作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇一

1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

1,、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái),。

2,、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

1,、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎,？（風(fēng)和太陽(yáng)）

3,、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎,？（怎么比的,？結(jié)果怎樣？……）

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子,。（學(xué)生自讀課文）

2,、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字,。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友,？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

（2）、指導(dǎo)朗讀,，指名讀詞語(yǔ),，齊讀詞語(yǔ)。

（3）,、去掉拼音再讀詞語(yǔ),，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友,？

（4）,、指名回答，齊讀,。

3,、初讀課文,。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢,？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,，其他小朋友做評(píng)委。

（2）,、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）,、聽(tīng)課文的錄音,。

（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情,？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀,，建議學(xué)生進(jìn)行默讀,，或者是小聲的讀課文。

（3）,、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小,。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）,、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

（3）,、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng),，下短,。烈：上長(zhǎng)下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬,，攵,。巧：工，最后一筆是提,。

（5）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶,。

（6）,、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹,。

1,、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容,。

1、同學(xué)們,，有一天呀,，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢,？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）

２,、出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。

３,、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

過(guò)度：是呀,，小朋友真聰明,。到底他們誰(shuí)厲害呢？

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3,、請(qǐng)大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1,、2,、3）

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié),，想想它們第一次比的是什么,？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

5,、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易,！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）

是的,，就這么一件小事情,，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,，誰(shuí)再來(lái)試試,。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣,？（自信,，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎,？（齊讀）

6,、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái),?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎,？（師生共同表演、生生表演））

7,、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8,、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,，太陽(yáng)是怎么辦的呢,？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧,?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信，目中無(wú)人等）

結(jié)果呢,？（那孩子覺(jué)得熱極了,，就把外衣脫了下來(lái)。）,、

9,、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看,，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢,？我們繼續(xù)看下面的,。

１、第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀,？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢,？）根據(jù)回答出示：第二天,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎,？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

２,、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,，于是他提出什么建議呢,？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）

３,、聽(tīng)到這個(gè)提議,，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽(yáng)很驕傲,，很有自信,，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的,！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

４、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力劃船,。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢,？（太陽(yáng)光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢,。是啊,，這么熱的天氣,，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

５,、齊讀第六小節(jié),。

６、這時(shí)候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話,。

７,、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣,？（很驚訝）為什么,？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話,，出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語(yǔ)氣,。

８、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái),，我們各有各的的本領(lǐng),。”看了這句話,，你們有什么想法呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９,、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天,。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

多種形式,。

復(fù)述課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

１、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述,。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢,？（太陽(yáng)和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢,？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光,。）

第一次比什么,？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大,？（太陽(yáng)）

這是什么道理,？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷,，就將衣服裹的更緊了,。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了,。）

他們第二次比了什么,？（比誰(shuí)讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了,。）這又是什么道理,？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,，使船走的快一些,。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

２,、自由復(fù)述課文內(nèi)容

１,、出示部分生字

２、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶,？

３,、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

１,、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話,。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二

1.理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（重點(diǎn)）

2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話,。（難點(diǎn)）

3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）,。

創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)

教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

播放課件,，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

1.教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情,。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

2.幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作,。

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè),，懂得合作本領(lǐng)更大

1.結(jié)合課件,，師幼共同講述故事。

2.師幼互動(dòng),，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè),。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮,。

后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)

1.幼兒自主選擇角色表演故事,。

2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話,。

集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)

1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情,。

提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2.欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè),。

活動(dòng)評(píng)析

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往,。”針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話,。活動(dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事,、猜測(cè)討論解決困難,、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理,、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流自己的所思,、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展,。

活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：

1.視聽(tīng)結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合,、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

動(dòng)畫(huà)演示情境,，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,，我們依據(jù)故事內(nèi)容,，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié),、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,。

再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助,、相互合作的重要性,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2.有效提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理

提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接,、最常用的一種交流方式,，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說(shuō),、敢說(shuō)的空間,，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

開(kāi)放性提問(wèn),?；顒?dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn),，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,，使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴,。

分析性提問(wèn),。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問(wèn)題,，幫助幼兒理解角色,，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如：“為什么小猴和梅花鹿一開(kāi)始沒(méi)有摘到果子,，后來(lái)摘到果子了?”通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng),，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問(wèn)題。

遞進(jìn)性提問(wèn),?；顒?dòng)開(kāi)始提出“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)問(wèn)題，意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí),；在分段講述中,，再次出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的,；在完整理解故事的過(guò)程中，第三次提到“誰(shuí)的本領(lǐng)大”,，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理,。三個(gè)相同的問(wèn)題，體現(xiàn)了問(wèn)題的遞進(jìn)性,，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn),、由淺入深。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出：“幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知,，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的?！边^(guò)程性的體驗(yàn)和感受,，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感,，加深對(duì)故事的理解,。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作,，表達(dá)對(duì)故事的理解,。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中,，理解它們著急的心情,；通過(guò)模仿角色對(duì)話，從而掌握合作的方法,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)

中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期,。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí),，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇三

1,、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié),。豐富詞 ： 馱,、抓耳撓腮。

2,、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法。

3,、懂得同伴間要相互幫助,，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。

課件 玩具猴子

一,、通過(guò)談話,。

梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大，引出課題,。 出示課件提問(wèn)：這是誰(shuí),？梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大？

二,、演示課件,，講故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。

1.猴子沒(méi)有摘到果子他的心情怎樣,？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮

2.梅花鹿沒(méi)摘到果子,，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子,，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧,。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）

三、演示課件講述故事第二部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的,。

提問(wèn)；

1.他們摘到果子了嗎,？是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的,？（學(xué)習(xí)詞：馱）

2.他是一只什么樣的小猴子？

四,、演示課件講述故事第三部分

懂得同伴之間要相互幫助,，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。

提問(wèn),；

1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

2.大象裁判說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng),，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。

五,、幼兒完整聽(tīng)故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié),。

提問(wèn),；

1.梅花鹿和猴子為什么吵起來(lái)？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處）

2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象說(shuō)的話）

3.梅花鹿和猴子為什么沒(méi)摘到果子,？

4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過(guò)程）

5.大象說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

六,、結(jié)束部分

聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么,？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里,，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,，猴子碰見(jiàn)了梅花鹿,，它倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著,，就爭(zhēng)吵起來(lái)了,。最后，它們決定比比看,。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員,，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹(shù),，果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了果子,，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,?！?比賽開(kāi)始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑,！”梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了小河,，它一口氣跑到果樹(shù)下,。可是,，樹(shù)太高了,，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子,，心里真著急,。猴子呢,，它跑到了小河邊， 可它既不會(huì)游泳,，又跳不過(guò)去,，河上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船,，猴子過(guò)不了河,， 急的他抓耳撓腮。

猴子想了想,，于是他就喊起來(lái)：“梅花鹿,，有辦法啦！你快回來(lái)馱我過(guò)河,，我們一起去摘果子,！”聽(tīng)到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑,，馱著猴子跳過(guò)小河,，跑到果樹(shù)下。猴子飛快的爬上了果樹(shù),，攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子,。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現(xiàn)在你們明白了吧,，梅花鹿能過(guò)河,，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù),，可是過(guò)不了河,，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助,，才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了?！?從此以后,，猴子和梅花鹿成了好朋友

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇四

1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,，理解合作力量大的道理,。

2,、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容,。

3、理解故事內(nèi)容,，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng),。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容,。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助,、理解合作力量大

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)故事、手偶（猴子,、梅花鹿,、大象）若干桌子。

開(kāi)始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里,，住著一只猴子和一只梅花鹿,，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái),，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大,，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說(shuō),；“我的本領(lǐng)也很大”,，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

基本環(huán)節(jié)：

1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵,，它們決定比比,，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。

提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏,，是誰(shuí)呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判,？（大象）

你們覺(jué)得比什么好呢？

2.教師講述故事的第一部分,。

提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？

3.教師講述故事的第二部分。

提問(wèn)：你們有什么好辦法？

教師引導(dǎo)幼兒回答,，（互相幫助去摘果子）

4．師講述故事的第三部分,。

提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢,？（幾個(gè)人一起做一件事情）

5.教師完整的講述故事,。

并提問(wèn)：故事的名字叫什么？

故事告訴我們一個(gè)什么道理,？（互相幫助,，理解合作力量大）

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做,？

教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題,，不爭(zhēng)不吵，互相幫助,、相互合作,，一起玩。

2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演,。

提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢,？（商量）

教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事,。

延伸環(huán)節(jié)：

1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié),。

2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量,、合作意識(shí)）

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，從幼兒的興趣出發(fā),，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境,，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大,？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么,？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力,。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感,。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神,。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉,，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì),，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō),、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō),，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答,。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件,。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的,。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,，也不能發(fā)展人的能力。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇五

精讀課文,，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人,。

感情朗讀課文,。

小黑板、頭飾

聽(tīng)寫(xiě)生詞： 掛 推 碰到 正巧

過(guò)渡語(yǔ)：課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng),？ （指名回答后板畫(huà)出太陽(yáng)和風(fēng)圖）

它們共比了幾次呢,？ （兩次）

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次，快打開(kāi)書(shū)找一找是課文的哪一部分,？

1,、 思考：太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng),？

指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

2,、 它們比的是什么,？誰(shuí)出的題？

3、 在比賽的時(shí)候,，風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢？

指導(dǎo)讀好： 這還不容易,！

看我的吧,！

（通過(guò)評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀）

4、 讀好重點(diǎn)句：

a,、 風(fēng)說(shuō)著就呼呼地吹起來(lái),，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

b,、 太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái),。

（指名讀,、師生評(píng)讀、齊讀）

5,、 分角色讀13段：

a,、 自己練讀

b、 師生分角色讀（兩次）

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)本來(lái)就自以為是,，這回又贏了,，肯定更得意了，誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái),？

1,、 出示自學(xué)提示：

a、自讀課文,，找出不理解的詞語(yǔ)。（生生互動(dòng)來(lái)解決）

b,、它們第二次比什么,？結(jié)果怎樣,？（指名答）

c,、你能讀好這一部分嗎？（指名讀,、評(píng)議練讀、齊讀）

2,、 讓生自學(xué),。

3、 檢測(cè)學(xué)情,。

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)輸了,，它還得意嗎？

a,、理解驚訝

b,、思考：太陽(yáng)為什么很驚訝,？

生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人,！

a、自己感情朗讀全文,。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文,。

填空：

太陽(yáng)發(fā)出（ ）的光,，那孩子（ ）熱極了,，就把外衣脫了下來(lái),。風(fēng)（ ）著帆,，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn),。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的（ ）,。

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看,。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇六

有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。正巧,，前面來(lái)了一個(gè)孩子,。太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,。”

風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了,。

太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧,。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。那孩子覺(jué)得熱極了,，就把外衣脫了下來(lái)。

第二天,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起,。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船,，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,?！?/p>

太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是,，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力搖船?？墒牵?yáng)光越強(qiáng),，船夫越是熱得難受,，他哪兒再有力氣搖船呢,！

這時(shí),，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái),。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧,！”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),。

太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！”

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,，會(huì)用“覺(jué)得”造句。

2,、理解課文,，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,，看待別人,。

3,、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字,，理解課文,。

課前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)生字詞,，熟讀課文,。

2、生字卡片,，重點(diǎn)句子小黑板,。

3、圖片投影,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

2,、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,。

有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。

（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意,。）

1,、談話激趣：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，決定比試一下,。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢,？

2,、裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么,？結(jié)果怎樣,？

3、自由讀課文,，爭(zhēng)當(dāng)小裁判,。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么,？

（爭(zhēng)當(dāng)小裁判,，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢,？這需要一定的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣,。）

4、組織交流,。

⑴,、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思,？

②練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話,。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么,？

⑵,、第二次比賽：讓船走得快

①說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思？

②理解“得意”,、“驚訝”,，注意說(shuō)話語(yǔ)氣。

③借助圖片投影,，理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),?！?/p>

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想：聽(tīng)了風(fēng)的話,，

太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢,？

（在學(xué)生交流的過(guò)程中,，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深入理解課文,。特別是兩句反問(wèn)句的意思,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的,。）

（3）,、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢,？

（能作為公正的裁判,，站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話，那是值得驕傲的事,，因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了,。）

（4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎,？

一天一個(gè)一起一樣一條

（俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然,。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),，可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。）

1,、出示生字卡片：強(qiáng),、些、受,、掛,、推。

2,、匯報(bào)識(shí)記,，練習(xí)組詞。

3,、描紅臨寫(xiě),。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇七

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子,。

2,、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長(zhǎng)處,。

課件

1,、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車(chē)去,，那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎,？（播放音樂(lè)進(jìn)教室）

2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下,。

3,、（出示圖片）他們是誰(shuí)呀，他們是猴子和梅花鹿,，咦,？他們?cè)诟蓡嵫剑克麄兂臣芰?，?wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓,！我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?？?tīng)到了嗎？老師聽(tīng)到嘍,，他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,。

4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？（舉手回答）有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快,，那猴子呢？猴子會(huì)爬樹(shù),。

5,、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù)，我們一起來(lái)看一下他們?cè)诒仁裁?。（播放?dòng)畫(huà)）

6,、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么？誰(shuí)贏了,？為什么,？回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。

對(duì)：小朋友真聰明,，他們比的是誰(shuí)先摘到果子,，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)

錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎？不是,，是猴子贏了,，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。

7,、他們第二次比的是什么,？誰(shuí)贏了？為什么,？（舉手回答完后,，看回答是否正確）

對(duì)：小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下,，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快,。

錯(cuò)：原來(lái)是梅花鹿贏了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快

8,、第三次比的是什么,？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子,。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎,？為什么？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）他們沒(méi)有摘到果子,，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子,。

這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,，（讓孩子舉手回答）回答完后看動(dòng)畫(huà),，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎？（回答完后看動(dòng)畫(huà)）

他們到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大

9,、游戲

老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,，游戲是這樣玩的,，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏。（比三次）

結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊,，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧,。（放音樂(lè)出場(chǎng)）

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇八

語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》（聽(tīng)說(shuō)游戲）

1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果；

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng),，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性,；

3.體驗(yàn)競(jìng)賽性游戲的興奮和快樂(lè)，拓寬知識(shí)面,；

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能,。

2.材料配套:數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大?》。

（一）比較身高,，進(jìn)入游戲情境,。

1.請(qǐng)兩名幼兒比身高。

引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)比誰(shuí)高,？還有人比xx高嗎,？

2.請(qǐng)幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者,。

3.小結(jié)：除了身高,今天我們還玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng),，還要比比誰(shuí)是班上的最強(qiáng)大腦。

（二）播放數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大,？》,，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。

1.播放數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大,？》,，如摩托車(chē)，幫助幼兒找出摩托車(chē)的特性,。

提問(wèn)：摩托車(chē)有什么本領(lǐng),？(速度快。)比摩托車(chē)速度更快的是什么,？還有速度更快的交通工具嗎,？

2.鼓勵(lì)幼兒積極思考，說(shuō)出答案,，如汽車(chē),、火車(chē),、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá),，如:汽車(chē)的速度比摩托車(chē)更快,；火車(chē)的速度比汽車(chē)更快；飛機(jī)的速度比火車(chē)更快,。

3.師生討論,，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)游戲怎么玩嗎,？它的規(guī)則是什么,？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理解和想法。)

玩法：老師看數(shù)字資源上的事物,，說(shuō)出事物的性能,。幼兒分成兩大組，輪流說(shuō)出性能更強(qiáng)的事物,，并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá),。

規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng)；要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子,。

（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導(dǎo),。

1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說(shuō)出事物的性能(如“木頭硬”),，鼓勵(lì)兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍,；鼓勵(lì)幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好,接得越準(zhǔn)確越好,。

2.提醒幼兒要專(zhuān)心傾聽(tīng),，先舉手再發(fā)言。

3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用符號(hào)記錄的方式記住別人說(shuō)過(guò)的句子,，幫助自己準(zhǔn)確記憶,。

引導(dǎo)語(yǔ)：有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說(shuō)過(guò)的句子？

4.記錄下每一輪接龍競(jìng)賽的分?jǐn)?shù),。幼兒熟悉玩法后,，可讓幼兒看圖說(shuō)出事物的特性,再接龍。

（四）小結(jié)游戲情況,。

師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競(jìng)賽結(jié)果,，祝賀獲獎(jiǎng)?wù)撸頁(yè)P(yáng)在小組競(jìng)賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒,。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒探究比較各種事物的性能,。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇九

1.知道眼、耳,、鼻、喉對(duì)人的重要性。

2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼,、耳,、鼻、喉的基本常識(shí),。

3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫(huà)冊(cè)的能力。

1.歌曲及各種聲音的錄音,。

2.醋,、酒。

3.保護(hù)五官的基本常識(shí),。

1.情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,，激發(fā)幼兒興趣。

請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要,，為什么?

2.幼兒實(shí)驗(yàn),，使幼兒感知眼、耳,、鼻,、喉的作用。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng)錄音(歌曲及各種聲音),。

幼兒討論你怎么知道的?聽(tīng)到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽(tīng)不到了會(huì)怎么樣?

(3)分辨出醋和酒。

幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會(huì)怎樣?

(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽(tīng),，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?

3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法,，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵,、不大聲的叫嚷等,。

請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫(huà)冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣,。