心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人

那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂(lè)，邊聽自己喜歡的音樂(lè)邊作畫,?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館

參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，一些個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的熱愛。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,。

那么什么樣的課才能吸引學(xué)生呢,？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”,。一本好書,，一部電影，要吸引住讀者,、觀眾,，精彩的開頭是必不可少的,，上課也同樣如此,，沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以,，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人,，就能激發(fā)情趣,，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望,，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用,。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育,。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響,、感染,、教育學(xué)生，使他們具有感受美,、欣賞美,、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),，是一門充滿美的魅力的藝術(shù),。而審美過(guò)程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過(guò)程,。所以,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺,、聽覺去感受美的造型,、美的線

條、美的色彩,、美的構(gòu)圖,、美的聲音，從而喚起一種審美的快感,。我認(rèn)為,，可以通過(guò)以下三個(gè)方面達(dá)到效果：

心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1,、運(yùn)用聲音導(dǎo)入聽覺是最直觀的,，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),，千言萬(wàn)語(yǔ)不如孩子們的聽覺,，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把它運(yùn)用到課堂上,，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深他們的印象,。我在上《森林王國(guó)》這一課時(shí)，我以播放動(dòng)物的聲音,，讓學(xué)生猜想是什么,？吸引他們的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2,、運(yùn)用故事導(dǎo)入兒童喜歡聽故事,，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃,，注意力高度集中,，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

“百聞不如一見”,。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖,、畫像,、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法,。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué),。

黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,，沒有情感的作用,，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了,，想象的內(nèi)容是自由的,、寬廣的，所以,，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述,，音樂(lè)的欣賞,，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，從而提高的想象力。另外,，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,，讓學(xué)生了解美,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

（一）、讓學(xué)生想畫,，激發(fā)創(chuàng)造欲望,。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,，有一種想畫的沖動(dòng)。

1,、 展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。 在美術(shù)活動(dòng)中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美,，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事,、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情,。此外，安排些有意外效果的作業(yè),，有意識(shí)地多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，都是

使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法,。

（二）,、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性,。

對(duì)小學(xué)生而言,，美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神,、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用,。

1,、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),，加以表?yè)P(yáng),，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,，形成繪畫障礙。

2,、必要的技法訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫的過(guò)程中,，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,，如畫面的安排,、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視,。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信,，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自

我個(gè)性,。

（三）,、讓學(xué)生會(huì)畫,，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫活動(dòng)中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫,、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的,。因此，教師要加以正確的引導(dǎo),，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo),。

1、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的,，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人,、事,、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過(guò)程中,，不斷積累素材,，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ),。

2,、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想 愛好想象是學(xué)生的天性。

教學(xué)中,，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性,；或用形象的語(yǔ)言描述,，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度,。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫,、敢畫、會(huì)畫,，并且保持他們繪畫中的天真,、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

本學(xué)年我擔(dān)任一二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，低年級(jí)的學(xué)生,，他們的世界是天馬行空的,，他們想象力豐富，天真,，富有童真童趣,。但同時(shí)他們紀(jì)律差，理解能力相對(duì)較弱,，動(dòng)手能力也較弱,。如何將低年級(jí)課程的教學(xué)目標(biāo)有效的滲透是我必須要思考的問(wèn)題。

每學(xué)期第一節(jié)課,，我都是重點(diǎn)講解我的課堂要求：課堂紀(jì)律,、課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備包括學(xué)具準(zhǔn)備和課前課本分發(fā),。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣,，一旦你的美術(shù)工具準(zhǔn)備不齊全，不帶,，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來(lái),，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多。老師的第一節(jié)課一定要講到位,，并且和班主任及時(shí)做好溝通,！其次課堂里的一些引導(dǎo)用于也可以幫助老師組織好課堂紀(jì)律，例如：老師說(shuō)我是小太陽(yáng),，同學(xué)們說(shuō)我是向日葵,。這是我們課堂的日常用語(yǔ)。學(xué)生在回應(yīng)老師的同時(shí)坐坐好,，看向老師,。總而言之,，不管高年級(jí)還是低年級(jí),，一定要講解好課堂要求,。

情境導(dǎo)入、游戲,、謎語(yǔ),、故事、繪本,、動(dòng)畫...無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力最好的方法了,，這些生動(dòng)形象的畫面是引起學(xué)生直接興趣的關(guān)鍵,，但是要特別注意的是,，方法、內(nèi)容的選擇上,，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇更加清晰易懂的,。例如《相同圖樣排排隊(duì)》一課，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導(dǎo)入,，通過(guò)繪本闖關(guān)方式,，漸進(jìn)式的讓學(xué)生明白排排隊(duì)的好處，排排隊(duì)的方法,。這本繪本特別有趣生動(dòng),，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點(diǎn)。所以,，我的結(jié)論是,，選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)且直觀的方式導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時(shí),，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

低年級(jí)學(xué)生作畫，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫,，粗略的觀察后就開始作畫,。所以我在日常的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的觀察。上學(xué)期的《蝦和蟹》,，這學(xué)期的《動(dòng)物朋友》,、《花兒朵朵》，我都針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,，并注重在觀察中讓學(xué)生使用多種感官感知,，更好的認(rèn)識(shí)客觀事物。當(dāng)然,，觀察能力的提高不是一蹴而就的,，需要老師和同學(xué)不斷地有目的的,、有意識(shí)的去觀察。

有句話說(shuō)：眼明手快,、心靈手巧,，這說(shuō)明技能與感知、觀察,、記憶,、思維等關(guān)系密切。現(xiàn)在的學(xué)生,，他能夠表達(dá)自己的想法,，但是讓他動(dòng)手了就完全不會(huì)了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時(shí),，第一課時(shí)我們是要寫生花朵,，首先需要觀察，然后繪畫花朵的外形,、細(xì)節(jié)和色彩,。第二課時(shí)是用各種綜合材料制作出來(lái)。有的學(xué)生知道先繪畫花瓣外形,，再剪貼,。可是對(duì)操作能力差的同學(xué)而言,，撕,、剪出外形都是個(gè)大問(wèn)題。我對(duì)這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣,，認(rèn)真的對(duì)待,，認(rèn)真的克服操作的困難，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上,，可以再嘗試卷,、插等難度更高的方法。

以上是我近期的點(diǎn)點(diǎn)思考,，其實(shí)還有很多方面需要我再去實(shí)踐和思考,，例如在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)這一塊，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫,，大多是我在批閱時(shí)給予口頭點(diǎn)評(píng),，那么學(xué)生互評(píng)和自評(píng)是很少的！我該怎么有效開展,？例如團(tuán)隊(duì)合作,，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實(shí)踐,！這兩方面都是我欠缺的,，希望我能多多實(shí)踐,，去完善課堂這兩方面的不足。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

目前雙語(yǔ)教育方興未艾,，我作為美術(shù)教師參與其中,，最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，也充實(shí)了自己的英語(yǔ)知識(shí),。非英語(yǔ)專業(yè)教師特別是美術(shù)教師，如何順利的開展雙語(yǔ)教學(xué),，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

專家認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù),、音樂(lè)、自然和勞動(dòng)等課程進(jìn)行試點(diǎn),，這些課程直觀形象,、操作性強(qiáng)，學(xué)生可通過(guò)教具,、借助教師的表情、姿態(tài),、演示體會(huì)英語(yǔ)的意義,。我校采取分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),，學(xué)生興趣極高,，高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感知力較好，有一定的適應(yīng)性,，在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),，為小學(xué)生此后的英語(yǔ)再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，全面的學(xué)好英語(yǔ)作好充分的準(zhǔn)備,。這學(xué)期,，我校就專門在小學(xué)二年級(jí)和六年級(jí)開設(shè)了美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生從小就接受整體的雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練,。

雙語(yǔ)授課不是簡(jiǎn)單的加法,，增加一些英語(yǔ)的課堂規(guī)范用語(yǔ)，也不是將內(nèi)容翻譯成全英文,，全部用英語(yǔ)上課這成了另一種單語(yǔ)教學(xué),，而不是雙語(yǔ)教學(xué)了。用兩種語(yǔ)言講課,，在用母語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，盡可能多地穿插、夾雜,、并用一些英語(yǔ)單詞,、英語(yǔ)短句幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),，尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語(yǔ)等，這是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志,。課堂上評(píng)價(jià)或指令性語(yǔ)言的英語(yǔ)會(huì)話,，這在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)或活動(dòng)中就能學(xué)到，它并不是雙語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容,。雙語(yǔ)教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍,，將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學(xué)科（母語(yǔ)除外）,。

如：我在上雙語(yǔ)美術(shù)課“動(dòng)物朋友”時(shí),，要求學(xué)生對(duì)著范畫找出動(dòng)物，“ｔhisisanelephant”,；“ｔhatisabear”在接下來(lái)的“drawandplay”活動(dòng)中,，我給孩子們發(fā)指令，如：“drawamouse’sface”,、“drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾,，戴在頭上，一起與動(dòng)物聚會(huì),，做游戲,。在做游戲中鼓勵(lì)人人開口說(shuō)英語(yǔ)，消除“金口難開”的緊張情緒,，通過(guò)擴(kuò)大英語(yǔ)的使用頻率來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)中語(yǔ)言的高濃度,，促使學(xué)生在這種“雙高”語(yǔ)境中更多地習(xí)得英語(yǔ)，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的效果,?！皢“陀⒄Z(yǔ)”的形成是因?yàn)闆]有聽、說(shuō)的機(jī)會(huì),，雙語(yǔ)教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語(yǔ)氛圍,，在英語(yǔ)學(xué)科之外的其他學(xué)科，在課堂內(nèi)外學(xué)英語(yǔ),、說(shuō)英語(yǔ),、用英語(yǔ)。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境條件（主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語(yǔ)的比例）使英語(yǔ)經(jīng)過(guò)一定的積累,，逐漸成為日常交流用的語(yǔ)言之一,，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)從foreignlanguage（外語(yǔ)）變?yōu)閟econdlanguage（第二語(yǔ)言）甚至是bilingual（雙語(yǔ)）。

盡可能使兒童在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中自然而然,、有意無(wú)意地習(xí)得英語(yǔ),。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越多，自然習(xí)得的英語(yǔ)語(yǔ)言量就會(huì)越大，語(yǔ)言的“自我生成”能力就會(huì)越高,。教師應(yīng)善于將語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來(lái),，通過(guò)表情、手勢(shì),、肢體,、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的,，切忌圖方便而直接采用母語(yǔ)進(jìn)行解釋和說(shuō)明,。在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想,。

在實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)中較突出的問(wèn)題是，一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯,。例如：我在講授美術(shù)雙語(yǔ)“畫漫畫”這節(jié)課,，遇到“personification”（擬人化）等諸如此類的詞時(shí)，可以說(shuō)得簡(jiǎn)單些：“someanimalsactasaperson”,，再進(jìn)一步舉例“forexample：amousecanspeak,，laughetc”，并配合課件中“mickeymouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片,，視覺上產(chǎn)生形象的感受,，形象的理解到“personification”這個(gè)單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽,，再到看說(shuō)的過(guò)程，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練,，同時(shí)課件的輔助提供了生動(dòng)的畫面和豐富的素材,，如此圖文并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。這種充分利用掛圖,、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段,，并且合理地交替使用,，解決部分詞匯不足或理解上的困難，最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),，讓學(xué)生有事可感,，有話可說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生也得到了充分的聽說(shuō)訓(xùn)練。更重要的是讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，由于視聽說(shuō)的需要,，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣,，而這種目的和興趣比在單純的語(yǔ)言課程上容易產(chǎn)生和持久。

作為非英語(yǔ)專業(yè)教師,，我自感英語(yǔ)功底不深,，語(yǔ)言能力不強(qiáng)，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力較弱,，從而造成師生交流上有一定的難度,，這就需要教師英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實(shí)踐告訴我,，要用什么就學(xué)什么,，這樣學(xué)起來(lái)比較快，比較容易記住,。此外,，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語(yǔ)筆談式的交流也是一種不錯(cuò)的嘗試,，另外多閱讀英文報(bào)紙也會(huì)令你大有長(zhǎng)進(jìn),。

雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣的一種手段，但從目前實(shí)施情況看雙語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，不是一朝一夕就能達(dá)到的,，作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任，要勇于實(shí)踐,，在雙語(yǔ)實(shí)踐中走好每一步,。

1、以既有的成就為基礎(chǔ),，確立人生的方向,，提供奮斗的策略。2,、突破生活的格線,，塑造清新充實(shí)的自我。

3,、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,。5,、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6,、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值,。7,、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8,、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。9、將個(gè)人,、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái),。

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值,、權(quán)力價(jià)值,、回饋價(jià)值、審美價(jià)值,、理論價(jià)值,。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力,，但成就并不等同,。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子,。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技,，當(dāng)下難以斷輸贏。3,、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

1,、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣,？是否有影響健康的活動(dòng),？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道,？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng),？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能,？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎,？是否有休閑計(jì)劃,？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少,？有儲(chǔ)蓄嗎,？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎,？有不動(dòng)產(chǎn)嗎,？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么,？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎,？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何,？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎,？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎,？3,、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子,？家庭的布置和設(shè)備如何,？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩,、夫妻,、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎,？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo),？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母,、與公婆,、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何,？是否常與家人相處,、溝通、活動(dòng),、旅游,？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大,？健康嗎,？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何,？家里有老人嗎,？有需要你照顧的家人嗎？

1,、友伴條件：朋友要多量化,、多樣化、且有能力,。2,、生存條件：要有儲(chǔ)蓄,、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn),。

3,、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同,、要有共同的家庭目標(biāo),。4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè),，注意市場(chǎng)占有率,。5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定,，則在大中型企業(yè),；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè),。公司有改革計(jì)劃嗎,？公司需要什么人才？

6,、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定,。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治,、法律,、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）,、社會(huì)與文化,、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件,。

8,、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè),。

1,、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系,、同事（同學(xué)）關(guān)系,、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2,、金脈：薪資所得、有價(jià)證券,、基金,、外幣,、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn),、不動(dòng)產(chǎn)）,、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄,、理財(cái)有方,、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位,。

3,、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力,、咨訊力,、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力,、敏銳力,。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,、上課,、聽講座、進(jìn)修,、組織內(nèi)輪調(diào),、多做事、反復(fù)練習(xí),、經(jīng)常做筆記,、做模擬計(jì)劃。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f(shuō),，一張畫就是一個(gè)美麗的世界，是孩子們面對(duì)這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的方式,。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲,。

兒童畫稚拙,、純真、妙趣橫生,，這正是大師們所追求和向往的,。畢加索說(shuō)：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫,，用了我一生的時(shí)間?！笨梢妰和嬏N(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命,。

作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處,，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展,。

1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力

美術(shù)課上我曾遇到過(guò)這樣一些學(xué)生,，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí),，有的學(xué)生問(wèn)我可不可以畫書上的，有些學(xué)生干脆問(wèn)都不問(wèn)就照著書畫,；有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來(lái)覆去,，就是不見他畫畫；還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作,，面對(duì)這些學(xué)生我們常說(shuō)他們懶,，不愛動(dòng)腦筋。其實(shí),，這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的,。

學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢？學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢,？關(guān)鍵在于缺乏自信心,。他們之所以照書、模仿老師,，是因?yàn)樗麄兒ε?，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定,，甚至遭到同學(xué)們的恥笑,。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我,，這是孩子的天性,。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅,，這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索,，從而走上成功之路。因此，教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。我常對(duì)班上的同學(xué)說(shuō)：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計(jì)的了,；老師覺得愛動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì),，如巡視輔導(dǎo)時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng),、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等。通過(guò)一段時(shí)間的努力,，一次我聽到了令我激動(dòng)而振奮的話,。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說(shuō)：照書不好。極簡(jiǎn)明而平常的話,，但這至少是孩子自信的良好開端,。

2、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信,，孩子就敢畫了,。但是，光是敢畫,，而沒有生活的積累,，仍然不行。孩子們要么興致很高,，但畫了半天什么也畫不出,。要么勉強(qiáng)畫出來(lái)了，但畫面很是空洞無(wú)物,，毫無(wú)情趣,。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣的畫面,，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。沒有對(duì)生活的接觸、認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),，就如同盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象,，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢,？

（1）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉,。繪畫創(chuàng)作,，首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課,，最困難的是不知畫什么,，很容易使創(chuàng)作一般化,、概念化。為此,，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,，并且強(qiáng)調(diào)說(shuō)明生活是創(chuàng)作的源泉。

因?yàn)?，成功的美術(shù)作品,，都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià),，是作者理想和愿望的表現(xiàn),。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無(wú)論風(fēng)景,、靜物,、人物,，一盤水果,、幾棵蔬菜,；只要是美的、動(dòng)人的,，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性,。

（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。完成一幅作品,，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過(guò)程中,，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工,、整理,、提煉，力求構(gòu)思完美,。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,，以及對(duì)祖國(guó)的歌頌和對(duì)未來(lái)理想的追求,。如反映校園生活的題材,，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品,，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作,。

再如,，處理奧運(yùn)會(huì)的題材，就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng),、和平,、幸福的角度來(lái)立意，用寓意、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思,、構(gòu)圖,，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù),、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,，對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索,。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化,、不斷進(jìn)步的思維過(guò)程,。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,，掌握捕獲的時(shí)機(jī),。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo),、開發(fā),，以提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力,，從生活中捕捉美,，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí),，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn)，我告訴學(xué)生什么都可以畫,，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,，相互詢問(wèn),，畫什么呢？在我看來(lái)孩子們的生活豐富多彩,，可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了,，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？因?yàn)樗悸诽珡V了，他們還缺乏一定的整理能力,，需要教師引導(dǎo),，引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義,、有價(jià)值的東西,。

于是，我讓他們回想在學(xué)校的課堂,、課間,、課外活動(dòng)中看到、聽到,、想到的人和事,，在家里看到、聽到或自己作的事,；在放學(xué)途中,，在一次旅游中，在過(guò)節(jié)時(shí)等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞,、所見、所感,、所悟,、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了,，有的畫捉迷藏,，有的畫春游，有的畫游泳,，有的畫乒乓球賽,，有的畫過(guò)春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人,。這一副副主題鮮明,、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎,？

因此,，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,，我們要用真誠(chéng)的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,，使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性，展示自己的才華,。

總之,，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活,、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣,。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂(lè)趣,，才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造,。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,，為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ),。

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感,、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人，終身受益,。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面：

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng),、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,，有一種想畫的沖動(dòng),。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),。

在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生,。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情,。此外，安排些有意外效果的作業(yè),，有意識(shí)地多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法,。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此,，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神,、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用,。

1,、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),，加以表?yè)P(yáng),，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,，形成繪畫障礙。

2,、必要的技法訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫的過(guò)程中,，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,，如畫面的安排,、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視,。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信,，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自我個(gè)性。

在繪畫活動(dòng)中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫,、敢畫,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的,。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo),。

1,、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。生活中的人、事,、物都可作為觀察對(duì)象,。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。在觀察寫生的過(guò)程中，不斷積累素材,，儲(chǔ)存了大量的形象,，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2,、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛好想象是學(xué)生的天性,。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述,，激發(fā)他們的表象形成,；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度,。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。，以探究為主,，讓學(xué)生探究線條的變化,，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,，評(píng)價(jià)以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是x小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。讓學(xué)生盡量敞開心扉,，大膽想象，大膽著筆,，畫出自己最想畫的,、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門,，內(nèi)容豐富,。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性,，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識(shí),，又愉悅了心情,，達(dá)到了雙贏的效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5篇四,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中,，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要,、動(dòng)機(jī),、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施,、方式和方法,，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度,，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,，有效地運(yùn)用各種資源,，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多,、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫、敢畫,、會(huì)畫,，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育,，以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu),。它說(shuō)明了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后,，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞,、創(chuàng)作（制作）、交流,、評(píng)價(jià)等師生,、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現(xiàn),。如何才能更好地體現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo),。是我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問(wèn)題,。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì)，籍以拋磚引玉,。

紙上得來(lái)總覺淺,。我們不是常說(shuō)外面的世界多么精彩嗎生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉,，小學(xué)聲的美術(shù)活動(dòng)也是這樣,。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人,，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材,。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的,。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng),，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象,。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛,，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在

著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,，更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,，往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng),，附近是幾朵均勻排列、大小一致,、顏色一樣的云彩,，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔,。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事,，更不用說(shuō)有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣,，就去要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo),。雖然如此，但要知道,，美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神,，理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能,。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時(shí)候都是有畫面體現(xiàn)出來(lái)的。因此,，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路,，一個(gè)人連路也還不會(huì)走,，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣,。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新（創(chuàng)作）,。在小學(xué)低年級(jí)階段，我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí),，從三角形,、長(zhǎng)方形、圓形等基本形體的描繪開始,，由淺入深,，由易到難，逐漸過(guò)度到比較復(fù)雜的形體的描繪,。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn),，只要有一定的樣子就可以了，但總不能連一點(diǎn)樣子都沒有吧,。這樣的知識(shí),，在浙美版的美術(shù)教科書中很多。如《有形的世界》,、《鳥的天地》,、《大魚和小魚》等課文都比較重視對(duì)物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。

在教學(xué)過(guò)程中,，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺得不知道從何著手,，不知道該怎樣去畫,。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系,。如果知道學(xué)生從認(rèn)識(shí)和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始,，通過(guò)對(duì)基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來(lái)無(wú)論是多么復(fù)雜的物體,，都是有長(zhǎng)方,、圓形,、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對(duì)以后的畫畫有這么重要的關(guān)系,，他們就會(huì)比較順利地去完成作業(yè)了,。我們不能操之過(guò)急，也不能對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求,。要注意的是我們必須在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無(wú)意地講解一些有關(guān)基本形體的知識(shí),。讓學(xué)生時(shí)刻注意對(duì)形體的描繪,。并逐漸地有簡(jiǎn)單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識(shí),。如在上《小雨沙沙》,、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時(shí),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人是由哪些形狀組成的頭是什么形狀的身體是什么形狀的讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長(zhǎng)方形和三角形組成的。這樣,，學(xué)生就會(huì)覺得畫人原來(lái)也不困難,，也就樂(lè)意參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段,。往往是想到哪里畫到哪里,、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了,。因此,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,，及時(shí)表?yè)P(yáng),，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解,，引導(dǎo)學(xué)生

觀察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫的,，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性,，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲、,，新的喜悅,，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性,，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增,，更樂(lè)于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作（作業(yè)）時(shí)間,。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽,、哥哥姐姐幫助,，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們指點(diǎn),，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成,。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),，過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn),，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會(huì)通過(guò)唱歌,、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí),，孩子們都動(dòng)手了,，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手,。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手,。我到他身邊問(wèn)他為什么，他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái),，我不知道怎么畫社區(qū),，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好,，看來(lái)這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng),，他說(shuō)到了老家的房子,，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,，人們聚在一起,，有說(shuō)有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他,?！澳惆涯愕睦霞艺f(shuō)得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫,，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好,。”這時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng),。他終于畫出了一片瓦房,，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美,，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí),，他也勇敢的上來(lái)了,，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉,。

孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像,，但象征性十分明顯,，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界,。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力,，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正,，那么將很大的傷害到孩子的自信心,，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方,，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信,。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制,，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè),，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步,，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語(yǔ),，如你的想象力很豐富,，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺很棒,，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心,。

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,，而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià),。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中,，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式,。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神,、操作技術(shù),、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià),。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想,，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè),，了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程,，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地,、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，能使他們感受到成功感,、提高自信心,，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異,、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,，對(duì)美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境,。

記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言,，老師問(wèn)他也不回答,，每次的作業(yè)不是空白,，就是亂涂。

我也很想拉他一把,，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),，我在時(shí)，作業(yè)還好些,，我一走,，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的,，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,，興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課,，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手,。接著就把他介紹給全班同學(xué),，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,，這張畫讓同學(xué)們震驚,，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪,。

下課后我找他單獨(dú)談話,，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),，老師相信你一定能夠?qū)W得很好,，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中,，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦,，更愛動(dòng)手了,，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢,。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀,。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，然后再到講臺(tái)前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià),，覺得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好,。同時(shí),，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評(píng),，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題,，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式,，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,，先將全班的作業(yè)展示出來(lái)，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上,。

然后問(wèn)他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒,？還有哪些地方不夠好,？學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過(guò)互評(píng),，能正視自己,、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力,。我發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了,，師生,、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感,、集體榮譽(yù)感,，學(xué)會(huì)了寬容，理解,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣,。

給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛,！改革評(píng)價(jià)方式,，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題,。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

炎炎夏日,，酷暑難耐,。20xx年7月7日——20xx年7月16日歷經(jīng)10天的小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)在廣水市實(shí)驗(yàn)高中圓滿結(jié)束。這次培訓(xùn)的經(jīng)歷使我受益匪淺,，雖然僅10天的時(shí)間,，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫,，學(xué)生在臺(tái)下照畫了,，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，它涉及的方面有很多?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)涉及到書法,、國(guó)畫、手工制作,、簡(jiǎn)筆畫,、色彩畫等等,，這么多內(nèi)容對(duì)小學(xué)美術(shù)老師的能力要求也是相當(dāng)高的。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。在課堂上充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,。記得在上手工制作課時(shí)，老師拿出她折好的花朵栩栩如生,，看到這么美麗的花朵大家都想動(dòng)手試試,，看看自己能不能折出和老師一樣美麗的玫瑰花。正是帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和老師的循序教導(dǎo),，我們大家都折出了美麗的玫瑰花,，大家都興奮不已。通過(guò)這次手工制作,，老師們意識(shí)到在美術(shù)教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

在書法課教學(xué)中,，劉老師教會(huì)我們?nèi)绾尉毩?xí)書法,。書法教學(xué)應(yīng)從低年級(jí)開始分層次逐級(jí)培養(yǎng)。一二年級(jí)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段,，應(yīng)注意正確的寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，同時(shí)寫一些簡(jiǎn)單的字。三四年級(jí)就要寫一些復(fù)雜一點(diǎn)的合體字,。五六七年級(jí)就可以依段落為主,。書法教學(xué)練習(xí)之前用心推敲，筆畫之間的聯(lián)系,，收勢(shì)和運(yùn)筆要得法,。劉老師還將他在書法教學(xué)時(shí)遇到的一些問(wèn)題與我們大家分享，讓我們更加重視書法教學(xué),，也從中學(xué)到了不少教學(xué)方法,。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們有幸接觸到中國(guó)畫,，中國(guó)畫是具有悠久歷史的中華民族繪畫,，它是我國(guó)民族文化的瑰寶。周祎老師在中國(guó)畫具有很深的造詣,，在這次培訓(xùn)中周老師讓我們了解了宣紙的性能,，同時(shí)周老師讓我們自己動(dòng)筆掌握水墨畫中水與墨的運(yùn)用,，通過(guò)展示大師級(jí)的作品,，讓我們體會(huì)不同的用筆方法所產(chǎn)生的點(diǎn)、線,、面的形狀和效果不一樣,，體會(huì)各種用筆方法所產(chǎn)生的不同效果。在水墨畫教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，因材施教,，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作品，更不以成人的眼光看待學(xué)生的水墨畫作品,?？傊瑑和嫿虒W(xué)的重點(diǎn)是基本了解,、掌握傳統(tǒng)的水墨技法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)水墨語(yǔ)言大膽表現(xiàn)生活中的美好事物，開發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

簡(jiǎn)筆畫也是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這次培訓(xùn)中李常春老師教我們?nèi)绾卧谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫和色彩畫,。首先李老師讓我們了解簡(jiǎn)筆畫的意義和其在教學(xué)中的作用,，幼兒的簡(jiǎn)筆畫以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn)，而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫最主要的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔,、方便,、干練的繪畫語(yǔ)言，用于配合教師的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在面對(duì)簡(jiǎn)筆畫初步入門的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象,，將次整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會(huì)更加的深刻,。

本次培訓(xùn)時(shí)間短暫，但在這短暫的10天里我與同行們彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在4位老師的指導(dǎo)下我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。感謝廣水市培訓(xùn)中心組織的這次培訓(xùn)，讓我能零距離的與各位美術(shù)大師交流探討美術(shù),。在這次培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí),，我將用于實(shí)踐中，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

欣賞課是美術(shù)課的重要組成部分,，在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然較少，但卻是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在,。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,知識(shí)含量高,、內(nèi)容深廣，很有探究性,，而且有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量呢?認(rèn)真反思之后,，我想,，至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

經(jīng)典的美術(shù)作品，不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧,，同時(shí)也反映出藝術(shù)家的審美情趣,。學(xué)好這類課首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,。

1,、把知識(shí)融入故事當(dāng)中,，用故事來(lái)吸引學(xué)生,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

2,、調(diào)整課堂教學(xué)模式,，傾聽學(xué)生心聲，以學(xué)生為主體,，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶,。

3,、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使欣賞課變成一門集聲音,、圖像,、動(dòng)畫、電影等融于一體的視覺理解過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞,，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞,，四是其他門類的欣賞，如雕塑,、建筑以及剪紙,、編織、印染,、拼貼等工藝制作,。在選擇欣賞對(duì)象時(shí)，我覺得應(yīng)該盡量選擇難度不大,、不冷僻,、形式感強(qiáng),、體現(xiàn)鮮明個(gè)性的作品,，還可以選擇一些有故事情節(jié)或歷史背景的作品,。

在美術(shù)欣賞課中，我們教師往往一講到底,，這樣會(huì)造成教師的熱情投入換來(lái)學(xué)生的漠然的尷尬局面,，欣賞課變成了“講授”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生采取合作、探究等多種方式學(xué)習(xí),。老子說(shuō)：“授人以魚,，不如授之以漁”。作為教師,，要想讓學(xué)生欣賞更多的作品,，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方法。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面就讓學(xué)生首先從感觀上去體會(huì),，然后通過(guò)介紹不同的美術(shù)作品使學(xué)生了解欣賞不同美術(shù)作品時(shí)觀察點(diǎn),，并在實(shí)踐中總結(jié)，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

對(duì)于一件美術(shù)作品,，我們大致可以從以下三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

1.了解作品欣賞程序，學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品,。

(1)看到了什么?能夠?qū)Ξ嬅嬷庇^的形象進(jìn)行賞析,，也就是畫面給人的視覺印象

(2)細(xì)致觀察。藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞,，它包括畫面的構(gòu)圖,、色彩、透視,、表現(xiàn)手法等,，主要指繪畫的技巧。

(3)了解相關(guān)背景,。了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容,，包括藝術(shù)家的生平、愛好,、傳說(shuō),、趣聞及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，能夠加深對(duì)作品更深層次的理解,。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)匯,。

(1)描敘——形狀,、質(zhì)感、形體……

(2)分析——節(jié)奏,、均衡,、動(dòng)勢(shì)、對(duì)比……

(3)解釋——內(nèi)容,、題材,、感覺、象征意義……

(4)判斷——視覺傳達(dá),、觀念,、風(fēng)格、審美價(jià)值,、實(shí)用價(jià)值……

3.從欣賞中學(xué)會(huì)創(chuàng)作,。

圍繞欣賞，獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造,，借鑒藝術(shù)家的思維靈感,，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

總之,，美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程就是藝術(shù)的感知和體驗(yàn)過(guò)程,，需要學(xué)生的主動(dòng)參與、自主體驗(yàn),、情感感知,、與其共鳴。只有這樣,，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂(lè)并積累審美的經(jīng)驗(yàn),。希望今后我的課堂能夠做到快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí),，使每一位學(xué)生都能真正體會(huì)到美術(shù)帶給他們的全方位的享受,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得簡(jiǎn)短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)好的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,，沒有興趣的情趣怎么激勵(lì)人……”教師對(duì)學(xué)生多點(diǎn)激勵(lì)，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間讓他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生唱主角,，就一定能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓課堂真正的動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生真正的學(xué)到新的知識(shí),。

例如我上《化妝舞會(huì)》這一課時(shí)，我先課件出示外國(guó)的化妝舞會(huì)的視頻，直觀地看到化妝舞會(huì)就出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，從而激勵(lì)他們,、喚醒他們對(duì)學(xué)美術(shù)無(wú)用的觀點(diǎn)，也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。接著,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從化妝舞會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生都能說(shuō)出色彩艷麗的服裝,，各式各樣的款式服裝,，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當(dāng)問(wèn)到他們想不想自己也來(lái)搞一次化妝舞會(huì)的時(shí)候,，幾乎是異口同聲地說(shuō)：“想,。”在他們有興趣的基礎(chǔ)上,，我就讓他們跟著我學(xué)習(xí)制作服裝和頭飾的方法,，他們很樂(lè)意的學(xué)習(xí)，也以最快的速度做好自己的簡(jiǎn)單的服裝和頭飾,。為了能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我們約定在元旦晚會(huì)上展示自己精心制作的服裝和頭飾，可以配上音樂(lè)和動(dòng)作展示自己,。到了元旦,，當(dāng)我們班上舞臺(tái)表演走秀節(jié)目時(shí)，臺(tái)下的觀眾驚呆了,，這么靚麗的服裝去哪弄,？學(xué)生們精彩的表演，引來(lái)觀眾們連續(xù)不斷地掌聲,，直到節(jié)目表演完畢,。

在美術(shù)教學(xué)中，教師必須做個(gè)有心人,，充分利用日常生活中的話題或人為環(huán)境的變化來(lái)作文章,。在我們眼睛能看到的次數(shù)最多的是廣告設(shè)計(jì)和標(biāo)語(yǔ)，聽到最多的是有動(dòng)感的廣告畫面,。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),，我都會(huì)運(yùn)用到這些知識(shí)。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“在優(yōu)秀教師那里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn),，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論,、某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生,?！苯處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的美術(shù),，這么不就是需要學(xué)生去研究的嗎,？

例如我上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí),，我找來(lái)了大量的廣告設(shè)計(jì),，通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，那一幅幅畫面在學(xué)生面前呈現(xiàn),，學(xué)生們都感嘆：“哇,！好漂亮的廣告呀！”我對(duì)他們說(shuō)：“你們看,，這么高級(jí)的星級(jí)酒店要想讓人們都認(rèn)識(shí)他們,，記住他們，肯定要通過(guò)設(shè)計(jì)酒店的標(biāo)志和打廣告,，而這些標(biāo)志設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜,，要簡(jiǎn)潔易記。無(wú)論高級(jí)餐館還是低級(jí)餐館也同樣要用到標(biāo)志設(shè)計(jì),，其他行業(yè)也是離不開標(biāo)志設(shè)計(jì),，標(biāo)志設(shè)計(jì)是多么重要呀！請(qǐng)同學(xué)們研究研究這些標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)的,。”說(shuō)完,，我出示一幅接著一幅的標(biāo)志設(shè)計(jì)給學(xué)生們研究,，如這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了小鳥飛翔的姿態(tài)，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了旭日東升的形狀,，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了螺殼的紋路……放手讓學(xué)生自己去研究,、自己去創(chuàng)作,，比老師直接傳授的效果強(qiáng)得多,，學(xué)生也能真正地學(xué)到心里去。

體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺,、去驗(yàn)證、去應(yīng)用,，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),，理解知識(shí),，掌握知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。心理學(xué)研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的,。而這種形象思維是借助對(duì)客觀事物的表象而產(chǎn)生的,，如果離開了客觀實(shí)際表象豈不是成了無(wú)源之水、無(wú)本之本,？所以我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己的感官去體驗(yàn),、學(xué)習(xí)美術(shù)。

例如我在上《風(fēng)來(lái)了》一課時(shí),，感覺到風(fēng)是比較形象的,，抓不到也摸不著也看不到，通過(guò)一翻思考后,，決定通過(guò)體驗(yàn)風(fēng)來(lái)把風(fēng)畫出來(lái)。于是我把學(xué)生帶到教學(xué)樓前的空地上,，讓他們看看樹有什么變化？這種變化是什么引起的,？學(xué)生有的說(shuō)樹葉在飄落,，是因?yàn)轱L(fēng)，是風(fēng)把它們吹落的,；有的說(shuō)樹梢在擺動(dòng)，也是因?yàn)轱L(fēng),，風(fēng)大的時(shí)候，樹梢就比較彎,，風(fēng)小的時(shí)候，樹梢只是動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn),；有的說(shuō)我感覺挺舒服的，是因?yàn)轱L(fēng),，涼爽的風(fēng)吹到我身上舒服極了……我接著問(wèn)學(xué)生：“你們想想，要怎樣才能把風(fēng)畫出來(lái)呢,？風(fēng)可是看不見摸不著的呀！”學(xué)生有的說(shuō)我就畫飄落的樹葉,，一看就知道有風(fēng)；有的說(shuō)我就畫樹梢吧,！從擺動(dòng)的樹梢中可以看到風(fēng)了,；有的說(shuō)我就畫風(fēng)把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動(dòng)的頭發(fā),，這樣就可以看到風(fēng)了……很快的畫出了各種各樣的風(fēng)的作品,。

每節(jié)美術(shù)應(yīng)該有評(píng)價(jià)語(yǔ)，沒有評(píng)價(jià)學(xué)生，他們也就不會(huì)去認(rèn)真,、持久地學(xué)習(xí)美術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生,，那是有講究的。評(píng)價(jià)方法不能單一,，要多種多樣，可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)的評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果,；可以通過(guò)物質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果；也可以通過(guò)精神激勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,。評(píng)價(jià)語(yǔ)也不能單一，要豐富,，對(duì)不同的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。

每次創(chuàng)作一結(jié)束,，都會(huì)讓學(xué)生把作品貼到展示臺(tái)上，讓他們互相鑒賞,、互相評(píng)價(jià)，他們可以在別人的作品上寫上評(píng)語(yǔ),，畫個(gè)笑臉，畫過(guò)手拇指,，或者貼個(gè)星星,。例如我在上《山水畫》一課時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)完成作品后,，我讓他們把作品貼到后面的黑板上,，讓他們互相看看，說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）,，如你畫的畫水分掌握得很好,，你畫的山水畫很有氣魄，你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評(píng)語(yǔ),，畫笑臉或者貼個(gè)星星,。學(xué)生看到同學(xué)給他們好的評(píng)語(yǔ)后，都樂(lè)呵呵地笑了,。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我都會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)要求,，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己去研究,、去發(fā)現(xiàn)；有時(shí)我會(huì)給充分的時(shí)間給學(xué)生展示自我,，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；有時(shí)我會(huì)帶學(xué)生到戶外（在校內(nèi)）去體驗(yàn),、去學(xué)習(xí)美術(shù),。最后還在評(píng)價(jià)上下了很大的功夫，讓美術(shù)課堂得到升華,。在一次成功美術(shù)畫展中，讓我體會(huì)到一種教學(xué)美術(shù)的樂(lè)趣,。