對(duì)他們的努力進(jìn)行表?yè)P(yáng),，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子克服困難,。

4,、讓孩子學(xué)會(huì)速讀和背誦

速讀也就是快速地朗讀。這種訓(xùn)練方法的目的,，在于鍛煉人口齒伶俐,，語音準(zhǔn)確，吐字清晰,。速讀的方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文,。先拿來詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字詞查出來，搞清楚,，弄明白,，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時(shí)候速度較慢,，逐次加快,，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度,。而背誦,，并不僅僅要求把某篇演講詞、散文背下來就算完成了任務(wù),，既要“背”,，還要“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力,，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

5、多與別人交流

父母要鼓勵(lì)孩子多與別人交流,，特別是與有思想,、語言表達(dá)熟練的人交流，久了自然會(huì)受到對(duì)方潛在的感染;還有,，要有內(nèi)容可說,，良好的口才和淵博的知識(shí)是必然分不開的,，所謂巧婦難為無米之炊，大家想想,，肚子里沒墨水的人老是講一些空洞的話,，大家聽了自然感覺沒意思。所以,，練就好口才的前提是要培養(yǎng)孩子廣博的知識(shí),。

6、教孩子練聲

練聲也就是練聲音,，練嗓子,。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤(rùn),、悅耳動(dòng)聽的聲音,，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音,。所以教孩子鍛煉出一副好嗓子,，練就一腔悅耳動(dòng)聽的聲音，是父母必做的工作,。平時(shí)可帶孩子多做一些這樣的練習(xí)：①深吸一口氣,，數(shù)數(shù)，看能數(shù)多少個(gè)數(shù)字,。②跑20米左右,，然后朗讀一段課文，盡量避免喘氣聲,。③字正腔圓的讀成語,。④念繞口令,。

聲樂教學(xué)練聲篇二

朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容,，另一方面,。要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義,。常用的基本表達(dá)手段有：停頓,、重音、語速,、句調(diào),。

(一)停頓

停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇,。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要;另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要;再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要;同時(shí)，也可給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考,、理解和接受的余地,，幫助聽者理解文章含義，加深印象,。停頓包括生理停頓,、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓,。

1,。生理停頓

生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇,。要注意,，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá),，不割裂語法結(jié)構(gòu);

2,。語法停頓

語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點(diǎn),。一般來說,，語法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào),、問號(hào),、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng);分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng);逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng);段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間,。

3,。強(qiáng)調(diào)停頓

為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語意或某種感情,，而在書面上沒有標(biāo)點(diǎn),、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓,，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓,。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來安排的,。例如：

遵義會(huì)議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)中所犯的“左傾機(jī)會(huì)主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯(cuò)誤,，團(tuán)結(jié)了│黨和紅軍,，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長(zhǎng)征,，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策,。

“遵義會(huì)議”之后沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，但是為了突出“遵義會(huì)議”的地位，強(qiáng)調(diào)“遵義會(huì)議”在我黨歷史上的偉大意義,，就應(yīng)有一個(gè)停頓,，而且比下面的其它強(qiáng)調(diào)停頓時(shí)間要長(zhǎng)一些?！凹m正了”,、“團(tuán)結(jié)了”,、“使得”,、“轉(zhuǎn)到了”,、“執(zhí)行了”這些詞語后面也沒有標(biāo)點(diǎn)，但為清楚顯示“遵義會(huì)議”的偉大歷史意義,，應(yīng)用停頓,，句中劃“║”和“│”的都表示強(qiáng)調(diào)停頓,。

如果不仔細(xì)揣度作品而任意作強(qiáng)調(diào)停頓,，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解,。例如賀敬之《雷鋒之歌)中的一句：“來呵!讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧!”有人在“三條”之后略作停頓，就會(huì)給聽眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺,，影響理解的正確性,。

(二)重音

重音是指朗誦,、說話時(shí)句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象,。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn),。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種,。

1,。語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下,，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，而把句子的某些部分重讀的,，叫語法重音,。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語部分常重讀;

②動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀;

③動(dòng)詞后面由形容詞,。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀;

④名詞前的定語常重讀;

⑤有些代詞也常重讀;

如果一句活里成分較多,，重讀也就不止一處,，往往優(yōu)先重讀定語,、狀語,、補(bǔ)語等連帶成分,。如：

值得注意的是,，語法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了,。

2。強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音,，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境,。內(nèi)容和感情支配的,。同一句話,，強(qiáng)調(diào)重音不同,，表達(dá)的意思也往往不同,，例如：

我去過上海。(回答“誰去過上?！?

我去過上海,。(回答“你去沒去過上海”)

我去過上海,。(回答“北京,、上海等地，你去過哪兒?”)

因而,，在朗誦時(shí),，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖,，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在,。強(qiáng)調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：

①?gòu)囊袅可峡础ＵZ法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別,，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象,。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。

②從出現(xiàn)的位置看,。強(qiáng)調(diào)重音可能與語法重音重疊,，這時(shí)語法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了,。有時(shí),，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時(shí),，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量,。

③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到,，在一句話的范圍內(nèi),，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度,、理解程度緊密相連,。

(三)語速

語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系,。一般說來,，熱烈，歡快,、興奮,、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重,、悲傷,、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些,。而一般的敘述,、說明、議論則用中速,。以(雷雨)中周樸園和魯侍萍的對(duì)話為例,，朗誦時(shí)應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來,。如：

周：梅家的一個(gè)年輕小姐,，很賢慧，也很規(guī)矩,。有一天夜里,，忽然地投水死了,。后來,，后來——你知道嗎?(慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀,，以便探聽一些情況,。)

魯：這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè),，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩,，聽人說她生前是不規(guī)矩的。(慢速,，侍萍回憶悲痛的往事,，又想極力克制怨憤，以免周樸園認(rèn)出,。)

魯：我前幾天還見著她!(中速)

周：什么?她就在這兒?此地?(快速,。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張)

魯：老爺，您想見一見她么?(慢速,。魯故意試探)

周：不,，不，不用。(快速,。表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛,。)

周：我看過去的事不必再提了吧。(中速)

魯：我要提,，我要提,，我悶了三十年了!(快速，表現(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫)

(四)句調(diào)

在漢語中,，字有字調(diào),，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào),，是指音節(jié)的高低升降,。而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降,。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的,，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同,，可分為四種：升調(diào),、降調(diào)、平調(diào),、曲調(diào),。

1。升調(diào)(↑),，前低后高,，語勢(shì)上升。一般用來表示疑問,、反問,、驚異等語氣。

2,。降調(diào)(↓),，前高后低，語勢(shì)漸降,。一般用于陳述句,、感嘆句、祈使句,，表示肯定,、堅(jiān)決、贊美,、祝福等感情,。

3,。平調(diào)。(一),，這種調(diào)子,，語勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化,，用于不帶特殊感情的陳述和說明,，還可表示莊嚴(yán)、悲痛,、冷淡等感情,。

4。曲調(diào),。全句語調(diào)彎曲,，或先升后降，或先降后升,，往往把句中需要突出的詞語拖長(zhǎng)著念,，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡,、反語,、意在言外等語氣。

除了以上這些基本表達(dá)手段外,，要使朗誦有聲有色,，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語,、顫音、泣訴,、重音輕讀等,，這里我們就不詳細(xì)介紹了