無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我也有本領(lǐng)說課稿篇一

這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。它與幼兒生活緊密相關(guān),，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒,，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣,。針對孩子這與特點,，我運用了故事引發(fā)孩子興趣,、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動,，讓幼兒主動參與活動,，在活動中輕松獲得知識,、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點,，我設(shè)計了本次活動的教學(xué)內(nèi)容,，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā),，把數(shù)學(xué)融入到故事,、情節(jié)、游戲之中,，讓幼兒在說說玩玩中理解,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感態(tài)度,、能力,、知識技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神,，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標(biāo)：

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2,、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng),，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣,。

3,、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體,，正確認讀數(shù)字5,，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5,。 在本次活動中,，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上,，向孩子滲透順數(shù),、倒數(shù)、單數(shù),、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識,，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn),。

在活動過程中,，我準(zhǔn)備了必須的圖片,，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助,。

活動分成5大環(huán)節(jié)：

首先,，老師運用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子,、貓頭鷹,、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解,，所以,，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔,。

第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景,，讓孩子在觀察、操作,、比較,、分析的過程中，重點了解5的形成,，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系,。

第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動組織應(yīng)以游戲為基本形式，教育寓游戲之中,?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法,，利用手指游戲,，來進行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便,，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式,，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復(fù)習(xí),。

第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng),，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理,、點數(shù),、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù),、倒數(shù),、單數(shù)、雙數(shù),，并沒有要求孩子一定要掌握,，只是滲透這一方面的知識,，然后我變了一個小魔術(shù),，把四副掛圖折疊起來,，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看,，講一講,，說一說，在不知不覺中增長了知識,。

最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”,，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽,，講一講它的本領(lǐng),，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本,，做好了可以用來講故事,，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力,，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，一舉多得。

我也有本領(lǐng)說課稿篇二

本篇習(xí)作是人教版三年級下冊語文園地四的一篇習(xí)作,，習(xí)作是寫我學(xué)會的本領(lǐng),，要求寫這種本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,，有哪些趣事,，有什么體會寫下來。這里著重是把學(xué)習(xí)本領(lǐng)由不會到會的過程寫具體,，表達自己的真情實感,。

對于三年級的學(xué)生來說，在上冊的時候才剛剛接觸作文,，對作文的寫法還是不能把握,。本次習(xí)作雖然是在下冊的第四單元，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),，但是,，他們寫作上，還不成熟,，三年級處于過渡階段,，要把一件事按一定的順序表達清楚，還在是難點,。這節(jié)課,，是一篇寫事的作文,，我會引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體。

本節(jié)課是中年級的習(xí)作,，有一定的目標(biāo)和要求：

1,、樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心,，愿意與其他人分享習(xí)作的快樂,。

2、觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。

3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。根據(jù)表達的需要,，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號,。

1,、通過課件展示，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生樂于表達,，愿意與同學(xué)分享自己學(xué)會的本領(lǐng)。

2,、明白本次寫作的要求,，了解本次習(xí)作的重點部分，做到詳略得當(dāng),，把自己的本領(lǐng)按照順序把內(nèi)容寫清楚明白,，并能表達自己的真情實感。

3,、寫話過程中,，要求學(xué)生正確使用標(biāo)點符號。

（一）,、出示圖片導(dǎo)入

通過看圖片,，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的本領(lǐng)。圖片是很直觀的東西，把學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)通過圖片出示,，容易激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣,。

（二）、學(xué)生讀習(xí)作要求

通過學(xué)生讀習(xí)作要求,，找出具體要求,，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的重點。

（三）,、搭支架,，教寫法

1,、通過表格,，讓學(xué)生先把步驟寫出來。

2,、通過微課,，教會學(xué)生把事情寫清楚。

3,、小組內(nèi)互相評改作文,，出示評改要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步修改作文的方法,。

4,、評改結(jié)束后，用小組里的優(yōu)秀作文作為范例,，讓學(xué)生更好的

掌握寫法,。

（四）作業(yè)布置

把修改過的作文認真謄抄在自己的作文本上。

這節(jié)習(xí)作課是在支架教學(xué)模式下完成的,。我為學(xué)生們搭建了不同的支架,，如工具支架（圖片、表格,、微課）,、活動支架（小組合作學(xué)習(xí)修改習(xí)作）、方法支架（指導(dǎo)修改習(xí)作的方法）,、范例支架（優(yōu)秀作文選,、學(xué)生小組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作），通過這些支架的搭建,，最終目的是教會學(xué)生怎樣把一件事寫清楚,，寫出真情實感。

我也有本領(lǐng)說課稿篇三

幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達到預(yù)期的健康水平,。為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。幼兒的認知,、技能的獲得，需要通過操作材料,、情景而獲得,，也需在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此開展了健康活動《小猴學(xué)本領(lǐng)》,。

1,、通過各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法,。

2,、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性,。

學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法,。

軟墊、地板膠、梯子、輪胎,、錄音帶、拱形圈,、繩子、水果圖片,。

進入場地,，四散站開。

準(zhǔn)備活動,，幼兒隨著兒歌內(nèi)容,，模仿小猴做動作，使身體充分活動開,。

教師：今天小猴子要來學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng),，你們看過小猴是怎么爬的嗎?請你來做一做。

1,、小猴子是怎樣爬的?請你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

2,、小猴子爬的時候要把四肢都放在地上，把身體撐起來,。用膝蓋和手臂一起向前爬,，爬的時候肚子不要碰到地上。

桃園里的桃子都成熟了,，我們?nèi)フ?，好?幼兒分組來完成游戲,。

聽音樂抖一抖，做放松運動,。

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石,，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗,?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個想學(xué)那個,，結(jié)果什么都學(xué)不好,，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯,。老師請他們對照自己的時候,，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該,、有耐心,，認真點就能成功,。

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題,，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”,。

我也有本領(lǐng)說課稿篇四

：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 抓住重點詞語如“得意揚揚”,、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性,。

理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀。

了解合作的意義,。

注重創(chuàng)新,，選擇教法、學(xué)法

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主,、合作,、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法,、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法,。

利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會借助工具書解決生字）,；三讀思（文章的主要內(nèi)容,、寫作順序）；四讀問（對文章有什么疑惑,？想法,？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過小組活動讀,、畫,、議，動腦,、動口,、動手，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

此處我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動物嗎,？它們有什么本領(lǐng)呢,？同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,，誰都不服誰,，那到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》,。板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利,。再請一組同學(xué)匯報朗讀情況,。

其次，通過朗讀,，學(xué)生初步掃除閱讀障礙,，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò),，提出問題：主要寫了一件什么事呢？

三,、細讀課文,，體會感悟。

1,、小組合作,，找到這個故事的起因，并在文中畫出來,，多讀幾遍,。指名匯報。重點指導(dǎo)“都覺得”這個詞,，你能體會到什么,？學(xué)生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣,。

2,、故事的經(jīng)過。 比賽開始了,，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢,？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語嗎,？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚,、垂頭喪氣”，這兩個詞是什么意思呢,？提出問題后，先讓學(xué)生自己解答,，小組交流一下,。 得意揚揚：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領(lǐng)大”,。讀出自信的語氣,。 垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣,，再找?guī)讉€同學(xué)到臺上表演,。要讀出梅花鹿的感情變化。

金絲猴呢,？哪個詞形容它此刻的表現(xiàn)最貼切,？生答“團團轉(zhuǎn)”。誰來表演一下,，并用自己的語言表達一下金絲猴的心情,。此處為想象補白,，意在引導(dǎo)學(xué)生走進文本深處，貼近人物心靈,。 過渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大,，為什么都沒摘到果子呢？

3,、故事的結(jié)局,。 比賽進行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子,？讓我們來看看故事的結(jié)局吧,。請同學(xué)們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽,。

梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子,？它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳苍S,，它們會對對方說些什么,？請你試著和你的同桌說一說。

從這個故事中,，你明白了什么道理,？

四、拓展延伸,，深化中心,。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢,？你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎,？

板書設(shè)計

梅花鹿 跑得快

比本領(lǐng) （合作）摘到果子

金絲猴 會爬樹

我也有本領(lǐng)說課稿篇五

本課圍繞立定跳遠為題，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然,、寬松,、愉快、良好的氛圍,，師生建立起友好融洽的關(guān)系,。

立定跳遠是小學(xué)生跳躍動作的重點教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,，它對于促進下肢肌肉,、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)育，發(fā)揮著積極的作用,。

首先,，在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生生理,、心理特點,，我創(chuàng)設(shè)了一個情景貫穿整個課堂,，讓學(xué)生在《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》情景的感染下，以探究學(xué)習(xí),、小組合作等形式,，懷著愉快、興奮的心情掌握立定跳遠的蹬擺協(xié)調(diào)用力動作,，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而達到課堂的有效、高效,。

其次,，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：有序的進行練習(xí),；為同伴鼓勁加油,；專心聽講；積極參與練習(xí)等,。在課堂教學(xué)的過程中,，除了輔導(dǎo)學(xué)生的集體練習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的個體差異,。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，區(qū)別對待進行糾錯，提高他的學(xué)習(xí)自信心,，最大限度的調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，與學(xué)生同樂,，真正體現(xiàn)教學(xué)氛圍的和諧,，讓他們享受體育成功的快樂。兩個游戲階段,，孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上盡情地展示自己的本領(lǐng),，課堂氣氛活躍，孩子們的身體不但得到了鍛煉,，最重要的是鞏固了立定跳遠的技術(shù)動作，在捉害蟲游戲中,，讓孩子懂得做一個勇敢,、有愛心的孩子。

課后回憶,，教學(xué)還是有點瑕疵：第一次小組練習(xí)后四位同學(xué)的展示動作,，其中走到第三位時，學(xué)生可能情緒緊張,，動作完成的不協(xié)調(diào),，出現(xiàn)了類似單腳起跳,，結(jié)束時，我的評價不應(yīng)該以全概偏,，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀,，潛移默化中應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒓妓嚽缶膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

我也有本領(lǐng)說課稿篇六

《立定跳遠》是九年義務(wù)制教育《體育》課《水平一》跳躍動作的重點教材（人教版）,，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課通過《小動物學(xué)本領(lǐng)》這一教學(xué)情境設(shè)計,，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)習(xí)立定跳遠。這樣通過一定科學(xué)的有序編排,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考、模仿,、并在與同伴學(xué)習(xí)中,，合作探究評價，使他們在看,、學(xué),、練、比的過程中展示自己所學(xué)的技能,，同時培養(yǎng)小學(xué)生在與他人的合作能力,，體驗成功的樂趣，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的,。

根據(jù)教材特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．運動參與目標(biāo)：樂于參加學(xué)練,，展示自我。

2．身體健康目標(biāo)：懂得兩腳用力起跳,，蹬擺動作協(xié)調(diào),，發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力。

3．心理健康目標(biāo)：學(xué)會在體育活動中,，調(diào)控自己的情緒并能與同伴合作學(xué)習(xí)和討論,，在練習(xí)中懂得尊重別人和關(guān)心別人。

為了較好地完成教學(xué)任務(wù),，我根據(jù)學(xué)生心理特點,，采用了引導(dǎo)法，探究法,、指導(dǎo)法,、比賽法,、評價法等，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快學(xué)習(xí),。如：運用指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生按照教師編出兒歌啟發(fā)學(xué)生思維,，正確的進行練習(xí)立定跳遠，通過自我暗示達到念,、練結(jié)合的目的并以此加速掌握體育技術(shù)和技能的提高,。

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究、觀察,、模仿,，相互學(xué)習(xí)來完成學(xué)、練的目標(biāo),，最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成《水平一》的教學(xué)目標(biāo),，使每個學(xué)生在本節(jié)課中有不同的收獲和進步。

本課采用的教具是一床墊子,，充分發(fā)揮墊子的多種用途和功能,，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小墊子的折疊,、展開提高難度,，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷拼搏、不斷提高,，讓學(xué)生跳得更遠,。

針對學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我為本節(jié)課做了如下設(shè)計：

第一環(huán)節(jié)：情境引入,。

課的開始,，我通過導(dǎo)語說：“森林里要開運動會了，小動物門有興趣去參加運動會嗎,？這時,，同學(xué)們興趣高昂、個個躍躍欲試,，這時我又提出：要開運動會了,，大象媽媽知道我們小動物隊列訓(xùn)練的不錯想想看看，我們學(xué)得怎樣,，我們有沒有信心表演好”,。學(xué)生高興答道“有！”之后我開始口令指揮立正,、稍息、向左（右）轉(zhuǎn),、報數(shù)等,，練習(xí)表演完后,，這時大象媽媽說“同學(xué)們表演得非常在棒，我給做得好的同學(xué)鼓勵,，鼓勵”,。大象媽媽給表現(xiàn)做得好的同學(xué)貼紅花。為了進入下一個程序,，我又說：“剛才同學(xué)們表演得都不錯,。為了迎接森林運動會，我們是不是應(yīng)該開始做一下準(zhǔn)備活動,，然后再開始訓(xùn)練好嗎,？”隨音樂聲響起，小動物們開始做動物模仿操慢慢進入角色,。準(zhǔn)備活動之后,，我開始教學(xué)生練習(xí)立定跳遠。

第二環(huán)節(jié)：自言探究,、合作交流

新課程強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本,。”尊重學(xué)生們的主體地位,，要求教師樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的觀念,。因此，我們教師不僅要“授人以魚”更要授之以“漁”,，對于一年級學(xué)生由于現(xiàn)在才入學(xué)二個月如何教他們學(xué)習(xí)立定跳遠,，我采用學(xué)習(xí)小白兔雙腳跳為索引，開始了學(xué)習(xí),。學(xué)生在模仿雙腳跳的過程中學(xué)習(xí)雙腳跳的方法,。在鞏固掌握了雙腳方法之后，我又開始正確示范立定跳遠全過程動作方法,。在示范過程中邊示范也說動作要領(lǐng)：即“兩手?jǐn)[動向前跳,，屈膝緩沖落地輕”，同學(xué)們在老師的導(dǎo)引下開始了邊念,、邊做的練習(xí),，在練習(xí)過程中學(xué)生逐步掌握了動作技術(shù)和技能，這樣也了解了學(xué)習(xí)重點,，還掌握了學(xué)習(xí)難點,。這時我集合小組長，讓每個小組長拿著一個小墊子,，按照折疊,、展開的方法，不斷地跳過墊子，提高難度,，提高學(xué)生拼搏精神,，在這段練習(xí)過程中，我問學(xué)生“如果有的同學(xué)不會跳,，他們跳得不遠,，你們應(yīng)該怎么辦？”這時學(xué)生都回答“幫助他”,。這充分體現(xiàn)了新課程之中應(yīng)提倡自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

第三環(huán)節(jié),，穩(wěn)定情緒調(diào)階段

讓學(xué)生欣賞音樂,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中做模仿練習(xí),，展示自我,、表現(xiàn)自我，從而達到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),，同時滲透美育,，陶冶情操。

第四環(huán)節(jié),，生生評價,、教師評價

通過學(xué)生自評、互評,、教師評等多種評價手段,，讓學(xué)生踴躍參與評價活動，達到學(xué)生與同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予正確評價,，并通過評價彌補自己不足之處,、并給自己提出努力的方向。

本節(jié)課是以一個適合兒童情境故事出發(fā),，逐步導(dǎo)入學(xué)習(xí)階段,，在課的開始運用學(xué)生的先前經(jīng)驗，動物模仿操做準(zhǔn)備活動,，這是一年級學(xué)生原來在幼兒園學(xué)過的,，而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運用新課程思想提倡的學(xué)習(xí)方式,，即合作學(xué)習(xí),，自主探究學(xué)習(xí)立定跳遠技能。以達到民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，本課運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，在認知基礎(chǔ)上,，使學(xué)生本人掌握了一定的技能,，為其今后發(fā)展打下了基礎(chǔ)，這也是陶行知老先生說的“教是為了不教,。”

我也有本領(lǐng)說課稿篇七

活動名稱：

數(shù)數(shù)小本領(lǐng)

適合年齡：

大班

關(guān)鍵元素：

數(shù)數(shù),、統(tǒng)計

活動目標(biāo)：

1,、在觀察、推理中運用已有經(jīng)驗,，嘗試較迅速的數(shù)數(shù),，積累點數(shù)20以內(nèi)物品不跳數(shù)的方法。

2,、傾聽同伴的想法,，樂意分享觀察和數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

ppt,、操作紙,、墊板、夾子,、筆,、照片等

活動過程：

一、游戲?qū)?，接著往下?shù)

1,、接著數(shù):我們一起玩一個小火車報數(shù)的游戲，誰來做火車頭,？

2,、往下數(shù)一個：你們都數(shù)的很好，仇老師出個數(shù)字,，看誰能接下去,？逢“9”

3、集體往下數(shù)四個,。這回要往后數(shù)四個,，大家一起來。98,109

總結(jié)：我們不僅能聽清朋友報出的數(shù)字,，還能正確的接著往下數(shù)到那么大的數(shù)字,，真了不起，想不想接著玩數(shù)數(shù)游戲,？

二,、幼兒操作,，數(shù)數(shù)有幾個

1、看圖數(shù)數(shù),。

師：（出示屏幕）,，看看這張紙上有什么？你想數(shù)哪個,？那你到桌子旁邊看一下,，你想數(shù)哪個就做過去。數(shù)完后把答案記錄在旁邊的括號里,。

（1）房子:哪些人數(shù)房子的,？你告訴我們房子有幾幢？你是怎么數(shù)出來的,？那數(shù)這一行的時候,，你是怎么數(shù)的？這邊是哪邊,？回應(yīng)：按照一定順序就能數(shù)清楚,。

⑵樹：數(shù)樹的人告訴我們有幾棵樹，你是怎么數(shù)出來的,？回應(yīng)：點著也可以,，合起來數(shù)更好，為什么呢,？

（3）花：數(shù)花的人告訴我們有幾朵花,？回應(yīng)：原來數(shù)這種圍成圓的圖案的時候，我們可以先選一朵花做一個記號,，數(shù)過就不用再數(shù)了,。

總結(jié)：數(shù)數(shù)有好多方法：我們可以按順序數(shù)，點著數(shù),，合起來數(shù),。

2、超市理貨員

師：現(xiàn)在有個跟高難度的數(shù)數(shù)游戲等著你們挑戰(zhàn),？敢不敢,？請你把這張紙反過來，看看這次又要數(shù)什么了,？

⑴（教師出示黑板上的表格）有幾條帶魚,？你是怎么數(shù)的？你數(shù)的是帶魚的哪個部位,？有沒有人數(shù)的部位跟他不一樣,？回應(yīng)：要用巧妙的方法，找方便,、容易的地方數(shù),。

（2）雞蛋,。一共有幾只呢？你是怎么數(shù)出來的,？回應(yīng)：我們可以根據(jù)前面的看的見數(shù)量估計后面有幾個,。

（3）盒子里有幾杯酸奶？多出來的酸奶在哪里,？回應(yīng)：像酸奶這種兩層排列的物品,，我們可以用先數(shù)看得見的一層然后推出后面有多少數(shù)量。

（4）出示濃湯寶,，讓幼兒試試能否用剛才的方法正確數(shù)數(shù)有幾盒濃湯寶,。

總結(jié)：數(shù)數(shù)真有趣，有那么多巧妙的方法可以快速的把物品數(shù)正確,。

三、提出問題,，引出思考

這里還有一樣?xùn)|西要你們幫忙數(shù)一數(shù),，猜猜是什么？到底是什么呢,？見證奇跡的時刻來臨了,。出示實物餅干

數(shù)一數(shù)餅干有幾種？有不同意見嗎,？

師：什么叫“一種”,？◆一樣的東西歸在一起算一種。那你來找找看有沒有一樣的餅干,？

(2)你怎么數(shù)出來三種的,？為什么這三瓶餅干算一種。小結(jié)：哦,，原來一樣的東西歸在一起算一種,。

四、延伸活動

如果我這個數(shù)字還是要5呢,，后面的小字可以變成什么,？帶著我們的餅干回教室去討論一下。

我也有本領(lǐng)說課稿篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、評委老師們,，大家好！

一,、說教材

今天我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領(lǐng)大》,。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事,。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式,，由于這個故事生動有趣,，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材,，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段,。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認識,，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識技能目標(biāo)：學(xué)會本課的4個生字,。運用多種手段理解由生字組成的詞語,。會用“覺得”造句。

2,、過程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能結(jié)合人物個性進行分角色朗讀,，讀出語氣和神態(tài)。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己,、看待他人,。

其中，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點,，目標(biāo)3既是重點又是難點。

為了突出重點,，突破難點,，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三,、說教法,、學(xué)法

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到使學(xué)生愛學(xué)語文,，會學(xué)語文,，學(xué)好語文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的,、最大限度激發(fā)他們興趣的情境,。本課人物形象鮮明,，語言活潑，頗有個性,，適合讓學(xué)生進入文本,，體會人物思想感情。教學(xué)中如動畫再現(xiàn),、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件,。

（二）、朗讀體驗

本課內(nèi)容通俗易懂,，童趣性強,，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法,，求得讀中理解,，讀中感悟。在教學(xué)中,，給學(xué)生較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時,，每次都有明確要求，特別強調(diào)圖文對照,，邊讀書邊思考,，在朗讀中，要善于抓語言因素,，突出語言文字的訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用自己學(xué)過的語言文字,，如給“正巧”換個詞,，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等?？傊?，以讀為本，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,，課堂上教師應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,、通過讀,，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料,。

四、教學(xué)過程：

下面,，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計,，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。二,、精讀課文,，想象拓展。三,、認讀生字,，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點,。

具體過程是：

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,。

上課尹始,，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,，夯實基礎(chǔ),。

（二）、精讀課文,，指導(dǎo)朗讀

首先,，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽課文范讀，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng),？比了幾次,？分別是用那幾個小節(jié)來寫的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),，將課文分出三個教學(xué)版塊來,。

其中，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過,。

1,、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng),？“他們都說自己的本領(lǐng)大”,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語,，體會風(fēng)和太陽的自信,，他們誰也不服誰。初步感受到風(fēng)和太陽的自以為是,。并展開想象說說“風(fēng)會怎么說,？太陽又會怎樣說？”通過具體的語言來豐富人物形象,。緊接著,，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞,，我首先讓學(xué)生討論交流,；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣?！罢?，前面來了個孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好,、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識,。并且運用多項選擇的形式，讓孩子學(xué)會結(jié)合語境選擇正確的解釋,。之所以有這樣的形式,，那是因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學(xué)重點上,，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言,、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導(dǎo),。首先,，風(fēng)和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧,！”能夠強烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大,、目中無人。我將通過讓學(xué)生讀一讀,，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時,，通過多種形式的練讀,，將這兩句話讀出表情,、語氣和神態(tài)來。然后,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同,，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同。用“覺得”一詞練習(xí)說話,，在練習(xí)說話的過程中掌握詞語的應(yīng)用,。接著進行分角色朗讀，體會人物情感,。

課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽的第二次比本領(lǐng)的過程,，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生的個性化行為,，重在自悟。在學(xué)生自讀4—7段的基礎(chǔ)上,，我將以小組合作交流的方式突破難點,，先立足于學(xué)生自己體會感悟。以一個開放性的問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么,？它們是怎么比的,，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子,，再說說體會。在全班交流時,，我以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥,。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的,！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時太陽說話時得意的心理活動,，并結(jié)合表情、語氣和神態(tài)讀好這兩句話,。然后,，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn),，聯(lián)系生活體驗船夫的心情,，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中,，“風(fēng)帶著船,，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進,?！钡那榫埃覍⒃诙嗝襟w動畫的幫助下讓學(xué)生加深理解,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說說：看到這樣的結(jié)果,，風(fēng)和太陽會想些什么,？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來,，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）

最后，我通過出示文中的另一幅插圖,，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作,、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對方呢,！這樣,，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了,。

理解文本后,，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

（三）,、認讀生字,，指導(dǎo)書寫。

我將通過一個識字游戲,，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個生字“受、本,、些,，碰”，其中重點板書“受”,。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順,，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

五、說作業(yè)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文,，用自己的說說這個故事,。2、太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),？第三天,，風(fēng)和太陽再次相遇，又會發(fā)生什么小故事,？自己來編一編,。

六、說板書

我力圖通過簡單的板書,，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容,，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路,，明白這個故事告訴我們的道理,。

板書：

誰的本領(lǐng)大

各有各的本領(lǐng)

以上是我對《誰的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處,，請各位評委老師批評指正,。謝謝！

我也有本領(lǐng)說課稿篇九

尊敬的評委老師,，大家好,！今天我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領(lǐng)大》。（板書：誰的本領(lǐng)大）《誰的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事,，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事,。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式，由于這個故事生動有趣,，人物對話個性鮮明,，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段,?；谝陨险J識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、學(xué)會本課的10個生字和兩條綠線里的1個生字,。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能結(jié)合人物個性進行分角色朗讀，讀出語氣和神態(tài),。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認識自己,、看待他人。

其中,，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點,。

為了突出重點,，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

第一課時的教學(xué)步驟為：一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。上課尹始,，我首先出示風(fēng)和太陽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他倆自夸的得意表情,，引出課題《誰的本領(lǐng)大》,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二,、自讀課文,，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文,，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意,。三,、檢查反饋，整體感知,。在檢查朗讀的過程中,，對文中“碰到”、“裹”,、“掛帆”,、“驚訝”等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓,。在朗讀的同時,，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。四,、自主識字,，指導(dǎo)書寫。本課有10個生字,，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“推,、掛”等六個左右結(jié)構(gòu)的字，寫時提醒學(xué)生注意左窄右寬的字型結(jié)構(gòu),。其中重點板書“碰”,，強調(diào)左邊的石字旁要稍向上提。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計,，這一課時,，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。二、精讀課文,，想象拓展,。三、認讀生字,，指導(dǎo)書寫,。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。

具體過程是：

上課尹始,，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí),，并鞏固認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實基礎(chǔ),。

首先,，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽教師范讀課文，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng),？比了幾次,？分別是用那幾個小節(jié)來寫的,？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個教學(xué)版塊來,。

其中,，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過。我將通過鼓勵學(xué)生自讀這一部分課文,，抓住“都說自己的本領(lǐng)大,！” 一句，想象他倆當(dāng)時會說些什么,，初步感受到風(fēng)和太陽的自以為是,。緊接著，“他們第一次比的是什么呢,？”學(xué)生也一定能迅速的找到相關(guān)的句子來讀一讀,。這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學(xué)重點上,，那就是抓住風(fēng)和太陽在第一次比賽中的語言,、表現(xiàn)和結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個性特征，并進行朗讀的指導(dǎo),。首先,，風(fēng)和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧,！”能夠強烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大,、目中無人。我將通過讓學(xué)生讀一讀,，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學(xué)生理解感悟，同時,，通過多種形式的練讀,，將這兩句話讀出表情、語氣和神態(tài)來,。然后,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因為他們的本領(lǐng)不同而不同,。

課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽的第二次比本領(lǐng)的過程,，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似。我將以讓學(xué)生自讀自悟,，交流體會,，相機點撥引導(dǎo)的形式進行教學(xué)。在交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽說的兩句話“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”“這有什么難的,！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時太陽說話時得意的心理活動，并結(jié)合表情,、語氣和神態(tài)讀好這兩句話,。然后，再抓住描寫船夫的兩句話,，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗船夫的心情,，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽的本領(lǐng)沒變,，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中,，“風(fēng)帶著船,，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進,?！钡那榫埃覍⒃诙嗝襟w動畫的幫助下讓學(xué)生加深理解,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說說：看到這樣的結(jié)果,，風(fēng)和太陽會想些什么,？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來,，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）

最后，我通過出示文中的另一幅插圖,，讓學(xué)生觀察此時風(fēng)和太陽的動作,、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對方呢,！這樣,，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了,。

理解文本后,，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

我將通過一個識字游戲,，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的三個生字“受,、本,、些”，其中重點板書“受”,。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順,，不要與“愛”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘,，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

以上是我對《誰的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),，有許多考慮不周之處,，請各位評委老師批評指正。謝謝,！

我也有本領(lǐng)說課稿篇十

小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢,，根據(jù)小學(xué)生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體,，增強體質(zhì),。小學(xué)生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲,，善于模仿,，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動，在此的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了本節(jié)體育課《青蛙學(xué)本領(lǐng)》,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)立定跳遠的基本動作。立定跳遠學(xué)起來比較單調(diào),，所以,，我在教學(xué)過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習(xí)立定跳遠的基本動作,。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力,，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。通過游戲“青蛙捉害蟲”來進一步學(xué)習(xí)躲,、閃,、跑、跳,、急停等動作,。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，應(yīng)變能力和速度,，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育,。讓學(xué)生學(xué)會保護青蛙，保護有益的動物。

一年級的孩子自我控制和約束能力較差,，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲）,，他們就樂意去做，樂意去學(xué),，去鍛煉,。只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力,。

根據(jù)以上我對教材分析和學(xué)生實際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點,、難點：

1、通過情景教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生對體育活動的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為,。

2、使學(xué)生在活動中掌握簡單的跳躍動作與游戲方法和規(guī)則,，發(fā)展跳躍,、奔跑、急停的能力,，提高靈敏,，反應(yīng)協(xié)調(diào)和下肢力量。

3,、培養(yǎng)學(xué)生機智果斷,、愛憎分明、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì),。

教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,。

教學(xué)難點：掌握跳躍的基本動作。

1,、教法：

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點,，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),。另外,，還采用了示范法,，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,，以及采用講解法和練習(xí)法,，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng),。

2,、學(xué)法：

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法,、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作,，然后小組討論悟出動作要領(lǐng),、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題,。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

整堂課以情境教學(xué)為主線,，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的教學(xué)過程,。

1、準(zhǔn)備部分：

學(xué)生成四列橫隊站立,，師生問好,，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容,，然后進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操,。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對安靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)。

2,、基本部分：

在立定跳遠教學(xué)中,，我運用了“青蛙跳荷葉”進行間接學(xué)習(xí)。首先請“青蛙姐姐” 出來教兒歌：“小青蛙,，真可愛,，蹦蹦跳跳，呱呱呱”,，然后提出問題“從起點到荷葉”應(yīng)怎樣跳,？誘導(dǎo)學(xué)生自己想象動作，再小組討論交流跳得遠的方法,，并請青蛙姐姐講解示范,。接著把全班分成四個小組進行比賽?？茨囊唤M跳得棒,。最后由“青蛙姐姐”當(dāng)裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂,，使學(xué)生在不知不覺的輕松,、愉快的練習(xí)中已完全正確地掌握跳躍的基本動作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點難點在教學(xué)中得到更好的解決,。

根據(jù)人體運動量循序漸進的原則,，我在運動強度較小的立定跳遠后安排了相對強度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導(dǎo)學(xué)生進行跑,、跳,、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習(xí)來完成任務(wù),。具體做法是：教師先講解示范游戲的規(guī)則,，

然后全班分成兩大青蛙家庭進行活動。每一個青蛙家庭20人,，15人當(dāng)害蟲,，5人當(dāng)青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙,，呱呱呱,，田里住，水里劃,，看見害蟲吃掉它,，農(nóng)民伯伯把我夸?！碑?dāng)害蟲的分散在稻田吃莊稼,，青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。接著,，可采用各種方式的跳法捉害蟲,。最后評選出害蟲捉得最多的家庭。

3,、結(jié)束部分：

學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動,，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課,。

總之，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則,，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動,，學(xué)得積極,，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高,。

我也有本領(lǐng)說課稿篇十一

《動物本領(lǐng)大》是教科版三年級上第二單元的口語交際,，本次本次口語交際的內(nèi)容為具體介紹具有神奇本領(lǐng)的動物。教材由文字和插圖兩部分內(nèi)容組成,。文字部分舉例說明了一些動物的奇特本領(lǐng),，斌對此次口語交際提出了具體要求。插圖部分展示的是幾種動物的特殊本領(lǐng),，目的是開闊學(xué)生的說話思路,。

1?能夠清楚、正確地說出自己熟悉的動物有什么樣的本領(lǐng)。

2?培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛和關(guān)心,，同時引導(dǎo)孩子關(guān)注大自然,。

3?進一步培養(yǎng)孩子認真聽別人說話，主動與人交流的習(xí)慣,。

根據(jù)對教材的分析,，本課的教學(xué)重難點是能夠大方地說出動物的本領(lǐng)。

為了突破這一重,、難點,，本節(jié)課我主要采用角色扮演的方式進行教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，把學(xué)生領(lǐng)入情境,，寓教于樂，升華學(xué)生的內(nèi)心情感,。

下面,，我重點談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計

1、根據(jù)本課內(nèi)容,，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，我以組織學(xué)生活動地形式設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入

第二環(huán)節(jié)：謎語激趣

第三環(huán)節(jié)：自我介紹

第四環(huán)節(jié)：情景對話

2、具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入

俗話說：“好的開端是成功的一半,?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性，我把學(xué)生引入到了動物說本領(lǐng)大賽中,。

第二環(huán)節(jié)：謎語激趣

猜謎語是學(xué)生喜歡的方式,，能夠活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的濃厚的興趣,。通過謎語讓學(xué)生介紹相應(yīng)動物的本領(lǐng),。

第三環(huán)節(jié)：自我介紹

由我進行示范，扮演一只老虎在大賽中進行自我介紹,，讓學(xué)生仿照老師的樣子進行介紹自己喜歡的動物,，其他同學(xué)可以進行補充。從中了解動物們的奇特本領(lǐng),。

第四環(huán)節(jié)：情景對話

我設(shè)計了一段小象和小蜜蜂的對話,，在對話中它們各自介紹了自己的本領(lǐng)并認識到應(yīng)互相幫助，為共同建設(shè)美好的家園,，成為了好朋友,。學(xué)生可以仿照老師給的例子進行同桌排練，并進行展示,，學(xué)會交流,。

體會動物的本領(lǐng)大,，能夠幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑椋覀儜?yīng)該保護動物,。以上就是我的教學(xué)設(shè)計肯定還有很多不足之處,，請各位老師多多指教。

我也有本領(lǐng)說課稿篇十二

一,、 說教材：

中班幼兒活潑好動,，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作,，大型玩具上往下跳,、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來,，但是有些年齡小,、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法,，造成身體某些部位受傷,。因此我在中班設(shè)計了“從高處往下跳”的健康活動。

二,、說目標(biāo)：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況,，確立了能力、認知,、情感方面的目標(biāo),， 1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳,，懂得從高處跳落的自我保護方法,。

2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳,，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神,。

三,、說重點

根據(jù)目標(biāo),，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。中班的幼兒對于向下跳并不陌生,。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳,，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己,。動作還不夠熟練和鞏固,，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形,，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉,、身體,，膝蓋著地，影響了跳的安全性,。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作,，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運動能力發(fā)展水平,，不斷提高動作質(zhì)量,。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢,，以增加落地時的安全性,。

四、說難點

活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳,。

五,、說活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子,、桌子若干,、墊子。

六,、說教法

活動中我主要采用了以下教學(xué)法,。

1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢,。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解,。

2,、 激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度,，提議幼兒幾人合作搭高往下跳,。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。

3,、交流討論法：通過練習(xí),、集中交流，再練習(xí)再交流,，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢,、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗的積累和提高,。

4,、自主探索法。

5,、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習(xí),，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法,。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵,。

6、對比法：此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法,、問題設(shè)置法,、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗,。

七,、說學(xué)法

1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳,，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握,。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法,，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗,。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

2,、體驗法：

八,、說過程

活動流程為：

熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

1,、開始部分：我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操,。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松,。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備,。

2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度,、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié),。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法,。在此基礎(chǔ)上對幼兒提出更高層次的要求,，嘗試合作搭高跳,。整個活動由易到難,，由淺入深，逐層深入,。

3,、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作,，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來,，并對活動進行評價,。

我也有本領(lǐng)說課稿篇十三

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“強烈、難受”等由生字組成的新詞,，并相機地進行正音,，然后出示課文插圖1和插圖4，引導(dǎo)學(xué)生比較相同和不同之處,，啟發(fā)學(xué)生理解風(fēng)和太陽第一次舉起拇指是在夸自己的本領(lǐng)大,，而第二幅圖太陽公公卻把拇指獎給了風(fēng)婆婆，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，通過生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本,，去探究答案。

1,、請學(xué)生自讀課文第一段,，在學(xué)生交流時營造辯論氣氛，請學(xué)生扮演風(fēng)和太陽各自說說自己有哪些本領(lǐng),，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢,？

2、接著課文寫了風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過和結(jié)果,，無論是結(jié)構(gòu)上,，還是句式上都十分類似。下面我以風(fēng)和太陽的第二次比賽為例說說自己的導(dǎo)讀方式,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，重在自悟。在學(xué)生自讀4-8段的基礎(chǔ)上,，我將以合作交流的方式突破難點,，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么,？它們是怎么比的,，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子,，再說說體會。在全班交流時,，我以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥,。

如我請學(xué)生在自讀4-5段的基礎(chǔ)上同桌間練習(xí)分角色朗讀太陽和風(fēng)的對話,，扣住“得意,、還敢”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽獲勝后的得意洋洋和全不把風(fēng)放在眼里的傲慢的神態(tài)。聯(lián)系第6段中,，通過換說法“這有什么難的,！”和指導(dǎo)有感情朗讀體會太陽的驕傲和自信。抓住“可是,、越強,、越熱得難受”請學(xué)生結(jié)合生活體會談?wù)勛约捍藭r最想做什么來理解船夫再沒有力氣搖船。在教學(xué)中,，我預(yù)計學(xué)生對帆船不是十分理解,，此時我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀看船夫在起風(fēng)時掛帆前進的錄象，借助直觀感受理解

“風(fēng)推著帆,、帆帶著船,，像箭一樣前進”，接著指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語速朗讀,，來體會船夫的高興和風(fēng)的本領(lǐng)也很大,，扣住“驚訝、也不小哇”等詞體會比賽結(jié)果出乎太陽的意料和太陽感情的變化,，通過指導(dǎo)朗讀,，讀出自己獨特的閱讀感受。

在學(xué)生理解內(nèi)化的基礎(chǔ)上,，我再請學(xué)生分角色表演比賽情境,，此時教師用采訪形式請?zhí)栒f說看到風(fēng)能讓船駛得飛快，心里會想些什么,？說些什么,？來體會太陽的變化和風(fēng)的本領(lǐng)大。創(chuàng)設(shè)太陽和風(fēng)相互夸一夸的情境,，進一步體會各自的長處和本領(lǐng)（板書）,，深化理解課文寓意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文,，用自己的說說這個故事,。2、學(xué)做小演員,，排練課本劇,。3、讀讀人教版故事《駱駝和羊》。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

我也有本領(lǐng)說課稿篇十四

本課是一篇童話故事,，講的是風(fēng)和太陽開始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理,。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，一定要全面正確地認識自己和看待別人。

我設(shè)計的這堂課是第一課時,，教授第一到第三自然段內(nèi)容,，學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)過程和結(jié)果。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認知特點,，第一教時的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文的第一、到第三自然段,。學(xué)會本課7個生字：本,、碰、自,、己,、巧、脫,、強,。理解“正巧、誰知”,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過對課文的誦讀體會,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，同過情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文詞句的意思,，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：理解風(fēng)和太陽一開始誰也不服誰,，兩個人物都非常有自信認為自己能贏得比賽，以及在第一次比賽中風(fēng)和太陽不同的表現(xiàn),。

其中,，根據(jù)第一學(xué)段的要求，識字寫字,，體會人物感情,，是這節(jié)課的重點和難點。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣,，才能達到使學(xué)生愛學(xué)語文,，會學(xué)語文，學(xué)好語文的目的,。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的,、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明,，語言活潑,，頗有個性，適合讓學(xué)生進入文本,，體會人物思想感情,。教學(xué)中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件,。

二,、朗讀體驗

本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強,，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解,，讀中感悟,。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求,，特別強調(diào)圖文對照,，邊讀書邊思考,，在朗讀中，要善于抓語言因素,，突出語言文字的訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用自己學(xué)過的語言文字,，如給“正巧”換個詞,，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等?？傊?，以讀為本,，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應(yīng)該抓住機會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂、讀通,、讀熟,、通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料,。

根據(jù)課改和新課標(biāo)理念,，結(jié)合具體語言環(huán)境，準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

第一環(huán)節(jié),、人物介紹，導(dǎo)入故事

首先,，出示風(fēng)和太陽的圖片,，快和他們打聲招呼。以圖片引出課文中人物,，這個設(shè)計符合學(xué)生心理認知特點,，因此學(xué)生很積極參與課堂。接著：老師要考考大家,，他們兩個分別有什么本領(lǐng),？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說風(fēng)和太陽不同的本領(lǐng)，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ),。

那他們兩個誰的本領(lǐng)大一些呢,？引出本課要學(xué)習(xí)的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“本”的教學(xué)。這樣的設(shè)計,，符合隨文識字的特點,。

第二環(huán)節(jié)、初讀感知,，了解課文大意,。

請小朋友打開課本，先做第一件事,，讀讀綠線格和田字格里的生字,。

第二件事：把生字放入課文中，讀通課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

第三件事情：圖文對照，讀,、想：課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事,。他們一共比了________次，每次比賽的結(jié)果怎樣,？

三次朗讀,，每次都有不同目的，并且層層深入,，一步步拉近學(xué)生與文本的距離,。

接著反饋學(xué)生朗讀情況。檢查 課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)一共比了_兩___次,，第一次太陽獲勝,，第二比風(fēng)獲勝。讓學(xué)生對課文有個大概的了解,。

接著,，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽的第一次比本領(lǐng),。

第三環(huán)節(jié)：精讀感悟,，體會人物感情。

1,、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng),？“他們都說自己的本領(lǐng)大”,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語,，體會風(fēng)和太陽的自信,，他們誰也不服誰,。并展開想象說說“風(fēng)會怎么說？太陽又會怎樣說,？”通過具體的語言來豐富人物形象,。

接著通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)太陽和風(fēng)比第一次比本領(lǐng)的方式：誰能脫下孩子的外衣,，就算誰的本領(lǐng)大,。本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞，我首先讓學(xué)生討論交流,；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣,。“正巧,，前面來了個孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞,，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識,。

2,、面對太陽的挑戰(zhàn),，風(fēng)害怕了嗎,？你是怎么知道的？就很自然地過度到第二自然段,，讓學(xué)生自己去讀書,，進入文本，自讀感悟,，讀中體會,。老師重點引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)面對太陽的挑戰(zhàn)，態(tài)度是怎樣的,？他怎么說,？誰來學(xué)風(fēng)自信地說一說？通過角色扮演,，讓學(xué)生更深刻地體會風(fēng)的自以為是,。

為了能更真實具體地再現(xiàn)課文情景，我還運用動畫演示孩子在風(fēng)呼呼的吹刮下,，孩子冷得將外衣裹得更緊,，學(xué)生通過觀察動畫，懂得了風(fēng)的自大和愚蠢,。

這一自然段重點理解“誰知”一詞,，我是通過讓學(xué)生自讀課文后交流，風(fēng)呼呼吹的結(jié)果,，他原先有沒有想到,？這樣學(xué)生自然而然地知道了“誰知”這詞的意思,。

3、在學(xué)習(xí)第二自然段的基礎(chǔ)上,，通過朗讀體會太陽此時的心情,，并通過角色扮演體會太陽的得意洋洋的神態(tài)。接著再學(xué)生讀書后交流風(fēng)的做法和結(jié)果：發(fā)出強烈的光,，那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來。這樣,，不難看出,，太陽“脫下那孩子外衣的本領(lǐng)”要比風(fēng)大。

在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一到第三自然段的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生結(jié)合板書,，說說風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的不同做法和結(jié)果，幫助學(xué)生梳理課文,。接著通過分角色朗讀,，幫助領(lǐng)悟文章含義。

第四環(huán)節(jié),、鞏固復(fù)習(xí),。

在學(xué)生讀生字詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)理念和低年級學(xué)生特點,，設(shè)計了很多有趣的游戲,，調(diào)動學(xué)生興趣，比如：

1,、聽意思猜字,。

a、 木下加一短橫,，什么字,？本

b、 “說話”的“說”去掉言字旁,，換上月字旁,，什么字？脫

2,、變戲法 （出示今天要學(xué)習(xí)的7個生字,，讓學(xué)生仔細觀察，然后閉上眼睛,，老師要變戲法了,，把己換成了已經(jīng)） 讓學(xué)生觀察老師變了什么戲法？

然后讓學(xué)生自己說說怎樣區(qū)別 ,，一起總結(jié)出 “自己”的“己”不封口,，“已經(jīng)”的“已”半封口,。

3、利用講故事方法,，巧記“巧,、強”這兩個字。

“巧 強 碰”這三個比較難寫,，需要老師范寫

弓字旁寫得狹長,，雖：兩個“口”一小一大。

學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo),，提醒注意三個一。

通過以上環(huán)節(jié),，力求做到扎實,、有效地幫助學(xué)生識記字型，學(xué)會寫本課7個生字,。

說板書

我力圖通過簡單的板書,，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體感知,，梳理思路,，便于學(xué)生背誦。

我也有本領(lǐng)說課稿篇十五

一,、 說教材

1,、 教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課,。本單元的訓(xùn)練主題是“與人合作”,。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事,，告訴大家：個人的本領(lǐng)再大,，也需要合作才能做好事情的道理。

2,、 學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預(yù)習(xí)課文,，能積極主動的進行學(xué)習(xí)活動。但他們年齡偏小,，注意力集中時間短,，喜歡聽故事，看動畫片,。因此,，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、 說教學(xué)目標(biāo)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)閱讀興趣入手,，強調(diào)閱讀的積累。為此,，依據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點及學(xué)生的認知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

（1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點詞句,，領(lǐng)會文章主題。

（3）情感與資源：利用多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,，拉近學(xué)生與文本的距離,，懂得合作的重要性，培養(yǎng)合作意識,。

三,、 說教學(xué)重難點：依據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點，本課的教學(xué)重難點界定如下：理解“得意揚揚”,、“垂頭喪氣”等重點詞語,，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識,。為了更好的突出教學(xué)重難點,，我采用

flash動畫生動展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學(xué)生直觀形象生動地理解人物的心理活動,。

四,、 說設(shè)計理念：本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),?！钡慕虒W(xué)理念，采用“創(chuàng)設(shè)情境,、讀中明理,、媒體演示、聯(lián)系實際”的教學(xué)方法,。以多媒體課件為手段,，以課文為載體，讀中明理,，讀中悟情,，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會情感,，感悟道理,。同時,，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動的特點，再現(xiàn)課文重點情節(jié),，突出了重點,，突破了難點。

五,、說教學(xué)資源：本課是一篇生動有趣的童話故事,，人物形象鮮活生動，故事情節(jié)引人入勝,。我充分利用powerpoint幻燈片和flash動畫相結(jié)合的多媒體課件,，把文字、圖片,、音樂,、歌曲、和flash動畫有機的結(jié)合起來,。起到了烘托氣氛,，體會人物心理活動，理解重點詞句的作用,。

六,、說教學(xué)程序

本節(jié)課充滿了童趣童味，生動有趣,。此我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結(jié)升華 倡合作?，F(xiàn)在我逐個板塊介紹整個教學(xué)程序：

（一） 情境激趣 引合作

在上課之前，我首先和學(xué)生進行互動,，做一個手指操,。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后,，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話題,，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓

學(xué)生說說他們都有什么本領(lǐng)而引出課題,。

（二） 初讀課文 知合作

在這一環(huán)節(jié)，我一學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,，設(shè)計了兩個層次的讀文。一是桌合作讀課文,，糾正字音,。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事,？

（三） 品讀理解 悟合作

這是課文的重點部分,，也是信息技術(shù)與課文的整合點,。在這一環(huán)節(jié)，我重點抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現(xiàn),，采用課件演示與指導(dǎo)朗讀有機結(jié)合的方式,，突出重點，突破難點,。

首先,，我運用圖片與文字相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子,，體會人物心理活動,。通過直觀演示，觀看動畫,，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情,，為下文做好鋪墊。

然后,，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味,，讀出情,，讀出聲，讀得如見其人,，如聞其聲,，如臨其境。

最后,，出示全課的課文動畫,，師生共同合作為動畫配音。這樣,，即對全課進行了一次回顧,，也使課文內(nèi)容得到了升華，再一次體驗到了合作的快樂,。

（四） 拓展延伸 談合作

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩方面的拓展,。首先是課內(nèi)拓展，讓學(xué)生說說本節(jié)課都進行了哪些合作出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。其次是,，讓學(xué)生說說生活中，哪些事是通過合作來完成的,。升華主題,。

（五） 總結(jié)升華 倡合作

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”,，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,，樂于合作。最后,，播放《眾人劃槳開大船》這首歌,，再次感受合作的力量。