作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇一

1.理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（重點(diǎn)）

2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話,。（難點(diǎn)）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）,。

創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)

教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

1.教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

2.幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大

1.結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

2.師幼互動(dòng),，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮,。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的'心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

1.幼兒自主選擇角色表演故事,。

2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話,。

集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情,。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2.欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，會(huì)得到更多的快樂。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇二

中班幼兒自主意識(shí),、自信心逐漸增強(qiáng),，能說出自己的長(zhǎng)處，但合作意識(shí)淡薄,、合作能力不足,。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,，比本領(lǐng)的故事故事,。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖,、課件,，引導(dǎo)幼兒在思考、交流,、討論中理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活,，分享,、交流自己和同伴的本領(lǐng),，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)更大的道理,。

1,、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),。

2,、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

3,、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

1,、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻,。

2、教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,、語言cd（盒帶）。

1,、出示掛圖,，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容,。

(2)繼續(xù)講述第二,、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象,。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法,。

后來他們是怎樣摘到果子的？

小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會(huì)爬樹,，猴子能爬樹，可是過不了河,，他們各有各的本領(lǐng),，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了,。

2,、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，幼兒跟述故事中的角色對(duì)話,。

3,、認(rèn)識(shí)自己和同伴的'不同本領(lǐng),，進(jìn)一步理解合作的意義,。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎,？是怎樣合作的,？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂,。

4,、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂,。

(1)介紹游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì),，兩腳分開，依次坐在地上,，雙手抓住后面幼兒的雙腳,，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,，游戲開始，手腳并用,，雙手不得松開,，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

(2)幼兒分組游戲,，體驗(yàn)合作的樂趣,。

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿,。有一天,，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領(lǐng)大,，說著說著,，就爭(zhēng)吵起來了。最后,，他們決定比比看,。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看,，河對(duì)岸有棵果樹,，果樹上長(zhǎng)滿了果子，你們誰能先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大,。”

比賽開始了,，大象喊了聲：“預(yù)備一跑,！”梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳,，就過了河,，他一口氣跑到果樹下?？墒菢涮吡?，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子,，心里很著急,。猴子呢，他跑到小河邊,，可他既不會(huì)游泳,，又跳不過去，河上沒有橋,，也沒有船,，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮,。

猴子想了想,，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦,！你快回來,，馱我過河，我們一起去摘果子,！”聽到喊聲,，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河,，跑到樹下,。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子,。

他們一起把果子交給了大象,，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河,，可是不會(huì)爬樹,，猴子能爬樹，可是過不了河,，你們各有各的本領(lǐng),，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！?/p>

從此,，猴子和梅花鹿成了好朋友。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇三

1,、了解小手的各個(gè)部位。

2,、知道小手本領(lǐng)大,，愿意自己的事情自己做。

3,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1.謎語《手》

2.小手本領(lǐng)圖

1.認(rèn)識(shí)小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右,，吃飯穿衣都靠它,，它是我的好朋友。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話

小手是什么樣的?(手心,、手背,、五個(gè)手指頭)

說說五個(gè)手指的名稱。

2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?

3.比一比,、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖,，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比,，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干,，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的.圖示上,，到最后看看誰的小紅旗最多,。

4.玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手,、拍手,、伸手、握拳等,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙,、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),。

2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

能說出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,，直接導(dǎo)入主題,。

師：猩猩博士開了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,，他說,，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作,，都來找我猩猩博士吧,。

串講故事前半部分,，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng),。

播放課件,，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙,，袋鼠

提問：誰來了,？

它有什么本領(lǐng)？

可以做什么工作,？

鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng),？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng)？

串講故事后半部分,，營(yíng)造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色

1，欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂,。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇五

學(xué)以致用在**的這節(jié)課得到了體現(xiàn)。原先,，我們都沒人嘗試在公開教學(xué)時(shí)學(xué)生字,，**做了,，而且做得很好,。她的課堂示范很標(biāo)準(zhǔn)，字體很漂亮,，讓我不知不覺想上去寫一寫,。我作為一個(gè)老師都有這樣的想法，孩子們就更是迫不及待了,，所以,，他們看老師示范，認(rèn)真耐心,，靜悄悄的,，目不轉(zhuǎn)睛，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài),，怎么能學(xué)不會(huì)呢,！所以，我覺得這節(jié)課很實(shí)惠,，是一節(jié)非常真實(shí)的好課,，我們的生字就應(yīng)該這樣教，讓學(xué)生在靜靜觀察老師書寫的過程中,，掌握生字的筆順和占位,，感受老師書寫的美，產(chǎn)生親自書寫的欲望,。

既然是嘗試,，難免會(huì)有欠缺，導(dǎo)語過多,，評(píng)價(jià)不夠,，都能理解。沒有遺憾的課不是好課！我們就是要通過這樣的公開教學(xué)發(fā)現(xiàn)不足,，慢慢改進(jìn),，慢慢進(jìn)步的。努力吧,！一定會(huì)越來更好,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇六

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處,。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,，增強(qiáng)自信,。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。

5,、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng),。

1、大象和猴子木偶各一個(gè),，頭像各一個(gè),。

2、獎(jiǎng)花若干,。

1,、出示木偶，以故事情境引出話題,。

師：“森林里,，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友,?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀,，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說,，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去,，誰也分不出誰的'本領(lǐng),。”

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢,？”

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢,？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,。”

3,、小小辯論會(huì),。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好,，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),，好嗎,？”

請(qǐng)全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下,。

教師介紹2個(gè)組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒,。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

（1）,、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴,。

（2）,、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花,。

4,、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎(jiǎng)罰分明,。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié),。

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,，他們有哪些本領(lǐng),？

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn),。孩子們喜歡說,，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說,。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個(gè)別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物,、身體大等,。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的,，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些,。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件,。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的,。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,，也不能發(fā)展人的能力,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解海豚的本領(lǐng)，并能進(jìn)行相關(guān)的討論,，發(fā)展語言表達(dá)能力,。

2.根據(jù)指示做相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)展身體的`協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.海豚布偶,。

2.視頻短片“海豚”（《動(dòng)物真有趣》電子書第2-3頁），以及有關(guān)海豚幫助人類的錄像等,。

3.鈴鼓,。

活動(dòng)過程：

1.出示海豚布偶，老師與布偶進(jìn)行對(duì)話：

．老師：海豚,，請(qǐng)問你住在哪里,？

．海豚：我原本住在海洋里，后來人們把我和我的同伴帶到海洋公園來,，為小朋友們表演節(jié)目,。

．老師：你們會(huì)表演什么呢？

．海豚：我們會(huì)表演很多節(jié)目,，跳高,、頂球都難不住我們。

2.老師引發(fā)幼兒對(duì)海豚的好奇心,，鼓勵(lì)他們提出問題,。

3.播放電子書第2-3頁的視頻短片，讓幼兒觀看海豚表演的片段,。播放海豚為人類服務(wù),，救助人類的錄像,。

4.與幼兒討論海豚的本領(lǐng),，例如會(huì)跳出水面用嘴巴頂球，會(huì)用鰭做出揮手的動(dòng)作,，會(huì)發(fā)出類似唱歌的聲音,、能幫人做事情等。

5.引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚,，模仿海豚在水中游泳,。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時(shí)，幼兒便模仿海豚向上跳一次,；老師用力拍打鈴鼓兩下時(shí),，幼兒便跳兩次。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.能較清楚地說出海豚的本領(lǐng),。

2.能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境活動(dòng)中,，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

2.在自我評(píng)價(jià)中,，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

3.積極、愉快地參與活動(dòng),，樂意表達(dá)自己的看法,。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具,；b組圖書,。

2.評(píng)比表1張，紅花若干,。

3.磁帶《健康歌》,、錄音機(jī)、攝象機(jī),。

活動(dòng)過程：

1,、邀請(qǐng)“小客人”入場(chǎng)，有禮貌地打招呼,。

老師介紹“我家”——書房,、游戲房；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好,，比比哪組的紅花多,。”

愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”,，愿意玩玩具的孩子請(qǐng)到“游戲房”,。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進(jìn)行情緒引導(dǎo),，讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍,，從而放松情緒投入游戲活動(dòng)中，保持原生狀態(tài),，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性,。

2、教師實(shí)況錄像,。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”,；愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”看書。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動(dòng),，讓孩子自由進(jìn)行,。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀察記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣。

3,、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像,，并展開討論,。

a：（1）第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的,？你的好朋友怎么做的,？

這樣做對(duì)不對(duì)？為什么,？

教師傾聽,，參與討論。

（3）幼兒自由發(fā)表看法,，教師逐步引導(dǎo),，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓勵(lì)孩子說給“皮卡丘”聽聽,。貼紅花以示鼓勵(lì),。

（2）觀看第二段后，幼兒相互討論,。教師傾聽,，并參與討論。

（3）幼兒自由表述,。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,，逐步加以引導(dǎo)，歸納,，用兒歌形式總結(jié),，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn),、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo),。參與幼兒討論表揚(yáng)習(xí)慣好的孩子，認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便,，鼓勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

4、數(shù)數(shù)哪組紅花多,，教師表揚(yáng),、鼓勵(lì)習(xí)慣好的`孩子。

5,、邀請(qǐng)大家參加家庭舞會(huì)——《健康歌》聽音樂，跳舞,，做運(yùn)動(dòng),。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式結(jié)束，讓幼兒沉浸在游戲情境中,，拓展到其他方面的好習(xí)慣,，如：生活,、衛(wèi)生習(xí)慣，寓教于樂,。

幼兒角度：

教師角度：

能否適時(shí),、適宜、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo),，組織幼兒討論,，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中,，輕松自由,，討論熱烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法,，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn),，也能恰當(dāng)，適宜靈活地給予回應(yīng),，師幼互動(dòng)頻率高,。

延伸活動(dòng)：

在日常活動(dòng)中,，開展“比比誰的習(xí)慣好”活動(dòng),。對(duì)有進(jìn)步、習(xí)慣好的孩子,，獎(jiǎng)紅花,、貼星進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。