作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案及反思 誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1、能分角色朗讀課文,，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演,。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，有一天呀,，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢,？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大,。）

2、出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

3,、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣,。

二、學(xué)習(xí)新課1－3

過(guò)度：是呀,，小朋友真聰明,。到底他們誰(shuí)厲害呢？

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3,、請(qǐng)大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？

4,、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié),，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服,。）

5,、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢,？

根據(jù)回答出示：那還不容易,！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情,，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試,。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎,？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信,，驕傲等）是的,，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）

6,、說(shuō)完這句話后,，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了,。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎,？（師生共同表演,、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答,，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8,、齊讀第二小節(jié),。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢,？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信,，目中無(wú)人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了,，就把外衣脫了下來(lái),。）、

9,、齊讀第三小節(jié)

10,、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？（太陽(yáng),。）但是是不是真的呢,？我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)

1,、 第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意,，是從哪兒看出來(lái)的呢,？）

根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話,。指導(dǎo)朗讀,。

2、正巧,，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,，于是他提出什么建議呢？

3,、聽到這個(gè)提議,，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽(yáng)很驕傲,，很有自信,，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的,！” “那還不容易,！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4

5、齊讀第六小節(jié),。

6,、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒(méi)想到的是,，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話,。

7、看到這一切,，太陽(yáng)感到怎樣,？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果,？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇,！

8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái),，我們各有各的的本領(lǐng),。”看了這句話,，你們有什么想法呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

9,、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天,。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了,。

四,、分角色多種形式朗讀課文。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案及反思 誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、師：老師這兒有一些詞語(yǔ),，誰(shuí)會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦,！

[出示詞語(yǔ)開火車讀]

2,、談話導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）,。上節(jié)課,，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng),？（風(fēng)和太陽(yáng)）（出示風(fēng)和太陽(yáng)圖片）

師：有一天呀,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,，而且它們誰(shuí)也不肯讓步,，究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？小朋友們，你們想知道嗎,？請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么,？結(jié)果怎樣,？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流,。（出示填空題）（按序出示）

①風(fēng)和太陽(yáng)共比了次,。

②第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。

③第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng),。

1.師：請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段,，讀后互相說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)第一次比的是什么？是誰(shuí)出的題目,？

學(xué)生讀后交流,。（板書：脫下孩子的外衣）

2.學(xué)習(xí)第1自然段

師：誰(shuí)能來(lái)用書上的話告訴老師這是誰(shuí)出的題目？

出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,。”

（1）指

導(dǎo)讀：這句話你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀,？（讀

出自信的語(yǔ)氣）

師：在這一自然段中,，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來(lái)讀一讀嗎,？

出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。

指導(dǎo)朗讀,。

師

小結(jié)：太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，都很驕傲,，所以他們決定比本領(lǐng)

師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段,，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的,？

（1）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎,？你從哪里知道的呢,？（出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！保?/p>

（指

導(dǎo)讀風(fēng)和太陽(yáng)的話,。）

師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子,，咱們把書上寫風(fēng)使

出自己本領(lǐng)的這句話來(lái)演一演，好嗎,？（師生共同表演）

理解“強(qiáng)烈”,。

師：為了贏得勝利,，太陽(yáng)也使出了自己的看家本領(lǐng),。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽(yáng)光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽(yáng)最強(qiáng)烈,？（像夏天,，有許多強(qiáng)度的光）

師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺(jué)得熱極了,？（滿頭大汗）

出示“覺(jué)得”,，誰(shuí)能用“覺(jué)得”說(shuō)一句話？

（根據(jù)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子,。）

學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生,。

1.師：第二天,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)感到怎么樣呢,？

出示：第二天,，風(fēng)太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”,。

師指

導(dǎo)讀好太陽(yáng)的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說(shuō)的話嗎,？

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）

3.師：聽到這個(gè)提議,，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢,？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的,！”

師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難,、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話嗎,？（生讀句子）

師：太陽(yáng)又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？（沒(méi)有）為什么,？

指名說(shuō)。

師：是??！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀,。（板書：哪有力氣搖船）

你有信心讀好這句話嗎,？

4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng),，沒(méi)想到的是,，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來(lái)——（出示：起風(fēng)了,！快掛帆吧?。?/p>

師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？（指名說(shuō)）

（出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）

指導(dǎo)朗讀,。

5.師：看到這一切,，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么,？（因?yàn)樘?yáng)總覺(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果,？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

6.師：看來(lái),，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的,，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？

7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段,。

1.師：小朋友們,，讀了這

篇課文后，誰(shuí)來(lái)告訴大家風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呀,？

師：其實(shí),，風(fēng)和太陽(yáng)它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）

2.分角色朗讀課文,。

教材簡(jiǎn)解:《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一

篇富有童趣的故事,，講了風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)，最后它們都明白各有各的長(zhǎng)處的道理,。課文層次分明,，難易適中,，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中明白要正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“覺(jué)得”造句。

2.分角色朗讀課文,。

3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人,。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,、背誦課文，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是一門藝術(shù),，也是學(xué)生容易感興趣的課程。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使其身心獲得愉快,、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn),。

：初讀課文時(shí)，我利用提問(wèn)激趣,，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽(yáng)有什么本領(lǐng),？究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時(shí),，第一次比賽,，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,，去理解風(fēng)和太陽(yáng)的自大,、驕傲和目中無(wú)人，再引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文,。第二次比賽,，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。由扶到放,，有第一次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，我放手讓孩子們自讀課文，再填表格,，最后選擇個(gè)別具有代表性的通過(guò)投影儀出示,。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案及反思 誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),，積累詞語(yǔ)9個(gè),。

2、能正確,、流利有感情地朗讀全文,。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性,。

生字及詞語(yǔ)卡片,、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片,、各小組自備底座,。

1、（手）大家好,！我是手,，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎,？（寫字,、畫畫,、筑公路、修桌椅,、端飯菜,、蓋房子）

（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書、交談,、吃飯）

師：在這些詞語(yǔ)寶寶中,，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來(lái)和它們交交朋友,。（出示生字：蓋,、房、筑,、修,、端、談）

1）,、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下,。（提醒：“筑、端”的讀音,，再帶拼一次,。）

2）、討論有什么好辦法記??？（重點(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu),，中間一豎,，書空右邊部分,；“端”做動(dòng)作,；“談”找好朋友。）

3）,、字寶寶回家了,，一起讀讀這兩句話。

出示：

1,、手的本領(lǐng)真大,，可以蓋房子、筑公路,、修桌椅,、端飯菜……

2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談,、吃飯……

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小,，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái)，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢,？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1,、播放課文錄音。

2,、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀,？

3、對(duì)呀,！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰(shuí)的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）,。

1、師：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，自學(xué)剩下的字寶寶,，讀通課文。

出示：滿,、憤,、丈、求,、

2,、交流：我們先交流字音，哪組來(lái)教,。

（“丈,、憤”的讀音。）

3,、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”,。）

4,、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，老師請(qǐng)你做小評(píng)委,，看看他們誰(shuí)讀得正確，聲音響亮,。

5,、師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,。

6,、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,，不要多劃，也不要少劃,。

7,、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了,，請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái),。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀,，要求：讀正確,、聲音響亮。

8,、交流,。

9、過(guò)渡：你們讀得真棒,！想不想把句子讀出感情,，讀得更棒呢？（想）教你一個(gè)小竅門,，仔細(xì)聽好了,。在課文1—4小節(jié)中，有一些詞語(yǔ)可以幫助我們,。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，讀讀1—4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?lái),。

10,、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀,。

11,、師：你們都讀得非常好，連起來(lái)讀讀行嗎,？喜歡讀手的小朋友站在這邊,，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者,。我們分角色朗讀1—4小節(jié)。

1,、師：對(duì)呀,！手和嘴各有各的本領(lǐng),，誰(shuí)也離不開誰(shuí)？

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng),，誰(shuí)也離不開誰(shuí),。（指名讀，集體讀）

2,、讀了它們的故事,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

師：聽了你們的話,，手和嘴又會(huì)怎么樣呢,？開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下,。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案及反思 誰(shuí)的本領(lǐng)大優(yōu)質(zhì)課教案篇四

這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人,。全文共有八個(gè)自然段,。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化,。人物形象鮮明,，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性,，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@篇課文情節(jié)緊湊,，富有戲劇性變化。人物形象鮮明,，語(yǔ)言活潑,，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀,。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),、活潑好動(dòng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，以開展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。

活動(dòng) 朗讀 討論 感悟

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

2,、技能目標(biāo)：

能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,，積累好詞佳句,。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀,、討論,，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑,，感悟深刻道理,。（教學(xué)重難點(diǎn)）

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大,，愿不愿意接受挑戰(zhàn),？

出示生字卡認(rèn)讀生字。

難受 強(qiáng)烈 船夫 爭(zhēng)吵

脫下 裹緊 得意 正巧

容易 推動(dòng) 掛帆 熱極了

呼呼地吹 得意地說(shuō) 高興地說(shuō) 驚訝地說(shuō) （他讀得怎么樣,，你可以帶大家讀一讀嗎）

2,、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái),，我們要去觀看非常有趣的比賽,，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）

說(shuō)得真好,，對(duì)了,，即將登場(chǎng)的就是赫赫有名的太陽(yáng)先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開始了,，不過(guò)還差個(gè)裁判,，誰(shuí)愿意來(lái)給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了,，那老師就請(qǐng)我們二（2）班的所有小朋友都來(lái)當(dāng)裁判怎么樣,？

（一）學(xué)習(xí)1~3自然段

1、比賽開始了，瞧,，他們來(lái)了,。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起,。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢,？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣,？看,，他們來(lái)了。

出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）

2,、正巧呀,，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開始了,。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢,，它想比什么？哪句話告訴你的,？（板書：讓孩子脫下外衣）

出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>

太陽(yáng)挑起了比賽,，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道,。

3,、風(fēng)聽了是怎么說(shuō)的呢？

出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢,？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）

所以它有沒(méi)有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（你有了五成的把握,，七成了,，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易,。

4,、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找,。

出示：風(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

你想風(fēng)有了十足的把握,，一心想贏得比賽,，它吹的時(shí)候一定非常賣力,，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢,？ （學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違,，那孩子非但沒(méi)有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了,，為什么會(huì)裹緊呢,，因?yàn)樗洹＿@樣的結(jié)果風(fēng)有沒(méi)有預(yù)料到,，你從哪里看出來(lái)的,？ 誰(shuí)知，就是沒(méi)有人知道,，那你能讀出風(fēng)的.出乎意料嗎,？誰(shuí)再來(lái)試一試？

5,、看到這樣的結(jié)果啊,，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的,？

出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧,！”

想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧,。

（好生自信的太陽(yáng),，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。

6,、那太陽(yáng)是怎么做的呢,？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

孩子汗如雨下,，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得熱極了,。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯(cuò),。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣,，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果,，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是 ，結(jié)果 贏了,。（板書：輸贏）

誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼）,，讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大,。

7,、分角色朗讀

剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大,，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng),，那該有多好啊,？你們想嗎,？老師也很想,。師生分角色朗讀1~3自然段,。

8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢,？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng),？

（二）學(xué)習(xí)4~8自然段

第二天，他們又碰面了,。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢,？

出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

恩,，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下,。

得意忘形的太陽(yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里,，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒,，第二次比賽又要開始了,。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢,，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。

1,、自由讀4~6自然段

思考：第二次它們比了什么,？

2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：

（1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng),，結(jié)果怎樣,？

（2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣,？

（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢,？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦,，老師就不明白了,，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢,？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽,。

那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的,，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話吧,。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,。”

那太陽(yáng)聽了怎么說(shuō)的,，怎么做的,？

出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是,，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力搖船。

4,、結(jié)果怎么樣呢,？

出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng),，船夫越是熱得難受,，他哪再有力氣搖船呢！

這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了,，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng),，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了,。

這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái),，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興

我想采訪一下這位船夫,，為什么面對(duì)強(qiáng)烈的太陽(yáng)你無(wú)精打采的,？而面對(duì)大風(fēng)，你為什么那么高興呢,？他高興了會(huì)怎么喊呢,？

出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧,！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀,，誰(shuí)再高興一下,，一起來(lái)高興一下。

7,、那船行得快嗎,？

出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。

從這句話里的那些詞可以看出來(lái)？ 箭 飛快

誰(shuí)來(lái)再把這句話讀一讀,，恩,，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下,，老師仿佛看到飛快行駛的船了,。

8、分角色朗讀

第二次比賽啊同樣地扣人心弦,，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀,，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng),，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分 其他小朋友一起來(lái)欣賞,。他們讀得怎么樣,？那就把掌聲送給他們。

誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果,，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）,。掌聲送給風(fēng)先生

面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢,，從哪里看出來(lái)的,？它驚訝地說(shuō)了什么？

指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不少哇,！”

這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了,，我們一起來(lái)讀,。

聽了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢,？

（三）總結(jié)：

課文學(xué)完了,，現(xiàn)在，你知道為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng),，而結(jié)果卻不一樣了嗎,？

小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看,，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢,，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢,？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們,，人各有各的長(zhǎng)處,，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,。（板書：各有所長(zhǎng)）

第三天,，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢,？你能用思維導(dǎo)圖把你要寫的內(nèi)容大概畫出來(lái)嗎？

小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大,，那寫字本領(lǐng)如何,？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫一寫這個(gè)“帶”字。

分析帶的字形：

2,、教師范寫

3,、學(xué)生描紅，書寫,。