作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《誰的本領(lǐng)大》教案及反思 誰的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演,。 2,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，有一天呀,，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢,？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大,。）

2、出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大。

3,、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣,。

二,、學(xué)習(xí)新課1－3

過度：是呀，小朋友真聰明,。到底他們誰厲害呢,？

1、請大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次,？都比了些什么？

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流,。（2次）

3、請大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢,？

4,、請大家再看看１－３小節(jié),，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服,。）

5,、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢,？

根據(jù)回答出示：那還不容易,！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情,，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試,。（再指名讀）感覺出來了嗎,？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信,，驕傲等）是的,，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6,、說完這句話后,，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了,。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎,？（師生共同表演,、生生表演））

7,、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答,，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié),。

看到這一切,，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧,。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信,，目中無人等）

結(jié)果呢,？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來,。）,、

9、齊讀第三小節(jié)

10,、從這里看,，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽,。）但是是不是真的呢,？我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)

1,、 第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意,，是從哪兒看出來的呢,？）

根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起,，太陽得意地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話,。指導(dǎo)朗讀,。

2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢,？

3、聽到這個(gè)提議,，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢,？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信,，他講：“這有什么難的,！”

出示：“這有什么難的！” “那還不容易,！”

比較這兩句話的意思,。（他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4

5,、齊讀第六小節(jié),。

6、這時(shí)候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒想到的是,，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話,。

7、看到這一切,，太陽感到怎樣,？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果,？（沒有）誰來讀好這句話,，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！

8,、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng),?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子,。

9,、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力,，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對待其他人,，不能太自以為是了,。

四、分角色多種形式朗讀課文,。

《誰的本領(lǐng)大》教案及反思 誰的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、師：老師這兒有一些詞語，誰會讀,？注意把字音讀準(zhǔn)確呦,！

[出示詞語開火車讀]

2、談話導(dǎo)入

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）,。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文,，知道了誰和誰比本領(lǐng),？（風(fēng)和太陽）（出示風(fēng)和太陽圖片）

師：有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領(lǐng)大呢,？小朋友們,，你們想知道嗎？請大家自己讀一讀課文,，看看風(fēng)和太陽一共比了幾次,，每次比的是什么？結(jié)果怎樣,？

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）

①風(fēng)和太陽共比了次,。

②第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),。

③第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段,，讀后互相說說風(fēng)和太陽第一次比的是什么,？是誰出的題目？

學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）

2.學(xué)習(xí)第1自然段

師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目,？

出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

（1）指

導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀,？（讀

出自信的語氣）

師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因,，你能找出來讀一讀嗎,？

出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。

指導(dǎo)朗讀。

師

小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大,，都很驕傲,，所以他們決定比本領(lǐng)

師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2,、3自然段,，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？

（1）風(fēng)和太陽對這場比本領(lǐng)的勝利,，它們各自都有把握嗎,？你從哪里知道的呢？（出示：風(fēng)說：“那還不容易,！”太陽對風(fēng)說：“看我的吧,?！保?/p>

（指

導(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話,。）

師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子,，咱們把書上寫風(fēng)使

出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎,？（師生共同表演）

理解“強(qiáng)烈”,。

師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎,？（不是）什么時(shí)候的太陽最強(qiáng)烈,？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）

師：老師有一張圖,，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了,？（滿頭大汗）

出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話,？

（根據(jù)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。）

學(xué)生帶頭飾分角色朗讀,，獎勵讀得好的學(xué)生,。

1.師：第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起,，這時(shí)候的太陽感到怎么樣呢,？

出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起,。太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

生回答后,，師紅筆標(biāo)出“得意”,。

師指

導(dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？

師：誰再來說說風(fēng)提出了什么建議,？（板書：讓船走得快些）

3.師：聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢,？請小朋友自學(xué)第六自然段,。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的,！”

師：這句話是什么意思,？（這一點(diǎn)都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎,？（生讀句子）

師：太陽又使出了自己的看家本領(lǐng),，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？（沒有）為什么？

指名說,。

師：是?。∵@么熱的天氣,，船夫那有力氣劃船呀,。（板書：哪有力氣搖船）

你有信心讀好這句話嗎？

4.師：這時(shí),，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng),，沒想到的是，船夫突然變得很高興,，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了,！快掛帆吧！）

師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿兊煤芨吲d,？（指名說）

（出示：只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),。）

指導(dǎo)朗讀,。

5.師：看到這一切，太陽感到怎樣,？（很驚訝）為什么,？（因?yàn)樘柨傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話,。

出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語氣,。

6.師：看來，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的,，愿意給風(fēng)獎一顆五角星嗎,？

7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段。

1.師：小朋友們,，讀了這

篇課文后,，誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀？

師：其實(shí),，風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng),。（板書：各有各的本領(lǐng)）

2.分角色朗讀課文。

教材簡解:《誰的本領(lǐng)大》是一

篇富有童趣的故事,，講了風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng),，最后它們都明白各有各的長處的道理。課文層次分明,，難易適中,，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過程中明白要正確看待別人的長處和自己的短處,。

1.學(xué)會本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”造句,。

2.分角色朗讀課文,。

3.懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識自己,，看待他人,。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文,，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

設(shè)計(jì)理念：語文是一門藝術(shù)，也是學(xué)生容易感興趣的課程,。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展,，才能成為有效的教學(xué)活動,。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn),。

：初讀課文時(shí),，我利用提問激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽有什么本領(lǐng),？究竟誰的本領(lǐng)大呢,？”細(xì)讀課文時(shí)，第一次比賽,，我以師生共同分析為主,。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，去理解風(fēng)和太陽的自大,、驕傲和目中無人,，再引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。第二次比賽,，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,。由扶到放,，有第一次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我放手讓孩子們自讀課文,，再填表格,，最后選擇個(gè)別具有代表性的通過投影儀出示。

《誰的本領(lǐng)大》教案及反思 誰的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1,、認(rèn)識本課生字10個(gè),，積累詞語9個(gè)。

2,、能正確,、流利有感情地朗讀全文。

3,、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性,。

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套,、手和嘴的小圖片,、各小組自備底座。

1,、（手）大家好,！我是手，是你們的好朋友,，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎,？（寫字、畫畫,、筑公路,、修桌椅、端飯菜,、蓋房子）

（嘴）我也是你們的好朋友,，你們也得夸夸我呀！（唱歌,、讀書,、交談、吃飯）

師：在這些詞語寶寶中,，有我們不認(rèn)識的字寶寶,，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋,、房,、筑、修,、端,、談）

1）,、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下,。（提醒：“筑,、端”的讀音，再帶拼一次,。）

2）,、討論有什么好辦法記住,？（重點(diǎn)：“修”的字形,，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎,，書空右邊部分,；“端”做動作；“談”找好朋友,。）

3）,、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話,。

出示：

1,、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子,、筑公路,、修桌椅、端飯菜……

2,、嘴的本領(lǐng)也不小,，可以交談、吃飯……

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小,，有一天他們卻爭論了起來,，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1,、播放課文錄音,。

2、手和嘴為什么事而爭論呀,？

3,、對呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）,。

1,、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶,，讀通課文,。

出示：滿,、憤、丈,、求,、

2、交流：我們先交流字音,，哪組來教,。

（“丈、憤”的讀音,。）

3,、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu),。書空“求”,。）

4、請五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確,，聲音響亮,。

5、師：到底誰的本領(lǐng)大,？請你讀讀課文的1—4小節(jié),，用直線劃出手和嘴爭論時(shí)說的話。

6,、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時(shí)說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容,，不要多劃,，也不要少劃。

7,、請檢查一下你劃對了嗎,？如果劃錯(cuò)了，請立刻改過來,。如果劃對了,，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確,、聲音響亮,。

8、交流。

9,、過渡：你們讀得真棒,！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢,？（想）教你一個(gè)小竅門,，仔細(xì)聽好了。在課文1—4小節(jié)中,，有一些詞語可以幫助我們,。請你在組長的帶領(lǐng)下,，讀讀1—4節(jié),，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書,，并指導(dǎo)朗讀,。

11、師：你們都讀得非常好,，連起來讀讀行嗎,？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,，老師給你們做作者,。我們分角色朗讀1—4小節(jié)。

1,、師：對呀,！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰,？

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng),，誰也離不開誰。（指名讀,，集體讀）

2,、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢,？

師：聽了你們的話,，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想,，小組里討論一下,。

《誰的本領(lǐng)大》教案及反思 誰的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇四

這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng),，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人,。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化,。人物形象鮮明,，語言活潑，頗有個(gè)性,，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@篇課文情節(jié)緊湊,，富有戲劇性變化。人物形象鮮明,，語言活潑,，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀,。二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng),、活潑好動?；谶@樣的認(rèn)識,，以開展活動的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟深刻道理,。

活動 朗讀 討論 感悟

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己和看待別人,。

2,、技能目標(biāo)：

能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,，積累好詞佳句。

3,、情感目標(biāo)：

通過朗讀,、討論，感受人物的鮮明形象,，文章語言的生動活潑,，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰的本領(lǐng)大》,，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰的本領(lǐng)大,，愿不愿意接受挑戰(zhàn),？

出示生字卡認(rèn)讀生字。

難受 強(qiáng)烈 船夫 爭吵

脫下 裹緊 得意 正巧

容易 推動 掛帆 熱極了

呼呼地吹 得意地說 高興地說 驚訝地說 （他讀得怎么樣,，你可以帶大家讀一讀嗎）

2,、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來,，我們要去觀看非常有趣的比賽,，猜猜選手會是誰呢？（太陽和風(fēng)）

說得真好,，對了,，即將登場的就是赫赫有名的太陽先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開始了,，不過還差個(gè)裁判，誰愿意來給他們當(dāng)裁判呢,？這么多小朋友舉手了,，那老師就請我們二（2）班的所有小朋友都來當(dāng)裁判怎么樣？

（一）學(xué)習(xí)1~3自然段

1,、比賽開始了,，瞧，他們來了,。太陽和風(fēng)（板貼）碰到了一起,。猜猜太陽會說什么呢？風(fēng)又會說什么呢,？你覺得他們倆怎么樣,？看，他們來了,。

出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。（指導(dǎo)朗讀）

2,、正巧呀，前面來了一個(gè)孩子,，第一次比賽就要開始了,。這次比賽是誰挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的,？（板書：讓孩子脫下外衣）

出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

太陽挑起了比賽,，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道,。

3,、風(fēng)聽了是怎么說的呢？

出示：風(fēng)說：“那還不容易,！”為什么風(fēng)覺得這個(gè)比賽很容易呢,？（風(fēng)覺得它一吹就能把孩子的外衣吹下來）

所以它有沒有把握贏?誰來讀讀這句話。（你有了五成的把握,，七成了,，嗯，你有了十足的把握）我們一起來讀：那還不容易,。

4,、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請小朋友自己找一找,。

出示：風(fēng)：說著就“呼呼”地吹起來,，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

你想風(fēng)有了十足的把握,，一心想贏得比賽,，它吹的時(shí)候一定非常賣力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹,，看看結(jié)果怎么樣呢,？ （學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒有脫下外衣,，反而將外衣裹得更緊了,，為什么會裹緊呢，因?yàn)樗?。這樣的結(jié)果風(fēng)有沒有預(yù)料到,，你從哪里看出來的？ 誰知,，就是沒有人知道,，那你能讀出風(fēng)的.出乎意料嗎？誰再來試一試,？

5,、看到這樣的結(jié)果啊,，一旁的太陽來勁了，它是怎么說的,？

出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧,！”

想想太陽這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請你來自信地讀一讀吧,。

（好生自信的太陽,，好驕傲的太陽）一起來讀。

6,、那太陽是怎么做的呢,？結(jié)果怎么樣呢？誰來說說,？

孩子汗如雨下,，迫不及待就把外衣脫了下來，因?yàn)樗X得熱極了,。老師覺得小朋友們的回答都非常不錯(cuò),。這個(gè)太陽先生實(shí)在太厲害了，不一會兒就讓孩子脫下了外衣,，哪個(gè)小裁判來宣布一下第一次比賽的結(jié)果,，用上上面的句式：第一次太陽和風(fēng)比的是 ，結(jié)果 贏了,。（板書：輸贏）

誰來給太陽頒個(gè)獎呢（板貼）,，讓我們夸一夸太陽先生，一起說：太陽先生,，你的本領(lǐng)可真大。

7,、分角色朗讀

剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖,，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來當(dāng)當(dāng)太陽和風(fēng),，那該有多好?。磕銈兿雴?？老師也很想,。師生分角色朗讀1~3自然段。

8,、贏了比賽的太陽會說些什么呢,？你覺得這是一個(gè)怎樣的太陽？

（二）學(xué)習(xí)4~8自然段

第二天,，他們又碰面了,。這么得意的太陽會對風(fēng)說些什么呢,？

出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

恩,，真得意，誰再來得意一下,。

得意忘形的太陽根本沒把風(fēng)放在眼里,，不過呢，風(fēng)啊沒有被嚇倒,，第二次比賽又要開始了,。不過，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢,，老師想請小朋友先自己來學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。

1,、自由讀4~6自然段

思考：第二次它們比了什么,？

2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：

（1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng),，結(jié)果怎樣,？

（2）太陽第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣,？

（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽又比了什么呢,？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢,？咦,，老師就不明白了，為什么太陽和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng),，而結(jié)果卻不一樣呢,？讓我們一起來看這第二次比賽。

那第二次比賽是誰挑起的呢,？你從哪里知道的,，那就請你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見河里來了一條船,，就說：“誰能讓那條船走得快些,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

那太陽聽了怎么說的,，怎么做的？

出示太陽說：“這有什么難的,！”于是,，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力搖船。

4,、結(jié)果怎么樣呢,？

出示：可是，太陽光越強(qiáng),，船夫越是熱得難受,，他哪再有力氣搖船呢！

這個(gè)時(shí)候的太陽可真是無能為力了,，因?yàn)樘柟庠綇?qiáng),，船夫越是熱得難受，就沒有力氣搖船了,。

這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來,，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興

我想采訪一下這位船夫,，為什么面對強(qiáng)烈的太陽你無精打采的,？而面對大風(fēng)，你為什么那么高興呢,？他高興了會怎么喊呢,？

出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧,！”誰來高興地讀一讀,，誰再高興一下，一起來高興一下,。

7,、那船行得快嗎？

出示：只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

從這句話里的那些詞可以看出來,？ 箭 飛快

誰來再把這句話讀一讀，恩,，行得挺快的,，誰再來快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了,。

8,、分角色朗讀

第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請一些小朋友來分角色朗讀,，誰來讀太陽,，誰來讀風(fēng),，誰來當(dāng)船夫，旁白部分 其他小朋友一起來欣賞,。他們讀得怎么樣,？那就把掌聲送給他們。

誰來給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果,，請你來頒發(fā)獎杯（板貼）,。掌聲送給風(fēng)先生

面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有想到呢,，從哪里看出來的,？它驚訝地說了什么？

指導(dǎo)朗讀：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不少哇,！”

這樣的結(jié)果，太陽感到太意外了,，我們一起來讀,。

聽了太陽的夸獎，風(fēng)會怎么說呢,？

（三）總結(jié)：

課文學(xué)完了,，現(xiàn)在，你知道為什么太陽和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng),，而結(jié)果卻不一樣了嗎,？

小朋友們來評評看，誰的本領(lǐng)大,。那你想對太陽說什么呢,，你想對風(fēng)說什么呢？你想對全班的同學(xué)說什么呢,？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們,，人各有各的長處，各有各的短處,，我們要學(xué)會取長補(bǔ)短,。（板書：各有所長）

第三天，風(fēng)和太陽再次相遇,，他們又會說些什么,，做些什么呢？你能用思維導(dǎo)圖把你要寫的內(nèi)容大概畫出來嗎,？

小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大,，那寫字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來寫一寫這個(gè)“帶”字,。

分析帶的字形：

2,、教師范寫

3,、學(xué)生描紅，書寫,。