作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇一

1,、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話,。

3、感受合作的快樂(lè),，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作,。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話,。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng),，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）

一、創(chuàng)設(shè)談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí),？出示課件1,、

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大,？為什么？

二,、演示課件2，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比,，找來(lái)了大象當(dāng)裁判,。講述故事第一部分。

1,、大象裁判讓他們比什么,？

2、他們誰(shuí)能先摘到果子,？他們會(huì)怎么做,？（猜測(cè)）

三、課件動(dòng)態(tài)演示,，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的'呢。講述故事第二部分,。

1,、猴子摘到果子了嗎？為什么,？他著急嗎,，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué),。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

2,、梅花鹿摘到了嗎？為什么,？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,，卻一直摘不到果子，他也很著急,，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎,？

3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮,？

四,、理解：合作

他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解,，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理,。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？

2,、摘到果子之后,，他們的心情怎樣？

五、視頻欣賞,，完整講述故事,，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1,、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2,、大象伯伯是怎么說(shuō)的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大,。

1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,，你們看看,，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）

2,、你和誰(shuí)合作過(guò),？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng),？

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么,？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做,？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2,、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動(dòng),，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高,。

3,、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮,？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò),？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng),？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴,。

4,、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話,，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上,，孩子能圍繞話題談話，不跑題,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇二

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演,，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,，看待他人的長(zhǎng)處。

一,、 導(dǎo)入教學(xué)

1,、個(gè)別讀題。

2,、本文講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng),？板貼：太陽(yáng) 風(fēng)

3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽(yáng)都有哪些本領(lǐng),，注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。

4,、是呀,，風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

二,、 第一場(chǎng)比賽

1,、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn),，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí)，就算,，本領(lǐng)大”,，讀出挑戰(zhàn)的意味。

第一長(zhǎng)比賽太陽(yáng)和風(fēng)比什么,？板貼：孩子

2,、和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的,？

出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”

太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”

指導(dǎo)朗讀：分句讀,，兩生對(duì)讀兩句,，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀,。

3,、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道,？個(gè)別讀,，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀,。板書(shū)：呼呼地吹裹

4,、太陽(yáng)看到這里，心里怎么想,？

5,、太陽(yáng)又是用什么方法的.？結(jié)果怎么樣呢,？板書(shū)：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫

個(gè)別讀,，指導(dǎo)把太陽(yáng)本領(lǐng)讀出來(lái)。

6,、第一場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了,？

7、分角色讀第一場(chǎng)比賽：同桌讀,，指名讀,，分組讀。

二,、第二場(chǎng)比賽

1,、第二天他們又碰到了一起,，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話

同桌練讀,，指名讀,，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀,，注意指導(dǎo)讀好“得意,，還敢嗎，誰(shuí)能,，就算,，本領(lǐng)大”

2、風(fēng)和太陽(yáng)分別用了什么本領(lǐng),？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6,、7節(jié),，想想你知道了什么？

3,、交流：比什么,？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢,？自由練習(xí)

5,、出示第6節(jié) 個(gè)別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好,，再個(gè)別讀

6,、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評(píng)獎(jiǎng),，老師也參加比賽,，說(shuō)說(shuō)把獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么,？學(xué)生自讀,，個(gè)別展示

7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書(shū)：快 慢

8,、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏,？所以它非常驚訝

出示詞：驚訝

讀詞釋詞

指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”

三,、深化鞏固

1,、板貼：太陽(yáng)的拇指 太陽(yáng)翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說(shuō),？

2,、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽(yáng)翹起大拇指,，怎么夸太陽(yáng)？

3,、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么,？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大,？板書(shū)：各有所長(zhǎng)

4,、說(shuō)著說(shuō)著，他們都謙虛了,，竟看到了自己的短處,，猜猜他們說(shuō)什么？指導(dǎo)說(shuō)話

四,、總結(jié)課文

1,、太陽(yáng)和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處,，他們的進(jìn)步可真大,，我們一起表?yè)P(yáng)他們！

2,、從他們身上,，你學(xué)到了什么？

3,、朗讀全文,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇三

自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的,，孩子與動(dòng)物更是有著不解之緣,。奇妙的動(dòng)物世界是那樣令孩子們著迷，中班孩子已有對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ),，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步探索的欲望,，所以我選擇了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解動(dòng)物的本領(lǐng),，加深對(duì)動(dòng)物的了解,、喜愛(ài)之情。通過(guò)故事讓孩子們懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)大的道理,。

通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。充分利用開(kāi)放式提問(wèn),、分析性提問(wèn),、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理,。聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的`機(jī)會(huì),，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

通過(guò)以上策略,，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思,、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

2,、能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1,、梅花鹿、小猴圖片,，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源,。

2、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片,。

一,、出示梅花鹿、小猴圖片,，導(dǎo)入故事,。

師：孩子們，今天劉老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,，猜猜它們是誰(shuí),？它們之間發(fā)生了一件有趣的事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！

二,、播放教師教學(xué)資源,，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容,。

1,、幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事。師：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

2、繼續(xù)傾聽(tīng)第二,、三段故事,。師：它們會(huì)摘到果子嗎？你來(lái)幫它們想個(gè)好辦法吧,。

3,、欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小猴和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子,？后來(lái)它們是怎樣摘到果子的,？

師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù),，猴子能爬樹(shù),，可是過(guò)不了河，它們各有各的本領(lǐng),，只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了。

三,、播放教學(xué)資源,，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。幼兒跟述故事中的角色對(duì)話,。

四,、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義,。

1,、想一想自己有什么本領(lǐng)？你的小伙伴有什么本領(lǐng),？

2,、說(shuō)說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的,？

3,、欣賞幼兒合作的圖片，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。

五,、幼兒進(jìn)行游戲“賽龍舟”,，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

游戲玩法：幼兒分成兩路縱隊(duì),，兩腳分開(kāi),，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳,，以此類推形成“龍舟”,。“龍頭”統(tǒng)一在起始線上,，游戲開(kāi)始,，手腳并用，雙手不得松開(kāi),，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì),。

師總結(jié)：在游戲中，小朋友一起合作取得了成功,。在以后的學(xué)習(xí)中,，遇到困難的時(shí)候，可以想辦法和小伙伴們一起合作,，本領(lǐng)就會(huì)更大,。

在表演區(qū)中根據(jù)故事內(nèi)容分角色大膽進(jìn)行表演，提高表現(xiàn)能力,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇四

1,、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

2,、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié),。

3,、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大,、合作力量也會(huì)更大的的道理。

1,、談話導(dǎo)入孩子們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧,！

2,、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

（1）看課件,，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望,。

①觀察圖上的小動(dòng)物，聽(tīng),，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢,？

②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果,？

③看課件,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋果的,？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的,？

⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？

⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的,？

⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果,？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果,？

（2）理解并講述故事內(nèi)容

①根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果,？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

③教師小結(jié)：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,，原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。

（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大,。（完成第三個(gè)目標(biāo)）

①鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。

②玩游戲抬花轎,，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大,。

（4）活動(dòng)延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》,、《舞龍》,、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理

（5）活動(dòng)總結(jié)孩子們,，在平時(shí)的生活中,，如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,，這樣我們會(huì)更加快樂(lè)?，F(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧,！

附故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物,，它們?cè)诒日l(shuí)的本領(lǐng)大。可是比來(lái)又比去也沒(méi)有比出結(jié)果,，大象說(shuō)： "咱們別爭(zhēng)了,，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹(shù),，咱們誰(shuí)先摘到蘋果誰(shuí)的本領(lǐng)就大,。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上，摘走了一個(gè)蘋果,。猴子很快的爬上樹(shù),，摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果,。袋鼠使勁一跳,，摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,，輕輕松松地摘走了一只蘋果,。

只有小老鼠和小海獅在樹(shù)下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果,，小老鼠說(shuō)："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹(shù),，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的.脖子,，也不會(huì)跳的很高,，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說(shuō)："別急別急,，我想出了一個(gè)辦法,，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧,！我把你頂?shù)綐?shù)上,，你就可以摘到蘋果了。"接著,，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰?shù)上,，小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自己,。

小動(dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌,。

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō),，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個(gè)別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水,、卷動(dòng)物,、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù),、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,，是老師沒(méi)有考慮周到的,，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇五

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處,。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,，看待他人的長(zhǎng)處,。

一、導(dǎo)入教學(xué)

1,、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎,？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大）

出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。

指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣

二,、學(xué)習(xí)新課

過(guò)渡：是啊，到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后交流。

（一）第一場(chǎng)比賽

1,、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn),。

出示：誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,。板書(shū)：脫下孩子的.外衣

指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味,。

2、對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利,，他們有把握嗎,？從哪兒可以看出來(lái)？

出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”

太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧,！”

指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。

分句讀,，兩生對(duì)讀,，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀,。

3,、風(fēng)做到了嗎？從哪兒知道的,？板書(shū)：呼呼地吹裹

現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生,，小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演）

你們知道這是為什么嗎,？

4,、看到這一切，太陽(yáng)是怎么做的呢,？結(jié)果怎樣,？板書(shū)：發(fā)出強(qiáng)烈的光脫

這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的？

5,、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽,。

6、從這里看,，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？

（二）第二場(chǎng)比賽

過(guò)渡：是不是太陽(yáng)的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢,？我們繼續(xù)往下看,。

1、第二天他們又碰到了一起,，這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的？從哪兒可以看出來(lái),？

出示：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

指導(dǎo)朗讀,。

2,、風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽,？板書(shū)：讓船走得快些

3,、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié),，想想你知道了什么,？

4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢,？小組里討論,，然后自由練習(xí)朗讀。

5,、朗讀比賽,。

6、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀,？

7,、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏他？從哪個(gè)詞可以看出來(lái),？

出示：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！”

指導(dǎo)朗讀,。

8,、讀到這兒，如果你就是風(fēng)先生,，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢,？

三、深化鞏固

1,、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么,？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？板書(shū)：各有所長(zhǎng)

2,、是啊，太陽(yáng)和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處,，看到他人的長(zhǎng)處,，他們的進(jìn)步可真大啊,，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上,，你又學(xué)到了什么呢,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大（各有所長(zhǎng)）

本領(lǐng)第一場(chǎng)第二場(chǎng)

脫下孩子的外衣讓船走得快些

太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來(lái)★越來(lái)越熱1

風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇六

蘇教版第四冊(cè)第6課的內(nèi)容。

1,、能分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句,。

3,、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己,、看待他人,。

通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己,、看待他人,。

圖片、卡片等等,。

一,、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文,。

1,、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng),。

師：程老師知道,，咱們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸,，可以夸別人,，也可以夸自己。

2,、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害,！有的會(huì)畫美麗的圖畫，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲,，有的雖然不擅長(zhǎng)畫畫和唱歌,，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)??！

二,、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待,。

1,、師導(dǎo)語(yǔ)：在同學(xué)們展示自己本領(lǐng)的.時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公可忍不住了,，爭(zhēng)著也要顯示自己的本領(lǐng)，還想互相比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？

2,、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字,。

3,、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎,？

4,、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：

師：要當(dāng)好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次,？(2)每次比的是什么,？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了？）

帶著這三個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。難讀的字詞句要多讀幾遍,。

5、師生合作,，解決以上問(wèn)題,。

三、直面比賽：脫下孩子的外衣,。

師：通過(guò)以上考核,，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看

(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣,。

1,、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn)？

2,、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話,。注意“誰(shuí) 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣,。

3、師：和太陽(yáng)比賽,，風(fēng)有把握嗎,？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫一畫）

（1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”“看我的吧,。”

（2）“那還不容易,！”是什么意思,？可見(jiàn)風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō),，那真是 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）指名交流,，盡情發(fā)言。

（3）再次朗讀感悟,。

4,、風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀,，全班讀,。

5、師：太陽(yáng)又是用的什么辦法,，結(jié)果怎么樣,？

指導(dǎo)朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái),。

6,、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。

（二）第二場(chǎng)比賽：讓船走得快

1,、師：第二天,，它們又碰在一起了。（出示第4,、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話）

太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船,，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>

2,、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢 嗎,、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣,。

同桌練讀。指名讀,。評(píng)議,。

3、師：這次風(fēng)是怎么做的,？太陽(yáng)又是怎么做的呢,？結(jié)果怎么樣呢？

（1）四人小組找句,，讀句,。

（2）全班交流。

（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

（1）自由練讀,，讀出比賽的激烈。

（2）個(gè)別讀,。

（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好,。

（4）再個(gè)別讀。

5,、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù),。

6、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏,？

（1）“驚訝”是什么意思,？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣,。

四,、公正裁判，領(lǐng)悟真諦,。

1,、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么,？學(xué)生交流,。

2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō),，怎么做呢,？板書(shū)：各有所長(zhǎng)

3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)步真大?。∥覀円黄饋?lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧,！

4,、朗讀全文。

五,、欣賞別人,，體味生活。

1,、師：在小裁判的幫助下,，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了,。

2,、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢,？

3,、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦,。

教學(xué)反思：

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一則寓言故事,，講的是太陽(yáng)和風(fēng)在經(jīng)過(guò)了兩次比賽之后，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn),，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本,，讓學(xué)生擁有更多自主,、探究的時(shí)間去研讀課文，咀嚼文本精華,，體悟文本內(nèi)涵,。上這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)裁判,，學(xué)生對(duì)爭(zhēng)當(dāng)小裁判是非常感興趣的,，在此期待下，學(xué)生閱讀文本的欲望被有效地激發(fā)了,。但怎樣做公正的裁判呢,？這需要一定的“本領(lǐng)”——熟知課文內(nèi)容，這樣就形成了一種閱讀期待,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望,。在這樣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生充分、自主地閱讀課文,，主動(dòng)與文本對(duì)話,，主動(dòng)探究文本。在讓學(xué)生判斷“風(fēng)”和“太陽(yáng)”輸贏的過(guò)程中深入理解課文,，領(lǐng)悟課文所含的寓意,。最后通過(guò)同伴間的互夸優(yōu)點(diǎn)，又一次加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇七

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理,。

針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話,。

1,、視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,。

2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn),、分析性提問(wèn),、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程,。

3、運(yùn)用模仿,、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點(diǎn)）

2,、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。（難點(diǎn)）

3、感受合作的快樂(lè),，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂(lè),、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰(shuí)的.本領(lǐng)大,？

2、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的,？

聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論,、猜測(cè)）

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子,？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè),。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話,。

6,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂(lè),。

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù),，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f(shuō)：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比,，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),，你們誰(shuí)先摘到果子,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>

比賽開(kāi)始了,，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河,，他一口氣跑到了果樹(shù)下,。可是果樹(shù)太高了,，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊，河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,，小猴不會(huì)游泳,，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”,。

小猴想了想，有辦法了,！他對(duì)梅花鹿說(shuō)： “梅花鹿,，你馱我過(guò)河，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說(shuō)：“好,，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河,，小猴很快爬上了果樹(shù)，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_(kāi)心的笑了,，從此他們成了好朋友,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇八

1,、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人,。

2,、理解課文大意,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀,。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái),。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思,。

一,、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

2,、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）

3,、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢,？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的,？結(jié)果怎樣,？……）

二、初步朗讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，朗讀課文。

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子,。（學(xué)生自讀課文）

2,、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字,。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友,？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

（2）、指導(dǎo)朗讀,，指名讀詞語(yǔ),，齊讀詞語(yǔ)。

（3）,、去掉拼音再讀詞語(yǔ),，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）,、指名回答,，齊讀。

3,、初讀課文,。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢,？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,，其他小朋友做評(píng)委。

（2）,、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）,、聽(tīng)課文的錄音,。

三、讀課文,，了解課文大意,。

（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情,？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀,，建議學(xué)生進(jìn)行默讀,，或者是小聲的讀課文。

（3）,、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫：

（1）,、出示：各烈敢巧

（2）,、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,，各上長(zhǎng),，下短。烈：上長(zhǎng)下小,。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬,，攵。巧：工，最后一筆是提,。

（5）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶,。

（6）,、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹,。

1,、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演,。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，有一天呀,，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢,？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大,。）

2、出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

3,、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣,。

二、學(xué)習(xí)新課1－3

過(guò)度：是呀,，小朋友真聰明,。到底他們誰(shuí)厲害呢？

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3,、請(qǐng)大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2,、3）

4,、請(qǐng)大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么,？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服,。）

5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢,？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）

是的,，就這么一件小事情,，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,，誰(shuí)再來(lái)試試,。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣,？（自信,，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎,？（齊讀）

6,、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái),?？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎,？（師生共同表演、生生表演））

7,、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8,、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,，太陽(yáng)是怎么辦的'呢,？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧,?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信,，目中無(wú)人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了,，就把外衣脫了下來(lái),。）、

9,、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看,，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢,？我們繼續(xù)看下面的

三,、學(xué)習(xí)新課4－9

1、第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀,？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢,？）根據(jù)回答出示：第二天,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎,？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

2,、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,，于是他提出什么建議呢,？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）

3,、聽(tīng)到這個(gè)提議,，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽(yáng)很驕傲,，很有自信,，他講：“這有 什么難的！”

出示：“這有什么難的,！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話的意思,。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4,、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船,。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢,？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒(méi)了力氣,，船也就走得越慢。是啊,，這么熱的天氣,，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

5,、齊讀第六小節(jié),。

6、這時(shí)候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話,。

7,、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣,？（很驚訝）為什么,？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話,，出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語(yǔ)氣,。

8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái),，我們各有各的的本領(lǐng),?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子,。

9、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力,，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對(duì)待其他人,，不能太自以為是了。

四,、分角朗讀課文,。

多種形式。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢,？（太陽(yáng)和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢,？（2次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹,，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光,。）

第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服,。）

第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大,？（太陽(yáng)）

這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,，孩子覺(jué)得太冷,，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,，所以就將衣服脫掉了,。）

他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）

結(jié)果呢,？（風(fēng)贏了,。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了,。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,，使船走的快一些,。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

2,、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二,、學(xué)習(xí)生字

1、出示部分生字

2,、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶,？

3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫,。

三,、練習(xí)

1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話,。

2,、組詞：

各（ ）敢（ ）列（ ）

個(gè)（ ）取（ ）烈（ ）

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇九

1,、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋,、房、筑,、修,、端、談,、滿,、憤、丈,、求”10個(gè)生字,。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”,。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫“筑,、修”2個(gè)字。（友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

2,、朗讀課文做到不加字、不漏字,、不改字,。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”,、“火冒三丈”,、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思,。嘗試讀好人物之間的對(duì)話,。

3,、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性,。

在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子,。

有感情地朗讀對(duì)話,，知道合作的`重要性。

一,、引入課題

1,、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎？那就跟老師一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)說(shuō),，你來(lái)做”的游戲,，請(qǐng)你根據(jù)老師的要求做動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應(yīng)快,！

師：小手小手拍一拍,，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張,，小朋友來(lái)吃飯,，端起你的碗，拿起你的筷,，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴,！

2,、呀,，我們的小手小嘴配合得真好，吃東西又快又好,?？墒牵幸惶?，小手和小嘴卻鬧起了矛盾,，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢,？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,。

3、聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊想：手和嘴為什么事而爭(zhēng)吵呢,？

4、出示課題33誰(shuí)的本領(lǐng)大（指導(dǎo)朗讀）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自己輕讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍,，邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)？

2,、根據(jù)回答出示

蓋房子

筑公路交談

修桌椅吃飯

端飯菜

3,、學(xué)習(xí)生字，蓋,、修,、交、談

4,、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來(lái)嗎,？

部首查字法

5,、完成填空讀一讀

蓋（）修（）端（）筑（）

6、小組內(nèi)讀課文,，說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的,？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀？

（1）出示1---4節(jié)內(nèi)容

7,、手是怎么說(shuō)的,？讀的時(shí)候我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（你是怎么知道的,？）

板書(shū)：傲慢

練習(xí)朗讀

8,、嘴巴一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？那么讀這句話的時(shí)候我們又應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢,？書(shū)上也有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,，你們能找到嗎？

板書(shū)：不服氣

練習(xí)朗讀

9,、教師小結(jié)：我們小朋友真聰明,，能學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)朗讀課文了，那么課文的3,、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢,？能不能也找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同桌小朋友讀讀找找,。

板書(shū)：憤憤不平

火冒三丈

10,、請(qǐng)同桌小朋友來(lái)演一演手和嘴巴

11、指名上臺(tái)表演

12、

終于,，手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí),，誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方，結(jié)果怎樣呢,？出示第5節(jié)內(nèi)容,，師生合作讀。（邊讀邊出示兩紅色詞語(yǔ)）

請(qǐng)小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作

13,、你現(xiàn)在有什么心理話要對(duì)手和嘴巴說(shuō)呢,？自由說(shuō)

出示我的小體會(huì)

三、游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

詞語(yǔ)大擂臺(tái),，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大,！請(qǐng)會(huì)讀的小朋友站起來(lái)朗讀。

四,、作業(yè)布置

五,、寫字指導(dǎo)文章

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇十

1、認(rèn)知目標(biāo)：

懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人,。

2、技能目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句,。

3,、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、討論,，感受人物的鮮明形象,，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理,。（教學(xué)重難點(diǎn)）

復(fù)習(xí)：

1,、出示生字卡認(rèn)讀生字,。

2、課文講了xxxxxx和xxxxxx比本領(lǐng)的事,。他們共比了xxxxx次,，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),，第xxx自然段到第xxxx自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

二,、導(dǎo)入

1,、今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）

2、 同學(xué)們,，有一天呀,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。你們說(shuō)他們的本領(lǐng)大嗎,？如果你是風(fēng)或太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么？

3,、難怪他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大呢,！誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）

4,、是呀,，風(fēng)和太陽(yáng)都有孫悟空的本領(lǐng)呢！你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？（把愿意和太?yáng)或風(fēng)交朋友的學(xué)生分別分為太陽(yáng)隊(duì)和風(fēng)隊(duì)。）

三,、學(xué)文明理,，感受人物的特點(diǎn)。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀（1——3）,，邊讀邊想,。

出示：風(fēng)和太陽(yáng)比什么本領(lǐng),？結(jié)果怎樣？為什么,？

2,、交流

（1）他們比的是什么,？

（2）這次挑戰(zhàn)是誰(shuí)提出來(lái)的,？太陽(yáng)隊(duì)的朋友們,，誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)的'首次挑戰(zhàn),？

出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,?！?/p>

（3）對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么說(shuō)的呢,？

示意風(fēng)隊(duì)讀：“那還不容易,！”

示意太陽(yáng)隊(duì)讀：“看我的吧,！”

( 4 ) 你們覺(jué)得對(duì)方說(shuō)這話時(shí)，態(tài)度怎么樣,？

是呀,，多驕傲呀！

出示：

風(fēng)想：哈哈,，要比這個(gè),，那可是我的xxxxxx，我只要xxxxxxx,，這小孩還不xxxxxxxxxx,。

太陽(yáng)想：哈哈，要比這個(gè),，那可是我的xxxxx，我只要xxxxxx,，這小孩還不xxxxxxxxxx,。

風(fēng)和太陽(yáng)都非常驕傲,，自以為是，誰(shuí)能讀好他們說(shuō)的話呢,？（生讀后互評(píng)）

（5）比賽結(jié)果怎么樣呢？

（6）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢,？

3、分角色朗讀表演

（1）剛剛,，老師和小朋友一起走進(jìn)課文觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的第一次比賽,，多有趣呀！要是能親自演一演文中的角色那該是多好呀,！你們想表演嗎？

（2）好的,，老師就滿足你們這個(gè)愿望,。在表演之前，老師先提個(gè)要求：

①分工明確,，定好角色：太陽(yáng),、風(fēng)、小孩,、獨(dú)白

②讀好對(duì)話,，背臺(tái)詞

③根據(jù)課文中的話加上合適的動(dòng)作和表情。

（相機(jī)出示“呼呼”地吹,，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)的大,。當(dāng)太陽(yáng)表演的時(shí)候，相機(jī)出示“強(qiáng)烈的光”,，指導(dǎo)讀出光的強(qiáng)烈,。）

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友以4人小組為單位,，練習(xí)分角色朗讀表演第一次比賽,。

（3）上臺(tái)表演：從隊(duì)中選出各自的代表，老師為孩子,。

4,、從第一次比賽的情況看，誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

5,、第一次比賽由太陽(yáng)提議，結(jié)果太陽(yáng)隊(duì)贏了,，你們的心情怎么樣,？

怪不得，當(dāng)太陽(yáng)第二天碰到風(fēng)先生時(shí),，他得意地說(shuō)——引讀：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣,？從哪些詞看出來(lái)的,？“得意”可以換成什么詞？

請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái),。

6,、風(fēng)隊(duì)，你們輸了,，你怎么想,？

7、好樣的,！風(fēng)當(dāng)然不甘示弱,，就此罷休。我們來(lái)和太陽(yáng)進(jìn)行第二次比賽,，第二次比什么,，結(jié)果如何？

請(qǐng)大家自由讀4-7小節(jié),，找到答案,。

8、交流,。

9,、這次，太陽(yáng)為什么沒(méi)有成功,？到底發(fā)生了什么事,？

填空：太陽(yáng)光越xxxxxxxx ,xxxxxx越xxxxxx ,xxxxx越xxxxxx 。

風(fēng)又是怎么贏的,？有了風(fēng)的幫忙,，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用哪些精彩的動(dòng)詞,？

（指導(dǎo)讀出船開(kāi)得快：只見(jiàn)風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),。）

10,、這一次比賽，你們風(fēng)贏了,，完全出乎太陽(yáng)的意料,，所以他感到很——驚訝。

11,、請(qǐng)?zhí)?yáng)隊(duì)做一做“驚訝”的表情,。

12,、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇,！”（讀出驚訝的語(yǔ)氣,。）

13,、太陽(yáng)也佩服我們了,，我們應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

四,、總結(jié)

1,、現(xiàn)在，太陽(yáng)隊(duì)和風(fēng)隊(duì)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大,？（板書(shū)：各有所長(zhǎng)）

2,、你們各有所長(zhǎng)，一勝一負(fù),，你從中明白了什么,？（是的，我們不能太小看別人的能力,，要正確對(duì)待他人,，不能自以為是。）

我們握手言和好嗎,？學(xué)生回原位,。

3、有感情地齊讀課文,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),。

2,、想一想，太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)呢,？

附： 板書(shū)設(shè)計(jì)

脫下孩子的外衣 讓船走得快

風(fēng)圖 裹緊 飛快地前進(jìn)

6誰(shuí)的本領(lǐng)大

太陽(yáng)圖 脫下 沒(méi)力氣搖船

各有所長(zhǎng)

教材分析：

這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人,。全文共有八個(gè)自然段,。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化,。人物形象鮮明,，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性,，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀,。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”這篇課文情節(jié)緊湊,，富有戲劇性變化,。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑,，頗有個(gè)性,，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),、活潑好動(dòng),。基于這樣的認(rèn)識(shí),，以開(kāi)展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。

關(guān)健詞：

活動(dòng) 朗讀 討論 感悟

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇十一

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣,。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象,。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的,。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性,、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,，在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上,，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息,，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng),，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話,，不跑題,。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處,。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)自信,。

4,、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力,。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng),。

1,、和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè),。

2,、獎(jiǎng)花若干。

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題。

師：“森林里,，住著一頭和一只猴子,，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái),，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,，說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說(shuō),，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去,，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng),?！?/p>

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

2,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由,。

師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,。”

3,、小小辯論會(huì),。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好,，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),，好嗎?”

請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊(duì)和猴子隊(duì),。幼兒面對(duì)面坐下,。

教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒,。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,，不隨便插嘴,。

(2)、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花,。

4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎(jiǎng)罰分明。

5,、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié),。

6、教師設(shè)置一個(gè)情境：大王想吃椰子,，可椰子樹(shù)在河對(duì)面,，不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù)，所以只能請(qǐng)和猴子來(lái)幫忙,，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,，他們有哪些本領(lǐng)?

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō),，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談,、分組交談、個(gè)別交談,、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著會(huì)吸水、卷動(dòng)物,、身體大等,。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的,，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。（重點(diǎn)）。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀全文,。（重點(diǎn)）

3,、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽(yáng)》改編的,?！兑了髟⒀浴肥且徊吭⒀约枪糯ＥD寓言的匯編,，內(nèi)容豐富,，情節(jié)生動(dòng)取材廣泛。

1,、一字多詞,，我最行

本 碰 巧 脫 強(qiáng)

本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強(qiáng)大

本來(lái) 碰巧 正巧 逃脫 強(qiáng)烈

些 受 掛 推

一些 受難 牽掛 推到

快些 接受 懸掛 推遲

2、形近字辯得清

碰（ ） 巧（ ） 脫（ ） 些（ ）

餅（ ） 虧（ ） 蛻（ ） 此（ ）

3,、近義詞：容易----簡(jiǎn)單 本領(lǐng)----本事 得意----滿意

4,、反義詞：容易-----困難 難受----舒服 強(qiáng)烈----柔和

dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）

得 便

de（長(zhǎng)得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）

風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌

風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月

1、三人行,，必有我?guī)熝伞?----孔子

2,、我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。----萊辛

有一天,，公雞和鴨子比誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

它們先比跑步，公雞連飛帶跑,，把鴨子落了一大段路,，鴨子一搖一擺，怎么也趕不上,，公雞得意地對(duì)鴨子說(shuō)：“你可知道我的本領(lǐng)大了吧,！”

它們又去比游泳，鴨子游得又快又穩(wěn),，公雞渾身是水,，差點(diǎn)兒淹死，鴨子也得意地對(duì)公雞說(shuō)：“到底還是我的本領(lǐng)大,?！?/p>

它們誰(shuí)也不服輸，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？

1,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”和“太陽(yáng)”各有哪些本領(lǐng)？

2,、學(xué)習(xí)生字,，兩個(gè)多音字,，指導(dǎo)寫字。

3,、精讀課文 擴(kuò)展文本

4,、鞏固知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)差

名言：三人行,，必有我?guī)熝伞?---孔子

明確目標(biāo),，教師引領(lǐng)

1、孩子們,，在現(xiàn)實(shí)生活中你們知道風(fēng)和太陽(yáng)各有什么本領(lǐng),？（和同學(xué)老師說(shuō)說(shuō)）它們兩到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起來(lái)看看,。（導(dǎo)入課文）

2,、聽(tīng)?zhēng)熥x文，初步感知（教師引領(lǐng)）

合作探究,、幫扶訓(xùn)練

1,、對(duì)子互相讀文，互相糾正,。

2,、組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組讀一讀。

3,、自己初讀生字

4,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字（到板塊學(xué)習(xí)生字，小老師帶讀,。）

展示提升,、穿插鞏固

1、展示生字（小老師帶讀 開(kāi)火車讀 男女pk）

2,、一字多詞，造句比賽（比一比誰(shuí)最能說(shuō)）

3,、展示生字的記憶方法,。

4、擴(kuò)展內(nèi)容（多音字 形近字 近義詞 反義詞）

5,、指導(dǎo)書(shū)寫

6,、評(píng)一評(píng)

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、完成第一課時(shí)的快樂(lè)導(dǎo)航

名言：我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知,。----萊辛

明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)

1,、復(fù)習(xí)生字詞（聽(tīng)寫）

2、精讀課文

合作探究 幫扶訓(xùn)練

1,、找到對(duì)子或好朋友合作讀文

2,、先在小組內(nèi)初次小展示課文

3、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞

展示提升 穿插鞏固

1、展示文本內(nèi)容（個(gè)人 對(duì)子 好朋友 小組pk）

2,、評(píng)一評(píng)

3,、展示括展的內(nèi)容（表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的'故事）

4、相關(guān)名言積累的擴(kuò)展：

（1）三人行,，必有我?guī)熝?。——孔?/p>

（2）我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知,?！R辛

5、背誦課文大pk

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1,、完成第二課時(shí)的快樂(lè)導(dǎo)航

課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師們：

大家好,！

今天我說(shuō)課的題目是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事,。童話故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，由于這個(gè)故事生動(dòng)有趣,，人物對(duì)話個(gè)性鮮明,，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段,。

基于以上認(rèn)識(shí),，針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“覺(jué)得”造句。

2過(guò)程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個(gè)性進(jìn)行分角色朗讀,，讀出語(yǔ)氣和神態(tài),。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人,。

其中,，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

（一）、 創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,，會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的,、最大限度激發(fā)他們興趣的情境,。本課人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑,，頗有個(gè)性,，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)人物思想感情,。教學(xué)中如動(dòng)畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件,。

（二）,、朗讀體驗(yàn)

本課內(nèi)容通俗易懂,，童趣性強(qiáng),，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解,，讀中感悟,。在教學(xué)中,，給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,，在安排學(xué)生讀書(shū)時(shí),，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照,，邊讀書(shū)邊思考,，在朗讀中，要善于抓語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,，如給“正巧”換個(gè)詞，“沒(méi)想到”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示等等,?？傊宰x為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂、讀通,、讀熟,、通過(guò)讀，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料,。

下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí),，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,。

二,、精讀課文，想象拓展,。

三,、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫,。

其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn),。

具體過(guò)程是：

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,。

上課尹始,，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

(二)、精讀課文,，指導(dǎo)朗讀

首先,，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)課文范讀，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng),？比了幾次,？分別是用那幾個(gè)小節(jié)來(lái)寫的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),，將課文分出三個(gè)教學(xué)版塊來(lái),。

其中，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),。

1,、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖,，交流：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng),？“他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”,、“自己”等詞語(yǔ),，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的自信，他們誰(shuí)也不服誰(shuí),。初步感受到風(fēng)和太陽(yáng)的自以為是,。并展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)？太陽(yáng)又會(huì)怎樣說(shuō),？”通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)豐富人物形象,。 緊接著，“他們第一次比的是什么呢,？”本自然段詞語(yǔ)中幫助學(xué)生理解“正巧”這個(gè)詞,，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽(yáng)怎么會(huì)想到要比誰(shuí)能脫下孩子的外衣,?！罢桑懊鎭?lái)了個(gè)孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好,、碰巧”等運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并且運(yùn)用多項(xiàng)選擇的形式,，讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境選擇正確的解釋,。之所以有這樣的形式，那是因?yàn)?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

這樣，就自然地進(jìn)入到了這一部分課文的教學(xué)重點(diǎn)上,，那就是抓住風(fēng)和太陽(yáng)在第一次比賽中的語(yǔ)言,、表現(xiàn)和結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個(gè)性特征，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。首先,，風(fēng)和太陽(yáng)的兩句話“那還不容易？”“看我的吧,！”能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大,、目中無(wú)人。我將通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解感悟，同時(shí),，通過(guò)多種形式的練讀,，將這兩句話讀出表情、語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái),。然后,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強(qiáng)烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因?yàn)樗麄兊谋绢I(lǐng)不同而不同,。用“覺(jué)得”一詞練習(xí)說(shuō)話,，在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中掌握詞語(yǔ)的應(yīng)用。接著進(jìn)行分角色朗讀,，體會(huì)人物情感,。

課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第二次比本領(lǐng)的過(guò)程，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟,。在學(xué)生自讀4-7段的基礎(chǔ)上,，我將以小組合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,。以一個(gè)開(kāi)放性的`問(wèn)題“風(fēng)和太陽(yáng)第二次比的本領(lǐng)又是什么,？它們是怎么比的,，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子,，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí),，我以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥,。在交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽(yáng)說(shuō)的兩句話“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的,！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)得意的心理活動(dòng),，并結(jié)合表情、語(yǔ)氣和神態(tài)讀好這兩句話,。然后,，再抓住描寫船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn),，聯(lián)系生活體驗(yàn)船夫的心情,，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)沒(méi)變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同,。其中,，“風(fēng)帶著船，船帶著帆,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。”的情景,，我將在多媒體動(dòng)畫的幫助下讓學(xué)生加深理解,。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，說(shuō)說(shuō)：看到這樣的結(jié)果,，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗(yàn),，揭示出課文的含義：原來(lái),，他們各有各的本領(lǐng)呀！（板書(shū)：各有各的本領(lǐng)）

最后,，我通過(guò)出示文中的另一幅插圖,，讓學(xué)生觀察此時(shí)風(fēng)和太陽(yáng)的動(dòng)作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對(duì)方呢,！這樣,，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無(wú)須多花力氣了,。

理解文本后,，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

（三）,、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫,。

我將通過(guò)一個(gè)識(shí)字游戲,，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,。接著指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫剩下來(lái)的四個(gè)生字“受、本,、些,，碰”，其中重點(diǎn)板書(shū)“受”,。提醒學(xué)生書(shū)寫注意書(shū)寫筆順,，不要與“愛(ài)”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘,，讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫,，教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、讀讀課文,，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,。

2、太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),？第三天,，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，又會(huì)發(fā)生什么小故事,？自己來(lái)編一編,。

我力圖通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容,，有利于學(xué)生整體感知,，梳理思路，明白這個(gè)故事告訴我們的道理。

板書(shū)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

各有各的本領(lǐng)

以上是我對(duì)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),，有許多考慮不周之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝,！

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思篇十四

近來(lái),，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感,，他們喜歡小動(dòng)物,，樂(lè)意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的,。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，通過(guò)"找尾巴"來(lái)開(kāi)展此活動(dòng)。

1在看看,、猜猜,、想想的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴

2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出疑問(wèn),。

3幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法,。

4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。

5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

1課件：動(dòng)物的尾巴,。

2ppt動(dòng)物的圖片。

一,、課件尋找動(dòng)物的`尾巴,。

師：小朋友們，昨天老師在電視上看見(jiàn)一個(gè)新聞,，新聞里面的記者阿姨說(shuō)：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情,，小動(dòng)物們的尾巴不見(jiàn)了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

師：我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了,。

小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴

二,、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?,，他的尾巴像什么?(雨傘)

2出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

3出示圖三：金魚(yú)師：這是小金魚(yú),，小金魚(yú)的尾巴像什么呀?(扇子)

4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大,。

師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

四,、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法,。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,，表現(xiàn)出極大的興趣,，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。