作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇一

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演,，懂得要正確認(rèn)識自己的短處，看待他人的長處,。

一,、導(dǎo)入教學(xué)

1,、太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是他們之間進行了一場比賽,，你們知道他們?yōu)槭裁匆M行這場比賽嗎,？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大）

出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。

指導(dǎo)讀出“都說”這個詞語的語氣

二、學(xué)習(xí)新課

過渡：是啊,，到底他們誰的本領(lǐng)大呢,？

1、請大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次,？都比了些什么？

2,、學(xué)生自讀后交流,。

（一）第一場比賽

1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn),。

出示：誰能脫下那孩子的外衣,，就算誰的本領(lǐng)大。板書：脫下孩子的外衣

指導(dǎo)朗讀：注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味,。

2,、對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎,？從哪兒可以看出來,？

出示：風(fēng)說：“那還不容易！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧,！”

指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲,。

分句讀，兩生對讀,，加上自己的動作讀,，男女生扮演角色表演讀。

3,、風(fēng)做到了嗎,？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹

現(xiàn)在老師就來當(dāng)那個驕傲的`風(fēng)先生,，小朋友來當(dāng)那個小孩子好嗎,？（師生共同表演）

你們知道這是為什么嗎？

4,、看到這一切,，太陽是怎么做的呢,？結(jié)果怎樣？板書：發(fā)出強烈的光脫

這時候的太陽心里是怎么想的,？

5、分角色朗讀第一場比賽,。

6,、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢,？

（二）第二場比賽

過渡：是不是太陽的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢,？我們繼續(xù)往下看。

1,、第二天他們又碰到了一起,，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來,？

出示：太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

指導(dǎo)朗讀,。

2,、風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽,？板書：讓船走得快些

3,、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié),，想想你知道了什么,？

4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢,？小組里討論,，然后自由練習(xí)朗讀。

5,、朗讀比賽,。

6、第二場比賽的結(jié)果是誰贏了呀,？

7,、太陽有沒有想到風(fēng)會贏他？從哪個詞可以看出來,？

出示：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！”

指導(dǎo)朗讀,。

8,、讀到這兒,，如果你就是風(fēng)先生，你會對太陽先生說什么呢,？

三,、深化鞏固

1、太陽的本領(lǐng)是什么,？風(fēng)的本領(lǐng)是什么,？他們到底誰的本領(lǐng)大呢？板書：各有所長

板書設(shè)計：

誰的本領(lǐng)大（各有所長）

本領(lǐng)第一場第二場

脫下孩子的外衣讓船走得快些

太陽發(fā)出強烈的光脫了下來

風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇二

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。(重點)

2.能大膽表達自己摘果子的辦法,，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。(難點)

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

4.參與閱讀與討論,，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

5.借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

1.知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂、視頻資料,、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等,。

1.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

2.播放課件,，教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的`本領(lǐng),，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

(2)幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論,、猜測)

(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的?

3.師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大。

4.結(jié)合課件,師幼共同講述故事,。

(1)師幼互動，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5.幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進一步感受合作的快樂。

(1)幼兒自主選擇角色,。

(2)幼兒表演故事,，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6.集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

(1)引導(dǎo)幼兒講述,、交流生活中的合作,。

提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

(2)欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大,，我們也會得到更多的快樂,。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,，有機會說,，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談,、分組交談、個別交談,、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,，談話的中心只是圍繞著大象會吸水,、卷動物、身體大等,。猴子會爬樹,、蕩秋千等。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇三

1,、理解故事內(nèi)容,，能說出龍蝦、青蛙,、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng),。

2、知道每個人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

3、能夠與同伴合作進行游戲,，體驗合作游戲的快樂,。

能說出幾種動物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂,。

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1、情境談話,，直入主題出示猩猩博士,，營造“小動物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題,。

2,、互動問答,，了解本領(lǐng)串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問,，了解幾種小動物的本領(lǐng),。

提問：誰來了？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作,？

3、生活談話,，提升經(jīng)驗鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

提問：你有什么本領(lǐng),？

你的`小伙伴有什么本領(lǐng),？

4、情境設(shè)疑,，理解意義串講故事后半部分,，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理,。

提問：小動物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出,？

5,、合作游戲,，體驗快樂幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇四

1,、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮,，合作。用兩個詞說一句話,。

活動準(zhǔn)備1,、知識準(zhǔn)備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一,、創(chuàng)設(shè)談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

1老師請來了兩位小動物,，它們是誰,？出示課件1、

2,、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么,？

二,、演示課件2，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比,，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分,。

1,、大象裁判讓他們比什么？

2,、他們誰能先摘到果子,？他們會怎么做？（猜測）

三,、課件動態(tài)演示,，理解運用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分,。

1、猴子摘到果子了嗎,？為什么,？他著急嗎，他是怎樣著急的,？學(xué)一學(xué),。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四,、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢？續(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2、摘到果子之后,，他們的心情怎樣,？

五、視頻欣賞,，完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？

2,、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗拓展

每個人都有自己的本領(lǐng),。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大,。

1,、下面的事情都是通過合作完成的,，你們看看，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2,、你和誰合作過？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？

回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加為什么,？在大象裁判讓他們比摘果子時,，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎么做,？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動，幼兒學(xué)起來興趣更高,。

3,、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？在表達“合作”時提問：你和誰合作過,？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng),？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗,，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴,。

4,、在“傾聽”這一目標(biāo)上，強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上,，孩子能圍繞話題談話，不跑題,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇五

《誰的本領(lǐng)》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)遇到困難想辦法相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相助才能摘到果子，本領(lǐng)更以及合作更快樂的道理,。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點,，我對教材進行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動物之間的對話,。

1,、視聽結(jié)合，助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

2,、充分利用開放式提問,、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

3,、運用模仿,、表演游戲等體驗式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相助,、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識,。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極膽地交流所思,、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累,，更重要的是情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（重點）

2,、能膽表達自己摘果子的辦法,，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點）

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互助本領(lǐng)會更的道理,。

4,、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

5,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

1,、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相助合作的.經(jīng)驗感受。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng),？

2,、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng),？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論,、猜測）

（3）教師續(xù)講故事,，助幼兒理解互相助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更。

4,、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)了嗎,？

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更了。

5,、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)以及帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相助,、一起合作，我們的本領(lǐng)會更,，得到更多的快樂,。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題,，但在幼兒討論的這個階段,，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗,。我會多看看多學(xué)學(xué),，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇六

1.理解故事內(nèi)容,，能說出龍蝦,、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng),。

2.知道每個人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進行游戲,，體驗合作游戲的快樂,。

能說出幾種動物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂,。

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境,，直接導(dǎo)入主題,。

師：猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司，他說,，你有什么本領(lǐng),，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧,。

串講故事前半部分,，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領(lǐng),。

播放課件,，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了,？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作？

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng),。

師：你知道哪些動物有什么本領(lǐng)？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng),？

串講故事后半部分，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色

1，欣賞視頻,，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂,。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,，體驗合作游戲的快樂,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇七

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點,。孩子們喜歡說,，有機會說，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點,。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,，談話的中心只是圍繞著大象會吸水,、卷動物、身體大等,。猴子會爬樹,、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,，可能上課后的效果會更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的,，在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇八

1、教材分析

小朋友一直對動物較感興趣,。特別是身材強壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象,。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,，小朋友的反應(yīng)會怎樣呢,？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論,。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,，做什么事情,。同時中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,，同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,，學(xué)會圍繞話題談話，不跑題,。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”,。

2、重點難點

重難點為引導(dǎo)圍繞話題進行談話,，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng),。

（一）活動目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處,。

2,、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

3,、體驗談話活動的樂趣，增強自信,。

（二）活動準(zhǔn)備：

1,、和猴子木偶各一個，頭像各一個,。

2,、獎花若干。

（三）活動過程：

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題。

x師：“森林里,，住著一頭和一只猴子,，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會吵架呀，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大,，說，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng),。”

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢,？”

（評析：教師用木偶猴子和講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動,、有趣,、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進入談話情景,。因為中班幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能,，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時，幼兒有話可說,。）

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

x師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大,，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會這樣認(rèn)為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,?！?/p>

（評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說的本領(lǐng)大,，因為可以卷木頭,，吸水,，噴水,，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,，因為猴子會爬樹,、摘果子、會在樹上跳來跳去等,。這些說法都應(yīng)該給予肯定,，因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。）

3,、小小辯論會,。

x師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好,，今天我們干脆來開個小辯論會,，好嗎？”

x請全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊和猴子隊,。幼兒面對面坐下。

x教師介紹2個組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。

教師宣布辯論會規(guī)則：

x要求兩隊組員輪流講話,，不隨便插嘴,。

x哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花,。

4,、辯論會正式開始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎罰分明,。

5,、教師對辯論會作小結(jié)。

（評析：這是整個活動的高潮,，老師通過讓小朋友的自由分組,，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面,。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的`作用,。）

教師小結(jié)：這個任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時候,，做什么事情。

（評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,，層層深入地引導(dǎo)討論，和猴子是怎樣幫助的,，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù),。）

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,，他們有哪些本領(lǐng),？

（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認(rèn)識了自然界,，動物與動物的關(guān)系。）

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點,。孩子們喜歡說，有機會說,，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點,。只是由于孩子對和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,，談話的中心只是圍繞著會吸水、卷動物,、身體大等,。猴子會爬樹、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,，可能上課后的效果會更好些,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇九

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點）

2,、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十

1．理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。(重點)

2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話,。(難點)

3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

1．知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

1．教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

2．幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作,。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大

1．結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

2．師幼互動，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮,。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了,。

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話,。

集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

2．欣賞視頻,，進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作,，我們的本領(lǐng)會更大,，會得到更多的快樂,。

活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助,、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會更大的道理,。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往,。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點,，學(xué)習(xí)角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,，為此，本活動對故事進行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動物之間的`對話,。活動中,，運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難,、角色體驗理解內(nèi)容,、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流自己的所思,、所想,，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,，同時也促進了幼兒情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展,。

活動中主要運用了以下四個方面的教學(xué)策略：

1．視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合,、感染力強的特點。利用這一特點,，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境,，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,，我們依據(jù)故事內(nèi)容,，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié),、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,。

再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗,。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛,、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助,、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容,。

2．有效提問,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,，是教學(xué)中最直接,、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,，給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

開放性提問,。活動中,，抓住孩子的興趣點,，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題,，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容,。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,，使幼兒有話樂說,、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動,，也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,，與作品產(chǎn)生共鳴。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十一

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點,，我對教材進行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動物之間的對話。

1,、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

2,、充分利用開放式提問,、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

3,、運用模仿,、表演游戲等體驗式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識,。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思,、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累,，更重要的是情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（重點）

2,、能大膽表達自己摘果子的辦法,，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點）

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

1,、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

2,、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的'小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論,、猜測）

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

3、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大。

4,、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動,，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5,、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻,，進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作,，我們的本領(lǐng)會更大,，得到更多的快樂。

附故事：（根據(jù)原故事改編）

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴,。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會爬樹,，我的本領(lǐng)最大,。”梅花鹿說：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大,。”于是決定比一比,，請來大象當(dāng)裁判,。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大,。”

比賽開始了,，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下,。可是果樹太高了,，他伸長脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢,？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳,，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”,。

小猴想了想,，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿,，你馱我過河,，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子,。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河,，小猴很快爬上了果樹,，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河,，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。”小猴和梅花鹿開心的笑了,，從此他們成了好朋友,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十二

1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話,。

1,、知識準(zhǔn)備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一,、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請來了兩位小動物,，它們是誰？出示課件1,、

2,、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？為什么？

二,、演示課件2,，理解故事情節(jié)。

他們決定比一比,，找來了大象當(dāng)裁判,。講述故事第一部分。

1,、大象裁判讓他們比什么,？

2、他們誰能先摘到果子,？他們會怎么做,？（猜測）

三、課件動態(tài)演示,，理解運用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分,。

1,、猴子摘到果子了嗎？為什么,？他著急嗎,，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

3,、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理,。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.,？

2,、摘到果子之后，他們的心情怎樣,？

五,、視頻欣賞，完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大。

1,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大,？

2、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六,、生活經(jīng)驗拓展

每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,，很多時候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大,。

1,、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看,，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十三

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子,。

2,、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長處,。

課件

1,、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游，但是路有點遠需要我們坐車去,，那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進教室)

2,、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

3,、(出示圖片)他們是誰呀,，他們是猴子和梅花鹿，咦?他們在干嗎呀?他們吵架了,，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨　?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,，噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽到了嗎?老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢,。

4,、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長跑得特別快,，那猴子呢?猴子會爬樹,。

5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負,，我們一一下他們在比什么。(播放動畫)

6,、看完動畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對,。

對：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子,，猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會

錯：是梅花鹿贏了嗎?不是,，是猴子贏了，因為猴子會爬樹梅花鹿不會,。

7,、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后，看回答是否正確)

對：小朋友又說對了真棒,，他們比的是誰先跑到山腳下,，梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

錯：原來是梅花鹿贏了,，他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快

8,、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子，因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子,。

這時猴子想了一個辦法,，那我們猜一下他想了一個什么辦法，(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫,，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫)

他們到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會合作，這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大

9,、游戲

老師帶大家來做一個游戲,，這個游戲很簡單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的,，小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏,。(比三次)

結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧,。(放音樂出場)

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十四

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（活動重點）

2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,。（活動難點）

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識,；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗,。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片,，組織幼兒討論,，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大？

二,、完整講述故事,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大,？為什么？

它們是怎么摘到果子的,？

豐富詞匯（合作）：什么是合作,？你有沒有和別人合作過,？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨立摘到果子,，后來通過團結(jié)合作，互相幫助后,，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀！

三,、利用課件分段講述故事,，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1、講述故事第一,、二段,，提問：

大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么？大象是怎么說的,？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說角色對話）

2、講述故事第三段,，提問：

小猴摘到果子了嗎,？為什么？它的心情是怎樣的,？你怎么知道的,？

豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時候會怎么做,？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到,，很著急，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法,。

3,、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法,？它的心情會怎么樣,？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對話）

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的,？

4、講述故事第五,、六段,，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友,，你們明白了嗎,？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會爬樹,，猴子能爬樹，可是過不了河,，只有互相幫助,，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大,！

四,、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂,。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非?？鞓返氖虑椋Ｍ∨笥涯芟衩坊购托『镒右粯酉嗷椭?，去解決問題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十五

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說：“我會爬樹,，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比,，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大,。”

比賽開始了,，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下,。可是果樹太高了,，他伸長脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會游泳,，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”,。

小猴想了想，有辦法了,！他對梅花鹿說：“梅花鹿,，你馱我過河，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河,，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十六

1,、嘗試協(xié)商與合作,，提高與人交往的能力。

2,、懂得團結(jié)起來力量大的道理,。

3、體驗幫助他人的快樂,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

動畫光盤,，ppt，“禮物”

一,、談話引入

師：小朋友們,，你們知道嗎，在森林里面,，住著很多的小動物,，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧,！

出示小鳥（小鳥）

師：對,，小鳥，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的,，青蛙，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢,？青蛙能飛嗎,？

出示大象（大象）

師：對，這是大象,，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓,，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了，知道的這么多,。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。

二,、故事《誰的本領(lǐng)大》

1,、播放動畫

師：有一天,，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢,？讓我們來看看吧,！幼兒觀看動畫。

2,、師：動畫看完了,，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢,？（在比誰的本領(lǐng)大）

小猴子有什么本領(lǐng),？梅花鹿有什么本領(lǐng)？

你覺得誰的本領(lǐng)大呢,？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢,？（很高興,，并且成為了好朋友）

3、師幼小結(jié)：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候,，可以找找其他人來幫助我們一起解決,，相互幫助，共同合作,，我們的本領(lǐng)會變的更大,。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂,，你好,，你是誰啊,？哦小猴子啊,，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎,？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果,，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去,？那我們給它們也帶些小禮物吧,！

師：看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物，核桃,，棗,，栗子，花生,，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢,。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧！（在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的,。

幼兒商量并嘗試,。

四、活動結(jié)束

師：小朋友們真棒,，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助,。那好,，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點,。孩子們喜歡說，有機會說,，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點,。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十七

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大?

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大?為什么?

它們是怎么摘到果子的?

豐富詞匯(合作)：什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨立摘到果子,，后來通過團結(jié)合作，互相幫助后,，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀!

1、講述故事第一,、二段,，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說角色對話)

2、講述故事第三段,，提問：

小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

豐富詞匯：抓耳撓腮,。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時候會怎么做?

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急,，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3,、講述故事第四段,，提問：

小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對話)

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情?它是怎么做的?

4,、講述故事第五,、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,，你們明白了嗎?明白了什么?

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，只有互相幫助，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大!

四,、活動延伸

鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂,。

希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下,。

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中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十八

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。選此內(nèi)容目的有兩個：

1,、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期,。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展,。

2,、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點。借助此故事,，采用視聽結(jié)合的方式,，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

1,、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng),。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

5,、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情,。

1、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

一、教師出示小猴,、梅花鹿課件,。（p1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

師：森林里住著兩只小動物,，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來,！都覺得自己的本領(lǐng)大,！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？（幼兒說出自己的認(rèn)識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話,，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果，怎么辦呢,？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢,？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比?？?！他們請來了誰當(dāng)裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢,？（幼兒猜測）

二,、演示課件,，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示p2師：看,！他們一起來到了哪兒,？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話,，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子,？所說你的想法。

出示p3師：比賽開始了,，讓我們一起去看看,。"預(yù)備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點：1,、梅花鹿怎么過的河,？它摘到果子了嗎？怎么樣了,？（團團轉(zhuǎn)）,？

2、小猴子過不了河,，它心情怎樣,？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢,？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢,？我們一起來看！

出示p4幼兒觀看ppt演示,。問：小猴子想了一個什么辦法,？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作,，互相幫助）

重點：1,、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答,？

2,、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想,？（遇到困難想辦法,、要合作、團結(jié)力量大）

3,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎,？

出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢,？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎,？讓我們來一起講一講,。

四、師幼一起完整講故事,。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理,。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問：1,、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？

2、后來是怎樣摘到果子的,？（合作讓本領(lǐng)更大）

五,、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗,，體驗合作的快樂,。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人,，或者跟別人合作完成一件事情,？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情,，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2,、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間,。

六、小結(jié),。

其實我們每個人都有各自的長處,，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大,。才能得到更多的快樂,。

教學(xué)過程中，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,，達到寓教于樂的目的,，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

中班誰的本領(lǐng)大教案反思篇十九

1,、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感,。

2、充分利用開放式提問,、分析性提問,、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

3、運用模仿,、表演游戲等體驗式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情,、動作表達對故事的理解,，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

4,、聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思,、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累，更重要的是情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（重點）

2,、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點）

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

1、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論,、猜測）

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

3、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子,？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

5,、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的.快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂,。

附故事：（根據(jù)原故事改編）

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說：“我會爬樹,，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比,，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

比賽開始了,，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會游泳，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”,。

小猴想了想,，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿,，你馱我過河,，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子,?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹,，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河,，梅花鹿會過河不會爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了,?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友,。