作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

中班誰的本領大教案及反思篇一

1.理解故事內容,，能說出龍蝦、青蛙,、袋鼠等幾種動物的特征及本領,。

2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進行游戲,，體驗合作游戲的快樂。

能說出幾種動物的.特征及本領,，體驗合作游戲的快樂,。

初步懂得合作本領會更大的道理。

1,、情境談話,，直入主題。

出示猩猩博士,，營造“小動物找工作”的情境,，直接導入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司,，他說,，你有什么本領，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧,。

2,、互動問答，了解本領,。

串講故事前半部分,，設置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領,。

播放課件,，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙,，袋鼠。

提問：誰來了,？

它有什么本領,？

可以做什么工作？

3,、生活談話,，提升經驗。

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領,，初步理解每個人都有自己的本領,。

師：你知道哪些動物有什么本領？

你的老師有什么本領,？

你的朋友有什么本領,？

4、情境設疑,，理解意義,。

串講故事后半部分，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領更大的道理,。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔任最合適,。

幼兒分配演出角色。

合作游戲,，體驗快樂,。

1、欣賞視頻,，進一步感受合作本經大以及合作帶來的快樂,。

2,、幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂,。

中班誰的本領大教案及反思篇二

1,、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領,。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領,？

2,、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領,？它們是怎樣夸自己的？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測）,。

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）,。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領更大,。

4,、結合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動,，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣？

小結：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了,。

5,、幼兒表演故事，引導幼兒用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6,、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領會更大，得到更多的快樂,。

中班誰的本領大教案及反思篇三

1,、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容,。創(chuàng)設活動所需的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感,。

2,、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,，引導幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

3、運用模仿,、表演游戲等體驗式學習形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解,，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4、聯(lián)系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的'機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識,。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思,、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高。

活動目標,。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領,，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（重點）,。

2,、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理,。

活動準備,。

1,、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受,。

2,、物質準備：課件、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）,。

活動過程。

1,、創(chuàng)設談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領,？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測）,。

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）,。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領更大,。

4,、結合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動,，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎,？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領更大了。

5,、幼兒表演故事,，引導幼兒用語言、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6、集體分享交流,，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂,。

小結：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領會更大,，得到更多的快樂。

附故事：（根據(jù)原故事改編）,。

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大,，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領最大,?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當裁判,。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大,?！?/p>

比賽開始了，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下,?？墒枪麡涮吡耍扉L脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會游泳，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”,。

小猴想了想,，有辦法了,！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河,，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹,，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河,，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領也就更大了,?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友,。

中班誰的本領大教案及反思篇四

1,、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領，知道醫(yī)生對人們健康的重要性,。

2,、通過開展角色游戲，體驗做醫(yī)生的快樂,。

3,、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4,、喜歡參與游戲，體驗,。

活動準備,。

1、多媒體課件“看病”

2,、一名醫(yī)生教育資源,。

3、“娃娃醫(yī)院”的材料,。

活動過程,。

1、猜謎：“身穿白褂子,，頭帶白帽子,，你若生病了，找他準沒錯,?！保ㄡt(yī)生）。

2,、提問：

醫(yī)生是干什么的,？你在什么地方看過醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎,？

師：“告訴你們,，今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨,。瞧！她來了,！”

3,、醫(yī)生出場，介紹醫(yī)生工作時用的工具,，并對幼兒進行健康教育,。

4、播放課件“看病”,，幼兒觀看,。

提問：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方,？

5,、播放流程圖片，幼兒觀看,。

6,、游戲“看病”

帶領幼兒參觀場景，并對場景進行介紹,；請幼兒自由選擇角色,；老師和幼兒共同游戲。

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中班誰的本領大教案及反思篇五

教學目的1、知道燈泡的兩種連接方法：串聯(lián),、并聯(lián),。

2、能夠連接出“點亮兩個燈泡”的電路,，并且在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

3,、能夠將連接的電路用圖表示出來,，能描述實驗中的不同現(xiàn)象，了解串,、并聯(lián)電路的主要區(qū)別,。

重點、難點,。

1,、分組材料。

電池1節(jié),、燈泡2個,、導線4根,，燈泡實物圖2個，電池實物圖1個,，記錄紙4個,，油筆1支。

2,、演示材料：串聯(lián),、并聯(lián)電路演示板各一塊。

（一）激發(fā)探究興趣,，提出探究任務,。

今天我們就《讓更多的燈泡亮起來》。

（板書課題）,。

（二）探究電路的兩種連接方法,。

1、連接電路,，觀察不同現(xiàn)象,。

（學生分組實驗。教師在各組活動過程中巡視指導,。）,。

2、分析,、比較不同電路的不同現(xiàn)象,。

師：各組是不是都成功了？你們用了幾種方法,？

（學生回答）,。

師：那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢,？

（學生回答：有的燈泡暗,，有的燈泡亮。）,。

師：亮的燈泡什么樣,？暗的呢？

（請學生描述燈泡的不同亮度,，并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡,、亮的燈泡”分別是什么樣子。）,。

師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會不一樣呢,？咱們一起來研究研究。怎么研究呢,？這樣吧,，每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅,，貼在黑板的這一邊?！盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊,。

3、分析,、概括,，建立概念。

師：好,，圖都已經貼在黑板上了,。先請1個組來說說他們是怎么連的。說清2個問題：（1）你是怎么連的,。也就是,，從哪連到哪。（2）1個連接點連了幾條線,。

（分組匯報連接方法,。）。

（學生發(fā)言,，教師板書：串聯(lián),、并聯(lián)）。

4,、比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象,。

師：你們在連接電路時，除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同,，還有沒有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象,？

（學生猜測，指定一名學生來演示驗證,。）,。

（學生發(fā)言）。

（三）拓展活動,。

我們已經了解了串聯(lián),、并聯(lián)電路的特點，那么我們家里的電路是哪一種呢,？

板書設計,。

20讓更多的燈泡亮起來。

串聯(lián)的特點,。

并聯(lián)的特點,。

教

學

反

思

中班誰的本領大教案及反思篇六

活動目標：

1、在游戲情境活動中，進一步感知好習慣的重要性,。

2,、在自我評價中，逐步引導孩子堅持養(yǎng)成良好的習慣,。

3,、積極、愉快地參與活動,，樂意表達自己的看法,。

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5、引導幼兒初步養(yǎng)成好的生活習慣,。

活動準備：

1,、創(chuàng)設一個“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具,；b組圖書,。

2、評比表1張,，紅花若干,。

3、歌曲《健康歌》,。

活動過程：

一,、開始部分。

師：小朋友們,，今天老師給你們介紹一個新家：

書房,、游戲房，今天小朋友們要去我們的新家玩游戲,。

（紅花榜：老師記錄孩子們的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀貼小紅花。同時將小朋友的.表現(xiàn)用手機錄下來,。）,。

二,、活動部分：教師實況錄像,。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”；愿意看書的孩子請到“書房”看書,。（教師觀察記錄）,。

組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場拍攝的錄像，并展開討論。

a：（1）第一段“看書”：看看,、想想自己怎么做的,？你的好朋友怎么做的？

這樣做對不對,？為什么,？

（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導,，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結,，并鼓勵孩子說，貼紅花以示鼓勵,。

（2）觀看第二段后,，幼兒相互討論。教師傾聽,，并參與討論,。

（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,，逐步加以引導,，歸納，用兒歌形式總結,，并將編成的兒歌說給朋友聽聽,。

三、結束部分,。

1,、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表揚,、鼓勵習慣好的孩子,。

2、邀請大家參加舞會——《健康歌》聽音樂,，跳舞,，做運動。

活動反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中,，輕松自由,，討論熱烈，基本能很好地完整表達自己的想法,，我對于孩子的現(xiàn)場反應表現(xiàn),，也能恰當，適宜靈活地給予回應,，師幼互動頻率高,。

中班誰的本領大教案及反思篇七

1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領，知道醫(yī)生對人們健康的重要性,。

2,、通過開展角色游戲，體驗做醫(yī)生的快樂,。

3,、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4,、喜歡參與游戲,，體驗。

活動準備,。

1,、多媒體課件“看病”

2、一名醫(yī)生教育資源,。

3,、“娃娃醫(yī)院”的材料。

活動過程,。

1,、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子,，你若生病了,，找他準沒錯?！保ㄡt(yī)生）,。

2、提問：

醫(yī)生是干什么的,？你在什么地方看過醫(yī)生,？你們喜歡醫(yī)生嗎？

師：“告訴你們,，今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨,。瞧！她來了,！”

3,、醫(yī)生出場，介紹醫(yī)生工作時用的工具,，并對幼兒進行健康教育,。

4、播放課件“看病”,，幼兒觀看,。

提問：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方,？

5,、播放流程圖片，幼兒觀看,。

6,、游戲“看病”

帶領幼兒參觀場景，并對場景進行介紹,；請幼兒自由選擇角色,；老師和幼兒共同游戲。

中班誰的本領大教案及反思篇八

活動目標：

1.在游戲情境活動中,，進一步感知好習慣的重要性,。

2.在自我評價中，逐步引導孩子堅持養(yǎng)成良好的習慣,。

3.積極,、愉快地參與活動，樂意表達自己的看法,。

環(huán)境準備：

1.創(chuàng)設一個“家”的情境,，兩組游戲材料：a組玩具；b組圖書,。

2.評比表1張,，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》,、錄音機,、攝象機。

活動過程：

1,、邀請“小客人”入場,，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家”——書房,、游戲房,；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動哪個孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多,?！?/p>

愿意看書的孩子請到“書房”，愿意玩玩具的孩子請到“游戲房”,。

教學建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中,，教師要以極大的熱情進行情緒引導，讓幼兒感受到現(xiàn)場創(chuàng)設的情境氛圍,，從而放松情緒投入游戲活動中,，保持原生狀態(tài),，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實性。

2,、教師實況錄像,。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”；愿意看書的孩子請到“書房”看書,。

教學建議：這一環(huán)節(jié)的關鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動,，讓孩子自由進行。并用攝像機以旁觀者的身份觀察記錄下每個孩子在活動時的行為習慣,。

3,、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場拍攝的錄像，并展開討論,。

a：（1）第一段“看書”：看看,、想想自己怎么做的？你的好朋友怎么做的,？

這樣做對不對,？為什么？

教師傾聽,，參與討論,。

（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導,，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結,，并鼓勵孩子說給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示鼓勵,。

（2）觀看第二段后,，幼兒相互討論。教師傾聽,，并參與討論,。

（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,，逐步加以引導,，歸納，用兒歌形式總結,，并將編成的兒歌說給朋友聽聽,。

教學建議：本環(huán)節(jié)教師應依據(jù)現(xiàn)場孩子的習慣表現(xiàn)、靈活隨機地加以組織引導,。參與幼兒討論表揚習慣好的孩子,，認識到不良習慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓勵孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習慣,。

4,、數(shù)數(shù)哪組紅花多,，教師表揚、鼓勵習慣好的`孩子,。

5,、邀請大家參加家庭舞會——《健康歌》聽音樂，跳舞,，做運動,。

教學建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式結束,，讓幼兒沉浸在游戲情境中,，拓展到其他方面的好習慣，如：生活,、衛(wèi)生習慣,，寓教于樂。

幼兒角度：

教師角度：

能否適時,、適宜,、靈活地進行隨機引導，組織幼兒討論,，進行現(xiàn)場調控,。

活動反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由,，討論熱烈,，基本能很好地完整表達自己的想法，我對于孩子的現(xiàn)場反應表現(xiàn),，也能恰當,，適宜靈活地給予回應，師幼互動頻率高,。

延伸活動：

在日?；顒又校_展“比比誰的習慣好”活動,。對有進步,、習慣好的孩子，獎紅花,、貼星進行表揚鼓勵,。

中班誰的本領大教案及反思篇九

1、教材分析,。

小朋友一直對動物較感興趣,。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動,、機靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的,。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢,？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性,、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論,。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領,，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情,。同時中班階段的談話目標與小班相比,，在“傾聽”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上,，學會圍繞話題談話,，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調了“輪流談話”,。

2,、重點難點。

重難點為引導圍繞話題進行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領,。

二、過程實錄,。

（一）活動目標：

1,、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處,。

2,、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,。

3,、體驗談話活動的樂趣，增強自信,。

（二）活動準備：

1,、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個,。

2,、獎花若干。

（三）活動過程：

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題,。

*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子,，它們是一對非常好的朋友,。可是有一天他倆卻吵架了,，為什么會吵架呀,，原來，他們想比出誰的本領大,，大象說,，我的本領可大了，猴子說,，我的本領也很大,，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領,。”

師：“那么,，小朋友你們認為誰的本領大呢,？”

（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動,、有趣,、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進入談話情景,。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時,，幼兒有話可說,。）。

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

*師：“剛才有的.小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領,，那你為什么會這樣認為呢,？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

（評析：在有兒“自由交談”活動中,，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭,，吸水,，噴水,，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大,，因為猴子會爬樹,、摘果子、會在樹上跳來跳去等,。這些說法都應該給予肯定,，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。）,。

3,、小小辯論會。

*師：“剛才小朋友都有自己的想法,，那好,，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎,？”

*請全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下,。

*教師介紹2個組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w,。

教師宣布辯論會規(guī)則：

*要求兩隊組員輪流講話,，不隨便插嘴。

*哪組小朋友愛動腦筋,，遵守規(guī)則的獎一個獎花,。

4、辯論會正式開始,，教師引導幼兒圍繞主題談話,，獎罰分明。

5,、教師對辯論會作小結,。

（評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組,，使每個小朋友都愿自由表述的過程,。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面,。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。）。

教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領都很大,，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候,，做什么事情,。

（評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問,，層層深入地引導討論,，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務,。）,。

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物,，他們有哪些本領,？

（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認識了自然界,，動物與動物的關系。）,。

三,、活動后反思,。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,，有機會說,，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談,、分組交談、個別交談,、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,，談話的中心只是圍繞著大象會吸水,、卷動物、身體大等。猴子會爬樹,、蕩秋千等,。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,，可能上課后的效果會更好些。