范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇一

三月份,，聽了我校教師的幾節(jié)課,，其中，二年級(jí)的語(yǔ)文課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》給了我比較深的印象,?？傮w而言，語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)體現(xiàn)比較到位,，教師的導(dǎo)學(xué)過(guò)程體現(xiàn)需要改進(jìn),。比如學(xué)生是否需要在上課伊始明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，這將決定學(xué)生是否能夠有目的的學(xué)習(xí),，是否能夠積極而有興趣的學(xué)習(xí),。其次，教師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)語(yǔ)言是否到位也存在商榷之處,。

課前，教師希望通過(guò)讓學(xué)生唱歌來(lái)放松緊張的心情活躍緊張的氣氛,，由于缺乏這方面的訓(xùn)練,，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，連一首歌曲也未能唱出,，當(dāng)時(shí),，授課教師嘆了口氣說(shuō)：平時(shí)嘰嘰喳喳，一到關(guān)鍵時(shí)刻就不行了,?？吹酱耍液敛华q豫地在聽課筆記上寫下如下感受：學(xué)生被教師了,！本來(lái)是天真爛漫的兒童,，在陌生的環(huán)境中當(dāng)然也會(huì)有羞澀的時(shí)候,，平時(shí)上課只是面對(duì)一個(gè)自己熟悉得不能再熟悉的教師,，在公開課上突然見到這么多老師還有領(lǐng)導(dǎo)，他們可定會(huì)有陌生感,，會(huì)不由自主地把自己封閉起來(lái),。這個(gè)時(shí)候，教師完全可以這樣做：來(lái),，孩子們,，別緊張，老師唱一首歌,，看老師唱的`怎么樣,。感覺好,，別忘了給老師一點(diǎn)鼓勵(lì)。會(huì)唱的同學(xué)和老師一起唱,。言罷,，選擇一首兒童通俗易懂耳熟能詳?shù)母枨鷦?dòng)情得唱出來(lái)。相信,，課堂氣氛一定會(huì)很快消除緊張的狀態(tài),。畢竟是二年級(jí)的小學(xué)生，他們很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)的,，總比授課老師尷尬的搖搖頭或嘆氣要好得多,。

啟示1：語(yǔ)文課的主要任務(wù)，固然是進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),、語(yǔ)言能力的培養(yǎng),，但別忘了，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)也是其中主要的一項(xiàng)內(nèi)容,。若沒有豐富的情感積淀和正確的價(jià)值觀的養(yǎng)成,，即使有了豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)仍然是不全面的,。一堂課中,，教師不僅僅是導(dǎo)學(xué)者、首席,，還應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的參與者,。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要有在課堂上駕馭一切可能的能力，要有融入教學(xué)過(guò)程“忘乎所以”,、“怡情山水”和“人在畫中”的浪漫情懷,，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的教育和熏陶，要說(shuō)時(shí)則說(shuō),，該講時(shí)則講,，是唱時(shí)則唱，能演時(shí)則演,，適畫時(shí)則畫,。

啟示2：教師要善于抓住激勵(lì)學(xué)生的時(shí)機(jī)。其實(shí),，這節(jié)課能夠上得更好,，假如這位授課老師關(guān)注到上課開始時(shí)的那一幕并有效地激勵(lì)學(xué)生或啟發(fā)學(xué)生，比如提供幾首兒童歌曲的名字或起唱一下開頭,?；蛘邟侀_公開課的時(shí)間限制，選擇平時(shí)能說(shuō)會(huì)唱的典型的學(xué)生，鼓勵(lì)他們,。

啟示3：教師要把握教學(xué)語(yǔ)言的適合度,。人常說(shuō)：會(huì)說(shuō)的，讓人笑,，不會(huì)說(shuō)的,，讓人鬧。好話一句三春暖,，惡語(yǔ)一聲九冬寒,。這強(qiáng)調(diào)了說(shuō)的藝術(shù)性，對(duì)于教師而言,，運(yùn)用藝術(shù)性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)要比平時(shí)講話聊天主要的多,，作為語(yǔ)文教師，更要注意課堂語(yǔ)言的有效度,，哪句話適合講,，哪句話不適合講，要做到胸中有數(shù),。適宜講的沒講出來(lái),，語(yǔ)言的有效性沒有表現(xiàn)出來(lái)；不適宜講的講出來(lái)了,，語(yǔ)言的有效性同樣沒能表現(xiàn)出來(lái),。

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇二

（一） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理,。

（二） 教材分析

教材編排在選文上富有情趣的特點(diǎn)，難易適應(yīng),，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，懂得了我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

這篇課文是篇童話的故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,，可分兩段,。（第一段，1——3自然段,；第二段，4——8自然段。）

1,、正確,、流利有感情分角色朗讀課文。

2,、角色體驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的,。

3,、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己,，看待他人,。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人,，一起快樂(lè)地學(xué)習(xí),，生活。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ),，分角色朗讀課文,。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己,，看待他人。

二,、說(shuō)教法,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解,，欣賞評(píng)價(jià)的能力,。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言,，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。因此,，語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲,，只有讓學(xué)生以聲如文,，以讀為體，讀中賞欣,，才能感情境。

在教材處理上,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,，從角色表演中加深體驗(yàn),，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識(shí)學(xué)生組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中,。

在教學(xué)方法上,，我采用了促讀法，提問(wèn)法,，情境表演法等方法,，讓學(xué)生在一種民主的,，寬松討論活動(dòng)式中參與學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)新課改理念,。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo),。

《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，“教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，“閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)過(guò)的閱讀實(shí)踐”。而個(gè)性閱讀是一種體驗(yàn)性閱讀。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，有意識(shí)地淡化教師的分析,，強(qiáng)化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,，讀出個(gè)性,，在讀中感悟,，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)合作交流,，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。1說(shuō)風(fēng)有哪樣本領(lǐng)？2太陽(yáng)有哪樣本領(lǐng),？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

（二） 精讀課文,，理解感悟,。

1、提出問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，使能主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、講讀第一段（1—3自然段）。

以上問(wèn)題都是通過(guò)多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)段過(guò)程中，通過(guò)多中形式的讀來(lái)達(dá)成,，如：自由讀,，指名讀，讀得額的再讀給大家聽,，分角色演讀,，老師只能給難理解的句子范讀，或給差生領(lǐng)讀,，有困難的地方給予點(diǎn)撥,，多留給學(xué)生閱讀，體會(huì)的空間,。通過(guò)加強(qiáng)認(rèn)讀,，學(xué)生認(rèn)字的能力提高了，閱讀能力，讀書自悟能力也會(huì)日見功效,，為今后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的功底,。

3，第一次比賽誰(shuí)贏了,？你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么,？

4，分角色表演朗讀課文,。

5,、講讀第二段（4—8自然段）

（1）教師導(dǎo)言：那風(fēng)和太陽(yáng)后來(lái)為什么又進(jìn)行學(xué)習(xí)第二次比賽呢？自讀第4自然段,。

a指名反饋,。b引導(dǎo)理解“得意”，太陽(yáng)為什么得意,？c指導(dǎo)學(xué)生太陽(yáng)的得意,，傲慢。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)感受,，體會(huì)，體驗(yàn),，揣摩,。

（2）教師引言：那么，它們又是怎樣進(jìn)行第二次比本領(lǐng)呢,？

a學(xué)生自由讀課文5—8自然段,。

b同桌合作表格。

c教師巡視,，進(jìn)行檢查及個(gè)別指導(dǎo),。

d指名反饋，評(píng)議,，交流,。

e引導(dǎo)理解三個(gè)難句。（屏幕出示）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中,，培養(yǎng)自主,，合作學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色地朗讀課文4—8自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

5、布置作業(yè),。

設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生編故事的能力。

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇三

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,。板書課題,，齊讀課題

誰(shuí)知道誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？再看課題,，如果課題是個(gè)句子,，你覺得該加上什么標(biāo)點(diǎn)？再讀課題,，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出來(lái),。究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天風(fēng)和太陽(yáng)呀,，想請(qǐng)你們來(lái)做裁判來(lái)評(píng)判一下,，不過(guò)，要想成為合格的裁判,，需要接受兩個(gè)挑戰(zhàn),。

第一關(guān)：字詞關(guān)

二、學(xué)習(xí)新課1－3自然段

有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

我們演的很具體,，文中說(shuō)的很概括,，同一個(gè)意思有時(shí)可以說(shuō)的細(xì)一些，有時(shí)也可以說(shuō)的粗一些,。我們讀書的時(shí)候,，遇到粗說(shuō)的，能像我們剛才演的一樣在腦海中放出來(lái),，就做到了心到,，就叫會(huì)讀書。這篇課文對(duì)話比較多,，所以在學(xué)會(huì)放電影的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)讀人物的對(duì)話,。

他們第一次比的是什么,？是誰(shuí)先挑戰(zhàn)的？

生：他們第一次比的是誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

師：面臨太陽(yáng)的挑戰(zhàn)，風(fēng)害怕了嗎？（生：沒有）你是怎么知道的,？

生：因?yàn)轱L(fēng)說(shuō)“那還不容易,！”

師：是呀，就這么一件小事那還不容易,！如果你是風(fēng),，你心里會(huì)怎樣想？句型練習(xí)（投影顯示）

你會(huì)怎么說(shuō)這句話,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（學(xué)生讀“那還不容易！”）

師：你覺得這時(shí)的風(fēng)態(tài)度怎樣,？

生1：驕傲,，以為自己肯定能贏。

生2：很自大,，覺得勝券在握,。

師：那我們一起來(lái)讀讀好嗎？（學(xué)生齊讀）

師：說(shuō)著,，風(fēng)就“呼呼”地吹起來(lái),，老師讀這一節(jié)，你們來(lái)演那個(gè)孩子,，好嗎,？（師讀，生表演）,。

師,；（問(wèn)一個(gè)學(xué)生）嗨，你為什么把衣服裹得緊緊的呀,？快脫外衣呀,！脫呀！

生1：風(fēng)太大了,、太冷了,。

生2：我冷得要發(fā)抖，不要脫衣服,。

師：看到這一切,，太陽(yáng)可高興啦！他對(duì)風(fēng)說(shuō)——

生：看我的吧,！

師：你覺得此時(shí)的太陽(yáng)怎樣,？

生：驕傲、自信,、目中無(wú)人……

師：你能讀出太陽(yáng)的驕傲和自信嗎,？（生讀,、評(píng)議）

師：太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出了強(qiáng)烈的光，（做發(fā)光狀）結(jié)果呢,？

生：那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫下來(lái)。

師：誰(shuí)想來(lái)演演此時(shí)的太陽(yáng)和那個(gè)孩子,？（學(xué)生讀,、演、議）

師：比賽看到這兒,，你覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？你會(huì)用“看了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽，我覺得（???? ）”說(shuō)幾句話嗎,？（投影顯示,，生練習(xí)說(shuō)話）

師（采訪學(xué)生）：太陽(yáng)，你贏得了第一次比賽,，此時(shí),，你的心情怎樣？

生1：我太高興了,。

生2：我欣喜若狂,。

師：（問(wèn)另一個(gè)學(xué)生）風(fēng)，太陽(yáng)贏了你,，你有什么想法嗎,？

生1：我很難受，很傷心,。

生2：我不服氣,，不甘心，還想再比一次,。

師：下面請(qǐng)小裁判評(píng)判本場(chǎng)比賽的結(jié)果,。（我宣布第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)獲勝、贏）

三,、學(xué)習(xí)4－8小節(jié)第二場(chǎng)比賽

師：第二天,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起。老師有個(gè)習(xí)慣,，就是讀到后面的內(nèi)容是會(huì)想到前面的內(nèi)容,。比如讀到這句話的時(shí)候，老師就又想起了前面的一句話——有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,。前面說(shuō)過(guò)了，這次又出現(xiàn)了,，所以用了一個(gè)“又”字,，這就叫前后呼應(yīng)。

師：這時(shí)候的太陽(yáng)怎樣了,？又說(shuō)了什么呢,？

生：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

師：你能把太陽(yáng)那得意洋洋的樣子讀出來(lái)嗎,？（指名讀，評(píng)）,。

師：這次太陽(yáng)接受風(fēng)的挑戰(zhàn)嗎,？請(qǐng)小朋友讀讀第六小節(jié)?？纯刺?yáng)的表現(xiàn)吧,。（生讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)這次的表現(xiàn)呢？

生：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的,？”

師：讀了這句話,，老師又想到了前面一句話。風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”對(duì),，這兩句話意思一樣，但是說(shuō)法不一樣,，這樣語(yǔ)言就不會(huì)重復(fù),，就更生動(dòng)了。

師：太陽(yáng)為什么要這么說(shuō),？你覺得他這時(shí)的自我感覺如何,？

生：他覺得自己肯定會(huì)贏。

師：于是,，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力搖船。

師：為什么這次太陽(yáng)沒有成功呢,？和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)好嗎,？

（生討論、再交流,，適當(dāng)點(diǎn)拔：強(qiáng)烈的光的光是指夏天的太陽(yáng)光,，驕陽(yáng)似火時(shí)，如果叫你勞動(dòng)或做什么的,，你會(huì)怎樣,？）

師：來(lái)，讓我們一起體會(huì)一下船夫此時(shí)的難受,，好嗎,？（師生齊讀第六節(jié)）

生：因?yàn)轱L(fēng)一來(lái)覺得很涼爽,，船可以開的更快了。所以船夫變得很高興,。

師：你們能把船夫那高興的樣子讀出來(lái)嗎,？（生喊讀）

師：第二次比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呢？

生：風(fēng),！

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇四

1,、知道眼、耳,、鼻,、喉對(duì)人的重要性。

2,、初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼,、耳、鼻,、喉的基本常識(shí),。

3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力,。

4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助,。

5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處,。

1,、歌曲及各種聲音的錄音。

2,、醋,、酒。

3,、保護(hù)五官的基本常識(shí),。

1、情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,，激發(fā)幼兒興趣,。

請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么,？

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳,、鼻,、喉的作用。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的,？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會(huì)怎樣,？

（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）。

（3）分辨出醋和酒,。

幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋,？哪個(gè)是酒？

鼻子還可以干什么,？

鼻子生病了會(huì)怎樣,？

（4）請(qǐng)幼兒唱一首歌、

孩子們唱得真好聽,，是哪兒發(fā)出的聲音,？如果我們唱不出歌會(huì)怎樣？

3,、請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí),、

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法，如不用臟手揉眼睛,，不用硬的東西掏耳朵,、不大聲的叫嚷等。

請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè),，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣,。

我組織的本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來(lái)完成隊(duì)形的變化,，都是大班幼兒所喜愛的,，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,，小朋友們很干興趣,，都積極參與，但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn),。

讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧,，這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清,，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范,，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成,。

在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后,，讓其等待太久；在熱身操練習(xí)時(shí),，口令喊得太生硬,，太過(guò)嚴(yán)肅；在示范動(dòng)作時(shí),，剛開始沒有做到鏡面教學(xué),，我用了右手投沙包；在徒手練習(xí)環(huán)節(jié),，安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促,，沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確；在自由練習(xí)時(shí),，沒講清楚怎么練習(xí),，沒有關(guān)注到全體幼兒，也沒有進(jìn)行過(guò)多的個(gè)別指導(dǎo),；在玩游戲的環(huán)節(jié),，講解玩法時(shí)較啰嗦，沒有介紹游戲場(chǎng)地,，在玩游戲時(shí)沒有增加難度,，讓游戲?qū)訉舆f進(jìn)，在講評(píng)結(jié)果時(shí),，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性,，第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中,，我的語(yǔ)言較平,，沒有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化,。

幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,，表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生,，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)法盡情地活動(dòng),，無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感,，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此,，適當(dāng)“放手”,，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇五

一,、看拼音,，寫詞語(yǔ)。

(???????? )? (???????? )? (???????? )? (???????? )

(???????? )? (???????? )? (?????????? )? (???????? )

二,、加偏旁組字再組詞,。

隹（? 堆 ）（ 土? 堆 ） 兌（???? ）（??????? ） 圭（???? ）（??????? ）

（???? ）（??????? ）?? （???? ）（??????? ）?? （???? ）（??????? ）

三、填寫合適的量詞,。

四,、比一比組詞。

受（??????? ）?? 堆（??????? ）?? 脫（??????? ）

愛（??????? ）?? 推（??????? ）?? 說(shuō)（??????? ）

五,、連一連,。

六、照樣子寫句子,。

例：那孩子覺得熱極了。

七,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

1.太陽(yáng)發(fā)出（??????? ）的光，那孩子（??????? ）熱極了,，就把外衣脫了下來(lái),。

2.風(fēng)（??????? ）著帆，帆（??????? ）著船,，像（??????? ）一樣飛快地前進(jìn),，太陽(yáng)和風(fēng)各有各的（??????? ）。

八,、妙筆生花,。

小朋友們，你們知道風(fēng)和太陽(yáng)還有什么本領(lǐng)嗎,？快來(lái)寫一寫吧,！

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇六

1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,，理解合作力量大的道理,。

2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容,。

3,、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng),。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助,、理解合作力量大

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)故事,、手偶（猴子、梅花鹿,、大象）若干桌子,。

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿,，它們是一對(duì)非常好的朋友,。可是有一天他倆卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呢,，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大,，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了”,，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很大”,，他們比來(lái)比去,，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。

提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

你們覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？

基本環(huán)節(jié)：

1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比,，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判,？（大象）

你們覺得比什么好呢,？

2.教師講述故事的第一部分。

提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？

3.教師講述故事的第二部分,。

提問(wèn)：你們有什么好辦法？

教師引導(dǎo)幼兒回答,，（互相幫助去摘果子）

4．師講述故事的第三部分,。

提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的,？

什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）

5.教師完整的講述故事,。

并提問(wèn)：故事的名字叫什么,？

故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助,，理解合作力量大）

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助,、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情,。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣,？應(yīng)該怎么做？

教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題,，不爭(zhēng)不吵,，互相幫助、相互合作,，一起玩,。

2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。

提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢,？（商量）

教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事,。

延伸環(huán)節(jié)：

1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié),。

2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量,、合作意識(shí)）

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，從幼兒的興趣出發(fā),，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大,？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考,，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力,。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,，還提高了幼兒實(shí)踐能力,，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，沒有抓住重點(diǎn),，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì),，感覺很膚淺,。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō),、有目的地說(shuō),、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答,。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征,。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,，也不能發(fā)展人的能力,。

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇七

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語(yǔ)的意思,，會(huì)用“覺得”寫一句話。

2,、能夠分角色正確,、流利地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3,、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，一定要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片,、生字詞卡片,。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

一、提出課題,，解題,。

1,、板書課題。

2,、解釋題意,。

二、初讀指導(dǎo),。

1,、課文有幾個(gè)自然段？寫上序號(hào),。

2,、借助拼音，自讀課文,。

3,、檢查。

⑴出示：

吹? 催? 慢? 強(qiáng)? 力氣? 掛? 裹? 巧

⑵指名讀,。

⑶討論意思,。

⑷試讀課文。

⑸齊讀課文,。

三,、描紅指導(dǎo)。

各：上下結(jié)構(gòu),，上面是“折文”上寬下窄,。

易：上下結(jié)構(gòu)，“日字頭”體形瘦??；下面“勿”形體較大。

敢：左右結(jié)構(gòu),，“? ”下面不能多一點(diǎn)。

掛：“? ”寫法同前,，右半部分要長(zhǎng),，下勻稱。

四,、布置作業(yè),。

1、讀課文三遍,，了解課文大意,。

2、抄寫詞語(yǔ),。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1、指名讀課文,。

2,、默寫詞語(yǔ)。

二,、細(xì)讀課文,。

1、課文寫了一件什么事,？

2,、把課文分成兩個(gè)部分。

3,、依次導(dǎo)讀,。

學(xué)習(xí)第一部分：

⑴指名讀1—3節(jié)。

⑵第1節(jié)有幾句話,？

第1句說(shuō)了什么,？

他們比什么呢？讀一讀第2,、3句,。

⑶“正巧”是對(duì)誰(shuí)而說(shuō)的？怎么比本領(lǐng),？

⑷第2自然段有兩句話,，第一句說(shuō)了什么？

風(fēng)的態(tài)度怎樣,？

孩子們的反應(yīng)怎樣,？

板書：呼呼地吹

裹得更緊

⑸第3自然段有幾句話？

太陽(yáng)什么態(tài)度,？

⑹自讀第一部分,，讀出風(fēng)和太陽(yáng)的語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)第二部分：

⑴指名讀4—9節(jié),。

⑵第4自然段說(shuō)了什么,？

“得意”什么意思？

太陽(yáng)為什么得意,？學(xué)著太陽(yáng)得意地說(shuō)說(shuō)看,。

⑶第5自然段說(shuō)了什么？

⑷指名讀第6自然段,。

比較標(biāo)點(diǎn)：那還不容易,！

這有什么難的？

⑸第7自然段,。

什么叫“掛帆”,？品讀,，想象船兒揚(yáng)帆前進(jìn)的情景。

⑹指名讀8,、9自然段,。

太陽(yáng)為什么“驚訝”？

板書：各有各的本領(lǐng),。

⑺齊讀第二部分,。

三、總結(jié)課文,。

課文告訴我們什么道理,？

四、指導(dǎo)分角色讀課文,。

五,、作業(yè)：

練習(xí)復(fù)述課文。

一,、指名分角色朗讀課文,。

二、復(fù)述課文,。

1,、利用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2,、各人輕聲復(fù)述,。

3、同桌二人交替復(fù)述,、評(píng)議,。

4、指名向全班復(fù)述,。

三,、課堂練習(xí)。

1,、讀句子,。

2、用“覺得”寫一句話,。

3、比一比,，再組詞,。

各（??? ）? 吹（??? ）? 推（??? ）? 列（??? ）

條（??? ）? 次（??? ）? 難（??? ）? 烈（??? ）

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

⑴太陽(yáng)光越（??? ）,，船夫越（??? ）,，船也就走得越（??? ）。

⑵風(fēng)（??? ）帆,，帆（??? ）船,，像（??? ）一樣飛快地前進(jìn)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大說(shuō)課稿大班誰(shuí)的本領(lǐng)大課篇八

1,、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處,。

2、積極參加辯論,，大膽表達(dá)自己的想法,，并能安靜傾聽、接納他人的意見,。

1,、事先排練好情境表演：“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。

2,、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn),，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。

3,、幼兒了解辯論賽,，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。

4,、大紅花四朵,。

1、欣賞情景表演,，導(dǎo)入活動(dòng),。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問(wèn),，幼兒交流自己的想法：誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

（1）教師交代辯論規(guī)則：a,、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組,。b,、辯論時(shí)，每一組輪流發(fā)言,。幼兒辯論,。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說(shuō)有關(guān)的故事,。

2,、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流,。

（2）師幼相互交流,，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。

（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，小朋友們都說(shuō)的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花,。

大象,、長(zhǎng)頸鹿、小猴子,、小鳥

大象：我的力氣最大,，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大,。

長(zhǎng)頸鹿：我的個(gè)子最高,，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大,。

小猴子：我的本領(lǐng)大,，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本領(lǐng)最大,，你們都不會(huì)飛,，只有我能飛上天。

森林里一片爭(zhēng)論之聲：我的本領(lǐng)大,，我的本領(lǐng)大

森林之王——獅子該如何裁定誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？